高二语文病梅馆记-新课标-人教版PPT课件
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高二语文上4 病梅馆记课件2人教
•
阅读下文,完成文后各题:
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其 正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直, 遏其生气,以求重价;而江浙之梅皆病。
1、给文中下画线的字注音: A、癖 ( pĭ ) B、鬻( yù ) C、斫 ( zhuó ) D、遏( è )
阅读下文,完成文后各题:
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其 正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直, 遏其生气,以求重价;而江浙之梅皆病。
2、解释下列动词在文中的含义:A、来自 (用刀斧砍)
B、养(
培养
)
C、删(
删削
)
D、夭( 屈、折,使之成病态 )
E、锄(
铲锄
)
F、遏(
阻碍
)
阅读下文,完成文后各题:
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其 正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直, 遏其生气,以求重价;而江浙之梅皆病。
3、理解下列词语在文中的喻意
文人画士------------------------
(封建统治者)
品梅标准: (曲、欹、疏)---------------
(选拔人才标准: 奴才、庸才、歪才)
摧残梅的手段:
(绳、夭、病、斫、 删、锄、养、遏)
(束缚人才思想、 屠杀正直之 士、 豢养奸邪小人、 扼杀新生力量)
摧残梅的后果: (皆病、祸烈)
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材
具体体会作者是如何运用这种手法的。
表层意---------------------------梅---------------------------------
言外意(比喻义) (人才)
阅读下文,完成文后各题:
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其 正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直, 遏其生气,以求重价;而江浙之梅皆病。
1、给文中下画线的字注音: A、癖 ( pĭ ) B、鬻( yù ) C、斫 ( zhuó ) D、遏( è )
阅读下文,完成文后各题:
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其 正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直, 遏其生气,以求重价;而江浙之梅皆病。
2、解释下列动词在文中的含义:A、来自 (用刀斧砍)
B、养(
培养
)
C、删(
删削
)
D、夭( 屈、折,使之成病态 )
E、锄(
铲锄
)
F、遏(
阻碍
)
阅读下文,完成文后各题:
• 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其 正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直, 遏其生气,以求重价;而江浙之梅皆病。
3、理解下列词语在文中的喻意
文人画士------------------------
(封建统治者)
品梅标准: (曲、欹、疏)---------------
(选拔人才标准: 奴才、庸才、歪才)
摧残梅的手段:
(绳、夭、病、斫、 删、锄、养、遏)
(束缚人才思想、 屠杀正直之 士、 豢养奸邪小人、 扼杀新生力量)
摧残梅的后果: (皆病、祸烈)
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材
具体体会作者是如何运用这种手法的。
表层意---------------------------梅---------------------------------
言外意(比喻义) (人才)
《病梅馆记》教案 高二语文教案PPT模板下载
02 二、诵读指导
04
四、梳理思路(绘制 文章脉络图)
06
六、比较阅读(一诗 一文)
目录 CONTENTS
07 七、研讨问题
09 九、讨论问题
08 八、收束全课 010 十、教师小结
01
一、背景介绍(以故 事引出历史背景)
01
1、请替换 自己的演示 内容
02
2、请替换 自己的演示 内容
03
3、请替换 自己的演示 内容
3、提高学生诵读 和欣赏文言文的水
平。
THANK YOU
04
4、请替换 自己的演示 内容
06
6、请替换 自己的演示 内容
05
5、请替换 自己的演示 内容
01
二、诵读指导
2、理论指导(引 姚鼐语)
1、教师范读(配 古筝曲)
3、学生齐读(伴 随音乐)
01
三、诵读课文
2、皆产梅”与 “梅皆病”遥相呼
应,写出病...
1、“泣之三日” 为病梅而泣,其实
是为人才...
