《古诗》体会及教学反思
《古诗》体会及教学反思15篇
《古诗》体会及教学反思15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《古诗》体会及教学反思15篇《古诗》体会及教学反思篇1北师大版教材与之前一直教的人教版教材有着很大不同。
四年级语文上册《古诗》教学反思
四年级语文上册《古诗》教学反思一、教学目标通过本次教学，学生应能够： 1. 了解古代诗歌的基本特点和韵律； 2. 能够朗读和理解一些经典的古代诗歌； 3. 能够分析古代诗歌中的意象和意境； 4. 培养学生对古代诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学准备1.课堂笔记和教案；2.《古诗鉴赏》课本；3.课件和多媒体设备。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节中，我通过展示课前准备好的几幅古代画作，引发学生对古代文化的兴趣。
我询问学生对这些画作有什么了解和感受，然后与他们一起探讨画作中可能体现的古代诗意。
2. 课堂讲解（15分钟）我通过使用PPT和多媒体设备，向学生简要介绍古代诗歌的特点和韵律。
我强调古代诗歌的节奏感和美感，并解释了一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
我还向学生展示了一些古代诗歌的例子，帮助他们更好地理解所讲的内容。
3. 分组阅读与讨论（20分钟）为了加深学生对古代诗歌的了解，我将学生分成小组，每组发放一首古代诗歌的文本。
学生需要在小组内朗读和讨论这首诗歌，然后回答一些问题，如作者的意图、意象和意境等。
在这个过程中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点。
4. 课堂展示与点评（15分钟）在小组讨论结束后，我请求每个小组选择一名代表上台展示他们小组讨论的成果。
学生需要朗读诗歌并解释他们对诗歌意象和意境的理解。
在展示的过程中，我对学生的发言进行点评和指导，鼓励他们表达个人独特的见解。
5. 诗歌欣赏（10分钟）为了培养学生对古代诗歌的欣赏能力，我选择了一首优美的古代诗歌进行朗诵。
我向学生解释了诗歌中的意象和意境，并注重配合适当的语音语调进行朗诵。
随后，我鼓励学生跟读并体会诗歌的美感。
6. 总结与反思（5分钟）在课程结束前，我与学生一起总结当天的教学内容，并鼓励他们对所学的知识进行反思。
我提出一些问题，如他们在小组讨论中有什么新的收获、在朗诵诗歌时的感受等。
通过这些问题，学生有机会回顾所学内容并进行进一步的思考。
《古诗》教学反思
《古诗》教学反思《古诗》教学反思1一、思教学理念古诗词是中国传统文化中的瑰宝，《语文课程标准》要求正确把握语文教育的特点，要继承和发扬中华优秀文化传统，古诗词对学生思想情感具有熏陶感染作用。
但是古诗词的诵读教学不容乐观，在平时的考试默写题中就能体现，丢分严重，学生苦于奔命的记背，忘了再背，背了再忘。
每个初三的老师都深有体会，在如此紧张的复习中把大量的时间和精力耗费在古诗词的复习上，学生提起来就头痛。
优秀的传统文化学生避而远之，毫无兴趣，谈何继承和发扬？我们提倡高效快乐的语文课堂，或许我们只注重一节课的教学，只注重一个学期教学任务的关联。
假如把初中三年的所有语文课当做一节语文课，每一天的语文课只是极小的一个环节；假如我们把初中所有的古诗词当成一大首诗来背诵，平时的每一首诗就好比一个字节。
我问过学生一个问题：《十二章》初三中考要考，初一上学期期末考试后，不看不管不问，800天以后中考复习时，是否记得。
学生肯定的回答：记不得。
我又问：初一上学期《观沧海》初三必考，直到初三下学期中考复习时再来记背，记得否？记不住。
这不得不让我们反思，何为精准？精准早读到底要决解什么问题？能不能构想一个宏大的语文关，构想一堂超级高效快乐的大语文课堂？关注学生体验，关注学生感受，从学生认知、兴趣出发，真正让学生做为语文学习的主人，关注学生身心发展，用教育学和心理学的知识科学的指导教学。
注重知识的积累，注重初中各学期知识的联系和有机整合，让学生体验成功的快乐，让学生享受学习的过程，这些是我最大的教育理想。
据于以上原因，结合本次工作坊"精准早读"这个主题，我从自身实际教学中深思反省。
尝试做一些诵读古诗词的探究，希望以此改善一点点学生古诗词诵读的现状，希望能够激发学生诵读古诗词的兴趣，把握古诗词诵读的方法，让"精准早读"精准早读插上理想的翅膀，让学生记住的东西能保持更长远，是我这堂课生命的归宿。
