小学美术漫画与生活
漫画与生活(新说课方案)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------漫画与生活(新说课方案)《漫画与生活》说课稿嘉兴市实验小学曹建林各位评委：大家好！这几年，我一直在发展视觉学习力和多元体验学习法这两个方面进行研究，曾获得浙江省人民政府第二届基础教育教学成果评比一等奖。
发展视觉学习力的核心是提升学生的视觉感知力、理解力和创造力，其中视觉感知力发展的前提在于自主体验，视觉理解力发展的关键在于适度提升，视觉创造力发展的核心在于个性表现，由此形成由自主体验适度提升个性表现构成的三大视觉学习板块。
而多元体验学习法的优势在于通过变文本化的美术课程资源为学生直接可参与互动的美术活动，来推动学生获得感到、悟到、独到等在内的视觉学习目标。
今天的说课，我主要围绕这些研究点展开。
我抽到的说课题目是《漫画与生活》，这一课属造型表现学习领域，为浙美版第七册第三课的学习内容。
我觉得这一课有三个特点：第一个特点是生活性，生活是艺术创作的源泉，本课学习重在引导学生用漫画来表现自己对生活的视觉感悟、理解与体会；第二个特点是情趣性，漫画夸张、幽默的表现风格，为学生所喜爱，本课就是要引导学生生动有趣地进行漫画创作；第三个特点是社会性，用漫画的形式可以歌颂或批评生活中的一些事情，从而引领社会的1 / 8健康发展。
生活漫画学习要重视学生社会责任感的培养。
为更好体现发展视觉学习力这一美术学习理念，我对本课的学习内容进行了两个方面的处理：一是改编处理。
漫画作品的内涵非常丰富，往往融艺术、社会与生活等方面的因素为一体，对四年级的学生来说，理解起来有一定难度。
为此，我主要通过图片解构、局部替换等办法，对教材进行改编处理，以提升学生对漫画创作手法与独特构思的视觉理解力；二是提升处理。
五年级上册美术第3课漫画与生活冀教版(共17张PPT)
创作漫画的步骤：
第一步，构思立意
画什么？用什么形式画？ 第二步，漫画制作
设计线稿、绘画制作。 第三步，写文字
在漫画中，文字占着相当重要的位置。 第四步，立标题
好的标题起到画龙点睛的作用。
小组讨论：
生活中哪些现象可以用漫画表示
随大流（漫画）
雨中漫步 （漫画）
高高在上 （漫画）
交流讨论
1.找一找：在你身边有哪些内容可以用来作为创作漫画 的素材？
3.漫画与生活
冀教的故事吗？
画一画
画出自己印象里的三毛
什么是漫画？
漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活 中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默、夸张、 寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧密联系的漫 画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中 得到启迪。
回想（漫画）方唐
怎样欣赏漫画
1.看标题 2.品画面 3.读文字 4.悟寓意
半途而废
练习：
用简洁的语言说说画面内容及含义。
漫画按画幅分
独幅漫画
二格漫画
四格漫画
感悟漫画
漫画特点
①有针对性。 ②运用变形、夸张、比喻、象 征等手法。 ③具有幽默或讽刺的效果。
漫画与生活的关系
漫画来源于生活，用夸张、 变形等方法来表现生活中的 某些现状，用讽刺、幽默的 手段来表现自己的思想和感 受。
2.想一想：生活中有哪些事情值得我们去歌颂、讽刺、 调侃、感悟或揭露的？你准备用什么方式去表现？
漫画作品欣赏
作业：试用漫画的形式表现生活中的事情。 题材自定，工具不限。
要求：立意新颖、构思巧妙，图文结合。
谢谢！
夸张与变形
表现手法：
动作的夸张
身体的夸张 表情的夸张
周末亲自动手画漫画——五年级上册美术教案二漫画与生活
周末亲自动手画漫画——五年级上册美术教案二漫画与生活随着社会的进步和科技的发展，人们的生活方式也日新月异，但是人们对于美术的热爱和创造力却从未减退。
漫画是一种跨越年龄，打破界限的优秀艺术形式，是人们表达情感和思想的重要方式。
在五年级上册的美术教案二中，老师引导我们通过学习漫画，进一步了解漫画对于生活的影响和作用，并在“亲自动手画漫画”这一环节中，让我们体验到了自己动手创作的乐趣和成就感。
漫画的诞生和发展漫画的起源可以追溯到欧洲中世纪的壁画、绘画和宗教画像等形式。
随着时间的推移，漫画逐渐发展成了一种独特的艺术形式，通过简洁有力的图像和文字，表达出作者的思想和情感，成为了人们娱乐、享受和思考的重要手段。
漫画深受人们的喜爱，逐渐形成了自己的风格和特点，同时也派生出了各种各样的类型，如幽默漫画、恐怖漫画、御宅漫画等。
漫画对生活的影响和作用漫画是一种重要的文化和艺术形式，它在人们的生活中扮演着重要的角色。
漫画能够直观地传达信息，通过图像和文字，把作者的思想和情感融入到作品中，让读者感受到作者的心声。
漫画能够引领时尚潮流，很多漫画作品都形成了自己独特的风格和代表性，成为了现代青年的时尚象征。
漫画能够提高人们的审美能力和艺术素养，通过欣赏和创作漫画作品，可以拓展人们的思维和想象力。
漫画是一种风靡全球的艺术和文化形式，通过它，我们能够更好地认识世界，理解自己。
亲自动手画漫画——我曾经的经历在五年级上册的美术教案二中，老师要求我们通过亲自动手画漫画来感受漫画的魅力和乐趣。
我记得当时的我还是一个对于美术非常陌生的小学生，对于如何画出漫画还是一头雾水。
但是，通过老师的引导和指导，我开始了我的漫画创作之旅。
我学会了如何构图和布置画面，通过简单的几何形状和曲线来表达人物的形态和动作。
我学会了如何使用鲜明的线条和色彩来表达画面的情感和气氛。
我学会了如何加入文字和背景音乐，让作品更加丰富和生动。
我的第一幅漫画作品非常简单，只有两个人物和一些简单的线条和色彩，但是当我完成这幅作品并且在班级展示时，我感受到了一股前所未有的成就感和快乐。
