班主任应多一点宽容之心

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班主任心得：做一个宽容的班主任

班主任心得：做一个宽容的班主任班主任心得：做一个宽容的班主任在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。

对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。

而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。

懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。

一、允许学生的失误学生在学习、工作中难免没有失误。

对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。

更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。

允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。

毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。

某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。

结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。

在班主任的面前，那个班干部很不好意思。

班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。

事后，他还安慰了这个学生。

自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。

可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。

当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。

对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。

正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

二、接纳学生的缺点“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。

教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。

从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。

《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。

【六年级】我心中宽容的班主任

【六年级】我心中宽容的班主任宽容是一种美德，是一种包容他人的胸怀，是一种处理问题的智慧。

我心中宽容的班主任是一位懂得倾听和体谅学生的老师，他能够在每个学生的心中留下深深的印记。

宽容的班主任是一位懂得倾听的老师。

他总是耐心地倾听学生的问题和烦恼，从不急于给出答案，而是鼓励学生自己去思考和探索。

他善于用自己的亲身经历来启发学生，并且给予他们真诚的意见和建议。

每当我们遇到困难时，他总是第一时间站出来给予指导和帮助，他的耐心和关心让我们深受感动。

宽容的班主任是一位懂得体谅的老师。

他明白每个学生都是独特的个体，每个学生都有自己的特点和困惑。

他从不苛责学生的过错，而是用关怀和理解来面对。

每当我们犯错误时，他总是先劝导我们，了解我们的情况，然后给予我们改正的机会。

他温和而又严厉地引导我们，让我们懂得欣赏他人的不完美，学会容忍和包容。

宽容的班主任是一位懂得处理问题的智慧的老师。

他会以事实为依据，客观公正地看待问题，不偏袒任何一方。

他会与学生们共同探讨问题的原因和解决的办法，让学生们明白问题的本质和解决问题的重要性。

他从不一刀切，而是根据每个学生的情况和性格制定不同的处罚和奖励措施，让每个学生都感到公平和正义。

宽容的班主任是一位充满爱心的老师。

无论是在学习上还是在生活上，他都从不言谈爱护和支持我们。

每当我们有困难时，他总是第一时间伸出援手，毫不犹豫地给予帮助。

无论是批评还是赞美，他都能用温暖的语言表达，让我们感到温馨和感动。

我们能够真切地感受到他对我们的关怀和爱护，这种爱已经渗透到我们的心里，使我们一直向前努力。

我心中宽容的班主任是一位懂得倾听和体谅学生的老师，他能够用宽广的胸怀处理问题，用深沉的爱心激励学生。

他的陪伴和教导让我们走过了许多困难和挫折，让我们不断成长和进步。

他是我们心中最宽容的人，也是我们最敬爱的老师。

【六年级】我心中宽容的班主任

【六年级】我心中宽容的班主任六年级，是一个孩子成长的重要时期，是一个孩子开始学会独立、自律、自尊、宽容的阶段。

而在这个成长的过程中，一个好的班主任是孩子们成长的重要指导者和引领者。

在我心中，有一位宽容的班主任，她就是我们六年级的班主任，让我深刻体会到宽容的力量。

她叫李老师，是我们班的班主任，她是一位性情温和、宽容大度的老师。