《古诗三首》教学反思
《古诗三首》教学反思《＜古诗三首>教学反思》在最近的语文教学中，我完成了《古诗三首》的授课。
通过这次教学实践，我获得了许多宝贵的经验，也发现了一些存在的问题。
在此，我对这一教学过程进行反思，希望能为今后的古诗教学提供有益的参考。
在选择《古诗三首》时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，挑选了具有代表性且难易程度适中的古诗。
这三首古诗分别从不同的角度展现了古代文人的情感和思想，为学生提供了丰富的文学滋养。
在教学目标的设定上，我旨在让学生理解古诗的含义，感受诗人所表达的情感，同时掌握一定的古诗鉴赏方法，提高学生的文学素养。
为了实现这些目标，我在教学过程中采用了多种教学方法。
在导入环节，我通过讲述与古诗相关的故事或背景知识，引起学生的兴趣，为后续的学习营造了良好的氛围。
例如，在讲解某首古诗时，我先介绍了诗人所处的时代背景以及他的人生经历，让学生对诗人的创作心境有了初步的了解。
在讲解古诗的过程中，我注重引导学生自主思考和探究。
通过提问的方式，让学生自己去体会诗句中的意境和情感。
比如，“诗句中的这个词你是怎么理解的？”“从这一句诗中，你能感受到诗人怎样的心情？”同时，我还鼓励学生大胆发表自己的见解，即使有些理解不够准确，也给予肯定和引导，以培养他们的自信心和思维能力。
在朗读指导方面，我通过范读、领读、分组读等多种形式，让学生体会古诗的韵律之美。
并且强调要读出节奏、读出感情，使学生在朗读中进一步理解古诗的内涵。
然而，在教学过程中，也出现了一些不足之处。
首先，在时间把控上不够精准。
由于在某些问题的讨论上花费了过多的时间，导致后面的拓展环节略显仓促，没有给学生留出足够的时间进行深入思考和交流。
这使得教学内容的完整性受到了一定的影响。
其次，对于学生个体差异的关注还不够。
在课堂提问和讨论中，部分学习能力较强的学生参与度较高，而一些基础相对薄弱的学生则表现得较为被动。
没有充分调动起所有学生的积极性，让每个学生都能在课堂上有所收获。
小学语文《古诗》教学反思
小学语文《古诗》教学反思引言古诗作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和教育意义。
在小学语文教学中，教授古诗是培养学生文学素养和审美情操的重要内容之一。
本文将对小学语文《古诗》教学进行反思，总结经验，探讨问题，并提出改进和完善的建议，以期提高教学质量，更好地发展学生的语文能力。
教学内容1. 选择合适的古诗材料在小学语文教学中，选择合适的古诗材料对于培养学生的文学素养和审美情操至关重要。
教师应根据学生的年龄特点和学习水平，选择内容简洁明了，意境深远的古诗作品。
可以从《古诗十九首》、《唐诗三百首》等经典选本中进行选择，也可以根据教师的实际情况进行适当的扩展。
2. 理解古诗的基本意境在教学过程中，要引导学生通过阅读和朗读古诗，培养对古诗的基本理解能力。
通过分析诗中的词句、修辞手法、意象等，让学生感受到古诗的美丽和韵味。
同时，教师要以小学生易于理解的方式，解释古诗中的生僻词汇和典故，帮助学生理解古诗的深层含义。
3. 朗读古诗并感知语言美古诗的朗读是培养学生语感和审美情操的重要环节。
在教学中，要求学生利用正确的语音语调，有节奏地朗读古诗，使其具有鲜明的韵味和美感。
同时，要引导学生通过朗读，感受古诗中的音美、形象美和意境美，增强对古诗的喜爱和热情。
教学反思与问题1. 缺乏生活化教学在实际教学中，发现很多学生对古诗的理解和接受度较低。
一个重要原因是教学内容的脱离实际生活，使得学生难以产生共鸣。
笔者认为，应该将古诗与日常生活相结合，在教学中引导学生发现古诗与现实生活的联系，让学生从中感受到古诗的生动力和现实意义。
2. 古诗的难度不适应古诗作为一种文学形式，具有其特殊的语言风格和表达方式。
但在小学语文教学中，一些古诗的难度与学生的年龄和认知水平不相符，导致学生无法理解和欣赏。
教师应该根据学生的实际情况，选择合适的古诗材料，适量进行解读和讲解，确保学生能够理解古诗的表达意图。
3. 教师指导不足一些教师在古诗教学中，仅仅停留在朗读和解释层面，缺乏深入的阐释和指导。
《古诗》教学反思(优秀14篇)
《古诗》教学反思（优秀14篇）古诗二首教学反思1古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。
诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
