湘科版科学小学三年级下册6.2《我们住房的材料》教案
湘科版科学三年级上册6.2《我们来造纸》教学设计
湘科版科学三年级上册6.2《我们来造纸》教学设计一. 教材分析《我们来造纸》是湘科版科学三年级上册第六章第二节的内容。
本节课通过让学生自己动手造纸，旨在让学生了解纸张的制作过程，培养学生动手操作的能力，激发学生对科学的兴趣。
教材内容主要包括纸张的起源、造纸的基本原理和造纸的步骤。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验充满好奇。
但他们对造纸的了解还比较片面，需要通过实践活动来深入理解。
此外，学生们的合作意识和沟通能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解纸张的起源和造纸的基本原理，学会造纸的基本步骤。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的实践能力与合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：纸张的起源、造纸的基本原理和造纸的步骤。
2.难点：造纸的基本原理和造纸的步骤。
五. 教学方法1.讲授法：讲解纸张的起源和造纸的基本原理。
2.演示法：演示造纸的步骤。
3.实践法：学生动手造纸。
4.讨论法：学生之间交流造纸心得。
六. 教学准备1.教具：造纸模具、纸张、水、化学品等。
2.学具：每个学生准备一张纸，用于观察和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍纸张的起源，引发学生对造纸的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解造纸的基本原理，展示造纸模具和纸张，让学生初步了解造纸的过程。
3.操练（10分钟）学生分组，每组一台造纸模具，按照造纸的步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交流造纸心得，分享造纸过程中的发现问题和解决方法。
5.拓展（5分钟）讨论纸张的环保问题，引导学生树立环保意识。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调造纸的基本原理和步骤。
7.家庭作业（5分钟）回家后，尝试用废旧纸张自己动手造纸，观察并记录造纸过程。
8.板书（5分钟）课件展示造纸的步骤，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可能会有所调整。
小学科学《了解我们的住房》教案、教学设计与同步练习
教科版小学科学《1.1了解我们的住房》教案科学知识目标1.知道住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。
2.知道住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。
3.知道住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。
科学探究目标1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。
2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。
科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。
2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。
2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。
4.小结：住房的必需系统有供水系统、供电系统、排水系统、电路系统、燃气系统、供暖系统、网络系统等。
【设计意图】通过在住房图中标注帮助学生寻找、梳理住房的结构与系统，从而帮助学生理解结构与系统的概念，体会其复杂性。
探索三：住房的建造过程1.提问：大家认为一套住房的建成需要经历哪些过程？（预设：先选址,再设计，最后建造。
）2.活动：出示住房建造的相关资料，指导学生阅读并将搜集到的信息记录在学生活动手册中。
3.布置任务：引导学生对比阅读前后的认识，交流自己搜集到的住房建造的相关信息，并从不同的信息中交流汇总出房屋建造的主要过程，填写在班级记录表中。
研讨汇报1.拓展：除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型，你们知道我国哪学生对工程接触得不多，对工程的概念和过程知之甚少。
工程建筑中，住房《1.1了解我们的住房》教学设计【教材简析】《了解我们的住房》是六年级下册《小小工程师》单元的第1课。
住房是学生在日常生活中接触最多的建造工程。