每当我们在班上犯错或者有问题的时候，她总是用平和的语气和耐心的态度来帮助我们，而不是一味地批评和指责。

她总是告诉我们，犯错并不可怕，可怕的是不知道如何从错误中吸取教训。

她用自己的宽容和理解给了我很大的鼓励和支持，让我明白了宽容的美好之处。

除了在矛盾处理上，李老师在学习上也给了我们很大的宽容。

在我们学习上出现困难的时候，她总是很有耐心地给予我们指导和帮助。

有一次，我在做数学题时遇到了很大的困难，我感到很焦虑，怕李老师会责备我。

当我把问题告诉李老师时，她并没有责备我，而是很耐心地和我一起分析问题，找到解决方法。

她说：“犯错并不可怕，可怕的是不愿意从错误中学习。

”她的宽容和理解让我感到了莫大的安慰和鼓励，让我明白了在学习中，宽容的态度是多么的重要。

李老师还经常和我们谈心，她总是用温和的语气和我们交流，倾听我们的心声。

在她的谈心会上，我们会和她分享自己的困惑和烦恼，她总是倾听我们的倾诉，用宽容和理解给予我们建议和鼓励。

在她的帮助下，我们学会了如何宽容他人，如何理解他人，如何懂得包容和体谅，这些都让我们在成长的路上受益匪浅。

李老师是一个让人感到温馨、宽容、理解的班主任。

在她的帮助下，我们六年级的同学们学会了很多关于宽容的道理，懂得了如何宽容他人，理解他人，学会了与他人和谐相处。

她用自己的宽容和理解给了我们很大的启发和鼓励，让我们明白了宽容和理解的重要性。

我相信，在将来的日子里，我们会更加珍惜这份宽容和理解，将它们传递下去，成为一个更加温暖、和谐的人。

对于李老师，我永远怀着感激之情。

她在我们六年级的学习生活中，给了我们很多宽容和理解，是我们成长中的重要引导者。

初三班主任经验交流(四篇)

初三班主任经验交流班主任工作事情很多，很费心，有时真的很心烦，不免嘴上也有几分埋怨。

但是，我相信每一位班主任从内心深处还是像呵护自己的孩子那样关注和教育每一位同学。

当你看到那一双双求知的眼睛，当你被同学们围着说笑，当学生愿意把心事向你吐露，当家长告诉你孩子变懂事了，班主任的心中便涌出一种说不出的感觉。

这或许就是做班主任工作独自享受的一种的乐趣吧。

班主任工作要从学生的身心特征出发，既要符合学生的共性，又要关注学生的个性;既要注重连续性，又要重视阶段性。

这样，才能取得理想的教育效果。

下面谈谈我做班主任的几点体会：一、关注引领教育1、初三转折期的引领教育学生升入初三时，他们已熟悉了校园环境，面对升学压力，不愿受约束。

作为班主任在这个时期的工作仍从小处着眼，教育学生不吃零食、不乱花钱、不乱扔废弃物，增强自律意识，树立远大目标等方面进行教育和引导，制定与学生实际相符合的班级制度，来约束学生的不良行为。

尤其是对待男女生交往的问题上，作为班主任既不要大惊小怪，又要多观察、多了解、多倾听、多思考，做耐心细致地疏导，引导他们走出青春的迷茫与困惑。

二、做班主任要有一颗宽容之心学生在成长过程中，犯错误这是符合学生成长规律的，因此做班主任应有一颗宽容之心。

如果班主任不能容忍学生，处理事情的度把握不好，可能造成一些终身的遗憾。

当然我们也不是说学生犯了错误一味的迁就，任其发展，而应调查事情发生的起因，根据学生的特点，针对事情本身造成的危害程度的大小、轻重做说服教育工作。

只有这样才能收到良好的教育效果。

班主任做好疏导工作就要有一颗宽容之心，做到多一点鼓励，少一点批评;多一点宽容，少一点指责。

也就是说，我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，引导学生扬长避短。

三、用发展的眼光看待和培养班级要带好一个班级，就要有长远的目标。

作为班主任，当你接替到一个新的班级，就要做好初三升学的思想准备工作，制定三年的切实可行的班级工作计划，设法营造一个“团结、稳定、拼搏”的学习环境，给学生信心和力量，深入调查了解学生性格、志趣、理想、追求，制定符合学生实际的教育方案，从而有效的教育学生。

做一个有温度的班主任

做一个有温度的班主任
首先，他应该具有宽容和包容心。

学生们的年龄段还很小，他们有时会做出一些不好的举动。

作为班主任，应该有容忍的心态，学生们犯错时不用太过苛责。

因为过分惩罚和抨击，对孩子们未来的发展不利。

其次，他应该和学生们沟通良好。

班主任应该定期召开班会，向学生了解他们的学习状况和生活状态。

同时，班主任也要向学生宣传学校的相关政策，比如食品卫生、用电安全等事项，这样可以让学生更好地遵守这些规定。

班主任的沟通是要以学生为中心的，此外，应该适时提出建设性的建议和指导，以帮助学生在学习与生活中遇到困难时，能够正确地化解问题。

第三，要让学生感受到班主任的关怀与关注。

在班主任与学生的相处中，他应该尽量照顾学生们的情绪，尤其对于那些情感比较脆弱和敏感的学生，班主任更应该多关爱，给他们更多的心理支持。

班主任也应该关心学生的身体健康，尤其在学生体育课或活动时，会向学生提供一些实用的安全防护知识，减少学生在活动过程中的受伤风险。

最后，班主任还应该注重家长群体的沟通和教育。

班主任需要不断接触和沟通孩子的家长，及时与家长共同协助学生的成长。

此外，班主任也应在咨询家长时提供一些实用的家庭教育意见，来帮助家长正确指导孩子的成长。

在日常的工作当中，班主任能够积极地营造一个和谐、快乐和充满温情的班级氛围，让学生们可以充分享受到学习和生活中的快乐，提高他们的自我认知、自我管理和自我教育能力，在班级和社会的新起点上迎来新的一年。