满意之处：为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。
通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。
但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。
同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。
改进措施：教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。
从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
不足之处：在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。
对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，但是个别字音仍发音不准确，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。
教学“入”字时，与“人”比较。
这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，努力使学生尝到了成功的喜悦。
古诗二首教学反思2一、授课内容：《古诗二首》第一课时二、授课重点1、认识“泉、流”等7个生字，会写“无、树”等5个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方式了解“惜、晴柔”等词语的意思，初知古诗大意。
《古诗两首》教学反思
《古诗两首》教学反思古诗是中国文化的瑰宝，也是语文教育中重要的组成部分。
我在教学中选取了《古诗两首》这篇课文，通过反思教学过程和结果，总结出了以下几点经验和教训。
首先，我在教学设计上注重了情感教育。
古诗以其深沉的情感和意境吸引着学生。
在教学中，我鼓励学生通过体验情感来深入理解诗歌的意义。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我引导学生设身处地地想象自己站在高处俯瞰大地的情境中，并带领他们感受诗人的激动和豪情。
这样的情感体验不仅使学生对古诗产生了浓厚的兴趣，也激发了他们对古诗的学习欲望。
其次，我在教学中重视了诗歌的韵律和节奏。
古诗有独特的音韵之美，通过让学生感受诗歌的韵律和节奏，可以加深他们对诗歌的感受和理解。
在教学中，我经常引导学生朗读古诗，并让他们注意诗句的节奏和抑扬顿挫。
通过这样的训练，学生的朗读水平得到了明显的提高，他们也更加喜欢朗读古诗了。
再次，我在教学中注重了诗歌的艺术欣赏。
古诗是文学艺术的精品，学生通过欣赏古诗可以培养艺术情操和审美能力。
在教学中，我引导学生仔细品味诗歌的形象和意境，让他们感受诗歌的美感和思想内涵。
例如，在讲解《静夜思》时，我引导学生感受到诗人用简洁而质朴的语言描绘出的寂静夜晚的美丽景色，同时深入探讨了诗中所表达的对故乡的思念之情。
学生通过这样的欣赏，对古诗产生了更加深入的理解和感悟。
然而，在教学中也存在一些不足之处，需要引起重视和改进。
首先，我在教学设计上缺乏一些生动的活动，使得学生的参与度有待提高。
古诗教学应该注重培养学生的创造力和想象力，而单一的讲解和练习很难激发学生的主动参与性。
在今后的教学中，我应该更加注重设计一些既能培养学生创造力，又能调动学生积极性的活动，例如让学生创作诗歌、演绎古诗等。
其次，我在教学中没有充分关注学生的实际需求和差异性。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此教学应该针对学生的不同情况进行个性化的安排。
在今后的教学中，我应该更加关注学生的差异性，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能得到最大的启发和帮助。
《古诗词三首》教学反思
提高教学技能
参加教学培训、观摩优秀教师的教学等活动，学习借鉴先进的教学 方法和技巧。
增强与学生沟通能力
关注学生的反馈和需求，积极与学生沟通交流，不断改进自己的教 学方式和手段。
THANKS
感谢观看
03
教材内容的呈现
04
教材中对古诗词的解析和注释较为详尽，有助于学生理解诗词含义。 但在某些生僻字词的解释上还需进一步完善。
拓展内容
01 02 03 04
关联知识的拓展
在教学过程中，可以适当引入与诗词相关的背景知识，如诗人的人生 经历、时代背景等，以增加学生对诗词的理解和兴趣。
