读书交流会《青铜葵花》资料
青铜葵花阅读交流课
《青铜葵花》读书交流会教学目标：1．回顾本书主要内容，激发学生读书兴趣。
2．通过交流阅读感悟，引导学生比较深刻地理解本书的中心，理解苦难和幸福的含义。
教学重点：通过课外阅读，指导学生边阅读边思考，对苦难与幸福有更深的理解。
课前准备：每人一本《青铜葵花》教学过程：一、谈话导入1.最近我们一起阅读了《青铜葵花》，谁来说说这本书讲了一个什么故事？2.看着前面的目录，说说书中你印象深刻的情节？3.简要说说读了整本书后的感受。
教师随机分类板书：磨难贫困艰难快乐幸福坚强4.今天我们就来体会苦难中的幸福。
作品中哪些地方让你体会到了无尽的苦难，哪些地方让你感受到了幸福？5.小组交流，交流时可以先读一读打动你的细节，也可以对情节进行概括性描写。
二、回忆苦难随机交流，抓住以下几个方面：1．火灾学生交流感受小结：一场大火，使本就贫困的大麦地成了凄凄惨惨的黑色，这场大火更剥夺了青铜书画的权利，改变了青铜的世界。
从此，青铜成了一个孤独无助的孩子，是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另外任何一只鸟的孤独。
2．失去亲人指导朗读相关片段说说自己的感受3．水灾学生交流感受小结：这种无助的痛苦在我们生活中或许无法体会，但在曹文轩的细腻描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们脑海中。
指名朗读相关段落。
4．饥饿指名朗读相关文字体会青铜葵花把白云想象成食物后的心酸。
5．离别出事相关文字，指导朗读交流感受教师小结：这一生呐喊，喊出了青铜葵花的至爱亲情，这一声大喊震撼了所有人的心。
三、感受幸福青铜葵花遭遇火灾、水灾、蝗灾的摧残，但他们仍在风雪、严寒、饥饿的折磨中挺立，一家人在充满千辛万苦的生活中齐心协力，以不凡的毅力度过了各种难关，从中也获得了快乐。
书中有哪些幸福的场景在你心中弥漫着温馨与感动？1．接送上学交流感受小结：这条上学的路洒满了青铜葵花的爱。
2．看马戏马戏是多么精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀，这是一段催人泪下的文字。
此时，你心中一定溢满了感动，谈谈你的感受。
青铜葵花-读书汇报会
和情调。 结构的匠心独运、细腻别致的景物描写、人性善的极致抒写，共同营造出美
好、温暖而又感伤的艺术情调，儿童眼中的美好与人生的苦难，传达了作者关于成 长、生存的哲学思考。
爱、对女儿的爱与期望融于一体。 成长的隐喻：青铜与葵花是关于成长的寓言，象征成长历程中相伴相生的两面：快乐与苦难。
快乐的时候享受快乐，苦难的时候用乐观关爱之心、坚韧之态迎接苦难，心灵和精神由此升华， 变得更加美好而强大，正如青铜最后叫出了”葵花“，葵花回归了城市。
艺术特色
风景、结构营造的审美意境： 《青铜葵花》共九章，形成环形结构，从葵花由城市来到大麦地写起，到离开
作品简介
主要思想：
该作品通过来自大麦地的兄妹情，刻上了他们的一 家子的温馨，刻上了无边无际的大麦地，也刻上了在大 麦地演译的一个个感人的故事。在大麦地的，留下了令 人垂泪的悲欢离合，人世间的冷暖，家庭中的团结，患 难时的真情，离别时的痛苦-------使人真正领悟到：一 个人在遇到苦难时应该用坚强的意志去面对，一个人在 逆境中应该微笑着去生存。
曹文轩仍然坚执于对苦难的表述，但我们看到的却是，像其丛书名称所标示的那 样，《青铜葵花》实在是一部展现着作家理想中的生活和人性之清新、洁净和华贵的 “纯美小说”。较之苦难，它更多地却是想像和描画着一种单纯而悠远的幸福。这种 幸福，以它的遥远和切近、飘逸和坚实，在今天日渐喧嚣的世界里，坚持感动和清洁 着读者。
作品简介
背景：
小说以中国二十世纪五六十年代为背景，讲述了小女孩葵花的父亲被下放到“五 七干校”，不慎溺水身亡手，孤女葵花被当地一农民青铜收养，在贫苦、蝗灾、水灾 、旱灾、饥荒中一家人相濡以沫的故事，青铜一家和孤女葵花之间虽然非血缘关系却 胜似血缘关系，尤其浓墨重彩于表现哑巴孩子青铜和外来女孩葵花之间可贵的兄妹情 谊。
部编版语文六年级下册《青铜葵花》读书交流(课件)
关于葵花
葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却不看见另外任何
一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气 流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动 在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的 青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天 空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
“品赏积累好句段”活动设计意图：阅读善积累。
品赏积累好句段 （小组内互评）
