.心理学院教师教学工作量计算办法讨论稿-华中师范大学...

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关于调整学校教师教学工作量计算办法的建议

关于2007-2008学年第二学期教师教学工作量统计说明根据海大办[2008]29号文件精神，经学校相关部门讨论研究，并报有关校领导同意，对教师教学工作量的计算办法作了部分调整。

具体情况如下：1、教师额定工作量320标准学时/学年：对于教学工作量达不到学校规定的额定数的教师可用科研工作量补充教学工作量，但总量不能超过教学工作量的三分之一，即106个标准学时。

经科研工作量换算的教学工作量，仅用于计算教师是否完成额定工作量，不计入课时津贴。

2、二级教学单位（学院、学部、中心）行政领导工作量的问题处理：正职每学年补贴136个学时，副职补贴102个学时。

3、学位点和本科专业学科点管理津贴问题的处理：每学年每个学位点、本科专业点补贴40个标准学时，作为学位点或专业点的管理津贴，由学院统筹管理。

4、部分课程系数调整问题：公共英语、体育课的课程类型系数调整为1.0，公共英语、体育课教学班的最低基准人数调整为30人；计算机上机实验课程类型系数调整为0.8。

5、辅导员工作量问题：依据学校辅导员管理条件规定，鼓励辅导员承担形势政策、思想教育、就业指导等课程。

辅导员按党政管理人员核发相关津贴，教学工作量暂不作硬性要求。

6、机关工作人员、党政管理人员承担本专科教学任务原则上每学年不超过102个标准学时。

6、艺术学院的工作量以全校专任教师的平均工作量乘以学院专任教师数核定，包干给学院，由学院进行二次分配。

7、计算教师教学工作量时，不再考虑职称系数和教学质量评估系数。

8、由材料与化工学院承担的大学物理、化学实验等相关课程教学工作量计入材料与化工学院，不再由实验室管理处进行二次分配。

9、大学生社会实践工作量归口校团委管理，各学院不再计算。

10、全校性文化素质选修课教学工作量归口教务处管理，各学院不再另行计算。

11、军事理论课教学工作量归口学校保卫处管理。

12、班主任津贴不计入教师教学工作量。

13、教师的教学工作量以教师所属教学单位归口核算；机关等管理部门人员和外聘教师教学工作量由聘请单位核算。

教学工作量核算办法

教2014 01教学工作量核算办法教学工作是衡量教师工作的重要依据，教学工作量是对教师进行教学工作考核的重要方面。

为加强教学管理工作，规范教师教学工作量的计算标准，充分调动广大教师教学工作的积极性，不断提高教学质量和办学效益，现根据我院实际制定本办法。

一、专职教师教学工作量（一）基本工作量1、专职教师的基本工作量核定为：公共课教师12课时/周体育课教师14课时/周专业课教师10课时/周（实训员：主带8课时/周；辅带12课时/周）2、专职教师基本工作量的学期总量均以17教学周进行核算。

3、专职教师超基本工作量的酬金标准为：助教65元/课时；讲师70元/课时；副教授75元/课时；教授80元/课时。

4、因个人原因没有完成基本工作量的，按相应职称专职教师超基本工作量酬金标准从工资中扣除。

5、进校第一年的教师和经批准减免基本工作量的教师，在限定时间内若未完成基本工作量的，原则上不扣工资，但要取得超工作量津贴，必须超过基本工作量（按学年计算）。

（二）考核工作量1、专职教师的考核工作量核定为15课时/周。

2、专职教师全学年应完成510课时（15×34），是其学年考核优秀的必要条件。

3、考核工作量的课时，以完成列入教学计划中的课程（或实践教学）学时为准。

参与教学计划之外的教学活动，经教务处会同人事处审核认可，方能折合一定的教学课时纳入考核工作量。

4、专职教师一般不能同一学期开三门以上课程，且每学期的教学工作量一般不超过18课时/周（公共课20、体育课22），超过规定课时按0.5计酬金。

二、外聘教师教学工作量及酬金（一）工作量酬金标准：教授95元/课时副教授或获得国家职业资格一级证书人员90元/课时讲师或获得国家职业资格二级证书人员80元/课时助教或获得国家职业资格三级证书人员75元/课时具有技术等级初级专业技术职称或获得国家职业资格等级（中级工）证书人员70元/课时在读博士生或未获得人事部门相应的技术职称的人员65元/课时（二）在我校连续兼课三年以上的外聘教师，教学工作规范、教学效果优秀，经考核审批后，其课时酬金相应地增加5元/课时。

心理学院管理工作岗位设置及工作量计算办法-华中师范大学心理学院

附件四：心理学院管理工作岗位设置及工作量计算办法(讨论稿)为保证学院的各项工作正常运转，根据学校及相关组织任命，结合学院工作实际，拟设置如下管理工作岗位并计算工作量。

一、根据学校规定的专职行政管理、教辅、思政工作等管理岗位院办2名，党务和人事秘书1名，本科教学秘书1名，研究生教学秘书1名，科研秘书1名，实验室工作人员4名，学院图书资料管理员1名，学生思政人员2名。