诗词艺术的深入
对于诗词的艺术手法和特点，可以进行更深入的解析和探讨，帮助学 生提高对诗词的鉴赏能力。
鼓励自主学习
我鼓励学生利用课外时间自主学习古诗词，并布置了一些拓展性作业，如诗词鉴赏、创作 等。这些作业旨在培养学生的自主学习能力和对古诗词的热爱。
教师引导方式
明确教学目标
在教授《古诗词三首》时，我明确了教学目标，使学生清楚了解学习的重点和要求。我根据教学目标展开教学，确保 学生能够达到预期的学习效果。
教学方法
在教学过程中，应采用多种教学方法相结合的 方式，如讲解、讨论、问答等，以提高学生的
学习兴趣和参与度。
需要对教学方法的效果进行评估，根据学生的反馈和 表现，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量。
教学方法的运用 教学方法的效果
03
教学过程反思
课堂氛围
01
课堂氛围的营造
在教授《古诗词三首》时，我注重营造了一个宁静、庄重的课堂氛围，
优化课程结构
根据学生的学习情况和反馈，合 理安排教学内容，确保教学重点
《古诗》教学反思(优秀6篇)
《古诗》教学反思（优秀6篇）在学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？这次帅气的我为您整理了6篇《《古诗》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
古诗二首教学反思篇一教学经过：《绝句》我采取了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观察课文插图，结合课下解释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。
第二首《村居》更是要求学生模仿前一首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。
这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的积极性和自立性。
读读写写：选择一首自己喜欢的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。
不足之处：时间过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。
时间紧张，对文章读得不够细，感情不够充沛。
教学时间安排不合理，有种前松后紧的感觉。
改进措施：如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1、让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去。
2．在学习课文时，把两首诗词放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐。
3．教学中，引导学生把每首诗词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合解释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。
4．采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。
结合学生对诗词的理解和对感情的体会，引导学生把握住的感情基调，读出自己的感受。
古诗二首教学反思篇二登鹳雀楼：《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了登上鹳雀楼的所见所思。
我是这样开展新课的：一、借插图初步读懂古诗课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。
古诗三首教学反思
古诗三首教学反思在进行古诗三首的教学过程中，我深刻体会到了古诗文教学的重要性和挑战性。
古诗文是中华文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的历史信息、文化价值和审美情趣。
教学古诗文，不仅能够培养学生的文学素养，还能增强他们的文化自信和民族认同感。
以下是我对古诗三首教学的几点反思。
首先，古诗文的教学需要注重基础知识的传授。
在教学过程中，我发现学生对于古诗文的基本知识掌握不够扎实，例如对于诗的平仄、韵脚、对仗等概念理解不深。
