走进小说天地
走进小说天地,书写情感传奇
走进小说天地，书写情感传奇如果说生活是一部浩瀚的大书，那么小说就是其中最精美的篇章之一。
走进小说天地，我们会发现其中蕴藏着无尽的智慧、情感和人生哲理。
在这里，我们可以体验不同的角色，感受不同的情感，品味不同的生活，从而更加深刻地理解自己和世界。
首先，小说是一种极具创造力的艺术形式。
它通过文字、情节、人物和环境等元素，构建了一个个生动而鲜活的世界。
在这些世界里，我们可以看到各种各样的人物，他们有着不同的性格、背景和命运。
他们或勇敢无畏，或善良仁爱，或狡猾奸诈，或悲惨无助。
通过他们的经历和成长，我们可以更加深刻地理解人性的复杂性和多样性。
同时，小说也常常借助这些人物来传达一些深刻的思想和情感，让我们从中得到启示和感悟。
情感是小说的另一个重要元素。
小说中的情节和人物常常围绕着各种情感展开，如爱情、亲情、友情、仇恨、恐惧、孤独等等。
这些情感既是推动故事发展的动力，也是塑造人物性格的关键。
通过这些情感，我们可以更好地理解人与人之间的关系，更好地理解自己的情感世界。
同时，小说中的情感描写也常常让我们产生共鸣，让我们感受到其中的喜怒哀乐，从而更加深入地了解自己和他人的内心世界。
除了创造力和情感之外，小说还具有许多其他的特点和价值。
首先，小说是一种极具审美价值的艺术形式。
通过优美的文字和精心的描写，小说可以创造出令人陶醉的意境和氛围。
这些意境和氛围不仅可以让我们更好地理解故事情节和人物性格，还可以让我们感受到其中的美感和诗意。
其次，小说也是一种极具教育价值的文学形式。
它不仅可以让我们了解历史和文化，还可以让我们更好地了解人性和社会现实。
通过阅读小说，我们可以更好地认识自己和世界，从而更加理性地面对生活中的各种挑战和机遇。
最后，小说也是一种极具启发性的文学形式。
它可以让我们从中汲取智慧和灵感，激发我们的想象力和创造力。
在阅读小说的过程中，我们可以从故事中得到启示和感悟，也可以从中找到解决问题的思路和方法。
这些启示和感悟不仅可以帮助我们更好地理解生活和世界，还可以让我们更加自信和坚定地面对未来的挑战。
知识性学习 走进小说天地
知识性学习走进小说天地
小说作为一种文学形式，是人们获取知识、娱乐休闲的重要途径之一。
本文将介绍如何通过阅读小说来进行知识性研究。
1. 拓宽视野
阅读小说可以帮助我们拓宽视野，了解不同的文化背景和社会现象。
通过阅读不同国家、不同历史时期的小说，我们可以了解到不同的生活方式、价值观和思维方式，从而拓宽我们的视野。
2. 提升语言表达能力
小说的语言通常更为精美优美，阅读小说可以帮助我们提升对语言的理解和运用能力。
通过仔细品味小说中的文字和句子，我们可以研究一些优雅的表达方式，并将其运用到我们自己的写作中。
3. 培养审美情趣
阅读小说可以培养我们的审美情趣，提高我们对艺术作品的欣赏水平。
从小说中我们可以欣赏到作者的构思和创造力，感受到文字背后的美感和情感，从而提升我们的审美能力。
4. 探索人性和社会问题
许多小说通过故事情节和人物塑造来探索人性和社会问题。
阅读这些小说可以让我们更好地理解人类的行为动机和社会的运行规律，引发我们对于社会问题的深思。
5. 激发创造力
小说是创造力的源泉之一。
通过阅读小说，我们可以感受到作者的创造力，也可以激发自己的想象力和创造力。
阅读小说可以开阔我们的思维，激发我们的创造力，在我们自己的写作、绘画、音乐等创作中发挥作用。
通过走进小说天地，我们可以获得知识，提升技能，同时也得到娱乐和享受。
因此，阅读小说是一种既有趣又能够进行知识性研究的方式。
> 注意：本文所提到的小说包括各种类型的小说，读者可以根据自己的兴趣和喜好选择适合自己的读物。
(END)。
2024-2025学年部编版 初三语文上学期第四单元综合性学习 走进小说天地
假如闰土生活在现代，会跟现今许许多
示 多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极
例 向上，前途无量。
◆
2.《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。我将我们在 船上碰到叔叔于勒的事情告诉了二姐夫。因为这事，我被母亲 狠狠批了一顿。
一天晚上，父亲拿着一张报纸风风火火地跑回来，对母亲 说：“来看看这条新闻，‘一个名叫于勒的法国人在美国继承 了一笔巨额遗产’。”
综合性学习 走进小说天地
学习目标
1.通过活动，激发阅读小说的兴趣，扩大阅读视野。 2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读
书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 3.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行
小说创作。
活动指导
根据下面的活动提示，一起走进 小说天地，感受小说的魅力。
一、小说故事会
①_____时__迁______、____花__荣_______、____戴___宗______； ②__尼___摩__船__长____。
（3）小明认为应该多向大家推荐当代小说，像《水浒传》《骆 驼祥子》那样的小说离我们的时代太遥远了，没什么读的 必要。你和他有不同观点，请结合你阅读《骆驼祥子》或
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后汇总，整 理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，要求用卡片的形式为小说 中的主要人物建立档案。（参见教材 P94“示 例”）
