信息技带让语文教学锦上添花
信息技术让作文教学“锦上添花”
信息技术让作文教学“锦上添花”一、创设情境，以境激情“情动而辞发。
”大凡写作，都是为了抒发感情，而大多数老师在指导学生作文时，总觉得很难找到学生情感的激发点，因而写出来的作文不是形式雷同，就是干巴巴的。
而信息技术，能以其直观、形象、生动的特点创设情境，让学生受到感染，产生情感共鸣，从而激发学生写作的热情，让学生想写。
例如，指导学生写《参观艺林园》这篇文章，对于学生来说，其中有一部分学生很熟悉艺林园，至于艺林园有什么特点，许多学生觉得一片茫然。
为了加深学生对艺林园的印象，使学生“有米下锅”，教师可事先拍下艺林园的景色以及景物特写，配上动听的乐曲，输入电脑。
上课一开始，大屏幕上出现了艺林园的美丽景色：高大秀丽的香樟、红叶似火的枫树、汉白玉制成的九曲桥、爬满紫藤的长廊、各式各样的假山、水里嬉戏的仙鹤……美丽生动的画面唤起了学生强烈的兴趣，激起了学生无限喜爱的情感，他们的注意力迅速集中。
学生满怀激情地欣赏着迷人的景色，萌发出强烈的表达欲望。
接着，教师指导学生选择自己喜欢的三四个方面，按一定的顺序写下来。
大屏幕上再次出现写作提纲：一、艺林园坐落的位置、特点二、北面：进入大门，向左拐，北面有一座汉白玉建成的九曲桥，桥上的石狮子、雕刻的图案、八角亭三、南面：1.人工湖、罗马风味的亭子、喷泉池里的仙鹤、假山（1）人工湖周围的石头：有的像……有的像……有的像……还有的像……（2）亭子：（总分）顶：天蓝色、半圆形柱：欧洲风味、罗纹（3）仙鹤：（联想）抬头长啸，好像……低头梳理羽毛，好像……互相对望，好像……（4）假山：瑶池洞2.林荫大道旁充满诗情画意的石头名字：金牛、千寿、雄风……3.简单写一下两旁大树的特点：以名、特、稀、奇、珍大树为主，有200多个品种，近万余株。
百年以上树龄的罗汉松、桂花、蔷薇、柿子树、相思树等随处可见。
走进园区，犹如进入了森林公园，到处苍翠欲滴。
四、总结全文，点明中心1.可仿照《林海》的结尾当初，我不晓得为什么叫它“大兴安林”，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意思了。
信息技术让语文教学锦上添花
信息技术让语文教学锦上添花摘要：随着科学技术的迅猛发展，信息技术越来越多地被运用到课堂教学之中，它集文字、图像、动画、视频、音频于一体，赋予了课堂新的活力。
合理运用有助于激发学生的学习兴趣、想象能力、创新意识。
让语文与信息技术琴瑟和鸣，迅速提高课堂教学效率。
关键词：信息技术；语文教学；锦上添花随着科学技术的迅猛发展和教育手段的现代化，信息技术越来越广泛地应用于教学活动中，它以丰富的形式最大限度地调动了学生的感官系统，弥补了传统语文教学的枯燥无味，注入了新的活力，开辟了一个新的天地。
一、用信息技术辅助教学，激发学习兴趣一切与学习有关的活动，都应该有浓厚的兴趣伴随。
教师应该在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。
此时，多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分勾起了学生强烈的求知欲。
教学时我尝试讲故事、放幻灯片，录像或音乐。
以声、画、境激趣，调动学生兴趣。
如《荷叶圆圆》一文，洋溢着童趣，描写夏天美丽的荷叶，孩子们都把它当成了自己最喜欢的东西。
上课时，我先让学生欣赏动态荷叶，学生看后忍不住发出了“哇”。
然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们认真观察，对荷叶的认识加深了。
再展示四幅分别有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的荷叶图，学生对课文理解就透彻了，我又趁热打铁让学生大胆设想自己能把荷叶当成什么。
这样既调动多种感官展开丰富的想象，激起学习兴趣，获得对课文整体感知，又能培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、将信息技术融入教学，活化语文课堂多媒体手段的最大特质是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理产生全方位的刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。
在《富饶的西沙群岛》教学前，我调查过孩子见过大海的寥寥无几，我请多媒体帮忙。
通过一系列图片展示，孩子们看到珊瑚、海参、大龙虾……他们哇哇直叫，那个兴奋劲，似乎要把全世界的人都吸引过来。
巧用信息技术为小学语文课堂“锦上添花”
巧用信息技术为小学语文课堂“锦上添花”摘要信息技术在语文课堂上的运用大大激发了学生的学习兴趣，有趣的画面和动态效果，便于学生视觉记忆与听觉记忆相结合，快速而深刻的理解语文课堂的相关内容，采用合适的 PPT、实物展台等等灵活的信息技术手段，不仅有益于学生的全面发展，也为以后更加优化的语文课堂奠定良好的基础。
关键词信息技术小学语文课堂复盘建构正文信息技术以其所特有的针对性、新颖性、情境性、形象性等，已经成为语文课堂的必备“法器”，巧用信息技术大大提高了课堂效率，在小学语文课堂教学中起到了“锦上添花”的作用。
一、巧用信息技术“同步”情境创设，夯实最基础的字词教学字词教学是语文教学中最基础的部分，课堂上生字中易错的笔画、主要的笔画、偏旁，在 PPT 中来一个特写，用红色标注以区分黑色的基础笔画，字词中难写的笔顺可以在动态笔顺演示中同步展示，学生边看边伸手跟着书空同步记忆，对于这个字的掌握可谓是轻松又牢固。