因此，在教学中，我需要加强对这些基础知识的讲解和训练，使学生能够更好地理解古诗文的内在规律和美感。
其次，古诗文教学应该注重情感的引导。
古诗文往往蕴含着作者丰富的情感和深刻的思想，只有引导学生深入体会这些情感，才能真正领悟古诗文的内涵。
在教学中，我尝试通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的情感共鸣，帮助他们更好地理解古诗文的意境和情感。
再次，古诗文教学应该注重跨学科的整合。
古诗文与历史、地理、哲学等学科有着密切的联系，通过跨学科的整合，可以使学生更全面地理解古诗文的背景和意义。
例如，在教学《静夜思》时，我结合了唐代的历史背景和李白的生平经历，使学生更深入地理解了这首诗的创作背景和情感表达。
此外，古诗文教学应该注重创新教学方法。
传统的古诗文教学往往过于注重记忆和背诵，忽视了学生的创造性思维和批判性思维的培养。
在教学中，我尝试采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，鼓励学生主动思考、积极探究，培养他们的创新能力和批判性思维。
最后，古诗文教学应该注重评价方式的多元化。
传统的古诗文评价往往以考试成绩为主，忽视了学生综合素养的培养。
在教学中，我尝试采用过程性评价、表现性评价等多种评价方式，全面评价学生的古诗文学习情况，鼓励他们在古诗文学习中取得全面的发展。
总之，古诗文教学是一项系统而复杂的工作，需要教师不断探索和创新。
通过这次教学反思，我更加明确了古诗文教学的方向和方法，也更加坚定了我在古诗文教学中不断努力和进步的决心。
《古诗词三首》教学反思(四篇)
《古诗词三首》教学反思经过撰写教案，充分的备课，踏上了磨课之旅。
在研磨的过程中，发现了许多问题。
第一次试教，按照设计好的环节来一步步实施课堂，然而效果并不理想。
主要问题有：环节的设计过多过杂，有些重点不突出;古诗指导有些生硬;时间的分配也不太合理。
导致产生以上问题的原因是没能做好充分的课堂预设，教学环节的设计还没经过仔细的推敲。
在进行自我的教后反思和听取备课组老师的意见之后，再次修改教案，调整教学环节，明晰了必须抓重点，有详略，以古诗的朗读为主，在读中去理解，在理解的过程中感悟。
先抓后放，让学生一步一步来读好古诗，理解古诗。
认识到不这些缺陷与不足之后，便开始了重新的备课。
在第二轮的磨课后，效果明显的比第一次好，然而还是发现有部分孩子未能充分进入课堂，回答问题不积极，动手写的时候又写不好。
在听取听课老师的意见之后，总结原因主要如下：一、对学生的评价不到位。
主要问题集中于古诗的朗读指导和古诗的诗意评价不到位。
对于学生互相的评价欠缺引导，导致这一环节有些走过场之嫌。
二、教学语言不够丰富。
总觉得自己的课堂教学语言比较贫乏，欠缺生动。
特别是指导这一类描写田园风光的古诗的时候，老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
《古诗词三首》教学反思（二）设想中的课时安排应该是第一首___分钟，第二首___分钟。
然而在实际的课堂操作中，前面花的时间却过多，直接影响了第二首诗的教学，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣。
针对上述不足，我又进行了第三次的研磨，在过程中，对自己的语言进行了加工润色，也就重点展开教学，使每个教学环节更加紧凑;精心的每一个提问环节，打磨自己的语言，利用幻灯和图片等多种辅助工具。
带着充分的准备，最后一轮的磨课。
最后呈现出来的课堂果然目标明确，重点突出，学生回答问题的积极性非常的高，真正进入了课堂，积极的参与讨论。
这时，我才充分认识到，只有经过充分的课堂打磨，才能找出自己课堂上的不足，进而改进不足，达到更好的教学效果。
《古诗》教学反思优秀7篇
《古诗》教学反思优秀7篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都常常接触到古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。
那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是我细心为大家整理的《古诗》教学反思优秀7篇，您的确定与共享是对我最大的激励。
《古诗》教学反思篇一古诗词的语言精炼，想象丰富，情愫真挚，传唱千年不衰。
教学时，我放手让同学依据书中和词语手册上的解释，本身弄懂诗句意思，然后比较三首古诗词，体会其内容上的相像之处，在写法上让同学体会诗与词的不同，学完后，我让同学进行一个小练笔（尝试着把感爱好的一首诗或词改写成一个故事），使诗中的人物更生活化。