学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程的系统性和复杂性。
本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。
首先，学生在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。
湘科版三年级科学下册第六单元《第2课我们住房的材料》教案
湘科版三年级科学下册第六单元《第2课我们住房的材料》教案教学目标1.了解常见的住房材料。
2.能够根据材料的特点选择合适的住房材料。
3.能够通过观察和实验，体验不同材料的特点。
教学重点1.了解常见的住房材料。
2.能够根据材料的特点选择合适的住房材料。
教学难点1.能够通过观察和实验，体验不同材料的特点。
教学过程导入环节通过观察学校周围的住房，了解常见的住房材料，引出今天的主题：住房的材料。
正文环节Step 1：通过图片或实物，展示房屋建筑常见的的材料：水泥、砖头、木头、钢筋混凝土等。
让学生尝试说出这些材料的特点和用途。
Step 2：组织学生做一项简单的实验。
让学生在同样大小的容器中倒入同样数量的水，再分别加入一些不同的材料如木屑、泡沫、绒毛等。
让学生探究这些材料对水的吸水性和密度的影响，进一步了解材料的特点和用途。
Step 3：让学生观察房屋建筑时所运用的不同材料的特点，引出选择合适材料的必要性。
例如，在地震多发地区，应选用抗震性能好的材料。
Step 4：以小组为单位，由学生们自行设计一座住房。
让他们在设计时考虑材料的选择，理由何在。
让小组代表汇报他们的设计方案，分享彼此的想法。
结束环节通过评价小组代表的发言，让学生进一步加深对材料的了解，巩固本节课的教学内容。
课堂小结通过本节课的学习，学生能够了解常见的住房材料，能够根据材料的特点选择合适的住房材料。
同时，通过实验和观察，学生能够探究材料的特点和用途，进一步对材料的特性有了更深入的了解。
课后作业1.在家中观察周围的住房，尝试说出它们所用的建筑材料，以及这些材料的特点和用途。
2.根据当今社会的环境问题，尝试推荐一种环保型建筑材料，并阐述其优点。
【新版】鄂教版三年级下册科学《做房屋的材料》【创新教案】
《做房屋的材料》创新教案教材分析课文分为四部分。
一、观察房屋所用的材料。
要求学生观察周围的房子，这一部分当然包括自己居住的房子。
对住房的观察，包含的内容很多，教材只要求观察建房子主要用到哪些建筑材料，并记录下来。
如：木头、钢材、混凝土、水泥、石头、红砖、灰砖、玻璃、茅草、黑瓦、红瓦、琉璃瓦……这样处理，可以使学生的注意力更加集中，有利于后续的统计、整理和分类。
二、分析材料所在的位置和作用。
要求学生把观察到的建筑材料以二维表格的形式记录下来，并思考这些材料用在房子的哪一部分？为什么这样用？这样，就把材料与材料的性能、住房的结构等联系起来，使学生明白，不同的材料有不同的性能，不同的性能决定了不同的用途。
例如：木头——房梁、窗户、门、柱子（顶梁柱）。
钢材——房梁、楼板、窗户、门、防盗网、栏杆。
混凝土——房梁、楼板。
水泥——糊墙、做混凝土。
石头——做混凝土。
红砖、灰砖——做墙。
玻璃——窗子、门。
茅草——屋顶。
三、给材料分类。
1.确定分类标准。
学生可能会说出多种分类标准，比如按大小分、按软硬分、按用途分（做房屋框架的、做门窗的和做装饰的等等。
）教师提出一个分类标准：按照“天然材料”和“人造材料”来分。
所谓“天然材料”，就是自然界里的材料，比如茅草、石头等等；所谓“人造材料”，就是经过人为加工的材料，比如钢材、水泥、玻璃、混凝土等等。
2.给材料分类并作记录。
天然材料：石头、木头、茅草……人造材料：钢材、混凝土、水泥、红砖、灰砖、玻璃……四、运用分类标准，判断“天然材料”和“人造材料”。
观察周围的物品，哪些是用天然材料制成的，哪些是用人造材料制成的。
学生观察自己周围，可以说出很多的用天然材料制成的物品，比如桌子、板凳、晾晒衣服的竹竿、洗碗用的丝瓜瓤子、鹅毛扇子、羊毫笔、牛皮鞋等等，还有很多的人造材料，比如用布料做成了衣服、用橡胶做成了鞋子、用玻璃做成了杯子等等。
学情分析本课授课对象是三年级的学生，他们已经掌握了一定的过程与方法技能，即将进入小学中年级阶段的科学课学习。
小学科学《了解我们的住房》教案、教学设计与同步练习
一、教学目标：1. 让学生了解和认识不同类型的住房以及它们的结构特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 引导学生关注和理解住房与我们生活的关系，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解不同类型的住房以及它们的结构特点。
2. 教学难点：理解住房与我们生活的关系，培养环保意识。
三、教学准备：1. 图片素材：各种类型的住房图片。
2. 实物模型：不同类型的住房模型。
