2018年下半年全国教师资格笔试 (高中英语学科)考前必做
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《英语学科知识与教学能力》
（高级中学）
一、考情综述
（一）历年考题分析
1. 题型题量
全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》（高级中学）考试包含模块：语言知识与能力、语言教
学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。其题型题量具体分布如下：
题型
模块
题量
分值/
每题总
总时
总分
题
分
长
值
语言知识与能力
20
2
40
单项选择题
语言教学知识与
10
2
20
能力
语言教学知识与
1
简答题
能力
20
20
120 分
150
wk.baidu.com
钟
教学情境分
教学实施与评价
1
30
30
析题
教学设计题
教学设计
1
40
40
通过对历年考题以及考试大纲的分析，我们得出这样的数据：《英语学科知识与教学能力》（高级中学）
笔试中主观题所占的分值比重较大，约为 60%，客观题部分比重较小，约为 40%；另外，学科知识所占比
1
（二）命题规律总结 全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》（高级中学）笔试试卷结构基本上由单项选择题、简答 题、教学情境分析题和教学设计题构成。 单项选择题：前 10 道题主要是由词法、句法、语言学和情景交际知识构成，其中对词法的考查较多， 语言学考点较灵活，前两年的命题热点是语音学和音系学，近年来开始加强对语义学和语用学的考查；接 下来的 10 道题基本上是对教学理论知识的考查，考情比较稳定，涉及的知识点较全面，旨在要求考生掌握 英语教学所必需的理论知识和基本技能，树立正确的教育观念；后 10 道题是阅读理解题目，基本上是两篇， 每篇设题 5 道，阅读题材以人文科技类为主，也会涉及与教育教学相关的材料，大多数文章都选自外文网 站，考生备考过程中可加强阅读。 简答题：考查点比较明确，需要考生根据对理论知识的掌握和理解进行作答，主要答题思路：①读题 找关键词。②熟悉教学理论体系，了解出题人心理，紧靠理论框架，不跑题不偏题。③理清思路，不长篇 大论重复答题。 教学情境分析题：考查对于教学法、教学设计、教学实施的综合理解和灵活运用。 教学设计题：考查学生根据教学材料进行教学设计的能力，考查形式比较统一，要求全英文作答。这 就要求考生既要掌握相关的英语教学理论知识，又要了解教学的各个环节，力求设计内容清晰、准确，促 进教学目的的实现。 （三）备考重难点总结 1. 学科知识 学科知识重点考查词汇、语法和语言学知识。
教资考试中的语法考查是比较有规律可循的，考查我们对词汇和句法的掌握。其中，词汇中的近义词、 形近异义词辨析以及根据词根词缀猜词义是考查的重点。相对词法题目，句法出现的较少，涉及了三大从 句（名词性从句、定语从句以及状语从句）和特殊句型（虚拟、倒装、独立主格、强调、省略等）。考生在 备考过程中要注意重点复习这几部分的知识。
重约为 27%，而教学能力比重约为 73%，远远超越学科知识比重。
2. 考点分布
《英语学科知识与教学能力》（初级中学）考点分布统计表
题型
单项选择题
简答题 教学情境分析题
教学设计
知识点
考点
词法 句法 交际用语 语言学
教学理论 教学理论 教学理论 教学设计
名词、动词及动词短语、形容词、介词、代词、连词的辨析、动 词时态语态、数字读法、非谓语动词、固定搭配等 状语从句、定语从句、倒装、强调句、名词性从句、独立主格、 虚拟语气、省略等 功能与话题 语言学理论、语音学、音系学、形态学、语义学、语用学、二语 习得等 语言知识教学、语言技能教学、课堂活动、教师角色、提问与反 馈、教学评价、教学模式、语言测试类型、教学法、新课标知识 等 语言知识与技能教学、纠错方法、课堂活动实施、课堂提问等 教学环节、、语言技能教学、课堂活动、教学建议、教学有效性、 纠错方法等 阅读课
2. He had no time and energy to play with his children or shop with his wife, but he _____ home a regular