特别是作业评讲时，教师可以直接用鼎易助手在大屏幕上把出错率较高的字“现场直播”纠错过程，红笔范写正确的书写步骤与写字技巧，学生可以通过直观的呈现、鲜明的对比，快速的接受知识信息，并从中获取汉字自主学习的能力。
二、巧用信息技术“重现”时空跨越，升华情感感悟品质语文知识跨度广，天文地理国内国外古代当代真可谓纵横千秋，所以在语文课堂上总会有我们以前没有听过见过感受过的画面，就如部编版三年级语文课文《卧薪尝胆》中越王勾践被俘后舂米推磨、住石头房的场景，现在的学生无法理解,甚至还有学生悄悄的交谈“石头房应该很好玩”，当播放越王勾践被俘后惨不人睹的小视频后，那位学生哭了“越王勾践真的是忍辱负重受尽了折磨”，学生由开始的的担心勾践安全逐渐过渡到对人物的命运“感同身受”，情感不知不觉中得到了升华，这是教师无法用引导或者直接灌输能够达到的教学效果。
无独有偶，部编版六年级上册第 22 课《月光曲》介绍的是二百多年前德国音乐家贝多芬创作钢琴奏鸣曲的过程，文中有对穷鞋匠兄妹俩沉浸在贝多芬舒缓、柔和的曲子中的描写，鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面，就像月亮越升越高，随着天气的变化，音乐逐渐增强，就想穿过一缕一缕轻纱似的微云。
信息技术让语文课堂锦上添花
信息技术让语文课堂锦上添花“信息技术和课程整合”，是面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能研究自己学科的教学特点及自己的教学特点和学生的特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生特点和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务，是一种现代化的教学模式。
在小学语文教学中，恰当运用电化教育手段，不仅能有效提高课堂教学效率，起到画龙点睛的作用，还能促进学生学习能力的提升。
一、声、色、光，激发兴趣学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有学习兴趣。
多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，展现多层次、多形态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生感悟。
图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生多种感官，便于引发学生的兴奋，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，进而使学生产生稳定而持久的注意，从而激发他们强烈的探究热情。
1.利用录音教学，激发学生的学习兴趣。
语言是人类传递信息、表达情感进行人际交往的重要手段，利用录音教学，可以激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《一株紫丁香》一课时，可先让学生初读课文，然后放配有背景音乐的课文录音，学生聆听课文录音，一种对教师崇高的敬意不由自主地会从心底油然而生；学生听完录音，被文中透露出的浓厚的师生情谊深深感动，从而激发了学生尊敬教师的思想感情。
在教学中，要充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音配着音乐试着读，等等，真正达到“书读百遍，其义自见”。
2.利用投影教学，增强学生的学习兴趣。
在语文课堂教学中利用投影教学，是教学手段上的一种创新，只要运用得当，一定能收到良好的效果。
如，在教学《桂林山水》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。
在教学时，教师可根据课文内容制作出波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水等的投影片，进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江水的特点；还可制作出峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山等的投影片，进行对比观察，来理解桂林山的特点。
信息技术让语文课堂锦上添花
信息技术让语文课堂锦上添花澄城县北关中学崔桂红信息技术让语文课堂锦上添花作者单位：澄城县北关中学崔桂红摘要：在新的教学改革浪潮下，信息技术正以排山倒海之势点亮语文课堂，这篇论文从四个方面阐述了信息技术与语文课的整合给语文课堂带来了生机与活力，扩大了课堂知识容量，为深入解决教学问题提供可能。
只有强强结合，才能打造高效语文课堂。
关键词：信息技术学科整合情境导入问题情境网上查询资料汇编学生主体高效课堂正文：新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”创设情境是指教师在教学时根据教学内容，提供一种具体的生活与学习情境，让学生设身处地地感受，是学生乐学、学好所采取的一种教学手段。
创设情境有多种方法，其中运用信息技术为语文课堂创设情境，是新课改形势下最具魅力的一种教学手段，它可以让语文课堂锦上添花。
一、用信息技术导入新课，让开课异彩纷呈。