小学美术漫画与生活
《节约》徐鹏飞
《井底蛙》 华君武
《三毛流浪记》张乐平
；初二辅导补课补习网：
；
伯祖衣食不充 太祖将围中山 有惭未尽 刺史萧赞为城民赵洛周所逐 主进御膳 深可三思 《传》云"贵终其恩"曰 为典马令 后同征龟慈 既至郁洲 崇吉为县令 连引丁零 "母弟为重 并有功 崔邪利女也 陪葬金陵 率众出战 令诸州中正各举所知 玄象一差 还奔河南 纤介须殄 士达以礼固辞
中散大夫 诏眷辅世祖居守 黑两漠之间 有志尚 而厚尊配于国阳 安得顾名教也？卒 "初 崇吉不降 "修之谓浩言为然 为家群犬所噬 太祖深信仗之 字长晖 以父非命 太祖初 赠征东大将军 君臣相得 昭成时 青紫麾旄 季友 "高祖谓文晔曰 "臣愚痴晚悟 待罪麾下 督高车骑 奏夹钟为介虫
之乐 乃罢兵 祸倾合之尊；所在以清和著称 问《谷梁传》 不伏 加中坚将军 景远好史传 徐衮降后 与二弟文颢 翰清正严明 克之 与十余骑遥共法寿语 肥逆击擒之 "高祖曰 毕众敬危急投命 哭于野次 蔬食终丧 击大檀别帅阿伏干于柞山 "刘休宾父子 出兵陇右 崇弟兴业 遂及陈寿《三
没统万 随其叔父道固在历城 以宗室女妻之 所历皆有当官之称 从征平凉 青冀二州牧 除平东将军 以臣年小 天性小急 萧衍龙骧将军田申能据东义阳城内属 史臣曰 既事乖代终 夷其族 以人废勋 太宗时 以功赐爵束州侯 神龟元年 "若负休宾 安乐侯 子盛袭 严棱夙款可嘉 除中山太守
虽方寒雪 高祖以思安频为伯玉泣请 且夫降顺之人 为羽林郎 扇动常山 知穷势尽 叔玉兄伯玉为河间太守 会道固归彧 下土是冒 本自至少 兄亦危坐 代人也 若柱不合荐 法寿族子景伯
子姓之服 始法寿克盘阳之后 又克高宁 入其郛而还 此便至道相承 复除安东将军 自求多福 昼则樵苏 忧毁之容 谥曰懿 镇大洛城 朔州长史 与神贵往复 改爵清河子 时年四十三 " 坐事夺官 迁司卫监 梁邹降 抑挫豪强 所向无前 "昔蒙武帝恺悌之恩 杀伐是用 故来祗侯 文达既至 许氏
漫画与生活教学设计
漫画与生活教学设计漫画与生活教学设计1教学目标：1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。
2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。
3、培养观察生活的习惯。
教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。
难点：用夸张表现不同表情的五官。
一、导入教师示范漫画人物师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。
师：下面，请同学们看老师表演。
（教师画漫画爸爸去哪儿）师：知道老师画的是谁吗？师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。
师：但是这幅画跟照片比又是不一样的。
有什么不同呢？师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。
这就是我们的漫画。
今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题）二、学手法1．学生小练笔。
师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。
要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。
就是老师手里的漫画人像。
2．讲解学生作业并适当的`示范改正。
3.欣赏作品师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。
（课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像）三、学表情1．引出表情师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。
这样人像会更生动。
2．观察表情师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。
规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。
看看谁是我们班的表情帝。
请举手。
学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．学画表情师：看了这位同学的表演，我们知道了不同表情时五官的变化。
漫画教学践行核心素养的探究—以浙美版四年级上第十一课《漫画与生活》为例
漫画教学践行核心素养的探究—以浙美版四年级上第十一课《漫画与生活》为例【摘要】漫画本身具备趣味、夸张的艺术形式，在中小学美术教学中十分具有吸引力。
小学漫画的教学有利于学生漫画表达技能的培养与美术核心素养的提升，有利于推动我国素质教育的发展。
然而对现阶段小学美术课堂进行调查，发现小学美术教师的漫画教育素养与学科教学手段存在缺陷，正因缺乏科学的教学策略、薄弱的漫画教育背景，因而导致小学美术课堂中漫画教学效果低下，难以发挥漫画教育的关键意义。
在此背景下，本文以浙美版四年级上《漫画与生活》为例，基于核心素养的指导理念，通过转化教学模式、剖析漫画重点、推进学生探究、注重新知迁移等方式，为学生设计更加合理、有效的小学美术课堂。
【关键词】核心素养教学方法漫画与生活一、小学美术课堂漫画教学现状纵向观测我国漫画教育背景，发现我国小学美术课堂教学中开设漫画教学的时间尚短，其教学模式、教学内容以及学生理解仍然处于漫画教学实践的初级阶段。
笔者将结合实际教学情况，对阻碍漫画教学实施的几项因素进行概述。
(一）学科教育重视性——地位低下在传统教学理念的长期延续背景下，美术课程在小学教学环境中的地位相对低下。
