孙权劝学教学设计与反思

2、讲授课文
（1）范读课文，讲述《资治通鉴》及司马光的故事。
学生读准字音，注意停顿，司马光砸缸的故事。（2）注意下列字词的含义：
掌事辞岂论议士
就卿孤博士
（3）点名让学生朗读课文思考问题：
吕蒙当初是怎样一个人，给他何称谓？
“吴下阿蒙”
孙权如何说服吕蒙，用什么语气？
现身说法
鲁肃对吕蒙看法如何，有何变化，文中是哪句话，这句话用何语气?吕蒙如何回答，用何语气？
第二场是赞学，地点在吕蒙家，人物是鲁肃和吕蒙，情节主要是他们的对话。
三名学生上讲台表演根据课本改编的课本剧《孙权劝ຫໍສະໝຸດ Baidu》表演课本剧评价一览表
人物名目评价（满意打√）（不满意打×）
孙权
吕蒙
鲁肃
学生讨论：假如孙权群学的对象是方仲永，结局会怎样？4、作业
把《孙权劝学》与《伤仲永》作比较阅读。
5、板书设计
孙权劝学
《孙权劝学》教学设计与反思
一、学习目标
1、了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握并积累文中的文言实词和虚词的常见用法及意义。
3、理解文章内容，体会文中人物各自说话的口吻、神态和心理，能背诵课文。
4、理解刻苦治学，不断提升自己的学识修养，勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。
二、学习重、难点
重点：翻译并背诵课文。
难点：感受并理解鲁肃、吕蒙的对话以及孙权劝学时的口吻，语气与神态，体味这段话的情味。
三、教学过程
1、情景导入
师：有句歌词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄------”同学们知道这是哪部影视作品的主题曲吗？还知道那些英雄人物？“关公”英名一世，却败走麦城。设计活捉关羽的人物是谁？
生：是《三国演义》吕布、关羽、周瑜、孙权。
孙权→→劝学→→吕蒙←←赞学←←鲁肃（语重心长）（自得、自豪）（惊讶、赞叹）虚心接受意见
严厉
功敬才
好学
苦爱才刻用
善劝开卷有益
四、教学反思
优点：1、利用改编成课本剧的方式让学生上台表演，极大地提高了学生学习的积极性和创造性，2、使学生的天赋得到了充分地发挥。3、锻炼了学生的口才和表演能力。
不足：1、但剧中人物台词的编写还不够生动、形象，对七年级学生来说，改写课本剧还有很大难度，2、大多数台词还要老师代替学生去写，没能体现学生的主动性和创造性。以后在这方面要多做指导和练习。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”惊讶、赞叹
“大兄何见事之晚乎”自得、自豪
（4）鲁肃除语言上夸奖外，在行动上有何做法？
与蒙结友，拜其母。
（5）使鲁肃对吕蒙发生变化的原因？
蒙乃始就学
（6）用一成语概括吕蒙读书长进。
刮目相待
3、课本剧表演
选三名学生扮演孙权、鲁肃和吕蒙饰演一个课本剧，分两场戏：第一场是劝学，地点在朝廷，人物是孙权和吕蒙，情节主要是他们的对话；