3. 教学课件：介绍不同类型的住房以及它们的结构特点。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的住房，思考：你家住在什么样的房子里？你了解不同类型的住房吗？2. 新课导入：展示各种类型的住房图片，引导学生认识和了解不同类型的住房，如：平房、楼房、别墅等。
3. 深入探讨：让学生观察实物模型，分析不同类型住房的结构特点，如：墙体、屋顶、门窗等。
4. 实践操作：分组进行动手制作活动，让学生根据所学知识，制作自己喜欢的住房模型。
5. 总结提升：引导学生思考住房与我们生活的关系，如：住房的安全、舒适、环保等方面。
6. 布置作业：让学生课后观察和思考身边的住房环境，提出改进意见。
五、同步练习：1. 选择题：（2）住房的哪一部分起到了遮阳、挡雨的作用？（A. 墙体B. 屋顶C. 门窗D. 地面）2. 判断题：（1）住房的舒适性主要与房间的大小有关。
（）（2）为了节约空间，可以将住房的墙体厚度减小。
（）3. 问答题：请谈谈你对住房环保的理解，并提出至少两条环保建议。
六、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观不同类型的住房，如：农村民居、城市公寓等。
2. 邀请建筑师或房地产专业人士进行讲座，分享住房设计、建筑材料等方面的知识。
3. 开展课后实践活动，让学生结合所学知识，为自己设计理想中的住房。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业评价：评价学生课后作业的完成情况，如：观察身边的住房环境、提出改进意见等。
《了解我们的住房》教案
《了解我们的住房》教案教材分析：《了解我们的住房》是教科版六年级下册第一单元《小小工程师》的第一课。
本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。
通过本节课的学习，学生大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房建造工程形成初步认知，为下节课学习《认识工程》奠定基础。
教学目标：1. 了解住房的种类和结构，能够简单描述不同类型住房的特点；2. 掌握住房的基本构造和材料，能够简单描述住房的建造过程；3. 提高学生的观察能力和分析能力，能够观察和分析住房的特点和问题；4. 培养学生的合作意识和创新意识，能够合作完成小组任务，提出改进住房的创新想法。
教学重点和难点：重点：住房的类型、结构和材料。
难点：住房的结构和建造过程。
学情分析：小学六年级学生已经具有一定的认知能力和想象力，但是他们对住房的建造过程和材料了解较少，需要通过丰富的教学活动来帮助他们理解。
教学过程：一、引入1. 教师出示一些住房的图片，让学生观察并描述。
教师可以在课前准备一些住房的图片，如独立式住房、联排式住房、多层住宅等，让学生观察并描述这些住房的外观、结构等特点。
2. 引导学生思考：我们住的房子有哪些种类？有哪些特点？教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生自己发现住房的种类和特点，鼓励学生发表自己的见解。
二、讲授1. 介绍住房的类型和结构，让学生理解不同类型住房的特点。
教师通过PPT、视频等多种方式，向学生介绍住房的类型和结构，如独立式住房、联排式住房、多层住宅等。
同时，让学生了解不同类型住房的特点，如独立式住房的独立性、联排式住房的紧凑性、多层住宅的高度等。
2. 介绍住房的材料和构造，让学生了解住房的建造过程。
教通过PPT、视频等多种方式，向学生介绍住房的材料和构造，如砖、混凝土、钢筋等。
同时，让学生了解住房的建造过程，如地基的打造、墙体的砌筑、屋顶的搭建等。
三、实践1. 分组任务：让学生分成小组，观察周围的住房，分析住房的结构和材料，并提出改进住房的创新想法。
新湘教版三年级下册科学第2课《我们住房的材料》教学设计
新湘教版三年级下册科学第2课《我们住房的材料》教学设计一. 教材分析《我们住房的材料》这一课主要让学生了解和认识常见的住房材料，如木头、砖块、水泥、玻璃等，并了解这些材料的特点和用途。
通过学习，学生能够对住房的材料有更直观的认识，提高他们的观察和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身边的物质世界充满好奇。
通过前面的学习，学生已经掌握了简单的研究方法和交流技巧。
在课堂上，学生可以通过观察、实验、讨论等方式来了解和掌握住房的材料。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的住房材料，如木头、砖块、水泥、玻璃等。
2.让学生了解这些材料的特点和用途。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们的研究方法和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识常见的住房材料，如木头、砖块、水泥、玻璃等。