做一名包容的新绿班主任

做一名包容的新绿班主任包容的新绿班主任必须具备宽容的心态。

在日常教育中，难免会遇到一些问题学生，比如学习成绩不好、性格怪异、家庭状况复杂等等。

这时，班主任要学会接纳这些学生，不因为他们的特殊情况而对他们持有偏见，而是要尊重他们的个性和差异，给予他们足够的理解和支持。

只有具备宽容的心态，才能在教育中取得更好的效果。

包容的新绿班主任要善于倾听和沟通。

学生在成长过程中，难免会有各种烦恼和困惑，他们需要有人倾听和理解。

作为班主任，要主动和学生们交流，了解他们的内心世界和想法，给予他们适当的建议和指导，帮助他们化解烦恼和解决问题。

要善于和家长沟通，及时反馈学生的情况，协助家长共同关心孩子的成长。

包容的新绿班主任要有一种平等的教育理念。

每个学生都是平等的，不应该因为某些学生的特殊情况而对他们区别对待。

包容并不意味着纵容，班主任要站在学生的角度思考问题，给予每个学生平等的机会和对待。

不偏袒不假行，给予学生公正的评价和处理，鼓励他们共同进步。

包容的新绿班主任要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥特长。

每个学生都有自己的优点和特长，班主任需要善于发现和鼓励，让学生感受到自己的价值和意义。

无论是学习上的成功还是生活中的进步，都要给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习激情和自信心。

做一名包容的新绿班主任并不容易，需要具备宽容的心态、善于倾听和沟通、平等的教育理念以及发现学生闪光点等多种素质。

只有这样，才能真正赢得学生的尊重和信任，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。

希望每一位班主任都能在教育事业中成为一名包容的新绿班主任，成就更多的学生成才。

班主任要有一颗宽容的心

班主任要有一颗宽容的心“严是爱,松是害”是许多班主任的口头禅,“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈,所以,严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段,但我认为,过分的严厉,使学生慑于“高压”而屈服,实际上是口服心不服,甚至于产生逆反心理而与教师对抗,岂不知,在很多时候,宽容能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,多年的班主任工作告诉我,对学生的思想、学习教育,我们并不需要对他们讲太多的大道理,而关键在于你如何去宽容、信赖、每一位学生。

一、宽容要要尊重学生,关爱学生冰心说“有了爱便有了一切”。

教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。

如何育人?我认为,爱学生是根本。

爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。

作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。

被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。

“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。

”参照自己的亲身经历,我发现:当一个学生在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、宽容要允许学生犯错误作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。

但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。

我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。

现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。

他们有思想,有感情,有自己的道德标准。

我在处理学生问题时,就经常注意换位思考。

学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。

班主任宽容心家教育孩子的话语

班主任宽容心家教育孩子的话语
1．教师要拥有一颗宽容的公心，一双欣赏的慧眼。

2．老师如海，宽容做舟，方知海之宽阔;老师如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大，师生交心，心心相印，方知心之高尚。