二、根据学院工作需要设置的兼职管理工作岗位（一）学院设置学术（学位）委员会、教学委员会、职称评聘委员会等组织，分别配备主任、副主任各一名，委员若干名。

其中，主任兼职工作量为30 学时/学期，副主任兼职工作量为20 学时/学期，委员兼职工作量为10学时/学期。

（二）学院设心理学系、应用心理学系主任各一名，负责学院本科教学工作，兼职工作量分别为为30 学时/学期、30 学时/学期。

（三）学院设置脑与认知研究所所长（兼导师组长）、副所长；人格与社会心理研究所所长（兼导师组长）、副所长；发展心理研究所所长（兼导师组长）、副所长；教育心理研究所所长（兼导师组长）、副所长；心理辅导研究所所长（兼临床与咨询心理导师组长）、副所长；管理心理研究所所长（兼导师组长）、副所长等各一名。

其中所长（导师组组长）的兼职工作量为30 学时/学期，副所长的兼职工作量为30 学时/学期。

（四）学院设有教育硕士（心理健康教育）导师组组长、副组长；应用心理硕士导师组组长、副组长；留学生导师组组长（兼学院外事工作）、副组长等各一名，其中导师组组长的兼职工作量为30 学时/学期，副组长的兼职工作量为30 学时/学期。

（五）学院设有博士生导师组组长、副组长各一名，其中导师组组长的兼职工作量为30 学时/学期，副组长的兼职工作量为20 学时/学期。

设一级重点学科建设负责人一名，兼职工作量为30 学时/学期。

（六）根据工作需要，学院设有教育部重点实验室主任助理、国家级实验教学示范中心主任助理、湖北省重点实验室主任助理各一名。

心理学院教师教学工作量计算办法讨论稿-华中师范大学

附件一．心理学院教师教学工作量计算办法（讨论稿）为配合学校校院两级管理体制改革，落实心理学院在岗位职工校内津贴分配办法，现制定华中师范大学心理学院教师教学工作量认定与实施方案。

一、本科教学1.课堂授课环节工作量的核算折算基本授课时数计算公式为： P=T×A×B.其中 :P 为折算基本授课时数（下同），T 为实际授课时数， A 为课程类型系数， B 为教学班学生数量权重系数。

A的取值规定如下：（1）双语课程取值为 1.5，全英文课程取值为 2；（2）新开课程原则上取值为 1.5（新开课程由院教学委员会认定）；（3）混合式课堂，网络课堂授课系数为 1.5；（4）实验课程取值为 0.7；（5）在有累计的情况下，最高取值为 2；（6）其它情况下取值为 1。

B的取值规定如下：（1）课堂学生人数在 15 至 50 人时取值为 1；（2）课堂学生人数在 50 至 80 人时取值为 1.05；（3）课堂学生人数在 80 以上取值为 1.1。

2.本科其他教学环节工作量的核算（1）指导毕业实习：P＝10 课时／人 10 周（根据实际情况每位指导教师负责1-2 个实习点，指导思想生 8-12 人，总课时不超过 100 学时）（不住点）P＝15 课时／人 .10 周（根据实际情况每位指导教师负责1-2 个实习点，指导思想生 8-12 人，总课时不超过 150 学时）（住点）（2）指导本科毕业论文（教师指导的学生人数原则上不能超过10 人）P＝学生人数×8 课时（3）担任本科生毕业论文答辩委员P=参加答辩学生人数×0.4（4）指导本科学生进行校级以上科研立项研究P=项目结项数×30（5）课外辅导环节P=∑课外实际辅导课时（课时按新的人才培养方案认定）（6）带领学生社会实践与调查P=学生人数×天数×（0.1 课时 / 人/天）（7）指导博雅计划学生（教师指导的学生人数不能超过 2 人）P=学生人数×学期数×（ 9 课时 /人/学期）（8）担任本科生兼职辅导员或班主任由院学生工作领导小组制定工作时数(9)担任本科生指导导师P=学生人数×学年×（4 课时 /人.学年）二、研究生授课教学工作量的核算1.硕士研究生课堂授课环节工作量的核算折算基本授课时数计算公式： P=T×1.1 ×B。