3.以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物 大家猜”的活动。
4.活动结束后，设立编委会，把大家的成果编写成 一部小说人物小词典。
他就是施耐庵《水浒传》中的武松。
三、展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。展开想象的翅膀，可以 重新设计小说人物的命运；可以为小说续写故事；也 可以穿越时空，跟小说中的人物展开对话；还可以寻 找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一 个故事，或试着写一篇小小说。
《走进小说天地》PPT课件【优质课件】
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示例： 作者运用使人读下去的技巧： （1）悬念：如，地球上最后一个人独自坐在屋子里。这时，响起
了敲门声…… （2）巧合：如《奇妙的循环不等式》，车上只有一个空位，售票
员不让老太太坐，却让“首长”坐。 司机上车后赶走“首长” 请经理坐，而经理的丈母娘Βιβλιοθήκη 是老太太。 （3）对比：如《范进中举》
2. 全班同学分成几个小组，用卡片的形式给小说中的人 物建立档案，汇总全班材料编一期手抄报。
3. 发挥想象力，自己编写一个故事或创作一篇小小说。
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一、小说故事会 活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。 活动步骤： 步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸
5.在高校美术教育中，汲取传统工匠 师徒传 承的长 处，有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功，但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神，其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂， 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ，艺术 性和感 染力都 不强。
7.爱国快闪活动多在人流如织的公共 场合惊 奇发生 ，因而 在偏远 的山区 、海洋 上一般 不宜举 办此类 活动。
部编版九年级上册语文《走进小说天地》说课教学课件
综合性学习 走进小说天地
（2） 网络恶搞由原来的戏说名著，进一步升级为 对历史人物、英雄人物的经典之作进行“肢解”，如 电影《闪闪的红星》中的小英雄“潘冬子”成了做明 星梦的富家子弟，“董存瑞”没有炸碉堡，“屈原”成 了猪饲养员等。请你说说对这一现象的看法。 _网__络__恶__搞__是__对__传__统__与__经__典__的__轻__视__和__歪__曲__，__模__糊__了___
活动 展示 展开想象的翅膀
我跑进了舱内，去挑选一个紧挨着舱门的座位，我微微地打开 了舱门，是为了想听父亲和母亲之间关于于勒叔叔的谈话。隐约能 听见母亲的怒吼，父亲则在一旁浅声地应答。
我的叔叔，正在船上卖牡蛎。夜深了，他会在哪里停歇？下雨了， 他会在有伞遮雨的地方卖牡蛎吗？……种种猜想在我的脑海里萦绕。 我又开始埋怨父亲，那是我的叔叔。我那心急如焚的母亲……究竟是 为了什么以至于于勒叔叔不能和我们团聚？此时此刻，我的鼻子酸酸 的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，为什么大家如此绝情呢！
感谢聆听
李小二 偷听 阴谋
悬念1 是不是 对付投山神庙
林冲怒 寻未果
改守草 料场
悬念2 他们将 如何行 事？
密谋设 计陷害
将林冲 调往草 料场
夜宿山 神庙
草料场 放火
偶听实情
手 刃 仇 “隔岸观火敌”
活动 形成 小说人物大家谈
例 人物
于勒
出处 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》
综合性学习 走进小说天地
3. 班上开展了“走进小说天地”的综合性学习活动，请 你完成下列任务。 （1） 说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公 和主人公的精神品质。 名称：《__钢__铁__是__怎__样__炼__成__的__》_ 主人公：_保__尔__·_柯__察__金__ 主人公的精神品质：
统编语文九年级上册精品课件：综合性学习 走进小说天地
知识备查
微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动 的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手 法，一定给你留下过深刻的印象。它就像一部部生 活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界， 陶冶性情，净化心灵。那么，让我们一起走进小说 的天地，去感受小说的魅力吧。
九年级语文上册
综合性学习 走进小说天地
学习目标
构
高潮——巧遇于勒
技