3．老师应当用宽容的心静待花开。

4．人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。

5．宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。

6．班主任应有一颗宽容之心,否则能造成一些终身的遗憾。

7．教师的宽容,是指要有宽容的胸怀,包容孩子成长中的摔跤。

8．班主任应有一颗宽容之心,让教师的宽容在犯过错误的学生
面前亮起一盏明灯,为他们的迷途知返注入温暖和动力。

9．要学会运用宽容,理解善待学生的不足,用一颗宽容的心,耐心,反复的教育学生,尽可能地挖掘他们的闪光点,只要他们有一点点的进步,就应该给于肯定。

10．要相信学生一定能有所改进或是内心至少有时会有所触动,不断向更好的方向转化。

一路修行做幸福快乐的班主任

一路修行做幸福快乐的班主任
宽容的心态也是成为幸福快乐的班主任所必需的。

作为教师，我们要理解每个学生都是独一无二的，有自己的性格、背景和教育经历。

在日常教学中，难免会遇到不同的学生，有些学生可能表现不佳，有时会犯错，但我们不能因此而对他们产生偏见或歧视。

相反，我们应该以宽容的心态去理解他们，帮助他们克服困难，让他们感受到我们的关心和支持。

例如，有一次我班上的一个学生因为考试成绩不好而感到沮丧，他甚至想要放弃研究。

我和他进行了一次深入的谈话，了解到他的研究方法有些问题，于是我给他提供了一些有效的研究建议，并鼓励他相信自己，继续努力。

最后，他成功地提高了成绩，也变得更加自信和积极。

宽容的心态不仅能够让我们更加理解学生，也能够让我们更加平和地面对自己的工作和生活。

三、积极向上的心态是幸福快乐生活的源泉
作为班主任，我们要时刻保持积极向上的心态。

在工作中，我们可能会遇到各种挑战和困难，但是只要我们拥有积极向上的心态，就能够克服困难，迎接挑战。

例如，在疫情期间，我们班级需要远程教学，这对于我们来说是一个全新的挑战。

但
是我和我的同事们都保持了积极向上的心态，我们共同研究远程教学的方法和技巧，不断改进教学质量。

最终，我们成功地完成了远程教学任务，也让学生们在家中得到了良好的教育。

总之，作为一名幸福快乐的班主任，我们需要拥有好的心态，宽容的心态和积极向上的心态。

只有这样，我们才能够为学生们创造一个良好的研究环境，让他们在快乐中成长。

虽然这份工作很累，但是我相信，只要我们坚持修行，就能够成为一名真正幸福快乐的班主任。

班主任应有一颗宽容心

教学研究
２０１３年０５月
班主任应有一颗宽容心
董西尧（山东省胶南市第二中学，山东胶南２６６４００）
“ 严是爱，松是害 ”是许多班主任的口头禅， “ 宁给好心，不给好脸 ”、 “ 严师出高徒 ”也成了班主任的经验
是宽容呢？
某的表现，发现他心事重重，惴惴不安，眼神逡巡不已，根本不能安心学习。难道真的是他干的？如果是，怎么处理才最好呢？我思考着，放学铃声已经响了。我突然灵机一动，趁学生收拾书包时，叫来了王某，对他说： “ 老师麻烦你一件事。请你到办公室帮老师把包拿来，还有，上午田某某还来的６５元钱，我放在中间抽屉里，你一起拿来。”他答应了一声，拿着钥匙就跑走了。不一会儿，他气喘吁吁的跑回来，满脸通红，把包和钱递到我手里，并且大声地说： “ 老师，拿来了。”我对他赞许地点了点头。之后，我侧面了解过一些学生，但没有发现王某的任何异常情形。拿钱的事，也许只是一念之差。我从未对王
之谈，所以，很多班主任都认为严格管理、严格要求是班
易自暴自弃，破罐子破摔的；如果认为一个学生是块璞玉浑金，尽管他身上有些小错误，缺的只是雕琢而已，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会真的成为一块璧玉。这在教育实践中不乏实例：有一次，班长收杂费，由于田某某没来上课，我就替他交上６５元钱。次日上午第三节课问，我正和学生王某在办公室谈话，田某某进来还钱，我接过后随手放在办公桌中间的抽屉里。结果下午第二节课上课前发现钱不在了。