教师工作量计算方式

教师工作量计算方式教师工作量是衡量教师工作强度和负荷的重要指标，对于保障教师权益、提高教育质量具有重要意义。

然而，如何合理计算教师工作量却是一个备受争议的问题。

本文将从多个角度探析教师工作量计算方式，旨在为教师工作量计算提供一些思路和参考。

一、教学任务量教学任务量是评估教师工作量的重要因素之一。

教师的教学任务量应综合考虑授课课时、班级规模、学科难易程度等因素，以确保教师能够充分发挥教育教学能力、保证教学质量。

此外，还应考虑教师课外辅导和学生管理工作对于教师工作量的贡献，以全面准确地评估教学任务量。

二、考勤和加班教师工作量计算方式中应考虑考勤和加班情况。

教师虽然有固定的上课时间，但是课后备课、批改作业、参加会议等工作同样需要耗费时间和精力。

对于加班情况，学校应采取公平公正的考勤规定，有针对性地计入教师工作量。

三、教研科研工作教研科研工作是提高教育教学质量的重要手段，也是教师提高自身专业水平的途径。

因此，在教师工作量计算中应充分考虑教研科研工作的时间和精力投入。

教师可以通过参与学科研究项目、发表论文等方式来提升自身的教育教学水平，这些工作应计入教师工作量。

四、业绩考核教师的工作量计算方式中，是否考虑业绩考核也是一个值得思考的问题。

业绩考核旨在对教师的工作进行评估，确定升职、加薪等事项。

如果将业绩考核纳入教师工作量计算中，将有助于激励教师积极投入工作，提升教育教学质量。

五、多元评估指标为了准确评估教师的工作量，需要有多元的评估指标。

除了教学任务量、加班情况和教研科研工作外，还可以考虑学生满意度、家长评价、教育教学质量等指标，以全面客观地评估教师的工作量。

六、合理分配资源教师工作量计算方式中，应合理分配相关资源，确保每个教师都能够承担适量、有质量的工作。

应合理分配教学设备、教学材料等资源，以减轻教师的工作负担，提高工作效率。

七、学校环境和文化学校的环境和文化对于教师的工作量也有很大的影响。

一个和谐、积极向上的学校环境和文化可以促进教师的工作热情，减少工作压力。

教师工作量计算办法111

教师工作量津贴管理办法（讨论稿）为了加强我院师资队伍建设，充分调动广大教师的教学积极性，提高教学质量和办学效益，完善学校教学管理制度，参照原国家教委《中等职业学校教师工作量试行办法》，特制定本办法。

一、教师工作量:包括教学工作量、教学科研工作量（教学研究、科学研究、教学改革、学术交流等）；教材建设工作量及专业建设、实验室建设、学校规定完成的其他工作任务。

二、专兼职教师每学年应完成的额定教学工作量教师每周教学工作量定额为10学时，专业科长（教研室主任）每周教学工作量定额为8学时，行政管理人员每周教学工作量定额为4学时，全年周数按学校统一的教学周数核定（16周）。

三、教学工作量计算办法1、理论教学：包括备课、授课、答疑、批改作业、辅导等。

计算公式：教师工作量=授课学时×（1+教学系数）学生人数系数: 班级人数大于50，在51—80人:+0.5以后每增加10人,加0.1系数。

新旧课系数：授课课程为本专业新课，每门+0.1；多门课系数：授课课程为多门+0.1。

2、实践性教学：（1）实验——要求：每班每个实验配指导教师一名，实验指导教师应认真做好实验（上机）课的备课、讲解、指导，批改报告和成绩考核，并将有关文件资料和成绩单一同上报教务科。

此外，应做好仪器准备、实验室建设等日常管理工作。

工作量：计算方法与理论教学相同，以每个实验的课时数计。

（2）大作业、课程设计：要求：每班配专业指导教师一名（若合班超过50人每班配指导教师两名），实习指导教师需根据教学要求提前一周向教务科上报实施性计划；及时批改学生作业或设计方案，评定成绩，大作业或课程设计完成后一周内将有关文件资料和成绩单一同上报教务科。

工作量：停课进行的大作业、课程设计，按每天4课时计；不停课进行的执行教学计划所规定的学时。

3．实习：要求：每班配专业指导教师一名（若合班超过50人每班配指导教师两名），实习指导教师需根据教学要求提前一周向教务科上报实施性实习计划；实习完成后一周内批改学生的实习报告，评定成绩，并将有关文件资料和成绩单一同上报教务科。