通过改写，让同学走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，了解古代诗歌的深邃意境，认得祖国古代文化的绚丽悠久，培育同学制造性地运用祖国语言神色达意的本领。
总体来说，同学课外收集了许多描写思想的诗歌，由于课堂展现时间有限，留给同学交流的时间少了，这些需要在今后的教学中引起注意。
《古诗》教学反思篇二四班级下册的第一课是《古诗词三首》，内容以写景为主，分别是古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》和词《忆江南》。
由于同学已初步把握了“解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情”的学习古诗的方法，但在理解诗意时语言表达不够通顺，直译的比较多，能加入本身理解的同学不多。
因此，我将本课的教学重点放在培育同学口头表达本领上，引导每一个同学都参加发言，比一比谁说得更完整，更美妙。
“悟诗情”是古诗教学的难点，特殊是《独坐敬亭山》和《忆江南》都表达了诗人特定环境中多而杂的心情，我计划引导同学把握一种新的悟诗情的方法，那就是联系时代背景。
教学之后，我感到成功的地方有三点：一、同学参加率高。
由于我班同学进展不均衡，两极分化较明显，为了让每一个同学都有充分的思索时间，我布置同学提前预习，要求他们借助解释，独立理解诗意，写在预习本上。
课堂上，同学先四人一组相互交流理解诗句意思，再汇报交流。
由于预习充分，在理解诗意和比较诗与词的不同时，发言的同学比以前多了，积极性也高了。
《古诗》教学反思
《古诗》教学反思关于《古诗》教学反思（精选16篇）身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是本店铺为大家收集的关于《古诗》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《古诗》教学反思 1新课标要求小学生掌握、记忆的诗词为70余篇，如果篇篇要孩子死记硬背，岂不是一件苦累的差事儿。
当代国学大师南怀瑾先生说过：人类原始的教育方法只有一个，就是背诵。
尤其是读中国书，更要高声朗读，读得多了，自然就懂得言语与文字的音韵。
他还特别指出，硬记不是背诵，背诵就像唱歌一样，很愉快的。
为此，在设计教学环节时我就思索：古代诗词琅琅上口，易于传唱，现代人也愿意用古诗词填词作曲。
既然词曲作家能为古诗词谱曲，为什么不能将它填于学生熟悉的歌曲之中，让他们相互传唱，在传唱中记忆，在传唱中领悟，在传唱中抒发自己的情感，让学生在快乐的歌唱中学习呢？首先，我让学生欣赏歌曲《忆江南》，进一步感受古诗词的魅力，和诗人的情感产生共鸣，既有思念又有赞美，在赞美中思念，在思念中赞美，为学生用熟悉的曲谱填词打下基础。
其次，给学生一个拓展的方向。
诗词与音乐的结合，既让学生欣赏了诗词的韵律美，也将学科性结合起来，让学生感受到了成功：我也可以为自己喜欢的诗词谱曲了！学习是知识积累的桥梁，兴趣是最好的导师。
这次的拓展让每一位学生都积极、主动地参与进来，真情的投入，自由的表达，放飞智慧的风筝，在歌唱中感受快乐，在歌唱中燃放激情。
作为教师，我们在挖掘古代诗词教育资源的同时，是否更应该考虑到学生学习古诗词的兴趣和对古诗词所承载的五千年文明史的感悟呢？《古诗》教学反思 2在进行古诗三首备课的时候，我刚刚好听完刘芬老师和张学英老师的课，加上孩子们已经学过很多的古诗，手里也有不少参考资料，对于古诗的意思也能完全自己学习理解，所以我想，可以让孩子们自己通过预习自己先学习，然后让孩子们小组上台来自己做小老师。
小学四年级《古诗》教学反思
小学四年级《古诗》教学反思一、教学目标在小学四年级《古诗》教学中，我的教学目标旨在帮助学生：1.了解古诗的基本特点和形式结构；2.培养学生对古诗的鉴赏能力；3.培养学生对古诗的兴趣，提高对中华传统文化的认识。
二、教学准备在教学前，我做了以下准备工作：1.查阅了相关教材和教学资料，熟悉了小学四年级《古诗》的内容和教学要求；2.预习了每篇古诗的背景知识，并准备了相关的图表、图片等教具；3.准备了多媒体设备和软件，以便展示图文、音频和视频等资料；4.编写了教学课件，包括古诗的内容概述、分析解读、诗词欣赏和练习等部分。
三、教学过程1. 导入与激发兴趣我通过设计一些启发性的问题和活动，引发学生对古诗的兴趣。
比如，我让学生观察几幅古代画作，并讨论画作中的人物、景物与古诗的关系，激发他们联想到古诗中的描写景物的形象与词语。