望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次 成为“全家的恐怖”做了铺垫。
巧
③对比。前面“盼于勒”“赞于勒
结尾——躲避于勒
”，后面“遇于勒”“躲于勒”， 运用对比，揭示了文章的主题。
合作探究
活动二：小说人物大家谈
小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象 力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象：“忘了？这真是贵人 眼高……”，“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松 ……”，我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂；看到油灯里多了一根 灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生……有时只 要指出这个人的一言、一行，大家就会露出会心的微笑：说的就 是那个人呀！现在，就请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展 一个“小说人物大家谈”活动。
知识备查
当然，微型小说的立意和其他形式的小说作品一样，有时并不是一眼 能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。例如美国著 名科幻作家弗里蒂克•布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说：“ 地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”就写得 十分别致而耐人寻味。
综合性学习走进小说天地(定稿)
综合性学习走进小说天地(定稿)综合性研究：走进小说天地为了增强中学生对古今小说的了解，某中学开展了以“走进小说天地”为主题的活动。
以下是任务的完成情况：1）宣传标语：品读小说，陶冶性情；读小说，悟人生。
缤纷人物形象。
2）活动形式：难忘小说世界主题班会、续写小说故事竞赛、缤纷人物画廊图片展、读小说，谈心得演讲赛、小说人物大家猜竞赛。
3）活动形式：难忘小说世界主题班会。
活动步骤：①主持人致开场白②同学们畅谈自己难忘的小说及其难忘的原因③同学之间交流此次活动的体会④班主任做终结发言。
4）开场白：小说用语言和细节描写为我们塑造了一个个鲜活的人物形象，让我们感受到人物的情感和内心世界。
今天，我们聚集在这里，共同回忆那些难忘的小说人物，一起走进小说天地。
5）人物描写：___左手便来要揪___，被这___辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，___再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这___：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘___’，你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘___’，你如何强骗了___？扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。
___挣不起来，那把尖刀，也丢在一边，口里只叫：“打得好！”___骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，___迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、___的都绽将出来。
人物的姓名：___描写方法：用动态描写和细节描写，展现___的强悍和勇猛。
人物特点：勇猛果敢。
小说名：《水浒传》故事名：《鲁达拳打镇关西》作者：___B、我吃了一惊，赶紧抬起头，看见一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁左右的女人站在我面前，两手搭在髋间，没有系裙，张着两脚，像一个画图工具里的细脚圆规。
“阿呀呀，你放了道台了，还说不富？你现在有三房姨太太，出门就是八抬大轿，还说不富？唉，什么都瞒不过我。
走进小说天地作文600字精选3篇
走进小说天地作文600字精选3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共32张PPT)
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。 （1）选文【甲】和选文【乙】划波浪线处 分别描写的是哪个人物？
甲：张飞；乙：林冲
（2）请任选一个人物说出其主要性格特征， 并结合一个情节简单说明。
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。
张飞： ①性格特征：威猛、粗犷、鲁莽、直爽、 嫉恶如仇、敬爱君子、不体恤士卒。 ②相关情节：桃园三结义、当阳吓死夏 侯杰、怒鞭督邮、智取瓦口隘、大破张 郃、酒醉误事、痛失徐州、义释严颜、 命犯小人、含恨而死
R·九年级上册
综合性学习
走进小说天地
导入新课