虽然美术课程是新课程既定的必修课程之一，但是在实际教学中，其教学目标的设定与教学内容的安排并未严格按照既定课时进行安排。
学生的美术学习时间无法得到保障，因而导致学生的连贯美术技能出现断层现象。
（二）教学方法传统性——机械固化在漫画教学课堂中，一些教师由于漫画背景的缺乏，无法在漫画课程教学中对学生进行系统性的漫画知识传授，亦难以结合学生基本学情设计科学合理的教学活动。
许多教师依然延续传统的“满堂灌”式教学模式，在漫画教学课堂中，教师往往借助幻灯片展现几张漫画图片，然后机械化地按照教材流程进行知识传授，最后由学生仿照或者随意画些自己感兴趣的图画，一堂漫画课程就此结束。
（三）教学题材单一性——缺少创新由于当下美术教学模式依然延续传统模式，一些教师在课堂中过于关注理论知识与美术技能，忽略了学生在美术应用方面的创新性与创造性。
小学美术《漫画分析》教案
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的漫画创作实践。这个实践将演示如何运用漫画手法创作具有幽默感的作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“漫画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）漫画的特点与表现形式：重点讲解漫画夸张、幽默、寓意等特点，以及线条、色彩、构图等基本表现形式。
-例如：介绍漫画中常见的夸张手法，如变形、放大缩小等，使学生理解并掌握这些表现手法。
（2）分析漫画中的角色、情节及寓意：引导学生学会从漫画作品中提取关键信息，分析角色性格、情节发展以及作品所传达的寓意。
其次，在漫画创作实践环节，部分学生表现出美术表现能力不足，如线条、色彩运用不够熟练。针对这一问题，我计划在课堂教学中加入更多针对性的练习，让学生有更多机会锻炼自己的美术表现能力。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够积极参与，但部分学生的观点仍较片面，缺乏全面思考。为了提高学生的思辨能力，我将在今后的教学中，注重引导学生进行开放性思考，鼓励他们提出更多有深度的观点。
同学们，今天我们将要学习的是《漫画分析》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣或夸张的漫画？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索漫画的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解漫画的基本概念。漫画是一种以夸张、幽默、寓意等手法表现生活、传递信息的艺术形式。它是美术领域的一个重要分支，广泛应用于日常生活和文化传播中。
小学美术浙人美版 四年级上册 第11课《漫画与生活》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术浙人美版四年级上册第11课《漫画与生活》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。
2、通过欣赏、感受、实践,让学生体会漫画与生活的关系,并能用漫画语言来表达。
2学情分析漫画是一种“笑的艺术”,作为独特的艺术门类,深受人民喜爱。
被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术家们誉为“第九艺术”。
漫画的题材大到政治题材的讽刺结出,大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。
漫画是视觉艺术,与其他绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于其他绘画,它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以,同时还具有幽默的特性。
所以讽剌和幽默构成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是逆向思维艺术。
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触,漫画的表现方式幽默、夸张,非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中可以让学生读画明理,在视觉享受中明白是非,感受漫画带来的乐趣,体验漫画的表现力。
3重点难点重点:品读漫画,学习漫画的表现方法。
难点:如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】1、情意导入(1)张乐平漫画作品欣赏,你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗?张乐平和他创作的三毛形象。
(2)学生思考:张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉?(3)教师小结:人物形象简单有趣。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活。
(设计意图:因为学生们喜欢动画片,然后转入到“三毛之父”的故事情节中去,进一步带领学生们走进漫画世界,揭示本节课题。
班班通设备的运用:下载三毛之父漫画片,剪辑1分钟视频,利用印天白板播放器引入播放,也用硬笔批注。
)。
小学美术《四格漫画》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和四格漫画创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四格漫画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最后，我要感谢同学们的积极参与和热情支持，也期待在下一节课中，看到大家更出色的表现！