salary. （2015 年下半年全国教师资格考试 - 高级中学）
A. did bring
语言学方面，除了需要把握一些主要的语言学理论以外，还要重点把握六大分支。其中，语音和音系 部分尤为重要；另外，近年来，语义学中的句间意义关系，语用学中的言语行为理论是考试的热点和难点， 需加以理解和掌握。
2. 教学理论 教学理论方面，脑海中应形成比较清晰的框架，并能用于指导教学实践。
2
语言知识和技能教学中不同课型不同阶段的活动设计是单选考查的重点，同时也能为较好地进行教学 设计奠定基础，是备考的重中之重。
A. irrelevant
B. facetious
C. fictitious
D. illogical
【答案】C。解析：考查形容词辨析。句意：因为 Alice 相信他是一个正直的人，所以她不认为他的言
论存在_____可能性。空格要填入的是一个形容词，修饰“他的陈述（his statement）”，as 表示因果关系，
教学情境分析是考查的难点，其难度在于，这部分仅凭记忆无法完成，更无法拿到高分，这一部分也 不像教学设计一样，可以有一个固定的思路，按照一定的顺序和模式就能够写完。情景分析题的基础在于 对知识的牢固掌握，关键在于对课堂的灵活把控，只有有了这些，才有可能正确理解情景分析题的出题方 向。这一部分题目的特点是出题灵活、涉及的知识面比较广，较不容易把握答题思路，应引起考生的高度 重视。
二、经典例题
（一）单项选择题
1. As Alice believed him to be a man of integrity, she refused to consider the possibility that his statement was
_____.（2016 年上半年全国教师资格考试 - 高级中学）
前后应该意思一致，前半句对“他”的描述是“正直的人”，后半句中 refused 表示否定，因此空格应该表
达和 integrity 相对的含义。irrelevant 不相干的，不切题的；facetious 诙谐的，爱开玩笑的；fictitious 虚构
的，编造的；illogical 不合逻辑的，不合常理的。根据句意可知正确答案为 C。
（高级中学）
一、考情综述
（一）历年考题分析
1. 题型题量
全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》（高级中学）考试包含模块：语言知识与能力、语言教
学知识与能力、教学设计、教学实施与评价。其题型题量具体分布如下：
题型
模块
题量
分值/
每题总
总时
总分
题
分
长
值
语言知识与能力
20
2
40
单项选择题
语言教学知识与
10
2
20
能力
语言教学知识与
1
简答题
能力
20
20
120 分
150
wk.baidu.com
钟
教学情境分
教学实施与评价
1
30
30
析题
教学设计题
教学设计
1
40
40
通过对历年考题以及考试大纲的分析，我们得出这样的数据：《英语学科知识与教学能力》（高级中学）
笔试中主观题所占的分值比重较大，约为 60%，客观题部分比重较小，约为 40%；另外，学科知识所占比
1
（二）命题规律总结 全国教师资格笔试《英语学科知识与教学能力》（高级中学）笔试试卷结构基本上由单项选择题、简答 题、教学情境分析题和教学设计题构成。 单项选择题：前 10 道题主要是由词法、句法、语言学和情景交际知识构成，其中对词法的考查较多， 语言学考点较灵活，前两年的命题热点是语音学和音系学，近年来开始加强对语义学和语用学的考查；接 下来的 10 道题基本上是对教学理论知识的考查，考情比较稳定，涉及的知识点较全面，旨在要求考生掌握 英语教学所必需的理论知识和基本技能，树立正确的教育观念；后 10 道题是阅读理解题目，基本上是两篇， 每篇设题 5 道，阅读题材以人文科技类为主，也会涉及与教育教学相关的材料，大多数文章都选自外文网 站，考生备考过程中可加强阅读。 简答题：考查点比较明确，需要考生根据对理论知识的掌握和理解进行作答，主要答题思路：①读题 找关键词。②熟悉教学理论体系，了解出题人心理，紧靠理论框架，不跑题不偏题。③理清思路，不长篇 大论重复答题。 教学情境分析题：考查对于教学法、教学设计、教学实施的综合理解和灵活运用。 教学设计题：考查学生根据教学材料进行教学设计的能力，考查形式比较统一，要求全英文作答。这 就要求考生既要掌握相关的英语教学理论知识，又要了解教学的各个环节，力求设计内容清晰、准确，促 进教学目的的实现。 （三）备考重难点总结 1. 学科知识 学科知识重点考查词汇、语法和语言学知识。