著名作家莎士比亚曾说过：“书籍 是全世界的营养品。”高尔基曾说过： “书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家 列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是 智慧的钥匙。”
导入新课
提起小说，大家一定不陌生。那生 动的故事，鲜活的人物，一定给你留下 了深刻的印象。它们就像一部部生活的 教科书，引领我们了解丰富多彩的大千 世界，陶冶性情，净化灵魂。今天让我 们一起走进小说天地，来重温那难忘的 小说世界。
物 卡
绰号： 花和尚
片 情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、
（
大闹野猪林……
） 性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中 有细、豁达明理、脾气火爆
002
活动二
人物大家谈
2.人物画廊（猜猜都是谁？）
唐僧、孙悟空、猪悟能、沙悟净。
活动二
人物大家谈
下列图片描绘的都是《水浒传》中 的故事，请你仿照示例为它们拟标题。
示例：“鲁智深倒拔垂杨柳”。
③林黛玉焚稿断痴情，薛宝钗 出闺成 大礼。（《红楼梦》）
中考考场
【2018·张家界市】名著阅读。
阅读下面短文，回答问题。 【甲】玄德回视其人：身长八尺，豹头环眼，燕颔 虎须，声若巨雷，势如奔马。 【乙】智深正使得活泛，只见墙外一个官人喝采道： “端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见 墙缺边立着一个官人。怎生打扮？但见：头戴一顶 青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿 一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。 穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇 子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身 材，三十四五年纪。
走进小说天地策划书3篇
走进小说天地策划书3篇篇一走进小说天地策划书一、活动背景小说作为一种重要的文学形式，承载着丰富的情感、思想和想象力。
为了让更多人深入感受小说的魅力，特策划本次走进小说天地的活动。
二、活动目的1. 激发参与者对小说的兴趣和热爱。
2. 提升参与者的文学素养和阅读理解能力。
3. 促进交流与分享，营造浓厚的文学氛围。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、活动主体[具体参与对象]六、活动内容1. 小说推荐会：邀请参与者分享自己喜爱的小说，讲述推荐理由和阅读感受。
2. 小说主题讲座：邀请文学专家或资深读者进行小说相关主题讲座，如小说的创作技巧、经典小说赏析等。
3. 小说角色扮演：选取经典小说片段，让参与者进行角色扮演，深入体验小说情境。
4. 小说创作工作坊：组织参与者进行小说创作，提供指导和交流，激发创作潜能。
5. 小说展览：展示各类经典小说、珍稀版本等，配以相关介绍和解读。
七、活动宣传1. 制作宣传海报，张贴在学校、社区等场所。
2. 利用社交媒体、公众号等进行线上宣传推广。
3. 邀请相关社团、组织协助宣传。
八、活动预算1. 讲座费用：[X]元。
2. 展览布置费用：[X]元。
3. 宣传物料费用：[X]元。
4. 其他费用：[X]元。
九、活动组织与人员安排1. 设立活动策划组，负责整体活动策划与协调。
2. 安排讲座嘉宾和指导老师。
3. 组织志愿者负责活动现场的组织与服务。
十、活动评估1. 通过参与者反馈问卷，了解对活动内容和形式的满意度。
策划人：[姓名]日期：[具体日期]篇二《走进小说天地策划书》一、活动主题“走进小说天地，感受文学魅力”二、活动背景小说作为一种重要的文学形式，承载着丰富的情感、深刻的思想和多样的文化。
为了让更多人深入了解小说，感受小说的独特魅力，特策划此次活动。
三、活动目的1. 激发参与者对小说的兴趣和热爱。
2. 提升参与者的文学素养和阅读能力。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动对象[具体参与对象]七、活动内容1. 小说推荐展览设置展览区域，展示各种经典小说和热门小说，附上简短的推荐语，吸引参与者的关注。
初三以走进小说天地为题目的作文5篇(精选)
1.初三以走进小说天地为题目的作文喜欢小说里面作者精心塑造的人物，仿佛有血有肉一般，栩栩如生。
然而，在沉迷的时候，无法自拔的时候，就会想象到那些人物好像皮影戏里面的那些小人们，如果操控他们的人一不小心失了手，便没有那么精美的戏了。
像郭敬明所说，他一直在编造别人的命运，编着他们的故事，留着自己的眼泪，那些鲜活的人，总是出现在他的脑海里，他们看着他微笑，忧伤，最后他举手把他们杀死。
郭敬明总是喜欢把小说里面的人物写死。
然而人们不知道，他笔下的文字忧伤而脆弱，本人却坚强而不折。
我佩服他的精神，毅力，与天赋。
他伤感的文字总会让我联想到某个可怜的孩子，那样的`忧伤。
听着时光断裂的声音，把所有单纯忧伤的岁月留在十八岁里。
那些繁忙充实的日子，痛苦也好，幸福也罢，都是短暂的，好像就那么一瞬就过去了，过去了就再也不会回来了。
下雪般的惆怅，也不再那样简简单单浅浅淡淡。
脱离了学校，操场，面对一张张陌生的脸孔，开始走不同于以往的路。