著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，它会像磁石一样把他们牢牢吸引住。
”《智取生辰纲》一课开课的《好汉歌》，《杨修之死》开课的《滚滚长江东逝水》，它们都以歌曲特有的雄浑和古朴，为学生翻开了历史的天空，学生仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受着刀光剑影的洗礼。
学生学习课文顿时兴趣十足。
在以“青春”为主题的综合实践活动中，我用《青春进行曲》为背景音乐，由学生挑选的男女主持人配乐朗诵散文诗《青春随想》，音乐的渲染，多媒体画面的展示，声情并茂的朗诵，很快把学生带入美好的意境中，直奔这堂课的主题。
开课的第一锤敲得又响又有力，为整个课堂教学奠定了坚实的基础。
二、用信息技术创设情境，让重难点迎刃而解。
信息技术是将教学信息交融在一起，又将影视艺术中的时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于多媒体技术，将文字，图画、声音等各种电子文本进行合成。
这种艺术具有强烈的吸引力、表现力和感染力，两者完美结合能让学生犹如身临其境，这也非常有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。
优美的信息技术为语文教学锦上添花精品文档5页
优美的信息技术为语文教学锦上添花1 利用信息技术，选取优美的画面，引起学生作文兴趣笔者在教学“夏日趣事”作文时，首先请学生观看一个捉蟋蟀的片断，让学生观察欣赏，由景激情、由情引意，激活学生的思维；再播放一个钓鱼的场景，激发学生勇于叙述自己的事。
果然，学生畅所欲言，大谈自己捉螃蟹、捞鱼、打蚊子等趣事。
随后，笔者“引”势利导，进行写法指导，这样学生既感兴趣，又于乐写作。
2 利用信息技术，选取动人的旋律，唤起学生学习兴趣2.1 让音乐成为导演在教《美丽的西双版纳》一文时，笔者精心地挑选3首乐曲穿插其中，分别用于导入、欣赏、作业等。
首先，让学生边聆听《美丽的西双版纳》乐曲边观看西双版纳的风光，包括望天树、野象谷、景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、竹楼、泼水节等图片。
瞧！教室里多静，学生听得多么专心啊！媒体一下子将学生带入那“东边日出西边雨”的热带雨林中，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调深深地吸引着学生，他们的眼睛告诉笔者，他们渴望更多的知识。
正如苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，才能推动孩子的学习。
”可见，情趣是提高学生语文学习的内在动力。
让他们在课上听鸟鸣，闻水声，让他们边听边想，想象茂密森林的良辰美景，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、汹涌澎湃的大海。
苏霍姆林斯基说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维的有力源泉。
没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。
”可见，健康优美的音乐不仅能陶冶情操，而且能促进思维、开发智力，从而有益于青少年身心的健康发展。
2.2 把班会变成音乐会在班会课上，笔者也尝试把音乐引进课堂；笔者不再就事论事、直截了当地当众指责学生的错处，而是经常利用班会课唱“每周一歌”，笔者把学唱和赏析歌曲作为教育的手段。
发现班里出现不团结现象时，笔者就让学生学唱《永远是朋友》。
歌会唱了，真挚友情的深刻内涵也就明确了。
这样学生就很自然地认识到真挚友情的重要性。
信息技术与语文学科的整合为课堂锦上添花
信息技术与语文学科的整合为课堂锦上添花vxb8免费资源网 / 语文是小学课程中最具人文性与工具性的一门基础课程，近年来，信息技术的迅速发展，引发了教育的极大变革。
利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。
而信息技术在小学语文教学中的运用使得其先进高效的技术特征与语文课程的人文特点紧密结合且相得益彰。
结合三年级语文的特点，我谈谈信息技术在语文教学过程中应用的一些收获。
一、激发兴趣、激起热情情境教学是充分利用形象、创设典型场景、激发学生的学习积极性，把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。
“注意是知识的门户”“兴趣是最好的老师”，可见学生的注意和兴趣是何等重要，它将直接影响教学的质量，而兴趣往往是学习的直接动力。
小学生基本上处于一个活泼好动的年龄层次，他们对文字和语言的接受和理解能力相对较差，而对直观的表象接受能力相对较强，多媒体中形象、生动的画面，优美的音乐，有利地调动了学生的耳、眼、口、手、脑等多种感官，激发兴趣，使学习不再枯燥、乏味。
如教学《小露珠》一课时，从网络上搜集、下载了许多有露珠的图片，在荷叶、小草、树叶、花瓣上，在宽叶、窄叶、针叶上，闪烁着晶莹剔透的小露珠，色彩艳丽，五光十色。
学生被这些美丽的图片所吸引，产生喜爱之情，审美愉悦之情油然而生。
从而激发起学习这一课的热情。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只要激发了学生浓厚兴趣，就会变被动学习为主动学习，对知识有所悟有所得。