教资考试中的语法考查是比较有规律可循的，考查我们对词汇和句法的掌握。其中，词汇中的近义词、 形近异义词辨析以及根据词根词缀猜词义是考查的重点。相对词法题目，句法出现的较少，涉及了三大从 句（名词性从句、定语从句以及状语从句）和特殊句型（虚拟、倒装、独立主格、强调、省略等）。考生在 备考过程中要注意重点复习这几部分的知识。
重约为 27%，而教学能力比重约为 73%，远远超越学科知识比重。
2. 考点分布
《英语学科知识与教学能力》（初级中学）考点分布统计表
题型
单项选择题
简答题 教学情境分析题
教学设计
知识点
考点
词法 句法 交际用语 语言学
教学理论 教学理论 教学理论 教学设计
名词、动词及动词短语、形容词、介词、代词、连词的辨析、动 词时态语态、数字读法、非谓语动词、固定搭配等 状语从句、定语从句、倒装、强调句、名词性从句、独立主格、 虚拟语气、省略等 功能与话题 语言学理论、语音学、音系学、形态学、语义学、语用学、二语 习得等 语言知识教学、语言技能教学、课堂活动、教师角色、提问与反 馈、教学评价、教学模式、语言测试类型、教学法、新课标知识 等 语言知识与技能教学、纠错方法、课堂活动实施、课堂提问等 教学环节、、语言技能教学、课堂活动、教学建议、教学有效性、 纠错方法等 阅读课
2. He had no time and energy to play with his children or shop with his wife, but he _____ home a regular
salary. （2015 年下半年全国教师资格考试 - 高级中学）
A. did bring
语言学方面，除了需要把握一些主要的语言学理论以外，还要重点把握六大分支。其中，语音和音系 部分尤为重要；另外，近年来，语义学中的句间意义关系，语用学中的言语行为理论是考试的热点和难点， 需加以理解和掌握。
2. 教学理论 教学理论方面，脑海中应形成比较清晰的框架，并能用于指导教学实践。
2
语言知识和技能教学中不同课型不同阶段的活动设计是单选考查的重点，同时也能为较好地进行教学 设计奠定基础，是备考的重中之重。
A. irrelevant
B. facetious
C. fictitious
D. illogical
【答案】C。解析：考查形容词辨析。句意：因为 Alice 相信他是一个正直的人，所以她不认为他的言
论存在_____可能性。空格要填入的是一个形容词，修饰“他的陈述（his statement）”，as 表示因果关系，
教学情境分析是考查的难点，其难度在于，这部分仅凭记忆无法完成，更无法拿到高分，这一部分也 不像教学设计一样，可以有一个固定的思路，按照一定的顺序和模式就能够写完。情景分析题的基础在于 对知识的牢固掌握，关键在于对课堂的灵活把控，只有有了这些，才有可能正确理解情景分析题的出题方 向。这一部分题目的特点是出题灵活、涉及的知识面比较广，较不容易把握答题思路，应引起考生的高度 重视。
二、经典例题
（一）单项选择题
1. As Alice believed him to be a man of integrity, she refused to consider the possibility that his statement was
_____.（2016 年上半年全国教师资格考试 - 高级中学）
前后应该意思一致，前半句对“他”的描述是“正直的人”，后半句中 refused 表示否定，因此空格应该表
达和 integrity 相对的含义。irrelevant 不相干的，不切题的；facetious 诙谐的，爱开玩笑的；fictitious 虚构
的，编造的；illogical 不合逻辑的，不合常理的。根据句意可知正确答案为 C。