曾经在一本书上看过这样一句话，一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，挺陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。
后来在郭敬明的《左手倒影右手年华》中也看到了这句话，虽然不太一样，但这句才是原话，总之意思大差不多，满含哲理的。
很多时候很多细节很多话语都会感动到我。
例如那次天尚说的，她属于诗，属于画，属于精致唯美的爱情故事，属于瑰丽的城堡，但不属于我的生活。
她像一幅赏心悦目但价值连城的画，我只会欣赏，却不能心动。
我震撼了好久。
后来被我用来作为随身携带的小语，时刻想着告诉自己这一番话，理智。
2.初三以走进小说天地为题目的作文《西游记》这部经典的文学名着，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。
我想不少文学家已经发表过这部名着的言论了，所以我不想对这部名着的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。
在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。
九年级语文上册《走进小说天地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握小说的基本概念、要素和分类，了解小说的发展历程及其在文学史上的地位。
2.阅读不同类型的小说，学会分析小说的主题、情节、人物、环境等，提高小说阅读鉴赏能力。
3.学会运用小说的表现手法，进行创意写作，锻炼自己的想象力和表达能力。
4.能够准确把握小说的语言特点，提高文学素养，丰富语文知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种方式，深入理解小说内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.创设丰富的教学情境，引导学生感受小说的魅力，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。
3.运用比较分析法、案例分析法等，帮助学生掌握小说的鉴赏方法，提高文学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《走进小说天地》的学习中收获知识和成长。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新精神，使他们在小说的世界里找到自己的兴趣和方向。
二、学情分析
九年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对小说这种文学形式也有一定的了解。但在深入理解和鉴赏小说方面，他们仍需进一步提高。在此阶段，学生的认知能力、思维品质和情感态度呈现出以下特点：
1.认知能力：学生的阅读理解能力逐步提高，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。他们对小说的主题、情节、人物等方面有初步的认识，但深入挖掘和解读小说内涵的能力尚需培养。
2.思维品质：学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始关注小说中的社会现象和人生哲理，但有时难以把握小说的象征、暗示等艺术手法。
3.导入新课：介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习动机。
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解小说的基本概念和特点；（2）学会分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的内涵；（2）学会从不同角度分析小说，提高批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受小说的魅力，培养对文学的热爱；（2）提高人文素养，丰富内心世界；（3）树立正确的价值观，辨别是非善恶。
二、教学内容：1. 小说概述：介绍小说的定义、起源、发展历程及特点；2. 小说要素：分析小说的情节、人物、环境等要素；3. 小说阅读方法：指导学生如何阅读小说，抓住主旨，理解细节；三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解小说的基本概念和特点；（2）掌握分析小说的方法；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解小说的内涵；（2）学会从不同角度分析小说；四、教学方法：1. 自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力；2. 合作探讨：组织学生分组讨论，提高学生的合作能力；3. 案例分析：通过分析具体的小说案例，使学生更好地理解小说要素；五、教学安排：1. 第一课时：介绍小说的基本概念和特点；2. 第二课时：分析小说的情节、人物、环境等要素；3. 第三课时：指导学生如何阅读小说，抓住主旨，理解细节；5. 第五课时：总结课程内容，进行课程反馈。