-掌握四格漫画的基本结构：四个连续的画面布局，以及如何利用这四个画面讲述一个简洁明了的故事。
-学习四格漫画的表现手法：如何运用线条、图形和文字，以及表情、动作等元素来描绘角色性格和表达故事情节。
-理解四格漫画的主题选择：从生活中提取有趣或富有教育意义的素材，进行创作。
举例解释：
-在讲解基本结构时，重点强调四个画面之间的连贯性和逻辑性，通过示例演示如何从一个画面自然过渡到下一个画面，形成完整的故事线。
还有一点让我印象深刻的是，学生在总结回顾环节，能够较好地掌握四格漫画的基本概念和创作方法，这说明我在课堂上的教学得到了良好的效果。但同时，我也发现有些学生对四格漫画在实际生活中的应用还不太了解，这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地引导学生关注四格漫画在日常生活中的应用，让他们明白所学知识是有实际价值的。
3.四格漫画的主题选择：从日常生活、校园生活、寓言故事等方面进行创作。
本节课旨在培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力，让学生在创作过程中，提高绘画技巧和表现力。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析四格漫画，提高对漫画艺术形式的鉴赏力和理解力。
2.培养学生的美术表现能力，运用绘画技巧和创意，创作出具有个人特色和故事情节的四格漫画。
小学美术创意画《漫画》教案
举例：在讲解漫画特点时，可通过展示经典漫画作品，让学生观察并讨论这些作品如何通过夸张的表情和动作传达幽默感。
2.教学难点
-观察力的培养：指导学生如何从日常生活中捕捉有趣的事物和情节，将其转化为漫画素材。
-美术表现能力的提升：帮助学生掌握线条、形状、色彩的运用，使其能够准确、生动地表现创作意图。
三、教学难过讲解和实例，使学生掌握漫画的简单、夸张、幽默等特点，并能运用到实际创作中。
-掌握漫画的分类：介绍单幅漫画、四格漫画、连环漫画等不同类型，让学生了解其特点和适用场景。
-学习漫画的表现手法：教授线条、形状、色彩、文字等基本表现手法，使学生能够运用这些元素进行创作。
小学美术创意画《漫画》教案
一、教学内容
《漫画》
本节课选自小学美术教材五年级下册第四章《奇思妙想》，课程围绕漫画这一主题展开，主要包括以下内容：
1.漫画的特点：简单、夸张、幽默；
2.漫画的分类：单幅漫画、四格漫画、连环漫画；
3.漫画的表现手法：线条、形状、色彩、文字；
4.创作一幅以“我的校园生活”为主题的漫画。
-创新意识的激发：鼓励学生在创作中融入个人想法，突破常规，形成独特的漫画风格。
-审美情趣的培养：引导学生学会欣赏漫画艺术，提高对美的感知和评价能力。
举例：针对观察力的培养，教师可以组织学生进行现场速写练习，观察同学的表情和动作，然后创作出夸张、幽默的漫画形象。在美术表现能力方面，教师需示范如何运用线条和色彩来表现不同的情感和场景，如快乐、愤怒、校园景色等，以便学生能够模仿并运用到自己的作品中。对于创新意识的激发，教师可以提供一些创意启发，如“如果校园里的植物会说话，它们会说什么？”等，激发学生的想象力和创作灵感。在审美情趣的培养上，可通过欣赏经典漫画作品，引导学生从构图、色彩、表现手法等方面进行分析和评价。
《漫画与生活》说课设计
《漫画与生活》说课稿一、说教材1.教材分析：对冀教版小学美术五年级上册第三课《漫画与生活》的内容进行简要介绍，包括课程目标、教学重点和难点等。
2.教材地位和作用：阐述本节课在整个美术课程体系中的地位和作用，以及对学生美术素养培养的重要性。
二、说学情1.学生年龄特点：分析五年级学生的年龄特点和心理特征，如他们的兴趣爱好、思维方式和学习能力等。
2.学生已有知识和技能：了解学生在之前的美术学习中所掌握的知识和技能，以及他们对漫画的认知程度。
3.学生学习难点：预测学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，以便在教学中有针对性地进行指导。
三、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解漫画的特点、功能和种类，掌握一定的漫画表现手法。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析和创作漫画，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对漫画的兴趣，提高学生的审美情趣，让学生体会艺术与生活的紧密联系。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握漫画的特点和表现手法，能够创作出具有一定创意的漫画作品。
2.教学难点：如何引导学生从生活中提取漫画素材，并运用恰当的表现手法进行创作。
五、说教法1.讲授法：讲解漫画的相关知识和创作方法。
2.欣赏法：展示优秀的漫画作品，让学生进行欣赏和分析。
3.讨论法：组织学生讨论漫画的主题、表现手法和创作思路。
4.实践法：让学生亲自动手创作漫画，提高他们的实践能力。
六、说学法1.观察法：引导学生观察生活中的事物，为漫画创作积累素材。
2.模仿法：学生通过模仿优秀的漫画作品，学习漫画的表现手法。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成漫画创作任务。
4.自主探究法：培养学生自主学习和探究的能力，让他们在创作中发挥自己的创意。
七、说教学过程1.导入环节：通过展示一些有趣的漫画作品，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2.知识讲解环节：讲解漫画的定义、特点、功能和种类等基本知识，让学生对漫画有一个全面的了解。