有自己的读书笔记 ★★★★ 本，并记录超过5 页
读书漂流我推荐
请结合书的内容及自己读时的感受，写简短 的推荐语，把这本书推荐给其他同学，推荐语写 的能引起其他同学的阅读兴趣。
归纳方法： 内容 引人入胜 人物 品质学习 语言 生动优美 道理 引人深思
“读书漂流我推荐” 设计意图：会推荐，精感受。
图书漂流我推荐
（结合“推荐卡”， 小组内1、4号互评， 2、3号互评）
推荐语能说出本书 的优点，吸引同学 去朗读。
★★★★
活动
书中内容知多少 七嘴八舌话人物
品赏积累好句段 图书漂流我推荐
共计
目标达成
星级
能按起因、经过、结果的方法 ★★★★ 概括本书内容；并用相同的方 法和同伴谈谈印象深刻的事情。
美丽的痛苦
——
——《青铜葵花》读书交流会
读书交流会
作为一名阅读者，今天的阅读分享会我们将畅所欲言， 每个人都要表达自己的阅读感悟，从不同角度的分享中 相信我们的阅读会更加深刻，最终通过交流我们要完成 我们的阅读作品成果展。
达成目标
评价星级
能按一定顺序有重点地概括本书内容；并 ★★★★ 和同伴谈谈印象深刻的情节内容，介绍完 整、有重点。
读书分享读书交流会《青铜葵花》课件(共20张PPT)
第叁章
内容提要
内容提要
《青铜葵花》讲述了一个特别的机缘，让一个乡村男孩青铜和城市女孩 葵花成了兄妹，在充满天灾人祸的岁月里，和大麦地的百姓一起乐观生 活，从容应对火灾、洪灾、蝗灾等苦难，追求幸福的故事。 作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美， 将美写到极致；作品写爱——至爱，把爱写得充满生机和情意。
感受“至爱”—《冰项链》
“哥哥，你喜欢那只狗熊，还是那只狗——那只黑狗？”葵花又追问着。 她要得到哥哥的回答。她一个劲地问着，但问着问着，她停住了。她突 然想起来，不久前，是哥哥让她坐到他肩上看马戏的。不是不久前，而 是很久很久前——葵花这么觉得，好像已经很多年了，她就一直坐在哥 哥的肩上。她只顾看马戏，竟把哥哥完全忘了。而哥哥就这么一直让她 骑在肩上，在打谷场上站着。哥哥什么也没有看见。
品味作品
这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦弱 的女孩。 这个女孩没有妈妈。她妈妈两年前得病死了。爸爸要 到干校，只好将她带在身边，一同从城市来到大麦地。 除了爸爸，她甚至没有一个亲戚，因为她的父母都是 孤儿。爸爸无论走到哪，都得将她带在身边。
感受“至爱”
如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满至爱的画面，一定会深 深打动我们的心！
小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写 很多。请大家选择一个最能打动你的 “爱”的 细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受，待 会儿推出你们最佳代表来读读、说说！
品味作品
《芦花鞋》—为了筹钱，青铜冬天卖掉 了101双芦花鞋，雪天赤脚回家。 《金茅草》—水灾后，没有了住房，12岁的青铜跟爸爸去海边割草。 《三月蝗》—蝗灾后青铜家揭不开锅，兄妹俩吃野菜，嚼芦根，打来野 鸭又被嘎鱼一家冤枉是小偷，奶奶用戒指换来一袋米。
2024年度最新《青铜葵花》读书交流课精品课件
25
形成个人见解
在理解作者观点的基础 上，结合自己的知识和 经验，形成独立的见解
。
个人阅读感悟交流
01
02
03
04
分享阅读体验
与其他读者分享自己的阅读体 验，包括喜欢的角色、情节和
感悟等。
探讨主题意义
深入探讨书中的主题和意义， 思考这些主题如何与现实生活
相联系。
交流阅读方法
分享自己在阅读过程中采用的 方法和技巧，互相学习和借鉴
2024/3/24
青铜
一个不会说话但内心丰富的乡 村男孩，用自己的方式呵护着 葵花，展现了纯真、善良的人 性之美。
奶奶
一个慈祥、有智慧的老人，对 葵花和青铜充满了关爱，是家 庭的精神支柱。
爸爸妈妈
一对贫穷但善良的夫妻，为了 抚养葵花用尽了心力，展现了
人间真情。
9
经典片段欣赏
2024/3/24
片段一
生命的价值
引导学生思考生命的价值和意义 ，讨论如何在有限的生命中追求 无限的可能，实现个人价值和社
会价值的统一。
人生的选择
通过小说中人物的不同选择，引 导学生思考人生选择的重要性和 必要性，探讨如何在面临困境时
做出正确的决策。
生命的坚韧与脆弱
分析小说中人物在面对生命挑战 时所表现出的坚韧与脆弱，引导 学生理解生命的双重性，并思考 如何正视生命中的挫折与困难。
04
格鉴赏
2024/3/24
15
叙事技巧运用
2024/3/24
线性叙事与倒叙结合
01
通过线性叙事展现主人公的成长历程，同时运用倒叙手法揭示
人物内心世界和过去经历，增强故事层次感和深度。
多角度叙述
《青铜葵花》读书交流会修改版PPT课件
是爱的故事。 这部书，把我带进虽苦涩、虽 清冷却温馨的一个沁人心脾的 纯美境界。
——崔道怡
.
2
读
青铜
书 交 流
葵花 会
曹文轩 ——————
.
