做一个有方法的班主任

做一个有方法的高三班主任

瓯海中学李勇

班主任工作是一项复杂而细致的工作，我们面对的是活生生、有思想、有感情的学生。高三班主任不仅要关注学生学习、生活，还要关注学生心理、家庭环境等因素。都说“做班主任难，做高三班主任更难，做个好的高三班主任难上加难”，但只要我们乐于此道，多学习，多研究，学会转变角色，不断更新观念，做一个让学校放心，让家长满意，让学生诚服的优秀班主任也不是一件很困难的事。下面我想谈一谈自己做高三班主任的几点体会，与大家探讨。

一、高三班主任会关注管理的实效性

有人说“不以规矩，不成方圆”，所以在高三时为了保证学生学习的秩序，就要制定一系列完善的班规，以达到约束学生的目的。但是，我个人认为，在完善管理制度的同时，更要关注管理的实效性。把班规作为唯一的约束手段，迷信管理，这应该是教育的一个误区。有时太过完善的管理制度反而会影响高三和谐班集体的形成。教育如果不能引导学生进入自我教育的阶段，就只能发展成为单纯的管理主义、形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性。因为教师管得越严，学生的自觉性就越容易失去用武之地，渐渐地，他们就会变成两面派，生成这样一种心理状态：既然你的管理目的只是为使你自己满意，那我立刻让你满意不就行了吗？至于你不在的时候，那就完全是另一回事了。在我看来，教育的本质不是管理，而是帮助和交流。比如学校严禁学生带手机到校园，如果一味用规章制度去管理，就很难收到满意的效果。禁手机是因为学生使用手机时远远超出了它的通讯功能，很多人用它来无节制地打游戏，看小说，短信聊天等，从而影响学习。这个道理，家长和学生自己都能明白。但在高三如此紧张的情况下，为什么还会有家长默许甚至鼓励学生带手机？为什么学生自己还会“冒天下之大不韪”，利用手机打游戏，看小说呢？我们需要去思考这个问题产生的深层次原因。我想，对于家长来说，越是到了高三，他们越是渴望随时能够联系到孩子，随时了解孩子心理动态；而多数学生也并不是“不知天高地厚”，而是他们在学习中遇到了挫折，不敢也不想去面对，为了逃避高考带来的沉重压力，他们不得不把自己沉迷于虚拟世界。鉴于此，我主要从三个方面解决这个问题。一是解决通信联络问题：首先是修理好各寝室的电话，办理来电显示业务，给每个寝室分发电话卡，其次是我把自己的手机二十四小时开机，保证学生与家长任何时候的通讯联络；二是通过主题班会等活动，培养学生的责任意识，要求他们勇于面对现实，承担社会责任；三是与科任老师、心理指导老师一起，开辟学生心理倾诉的各种途径，鼓励学生与老师交流，甚至教师抓住机会，主动出击；这样，手机问题基本得到解决。

二、高三班主任一定会关注家校沟通。

高三教育承载着很多的家庭期盼和社会责任，所以高三教育也应该是社会、学校、家庭等多维度的立体式教育。关注家校沟通，可以给学校教育带来诸多有益的补充。关于家校交流，我的理念是“先交朋友，再交流”。作为班主任，如果和家长建立了平等、轻松的朋友关系，那么交流就会成为一件很自然的事。在交流的过程中，通俗语言有时也是拉近距离、增进理解的有效途径。比如，高三有特别多的家长要求孩子补课，甚至给孩子安排很多的时间补课。我就告诉他们，“补课就像吃西洋参，而平时上课就像吃饭，饭如果不能好好吃，吃再多的西洋参也没用，更不能用吃西洋参来代替吃饭。”通俗易懂，家长马上能够理解。

高三班主任在适当的时候给家长一些教育建议是非常有必要的，这样不仅可

以让学生有一个较好的备考氛围，而且可以让学生在较长的时间里保持旺盛的斗志。比如，高三一些成绩不太理想的学生家长经常会问老师“我这孩子怎么样啊?”老师通常会回答“这孩子是聪明的，就是有点懒。”实际上这就是一句正确的废话，家长只是无奈的接受。我觉得作为一名对孩子非常了解的班主任，学生的学习退步如果真是这个原因，他就应该给家长指出“懒”主要表现在哪些地方，应该如何纠正，你的建议是什么。

三、高三班主任一定会把握高三学习的节奏。

作为一名高三班主任，我认为高三的学习是有节奏的。我把它分为起步期、兴奋期、高原期、稳定期。（我这里所说的几个时期是针对整个班集体的，而不是针对个人的）对于不同的阶段，我们工作的重点也是不同的。起步期一般从高二暑期开始到高三上学期期中考试。在这一阶段，大部分学生满怀着憧憬和希望，而且很多平时不是很用功的同学也在暗下决心。为了使他们能够一直坚持，在这一阶段注重目标、理想教育是非常必要的。（班团活动：我的理想我的大学）。同时这一时期也是形成高三阶段良好班风学风的关键时期（班级文化建设，高三精神总结：特别能吃苦，特别能忍耐，特别有信心，特别有志气，特别有作为）；兴奋期是学生经历了高三初期适度的训练后，看到了自己的进步，是信心激增的时期，而在这一时期，适时进行学法教育，效果是比较明显的（考试成绩分析、多种形式的往届学生学习经验介绍）；高原期往往会出现在距离高考50、60天左右，即二模到三模的时候，学生心理紧张，成绩进步缓慢，甚至会倒退，这个时候，励志教育就非常重要，培养良好的意志品质是帮助学生克服高原期反应的有效方法。（个别谈话、励志跑、励志讲座、班会阅读《花开不败》、《奇迹是为了信念牺牲一切》）；稳定期一般在距离高考20天左右，此时，需要对学生进行适当的生物钟调整：比如上午八点半到十一点半，下午两点半到五点，要督促学生保持良好的精神状态，不能吃东西，不能上厕所等。总之，高三的节奏实际就是生活中的细节，关注细节，把握节奏，也是高三班主任的一项技术。

魏书生曾说过这样的一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”作为班主任，尤其是高三班主任，我们没有理由埋怨，我们要用充满激情和思想的实际行动来诠释作为一名班主任的责任。做一个有思想的班主任，我正在努力地学习着、践行着，同时，我更由衷地希望在这条路上，能与大家同行、共勉！

当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不容易。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

因此，在我的班主任工作中，在我的治班策略中，我每天都有一种很自然的情感：我爱我班，我爱我班的每一位学生，我爱我班的每一位老师，我爱关心帮助我班成长的每一位朋友。在我的治班过程中有以下一些的体验和大家分享，请各位指导：