教师工作量计算办法

教师工作量计算办法近年来，教师工作量问题一直备受关注。

教师工作量计算办法作为教育管理中的一项重要内容，直接关系到教师的工作负荷和学校的教育质量。

本文将从不同角度展开，探讨教师工作量计算办法的重要性、目前存在的问题以及可能的改进方式。

一、教师工作量计算办法的重要性教师工作量计算办法是对教师工作内容和工作时间进行科学合理分配的重要依据。

通过合理计算教师工作量，可以确保教师在不超负荷的情况下开展有效教学，提高教育教学质量。

同时，教师工作量计算办法也是评估教师教学水平和考核教师绩效的重要指标。

二、目前存在的问题目前，教师工作量计算办法仍然存在一些问题。

首先，由于不同学科和教师的工作内容各异，计算办法缺乏统一性，导致了工作量计算结果的不准确性。

其次，工作量计算办法中的一些指标过于简单粗暴，不能全面客观反映教师的工作投入和质量。

再者，工作量计算办法中并未充分考虑教师的教学经验和专业素养，使得一些教师在评估中受到了不公平的待遇。

三、教师工作时间的计算教师工作时间的计算是教师工作量计算的基础。

在工作时间的计算中，应该既考虑到教师的课堂教学时间，也要考虑到备课、批改作业、学生指导等辅助性工作的时间。

此外，校内会议、培训以及学生家长会等活动也应该被纳入考虑范围。

四、课堂教学工作的计算课堂教学是教师工作的核心部分。

在计算课堂教学工作量时，应该考虑到不同学科的教学特点和教学方法的差异。

例如，语文和数学等理科学科的课堂教学可能会需要更多的教师投入。

此外，课堂教学的质量评估也应该纳入计算的范围。

五、辅助性工作的计算除了课堂教学，教师还需要进行大量的辅助性工作，如备课、批改作业、学生指导等。

这些工作在教师的工作量计算中也不能被忽视。

辅助性工作的计算应根据不同的工作内容和工作量进行合理分配，避免过重或轻视。

六、专业发展活动的计算为了提高教师的专业素养和教学水平，学校通常会组织开展各种专业发展活动，如研讨会、培训课程等。

在教师工作量计算中，应该充分考虑到这些活动对教师时间和精力的消耗，合理计算专业发展活动的工作量。

教师工作量计算办法设定

教师工作量计算办法设定一、背景介绍教师工作量计算是高等教育机构对教师工作任务进行合理分配、评价和管理的重要依据。

一个科学准确的工作量计算办法对于保障教学质量、提高教师工作积极性具有重要意义。

本文将就教师工作量计算办法的设定进行探讨。

二、工作量计算的重要性教师工作量计算作为直接影响教师工作任务分配的基准，具有至关重要的意义。

科学合理的工作量计算能够保证教师任务的公正分配，避免部分教师承担过重的工作量，同时也能够提高教师工作积极性和教学效果，为学生提供更好的教学质量。

三、计算办法设置的基本原则在设定教师工作量计算办法时，应遵循以下原则：公平性、科学性、可操作性、透明度。

公平性是指计算办法应该公平地对待各个学科教师，不偏袒某一特定学科。

科学性是指计算办法应该基于科学的教学理论和实践经验，能够准确反映教师的工作负荷。

可操作性是指计算办法应该具备较强的可操作性，方便学校管理，便于教师理解和接受。

透明度是指计算办法应该公开透明，让所有教师了解并能够对计算结果进行监督。

四、教学工作量计算的指标体系教师工作量计算的指标体系应该包括教学、科研、实践和管理等方面的指标。

其中，教学指标包括课程设置、教学任务和教学质量等；科研指标包括科研项目、论文和科研成果等；实践指标包括指导学生实习、实验等实践教学工作；管理指标包括学生管理、教务管理等。

合理权衡各个指标的权重，能够准确衡量教师工作负荷，确保综合评价的公正性。

五、基于学校特点的个性化设置每个学校都有自己的办学特点和发展目标，因此，在设定教师工作量计算办法时，应该根据学校的具体情况进行个性化设置。

比如，对于注重教学质量的学校，可以增加教学质量相关指标的权重；对于注重科研的学校，可以增加科研指标的权重。

只有根据学校实际情况进行差异化设置，才能更好地发挥教师专长，推动学校整体发展。

六、定期修订与完善教师工作量计算办法并非一成不变的，随着教育环境的变化和学校发展的需要，应定期进行修订和完善。

教师工作量计算与分配办法

教师工作量计算与分配办法教师工作量的计算和分配是教育管理中的重要环节。

它直接关系到学校的教学质量和教师的工作积极性。

本文将从教师工作量计算与分配的意义、计算方式、分配原则等方面展开讨论。

一、意义教师工作量的计算与分配是一项关乎学校教育教学质量和利益分配的重要工作。

合理的计算和分配有利于调动教师的工作积极性，提高教学质量。

同时，也能够实现教师工作量的公正分配，避免过度或不足，提高教师的满意度。

二、计算方式教师工作量的计算方式主要包括定量计算和定性计算。

定量计算是按照教师所承担的教学任务量和时间来计算教师的工作量。

通常根据教师授课的课时数、所带班级的班额和教学工作量指标等指标进行计算。

定量计算的基本原则是以教师所带班级人数和课时数为主要依据，可以客观地反映出教师的工作量。

定性计算则是根据教师的专业职称、学历、教学经验、科研水平等因素进行评估，按照一定的比例进行工作量的分配。

三、分配原则教师工作量的分配需要遵循一定的原则，以确保公平公正。

1. 匹配原则：即将教师的教学特长与所承担的教学任务相匹配，确保教学质量。

2. 权益原则：以教师的工作量为核心，尊重教师的劳动权益，保障其合理工作量。

3. 公平原则：根据教师的工作表现和研究成果进行量化评估，确保教师工作量的公平分配。

四、计算指标教师工作量计算的指标主要包括课时指标、班额指标、学科特殊指标等。

课时指标是根据教师每周所授课时数来确定的，一般根据教学任务的难易程度和课程性质进行测算。

班额指标是根据所带班级的人数来确定的，较大的班级会增加教师的工作量。

学科特殊指标是针对一些特殊学科的教师，例如体育、音乐等，因其特殊的教学性质需要额外的工作量。

五、分配方式教师工作量的分配方式主要包括按课时分配和按比例分配两种。

按课时分配是根据教师授课的课时数来确定的，可以直观地反映出教师的工作量。

这种方式常用于对教师的授课任务进行分配。

按比例分配是根据教师的综合能力和工作水平来确定的，相对而言较为主观。

学校教师工作量的计算办法(最新)