3
交流目标：
• 1、通过对小说主要内容的交流，培养语言 表达能力，并初步感受作品展示的苦难、 至爱与大美。
.
9
每一个时代的人，都有每一个时 代的人的痛苦，痛苦绝不是今天 的少年才有的。少年时，就有一 种对痛苦的风度，长大时才可能 是一个强者。
——曹文轩
.
10
我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛 苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又 何尝不值得赞颂！这两位是姊妹， 而且都是圣者。她们锻炼人类开 展伟大的心魄。她们是力，是生， 是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦 的人，便是既不爱欢乐，亦不爱 痛苦。凡能体味她们的，方懂得 人生的价值和离开人生时的甜蜜。
• 2、培养阅读习惯，激发阅读兴趣，激发阅 读曹文轩纯美小说系列的阅读热情。
.
4
了解、把握作品的基本内容：
封面
前言
序言
目录
内容提要
后记
.
5
谨以此书 献给
曾遭受苦难的人们以及他们的子孙
.
6
作品写苦难——大苦难， 将苦难写到深刻之处……
.
7
作品写爱——至爱， 将爱写得充满生机与 情意……
.
8
作品写美——大美， 将美写到极致……
. ——罗曼∙罗兰 11
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 让我们与书为伴， 让阅读成为我们终生的承诺！
《青铜葵花》读书交流会
青铜和葵花还会相遇吗？他们 的人生道路会怎样？你愿意把 这本书继续写下去吗？
一、游戏激趣，回顾内容
“青铜葵花”在文中 有几个涵义？
(2个，一是主人公青铜和葵花；二是青铜 做的葵花）
青铜是在几岁的时候什 么情况下失去了说话的 能力？
（5岁 火灾）
葵花的父亲劳动的 地方叫什么？
（五七干校）
葵花上学那一年青 铜多少岁？
（11岁）
葵花上学那一年的冬 天，青铜一共卖出去 了多少双芦花鞋？
（骑脖子）
葵花为了给奶奶治病 筹钱，去了什么地方 做了什么工作？
（江南 捡银杏）
城里的人要把葵花接回去， 青铜和葵花躲在什么地方？
（船里）
是谁在青铜葵花躲 藏的时候给他们送 饭？
（嘎鱼）
二、走进人物，交流感悟
（1）青铜葵花走到一起的原因是 什么？他们有哪些共同点？
《青铜葵花》读书 交流会
——六年级·二班
曹文轩
北京大学教授、现当代文 学博士生导师、儿童文学 作家。中国少年写作的积 极倡导者、推动者。
主要文学作品集有《忧郁 的田园》、《红葫芦》、 《蔷薇谷》、《追随永 恒》、《三角地》等。长 篇小说有《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《青 铜葵花》、《红瓦黑瓦》、 《根鸟》、《细米》等。
（2）文中第11页写道：“大麦地 在呼唤着她，大麦地一辈子都要呼 唤着她。”你怎样理解这句话。
（3）你怎样评价嘎鱼这个人物形 象.
三、走进片断，品悟文本
ห้องสมุดไป่ตู้
《青铜葵花》中曹文轩思想的体现 1、苦难意识。（苦难中的幸福） 2、人与自然的和谐
请同学们回去读一读曹文轩 的其他小说，看看你能不能 从中体会到《青铜葵花》中 作者透露出的思想。
青铜葵花交流材料
青铜葵花交流材料青铜葵花是一种古代兵器，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
下面是一份青铜葵花交流材料，内容如下：第一部分：介绍青铜葵花（1）介绍青铜葵花的外观特点：青铜葵花是一种以青铜为材料制成的兵器，形如葵花。
它的形状精美，造型独特，每个花瓣都有精美的纹饰，充满了艺术感。
（2）青铜葵花的历史渊源：青铜葵花起源于中国古代战国时期，当时被广泛用作兵器，用于刺击敌人。
随着时间的推移，青铜葵花逐渐演变成一种代表权力和荣耀的象征物。
（3）青铜葵花的制作工艺：青铜葵花的制作工艺十分独特，需要经过多道工序，如选材、铸造、打磨等。
其中最关键的是铸造工艺，需要高温熔化青铜，并借助模具形成葵花的造型。
第二部分：青铜葵花的文化内涵（1）青铜葵花与古代权力象征的关系：青铜葵花在古代是一种彰显权力和地位的象征物，多用于宫殿、庙宇等场所的装饰。
它所蕴含的权威和威严，凸显了古代皇权的威力和辉煌。
（2）青铜葵花的精湛工艺代表古代文明的繁荣：青铜葵花的精美工艺体现了古代中国工匠的技艺。
它代表了古代文明的繁荣和进步，同时也展示了中华民族卓越的智慧和艺术才华。
（3）青铜葵花的象征意义：青铜葵花作为一种具有独特象征意义的兵器，它代表着战争的残酷和战胜敌人的勇气。
同时，它也寓意着生命的脆弱和宝贵，提醒人们珍惜和平，避免战争的苦难。
第三部分：青铜葵花的保护与传承（1）青铜葵花的价值：青铜葵花作为一种文化遗产，具有非常高的历史和艺术品值。
保护和传承青铜葵花，不仅能够弘扬中华文化，还能够提升社会文明素质。
（2）青铜葵花的保护方法：青铜葵花的保护需要采取科学有效的措施，如控制湿度、降低酸碱度、保持适当的照明等。
同时，加强文物保护法律法规的制定和执行，也是重要的保护手段。
（3）青铜葵花的传承方式：青铜葵花的传承需要重视教育和培训，促进青年一代对青铜葵花的了解和研究。
此外，可通过展览、书籍、网络等方式，向公众传播青铜葵花的魅力。
通过对青铜葵花的介绍、文化内涵以及保护与传承的探讨，可以加深人们对这一古代文物的认识和重视，促进传统文化的传承和发展。
读书交流会《青铜葵花》
为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫 做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶 着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨 骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的 美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项 链……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老 小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着， 从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹 妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一 个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心 灵。