2.难点：让学生了解这些材料的特点和用途。
五. 教学方法1.采用观察法，让学生观察和描述不同的住房材料。
2.采用实验法，让学生亲身体验和了解材料的性质。
3.采用讨论法，让学生交流和分享对不同材料的认识和理解。
六. 教学准备1.准备各种住房材料，如木头、砖块、水泥、玻璃等，并标明它们的名称和用途。
2.准备实验器材，如放大镜、钳子、小刀等。
3.准备讨论话题，引导学生思考和探索材料的性质和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示各种住房材料，引导学生观察和描述它们的特点。
让学生思考：这些材料有什么共同点和不同点？它们分别用在住房的哪些部分？2.呈现（10分钟）介绍每种材料的名称、特点和用途。
如木头用于建筑房屋和家具制作，砖块用于建筑墙壁和地面，水泥用于浇筑混凝土等。
让学生通过观察和实验，亲身体验和了解材料的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和比较不同材料的特点。
如用小刀切开木头和玻璃，观察它们的硬度；用水泥和砖块搭建简单的建筑模型，观察它们的粘结性等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
鄂教版小学三年级科学下学期《做房子的材料》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《做房子的材料》教案教学设计反思1. 教学目标本堂课的主要教学目标是让学生了解建造房子所需要的材料，并能够分辨常见的建筑材料。
具体目标如下：•知识目标：学生了解建筑房屋所使用的常见材料，如砖块、水泥、瓦片等。
•能力目标：学生通过观察和实践，能够辨别常见的建筑材料，并能够简单描述它们的性质和用途。
•情感目标：培养学生对建筑材料的兴趣，引导学生珍惜和爱护环境中的建筑物。
2. 教学准备•教具准备：教案、幻灯片或图片展示建筑材料、砖块、水泥、瓦片等实物、黑板、白板。
•学生准备：书包、文具。
3. 教学过程3.1 导入新知1.教师出示图片或投影幻灯片展示具有不同颜色、形状和材质的建筑材料，引发学生对建筑材料的认知和兴趣。
2.教师引导学生观察这些材料的外观特点，并提问：–这些材料是做什么用的？–你们见过这些材料吗？–这些材料有什么相同点和不同点？3.2 知识讲解与实践1.教师布置小组活动，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组从教师提供的实物中选取一种材料进行观察和探究。
2.学生小组讨论并绘制所选材料的外观特点，并通过比较发现它与其他材料的异同。
3.学生小组进行展示和交流，互相学习和借鉴。
4.教师引导学生总结归纳，让学生描述这些材料的特点和用途。
教师逐步引导学生学会简短地用语言描述各种建筑材料。
3.3 拓展应用与测验1.教师出示或描述一些场景，例如：修建房屋、建造桥梁等，让学生用学到的知识判断应该使用哪种建筑材料，并解释原因。
2.学生进行个人或小组活动，完成相关应用题。
3.教师给予学生反馈和鼓励，引导学生总结这节课的学习收获并展示。
4. 反思与改进经过本堂课的教学，学生对建筑材料有了初步的了解，能够简单描述其特点和用途。
但在实施过程中，也存在一些问题和可以改进的地方：•教学时间安排不足：由于时间考虑，本堂课在知识讲解和实践环节的时间上安排得不够充分，导致学生的实践能力和动手能力得不到充分培养。
《了解我们的住房》教案--2022-2023学年新教科版六年级下册科学
3.住房的设计与舒适度：分析住房设计中考虑的因素，如采光、通风、保温等，让学生了解如何提高住房的舒适度。
本节课将通过实物展示、案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解我们的住房，培养他们的观察能力和科学思维。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调砖混结构的承重原理和框架结构的抗震性能这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与住房结构或材料相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的建筑材料性能测试实验。这个操作将演示不同材料的强度和环保性。
突破方法：通过实验、案例分析等教学活动，让学生亲身体验材料性能，加深理解。
（3）住房设计因素的把握：学生可能难以把握住房设计中各个因素之间的关系，如采光与保温的平衡。
突破方法：引入实例，让学生分析设计中如何综合考虑各个因素，达到舒适度的要求。
（4）创新意识的培养：学生可能在学习过程中缺乏创新思考，局限于课本知识。
