3.2中国的水资源 教案 (湘教版八年级上册)2
湘教版八年级地理上册《中国的水资源》教案
《中国的水资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国水资源的时空分布特征；（2）了解我国解决水资源问题的措施；（3）从生活实例出发，了解节约用水、防止水污染的意义；（4）培养学生的读图析图能力。
2.过程与方法通过读图分析、对比分析，温故知新等多种方法，学习我国水资源的相关知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国水资源严重污染和浪费的现象，让学生明白珍惜和合理利用每一滴水，节约用水，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
【教学重点】（1）我国水资源的时空分布特征；（2）解决我国水资源问题的措施。
【教学难点】水资源的分布特征，解决我国水资源问题的措施。
【教学方法】读图分析、讨论、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：第一张是三峡大坝，第二张是我国江南地区，第三张是我国西部地区的人们到很远的地方用驴运水，第四张是华北地区春旱的图片，从图中可以看出我国水资源的地区差异很明显。
这节课我们来深入地了解我国的水资源。
二、新课学习（一）地区分布不平均展示中国水资源的供需现状图提问：我国水资源的供需现状分为哪几个带？这几个带在地区分布上有什么差异？（学生回答）明确：我国水资源分为五个带：丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带。
在地区上的分布是南多北少，东多西少。
提问：为什么我国水资源的分布是南多北少，东多西少？展示中国水资源的供需现状图和我国年降水量分布图（学生看图回答）明确：受夏季风的影响，我国年降水量的分布特征是由东南沿海向西北内陆递减。
填表：对照中国水资源的供需现状图和中国地形图，完成表格。
展示我国北方、南方、黄淮海地区的耕地和河流径流量的比较图提问：说说哪个区域用水最紧张？为什么？（学生读图分析回答）明确：黄淮海流域用水最紧张，该区域耕地比重大，人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。
明确：人口不断增加，而水资源的总量是不会增加的。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本册教材的重要内容之一。
本节内容主要包括中国水资源的分布、水资源利用与保护等方面。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的现状、水资源的空间分布特点以及水资源的季节变化特点，培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理环境有一定的认识。
但水资源的相关知识较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要结合生活实际，用生动形象的语言、图片、视频等资源帮助学生理解水资源相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施，学会阅读水资源分布图。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱水资源、节约用水、保护水环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源利用与保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的季节变化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生关爱水资源的意识。
2.案例分析法：选取典型水资源案例，引导学生分析水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.图表教学法：利用地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、地图、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。
提问：“你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（15分钟）呈现我国水资源的时空分布特点，讲解水资源的空间分布规律、季节变化特点。
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的水资源分布情况。
2.掌握中国各地水资源的特点和利用情况。
3.培养学生的地理观念，关注和保护水资源。
二、教学内容1.中国水资源的分布情况中国的水资源主要分布在长江、黄河、淮河、珠江、辽河等流域内。
其中长江、黄河、珠江三条大河流域的水资源占全国水资源的60%以上。
2.中国各地水资源的特点和利用情况1.长江流域•水资源充沛，流量大，水质好。
•利用情况：长江上游电站为主要利用水能发电地区，中下游主要用于农业灌溉和城市供水。
2.黄河流域•河川年径流量少，年变化大，水质较差。
•利用情况：黄河上游主要用于农业灌溉，中下游主要用于工业、城市供水和电力生产。
3.珠江流域•水流湍急，水流丰富，水质好。
•利用情况：珠江上游主要用于电力生产，中下游主要用于城市供水和水产养殖。
4.淮河流域•河水稍少，不稳定，水质较差。
•利用情况：淮河主要用于农业灌溉和城市供水。
5.辽河流域•水量较少，不稳定，水质一般。
•利用情况：主要用于农业灌溉和城市供水。
3.中国的水资源保护在科学利用水资源的同时也要关注水资源的保护，促进可持续发展。
应加强水资源的监测和管理，防止污染水环境的事故发生，加大水资源节约利用的力度，提高水资源利用效率，保护水资源的生态环境。
三、教学方法1.课堂讲授：通过授课的方式让学生了解中国水资源的分布情况、各地水资源的特点和利用情况。
2.班级讨论：可以组织学生讨论有关中国水资源保护的话题，鼓励学生发表自己的意见和看法。
3.视频欣赏：通过播放有关中国水资源的纪录片等视频，让学生更加生动形象地了解中国水资源现状。
四、教学反思本课程着重介绍了中国水资源的分布情况和各地水资源所存在的问题及利用情况，通过教学让学生了解到中国水资源的特点和现状，进一步培养学生的地理意识和环境保护意识。
教学重心放在启发学生思考，让学生具有积极的学习态度，提高学生的创新思维和实践能力。
希望这门课程能够帮助学生更好地了解中国水资源，从而更好地保护我们的环境！。