学校教师工作量的计算办法一、实施范围：学校在职在岗教职员工。

二、工作量的分类1、教育教学工作量。

2、管理及其它工作量。

三、工作量的计算方法（一）教育教学工作量1、周课时：进课堂每节记6分。

2、备课：依据课表，符合教学常规的要求，每节计3分3、作业批改：①考试学科以校平均班额为基准，每班每次作业计2分②考查科目每班每次计1分。

③作文批阅：每次作文精批细改计4分。

④作业次数要求：语文每节课一次，每两周一篇大、小作文；数学每课一次；英语每课一次；物理、化学每节课一次（含实验，查实验报告单）；政治、历史、地理、生物每周1次。

有作业的考查科目美术、品社、自然（科学）每周1次。

4、毕业学科每月每班加25分，非毕业文化学科每月每班加15分。

5、实验操作: 物理、化学、生物实验操作每周加4分。

6、任教学科中的语文、数学每增加一个班每周加10分。

7、任教学科中有跨科目或跨年级的，每周另加10分。

8、教师工作手册达到要求的每期计40分。

①政治学习每月一次，全期五次，少一次扣2分。

②业务学习笔记每月不少于600-700字，全期不少于3000字，每少500字扣1分。

③教学随笔每学期不少于5篇，每少一篇扣1分。

④关注特殊群体，在所辖班级分别找准三人（可由班主任统一安排），对所负责的对象，每月不少于两次谈话或辅导记载，全期分别不少于十次，每少一人次扣1分。

⑤教师听课笔记，全期不少于十节，校委会管理人员不少于二十节，每少一节扣2分，听课记录不完整（填写规范、听课完整、有评析意见），每缺一项扣1分。

⑥例会记录：与中学例会同步，每少一次扣2分。

课时工作量以课表安排为准绳，以实有备课、讲堂、作业批阅为标准，分月核查公布，政策性放假、中学集体活动、教师请假公差等缺失的课程，没有补上的不计工作量，补上了的报教导处登记，核算工作量。

严禁教师之间私自调课，如遇极特殊的情况，一天内的上下调动，由教师自行联系，报教导处登记，完成当天教学任务，未报教导处登记的一经查实，每节扣10分（原任课教师6分，授课教师4分）。

-华中师范大学心理学院

附件二：心理学院科研工作量计算办法（讨论稿）为把我院建设成为高水平的研究型学院，提高学院整体科研水平和实力。

全面落实学院在岗教师校内津贴分配办法，现制定华中师范大学心理学院科研工作量的考核办法。

制定本办法总要求是“以人为本，突出重点，奖励贡献，鼓励冒尖”，按照职称级别对应的津贴的多少对讲师、副教授、教授下达不同的基本科研工作量。

同时，以人事处、科研部门每年下达的科研指标作参考，结合学院实际情况确定科研工作量。

一、教师基本科研工作量的确定1.教师基本科研工作量以工作分值为单位进行计算。

不同职称的教师的合格科研工作量规定如下：职称讲师副教授教授基本工作量分值4060802.由科研秘书年终根据科研处核定的数据进行工作量结果的核算，不能确定的由学院学术委员会审核并最终认定。

二、工作量分值计算办法科研工作分的计算包括科研项目、研究论文、出版著作、成果奖励等四个部分。

1.科研项目分值科研项目工作分值以实际到账的科研经费为计算基础，每1万元科研经费10分，其中纵向课题的经费系数为1.5，横向课题的经费系数为1。

2.研究论文分值（1）SCI/SSCI/AHCI 含扩展版（expanded)；权威期刊特指理科30种权威期刊和文科24种一级权威期刊；核心期刊(A 类）是指“心理发展与教育、心理科学以及国家自然基金委员会管理学部认可的A 类重要期刊。