作品写爱— —至爱， 将爱写得 充满生机 与情 意……
接下来让我们 一起有感情的 朗读至爱的情 节（ ）
走着走着，青铜放慢了脚步。他 的目光垂落在了自己穿在脚上的 那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯 吱咯吱的响着。他越走越慢，后 来停下了。他看看天空，看看雪 地，最后又把目光落在了脚上的 芦花鞋上。但心里还在颤颤抖抖 的唱着歌。 他觉得这双脚暖和和的。 但过了一会儿，他将右脚从芦花 鞋里拔了出来，站在了雪地上， 他的脚板顿时感到一股针刺般的 寒冷。
老牛
老牛
这头牛，就仿佛是青铜 家的一员，他很通人性， 也从不偷懒，也从不犯 牛脾气。它甚至比人还 温顺、厚道。ห้องสมุดไป่ตู้与主人 朝夕相处，情意绵绵。 它对青铜一家人，毫无 怨言。作为一条牛，它 生活在青铜家是这个世 界上一头最幸福的牛了， 也是青铜最好的朋友。
同学们都记 住了吗？
从封面上 你看到了 什么？
每
一每个时代的人，都有每一个时 代的人的痛苦，痛苦绝不是今天 的少年才有的。少年时，就有一 种对痛苦的风度，长大时才可能 是一个强者。 ——曹文轩
！
走进
青铜 葵花
——————
曹文轩
青铜葵花的主要内容简介(口语交际)
青铜葵花的主要内容简介(口语交际)一、引言青铜葵花是一种特殊的植物，它以其独特的花朵和花语而闻名。
它在中国的文化传统中有着重要的地位，被广泛应用于各种艺术形式和口语交际中。
本文旨在介绍青铜葵花的主要内容，帮助读者更好地理解和运用这一雅致的传统元素。
二、青铜葵花的起源青铜葵花最早出现在中国古代的青铜器上。
青铜器是古代中国人的杰作，它们体现了古代文化的精华。
青铜葵花作为一种装饰花纹，常常出现在古代青铜器的图案上，为器物增添了独特的艺术魅力。
三、青铜葵花的形态与特点青铜葵花的花朵形状独特，呈现出扁平且圆润的特点。
其花瓣独立而紧密排列，给人以美感和宜人的观感。
青铜葵花的颜色主要以青铜色为基调，同时也带有金属质感，让人们感受到其与众不同的魅力。
四、青铜葵花的花语与象征意义1.美好与自由：青铜葵花象征着美好和自由的生活。
它以其独特的形态和颜色，表达了对美好事物的追求和对自由的向往。
这使得它在口语交际中常被用来形容美好的时刻或自由自在的生活状态。
2.坚韧与勇敢：青铜葵花在自然界中能够顽强生长，经受住各种苛刻的环境考验。
因此，它也被赋予了坚韧和勇敢的象征意义。
在交流中，青铜葵花常用来形容勇敢面对困难并坚持不懈的人。
五、青铜葵花在日常口语中的应用1.形容美丽：在口语交际中，我们经常会用青铜葵花来形容美丽的事物或人。
例如，“她的笑容如青铜葵花般绚丽”，用来形容一个女孩美丽的笑容。
2.表达自由：青铜葵花常被用来形容自由自在的生活状态。
例如，“我喜欢旅行，因为那种感觉让我感受到青铜葵花的自由与喜悦”。
3.强调坚韧：青铜葵花也经常被用来形容坚韧不拔的个性或毅力。
比如，“他在工作中展现出了青铜葵花般的坚韧和毅力”。
六、结论青铜葵花以其独特的形态、美丽的花朵和丰富的象征意义，成为了口语交际中常用的表达元素。
它不仅在文化传统中扮演重要角色，也为人们的生活带来了美丽和启示。
通过理解和运用青铜葵花，我们可以更好地表达自己的情感和理解他人的心情。
读书交流会《青铜葵花》课件
读书交流会《青铜葵花》课件
教学方法的调整：
1. 情境模拟：可以设置一些模拟情境，让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演的方式来体会人物的内心世界和情感变化，从而加
深对人物性格和行为的理解。
2. 生活关联：引导学生将小说中的情节与自己的生活实际相联系，例如，讨论小说中的人物如何处理友情和竞争的关系，让学生分
享自己的经历和感受，这样可以提高学生的共鸣和参与度。
3. 小组合作：利用小组合作学习，鼓励学生之间的交流和思想
碰撞。
可以让学生分组讨论小说中的某个情节，每组提出自己的观点，然后全班分享和讨论，这样可以培养学生的团队合作能力和公共演讲
技巧。
教学内容的拓展：
1. 背景知识：介绍《青铜葵花》创作的背景，作者曹文轩的创
作动机，以及小说的历史和文化背景，帮助学生更全面地理解文本。
2. 比较阅读：推荐其他同样主题的文学作品，进行比较阅读，
分析不同作者如何处理类似的主题，如何通过不同的笔触展现相同的
情感。
学生评价的多元化：
1. 自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思在交流会中
的表现，包括自己的阅读理解、表达能力和团队合作等方面。
2. 同伴评价：引入同伴评价机制，让学生互相评价，这不仅可
以提高学生的评价能力，还可以增进学生之间的相互了解和尊重。
3. 教师评价：教师的评价应该更加注重过程而非结果，关注学生在讨论和思考过程中的表现，而非仅仅关注答案的正确与否。
通过上述的调整和拓展，可以有效地提升学生的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性表达能力，同时也有助于学生形成独立的人格和积极的人生观。
《青铜葵花》读书交流课
我们应当敢于正视痛苦，尊 敬痛苦。——罗曼·罗兰
这本书中，你感受到了哪些美？
当小船穿过一片密密匝匝的芦苇来到 一片水泊时，出现在他眼前的是一番让人 激动的情景：成千上万只萤火虫，在水边 草丛中飞舞，将水面照亮了，将天空也照 亮了。 ...... 它们的飞舞，毫无方向，十分自由， 随意在空中高高低低地画下了无数的直线 与曲线。那亮光，像是摩擦之后发出的， 虽然只有一星一点，但却亮得出奇。更何 况是这么多聚集在一起呢？那水，那水边 的草丛，都被照得十分清晰。
走进《青铜葵花》 感受大美至爱
曹文轩纯美小说《青铜葵花》品读交流
目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
小木船 葵花田 老槐树 芦花鞋 金茅草 冰项链 三月蝗 纸灯笼 大草垛