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案
中国的水资源-湘教版八年级地理上册教案一、知识目标1.了解中国水资源的分布状况和利用现状；2.了解中国流域划分及其特点；3.了解中国水资源保护措施。
二、教学重点1.中国水资源的分布状况和利用现状；2.中国流域划分及其特点。
三、教学难点1.中国水资源的保护措施；2.中国水资源的可持续利用。
四、教学方法1.课件讲解；2.示范授课；3.课堂讨论。
五、教学步骤1. 水资源分布状况1.讲解中国水资源分布状况（包括面积和分布）；2.分析水资源分布的影响因素（地形、气候、人类活动等）；3.讲解中国水资源的利用现状。
2. 流域划分1.讲解什么是流域，它的特点以及对水资源的影响；2.讲解中国流域的划分及其特点。
–长江流域：水源丰富，水文地理条件优越；–黄河流域：地质构造复杂、地貌起伏，水文地理条件较差；–珠江流域：水文地理条件较优秀，地形起伏较大；–淮河流域：水文地理条件较差，水源不足。
3. 水资源保护措施1.讲解中国水资源保护的重要性；2.分析水资源受到的污染、浪费、过度利用等问题；3.讲解现有水资源保护措施，如制定法规、海绵城市建设、水资源监测等。
4. 水资源的持续利用1.讲解中国水资源的可持续利用；2.了解水资源的节约和回收的重要性；3.分析节水型社会的构建和水资源利用的道德问题。
六、教学评估1.设计小组课堂讨论，讨论中国流域划分的优缺点，提出自己的见解；2.练习课后作业，包括选择题、判断题等；3.观察学生的课堂表现，与学生谈话，了解其掌握情况。
七、教学反思本课程围绕中国的水资源展开，着重讲解了水资源分布状况、流域划分、水资源保护措施以及水资源的可持续利用等方面的知识。
课程采用多种教学方法，包括课件讲解、示范授课和课堂讨论等。
教学重点在于学生对中国水资源及其利用现状、中国流域划分及其特点有更深入的了解。
教学难点在于学生理解中国水资源保护措施以及如何进行水资源的可持续利用。
在教学中，我采用了不同的评估方法，例如与学生的谈话、观察学生的表现以及课后作业，以提高教学效果。
地理：3.3《中国的水资源》教案(湘教版八年级上)
地理：33《中国的水资》教案（湘教版八年级上）教目的1．掌握我国水资的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资分布不均的途径。
2．在习我国水资的时空分布特点，培养生使用图表资料分析水资特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使生认识水资的珍贵，培养他们树立珍惜水资的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
教重点1．水资的时空分布特点。
2．解决水资时空分布不均的途径。
教难点：水资的时空分布特点。
教方法主要应用谈话法。
教媒体我国水资地区分布示意图讲授提纲一、我国水资的利用二、我国水资的时空分布及其影响1．地区分布状况及其成因2．季节分配状况及其成因3．水资的时空分布对工业、农业和城市的影响三、解决水资问题的途径1．解决水资空间分布不均的措施——跨流域调水2．解决水资时间分配不均的措施——兴修水库3．节约用水，合理用水；保护水，防止水污染四、水能的分布与开发1．我国水能的分布2．葛洲坝和龙羊峡水电站教过程[]导入新课[提问]1．什么叫水资？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）2．水资是可更新资还是不可更新资？为什么？（属可更新资。
因为水是可以不断循环和更新的。
）大家知道水资对人类十分重要，我们今天就习我国水资的特点。
习新课第三节中国水资一、我国水资的时空分布及其影响[板书][读图练习]读“我国水资地区分布图” [](1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(2根据以上的分析，说明我国水资在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）[。
] [教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资总量少。
南方河流径流量大，水资丰富。
建国以，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。
再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
水资源的现状即解决对策之间的内在联系
课时安排
教学辅助手段
教学流程与知识点
师生双边活动及设计意图
个性化修改
导入：播放《小水滴》动画。
学生观看后，师问题引导。学生描述动画所展示的内容。
引出本课主要探讨水资源。
进一步提问：如果我们身边没有了它，世界将会变成什么样？如果一个人没有水，能活几天？
通过引导，让学生感知水是宝贵的资源。水是生命之源过渡：前苏联宇航员加加林说：从太空看，地球是蔚蓝色的星球，我们应该叫它“水球”，由此看来地球上的水很多。提问：你知道全球有多少水资源？它主要储存在哪里？
师：结合课本地图，找到塔里木盆地，长江中下游平原，华北平原，东北平原，看一看他们位于中国的什么水带？
（4）浪费水现象：
小结：我国水资源短缺的原因
A.自然原因——水资源的分布：夏秋多冬春少；南多北少东多西少。
B.人为原因——水浪费：水污染
设疑：
师：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？除和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？
学生讨论，发表自己的观点：水资源时间、空间上分布不均；水污染严重；浪费水现象；师根据学生的回答，逐步分析，点拨。
湘教版八年级上册地理中国的水资源教学设计
章节课题
第三章 第三节中国的水资源 第一课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
教学重点
1、水资源地区分布悬殊
2、兴建跨流域调水工程
水资源空间上分布不均：
展示：《我国水资源分布图》与P78图3.19，通过读图指导，引导学生感知我国水资源在空间上分布不均匀。呈现出南丰北缺，特别是华北和西北地区，缺水更严重。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的水资源》教材，主要介绍了中国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的内容。