优秀班主任八特征

优秀班主任八特征
优秀班主任八大特色
1.有一颗宽容的心，有能力赢得学生的尊重和爱戴，并密切关注学生的和谐，全面发展。

2.熟悉工作的特点，责任和技能，并对班上每个学生有充分的理解和关心。

3，表达是逻辑和情感，体面和体面，消息灵通，集中在与学生交谈，具有敏锐的观察和判断力，可以更准确地捕捉学生的思想动态。

4，冷静沉着，面对阶级紧急情绪有一种平静的心态，有能力迅速拿出解决方案。

5，欣赏学生，不要犹豫，善于巧妙地指出缺点，发表意见并指出努力的方向。

6，良好的品格，守法，可以谦虚地听取学生的意见，不带任何偏见和偏见。

7，具有广博的知识和较强的商业技能，善于遏制自己的情绪，不放弃学生教育的希望，不要乱用学生的标签。

8.与学生，家长和其他教师（尤其是教师）密切合作，专注于信息的流动和沟通。

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用宽容之心提升班主任人格魅力

地时，现刚才踏的不是椅子，是自己的“ 父 ” 发而师，意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能小和尚顿时惊慌失措。出乎意料的是，但老和尚并没缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。在学生出有厉声责备他，是以平静的语调说，深了，去现过错时，只夜快班主任应循循善诱，心平气和地帮助他们多穿件衣服。小和尚感激涕零，去后告诉其他师兄认识缺点或错误，回提高他们辨别是非的能力，切忌与
同学拿的。我了解了情况后先安慰了这位同学的情和宽容、谅解化为一体，语重心长地帮助学生分析错绪，并且给了她１０元钱，０让她拿着用。下午我临时误的行为，而不是一棍子打死。教师应学会给学生留
将班会课的主题改成了 “ 做一个诚实守信的高中 “ 面子 ”使犯错误的学生有台阶可下，，减少学生心理
生 ”请同学们自告奋勇地上讲台谈谈自己的看法以上的不良反应和抵触。，
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中等职业教育
２１００年第８期
佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚度。宽容是一种积极、有效、高层次的教育态度，它要上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：一求班主任真心爱护自己的学生，以充分尊重学生的这定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。老禅师搬开椅人格为前提。因为学生毕竟不同于成年人，他们在心子，在原处观察。多久，蹲没果然有一个小和尚翻墙理和生理等方面均未成熟，生活、在学习中出现一些而入，在黑暗中踩着师父的脊背跳进了院子。当他落失误和偏差也不足为奇。以，主任的宽容从某种所班

修己安人：班主任品德修养之道

修己安人：班主任品德修养之道班主任是一个重要的教育工作者，他们不仅要管理班级、学生，还要关注学生的各种需求和问题。

作为班主任，我们应该不断地修己安人，培养自己的品德修养，为学生树立榜样，帮助学生成长。

下面，我将介绍几个班主任品德修养之道。

1.真诚待人班主任应该以真诚的心态对待每一个学生，了解他们的生活、学习情况和家庭背景，建立起师生之间的相互信任和尊重。

只有当学生感到班主任是真诚的、关心他们，他们才会乐意向班主任倾诉自己的问题，和班主任交心。

2.宽容包容班主任应该有宽容的胸怀，对学生的言行多一份包容和理解。

因为每个学生的成长环境和经历不同，每个学生的性格特点和行为习惯也不同。

当学生有一些小错误或小过失，班主任应该从学生的角度去理解和包容，引导学生做出正确的行为选择。

并鼓励学生和班主任一起总结经验，避免同类的错误再次发生。

3.耐心细心班主任应该具备耐心和细心的态度，对待学生的各种问题，要耐心地倾听和解决。

当学生遇到困难或者疑惑时，班主任不要急于给出答案，而应该从学生的角度去理解问题原因，找到问题的关键点，并引导学生自己去思考解决方案。

同时，班主任还要细心关注学生的各项表现，及时发现和预防问题发生，提高班级和学生的整体素质。

4.勤学好问班主任作为学生的表率，应该不断学习和探索科技教育和青少年心理健康教育的新方法。

理论知识的学习与实际工作的结合有助于提高教育教学水平，不断创新工作方法。

同时，班主任也应该勇于问问题，主动寻求解决问题的方法和策略，以不断提高自己的教育水平。

最后，我想说班主任是一个很高尚的职业，需要不断地修己提升自己的品德和素质，为学生的成长创造一个优质的教育环境。

只有当班主任具备高尚的情操和思想品质时，才能更好地影响学生，成为学生灵魂的引路人。

我的教育生活--学会给学生多一点“宽容”

我的教育生活--学会给学生多一点“宽容”参加工作已经十八个年头了，这十八年来，无论做班主任、团委书记、政教主任还是副校长，我深深体会到用“宽容”对待学生是多么的重要！宽容有一种巨大力量，能够激发起学生的信心，使学生在成长过程中不断实现自我教育，纠正错误，改正缺点，快乐成长。