2. 知识点讲解在掌握学生的兴趣之后，我开始向他们介绍古诗的基本特点和形式结构。
我讲解了古诗的韵律、格律以及用字的特点，并结合具体的例子进行解释和示范。
我还使用多媒体设备展示了古诗的欣赏视频，让学生能够更直观地感受古诗的美。
3. 分析解读与诗词欣赏接下来，我选择了几首经典的古诗，通过分析解读的方式帮助学生理解古诗的意境和主题。
我先讲解古诗的背景故事和诗人的创作意图，然后通过提问，引导学生思考古诗中词句的意义。
学生们积极参与讨论，分享自己的感受和理解，大大增强了他们对古诗的认知。
在诗词欣赏的环节中，我先播放了一段音频，让学生闭上眼睛，用心去感受古诗的语调和情感，然后给予他们一些时间，让他们自己默读、品味古诗。
之后，我请学生逐行朗读古诗，并引导他们感受古诗中的韵律和节奏。
4. 练习与评价为了巩固学生对古诗的理解和运用能力，我设计了一些练习题。
练习题既包括填空题、选择题，也包括创作题和诗歌鉴赏题。
这样的练习形式既可以检验学生对知识的掌握情况，又可以培养学生的创造与鉴赏能力。
在评价环节中，我采用了多种评价方法，包括学生自我评价、小组互评和教师评价等形式。
《古诗》语文教学反思
《古诗》语文教学反思引言在语文教学中，古诗作为传统文化的重要组成部分，扮演着重要的角色。
但是，如何更好地教授古诗，充分挖掘古诗的内涵和学习价值，是我们一直在探索和努力的方向。
本文将就《古诗》语文教学进行反思和探讨，以期找到更好的教学方法和策略。
教学目标在开展《古诗》语文教学时，我们首先要明确教学目标。
古诗作为文学类的内容，不仅要传授给学生相关的知识，更重要的是培养学生的审美情趣、感知力和艺术欣赏能力。
因此，我们的教学目标应该是：1.让学生了解古诗的发展历程和文化背景；2.培养学生对古诗的兴趣与热爱；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；4.增强学生的语言表达和创造能力。
教学内容为了达到上述的教学目标，我们需要合理选择教学内容，并设计相关的教学活动。
在教学内容方面，可以从以下几个方面展开：1.古诗的分类与特点：让学生了解古诗的分类、韵律和修辞手法，如五言绝句、七言绝句等。
2.选读优秀古诗：选择一些作品精短、意境深远的古诗，让学生通过朗读、默读等方式感受其中的美。
3.古诗赏析：分析古诗的意境、表达手法、主题等，引导学生深入理解古诗。
4.古诗创作：通过模仿古诗的形式、韵律和表达方式，激发学生的创造力，让他们亲身体验古诗创作的乐趣。
教学方法和策略为了提高《古诗》语文教学的效果，我们需要采用一些有效的教学方法和策略。
以下是一些可行的做法：1.启发式教学：注重启发学生对古诗的理解和感悟，鼓励他们自主思考和探索，培养学生的独立思维和创造能力。
2.多媒体辅助教学：运用多媒体技术，如图片、音频和视频等，呈现古诗的背景知识和相关资料，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
3.合作学习：设计小组活动和合作任务，让学生互相讨论、合作解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。
4.批判性思维训练：引导学生从不同的角度和层面去思考古诗，培养他们批判性思维和深入分析问题的能力。
5.情感教育：通过情感教育引导学生对古诗的情感共鸣和审美体验，增强他们的情感理解和情感表达能力。
《古诗》教学反思5篇
《古诗》教学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《古诗》教学反思5篇以下是会员“jkiy80”分享的《古诗》教学反思5篇，供大家阅读。
古诗教学反思万能
古诗教学反思万能古诗教学是中小学语文课程中的重要内容，也是培养学生语文素养和审美情趣的重要手段。
然而，在实际教学中，我们不可避免地会遇到一些问题和挑战。
在教学反思中，我发现古诗教学需要全面完善，以下是我对古诗教学的一些反思和改进意见。
首先，古诗教学应该更注重学生的实际需求和兴趣。
作为一门文学艺术的门类，古诗教学需要结合学生的现实生活和情感体验来进行。
在教学中，我应该注重挖掘学生的情感和体验，并将其与古诗相联系，以促使学生对古诗产生浓厚的兴趣。
同时，我也要注意引导学生培养欣赏和鉴赏古诗的能力，让他们能够从中获得审美的乐趣。
其次，古诗教学应该与现代学生的实际情况相结合。
由于社会的发展和时代的变化，现代学生与古诗之间存在着较大的差距。
对于学生来说，古诗往往较为陌生和晦涩，无法直接与自己的生活联系起来。