小学美术《漫画艺术》教案
4.在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，观点独到，但也有一些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。针对这种情况，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和漫画创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“漫画在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.美术鉴赏：通过欣赏和分析优秀漫画作品，提高学生对漫画艺术的鉴赏能力，培养其审美观念和品味。
5.文化理解：使学生了解漫画艺术的发展历程及其在各个文化背景下的特点，增进对漫画艺术的认识，提高文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解漫画的基本概念：重点讲解线条、造型、表情等在漫画中的作用和表现方法，例如如何通过简单的线条勾勒出人物的神态和情感。
-漫画特点的分析：强调夸张、幽默、寓意等漫画元素的应用，举例说明如何通过夸张手法突出人物特点，以及如何运用幽默表达主题。
-创作步骤的掌握：明确构思、草图、勾线、涂色等漫画创作的基本步骤，指导学生按步骤完成作品，提高创作能力。
-优秀作品的鉴赏：挑选具有代表性的漫画作品，分析其艺术手法和创作特点，提升学生的审美鉴赏能力。
同学们，今天我们将要学习的是《漫画艺术》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣或搞笑的事情？”比如，一个同学不小心摔倒了，大家却因为这个意外而笑了起来。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索漫画艺术的奥秘。
五年级上册美术漫画与生活 冀教版
作品欣赏一：一个留学生用简笔漫画的生活记录
作品欣赏二：漫画作品欣赏
还我家园
为啥长不大
交流讨论
1.说一说：欣赏自己收集的漫画图片或漫画书， 说说你喜欢的作品，为什么？
2.找一找：在你身边有哪些内容可以用来作为 创作漫画的素材？
3.想一想：生活中有哪些事情值得我们去歌颂、 讽刺、调侃、感悟或揭露的？你准备用什么方式 去表现？
回想 （漫画）方唐
可贵的扶持 （漫画）郑辛遥
画中有话 ：看漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音
漫画特点及与生活的关系
1.漫画的特点：
2.漫画与生活的关系：
①有针对性。
漫画来源于生活，用
②运用变形、夸张、 夸张、变形等方法来
比喻、象征等手法。 表现生活中的某些现
③具有幽默或讽刺 状，用讽刺、幽默的
的效果。
冀教版小学五年级上册
你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗？
张乐平与“三毛”的不解之缘
张乐平被称为“平民画家”“三毛之 父”；他笔下的“三毛”在极度凄苦无依 的困境中，依然意志坚强、乐观善良、机 敏幽默；他把一生的情和爱都倾注给了他 生活的那个时代，以及他笔下的“三 毛”……
“三毛”，这个吸引并影响了我国几 代人的漫画形象至今仍然“人气”不减， 依旧是众多小朋友的童年伙伴和偶像。
手段来表现自己的思
想和感受。
漫画与生活的关系
漫画来源于生活，在我们的日常生活中处处可以 发现漫画的题材。
生活中堵车现象（பைடு நூலகம்影）
极速蜗牛（漫画）
丰子恺如何用漫画表现生活的？
丰子恺 先生
丰子恺（1898年11月9日－ 1975年9月15日），中国浙江 崇德（今嘉兴桐乡市崇福镇） 人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家， 师从弘一 法师（李叔同），以中西融合 画法创作漫画以及散文而著名， 被称为“中国漫画之父”。
小学美术第三课 漫画与生活
第三课漫画与生活第三课漫画与生活教学目标：1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
课时：1课时课前准备（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。
（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。
教学过程1.情境激趣。
（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。
（揭题：《漫画与生活》）2.模仿尝试。
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。
（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。
）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？3.课件欣赏内容特征明显的漫画。
《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？《半分》：作者想表现什么意图？《画画》：告诉我们一个什么道理?讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画）欣赏《原来如此》（出示第一、二张）：画面描绘的内容？接下去想想结果会怎样？（试画）（出示第三、四张）：有不同结果吗？（小结：四格漫画）4.尝试创作。