作为一名教师应该善待、宽容有错误、有缺点、学习差的学生，多给他们一些宽容、鼓励，让学生在老师的鼓励、宽容中找到自尊、自信，在宽容关爱中健康快乐成长。

宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。

如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。

而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落,保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。

得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。

第一、宽容需要感同身受。

尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。

去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。

这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。

我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，每个孩子都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。

适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。

老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。

就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

第二、宽容需要爱。

善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。

大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。

班主任应具备的基本条件

班主任应具备的基本条件甘肃省庆城县陇东中学李玉林作为一个合格的班主任，除了在政治思想、道德品质、教学水平、知识能力等方面应具有良好的素养外，笔者认为，还应该具备责任心、自信心、上进心、宽容心、公平心、同情心、爱心、诚心、耐心、细心这“十心”。

一、责任心责任心是做好班主任工作的前提。

班主任要对学生的“全面发展”负责，必须要有很强的责任心。

有了责任心，班主任心里就会装着学生,一切为学生着想，就能做到经常深入学生，全面了解学生，掌握学生的思想动态，积极地把在班务工作中发现的问题主动承担下来，并向学校和家庭及时反馈，从而达到学校和学生家长双方满意的目的。

多年的班主任工作实践证明：作为一个班主任，越能严格要求自己，越敢承担责任，学生的责任心也就越强。

二、自信心自信心是做好班主任工作的强心剂。

班主任要想把工作做好，首先要对自己所带的班充满必胜的信念，坚信自己有能力，一定能把班带好，这是做好班主任工作的重要条件；其次，当班上学生遇到困难、遭受挫折而产生自卑的时候，对他们不要失去信心，要用自己的信心去激活学生的自信。

可以说，班主任的成功教育在很大程度上是建立在用自己的信心去点燃学生的自信这个基础上的。

三、上进心上进心是培养优秀班集体的基石。

有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。

每个优秀的班主任，他们都有一个共同的特点，就是具有很强的上进心。

具体表现在工作态度积极，有理想、有很强的事业心、责任感和成就感，而且善于总结经验教训，有正确的人生态度，能经得起生活中的种种考验，在挫折和失败面前，不灰心，不气馁。

为此，他们所带的班大都积极乐观、团结向上，充满着无限的活力。

相反，缺乏上进心的班主任，他们所带的班大多意志消沉，不思进取，甚至一盘散沙。

四、包容心宽容心是感化学生的灵丹。

一个班集体，学生千差万别，他们有着不同的个性特点，不同的兴趣爱好，有着这样那样的缺点和不足，这就需要班主任有一颗宽容心来对待他们，允许班上学生个性的充分流露，允许学生兴趣爱好的自由发展，容忍学生的缺点和不足，正确地引导、合理地开发、利用他们的缺点和不足，使缺点和不足变“废”为宝。