六、教学策略与步骤：1. 导入新课：以一首诗歌或一首歌曲引发学生对小说的兴趣，导入新课；2. 自主学习：让学生自主阅读一部小说，了解其基本情节和人物关系；3. 分组讨论：组织学生分组讨论，分析小说的情节、人物、环境等要素；4. 案例分析：选取具有代表性的小说案例，进行深入分析；6. 课堂反馈：总结课堂内容，进行课程反馈。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度；2. 作业完成情况：检查学生的小说阅读笔记和评论写作，评价学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等；4. 期中期末考试：设置有关小说的题目，检验学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
走进小说天地优秀作文10篇
走进小说天地优秀作文10篇有没有一个故事可以让你开怀大笑，有没有一个故事可以让你淌下泪水，让你激动不已?这就是小说的魅力所在，它可以震撼人的心灵。
下面是小编为大家整理的走进小说天地优秀作文10篇，以供大家参考借鉴!走进小说天地范文一【看门人】我们的小区看门人是一位老大爷，我不知道他的姓名，也不知道他的老家在哪里……小时候，我们总是做些让他生气的事情：将园里几棵杨树叶都拽下来，洒在道上;在初一那天把他辛苦扫好的炮仗堆一把火烧得干干净净;将他收起的空啤酒瓶子用弹弓一个一个打碎……记得有一次我们把的烟斗偷走了，暴怒的他追着我们绕着小园跑了几十圈，直到从我们手中抢回烟斗，然后站定身子，喘着粗气，轻轻从烟袋里倒出一些烟，抚平，再用火柴在边上一划，点着了烟，深吸一口。
接着，嗔怪地看着已经累得趴在地上的我们一眼，一言不发地双脚打颤走回他的小屋。
他十分敬业，每天都天不亮起床，过半夜才睡。
其实这么大的小区，总共就两栋房，没有“土豪”，能出什么事啊!由于我心里还憎恨着那次他追着我们累得半死，所以对他的戏弄愈演愈烈。
每次都等他关门时匆匆跑出小区转悠一圈才回来。
可是那年我们去外面旅游了，回到小区已经是深夜。
当身心俱疲的我们看见门上那道锁，彻底绝望了，我发疯般地冲门里喊，想喊出一个人来。
心急如焚的我连救命都喊出来：“救命啊!快来人啊!来个鬼也行啊!开开门啊!救——命——啊——”也许是我的哭喊感动了苍天，看门老大爷的灯突然开了，他蹒跚着披着个风衣来到门前，一见是我们，马上打开大门带我们进去，看了我们一眼，又蹒跚地回到小屋中。
长大后，我对他改观了许多，尤其是那次，我放学后回家，路过一个垃圾点，我们正有说有笑地走着，正准备绕过那里，忽然我闻到了一股烟味，十分熟悉，再一看，他正推着满满一车垃圾，腰几乎弯到地上，衣服紧紧地粘在他背上，显然被汗湿透。
他吃力地推上了垃圾点，这才抬起那花白的头。
头发已被汗水粘在头顶上，他呼呼地喘着粗气，看到了我，支我们一笑，又开始了工作。
河南省九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地pptx课件人教部编版
综合性学习 走进小说天地
1. 我校九年级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请 完成下列任务。 (1)【巧设活动促精彩】请为此次综合性学习设置两个 活动。 活动一：人物图鉴巧绘制 活动二：小说人小说剧场展风采
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(2)【奇思妙笔现才华】在“人物图鉴巧绘制”活动中， 请仿照示例为人物图鉴配上文字。 示例： 少年英雄终成木偶人——闰土 孤独路程终塑坚强心 ——杜小康
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(3)【新闻宣传展风姿】学校对“小说剧场展风采”活动 进行了新闻报道，请为这则新闻拟写一个标题。 为进一步提高学生对语文学习的兴趣，培养学生 审美、创新等语文核心素养，10月25 日我校九年级学 生在阶梯教室开展了“小说剧场”展演活动。各班小 演员用精彩的表演，诠释了对人物的理解。
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在老师的精心指导下，同学们自编自导自演，将《我的叔叔 于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目一一呈现在观众眼前。 此次活动充分挖掘了学生的潜能，给予学生一个发现自我、 展示自我的平台，进一步提高了学生学习语文的兴趣。 我校九年级学生开展“小说剧场”展演活动
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2. ［2024年1月重庆南岸区期末改编］你所在的班级要 开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下 列任务。
(1)请为这次活动拟写一则宣传标语。 答案：示例一：插上想象的翅膀，遨游小说天地。
示例二：走进小说天地，感受小说魅力。
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(2)如果你是本次活动的主持人，请设计一段精彩的开场 白。要求：至少运用一种修辞手法，不少于80字。
□联想想象法 □快速阅读法
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亲爱的同学： 你好！为了解同学们小说阅读现状，我制作了“小说
阅读现状”调查问卷。请你根据自己的实际情况在相应选 项前的方框内画“√”。谢谢你的参与！ ①你平均每天阅读小说的时间是多少？(单选) □30分钟以内 □30到 60分钟 □1 小时以上□2 小时以上
