第9课鲸的教学设计
鲸优秀教案
鲸优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲸教学设计
鲸教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲸优秀教学设计(共5篇)
鲸优秀教学设计〔共5篇〕第1篇：《鲸》优秀教学设计《鲸》这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
下面给大家分享《鲸》优秀教学设计，欢送参考！《鲸》优秀教学设计1一、教材简析《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
选编本文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。
本单元的训练重点是：抓住课文的要点，理解根本的说明方法，并试着加以运用。
根据文本选编意图与单元训练目的，本课在读写方面将承当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
据此，我确定的教学目的是1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。
2．理清课文条理，理解鲸的形体特点。
3．学习并试着运用列数字、作比拟、举例子等说明方法。
教学重点是：理解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
教学难点是：理解鲸的进化过程。
二、学情分析^p本文文字粗浅，条理明晰，融知识性与兴趣性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经历，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而无视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
三、教学方法根据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极考虑，引导学生深化考虑，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完本钱节课的学习。
鲸教学设计（通用10篇）
鲸教学设计（通用10篇）鲸教学设计（通用10篇）鲸教学设计篇1学习目标：1.认识本课3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。
学习重、难点：教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：同学们，你们见过大象吗?它给你什么感觉?(大)世界上，还有一种比大象大得多的动物，它就是——鲸。
今天我们就一起来学习第9课《鲸》，板书课题。
齐读课题。
二、自由读文整体感知1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考，课文围绕鲸介绍了哪些内容?2、出示字词，指名读。
(1)正音重点：“滤”“潜”“” (2)字形重点：“肺” (3)词意理解：胎生。
3、课文围绕鲸介绍了哪些内容?引导学生归纳，板书体形、哺乳动物、种类、生活习惯师：谁能结合板书来概括课文的主要内容?小结：同学们在概括主要内容的时候，对于层次结构清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法进行概括，这样可以概括的更加完整、准确。
三、细读品味，感受写法出示自学指导一：要求：默读第一段，哪些句子写出了鲸体形特点，标画出相关句子。
方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流时间：3分钟(生自主学习，合作交流)集体交流：1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸??”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。
如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。
《鲸》的教学设计（精选12篇）
《鲸》的教学设计（精选12篇）《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。
《鲸》教学设计15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《鲸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计1一、教学目标1、认识生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法二、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的.表达方法。
2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
三、教学过程1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？板书鲸2、了解课文内容课前，大家预习了课文。
你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。
一般情况下，一段介绍一个内容。
同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括师生共同小结鲸很大鲸是哺育动物鲸的种类生鲸吃什么活鲸用肺呼吸习鲸如何睡觉性鲸的生长情况3、领悟说明方法1、你知道哪些说明方法？2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？3、重点研读第一自然列数字、举例字、作比较体会用词的准确性。
如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……4、练习朗读。
如何读出鲸的这些特点？5、继续体会全文中的说明方法？如分类别，打比方四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
板书设计：9、鲸说明方法形体特点作比较鲸进化过程举例子种类列数字吃食打比方生活习性呼吸分类别睡觉《鲸》教学设计2一、学习目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
鲸教学设计(优秀3篇)
鲸教学设计(优秀3篇)《鲸》教学设计篇一（一）教学要求：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：1、了解课文介绍的鲸的知识。
2、体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：一课时（五）教学过程：一、定向导入1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。
它们是我们人类的朋友。
动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的，充满了无穷无尽的奥秘。
今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是——鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？二、自读课文，整体感知1、用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2、指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三、创设情境，导读课文1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。
”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？2、指名说一说。
明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？引导学生抓住重点句子，如：“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。
鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。
鲸教学设计 《鲸》教学设计(7篇)
鲸教学设计《鲸》教学设计（7篇）《鲸》教学设计篇一【教学目标】1.认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
【教学准备】1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学流程】第一课时一、引奇激趣，导入新课师：我们今天来共同学习一篇新课文。
（用特大号字体板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知道我为什么把课题写得这么大了。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2.标出自然段序号。
（二）检查自读情况学生轮读生字新词。
三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？（板书：大）1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。