本节内容是学生学习地理知识的重要组成部分，旨在让学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国的地形、气候等基本情况，对于水资源的概念、分布和利用等方面有一定认识。
但对于水资源在我国地理环境中的作用、水资源短缺的原因及保护措施等方面的理解尚浅，需要通过本节课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，掌握水资源的合理利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对地理环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施。
2.难点：水资源在我国地理环境中的作用，水资源短缺的原因及保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有图片、地图、视频等素材的课件。
2.教学道具：水资源分布图、水资源利用图等。
3.参考资料：关于水资源的相关论文、报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国水资源的美丽景色和丰富资源，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，让学生了解我国水资源的现状。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源在我国地理环境中的作用，讨论水资源短缺的原因及保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
湘教初中地理八上《第三节中国的水资源》教案_2
《中国的水资源》各位专家评委：大家好！今天我说课的题目是：《中国的水资源》。
我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分说教材一、教材所处的地位及作用本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。
第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。
既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。
教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、学情分析我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、教学目标根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：知识与技能：1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。
2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。
过程与方法：通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解中国水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决中国水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
树立正确的水资源保护、利用意识。
难点：树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分说教法、学法说教法：“学议评练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。
湘教版初二地理上册第三章第三节中国的水资源教案
湘教版初二地理上册第三章第三节中国的水资源教案●教学目标【知识与技能】1、了解我国水资源在空间和时刻上的分布特点；明白得水资源地区和时刻分布不均对我国的阻碍。
2、明白我国解决水资源时空分布不均的措施。
3、了解我国水资源的供需状况。
4、了解缓解缺水问题的有效途径。
明白解决北京缺水的措施。
5、了解南水北调工程的三种调水方案。
6、明白我国的水能蕴藏量居世界第一位；了解大型的水电站的分布特点。
提高学生读图、析图的能力。
【过程与方法】1、发挥地理课的特色，充分利用“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国要紧水电站分布图”，引导学生读图分析的出结论；2、运用往常学过的降水的知识来说明我国水资源的空间和时刻分布特点，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的阻碍。
【情感态度价值观】1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习周围的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严峻污染和白费的现象，渗透节约资源、爱护资源的教育，让学生明白十分珍爱和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、爱护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的全然途径。
●教学重点、难点【重点】我国水资源在地区和季节分配上的分布特点。
结合周围实际明白得我国为缓解缺水问题采取的措施。
【难点】我国水资源年际变化大的特点。
●教法与学法【教法】展现法：漫画导入，让学生认识到水资源与人们的生产和生活关系紧密。
从而调动学生学习中国水资源的爱好。
读图分析法：图文结合，让学生明白得中国水资源的时空分布特点。
【学法】读图法：读“中国水资源的供需状况图”，结合降水的地区分布规律，明白得水资源的地区分布规律是“东多西少，南多北少”；读“长江武汉段流量变化图”、“黄河花园口段流量变化图”，结合降水的时刻分布规律，明白得水资源的时刻分配特点是夏秋多，冬春少；读“滁州市1960年1月～2021年12月的降水曲线图”，明白得水资源在时刻分配上具有年际变化大的特点。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计2
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》是本学期的重点章节之一。
本节内容主要包括：中国水资源的分布、水资源利用与保护、水资源与社会经济发展等内容。
教材通过大量的图表、案例和数据，旨在让学生了解我国水资源的现状和问题，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于水资源的概念和重要性有一定的了解。