九年级上册(2018部编)第四单元《综合性学习走进小说天地》课件(共26张幻灯片)
小说；五、看外国的短篇小说，几乎全是东欧以及 北欧作品，也看日本作品；六、不生造除自己之外， 谁也不懂的形容词之类；七、不相信《小说作法》 之类的话……”
鲁迅在此答问中，谦虚地说自己“虽然做过二
十来篇短篇小说，但一向没有‘宿见’，……不过
高情难却，所以只得将自己所经验的琐事写一点”。 iX
因而答问的第五条“看外国的短篇小说……”云云，
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1.姓名：_保__尔__·__柯__察__金__
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出处：_《__钢__铁__是__怎__样__炼__成__的__》__ 状元成才路
国籍：_俄__罗__斯___
状元成才路 状元成才路
2.典型语言：
人，最宝贵的是生命，它，给予我们只有一 次。人的一生，应当这样度过：当他回首往事时，
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不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻； 这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我 的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最 壮丽的事业——为了人类的解放而斗争。
状元成才路 状元成才路
简·爱、看到灯里多点了一根灯草而不肯断气的严 监生……“小说人物大家谈”的活动，第一以小组 合作的情势整理出一份小说篇目表，再将活动任务
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分配给每位同学，要求用卡片的情势为小说中的人 物建立档案，内容应该包括姓名、出处、肖像、性 情特征、相关事件等，最好能够做一点点评。
卡片的情势不求一致，也可将“姓名”一栏空出， 在班级开展“小说iX 人物大家猜”的活动。活动结束 后，编写一本“小说人物小词典”。
状元成才路 状元成才路
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A.__武__松__打__虎___ B._李__逵_负__荆__请__罪_ C._林_冲__雪__夜_上__梁__山
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一， 为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、 人物、事件，30字左右。
综合性学习：走进小说天地精品教案
《综合性学习：走进小说天地》教学方案【教学目标】1.回顾阅读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说巧妙的构思，举办“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动。
2.选择典型的形象，感受鲜明的人物特征，整理小说人物卡片，编写小说人物小词典，与同学交流。
3.走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，尝试进行再创作。
【教学重点】举办“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动。
【教学难点】走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，尝试进行再创作。
【教学过程】一、新课导入同学们，图片上的这几个人，都是小说中耳熟能详的人物，你们能认得出来他们是谁吗？他们都是出自哪一部小说呢？（学生猜，教师可以点击翻翻卡，明确人物、出处或相关情节。
）第一个：《故乡》闰土第二个：《红楼梦》林黛玉（黛玉葬花）第三个：《儒林外史》范进（范进中举）第四个：《水浒传》林冲（林教头风雪山神庙）设计意图：用课内学生较为熟悉，或者课外非常典型的人物图片导入，可提高学生参与课堂的积极性。
用翻翻卡的形式呈现，增强课堂的趣味性。
二、活动展示（一）百家争鸣讲小说1.成果展示①出示教材上《林教头风雪山神庙》的情节图，教师对照情节图示范讲述故事。
②各组展示绘制的情节图，并选派组员讲述选定的小说情节。
③学生评委按照评分表给每位选手打分。
（学生讲述前，教师明确讲述需要注意项目：切合主题、情节完整曲折、语言规范流畅、动作表情丰富、注意把控节奏。
）2.合作探究（1）探究任务结合小说情节想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？（2）探究过程①小组讨论，指定一位同学记录整理，形成小组共识。
②推举一位同学，作为小组代表进行展示。
（3）成果展示总结参考:①悬念：如《我的叔叔于勒》，一家人等着于勒归来便是悬念，为什么他们如此迫切地等待于勒？原来是于勒在海外发了财。
②巧合：如《林教头风雪山神庙》中，林冲被分到看守草料场的工作，凑巧因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。
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