内容提要
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备 至的最新力作。 这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女 孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡 村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活， 一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的 城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女 孩葵花所在的地方...... 作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处； 作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱—— 至爱，将爱写得充满生机与情意。
在苦难中成长的青铜和葵花都非常懂事， 相互体谅、相互谦让。这是我们这个时代的孩 子应该学习的好品质。 —任皓翔家长 生活的艰辛往往会磨练孩子坚强的意 志。 ——陈安琪家长 这是历经苦难的一家，也是坚强的一家。 给我留下深刻印象的是青铜做的南瓜花灯，它 照亮了黑暗的窝棚，也照亮了人们的心。孩子 要经历磨难才能理解今天生活的美好。 ——吴欣儒家长
作者写景依然那 么美，包括人物心理 的刻画，简直是到了 细微之处。青铜的朴 实、善良；葵花的乖 巧懂事、善解人意。 明明家境贫寒，字里 行间却流露出快乐， 全家的乐观精神，带 给读者的都是生活的 正能量，希望他们的 家“明天会更好”！
走进《青铜葵花》—班级读书活动交流会
走进《青铜葵花》一班级读书活动交流会《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。
故事中一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运乂将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难一一大苦难，将苦难写到深刻之处：作品写美一一大美，将美写到极致；作品写爱一一至爱，将爱写得充满生机与情意。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
走进《青铜葵花》——班级读书交流会作品分析：《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。
故事中一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难―大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中, 它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
学生分析：对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了各种各样的缺陷。
面对当今这样一个享乐主义的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《青铜葵花》进行的是一种逆向的思考, 它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释，它为孩子们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文惜怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
当然，这部作品对于四年级的孩子来说，理解上有一定的难度。
但曲于孩子阅读兴趣很浓，喜欢在阅读过程中相互交流读书感悟，已形成了良好的阅读习惯，这就为阅读《青铜葵花》打下了基础。
设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生自主的阅读, 就是一种对话和交流。
本设计着力于给学生创设一个宽松、自曲的对话平台，实现生生、师生、生本的对话。
推荐-我在书中等你青铜葵花读书交流会 精品
表现嘎鱼一家好的地方有哪些？
青铜家把牛当做家庭的一员，你认为这 头牛有哪些非比寻常的举动让人欣赏？
奶奶早先是出身在一个大户人家，年轻时 过的都是好日子。她有一对耳环，一枚金 戒指，一只玉镯，最后离去时把玉镯送给 了葵花。其他两样东西到哪里去了？
给下面的内容加上修饰性的词语， 并说明理由。
如：(温馨明亮)纸灯笼——因为哥哥提着纸
灯笼，夜夜在码头等妹妹归来。
（ 美妙绝伦 ）葵花金田光（闪闪 （精致温暖 ）芦花晶鞋莹（剔透
青铜为什么要做南瓜花灯？ 他一共做了多少盏？
洪灾后，青铜与爸爸在两百里外的海滩 上割茅草时遇到了一个与他差不多大的 男孩子，他叫什么？这个孩子什么样的 遭遇让青铜觉得自己是世界上最幸福的 人？列举三处证明。
玲子本来答应借给葵花项链的，后 来找了什么借口不同意？你认为她 真正不想出借的原因是什么？
葵花是个喜欢读书的孩子，她的朗读全校闻 名，书中说她的声音像什么说她知道节奏， 也用了两个比喻，是什么？
（被清水洗过一样纯净） （羊群知道草地，飞鸟知道天空）
她喜欢那些字，那些数字。她觉得它们都很神奇。 她喜欢那么多人一起朗读课文，更喜欢被老师叫站起 来，单独朗读课文。她从一片安静中知道了，她的朗 读十分迷人。几乎没有人教过她如何朗读课文，但她 的朗读却全校闻名。她的声音并不响亮，甚至显得有 点儿细弱。但她的声音却像是被清水洗过一般的纯净。 她知道节奏，知道轻重，知道抑扬顿挫，就像羊群知 道草地，飞鸟知道天空。
戏团的马戏，其实是很拙劣的，但，这对葵花 来说，已经足够入迷的了。她抱着哥哥的脑袋， 就像春天在小河旁看河床上的水鸟时抱着岸边 的一棵树，心里是那么地惬意。
这几段文字运用了对比的写法， 一方写哥哥的难受、昏头昏脑，但是 一直坚持着一动不动；一方面写妹妹 看到了认为很精彩的马戏，她很高兴， 几乎忘了是骑在哥哥的肩上看到的。 以至于她后来哭着说：“我再也不看 马戏了……”
读书交流会《青铜葵花》课件.