但水资源分布不均、水资源利用与保护等知识点较为复杂，需要通过案例分析、讨论等方法，帮助学生深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解中国水资源的分布特点及其对地理环境的影响；学会水资源利用与保护的基本方法；2.过程与方法：通过读图、讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：中国水资源的分布特点及其对地理环境的影响；水资源利用与保护的方法；2.难点：水资源分布不均的原因及其解决途径；学生对于水资源保护的实践操作。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源问题；2.使用案例分析法，让学生通过具体案例，深入理解水资源利用与保护的方法；3.利用读图分析法，帮助学生直观理解中国水资源的分布特点；4.小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学图件；2.相关案例资料；3.小组讨论问题清单；4.投影仪、白板等教学设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师以中国地图为背景，用红、蓝两色标注我国水资源的空间分布，引导学生关注我国水资源的地区差异。
提出问题：“为什么我国水资源分布会存在这样的差异？”2. 呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，让学生结合教材中的图表和数据，分析我国水资源的时间分布特点。
之后，教师通过PPT展示我国水资源的时间分布图，让学生更直观地理解水资源的变化规律。
湘教版地理八上第三节《中国的水资源》说课稿
湘教版地理八上第三节《中国的水资源》说课稿一. 教材分析湘教版地理八上第三节《中国的水资源》是人教版初中地理教材八年级上册的一节重要内容。
本节内容主要介绍了中国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
教材通过生动的图文并茂的方式，让学生了解我国水资源的现状，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能对其认识不足，难以理解水资源的分布规律和保护意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图表、讨论交流等方式，深入理解水资源的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握中国水资源的分布特点、利用状况和保护措施，提高学生对水资源的认知水平。
2.过程与方法：通过观察图表、讨论交流等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养可持续发展观念，使学生认识到保护水资源的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国水资源的分布特点、利用状况和保护措施。
2.教学难点：水资源分布规律的成因、水资源利用与保护的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，直观展示水资源的相关知识，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：（1）介绍我国水资源的总量、人均占有量及其变化趋势，使学生了解我国水资源的整体状况。
（2）分析水资源分布规律的成因，引导学生从地理角度认识水资源的分布特点。
（3）讲解水资源的利用状况，包括地表水、地下水的利用，以及南水北调等跨流域调水工程的作用和影响。
（4）介绍水资源的保护措施，如节约用水、防治水污染、保护水源地等，使学生认识到保护水资源的重要性。
湘教版八年级地理上册 第三章第三节中国的水资源教学设计
第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。
2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。
3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。
过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。
情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。
难点解决水资源时空分布不均的措施。
教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。
可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。
如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。
教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。
2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。
学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。
1．激发学生求知欲。
2．引导学生说出水资源地区分布特点。
2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。
3．引导学生水资源时间分布不均的特点。
3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。
第三章第三节 中国的水资源 教案(湘教版八年级上)
归纳总结
作业设置
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
多水带
丰水带
讲述：由此可见人的生命是离不开水的。今天我们就一起来学习中国的水资源。
图示讲解
下面我们一起来看几个具体的地区的水资源状况，加深对我国水资源空间分布情况的了解
观看图片及媒体
看图思考
边读图边填表
教学内容
教师活动
学生活动
1.由中国降水的分布特点来归纳中国水资源的分布特点：分布不均匀空间分布南多北少、东多西少，时间分配夏秋多、冬春少
主备人：备课组长签字：学科主任审核签字：