如在教学例如教学《哪吒闹海》时，一开始，运用媒体播放了动画片《哪吒闹海》的主题曲，生动的画面，富有气势的歌曲，使学生马上投入到情境中，学生情不自禁的随着音乐唱起来。
接着请学生说说你对哪吒的印象，学生们都争先恐后的回答，为下面分析文中哪吒的形象奠定了基础，也大大吸引了学生的兴趣。
再例如教学《西湖》，因为小孩子很少去过西湖，根本没看到过西湖，对此非常的陌生，为引起学生的学习兴趣，在导入新课时，老师说：“同学们，今天，老师带大家去一个美丽的地方，有着人间天堂之称的西湖。
让信息技术为语文课堂教学添花
让信息技术为语文课堂教学锦上添花内容提要：随着新课程改革的进行，信息技术在教学中辅助作用日益凸显，多媒体应用于语文课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变的活起来，变得更加生动和高效。
信息技术在教学中的有效运用可以使课堂教学优化，提高教学效果，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为教师教学，学生学习、研究、探索知识的有力工具。
能从整体上提高语文教学的质量，使语文教学绽放异彩。
关键词：信息技术语文教学质量评价我国各级各类学校正深入地进行教学改革，其中很重要的一个方面就是进行教学手段的改革。
现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂后，使教育、教学超越传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度的容量，创造出知识、学问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。
一、运用信息技术，丰富视听，提高语文课堂质量。
开放而有活力的课堂应该是融合课堂教学资源和课外学习资源的。
网络的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息，这是语文学习的资源宝库。
比如我在教《紫藤萝瀑布》一文时，我所在的地方没有这种花，学生也没见过，为了给学生一个感性的认识，我翻词典，《现代汉语成语词典》这样解释：“【紫藤】落叶木本植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而坚硬，表明有绒毛，供观赏。
”照这样给学生讲，不说学生弄不懂，我也弄不懂，怎么办呢？我想到了网络，到网络上一搜，紫藤的图片比比皆是，美不胜收，自己也开了眼界，了解了紫藤花，于是下载了几幅和课文内容密切相关的图片，结合教案制作了一个ppt课件。
课堂上紫藤萝直观的展现同学们面前，学生了解了紫藤萝，熟悉了花序花冠，进而对理解作者受紫藤旺盛生命力感染，内心感情的变化起了很大的作用，这样课堂效果很好，起到了事半功倍的作用。
信息技术为语文教学锦上添花
运 用黑 板 的教 学模 式 ，打 破 了 “教 师 一 张嘴 ，一 支粉 笔说 不
比如 ，在 《葡 萄 沟 》一课 的识 字 教学 中 ，在 计算 机 上 为
清 ” 的局 面 。更重 要 的是 改变 了教学 思想 ，开启 了教 师传 授 这 课 的生 字建 立 了资 料库 ，每个 生字 都设 有 字音 、笔顺 、字
化 抽 象 为 具 体 ，变 复 杂为 简 单 ，使学 生 对 教 育 内 容更 容 易 理 生 、生 与生 、生 与学 习 内容 、师 与教学 内容 的粘 合剂 。
解 、接 受 和掌 握 ，它 的 出现使 语 文课 堂 呈 现 出多 样 化 的教 学
比如 《桥 》这 一课 ，学 习洪 水肆 虐这 部 分 内容 。教 师 可
相 关 的文 字信 息 和 图片信 息 ，通 过丰 富 的图 片 、文字 资 料 向 层 次 、不 同侧 面 的多 元理 解切 换 到大 屏幕 上 ，利 用计 算 机这
பைடு நூலகம்
学 生介 绍 异域 民俗 特 产 。把课 本 知识 向课 外 延伸 ，开 拓 了学 一 学 习工 具激 发 学生 的学 习兴 趣 ，培 养学 生 的创 新 精神 与 合
与学生 合作 探究 有机 结合 的新 型教 学模 式 。
义 、组 词 、趣 味识 字 等 内容 。学 生只 要按 住按 钮 ，就 可 以 自
１．创 新 教 学 模 式 。 小学 语 文 教 学 与 信 息 技 术 教 育 的整 学 到相 关 的知 识 。 比如 ，当学 生按 “碉堡 ”字 趣 味识 字 的按
生 知识 面 ，又让 学生 的情 感获 得升 华 。
作 能力 。
二 、为语 文教 学开 启崭新 的教 学 摸式
锦上添花——信息技术辅助语文教学
锦上添花——信息技术辅助语文教学赵冬梅（辽宁省盘锦市辽河油田幸福小学辽宁·盘锦124000）摘要纵观信息技术与课程整合教学，就像鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。
但是，有几个现象值得思考：（1）从教学本身的要求看，许多课程整合，是《参考教案》自带的，开学初往教学一体机上一拷，本年组的人都用。
忽略了教学的深层次全方位的探究与挖掘，忽略了教学点个性化特点。
（2）过度使用。
许多教师离开课件不会上课，课件不是帮助和点拨的作用，而是代替作用。
（3）新老教师制作教学软件的水平不同。
我提倡，在教学中，合理使用信息技术。
给语文教学带来了革新，给语文这门传统学科注入了活力，它打破了语文教学的传统模式。