读书交流会《青铜葵花》课件.一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本小说。
我们将学习小说的第二章至第四章，主要内容包括：青铜和葵花的相识，他们在乡村的生活以及他们面对的困难和挑战。
二、教学目标1. 学生能够理解并描述青铜和葵花的关系。
2. 学生能够分析并解释小说中的象征意义。
3. 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：理解小说的情节和人物关系。
难点：分析小说的象征意义和深入理解人物的心理。
四、教具与学具准备教具：课件、投影仪、笔记本电脑。
学具：学生手册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于乡村生活的视频，引导学生思考乡村生活的特点和挑战。
2. 阅读：学生分组阅读小说的第二章至第四章，每组选择一个段落进行阅读和理解。
3. 讨论：学生分组讨论他们阅读的段落，分享他们对情节和人物的理解。
4. 分析：教师引导学生分析小说中的象征意义，例如葵花象征着什么，青铜和葵花的关系象征着什么。
5. 练习：学生根据小说的情节，回答一些阅读理解题目。
六、板书设计板书设计将包括小说的主要情节、人物关系和象征意义。
七、作业设计作业题目：请根据你阅读的章节，写一篇关于青铜和葵花关系的短文。
答案：青铜和葵花的关系象征着人与人之间的亲情和友情。
青铜是一个善良、勤劳的男孩，葵花是一个聪明、善良的女孩。
他们在乡村的生活中相互扶持，共同面对困难和挑战。
青铜为了保护葵花，不惜一切代价，而葵花也始终对青铜保持着深厚的感情。
他们之间的关系展示了人与人之间的真挚情感和互相支持的重要性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解小说的情节和人物关系？他们是否能够分析小说的象征意义？在下一个课时的拓展延伸中，我们可以进一步讨论小说的主题和作者的意图，让学生更深入地理解小说的内涵。
重点和难点解析一、教学内容《青铜葵花》是曹文轩创作的一部长篇小说，讲述了两个来自不同背景的孩子青铜和葵花，在经历了一系列的磨难后，彼此依靠、互相扶持，共同成长的故事。
2024年度《青铜葵花》读书交流课ppt课件
2024/3/23
培养公民意识与参与精神
通过青铜和葵花的榜样作用，培养青少年的公民意识和参与精神，提高他们的社会参与度 和责任感。
21
06
阅读体验分享与交流环节
2024/3/23
22
个人阅读心得体会分享
情感共鸣
通过主人公青铜和葵花的成长经 历，感受到亲情的深厚和成长的 艰辛，引发读者对家庭、成长等
家庭教育与孩子性格的塑造
通过不同家庭环境和教育方式对孩子性格的影响，探讨了家庭教育 在孩子成长过程中的重要作用。
19
对当代青少年成长的启示意义
2024/3/23
勇敢面对困难与挑战
鼓励当代青少年像青铜和葵花一样，勇敢面对生活中的困难和挑 战，培养坚韧不拔的品质。
珍惜家庭亲情与友谊
引导青少年认识到家庭亲情和友谊的珍贵，学会感恩和珍惜身边的 亲人和朋友。
的真谛
2024/3/23
8
作者其他代表作品
《山羊不吃天堂草》
《草房子》
描写一群饥饿的山羊面对一片长得高 贵诱人的天堂草却不肯将头低下，若 干天后，竟一只只壮烈的倒毙
讲述了发生在20世纪60年代初江南水 乡一个动人动情的童年故事，少男少 女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与 厄运拼搏的悲怆与优雅，在死亡体验 中对生命的深切而优美的领悟，大人 们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的 情感纠葛
16
地域文化与民俗风情展现
1
地域文化的呈现
作品中通过对当地自然风光、历史遗迹、民俗风 情等的描绘，展示了独特的地域文化特色。
2
民俗风情的描绘
作者通过对当地民间传说、歌谣、舞蹈等文化元 素的挖掘和整理，生动地展现了丰富多彩的民俗 风情。
对传统文化的传承与弘扬
《青铜葵花》读书交流课教案
走近青铜葵花感受大美至爱——曹文轩纯美小说《青铜葵花》品读交流一、品读封面请同学们打开书，封皮面朝自己。
仔细观察，你看到了什么？【A青铜葵花四个字的颜色——（你真有一双会发现的眼睛。
）b\ 每一个时代都有每一个时代的人的痛苦——真了不起！这是一段非常重要的文字。
当我们拿到一本书时，我们可以关注上面的画面和文字信息。
二、品读内容提要和目录1、看看这本书，200多页，如果我想很快把它读薄，有什么好的建议么？（我想一下子之道故事大意。
）——内容简介、目录。
2、是的，我相信很多同学都关注到了这两点，首先看看目录，你发现这目录有什么特点？我们一起来打着节拍读一读好吗？（师，示范。
）感受到了吗，目录也这样朗朗上口，具有韵律美。
3、还有一种方法看内容提要。
这段文字有故事内容，有对作品的评价，板书（苦难、大美、至爱）（板书）这节课我们将走进苦难，欣赏大美，感受苦难和大美背后的那份至爱。
三、走进苦难1、曹文轩老师曾说“苦难几乎是不可避免的。
”那什么是苦难？你能结合自己的生活实际说一说你的理解吗？2、人生之路，有幸福快乐相伴，也有苦难相随。
2008年5月12日，汶川发生八级大地震，建筑瞬间倒塌，昔日的繁华变成一片废墟，满目疮痍，这是苦难；无数人的生命永远定格在灾难发生的瞬间，只留下生者的哀痛，这是苦难；如今，叙利亚的难民在战火纷飞中颠沛流离，居无定所，食不果腹，这也是苦难；战火中，多少儿童失去亲人，无家可归，饱受战乱的痛苦，这也是苦难。
