六年级美术下册第3课《记录色彩》教案新人教版

一、教学目标

1.知识与技能：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。

2．过程与方法：通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的

感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。

3．情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

二、教学重难点

教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力

教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。

三、教学策略

本课是围绕色彩的基本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色与环境色和光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。分析光与色的关系，明晰色彩的几个概念。介绍印象派画家莫奈的作品，让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。引导学生观察生活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。

教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识，通过欣赏不同风格大

师作品，并自主探究，引导学生用色彩表达自己的感受。

四、教学过程

教学程序教学活动设计目的和说明

感悟发现感受色彩分析光与色彩，了解自然界中物体色彩形成的原理：播放幻灯片，夜幕

降临后，大地在黑暗中苏醒。我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽的色

彩从何而来？可以说“光创造了色彩的世界，没有光便没有色”。物

体本身无色。色光有很多颜色。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青

蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才形成了自然界五

彩斑斓的色彩。

思考哪种光源对我们的视觉经

验影响最大？创设情境，使学生

轻易感受到自然色彩的丰富。了

解光线对色彩的形成的重要作

用。从生活中挖掘知识，激发学

生的探究热情。

欣赏提升整理分析欣赏名家名作，了解印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。印象

主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己的眼

睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的

画家们更多的注意绘画语言本身。

认识大师莫奈——1840——1926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最

关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变

化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、

不同光线下的相同景象为题材作画，如1892－1894年创作"鲁昂大教堂

组画"时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光

的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉

瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。

提高学生鉴赏能力，此阶段以实

例分析为引导，学生将知识点进

行总体归纳。迁移拓展印象画派

的知识，引导学生以艺术的眼光

看世界，看生活。

分析演示体验方法1．演示光源色和环境色的区别与变化。通过演示白纸在不同光线下的变

化试验，引导学生总结规律。

2．根据风景照片现场演示分析。引导学生分析老师是怎样运用冷暖色、

光源色、环境色的。

光源色——自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引

起的色彩感觉也会不同，这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄

红色光。

环境色——自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘

故，周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色。

分析总结物体随着光源和环境

的变换，物体的色彩也会发生变

化。平时为了描述方便，我们往

往忽略外部条件的影响而赋予

物体一个固有的色彩面貌。但在

表现时一定要关注光源色、环境

色。

创作体验绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿

多彩，但只要我们运用本课知识，多家留意光色的微妙变化，相信大家

会更多的体会到物体的色彩之美。

教师引导学生合作学习，自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活

与作品中。

学生自主选择创作角度，请学生

留心观察变化。观察早晨、中午、

傍晚、阴天、晴天的色彩变化，

并进行创作。教师针对共性问题

进行指导。

展示评价学生展示作品，谈谈作品要表达的情绪，其他同学评述对他作品的感受。

并激发学生在今后的生活中留心观察美好的事物，并积极大胆的去表现。

培养学生对作品有独特的欣赏

与鉴赏力，感受不同作品带来的

美感。