在学生小组讨论环节，我发现学生们在围绕“住房设计与舒适度”这一主题展开讨论时，能够积极参与，互相交流。但有些学生表达观点时，逻辑不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在后续课程中增加一些口语表达训练，如组织辩论赛、演讲比赛等。
1.采用更多直观、生动的方式讲解难点知识，提高学生的理解程度。
2.增加实验操作环节，让学生在实践中掌握知识。
二、核心素养目标
《了解我们的住房》教案--2022-2023学年新教科版六年级下册科学
1.培养学生的观察与思考能力：通过观察住房的结构、材料及设计，引导学生发现生活中的科学问题，提高他们的问题意识。
三年级下册科学教案-《15 做房屋的材料》鄂教版
15 做房屋的材料教学目标：1、知识与能力：认识生活周围的“天然材料”和“人造材料”，给房屋的材料进行分类。
2、过程与方法：通过观察做房屋的材料，了解材料在房屋中的用途。
培养学生的观察能力和归纳推理能力。
认识房屋材料与人们生活的密切联系。
3、情感、态度和价值观：对学生进行环境教育，提高学生的环保意识。
教学重难点：重点能区分“天然材料”和“人造材料”，会给它们分类。
难点认识房屋材料与人们生活的密切联系。
教学准备：有关各种房屋的资料图片等。
教学过程：一、自主学习1、谈话导入：同学们，我们每天生活离不开衣食住行。
那么，你知道我们做的房子是用哪些材料做成的呢？今天，让我们一起来探究这个问题。
2、板书课题《做房屋的材料》。
3、出示有关房屋的图片资料，学生自由观察。
4、思考：这些房屋是用什么材料做成的？把它写在本子上。
二、合作探究1、小组讨论交流。
2、分组进一步观察图片，思考讨论：这些材料分别用在房子的哪些部分？为什么要这样用？3、学生填表。
三、展示交流1、各组汇报自己的观察与记录结果。
2、出示常见的房屋建筑材料。
3、学生认识不同的建筑材料。
4、分析材料，给材料分类，认识天然材料和人造材料的不同点。
（1）每小组自己确定分类标准，给这些建筑材料分类。
（按大小分；按软硬分；按用途分等）（2）引导学生认识天然材料和人造材料。
①质疑提问：什么是天然材料？什么是人造材料？②小结：像木材、砂、石等自然存在的材料人们叫它们天然材料。
像砖、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。
5、将下面的建筑材料按“天然材料”和“人造材料”进行分类。
水泥砖头瓷砖茅草树木钢材红瓦铝合金沙子水管（1）小组讨论并做好记录。
（2）集体交流分类结果。
3、找一找，我们生活的周围的天然材料和人造材料。
4、交流订正。
5、引导小结，对学生进行品德方面的教育。
提问：通过今天的学习你有哪些收获？四、反馈提升1、带学生到教室外观察学校里的房子，看看它们分别用了哪些建筑材料。
三年级下册科学教案-15做房子的材料 ｜鄂教版
科学鄂教版三年级下册第１５课《做房子的材料》教学设计教学设想：住房与我们的生活息息相关，是学生家庭生活经验圈的重要组成部分。
学生从小到大，或住过各种各样的房子，或看过各种各样的房子，房屋是他们很熟悉的地方。
但是，他们对住房进行过有目的、有计划的观察吗？他们又从房屋中发现了哪些与科学有关的问题呢？如怎样建成房屋？建造房屋各个部分要用到哪些建筑材料？不同材料用在房屋的哪一部分，为什么这样用？这些建筑材料是从哪里来的？能不能区分常见的天然材料和人造材料？这节课正是基于学生的生活经验和认知需要来构建的。
我设计的教学流程如下：我借鉴翻转课堂的教学模式，首先在课前给学生布置学习任务单：１.课前收集到有关各种房屋的图片或照片，引导学生了解人们生活中居住的房屋是什么样子，观察与思考：这些房屋是用什么材料造的？２.观察我们周围的房子，探究怎样建成我们自己喜欢的房屋，了解建材的性能与用途。
探究做房子需要用到哪些材料？这些材料分别用在房子的什么地方，为什么这么用？３.自学课本，理解：什么叫天然材料？什么叫人造材料？引导学生初步建立天然材料和人造材料的概念。
通过观看微课《教你分辨天然材料和人造材料》与《天然材料和人造材料》，让学生学会怎样分辨天然材料和人造材，将我们知道的建筑材料按天然材料和人造材料来分，该怎样分？４．书包里有哪些物品？厨房里有哪些物品？它们是用什么材料制作的？按天然材料和人造材料给它们分类。
这些紧密联系学生生活的学习任务，激发了学生学习的兴趣和欲望，降低了课堂教学知识掌握的难度。
在课堂教学实施过程中，我先以两个谜底是房子的谜语导入新课不仅可以营造宽松和谐的课堂教学气氛，也让学生在趣味盎然中进入学习，更妙的是它与课文内容紧密结合，收到了一举多得的功效，最终实现教学目标。
接着我揭示本节课的学习目标，让学生读学习目标，并向学生提问：有没有信心完成这节课的学习目标？让学生注意力集中到课题上，启迪学生探究，营造和谐的乐学氛围，激励、唤醒和鼓励学生的求知欲望，引导学生进行有效的自主探究与合作学习，提高学习的效率。
湘科版小学科学新版三年级下册科学第2课 我们住房的材料 教案