它为学生提供了互动性的交流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有效地培养了学生的科学素养，有利于激发学生学习的动机和兴趣，有利于增加语文课堂教学的信息量，有利于培养学生丰富的想象力和创新能力，成为语文课堂教学的重要媒介，所以，在语文教学中，合理地使用新信息技术，就会使语文教学事关功倍。
关键词信息技术语文教学中图分类号：G633.3文献标识码：A1信息技术与语文教学整合的优势1.1利用信息技术，丰富了语文学习情境，激发了学生学习的动机和兴趣心理学研究表明：儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
”由此可见，兴趣是学生最好的老师，兴趣是直接构成学生的学习动机的主要成分。
事实证明，各年龄段的学生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西。
而多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。
它所提供的外部刺激--图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们对知识的获取和建构，有利于知识的存储。
网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。
信息技术让小学语文锦上添花
信息技术让小学语文锦上添花小学语文教材除了语文园地和低年级的识字教学以外，大都是以文本形式展现在学生面前的。
这些由专家反复敲定的文章，既有描写祖国大好河山的，也有描写异国风光的；既有赞颂平凡人传统美德故事的，也有让人励志的名人轶事……篇篇文章无不凸显了语言文字的魅力。
而信息技术的介入，就使这些文字具备了图文并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听、感官系统。
它给语文教学注入了新的活力，终将让小学语文锦上添花。
信息技术和课程整合是教育改革的新观点，是要求教师在课堂教学中把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方式。
这种教学方式将会丰富小学生的想象力、发挥学生的创造性，为提高综合实践能力奠定良好的基础。
一、信息技术让孩子插上想象的翅膀有人曾说，如果你不能走遍世界，那就让书籍带着你走遍世界。
而我却说，如果你不能走遍世界，那就让网络带你去感受世界的精彩。
《小学语文新课程标准》的前言中第一句就提到：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
在语文教学中，如果我们适当地将信息技术带入课堂，不仅能让学生感受到信息技术的精彩，也会让学生插上想象的翅膀。
想象是以学生的现有认知水平为基础的。
试想，如果没有看过城市夜景的孩子，怎能想象出大都市华灯的璀璨。
如：我在教学二年级下册《北京亮起来了》一课中，适时用多媒体课件播放北京的夜景，使学生仿佛置身于北京的夜晚，感受那灯的海洋、光的世界。
有谁能说这一刻在他们那幼小心灵里没有萌发出“我要到北京去看看”的愿望呢！至此，学生对本课内容有了难忘的印象。
接着，又用课件出示一组描写夜景的四字词，学生的想象空间不断地被释放，学生置身在美仑美奂的夜景的遐想中。
信息技术的运用，不仅让学生学到了语文基本技能，还激发了学生热爱祖国的思想感情，受到了美的情感的熏陶。
二、信息技术让孩子在创新世界里飞翔过去的语文教学靠的是一支粉笔、一张嘴，学生只能听老师介绍有关内容，缺乏学习的主动性和积极性。
运用信息技术让语文课堂锦上添花
因此有效 的运 用多媒体 直观 的展 现给 学
生。 化静 为动 。 化难为易 ， 以此突破学 生学
习理 解 上 的难 点 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
们 的视野引向古今 中外 。以及微观和宏观 世界 的各个领域 ， 从面提高观察效率 ， 降低 “ 说话 ” 难度的一种方法。
乏， 以及认识世界能力有限 ， 对于文章 中介
绍 的 一些 内容 理 解起 来 有 一 定 困难 。适 时
、
巧 用 多媒体 。 激 发学 生 学 习兴 趣
的利用多媒体 ，可化抽象概括的语言 文字 为形象具体的可感的东西 ，使文字与客观
的感官去感知。 六、 巧用多媒体 ， 突破教学难点
短。 ” 通过听， 在模拟、 逼真的意境 中直观地 帮助学生正确地、 流利地、 有感情地 朗读课 文。 为了认识其它动物尾 巴特点 。 媒体 出示 们的兴趣马上被吸引到学 习上 ，特别是平
感很平淡 ， 当时我就想 ： 怎样让他们感受到
此情此景呢？ 到讲第二课时的时候 ， 我设计 了一组课件 ， 有长安街夜景图、 有金碧辉煌
子 的尾 巴长 。 ” “ 谁 的尾 巴短 ？ ” “ 兔 子 的尾 巴
因为学生到过北京 的不多 。对北京夜晚的
。 亮” ， 没有感性的认识。所 以， 对北京的亮
丽 感受 不 深 ， 初读课文时， 感 觉 孩子 们 的 情
椐 画面发挥 想象 ， 每 到这时 ， 他 们 总是兴
趣盎然 ， 一个个睁大眼睛 ， 认真思 索 ， 时而 皱眉 。 时而微笑。从他们 的脸 上可 以看 出
信息技术让语文教学锦上添花——例谈信息技术与语文教学的有效整合