2.引导、归纳学生发言。
（引导学生将精读重点集中到第一自然段）（二）品读重点段，体会写法1.默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸教学设计(5篇)
鲸教学设计(5篇)鲸教学设计(5篇)鲸教学设计范文第1篇一、创设生动情境，培育生命成长的土壤《新课标》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。
在教学中，创设适当的情境可以激起同学的心情，有效地调动同学的主观能动性，让同学把全身心投入到课堂活动中去，在轻松开心的氛围中，接受和把握学问，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。
二、亲身实践，助推生命成长有这样一句教育名言：“听到的，遗忘了；看到的，记住了；做过的，理解了。
”因此，在语文课堂教学中，老师要放手让同学在有限的时间和空间里多读、多思、多听、多说，使同学真正成为探究者、制造者。
如，我在教学《詹天佑》一课时，让同学在充分读书思索的前提下，自己或小组合作画出居庸关和八达岭隧道开凿示意图和人字形线路，同学完成得很好，记忆很牢。
又如，在学习《草船借箭》一课时，我让同学自读、自悟出草船借箭过程（可以借助图画、表演形式），说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方。
同学爱好盎然地读文、思索，有的自己勾画，有的同桌间相互谈论，气氛相当热闹。
在汇报时，很多同学条理清楚地说出了课文结构，还在黑板上画出了草船借箭的示意图，形象易懂。
这样，让同学乐观主动地参加到课堂学习的同时，也很好地丰富了同学的体验，助推了同学的生命成长。
三、奇妙设问，激荡思维火花、启迪生命才智肯尼斯·胡弗认为：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和奇妙地引导同学作答。
”妙问是教学的生命，是课堂的灵魂。
没有妙问就没有思维的碰撞，就没有灵动的课堂，也就没有师生的进展。
例如，《鲸》一课，教学难点是从鲸的形体发生变化和经受了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。
所以，在同学初读课文，知道鲸的形体和种类后，我设计了这样一个问题：“下面，我们一起来熟悉海洋里最大的鱼──鲸。
”话刚出口，同学纷纷质疑：“鲸不是鱼，而是哺乳动物。
”“为什么说鲸是哺乳动物呢？能不能从课文中找到依据？来，请同学们仔细地读读课文。
《鲸》 教学设计
《鲸》教学设计一、教学目标1、认识“鲸”字，会写“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”等生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、学习作者抓住事物特点来表现事物，并运用多种说明方法来说明事物的表达方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
（2）学习作者抓住事物特点来表现事物，并运用多种说明方法来说明事物的表达方法。
2、教学难点体会作者运用多种说明方法来介绍鲸的特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学准备1、多媒体课件2、学生预习课文，收集有关鲸的资料五、教学过程（一）导入新课1、播放一段鲸在海洋中生活的视频，让学生观察鲸的外形和活动。
2、提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？（鲸）你们对鲸有哪些了解呢？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于鲸的文章，看看作者是怎样介绍鲸的。
（板书课题：鲸）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或与同学交流。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：上腭、哺乳、退化、胎生等。
3、默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？4、学生交流汇报，教师相机板书：鲸的特点、进化过程、种类、生活习性。
（三）精读课文，深入探究1、学习鲸的特点（1）默读第一自然段，思考：鲸有什么特点？作者是怎样把这些特点写清楚的？（2）学生交流汇报。
特点：大说明方法：作比较（不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
）、列数字（目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
）、举例子（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
《鲸》教学设计精选15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计精选15篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《鲸》教学设计，希望能够帮助到大家。
《鲸》教学设计1【教学目的】1、知识与技能：⑴了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。
2、过程与方法：⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵通过读，了解说明方法。
3、情感态度与价值观：⑴培养学生热爱科学的兴趣。
⑵培养学生保护动物的情感。
【教学重、难点】1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?【教学准备】1、查阅有关鲸的资料。
2、鲸的图片资料。
3、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。
【教学过程】一、导语一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。
为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。
同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。
2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。
学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。
⑵鲸是哺乳动物。
⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。
3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20xx公斤。
师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。
《鲸》教学设计(优秀5篇)
《鲸》教学设计(优秀5篇)《鲸》教学设计篇一学习目标：1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备：①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法加以说明的好处。
③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。
自由读第一自然段，读出自己的体会。
《鲸》教学教案设计
《鲸》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解鲸的基本特征，分类，生活习性和与人类的关系。
1.2 能力目标学生能够通过观察，思考，分析，讨论等方式，提高自己的探究能力和团队合作能力。
1.3 情感目标学生能够培养对自然生物的热爱和保护意识，提高自己的环保素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以教材《鲸》为主要学习材料，通过学习鲸的基本特征，分类，生活习性和与人类的关系，使学生了解鲸的生活习性和特点。
2.2 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了生物的基本知识，对于鲸有一定的了解，但深入的知识和实例可能较为缺乏。
2.3 教学重难点教学重点：鲸的基本特征，分类，生活习性和与人类的关系。
教学难点：鲸的进化过程，生活习性的具体实例。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解鲸的基本特征，分类，生活习性和与人类的关系，使学生掌握相关知识。
3.2 探究法学生通过观察，思考，分析，讨论等方式，自主探究鲸的生活习性和特点。
3.3 案例分析法教师通过展示鲸的实例，使学生更深入地了解鲸的生活习性和特点。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过播放鲸的视频，引起学生对鲸的兴趣，进而导入本节课的学习。
4.2 新课导入教师讲解鲸的基本特征，分类，生活习性和与人类的关系。
4.3 案例分析教师展示鲸的实例，学生通过观察，分析，讨论等方式，深入了解鲸的生活习性和特点。