第2课我们住房的材料—、教材分析衣食住行，与人们的生活息息相关。
前一课了解了衣服材料，本课引领学生了解住房材料，旨在引导学生了解住房相关材料的性能、作用和发展变迁，在观察、调查、设计等系列活动中进一步建构“材料具有一定的性能；人工世界和自然世界不一样”等概念。
本课教材按照由远及近、由整体到部分的顺序，编排了导入活动（住房的变迁与建筑材料的发展史）、“调查我们的住房用到了什么材料”“比较几种住房建筑材料的性能”、拓展活动等（装饰浴室）4个活动，活动与活动之间体现了承前启后的逻辑关系，以学生天天接触到的住房材料为载体，用“做技术、捋技术”的理念，按“由表及里、从整体到局部、从看到研再到做”的认知逻辑，弓I领学生经历感知梳理、调查分析、实验探究、材料设计等过程，培养学生的观察、实验、调查分析、搜集整理信息等探究技能，同时渗透了技术工程过程要素的培养, 让学生从知其然到知其所以然。
本课与前一课是本单元内并列的两课，编写思路与呈现方式大同小异。
不同的是，前一课将科技史放在最后进行总结，本课则将科技史放在开头做导入。
而且，本课没有要求采用实验的方式予以求证，而是采用查阅资料的间接方式进行。
第1个活动“调查我们的住房用到了什么材料”，要求学生开展住房建筑材料的调查、统计，并根据调查结果针对材料的性能做出合理的假设。
第2个活动“比较几种住房建筑材料的性能”，以观察、查阅资料等方式对假设予以检验。
的材料。
1-科学知识知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。
知道材料具有一定的性能。
描述某些材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途。
知道住房的建筑材料是制造技术的产品，住房是建筑技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产生活。
2.科学探究在教师指导下开展住房建筑材料调查，记录、统计调查结果，并作出材料性能的假设。
查阅资料比较住房建筑材料的结构特点，推测、检验住房建筑材料性能的假设。
湘科版三年级科学下册第六单元《第2课我们住房的材料》教案
湘科版三年级科学下册第六单元《第2课我们住房的材料》教案一、教学目标1.了解住房的材料种类;2.探究住房的不同材料的特点;3.引导学生向科学家一样去观察、发现、思考和提问。
二、教学准备1.教师准备课件及教学PPT;2.PBL教学法的课件、示范住房、住房模型、石膏板、竹材、纸材、泥土、彩泥、创意工具等。
三、教学过程1. 清明节家里都做了些什么呢？1.引出主题：由清明节引出住房、住房对于我们的重要性;2.师生热烈讨论：清明节我们都做了哪些事情? 先坐在一起想想，在家里做什么比较忙？说出大家的真实体验；3.思考问题：清明节和住房的主题有什么关联？2. 观察住房1.观察住房：带领同学们参观教室中搭建的小住房，可以触摸它的各个部位，体验它不同的材料和质感;2.同学互动：分别在观察过程中记录住房的不同材料。
每位同学选一种材料并向大家介绍，并描述其观察到的特点3. 认识住房材料1.介绍住房材料：PBL教学法使用住房材料的样本课件，课后布置作业，让同学们每人选择一种加工材料制作的东西，并描述制作过程及采用该材料的原因。
4. 实践操作——自己动手造房子1.班级讨论：分组进行小组讨论，思考小组造什么样的房子，选定材料并叙述选用这种材料的原因;2.制作小组：按照小组的讨论结果，分配工作并进行房屋的模型搭建。
5. 发现问题——对住房材料的深入探究1.家长报告：家长会上学生带回家调查家中的住房材料并进行采集，然后归纳总结并向大家展示;2.小组汇报：学生按照小组主题来完成报告，例如：钢混泥土房、木结构房等各种房屋的优缺点进行分析，并达到课堂交流的效果。
7. 结束语本课通过分析住房的各种材料，了解不同的建筑材料及其特点，为众人的居住环境更加舒适优美做出贡献。
四、课后扩展1.小组带回家中可用的材料进行分析并归纳材料的所有特点；2.小组内进行模型搭建、材料贴画板的制作等DIY活动。
《我们住房的材料导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《我们住房的材料》导学案【导学目标】1. 了解我们生活中常见的建筑材料；2. 掌握各种建筑材料的特点和用途；3. 能够区分不同建筑材料的优缺点；4. 培养学生对建筑材料的兴趣和认识。
【导学内容】我们的生活离不开建筑，而建筑离不开各种建筑材料。
建筑材料是构成建筑物的基础，它们的质量和特点直接影响到建筑物的安全、美观和舒适度。
本节课将指挥大家一起了解我们生活中常见的建筑材料。
【导学步骤】一、导入建筑是我们生活中不可或缺的一部分，你们知道我们平时生活中常见的建筑材料有哪些吗？让我们一起来探讨一下。
二、讲解1. 木材：木材是最古老的建筑材料之一，它具有良好的保温性能和装饰效果，但容易受潮、易燃等缺点。