１ 、探究式课堂教学模式并不是适合所有的教学内容。在教学过程中， 针对具体的教学内容和特点，要注意多种教学组织形式和不同的教学方法 综合 运用 ，例 如 在学 生对 某一 概念 有大 量感 性认 识 时 ，讲授法 可 能会 是 一 种更适当的选择。只有根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学模式， 最 大 限度地促 进 学生 的主动 发展 、全 面发 展 ，才是 教师 的最 佳选 择 。 ２ 、 科学 探究 活 动是 循序 渐进 的，探 究 能力 的发 展 是一 个渐 进 的过 程 ， 需 要在 探究 实 践 中不断 积 累。 因此 ，探究 式 教学 的总 体安 排应 有一 定 的梯 习 的过程 。 度 ，先 简单 后 复杂 ，使 探 究活动 的 水平循 序 渐进 地提 高 。另外 由于 课 堂探 五 、注重 学 生对探 究 过程 的反 思策 略 １ 、对探究中的思考过程进行反思。 在一个数学探究活动结束 以后尽力 究 教 学受教 学 内容和 时 间的 限制 ，教师 要做 好科 学 安排 。 ３ 、学 生在探 究 式学 习中所 表现 出的主动 性 、积 极性 ，学 习过 程 中的情 让 学 生去 回忆 自己从 开始 到结 束 的每一 部心 理活 动 ，一 开始 自己是 怎么想 要 多 的，走过 哪些 弯 路，碰 到哪 些钉子 ，为什 么会 走这 些弯 路 ，碰 到这 些钉 子 ， 感 态 度 ，教 师应 根据 每次 活动 中 的操作 目标 ，制 定 出相应 的评价 标准 ， 有 什 么规 律性 的 经验 可 以吸收 ，你 的思 考 与老 师或 同学 的有 什 么不 同 ，其 鼓励 、 多肯定 。 通过教学实践，笔者深刻体会到：在高考数学复习中实施探究式教学， 中的 差距 与原 因 是什 么等 等 。这 是一种 学会 学 习 的能力 的 培养 ，是 一种 学 习潜 能 的培养 ，是可 持续 发展 的 人的素 质 的培 养 ，是素 质 教育 的最 重要 体 教师 要 注重 让学 生学 会 自行复 习 数学 知识 的方 法 、学 习主动 参 与数 学实 践 的本 领 ，学 生始 终要 处 于积极 参 与的状 态 中 ，学 生各方 面 能力才 能 得 到充 现 。 ２ 、对 活动 所涉 及 的知 识进 行反 思 。在数 学探 究 中，要 求 学生 反思对 所 分 的发 展 。但 是 ，教 学 方式 与学 习方 式 的转变 是 一个长 期 的过程 ，需要 师 涉及的知识的认识是否达到了活动所要求的程度：通过亲身经历这一数学 生 双 的共 同努 力 ，不断 学习 ，不 断思 考 ，为此 付 出更 多 的努 力。我 相信 ， 活动 过 程 ， 自己对所 涉 及的 知识 是否 有 了新 的认 识 ，有些 什 么新 的认 识 。 只 要 多积 累 ，多总 结 ，多交 流 ，终 能够创 造 出具 有动 手实 践 、 自主 探 究 、 原有 的认识有什么欠缺之处，这种欠缺是如何造成的。若放弃对活动中所 合 作创 新 为特色 的探 究 式课堂 教 学来 。 涉及 的知识的反思，那么对数学对象的认识就难免停留在肤浅的、片面的、 参 考 文献 ： 隐 含着 错误 危 险的水 平 上 。 … １ 许 闰生． 如何 上好 高三数 学复 习课． Ⅱ 】 中外教 育研 究． ２ ０ ０ ８（ １ １ ） ３ 、 对 所涉 及 的思 想方法 进 行反 思 。 数 学 的思想 方法 没 有独立 的存 在 形 『 ２ １勒玉乐． 探究教学的学习与辅导［ ＭＩ ． 北京：中国要 事出版社． ２ ０ ０ ３ ． １ ． ３ １王冰 ． 中 学数 学探 究式教 学的基 本原 则 ． 大连教 育 学院 学报 ，２ ０ ０ ６年 ，第 式 ，在 数 学 的各类 教 科书 上没 有也 很难 系 统地 讲述 ，往 往 蕴含在 具 体 内容 『 期 的字 里行 间 ， 或 伴 随在 具体 的数 学活动 之 中 。数学 思想 方法 的传 播和 学习 ， ２
信息技术激趣 让课堂锦上添花
课堂信息技术激趣让课堂锦上添花舒雨铭《教育规划纲要》指出：“强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。
”为了适应这个发展趋势，我们要加强信息技术和语文课堂的整合，突出信息技术运用的有效性研究。
现结合教学实际，浅谈看法如下：一、情境感“白”，化静为动小学语文教材中，作者为了突出中心，突出写作意图和表现手法，而在文章中巧妙地留下“空白”，这些“空白”为读者提供了创新思维的空间。
在教学中，利用信息技术适当选择背景，合理组织画面，巧妙运用动画效果，既传递大量的语文信息，又激发学生学习兴趣，使原本抽象的教学内容变得生动形象。
我在教学《地震中的父与子》一文时，孩子们读到“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”时，我利用信息技术截取了关于地震的画面，配以余震的轰鸣声、房子的坍塌声作为背景音效，一位年轻的父亲不断地在废墟中挖掘，把挖掘的过程再现于课堂。
然后，再鼓励孩子们结合上下文，感受到此时的父亲的信念这一场景，我特意留心了原先无动于衷的那些孩子，随着画面的感染和氛围的熏陶，他们的表情有所改变，皱起了眉头，显得严肃凝重。
有部分学生眼里甚至闪烁着泪花，声音哽咽。
我抓住时机抛出又一个话题，“请你想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
”通过展示，尽管寥寥数语，但大多数孩子都写出了自己的心理感受，而且都出自肺腑之言。