”核心期刊（B 类）是指“心理科学进展、心理与行为研究、心理学探新、中国临床心理学等杂志以及国家自然基金委员会管理学部认定的B 类重要期刊。

”SCI/SSCI/AHCI/EI 收入期刊论文均以中国科学技术信息研究所提供的检索目录为准。

在教育学、管理学、社会学等领域发表的文章按学校认定的期刊等级认定。

（2）学生第一作者且导师为第二作者的，视同导师为第一作者；通讯作者视同第一作者；第一署名单位不是本校的论文均不计分。

（3）同一篇论文按照当年最高级别计算一次，若第二年被更高级别的检索机构收录，则在当年补足增加的工作分。

教师教育工作量计算办法

教师教育工作量计算办法一、背景介绍近年来，教育体制改革持续推进，教育工作负荷日益加重，教师教育工作量计算办法的制定和实施成为教育改革的重要一环。

本文将从教师教育工作量计算的必要性、计算办法的制定过程、计算指标的选择等方面展开阐述。

二、必要性分析教师教育工作量计算办法的制定对于公平分配教育资源、规范教师工作、提高教师工作效率具有重要意义。

合理的工作量计算办法可以确保教育资源的公平分配，避免某些教师工作过重或过轻。

同时，计算办法的制定还可以规范教师的工作行为，提高教师的工作效率和工作质量。

三、制定过程教师教育工作量计算办法的制定过程应该充分考虑各方面的意见，并通过科学的方法进行量化分析。

制定过程可以分为需求分析、指标选择、权重确定和评估方法确定等几个阶段。

需求分析阶段需要明确教师工作量计算的目标和实际需求，并调研各方意见。

指标选择阶段需要根据目标和需求确定适当的计算指标。

权重确定阶段需要通过专家评审和数理统计等方法确定各个指标的权重。

评估方法确定阶段则需要选择适合的评估方法进行教师教育工作量计算的有效性评估。

四、计算指标的选择教师教育工作量计算指标的选择与教育目标以及教学形式密切相关。

常见的指标包括课堂时间占比、学生人数、课程负荷、科研成果等。

这些指标既能体现教师的工作量大小，又能衡量教学效果和科研能力。

在指标选择过程中，应综合考虑各方面因素，并充分借鉴国内外的经验和做法。

五、权重的确定教师教育工作量计算中各个指标的权重是评估教师工作量的重要依据。

权重的确定应综合考虑教师工作内容的实际情况，避免权重过于倾向某一方面。

可以通过专家评审、问卷调查和统计分析等方法确定权重。

六、问题与挑战在教师教育工作量计算办法的制定和实施过程中，可能会面临一些问题和挑战。

例如，指标的选择和权重的确定可能面临争议，如何妥善处理各方的关切是需要考虑的问题。

另外，由于教育环境和教学形式的不断变化，计算办法的实施也需要不断调整和改进。

工作量标准(讨论)

职业教师工作量的计算标准（讨论稿）一、授课1、任课教师每上1节理论课课算1个工作量。

2、上一节操作实训课折为0.7节课。

每上一天课要有两个实训指导教案。

二、备课、导学案1个详案或导学案算1个工作量。

三、监考1、监考教师按实际监考时间计算工作量2、监考期间有事自行调整，空岗按旷工4节处理。

四、晚自习1、高一高二教师看第八节、晚自习记4.5个工作量。

对口高三上第八节、晚自习有教案的记6.5个工作量，无教案的记4.5个工作量。

2、晚自习缺勤者扣除相应出勤分。

五、高三班主任及教师外出带考1、学生高考期间，带队教师每天算12个工作量。

2、带领学生外出竞赛，每天记7个工作量，须在外住宿的每天记12个工作量。

六、班会、学生返校周日班主任看班。

班主任有班会记录的，加1个工作量。

周日学生返校班主任看班记4.5个工作量。

七、教育科研、各种竞赛辅导等学校统一安排的活动，由教研组长先填写《技能辅导计划表》，然后经过学校同意，分管主任分管校长签字，平时根据计划表抽查，按照空岗率折算实际工作量。

八、外出学习。

教师外出学习，如果是半天记4个工作量，如果是一天记7个工作量。

参加国培的教师按照本人在校应有的实际工作量计算。

九、值班（由保卫科提供人员数据，一天按照4个工作量）1、值班当日完成值班任务，且在宿舍晚睡者加4个工作量。

2、仅完成当日白天值班任务，未在宿舍晚睡者不加工作量。

十、教职员工要服从学校分配的工作任务，无故不服从分配的，在年度考核是的一项中最低扣除一分。

美校教师工作量计算标准（讨论稿）一、授课1、文化课教师上1节课算1个工作量。

2、上一节专业指导课算0.7个工作量。

二、备课、导学案1个详案或导学案算1个工作量。

三、监考1、监考教师按实际监考时间计算工作量2、监考期间有事自行调整，空岗按旷工4节处理。

四、晚自习1.基础年级上一个晚自习（包括第八节课）记4.5个工作量，有导学案的积5.5个工作量。

高三上一个晚自习（包括第八节课）有教案或导学案记6.5个工作量。

教师工作量计算方法

教师工作量计算方法教师工作量计算方法根据学校实际情况,测算出教学工作总量、职务工作总量及学校工作总量，从中得出平均工作量,然后根据工作繁简,确定教师的实际工作量。

1、工作量的测算:1）学校工作总量=教学工作总量+浮动工作总量+职务工作总量2）教学工作总量=全校每周各科总课时数×相关学科工作量系数后的总和3）职务工作总量=各种职务折算每周课时数的和4）平均工作量=学校工作总量÷教职工人数5）周平均课时数=教学工作总量÷任课教师数6）教师的实际工作量=教学工作量+浮动工作量+职务工作量7）教师工作量得分=教师的实际工作量×（教职工人数×40分÷学校工作总量）2、工作量系数语文1.3 、数学1.3、中学英语1.3、物理1.2、化学1.2、中学政治1.1、中学历史1.1、九年级体育1.1、其余学科均按照1计算。