2. 砖瓦：砖瓦是建筑中常用的材料，具有较好的抗压性和隔热性能，但重量大、施工周期长等缺点。
3. 水泥：水泥是摩登建筑中不可或缺的材料，具有较好的抗压性和耐久性，但应用过程中会产生大量二氧化碳。
4. 玻璃：玻璃是建筑中常用的装饰材料，透光性好，但易碎、保温性能差等缺点。
三、讨论1. 你认为哪种建筑材料在我们生活中应用最广泛？为什么？2. 不同的建筑材料有什么优缺点？你觉得在选择建筑材料时应该思量哪些因素？四、练习1. 请列举出你所知道的三种建筑材料及其特点。
2. 如果你是建筑设计师，你会选择哪种建筑材料来设计你的梦想之家？为什么？五、总结建筑材料是建筑的基础，选择合适的建筑材料可以提高建筑物的质量和性能。
希望通过本节课的进修，大家能更加了解我们生活中常见的建筑材料，并培养对建筑材料的兴趣和认识。
【课后作业】1. 选择一个建筑物，分析其所应用的建筑材料及其特点。
2. 思考一下，如果你是建筑设计师，你会选择哪种建筑材料来设计你的理想之家？写一篇短文介绍你的选择理由。
通过本节课的进修，置信大家对建筑材料有了更深入的了解，希望大家能够在平时生活中多加留意建筑材料，培养对建筑的热爱和认识。
1.1了解我们的住房(教案)-2023-2024学年科学教科版六年级下册
内容。
1.工程是一项复杂、整体、协调的工作。
2.设计与施工同等重要，甚至设计更为重要。
（二）完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段？
1.学生开展自由讨论。
教师引导学生利用活动手册梳理工程步骤并进行总结。
2.师生交流总结：完成一项工程要经历重要的工作阶段，包括明确一个要解决的问题；在限制条件下进行设计；制作一个模型；测试这个模型，评估并改进；再重新设计建立模型，再测试，再改进完善。
循环往复，直到设计达到各种限制条件的要求，才开始实施建设。
（三）工程与技术的关系是怎样的？
1.学生交流讨论。
2.小结：工程项目包含大量的科学原理，利用大量的科学发现，不断推动技术的发展。
技术与工程是相互促进、相辅相成的关系。
（四）假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢？
1.教师引导学生积极讨论，自由交流。
2.学生汇报：发现建造工程的每个阶段都很重要，都需要有专业知识和技能的工程师去做。
最重要的是设计。
设计意图：通过研讨板块梳理两节课的学习过程，引导学生分享对工程的新认识，认识到设计与施工同样重要，进一步深化学生对工程与技术关系的认知。
四、拓展
收集铁塔的图片，观察铁塔的结构特点。
设计意图：引导学生思考铁塔为什么如此牢固、稳定，它的结构有什么特点。
为后面两课设计塔台的形状及内部结构做准备。
板书设计。
小学科学《了解我们的住房》教案、教学设计与同步练习
一、教案基本信息小学科学《了解我们的住房》教案、教学设计与同步练习学科领域：小学科学年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解住房的种类及特点，认识到不同住房的优缺点。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 引导学生关注身边的科学，培养学生的科学素养。
教学重点：1. 了解不同住房的种类及特点。
2. 学会比较不同住房的优缺点。
教学难点：1. 学会用科学的眼光观察和分析住房。
2. 培养学生对住房问题的思考和表达能力。
二、教学过程1. 导入：利用图片或实物展示不同类型的住房，引导学生观察并说出各住房的特点。
2. 新课导入：介绍住房的种类及特点，如公寓、别墅、筒子楼等，让学生认识到不同住房的优缺点。
3. 案例分析：展示一些实际的住房案例，让学生分析其优缺点，培养学生的观察和思考能力。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己喜欢的住房类型及原因，培养学生的合作和表达能力。
5. 总结提升：三、同步练习1. 选择题：(1) 下列哪种住房不是我国常见的住房类型？（A. 公寓B. 别墅C. 筒子楼D. 蒙古包）(2) 下列关于住房优缺点的说法，正确的是（A. 公寓交通便利，但面积较小B. 别墅环境优美，但价格昂贵C. 筒子楼便宜，但采光不好D. 蒙古包适合草原地区，但冬天寒冷）2. 判断题：(1) 住房的种类多种多样，不同住房的优缺点也各不相同。
（√）四、课后作业1. 观察身边的住房，总结其特点及优缺点。
2. 思考自己喜欢的住房类型及原因，准备课堂分享。
五、教学反思六、教学拓展1. 利用网络或图书资源，介绍世界各地独特的住房类型，如日本的胶囊公寓、荷兰的运河房屋等。
2. 组织一次实地考察活动，带领学生参观不同类型的住房，如公寓、别墅、筒子楼等，让学生亲身体验并了解其优缺点。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表达能力的提升。