而这些仅仅是苦难的冰山一角啊，更多的离我们更近的是生活中的不可避免、困难、挫折、失败、烦恼与苦闷。
这些也是苦难。
那么《青铜葵花》这本书中的人物又有着怎样的苦难经历呢？（学生汇报。
）3、是啊，这些很多都是我们未曾经历的，仿佛所有的灾难和不幸都降临在这个家庭，大火无情。
但是苦难不是某一个时期特有的，正如曹文轩老师所说的：每一个时代的人。
我们一起读一读。
曹文轩是这样理解苦难的，那我们来看看罗曼罗兰怎样理解的呢？他说：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦。
读书交流会《青铜葵花》课件.
读书交流会《青铜葵花》课件.一、教学内容本节课的教学内容主要围绕《青铜葵花》这本小说展开，选取教材中相关章节进行详细解读。
具体包括：第一章《大麦地》，第六章《青铜的家》，第十二章《葵花的学校生活》，第十九章《青铜的礼物》。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的主要情节和人物关系，提高学生的文学素养。
2. 通过对小说的阅读与分析，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物性格，理解小说的主题思想。
教学重点：把握小说的情节发展，学习小说中的优美词句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟。
2. 情节梳理：讲解小说的主要情节，引导学生关注人物关系。
3. 人物分析：对主要人物青铜和葵花进行性格分析，讨论其成长历程。
4. 例题讲解：选取具有代表性的句子和段落进行赏析。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，对小说中的词句进行分析。
6. 主题探讨：引导学生理解小说所传达的亲情、友情、成长等主题。
六、板书设计1. 情节发展脉络图2. 人物关系图3. 重点词句赏析七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《青铜葵花》的主要情节。
（2）分析青铜和葵花的性格特点，结合具体事例进行说明。
（3）从小说中选取一句你最喜欢的句子，并解释其原因。
2. 答案：（3）答案开放，鼓励学生个性化解读。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他曹文轩的作品。
（2）开展关于亲情、友情的主题讨论。
（3）组织学生参观博物馆，了解青铜文化。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与开放性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注小说《青铜葵花》中的关键章节，这些章节应涵盖人物成长、环境描写、情感表达等核心要素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作家
作品人物鲜活灵动，叙事简洁流畅， 文字纯净唯美，意境高雅清远，情 感真挚深沉，字里行间无不充盈着 感人肺腑、震撼人心的人间真情， 无不闪耀着人道主义的光辉。作品 写尽苦难，将苦难写到深刻；作品 写尽美好，将美好写到极致；作品 写尽大爱，将大爱写得充满生机与 情意。
作品写苦 难———大 苦难，将苦 难写到深刻 之处……
主
要
作
主要小说有：《草房子》《青铜葵花》 《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。
品 有文学作品集《忧郁的田园》《红葫芦》
《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》等。
长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃
天堂草》《草房子》《天瓢》《红瓦黑瓦》
《根鸟》《细米》《青铜葵花》《大王书》
《丁丁当当系列》等。
走进
青铜 葵花
—葵花这么觉，
好像已经很多年了， 哥哥什么也没有看见。
她就一直坐在哥哥 葵花看了看眼前一片迷蒙
曹文轩
——————
葵花
5岁丧母，7岁随相
依为命的艺术家父
亲，到了和大麦地
一河之隔的干校，
葵花
父亲在一次意外中 丧生，被青铜一家
领养。文静、乖巧、
讨人喜爱，有着一
颗感恩的心。
青铜
青铜
5岁在大火后受惊 吓，失语，大麦 地最单纯、善良、 聪明、坦荡的农 村孩子，在收养 了妹妹葵花之后， 他把 一个哥哥质 朴、无私的爱发 挥到了极致。
小学生
看完这本书我想我们的生活是 多么的美好啊！我们夏天有空 调冬天有暖气，夏天吃冰激凌 冬天吃着火锅。父母还从来就 舍不得让我们做点家务，我们 的生活是多么的幸福啊！可是 我们还感到不满足常常因为一 些小事就发脾气，我们比不上 青铜和葵花。
长辈们
这本书能看得我 掉眼泪，因为作 者是用真感情去 写、去体会的。
为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫
做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶 着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨 骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的 美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项 链……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老 小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着， 从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹 妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一 个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心 灵。
嘎鱼
嘎鱼
调皮捣蛋，欺
负弱者，最后， 青铜一家的爱, 使他变成了一
个助人为乐，
可爱的小男孩 儿。
葵花 爸爸
葵花 爸爸
一位雕塑家，最成功的 作品便是青铜葵花，青 铜清冷、古朴的光泽和 着葵花的暖调是他最喜 爱的境界，他在这个境 界中流连忘返。也正是 他对葵花的钟爱，导致 在一次到葵花田写生时， 意外身亡。（女儿葵花 的名字也源于爸爸对葵 花的喜爱）
目录
（1）小木船 （2）葵花田 （3）老槐树 （4）芦花鞋 （5）金茅草 （6）冰项链 （7）三月蝗 （8）纸灯笼 （9）大草垛
读这九个章节题目， 你发现了什么，你 对那个最感兴趣？ （）
看了内容提要和目录， 许多人像你们一样，想 去读；也有许多人，已 经读过这本书。他们是 这样评价这本书的……
老牛
老牛
这头牛，就仿佛是青铜 家的一员，他很通人性， 也从不偷懒，也从不犯 牛脾气。它甚至比人还 温顺、厚道。它与主人 朝夕相处，情意绵绵。 它对青铜一家人，毫无 怨言。作为一条牛，它 生活在青铜家是这个世 界上一头最幸福的牛了， 也是青铜最好的朋友。
同学们都记 住了吗？
从封面上 你看到了
什么？
一个小女孩，身后是一条不见 尾的大河，几条木船，几只 沙鸥，夕阳西下，一片葱笼 的芦苇，多么富有诗意的画 面啊!想知道在这美丽的芦苇 荡发生了哪些故事吗？
城市女孩葵花跟随爷爷来到了一个叫 大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认 识了一个不会说话的乡村男孩青铜。 爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依 无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领 了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的 朋友，他们一起生活、一起长大。粗 茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵 花用尽了心力，而青铜更是在沉默中 无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉 献了自己的一切：为了葵花上学，青 铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵 花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天 卖掉了自己脚上的芦花鞋；
接下来让我们 一起有感情的 朗读大苦的情 节（ ）
青铜在妈妈的怀抱里先是发冷，等
大火熄灭之后，就开始发热发烧。 此后，高烧一直持续了五天。等体 温恢复正常，青铜看上去，除了瘦 了许多，本来就大的眼睛显得更大 外，其它倒也一切正常。但家里人 很快发现，这个本来说话流利的孩 子却已成了一个哑巴。
她突然想起来，不久前，是哥哥让她坐到 他肩上看马戏的。不是不久前，而是很久 很久前——葵花这么觉得，好像已经很多 年了，她就一直坐在哥哥的肩上。她只顾 看马戏，竟把哥哥完全忘了。而哥哥就这 么一直让她骑在肩上，在打谷场上站着。 哥哥什么也没有看见。
葵花看了看眼前一片迷蒙的田野，用力抱 住哥哥的脖子，眼泪一滴接着一滴，落在 了哥哥汗津津的头发里。
她哭着说：“我们以后再也不看马戏 了……”
作品写美— —大美，将 美写到极 致……
接下来让我们一 起有感情的朗读 大美的情节（ ）
她突然想起来，不
久前，是哥哥让她
坐到他肩上看马戏
的。不是不久前，
而是很久很久前—
青铜
看到这两个字， 你想到了什么？
葵花
看到这两个字， 你又想到了什么？
首先， 让我们 走进作者：
曹文轩，中国作家富豪 榜当红上榜作家，精擅 儿童文学，任北京作家 协会副主席，北京大学 教授、现当代文学博士 生导师、当代文学教研 室主任，儿童文学委员 会委员，中国作家协会 鲁迅文学院客座教授， 是中国少年写作的积极 倡导者、推动者。
青铜 奶奶
青铜 奶奶
奶奶是大麦地村最 有风采的老人。高 个、银发，很爱干 净，任何时候都是 一个面容清洁、衣 服整洁、满脸和蔼 的老人。一家人的 主心骨，她的乐观、 坚强、干净、骨气 带来了强有力的凝 聚力 。
青铜 爸爸 妈妈
青铜 爸爸 妈妈
一对朴素的农村 夫妇，有着中国 传统的优良品质， 尊老爱幼，勤劳 善良，正直无私， 对家人，特别是 养女葵花倾注了 最深沉的爱。