在古诗教学中，我应该通过启发学生的联想和引导他们的思考，使古诗教学更贴近学生的生活，鼓励他们自由表达自己对古诗的理解和感受。
另外，古诗教学应该注重学生的实际应用能力培养。
古诗是中国古代文化的瑰宝，其深厚的文化底蕴和情感内涵对于学生的人文素养具有重要的作用。
然而，在古诗教学中，我们往往过于注重学生对古诗的背诵和默写，而忽视了对古诗的理解和运用。
因此，在古诗教学中，我应该结合生活和实践，引导学生从古诗中汲取启示和智慧，培养他们的思维能力和创新意识。
最后，古诗教学应该与其他学科进行有机的结合。
古诗是文学艺术的一种形式，但它也是中华民族优秀文化传统的重要组成部分。
在古诗教学中，我应该与历史、地理、艺术等学科进行有机的结合，让学生能够全面地了解和认识中华文化的博大精深。
通过跨学科的教学，我相信学生对古诗的理解和领悟会更加深入，可以从更广泛的角度去感悟和领略古诗的魅力。
综上所述，古诗教学需要全面完善。
教师在教学中应注意学生的实际需求和兴趣，与现代学生的实际情况相结合，注重学生的实际应用能力培养，与其他学科进行有机结合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古诗》体会及教学反思
《古诗两首》体会及教学反思
古诗是我国古代文化的精粹，它们读起来琅琅上口，用字情真意切，所营造的意境或美丽、或凄凉、或明快、或哀怨，引领学生感悟古诗的意境、理解古诗的内涵，一直是古诗教学中的重点，也是难点。
《山行》是唐代诗人杜牧的名作，写的诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、白云、石径、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对自然美景的热爱之情。
在我不算长的教师生涯中，我已经是第三次遇到它了，前两次我把古诗一句一句的写在黑板上，引导学生一个字一个字的理解，企图通过我的教学让学生领略这其中的美丽意境，但事与愿违，尽管我用尽了全身的力气，但同学们依旧用无知的眼神望着我，这让我感到不是学生不配合，而是我的教学没有顾及到他们的理解水平，我开始思索，如何才能让学生真真切切地明白古诗的意思，领悟其中的意境呢？这一次对《山行》的教学，让我一直以来的矛盾，得到了解决。
教学片段：
师：（出示图）同学们，在这幅图上，你看到了什么？
生1：我看到了满山的红叶。
生2：我知道，这是枫树。
师：枫叶什么时候会变红的？
生：秋天，我知道了，这幅图画得就是秋天。
师：枫叶被霜打过之后，就会变得特别红，特别漂亮！你们看，即使是春天的鲜花，也不见得有它这么美丽的红色吧！深秋的傍晚，山上的天气怎么样？
生：深秋，一到晚上，天气就会变得很冷！
师：是呀！尤其是山上，天气更冷了！你们还看到了什么？
生：我看到了很多白云。
生：在很远的地方我还看到有几户人家。
生：我看到了一条弯弯曲曲的小路。
生：我看到一个人和马车。
生：我想这也许就是杜牧吧！
师：那你们能按照由远到近的顺序，说说你在图上看到了什么？
生：我看到了，火红的枫林、弯弯曲曲的石头路通向远方，在白云漂浮的地方可以看到几户人家！
师：人家在白云漂浮的地方，我们能很清楚的看到吗？
生：我们只能隐隐约约看到。
生：我看到画中的人，停下了车，他为什么要停下车呢？
师：谁来帮他想一想？
生：也许，因为这儿的'景色太美了，他舍不得走了！
师：你猜得真不错！你们看，这儿有火红的枫林、弯弯曲曲的石径、缭绕的白云，多美啊！杜牧，看到这样的美景，忍不住吟哦起来，写下了一首着名的诗。
出示：山行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
师：（在反诵读之后）谁来说说，这首诗的意思？
学生在相互讨论、交流之后，很快就明白了古诗的意思，而且对于古诗所描绘的秋色图，在通过眼睛看，嘴巴读，脑袋想之后，有了更深刻的认识。
图文结合，这只是一个非常简单的方法，却让我在教学古诗中事半功倍，这或许正印证了一句话：“办法不怕简单，只要有用，就一定是好办法！”前两次，教完〈山行〉之后，我只觉得浑身无力，但这次很不一样！我觉得很轻松，因为我教的轻松，学生也学得轻松，我们虽然花了很长时间在看图，但是在理解诗意时，却只用了以往一半的时间都不到！通过这次对〈山行〉的教学，引领我反思了以往的教学，其实，有的时候教学就是这样的简单，只要你找到了正确的方法，难题往往就迎刃而解了。
以前许多不知如何做得问题现在都得到了解决，因为教学并不难，只需要你在遇到困难时，多思考，另劈奚径，这样问题就不再是问题了！。