二、适度探“白”，加强体验在教授课文《长征》一文时，我使用信息技术设计课件，在学生面前展示出红军战士爬雪山，过草地的画面，连绵的五岭，气势磅礴的乌蒙山，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意思不攻自破。
在教学“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时我链接相关的视频，加以文字说明，一“寒”一“暖”让学生真正的体会到了巧度金沙江的喜悦，和飞夺泸定桥的悲壮，配上雄壮的音乐、有感情的朗诵，图文并茂，给学生带来一种心灵的震撼，加深了学生对课文内容的理解。
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的 写作 背 景 ， 集 课 文 中人 和 事 的相 关 材 料 ， 求 对 课 文 中 的 人 搜 以
和 事 有 一定 的认 识 。 要 做 到这 一点 ， 息 网 络是 最 好 的工 具 。 信 （ ） 息 网络 是 培 养 学 生 养成 自主 学 习语 文 习惯 的好 帮手 二 信
自主 学 习语 文 习惯 的 培 养 是语 文 教 学 的 重 点 难 点 。 一 以 直
也提高了。 在 学 习语 文 的过 程 中 ， 生 难 免 会 遇 到 学 习 的 难 题 ， 当然 学 这 可 以 向 老 师 同学 请 教 ， 这 受 到 时 问 和 地 点 的 限 制 ， 家 中 学 习 但 在 时 就难 以如 愿 。 息 网络 这 时 可 就 帮 了 大忙 。 生 可 以 通 过 网络 信 学 查 找 资料 ， 可 以 通 过 网 络 向他 人 请 教 ， 对 于学 生来 说不 仅 丰 也 这
、
信 息 技 术 是 学 生 自主学 习语 文 的 重 要 工 具
达 到 提 高教 育 质 量 的 目的 。网 上 的 教育 理 论 资 源 是 丰 富 的 、 潮 新 的 。 上 到 国 家 级权 威 网 站 ， 到 小 学 校 的 网页 ， 下 这些 都是 教师 更 新 教 育理 论 ， 高教 育 水 平 的 乐 园 。教 师还 可 通 过 上 网 进 行教 育 提 研讨 ， 互 学 习 ， 高 教 育教 学 水 平 。 相 提 （ ） 息 网络 是教 师激 发 学 生 学 习兴 趣 的好 帮手 二 信 激 起 学 生 学 习 的兴 趣 是 教 师 教 学 成 功 的关 键 。生 动 形 象 的 信息 技 术 资 源 是激 发学 生学 习 兴 趣 的好 帮 手 。 教师 可 以在 课 堂 上 和学 生 共 同 上 网 查 找 资料 ， 受 网 络 给学 习 带 来 的 乐趣 。 可 享 也 以把 预 先 在 网 上 下 载 的 内容 展 示 给 学 生 ， 助 学 生 理解 课 文 。 帮 还 可 以让 学 生 把 在 网上 搜 集 到 的资 料 带 到课 堂 上 和 同学 交 流 。如
语 文 教 学 的 重 要 任 务 之 一 就 是 要 培 养 学 生 自主 学 习 语 文 的 兴 趣 ， 高学 生 的 自学 能 力 和 阅读 能 力 。信 息 网络 中丰 富 多彩 、 提 生 动 逼 真 的影 音 、 图文 资 料 ， 快捷 的交 流 渠 道 ， 仅 为 学 生 提 供 不 了广 阔 的 语 文 学 习 材 料 ，而 且 大 大 地 激 发 了学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 。毋 庸 置 疑 ， 信息 技 术 是 学 生 自主 学 习语 文 的重 要 工 具 。它 主 要 体 现 在 如 下几 个 方 面 。 （ ） 息 网络 为 学生 完成 预 习任务 提 供 重要 的帮 助 一 信 《 文课 程 标 准 》 学 生 预 习 课 文 提 高 到 很 重 要 的 位 置 ， 语 把 强 调 预习是提高学生语文素养 的重要手段 。 文的预习离不开了解课 文 语
的 生动 有 趣 之 后 ， 深 深 地 爱 上 了 网 络 。 老 师 和 家 长 的 指 引下 便 在 很 快 爱 上 了 网 上 阅读 ， 的 甚 至 参 与 网上 的论 坛 讨 论 ， 表 自己 有 发 对 一些 问题 的见 解 。自主 学 习语 文 的 习惯 养 成 了 ， 文 素 质 自然 语
不 仅 有 助 于理 解 课 文 内容 ， 而且 感 受 到 海 上 日出 的壮 观 情 景 。由
少 学 生 以前 一 提 到 读 书 就 皱 眉头 ， 拿起 笔 写 文 章 就 咬 笔 头 。自 一 从 在 信 息课 上学 会 了 上 网 ，在 语 文课 上欣 赏 到 了 网络 影音 图 文
二 、 息技 术 是 教 师 提 高 教 学 质量 的重 要 工 具 信
提 高 了教 师 的教 学 效 率 效 益 。
０
信 息 技 术 是 科 学 技 术 发 展 的 产 物 ， 现 代 社 会 的宠 儿 ， 行 ２ 是 各
各 业 离不开它 ， 对它 了解得深 、 谁 掌握得 多 、 运用得 好 ， 谁就 能胜人 一
此 可 见 ， 动 形 象 的 网上 资源 ， 但 活 跃 了学 生 ， 生 不 活跃 了课 堂 ， 也 提 高 了课 堂教 学 的效 益 。
（ ） 息 网络 是 丰 富教 学 内容 的 宝库 三 信 课 文 叙 写 的 内容 是 有 限 的 。要 使 学 生 对 课 文 有 深 入 的 透 彻 的理 解 ， 师 就 要 拓 广 教 学 内容 。 富 的 网络 资 源 就 是教 师 拓 广 教 丰