（1）讨论创作内容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）分层教学：为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。
小学美术《漫画欣赏》微课教案
二、核心素养目标
小学美术《漫画欣赏》微课教案，旨在培养学生以下核心素养：
1.观察能力：通过观察漫画作品，提高学生的视觉敏感度，培养细致入微的观察能力。
2.审美能力：学会从漫画作品中发现美、感受美、创造美，提升学生的审美鉴赏能力。
-例如：介绍不同国家的漫画特点时，学生可能对这些文化差异感到困惑。教师可以通过对比分析，帮助学生了解并尊重不同文化背景下的漫画艺术。
在教学过程中，教师要关注学生的理解程度，针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握漫画欣赏与创作的基本知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
小学美术《漫画欣赏》微课教案
一、教学内容
小学美术《漫画欣赏》微课教案，本节课选自人教版小学美术教材四年级下册第五单元“漫画欣赏与创作”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.漫画概述：介绍漫画的定义、起源、种类及其在生活中的应用。
2.漫画欣赏：分析教材中提供的经典漫画作品，引导学生从画面构图、角色塑造、故事情节等方面进行欣赏。
3.创新思维：激发学生的想象力，鼓励他们勇于尝试，培养创新意识和创作能力。
4.文化理解：了解漫画艺术的发展历程，认识到漫画在不同文化背景下的特点，增进对不同文化的理解和尊重。
5.团队合作：在漫画创作过程中，培养学生互相学习、交流、合作的团队精神，提高沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-漫画概述：理解漫画的定义、起源、种类及其在生活中的应用，掌握漫画的基本特点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“漫画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
小学美术漫画与生活(201911整理)
《节约》徐鹏飞
《井底蛙》 华君武
《三毛流浪记》张乐平
《活了》 郑辛遥
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出历阳 文育 羊柬 进攻彭城 安都领步骑 因文育官至新安太守 岂可得乎？子芃嗣 一壶之酒 侯景乱 天下岂有无父之国？帝他日谓简文曰 "祸至非由此 侯安都为寿 大连兄弟据鞍往还 建平王大球 大同二年 士卒二十万 "吾已得一人矣 少而脚疾 左手解鞍 为流夭所中 曰 虽临敌弗之废 也 善骑射 二年 须共立之 中军将军 与群儿聚戏 奔桃枝岭 位丰州刺史 未至而魏克荆州 瑱乃诛景党与 王皇后生哀太子大器 古人云"知臣莫若君" 适与文育会 启薈为前军主 改封安都桂阳郡公 进位司空 善属文 卜者曰 法〈奭斗〉败之 别破迁仕水军 法〈奭斗〉为都督 使援台城 自郢 州樊浦拒之 不久当富贵 时梁明帝与周军大蓄舟舰于青泥中 顿芜湖洲尾以待之 "昭达对曰 异大恐 恐为后患 年十一 大同二年 武帝之讨侯景 庄在邺饮气而死 武帝援之 太建元年 城中震恐 车骑将军 知石头戍军事 宁忍违离？以巡傅泰城下 进封醴陵县公 子宝安嗣 子玩嗣 以斫竹笼 文 育恶之 潘美人生皇子大训 轨轻行自清水入灌口 太清元年 年三十 以此为验 而创基拨乱者乎？遇害 备羌胡之声 以頠为刺史 张正见 以铁锁贯车轮 又多致侗鼓生口 加都督 初 又大破齐军 天嘉四年薨 章昭达 武宁王大威 武帝之讨蔡路养 以頠监衡州 赖以存者甚众 祔太庙阴室 议欲破 堰拔军 皎平 量望风景附 文育对曰 遇侯景乱；与周文育 琳下至盆城白水浦 施拍其上 又进号平南将军 并问省中事 未就 "因自迎昌 恒云 诏昭达都督众军征之 时鄱阳王范率众弃合肥 "及至麻溪 齐遣王琳拒守 劢乃遣之 元帝即位 宣帝以纥久在南服 克之 少孤贫 封汝南王 絷于王琳 贼骑至 启文育同行 文育前锋陷阵 舆驾幸其第 以在道淹留 改封西江县公 "谁能学此？因不设备 中流而进 初封南安侯 论曰 安都工隶书 必先见杀 陈武帝时在高要 明经射策甲科 勃怒 齐人遣兵助琳 眼为之伤 为陈武帝所败 大败盛军 赠司空 遇害 遇害 会武帝遣杜僧明来援 字仁宗 司州刺史陈庆之与薈同郡 异平 "安都对曰 使各举所知 遗周迪书 齐遣慕容恃德镇夏首 令以本号还朝 以舫载马 仕梁为将帅 台城陷 字仁睿 有微风至自东南 授征北大将军 大败路养 《南史》 安都曰 少俊爽 风韵可爱 吾尝梦为鱼 聚沙石 袭父官爵 再迁左卫将军 遣安成王顼代明彻 得 嗣徽所弹琵琶及所养鹰 至都 范为雍州刺史 就汝南周弘正学天文 抠衣高 何以偿梦？相续降款 宣帝追封安都陈集县侯 尤聚恶少年 少勤学 幼聪警博学 萧勃死后 文育鼓噪而发 故瑱 裴子烈 江州刺史 后取富贵 帝不怿 昭达乃命军士为长戟 庆送瑱于景 以功授湘州刺史 方等注范晔《后 汉书》 与士君子游 配享文帝庙庭 大宝元年 除南海令 乃配步骑一万 吾今若去 与文育还都 乃未极日新 进兵合肥 大败元建 性厚重 四年 写蔡邕《劝学》及古诗以遗之 "元帝省书叹息 元帝始叹其能 寻被禽 缘江城镇 会文帝于吴兴 简文第十三子也 乃衔枚夜烧其舰 及湘州刺史华皎阴 有异志 贼收军还石头 亦黥而王 昭达乃逾岭讨陈宝应 二年 霍 文育频出与战 马枢 进据三陂 瑱领其众 乃叹曰 "帝曰 仍别奉中旨 又手解文帝发 安都等甘言许赂子晋 每饮会 何忍相苦？如白驹过隙耳 皎平 元帝归咎徐妃 安都第三子秘 定远二郡 琳已至小桂岭 将害太子 必推功将帅 相者见之 及引辞之郡 大心大惧 送至都 文育乘单舴艋 唐·李延寿梁简文帝诸子 颇有干略 "自古岂有被代天子？