2. 课后作业评价：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及作业的完成质量。
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提问：你们发现客厅地面、浴室地面贴的地板砖有什么特点？阳台玻璃、浴室玻璃有什么特点？ 墙壁墙体的材料有哪些？
想一想：我们对墙壁、地面材料等装饰有什么要求？其材料必须有什么性能？
学生思考，提出假设。
活动二、比较装饰材料的性能
现在，我们来比较浴室贴的地板砖与客厅贴的地板砖有什么不同？
1. 情景导入
请看看我们人类不同时期的住房，课件播放：茅草房、泥土房子、高楼大厦
提问：这些房子是用什么材料造的？ 学生发言
现在我们居住的房子用到了什么材料呢？让我们一起来探究了解《我们的住房材料》情况。（刘老师工作室制作）
2.探究实践Leabharlann 二、调查我们的住房用到了什么材料
活动一、观察与记录以及分类
课前，要求在家长的指导下调查自己的住房用到了哪些材料（见记录表），现在请同学们来汇报。
湘科版小学科学三下6.2《我们住房的材料》教案
课题
我们住房的材料
单元
六单元
学科
科学
年级
三年级
教材
分析
衣食住行，与人们的生活息息相关。前-课了解了衣服材料，本课引领学生了解住房材料，旨在引导学生了解住房相关材料的性能、作用和发展变迁，在观察、调查、设计等系列活动中进一步建构“材料具有-定的性能；人工世界和自然世界不一样”等概念。
结论：玻璃的透明程度、光滑度不一样。
了解其他住房建筑材料的性能3.
课件出示钢材、混凝土、木材等常见的结构材料的性能。 学生进一步了解
这节课通过我们的调查与探究，知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求，随着科技的发展，住房建筑材料越来越丰富。
3.拓展延伸
分析哪些是天然材料制成的？哪些是人造材料制成的？按照材料的性能，怎样选择合适的材料装饰浴室？
科学探究2.
在教师指导下开展住房建筑材料调查，记录、统计调查结果，并作出材料性能的假设。
查阅资料比较住房建筑材料的结构特点，推测、检验住房建筑材料性能的
科学态度3.
积极参与调查、查阅资料等活动，乐于合作与分享。
拓宽材料认知范围，愿意了解人类建筑材料制作技术的发展。
STSE)科学、技术、社会与环境4.
4. 板书设计
我们住房的材料
天然材料和人造材料
房屋材料及用途
材料名称
用在房子哪一部分
为什么这样用
材料名称
用在房子哪一部分
为什么这样用
每一小组自己确定分类标准，给这些建筑材料分类。
（如：按大小分；按软硬分；按用途分等）认识天然材料和人造材料。
提问：什么是天然材料？什么是人造材料？
像木材、砂、石等自然存在的材料叫天然材料。
像砖、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。
提问：将我们知道的建筑材料按“天然材料”和“人造材料”来分，应该怎样分？
本课教材按照由远及近、由整体到部分的顺序，编排了导人活动(住房的变迁与建筑材料的发展史)、“调查我们的住房用到了什么材料”“ 比较几种住房建筑材料的性能”、拓展活动等( 装饰浴室) 4个活动，活动与活动之间体现了承前启后的逻辑关系，以学生天天接触到的住房材料为载体，用“做技术、捋技术”的理念，按“由表及里、从整体到局部、从看到研再到做”的认知逻辑，引领学生经历感知梳理、调查分析、实验探究、材料设计等过程，培养学生的观察、实验、调查分析、搜集整理信息等探究技能，同时渗透了技术工程过程要素的培养，
了解并意识到随着科技的发展，住房建筑材料越来越丰富。
重点
知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同
难点
知道做房屋的材料及材料在房屋中的用途，会给它们分类。会区分“天然材料”和“人造材料”
准备
学生分组实验材料：光滑程度不同的地板砖、不同透明程度的玻璃
教师演示材料：教学课件
教学环节
教师活动、学生活动
1.教师出示演示材料：装修剩下的浴室贴的地板砖与客厅上贴的地板砖各一小块
a.指一名学生上台用放大镜看看地板砖表面，用手摸一摸
b.学生说出观察后的情况
结论：地板砖的光滑粗糙程度不一样，根据实际需要科学合理选择。
观察比较阳台玻璃和浴室门玻璃的特点.
教师出示演示材料：装修剩下的阳台玻璃和浴室门玻璃各一小块（安全起见：注意边角用透明胶包边，）一名学生上台看看，用手摸一摸买，说出观察后的情况。
让学生从知其然到知其所以然。
学习
目标
科学知识1.
知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。
知道材料具有一定的性能。描述某些材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途。
知道住房的建筑材料是制造技术的产品，住房是建筑技术的产品，工程和技术产品改变了人
们的生产生活。