【六年级】我心中宽容的班主任

【六年级】我心中宽容的班主任在我心中，我的班主任是一位宽容的人。

她不仅对学生们的错误和缺点宽容，更对我们展现出一种坦诚、善良和宽容的人生理念。

我的班主任对学生们的错误和缺点非常宽容。

在课堂上，我们难免会犯一些错误，比如答错了问题、不小心打翻了水杯、甚至说了一些过激的话。

她从来都不会因为这些小事而生气，反而会用宽容的眼光来看待我们的过错。

她会耐心地给予我们指导和改正，而不是一味地责备和批评。

这种宽容和理解让我们感到非常温暖和舒适，也更加勉励我们在犯错之后勇敢地改正。

我的班主任经常向我们展现出一种坦诚和宽容的态度。

在与学生交流的时候，她总是坦诚而直率地表达自己的看法和心情，同时也能充分尊重学生们的意见和倾听他们的心声。

她不会因为学生们提出新奇的观点而嗤之以鼻，反而会鼓励我们勇敢地表达自己的想法。

这种坦诚和宽容的交流方式，使我们在与她的交流中，不仅能够得到她的理解和尊重，也更愿意向她敞开心扉。

我的班主任是一位善良之人，她对学生们充满着爱和关怀。

无论是在学习生活中遇到困难，还是在人生道路上遇到困境，她总是倾听我们的心声，给予我们无微不至的关怀和帮助。

她不仅会关心我们的学习进步，还会在我们遇到问题的时候给予我们建议和指导，帮助我们走出困境。

这种善良和关怀无疑让我们感到在这个大家庭中有一份无私的爱和温暖。

我的班主任是一位充满宽容的人。

她对学生们的错误和缺点给予宽容和理解，并且在与我们交流的时候展现出坦诚和宽容的态度，更重要的是她将她的善良和关怀无私地倾注在学生们身上。

在这个大家庭里，我的班主任就像一位慈祥的母亲，时刻关心着我们的成长和身心健康。

我非常珍惜在这样一个温暖的环境中与她一同学习的时光，也对她所展现出的宽容和善良无比钦佩。

愿我们班主任永远这样宽容，善良，温暖。

【六年级】我心中宽容的班主任

【六年级】我心中宽容的班主任宽容，是一种美德，也是一种心态。

对于一个班主任来说，宽容更是必不可少的素质。

在我心中，我理想中宽容的班主任是这样的。

宽容的班主任要对每一个学生都一视同仁。

无论学生是优秀的还是平凡的，是内向的还是外向的，是成绩好的还是成绩差的，都应该受到同等的关注和对待。

她应该不偏不倚地对待每一个学生，不会因为某个学生不符合她的期望而对他产生偏见，更不会因为某个学生的错误而放弃他。

相反，她会从学生的优点入手，发挥学生的优势，帮助学生克服缺点，让每个学生都有发展的空间。

宽容的班主任要善于倾听学生的心声。

学生是班主任的朋友，也是她应该关心和呵护的对象。

一个宽容的班主任会时刻关注学生的心理状态，了解他们的困惑和烦恼，发现他们的价值和潜能。

她会耐心地倾听学生的心声，给予他们适当的关心和鼓励。

当学生遇到问题时，她会耐心引导他们找到解决问题的方法，不会嫌弃学生的困难和挫折，而是积极帮助他们克服困难，找到适合自己的道路。

宽容的班主任要关心学生的成长。

每个学生都有自己的优点和不足，班主任应该关注每个学生的成长过程，并给予他们必要的帮助和指导。

她会给学生充足的时间去适应和改善自己，不会急于求成，也不会过分苛责。

当学生取得进步时，她会给予肯定和鼓励，让学生有信心继续前进。

当学生犯错误时，她会耐心解释和引导，让学生明白错误的原因和后果，从而能够引以为戒，不再犯同样的错误。

宽容的班主任要与学生保持良好的沟通。

班主任和学生是一个班级的命运共同体，她要与学生保持良好的关系，建立起相互交流和信任的桥梁。

她应该尊重学生的意见和想法，不会强加自己的意志和要求。

当学生有自己的主张时，她会给予鼓励和支持，帮助学生实现自己的目标。

与此她也会向学生传递正确的价值观和思维方式，引导他们健康成长。

宽容是一种美德，也是一种胸怀。

我心中宽容的班主任是一个全面关注学生发展的人，她会一视同仁地对待每个学生，并善于倾听学生的心声。

她关心学生的成长，并与学生保持良好的沟通和交流。

教学中要学会宽容,用心感化以情教育

教学中要学会宽容，用心感化以情教育教学是一项非常有挑战性的工作，教师们不仅要传授知识，更要用心去感化学生，以情去教育。

在教学过程中，宽容是非常重要的品质，它不仅可以让教师更好地理解学生，还能让学生感受到关爱和鼓励。

下面我们就来探讨一下，在教学中要如何学会宽容，用心感化以情教育。

教学中要学会宽容。

宽容是一种胸怀，是一种宽广的心态。

在教学过程中，遇到学生犯错或者不懂得某些知识时，教师应该首先学会宽容，要用宽容的心态去理解学生。

每个学生都是独一无二的，他们的成长环境、性格特点、学习能力都是不同的，所以在教学中，教师要有包容的心态，用宽容的态度去对待每一个学生。

不要因为学生的犯错而责骂他们，而应该用耐心和理解去引导他们，让他们知道自己的错误并且学会改正。

只有宽容才能真正帮助学生提高自己，发挥出最大的潜力。

教学要用心感化以情教育。