3、浮动工作量1）跨年级均为升学考试科目的，对任课教师加计2课时（不再乘学科系数）,跨学科均为升学考试科目的，对任课教师加计3课时（不再乘学科系数）。

2）学校教研组长每周加计1课时。

4、职务工作量副校级按周平均课时数的0.8倍计算；中层干部按周平均课时数的0.7倍计算。

非实职领导干部在对应级别上减0.1倍计算。

其他职务和其他工作内容：会计按周平均课时数的1倍计算；出纳按周平均课时数的0.4倍计算；学校统计人员按周平均课时数的0.15倍计算；远教负责人按周平均课时数的0.5倍计算；档案管理员按周平均课时数的0.5倍计算；学籍管理员周平均课时数的0.2倍计算；信息接收员周平均课时数的0.2倍计算。

浮动工作量和职务工作量的课时直接计算，不考虑学科系数，个人累计工作量总和不超过全校人均工作量（全校人均工作量=学校周课时总数+浮动工作量+领导干部职务工作量÷全校教职工人数）的1.4倍办公室卫生管理制度一、主要内容与适用范围1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。

学院教师工作量计算方法

学院教师教学工作量计算方法（讨论稿）一、授课课时基本授课时数计算公式为：P=T（A+B），其中，P为基本授课课时，T为实际授课课时，A为课程类型系数，B为学生数量权重系数。

（一）授课类型系数1.专业课、选修课、公共课系数为1；2.实验课（普通实验每次不少于15名学生，设计性、研究性实验每次不少于8人）系数为0.6；3.专业性辅导课和体育训练课系数为0.4。

（二）教学班学生数量权重系数1.非音乐艺术类：学生数量在100人或不足100人时取值为0；学生数量在100人以上，以100人为基准，每增加10人系数增加0.02，不足10人的按四舍五入计算，学生数量权重系数最多不超过0.5。

2.音乐艺术类：见附表1、附表2。

二、其他教学工作折算的基本授课课时1.指导本科生学年论文或科技、文化、竞赛等专题论文：P= M×篇数其中，有实验的M为3，无实验的M为2。

2.指导学生进行校级以上科研立项课题研究：P= M×项目数其中，有实验的M为15,无实验的M为10，以结项认定结果为准。

3.主持教学研究项目：P= M×项目数其中，国家级M为150，省（部）级M为80，校级M为50，开发CAI 课件M为50，项目数以结项认定结果为准。

教学研究项目主持人按P计算基本授课课时，教学研究项目主持人以外的主要参与者按0.5×P计算基本授课课时。

附表1：艺术教师教学工作量计算细则课程类别周课时额定学生人数超过额定学生人数加课时量备注专业课10 40 每超过10人增加0.02节课时包括辅导理论课10 70 每超过10人增加0.02节课时包括批改作业附表2：音乐教师教学工作量计算细则类别课程名称周课时额定学生人数超过额定学生人数加课时量备注专业大课乐理10 50 每超过10人增加0.1节课时包括批改作业和声10 50 每超过10人增加0.1节课时包括批改作业曲式与作品分析10 50 每超过10人增加0.1节课时包括批改作业外国音乐史与作品分析10 70 每超过10人增加0.05节课时中国音乐史与作品分析10 70 每超过10人增加0.05节课时声乐理论10 70 每超过10人增加0.05节课时合唱与指挥10 70 每超过10人增加0.05节课时视唱练耳10 50 每超过10人增加0.1节课时即兴伴奏10 50 每超过5人增加0.1节课时形体与舞蹈10 30 每超过5人增加0.1节课时作曲技法10 15 每超过1人增加0.1节课时舞蹈基础10 15 每超过5人增加0.1节课时舞蹈选修生必修课中国民间舞10 15 每超过5人增加0.1节课时舞蹈选修生必修课舞蹈教学法10 15 每超过5人增加0.1节课时舞蹈选修生必修课舞蹈创编10 15 每超过5人增加0.1节课时舞蹈选修生必修课指导艺术实践10 15 每超过5人增加0.1节课时小课钢琴16 3 每超过5人增加0.1节课时声乐16 3 每超过5人增加0.1节课时器乐16 3 每超过5人增加0.1节课时。