2.我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性；在时间分配上具有夏秋多、冬春少的特点，各地径流量在不同年份差异很大，使得水资源还具有年际变化大的特点，丰水年和枯水年可能交替出现，也可能连续出现，
3．如何弥补缺水地区的用水不足，看课本75页兴建水利工程，理解南水北调的作用，
教法
选择
合作探究比较分析法
课型
新授课
课前准备
多媒体
是否采用多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第19课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
看中国干旱地区土地龟裂的图片和湿润地区绿草如茵的图片。
二、出示学习目标：
三、新授内容
自学活动（一）：展示大屏幕，看世界水资源和淡水资源的总量如何？
课题
第三章第三节中国的水资源
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教学设计
湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》是本册的重点内容，主要让学生了解我国水资源的分布、开发与利用，以及水资源与人类活动的关系。
本节内容旨在引导学生关注我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识，对地理学科有较高的兴趣。
但部分学生对水资源的开发与利用、水资源与人类活动的关系等概念较为陌生，需要在本节课中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解我国水资源的分布特点及其影响因素。
2.掌握我国水资源的开发与利用状况，了解水资源在人类活动中的重要作用。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.我国水资源的分布特点及其影响因素。
2.我国水资源的开发与利用状况，水资源在人类活动中的作用。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国水资源的分布、开发与利用等问题。
2.运用案例分析法，让学生了解水资源在人类活动中的具体应用。
3.采用讨论交流法，培养学生合作学习、主动分享的能力。
六. 教学准备1.准备相关教案、课件、教学图片等教学资源。
2.收集我国水资源分布、开发与利用的案例资料。
3.准备课堂讨论话题，设置问题引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地形地貌图片，引导学生回顾我国地理位置的基本知识。
然后提出问题：“同学们，你们知道我国水资源的分布特点吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的分布图，引导学生了解我国水资源的地区分布特点。
同时，通过数据和图表呈现我国水资源的时间分布特点，如夏秋多、冬春少等。
3.操练（10分钟）针对我国水资源的分布特点，设置练习题，让学生分析水资源分布的影响因素。
如：地形、气候、降水等。
通过练习，让学生巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）通过案例分析法，让学生了解水资源在人类活动中的作用。
湘教版八年级上册地理中国的水资源第二课时教学设计
湘教版八年级上册地理中国的水资源第二课时教学设计章节课题第三章第三节中国的水资源课型新授课教学目标1.分析我国水资源时空分布不均的原因。
2．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。
3．了解节约用水、保护水资源的重要性确立合理利用和保护水资源的意识。
教学重点水资源时空分布不均的原因教学难点解决我国水资源时空分布不均的主要措施课时安排第二课时教学辅助手段教学流程与知识点师生双边活动及设计意图个性化修改直接导入：我们了解了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于我们生产、生活的不利影响，那么如何解决我国水资源空间分布不均的问题，合理开发利用水资源呢？对，应该积极兴建水利工程。
教学过程：1．阅读教材后，回答问题：（1）解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？（跨流域调水）（2）请用自己的话，解释跨流域调水。
（意思不偏离“把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足”即可）（3）你知道哪些跨流域调水工程？将你了解的情况介绍给同学。
2．读图3-24“南水北调线路示意”，回答：（1）南水北调工程调出哪个流域富余的水？调入到哪里？有几种调水方案？（2）南水北调西线方案从哪几条河引水入黄河，解决什么地区的缺水问题？（3）南水北调中线方案的优势是什么？（教材介绍中线方案时使用了“一直流向”这个词汇，从中国地形图上可以看出，从丹江口水库引水后，可顺地势流向华北）师：水资源缺乏可能会导致怎样的严重问题？请从经济发展、社会生活、生态环境三个方面举例说明生：举例一个水利工程实例，说一说工程的必要性（4）南水北调工程为什么优先选择东线方案？（地处平原地区，可以利用京杭运河输水，工程量小，难度小；东部地区人口众多，工农业发达，需水量大，该工程有利于优先解决沿线地区的缺水问题）时间分布不均匀的解决措施1.提问：解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么？（兴修水库）2.为什么修建水库能够解决水资源时间分配不均的问题？3.你知道我国哪些著名的水利枢纽？这些水利枢纽有何综合效益？水浪费和水污染严重1.展示图片和漫画让学生分析我国水资源除了时空分布不均还存在哪些问题。
《 中国的水资源》,教案2
《第三节中国的水资源》教案一、教材分析《中国的水资源》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的教学内容。
《中国的水资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活和生产，是人类最基本最宝贵的自然资源。
地理课程标准对本节课的要求是：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
本节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生进一步认清我国国情，增强保护与节约资源的意识，激发爱国情操。
二、学情分析八年级学生已经具备一定的地理知识和分析判断问题的能力，加上八年级学生好动、好奇、好表现、学习热情较高的实际，引导他们多动口、动手、动脑，多给他们表现才智的机会，遵循“全体参与，分层优化，及时反馈”的原则。