教育不仅仅是传授知识，更是要用心感化学生，以情去教育。

教师要用心去理解学生，了解他们的需求和困惑，要用心去感受学生的情绪和心理状态。

教育是一种感化，教师要善于启示学生，用自己的真情感染学生，让学生在学习知识的也能够在情感上得到滋养。

只有用心感化以情教育，才能真正让学生从内心接受教育，提高学习成绩和人格修养。

在实际的教学中，教师们应该多加关注学生的情感和心理状态，要善于倾听学生的倾诉，用真心去理解他们的困惑和需求。

只有真心地关心学生，才能用心感化以情教育，才能让教育更加有效。

教学中要学会宽容，用心感化以情教育是教师们应该具备的重要品质。

只有这样，才能真正让学生在成长过程中得到真正的教育，成为德智体美全面发展的人才。

希望每一位教师都能够在教学中学会宽容，用心感化以情教育，让教育更加有温度，让学生在成长过程中得到真正的成长和滋养。

宽严有度班主任工作总结

宽严有度班主任工作总结
作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任，需要在学生中起到榜样和引
导的作用。

在过去的一年里，我深刻体会到了宽严有度在班主任工作中的重要性，也积累了一些经验和感悟。

首先，宽容是班主任工作中不可或缺的品质。

每个学生都是独一无二的个体，
他们的成长环境、性格特点、家庭背景都各不相同。

在面对学生的行为和言行时，班主任需要保持一颗宽容的心，不轻易下定论，给予学生改过自新的机会。

宽容并不意味着放任，而是要在宽容的同时给予适当的指导和教育，帮助学生认识到自己的错误并勇敢面对。

其次，严格也同样重要。

班主任需要对学生有明确的规范和要求，不能纵容学
生的不良行为。

在面对学生的纠纷和矛盾时，班主任需要站在公正的立场上，严格要求学生遵守学校的规章制度，不偏袒任何一方。

同时，对于学习和生活上的问题，班主任也要严格要求学生，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。

最后，班主任需要有度，把握好宽严的平衡。

在面对学生的问题时，班主任需
要根据具体情况采取恰当的措施，既不能过于宽容放任，也不能过于严厉苛刻。

要根据学生的性格特点和家庭背景，采取不同的教育方式，帮助他们更好地成长。

总而言之，宽严有度是班主任工作的核心原则。

在未来的工作中，我将继续努力，用宽容的心态对待学生的问题，同时保持严格的要求，做一个宽严有度的班主任。

希望能够成为学生值得信赖的朋友和引路人，帮助他们茁壮成长。

用“四心”做好班主任工作

求知若饥，虚心若愚。

用“四心”做好班主任工作用"四心'做好班主任工作爱心、责任心、急躁和宽容心是班主任与同学交往的桥梁。

有了爱心，同学才能亲近；有了责任心任何一个同学都不会放弃；急躁能促使同学与班主任交心；宽容心能得到同学的信任。

爱心，是从老师心底油然而生的对同学的爱，爱心是做好班主任工作的前提，"没有爱，就没有教育'。

要把班上的每一位同学都当着自己的亲人一样去关怀他们，爱惜他们。

特殊是一些特困生，他们更需要别人的关怀和关心。

班主任只有把爱心放在同学的成进步步上，才能克服困难，冲破阻力，感化同学，师生间的感情才会真挚、珍贵，班级教育和管理才有扎实的根基。

责任心，是做好班主任工作的基本要求，集中体现在上对学校负责、下对同学负责。

班主任具有很强的责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用，保证学校布置的各项工作快速准时、精确无误地传达到班级。

急躁是做好班主任工作的保证。

同学学习、行为习惯的养成是一个长期反复的过程，班主任只有具有足够的急躁才能持续深化地第1页/共2页学而不舍，金石可镂。

开展工作。

一个班集体有几十名同学，缺点、过失、违纪等现象在所难免，班主任在坚持严格管理的总体要求下，更要有宽宏的度量，急躁地关心同学熟悉自己的缺点和错误，促其改正。

（班主任工作日志 .banzhuren）尤其是在批判同学时，要留意克服急躁心情，防止同学消失厌学、逃学、辍学、出走、甚至其他的不良后果，多一份急躁，就会少一份过失。

作为班主任，还应有友善的态度和宽容的心。

对于一些犯错误的同学，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，关心其分析错误缘由，共同找出改正方法，引导同学熟悉错误，改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包涵同学这样那样的缺点、错误，但决不纵容同学。

对于一些的确比较严峻的错误赐予严峻的批判，就事论事，同时留意批判的艺术，爱护同学的自尊心并留给改正表现的机会。

这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓舞，多夸奖，动听的批判中让同学心服口服。