教师工作量测算方法

教师工作量测算方法教师工作量是指教师在教学工作中所需投入的时间和精力。

对于教育行政部门和学校来说，科学、公正、合理地测算和评价教师工作量是保证教师权益和提高教育质量的重要一环。

本文将从多个角度讨论教师工作量测算方法。

一、教学工作教学工作是教师工作的核心。

教学工作量的测算方法应当综合考虑课时数、备课时间、教案设计时间、批改作业时间、考试阅卷时间等多个方面的因素，确保教师合理合法地支配自己的工作时间。

二、教研工作教研工作是提升教学质量的关键。

教师参与教研活动所需投入的时间和精力应当计入工作量。

教师参与教研项目、开展课题研究、参加教研讨论等活动，都应在工作量测算中得到适当体现。

三、师德建设师德建设是教师工作的基础。

教师投入时间和精力开展师德建设活动应当按正常工作时间测算，以确保教师能够充分履行师德要求，提高教育教学品质。

四、学生指导与管理学生指导与管理是教师工作的重要组成部分。

教师投入时间和精力进行学生指导、班级管理、考勤等工作应当计入工作量，以保证教师能够全面地关心和指导学生。

五、学科竞赛指导学科竞赛指导是提高学生学科水平的有效途径。

教师指导学生参加学科竞赛所需的时间和精力应当计入工作量，以鼓励教师积极参与学科竞赛指导，培养学生的科研兴趣和能力。

六、校本课程开发校本课程的开发是适应学校特色和需求的重要方式。

教师投入时间和精力进行校本课程开发应当计入工作量，以支持和推动校本课程的建设与实施。

七、社会服务教师积极参与社会服务活动有助于提高学校声誉和教师的社会影响力。

社会服务所需的时间和精力应当计入工作量，以鼓励教师拓展教育事业的外部联系。

八、职称评聘教师职称评聘是教师专业发展的重要环节。

教师投入时间和精力进行职称评聘准备、参加评审等工作应当计入工作量，以支持教师专业成长和提升。

九、学术研究与论文发表学术研究与论文发表能够推动教师专业水平的提高。

教师投入时间和精力进行学术研究、写作论文等工作应当计入工作量，以鼓励教师积极参与科研活动。

大学教学工作量计算办法

大学教学工作量计算办法教学工作量计算办法为加强我校教师教学工作的管理，充分调动教师的工作积极性，进一步推动教学改革，不断提高教学质量，结合我校实际，制定本办法。

一、教学工作量的构成教学工作量是指把实际教学学时按照规定计算办法折算的标准学时。

教学工作量（指标准学时，以下同）包括：理论教学工作量、实践教学工作量、指导学科竞赛、教材编写工作量等。

二、教学工作量计算原则（一）教学工作量以教学执行计划为依据，按照学校下达的教学任务书和实际执行情况予以计算；增加开课学时或增设课程必须于开学前办理教学计划异动申请手续，批准后开设或增加的学时方可计算，否则不予统计。

（二）教学工作量任务定额：专任教师每学年教学工作量为360课时（每学期180学时），为保证教学质量，教师全年教学工作量最多不能超过720个学时。

行政及教辅人员以搞好本职工作为主, 兼课平均每周（授课总学时÷18周）不超过学时为宜（不包括毕业设计（论文）、实习指导和利用晚上、周末排课的公共选修课和由于教学资源有限需安排晚上、周末授课的实验实训课）。

行政及教辅人员未按要求办理兼课审批手续执行兼课的，不予以核算学时酬金。

兼教研室主任、专业带头人的，按月发放补贴，不计工作量。

三、各类教学环节工作量计算办法（一）理论教学工作量（含由同一老师指导一体化教学或有课内实验且不分批的课程）任务含量：制定教学文件、备课、讲授、辅导答疑、批改作业、考试命题（A、B两套）、评阅试卷（正考）、质量分析、成绩登记等。

计算公式：G=S×C×RG——教学工作量（以下同）S——不超出教学计划的实际学时数C——第1教学班为1，重复班的系数为（重复班是指课程大纲、教材相同的课程）。

R——教学班级人数系数，60人以下时R=1；61-80人，R=；81-100 人，R=；101-120 人，R=；121-141人，R=；141人以上，R=。

（二）分多批进行或多人指导的实验课工作量计算实验课含分多批进行的课内实验、单独开设的实验课、实训课（与理论课一样进行排课、按课堂纪律要求进行上课的、不含集中整周（连续数天）进行或者分散指导的实践教学环节）。

教学工作量计算草稿

教学工作量计算草稿
教学工作量是教师在教学过程中所承担的各项任务的总量统计，是衡
量教师工作量大小的指标之一、计算教学工作量时，需要考虑多个因素，
如教学科目、班级规模、任教学年、教学任务等。

下面是一个教学工作量
计算的草稿，用于简单介绍一下计算教学工作量的方法，供参考。

一、教学科目
不同的学科教学工作量计算方法各有不同，需要根据不同学科的教学
特点进行调整。

一般来说，数理科学类学科的教学工作量可能会相对较大，而人文社科类学科的教学工作量可能会相对较小。

二、班级规模
班级规模对教学工作量也有一定的影响。

通常情况下，班级规模越大，教师的教学工作量也会相应增加。

因为教师需要进行更多的教学准备、布
置作业、批改作业等工作。

三、任教学年
不同学年的教学任务也是计算教学工作量的重要因素之一、一般来说，高年级的教学任务相对较大，因为学生年级越高，知识难度也越大，需要
更多的教学准备和教学时间。

四、教学任务
教学任务包括教学课时数、教学活动、教学资源等。

计算教学工作量时，需要根据教师每周的教学课时数和各类教学活动的时间来计算。

一般
来说，课堂教学所占的工作量较大，而其他教学活动如备课、组织课外活
动等所占工作量相对较小。

以上仅是一个教学工作量计算的草稿，实际计算时还需要根据具体情
况进行调整。

此外，不同学校或地区的教学工作量计算方法可能有所不同，具体计算标准需要按照当地相关政策规定执行。