由于本节内容贴近生活贴近实际，所以在教学中对学生能自己解决的问题，老师不再插手，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
三、教学目标知识与技能：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2.初步学会分析我国水资源时空分布不均的原因。
3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
过程与方法：1.通过组织学生小组探究活动，培养学生的团队意识。
2.通过联系前面的气候、河流知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。
情感、态度与价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
四、教学重点、难点重点：我国水资源时空分布的特点。
难点：分析我国水资源时空分布不均的原因。
湘教版八年级地理中国的水资源教案
中国的水资源一、素质教育目标（一）知识教学点1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。
2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。
3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。
（二）能力调练点培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
（三）德育渗透点培养学生对淡水资源的危机意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
（四）美育渗透点1、通过教学让学生认识到“解决水资源不足的实质就是为了实现水资源及其他各种资源与经济发展之间的和谐统一与完美结合，同时，帮助学生树立惜水、节水的新观念，使惜水节水成为我们每一个人的良好习惯和美德。
2、教学中指明：丰富的水能开发，规模宏大的水利枢纽的建设使秀丽的山川锦上添花，而清洁的水源，又在默默地美化人们的生活，由此让学生联想到美无处不在、无处没有。
教育学生要善于发现生活中的美，要为美化我们的生活而努力。
二、学法指导通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成——个有机的整体。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、我国水资源的分布。
2、淡水资源利用中存在的问题。
3、解决淡水资源危机的有效途径。
（二）难点帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
（三）疑点“水可是再生资源，取之不尽，用之不竭”，这种观念正确吗?（四）解决办法引导学生读图，识记我国水资源的分布，在此基础—亡出示有关资料，使学生认识到节约淡水资源的必要，树立淡水资源危机的意识。
四、课时按排1课时。
五、教具学具准备投影片“地球上水的循环和水的存在形式”、“世界年降水量分布图”、“我国各地区水能蕴藏量的比重表”、教学挂图“中国地形图”、“非洲东部干旱”材料。
六、师生互动设计教师展示投影片，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
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第三节中国的水资源
一、教材分析
“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
本节“中国的水资源”是其中的一部分。
水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。
所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。
教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。
故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。
二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。
三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。
通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。
二、教学目标
（一）、知识与技能
1、掌握我国水资源的地区分布规律。
2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。
4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
（二）、过程与方法
引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。
（三）、情感态度与价值观
通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
三、教学重点
1、我国水资源的工区分布特点。
2、解决水资源分布不均的对策。
四、教学难点
通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
五、教学准备
1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。
2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。
六、教学方法 课堂小组讨论法、小组合作展示、小组竞答 七、教学课时 1课时 八、教学过程
【板书】：第三节 中国的水资源 一、导入新课：
出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候的时候，知道我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么？（由东南沿海向西北内陆递减）
二、讲授新课：
【板书】：一、地区分布悬殊
（投影）：“中国水资源的供需现状”，看图分析。
出示南北方面积比例及径流量的比例比较表：