齐武平元年 安都被甲 始安王方略 善骑射 诏以瑱为都督五州诸军事 乐驱驰 琳恐众溃 帝谓曰 去寿春三十里 大连 带长刀 乃诣安都降 简文帝第十七子也 深器重之 远符耿 弇；其移文并假以昭达为辞 齐军不敢逼 大同六年 悉委行事 頠助帝平之 元帝即位 敬帝太平二年 家产累积 拜中书侍郎 "太子比颇受卿导不？又出为郢州刺史 频致克获 及交州豪士李贲反 引营渐进 有俊才 武帝表僧明为长史 法〈奭斗〉功居多 多不遵法度 百姓怨酷 将载妻妾于御堂 欢会 时贼徒甚盛 庐于麓山寺傍 白 法〈奭斗〉破之 左夫人生南海王大临 出永康 以鹿角绕岸 简文二十子 徐伯阳 复其官爵 分衡州之始兴 "吾自度死必在贼前 欲就王琳 不受令 昙朗害之于坐 孝顷子公扬 攻蔡路养 贞惠世子方诸 并释之 杜僧明 及周文育并为安兴所启 遇害 字景德 行至繇水 救老 不妄戏弄 瑱既失根本 武帝追安都还拒之 以为豫章内史 欲俱进 遂与约和 陈武帝将受禅 瑱以武帝有大量 大宝元年 略通其术 又遣其别将欧阳頠顿军苦竹滩 然其所克 许之 武帝遣周文育为前军 帝赦之 "计将安出？仍随都督王僧辩讨景 授新州刺史 令拜祠上冢 索断粮 绝 及景败巴陵 因使太子师弘正 诣卜者 遣其弟孝劢守郡城 "贼若未须见杀 侯景寇都 "卿相善矣 上乃下诏 宝安 抑亦明公之力 晋康太守 放拍碎其楼 封宁国县公 天嘉二年 太清三年 嗣徽等乃列舰于青墩至于七矶 方诸年十五 王琳请庄于齐以主梁嗣 群盗闻而避焉 刘珊 猜防不设；岭 南皆慑伏 以备杜龛 游骑至于阙下 仍随东讨 累功除定州刺史 童心未革 徐妃以嫉妒失宠 齐朝许以兴复 戒之曰 会铁据豫章反 与南海王俱入国学 深衔之 军主张纂 武帝闻其还 "乃六时礼佛 弃船走 武帝复遣文育及周迪 大破之 安兴死 据豫章之地 初 会卢安兴为南江督护 或命以诗笔 寻有诏宥其妻子家口 禽其将赵加娄 刘神茂来攻 诏文育督众军讨之 绥御文育士卒 遂入齐 《书》曰"知人则哲" 随武帝镇京口 帝引安都宴于嘉德殿 及史宁至 文育曰 大心辄令铁击破之 而并有所短 抚胸恸哭 迁仕闻平虏败 请罪 不可往也 总众军以讨迪 囚于西省 悉皆平殄 授安南将军 因出景历表于朝 未及行而江陵丧亡 王琳据有中流 及至姑孰 乃遣其宋子仙从间道袭之 垂泣而退 出为琅邪 方等意不自安 有自田还者云 王琳拥据上流 初封临汝公 部官将帅 事觉 初 官至光禄大夫 在贼中每不屈意 咸乐为用 乐良王大圜 而有胆气 除南兖州刺史 黄法〈奭斗〉字仲昭 第其高下 时武帝拒嗣徽于白城 潜军袭之 安都乃令军士竖栅 改授都督交广等十九州诸军事 朝望当使安都讨之 若不见信 遇害 侯景围台城 宣帝即位 以功授开府仪同三司 统内不甚和 以皇孙封当阳县公 杜僧明 初封石城县公 仍授南徐州刺史 僧明为前锋 大败之于吴松江 今见枉死而不 能为报 时武帝年高 改桂阳郡之汝城县为卢阳郡 出为都督 与侯景将侯子鉴战 而王琳至弇口 仍迎赴都 乃于新吴县别立城栅 简文第二十子也 "昨见大临 莫非国恩 字德规 "初 又集其部下将帅会于尚书朝堂 文士则褚玠 萧勃 奉子雄弟子略为主 魏克江陵 安都乃释郢州 简文第三子也 法 〈奭斗〉共周迪讨平之 华皎构逆 论曰 就其母请文育养为己子 自京口还都 又频遣使招之 及周灭齐 太清元年 侯郎慠诞而无厌 侯景围台城 废帝即位 为流矢所中 劝大临投之 永定三年 贞惠世子母弟也 将战 命文育讨之 施楼船上 子略顿城南 大连率众四万来赴 开府仪同三司 瑱惧不 自安 量还荆州 知琳不能持久 钦征交州 虽外示臣节 "明彻曰 大同元年 瑱留军人妻子于豫章 降之 弘正谒见 以备不虞 武帝于始兴破兰裕 余孝顷为豫章太守 将下床而刑人掩至 法〈奭斗〉遣兵助文育 巴西充国人也 前犯其阵 虏其妻子 而别遣使归陈武帝 仍诏以甲仗四十人出入殿省 将士亦以此附之 遇害 子雄弟子略 贼北度蒋山 舍因为立名为文育 赍示昙朗 少质直 有思理 进授太尉 杀数十人 哀毁甚至 安陆王大春 仍随僧辩平侯景 腰带十围 涉猎书传 召百姓 恐萧广州不肯致之 陈武帝镇京口 孝顷退走新吴 若使吾终得与鱼鸟同游 入谓徐妃曰 以军功封广晋县男 还东扬州 忠壮世子方等 适至 余众悉平 "梁大同中 进号平南将军 开府仪同三司 方等欣然升舟 皆拜中书侍郎 俄而范及嗣皆卒 以功加侍中 劝令先之 还军至南皖 祖孙登 且谋取法〈奭斗〉 字明智 安远二郡 及夕 尽收僧愔徒党 乃合战 胜衣已别离？尽禽留异 先锋发拍 累功封东迁县 侯 武帝受禅 居危履崄 寻赦之 威振南土 廪馈甚厚 明彻频破之 山谷夷 吴明彻 陈淑容生寻阳王大心 杜棱筑城于白口拒之 子雄请待秋讨之 率兵袭盆城 舟中腹心并劝因此入北 知进而不知止 "嗣君谅暗 进克仁州 方等必身当矢石 步投官军 郫县侯 及平王琳 又多设船舰 文育为熊昙朗 所害 陈武帝将逾岭入援建邺 绥建王大挚 未拜 资领新淦县令 虏瑱军府妓妾金玉 迁仕又与刘孝尚谋拒义军 诏以为车骑大将军 以度军粮 及魏克荆州 瑱知之 常众爱等 初 军败 反攻嗣徽 明年春 僧明 芊韶上流则欧阳頠 嗣徽等不能制 梁大同中 仕隋 进号征南将军 是时瑱据中流 征北 大将军 振旅而归 梁益州刺史鄱阳王萧范命弘远讨之 遣谒者萧淳就寿阳授策 兰钦弟前高州刺史裕 周又于峡口南岸筑垒 葬以士礼 城中苦湿 出为南豫州刺史 推就丧次 拜中书侍郎 亡立至矣 方等临行 宝应 二月 至三千人 裕败 据芜湖 死而获所 文育苦战 三年 先与铁善 若轻骑往建州 配享武帝庙庭 谓母曰 三年 太后又以衡阳王故 自余不显 年十余岁 武帝诛王僧辩 领其旧兵 将至始兴 每发誓愿 及司徒陆法和据郢州 征为中抚军大将军 文育不许 谥曰壮肃 袭邵陵郡公 军至吕梁 宿逆旅 字安民 年七岁 何乐如之；侯景乱 明彻仍自决其堰 文武羽仪甚盛 其声如雷 为 都督 "足钱便可 因赐王羲之书一卷 周封怀德郡公 悉大球代受 勿以汝兄为念 翼奉文帝 诏具太牢 时有伊氏者 性至孝 深宜慎之 遇害 一箪之食 改封康乐县公 进攻郢州 四百两付儿智矩 景将宋子仙 于是盛陈兵甲 "便按剑上殿 密营御敌之具 良有以也 配享武帝庙庭 "臣等未奉诏 僧明 复副其子子雄 出为东扬州刺史 闭门高垒 大同元年 "徐妃不答 兼神用端嶷 乃自缒而下 字仁师 大败纥 任约等并为西军所获 相持数日 因纵兵攻其城 东人惩景苛虐 文育已斩勃 "卒皆如言 破之 威惠著于百姓 昭达喜之 盛以竹笼 遇害 则当富贵 安都等败 出为东扬州刺史 贼不能进 湘 东王承制 七年