4.4 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容。
4.5 作业布置教师布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学反思教师在课后进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师通过课堂提问，观察学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
6.2 终结性评价教师通过课后作业，测试等手段，评估学生对本节课知识的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 课外阅读教师推荐与鲸相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。
《鲸》教学设计（精选17篇）
《鲸》教学设计（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《鲸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计篇1一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、情境导入，交流资料师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗?(板书：鲸)课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。
)师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
(板书课题：鲸)好的开头是成功的一半。
用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文，抓住要点1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。
《鲸》的教案8篇
《鲸》的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》教学设计精选15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计精选15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《鲸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计1【教学准备】指３～５名学生在上课前讲故事。
点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。
【教学过程】一、故事诱导，赏中入境１、播放录音，生听故事。
２、生听后根据故事质疑。
３、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。
点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。
二、想象表演，趣中释疑１、生自由读课文２、５、７自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？２、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
３、指２～３桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。
４、生快速浏览课文２、５、７自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。
５、指名读所画语句，师生评议。
６、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。
三、自我介绍，乐中求知１、指名读３、４自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
２、轻声读第４自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。
３、指３名同学上台“自我介绍”。
４、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。
四、想象作画，动中领悟１、小组齐读第５自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？２、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
《鲸》优质教学设计 3篇
《鲸》优质教学设计篇8教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。
2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。
教学过程：一、导课激趣1.板画“鲸”，问：这是什么？2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。
3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。
4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。
二、初读感知1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。
交流。
2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。
▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。
猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。
（2）指导书写“肺”（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。
3.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。
讨论，板书：形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起来说说主要内容。
三、研读“鲸”大1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。
交流，板书：大2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。
3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。
（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。
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鲸的进化
陆地 浅海趣味源自海洋鲸的分类鲸的种类很多，总的来说可以分为 两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类 是齿鲸，有锋利的牙齿。
采用什么说明方法？ 分类别说明
须鲸没有牙齿
齿鲸有锋利的牙齿
最感兴趣
鲸的生活习性
• 1、默读课文，思考：课文从哪几个方面介 绍鲸的生活习性？ （ 吃食、呼吸、睡觉、生长） 2、须鲸和齿鲸在生活习性上有什么不同？
句子：1、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 说明方法是：作比较
2、最大的鲸有十六万公斤重 最小的也有两千公斤 四万公斤重 十七米长 十几头大肥猪那么重
说明方法是：列数字 3、我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一
条舌头就有十几头大肥猪那么重。 说明方法是：举例子
领略
感受
鲸的进化
• 1、那么随着环境的变化，时间的推移， 你们知道鲸的进化过程吗？
2、须鲸和齿鲸在生活习性上有什么不同？
种类
吃食
呼吸
睡觉
生长
须鲸
吞吃小 鱼小虾
垂直、 几头聚在 又细 一起、头
胎生 寿命
又高 朝里，尾
吃大鱼、倾斜、
巴向外围 成一圈。
齿鲸 海兽 又粗
又矮
水柱
四、动一动
鲸是怎样睡觉？请你想象一下 鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形 象把它们睡觉的样子用笔摆出来。 只要能摆出几条鲸“头朝里，尾巴 向外，围成一圈”就行了。
作业：联系课文和自己搜集的资料，以
“鲸的自述”为内容写一篇短文。最好 能用上几种说明方法加以说明。
韦州中心小学 马克俊
不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最 小的也有两千公斤。我国捕获过一头近 四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌 头就有十几头大肥猪那么重。它要是张 开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不 到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的 嘴里看书，还显得很宽敞。