从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢？（我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。
）
【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少”
（活动一）：下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材第66页“中国水资源的供需状况”及地图册第11页“中国地形图”来完成第67页的活动题①。
中国年降水分布
中国水资源的供需现状
（过渡）：既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充）
【板书】：2、解决对策：跨流域调水
解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。
例如：引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。
还有比如“引黄入晋”，“引滦入津”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（如黄河的径流量本身就很少）。
为了最大程度缓解这种局面，有必要建设更大的工程，这就是南水北调。
（视频）：
南水北调工程：1952年10月30日毛泽东主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想。
（活动二）：下面就请同学们阅读教材第69页“南水北调”的材料后思考以下问题。
①、南水北调工程有几条路线？（三条，西线、中线、东线）
②、哪条线距离最近，解决的是什么地方的缺水问题？（西线，西北地区） ③、中线方案起点的水库是哪一座？（汉江上游的丹东口水库） ④、沿京杭大运河的是哪条线？（东线）
（小结）：南水北调工程在世界水利史上是罕见的。
工程建成后，将把长江、淮河、海河、黄河流域联结起来，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局，从根本上扭转中国水资源分布严重不均的局面。
（过渡）：我国水资源在空间上分布是“东多西少，南多北少”，在时间上的分布特点是什么呢？
【板书】：二、时间分配不均 （投影）：教材第68页长江武汉段及黄河花园口
段流量变化图。
南
水北调工程
（提问）：两条河流的河段中径流量各集中在哪些月份？（南方的长江是5—12月，北方的黄河是6—9月份，集中于夏秋季节）
【板书】：1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。
（投影）：湘江枯水期与丰水期的反差！
（过渡提问）：解决水资源时间上分配不均的措施是什么呢？（修建水库）
我国有成千上万的水库，洪水期蓄水，枯水期放水，调控水量，提高防洪、抗旱能力、并扩大灌溉面积。
简介黄河小浪底水利工程及长江三峡水利工程（图：“中国主要水电站”）【板书】：2、解决对策：兴建水库
（过渡）：
从以上的学习中我们知道，总体上来说，南方的水资源总量要比北方多的多，特别是南方的湿润地区，但偏偏就是有些地处南湿润地区的城市也成为了缺水的城市，这是
为什么？
（投影）：2010年3月22日是第18个“世界水日”，今年的主题是“保障清洁水源，创造健康世界”。
中国是联合国认定的13个缺水国家之一。
据水利部门调查，中国667个城市中，现在有420多个城市缺水。
（提问）：这么多缺水的城市当中就有为数不少的南方城市，如我国的经济特区深圳。
（投影）：“中国水资源的供需状况”并标明深圳所在位置。
（若上一问没有答全，此处可以继续提问造成缺水的原因）
冬季枯水期夏季丰水期
中国水资源的供需状况——深
（投影）：水污染、浪费水资源现象。
（小结）：随着人口的增长，城市化的推进，我国水资源的供需问题仍十分突出，世界上有许多物质都可以逐渐找到替代品，比如部分国家的汽车用酒精代替汽油作为燃料，陶瓷可以代替钢铁，但迄今为止，还没有一种物质可以取代水。
因此，Array节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染，是缓解缺水问题
的有效途径。
【板书】：三、合理利用水资源
1、节约用水，防止水污染
（投影）：国家节水标志，看图标，你能说说这个标志的含义
吗？
“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形
代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部
分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
（提问）：你认为怎样可以节约用水？（学生回答，给可行的有创意的同学加分）
（活动三）：家庭用水调查
2、请为节水设计一条宣传标语（例）
3、完成课课精练
九、板书设计
第三节中国的水资源
一、地区分布悬殊
1、特点：“东多西少，南多北少”
2、解决对策：跨流域调水
二、时间分配不均
1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。
2、解决对策：兴建水库
三、合理利用每一滴水
1、节约用水，防止水污染
十、教学后记
本节课参加了校内观摩周活动，同组老师的点评：知识条理清晰，学习目标明确，任务具体，设问巧妙，教学基本功扎实，教学细节严谨，课件制作设计能力较强，备课充分，注重新旧知识的连接，教材处理得当，鼓励形式新颖，有竞争气氛，突出课堂的有效教学。
上完这节课，本人颇有所感。
感到满意的是：从教学方式上，突出学生的主体地位，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。
从学生对知识的掌握来看，同学们能以积极、主动的态度完成教学目标。
从能力的培养来看，学生的部分能力得到提高。
如，搜集、整理资料以及分析问题、解决问题的能力有所提高；在课堂讨论中，学生展现出丰富的想像力，分享他人的思想和观点。
感到不足的是：教师对学生的自主学习及课堂讨论的指导过程不够深入，特别是对“南水北调工程”的三条调水方案进行评价中，仅局限于对课本知识的理解，未能让学生形成自己的观点。
在向学生进行节水标语的征集中，有的学生只是在课堂当中说说而已，并未能在生活当中感同身受，形成科学的节水意识。
附：宣传标语参考
节约用水、保护水资源，是你我的共同责任。
惜水、爱水、节水，从我做起。
节约用水、造福人类。
节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
珍惜水就是珍惜您的生命。
请珍惜每一滴水。
水是不可替代的宝贵资源。
水是生命之源，珍爱生命，节约用水。