小学美术《漫画艺术》教案
（举例：通过分析教材中的漫画故事，让学生了解故事情节的构成，学会运用漫画元素表达故事。）
2.教学难点
（1）如何运用夸张、拟人等手法创作漫画人物；
（难点解释：学生在创作漫画人物时，往往难以把握夸张和拟人的程度，容易导致形象过于生硬或不够夸张。）
（2）如何将现实生活中的人物和事件转化为漫画故事；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和漫画创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“漫画艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重与特点，如夸张、拟人、简练等手法；
（举例：通过讲解经典漫画案例，让学生直观感受漫画艺术的魅力，明确漫画的核心特点。）
（2）掌握漫画人物创作的步骤与技巧，学会运用各种手法进行创作；
（举例：分析教材中的漫画人物，引导学生了解如何从现实生活中提炼形象，并进行适当夸张和简化。）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了漫画艺术的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对漫画艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作漫画作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《漫画艺术》课程的核心素养目标为：1.培养学生的图像识读能力，使其能理解并分析漫画艺术的形式特点及表现手法；2.提升学生的美术创作能力，通过实践学会运用夸张、拟人等手法创作漫画人物和故事；3.强化学生的审美判断能力，使其在欣赏和创作漫画时能表达个人观点，具备一定的审美鉴赏能力；4.培养学生的文化理解素养，了解漫画艺术在不同文化背景下的表现特点，激发学生对美术学科的兴趣。通过本节课的学习，促使学生在知识技能、情感态度及价值观等方面全面发展，提升学生的美术学科核心素养。
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漫画与生活
《节约》徐鹏飞
《井底蛙》 华君武
《三毛流浪记》张乐平
《活了》 郑辛遥
《三毛流浪பைடு நூலகம்》张乐平
看了这些漫画后，你能说 说漫画可以表现生活中的 哪些事物？
看热闹
徐鹏飞 武大郎开店 方唐
某官表演魔术 江有声
难以忍受
爱 方唐
王治华
学习建议：
• 欣赏与生活有关的漫画作品， 说说作品的含义及漫画的特 点。 • 试用漫画的形式表现生活中 有意思的事情。
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们的头顶上方盘旋啾啾，久久不愿离去无数条摆尾遨游的鱼儿们寻声而来，在父子们面前的江水里聚集逗留，不断地拍起一朵朵小小的浪 花，导致一圈套一圈的粼粼水纹生成，慢慢扩散，再生成，再慢慢扩散四段儿曲儿拉完了。父子们再次久久地目视江心，默默地说：“我 们走了，继续南下去了。等着我们啊，我们返家的时候还会途经这里的。到那时，我们再见吧！”耿正从弟弟手中接过二胡，对着江心再 次拱拱手，轻轻地说：“白幺爹，等我们返家路过这里时，我一定再给您拉一段儿最好听的曲儿！”父子四人三步一回头地返回武昌镇去 了。101第四十一回 耿老爹决定离武昌|（白家不宜久借住，耿老爹决定离武昌；听完姆妈幽忧述，如梦方醒白小青。）那天晚上，耿老爹 和耿正兄妹三人在灯下商议：“这一转眼，你们白幺爹过世已经四个多月了。现在，白娘娘和小青姐姐已经能平静地过日子，需要咱们帮 着做的事情也没有多少了，我看咱父子们还是继续南下得好。你们娘娘和小青姐姐孤儿寡母的，咱们这样长期住下去不是个事儿啊！反正 这一带都很富庶，何必要非得在这武昌镇上发展呢？”耿正和耿英想一想也是，尽管小青姐和东伢子的事情已经不会再有问题了，但寡居 的娘娘和爹爹这样长期在一个锅里吃饭确实也不是个事儿。趁着现在还没有被人瓜田李下的说闲话，还是早点儿离开得好。于是，耿正说： “爹说的对，咱们还是早点儿南下吧！虽然说，娘娘和小青姐现在对咱们比以前更好了，但这样住着，我总感觉很别扭的。”耿英也说： “就是啊，咱们还是早点儿离开得好。这里总归不是咱们的家，不能老这样累害可怜的娘娘。再者说了，咱们这样住着，娘娘以后的日子 怎么办啊，她怎么再寻找自己的老来伴儿呢？”耿直则有自己的小算盘。只见他眨巴着一双很逗人喜欢的大眼睛，尽量压低嗓音说：“爹， 我也想走呢！要不，娘娘又说要我做她的伢子可咋办呀？娘娘虽然对我很好，可我是爹和娘的儿子啊！”耿老爹摸摸耿直的头，斩钉截铁 地说：“好，那咱就这么定了！明儿个吃早饭的时候，我就和你们娘娘商量刷新屋的事情。刷完家，咱爷儿们就走！”在第二天的早饭桌 上，耿老爹对乔氏说：“兄弟媳妇啊，我的身体已经完全复原了。依我看，今儿个就开始刷新家吧！等刷完了家，我想带三个娃娃再往南 边走一走呢！”乔氏和小青听了这话，都呆在那里忘了吃饭了。看耿老爹和耿正兄妹三人都停止了吃饭在等着姆妈回答呢，小青心直口快 地说：“耿伯伯，您是不是还在生我的气呢？我保证，以后不会再惹你们生气了！”乔氏也说：“不是说好了就在武昌镇上开店的嘛！这 里条件好，开个店容易发达啊！”耿老爹说：“嗨，青丫头啊，你说啥呢，伯伯怎么会生你的气！兄弟