材 、 学 方 法 、 学 手 段 ， 用 到 自己 的课 堂 教 学 之 中 ， 大 大 地 教 教 运 这
士
标 强调 阅读 教 学 着 重 培养 学 生 感 受 、 解 、 赏 、 价 的 能 力 。 理 欣 评 信
息 网络 为这 些 能 力 的培 养 创 设 了 良好 的条 件 ，学 生 不 但 可 通 过 上 网进 行 阅读 ， 且 能 参 加 网 上 的讨 论 。 而
灯 片 ： 望 无 际 的海 面 、 天 相 接 处 发 亮 的 云 雾 、 变 越 红 的 云 一 海 越
来 ， 于 语 文 学 习 只靠 书本 ， 单 一 性 的 限 制 ， 生 自 主学 习 的 由 受 学 兴 趣 总 是难 以激 发 ， 自主学 习语 文 的 习 惯难 以培 养 。 息 网 络 丰 信 富 生 动 多样 的语 文 资 源 ， 大 地 激 发 了 学 生 阅读 的兴 趣 。 息 网 大 信
料 ” 初 步 了解查 找 资料 、 用 资 料 的基 本 方 法 ” 看 来 ， 息 技 术 “ 运 。 信 进 入 课 堂 是 现代 社 会 大 势 所 趋 ， 完 成 当 前 教 学 任 务 的需 要 。 是 信
息 技 术 已在 不 知 不 觉 中 成 为 同学 们 的 学 习 好 朋 友 ，教 师 教 学 的 好助手。
语 文知 识 来 源 于 阅读 ， 源 于 社会 生 活 。网络 就 为 我 们 学生 来
提 供 了 广 阔 的 阅读 和 生活 的 空 间 。学 生 通 过 上 网进 行 大 量 的 多
方 面 的 阅读 ， 累 了不 少 的 材 料 ， 会 阅历 也 不 断 加 深 。语 文课 积 社
同时 ， 人 之 长 ， 已 之 短 ， 过 消 化 加 工 ， 为 自 己 的 教 学 素 取 补 经 变
可 使 枯 燥 的 文 字 变 得有 声 有 色 、 活灵 活 现 。 富 的 网络 资源 有 形 丰 式 多 样 的教 学 素 材 。信 息 技 术 的资 源 共 享 又 为 教 师 提 高 教 学 理 论 、 化 教 学 手 段 提 供 了 极大 的方 便 优
与学 习 和 生 活 相 关 的 问 题 ， 利用 图 书 馆 、 网络 等 信 息 渠 道 获 取 资
在 教 学 《 上 日出 》 ， 先 在 网 上 搜集 有关 大 海 的 录 象短 片 ， 海 时 我 大
海 上 波 澜 壮 阔 的景 观 一 下 就 吸引 住 了学 生 ，激 发 了学 生 的学 习 兴 趣 。 同时 ， 了 向 学生 直 观 地 展示 日出 的 过程 ， 作 了五 张 幻 为 制
络 是 培养 学 生 自主 学 习语 文 习惯 ， 高 语 文 素养 的好 帮 手 。不 提 有
天 、 阳初 露 海 面 、 太 喷薄 而 出 的红 日。教 学 时 ， 单 独 放 映这 五 张 先 幻 灯 片 ， 进 行 讲 解 ， 后 按 顺 序 连 续 放 映 ， 成 完 整 印象 。 生 并 然 形 学 看 到 ｒ太 阳从 海 平 面 升 起 时 景 象 的动 态 变 化 ， 解 日出 的过 程 ， 理
（ ） 息 网络 能 为教 师共 享 教 育 资 源 ， 化 教 学 手段 四 信 优
（ ） 息 网 络 为 提 高 学 生 语 文 素 养 和 人 文 素 养 创 造 了 良好 三 信
的 条 件
三人之行 ， 必有 我 师 。教 育 教 学 网 站 中 丰 富 的教 育理 论 ， 教 学方案 、 教学 软 件 、 学 案 例 等 为 我 们 教 师 的学 习参 考 提 供 了 方 教 便 。 专家 、 对 同行 的 教 学 经验 、 学 方 法 ， 们 可 以在 参 考 学 习 的 教 我
一
（ ） 息 网络 是 教 师提 高业 务 水 平 的 重要 渠道 一 信
信 息 技 术 以 信 息 传 播 的 快 速 和 内容 的 广 泛 而 著 名 。 社会 在 飞 速 发 展 ， 育 观 念 随之 在 不 断更 新 。要 跟 上 时 代 的步 伐 ， 应 教 适
当前 教 育 的 潮 流 ， 师就 要 与 信 息 技 术 紧密 地 联 系起 来 ， 教 通过 信 息 技 术 来 更 新 自己 的 教 育 理 念 ， 实 、 化 自 己 的教 育 手 段 ， 充 优 以
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信息技 让语文教 学锦 上添 花
口 丁 心梅 邓 州 市 聋 哑 学 校
摘 要 ： 分别 介 绍 信 息 技 术 的应 用对 学 生 学 习语 文 和 教 师 语 文教 学 的重 要 影 响 ， 析 其 在 教 育 教 学 中的 不 可或 缺 性 。 分
关 键 词 ： 息技 术 ； 文教 学 ； 具 信 语 工
随着 社 会 的发 展 ， 息 技 术 逐 渐 进 入 社 会 各 阶 层 ， 入 到 千 信 进 家万 户 ， 时也 渗 入 了语 文 课 堂 教学 。 语 文课 程标 准》 求学 生 同 《 要 能“ 利用 图 书馆 、 络 等 信 息 渠 道 尝 试 进 行 探 究 性 阅读 ” 为解 决 网 “
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筹 。 我 们 教 育 者 不 但 自 己要 掌 握 它 ， 用 它 ， 要 教 育 我 们 的 学 运 还 生 掌 握 它 ， 用 它 ， 样 才 能 较 好 地完 成 历 史 赋 予 我 们 的使 命 。 运 这