《病梅馆记》教案
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预计演示时长
本次演示内容概要
《病梅馆记》教案
20分钟
总目录数
一级目录数
其他目录数
演示内容长度
1706字符
总页数
47个
10个
37个
x页
目录 CONTENTS
01 一、背景介绍(以故 事引出历史背景)
03 三、诵读课文
05
五、领悟情感(一腔 悲愤寄梅中)
01
七、研讨问题
1
1、请替换自己 的演示内容
2
2、请替换自己 的演示内容
高中语文《病梅馆记》教学课件
是怎样的?作 者 为什么说“固之”? 2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的? 他 们都对梅做了什么? 3、一段的尾句表达了作者什么样的感情? 4、作者为“病梅”做了些什么? 5、简要概括各段大意。
1、“文人画士”的评梅标准是:
曲…… 欹…… 疏……
作者说“固之”,并非依附“文人画士” 的观点,而是先退一步,暂且承认他们的 审美观,然后更加有力地转入相反,直揭 “文人画士”利用这种审美观的险恶用心 和 摧残梅花的罪恶行径。
3、托物言志:
主旨:
作者通过谴责人们对梅花的摧残,形象地 揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思 想,压制、摧残人才的罪行,表达了要求改 革政治、追求个性解放的强烈愿望。
——作者的生活经历和所处的时代背景,决 定了他不能直言朝政,只能借梅来委婉含蓄地 表达自己的政治主张。那么这种写法就是—— 以梅喻人,托物言志。文中梅的遭遇正是清朝 封建专制统治下人才的遭遇;作者对梅的态度, 正是作者对人才的态度;作者对造成梅的病态 的痛斥,正是作者对封建统治阶级摧残人才、 扼杀人才罪行的痛斥;作者要求恢复梅的本性, 保全梅的自然健康形态,正是作者要求个性解 放“不拘一格降人才”的迫切心情。
解 1、悉埋于地,解其棕缚。解开,解下 2、后虽经婉解,虽不谓吾言为是, 而亦无词相答。 解释 3、有不解处,望请其指教。 明白,理解 4、太后之色稍解。缓和
本
1、予本非文人画士。本来,原本
2、故有舍本而问末者耶? 根本,基础 3、抑本其成败之迹,而皆自于 人欤? 考察,推究
穷 1、穷予生之光阴以疗梅也哉! 使穷尽,用尽 2、四时之景不同,而乐亦无穷也。完结,终了 3、问其深,则其好游者不能穷也。穷尽、走到尽头 4、穷且益坚,不坠青云之志。 不得志
五、初读感知
1、“文人画士”的评梅标准是:
曲…… 欹…… 疏……
作者说“固之”,并非依附“文人画士” 的观点,而是先退一步,暂且承认他们的 审美观,然后更加有力地转入相反,直揭 “文人画士”利用这种审美观的险恶用心 和 摧残梅花的罪恶行径。
3、托物言志:
主旨:
作者通过谴责人们对梅花的摧残,形象地 揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思 想,压制、摧残人才的罪行,表达了要求改 革政治、追求个性解放的强烈愿望。
——作者的生活经历和所处的时代背景,决 定了他不能直言朝政,只能借梅来委婉含蓄地 表达自己的政治主张。那么这种写法就是—— 以梅喻人,托物言志。文中梅的遭遇正是清朝 封建专制统治下人才的遭遇;作者对梅的态度, 正是作者对人才的态度;作者对造成梅的病态 的痛斥,正是作者对封建统治阶级摧残人才、 扼杀人才罪行的痛斥;作者要求恢复梅的本性, 保全梅的自然健康形态,正是作者要求个性解 放“不拘一格降人才”的迫切心情。
解 1、悉埋于地,解其棕缚。解开,解下 2、后虽经婉解,虽不谓吾言为是, 而亦无词相答。 解释 3、有不解处,望请其指教。 明白,理解 4、太后之色稍解。缓和
本
1、予本非文人画士。本来,原本
2、故有舍本而问末者耶? 根本,基础 3、抑本其成败之迹,而皆自于 人欤? 考察,推究
穷 1、穷予生之光阴以疗梅也哉! 使穷尽,用尽 2、四时之景不同,而乐亦无穷也。完结,终了 3、问其深,则其好游者不能穷也。穷尽、走到尽头 4、穷且益坚,不坠青云之志。 不得志
五、初读感知
高二语文课件 病梅馆记1
龚自珍著述丰富,有300多篇,诗词近800首, 在这几方面都有出色的成就。他的诗词气势磅礴, 色彩瑰丽。作品收集在《龚定庵全集》。
病梅馆记 龚自珍
注意重点字词的读音:
龙蟠
以欹为美
pán
qī
孤癖
鬻梅者
pǐ
yù
棕缚
遏其生气
fù
è
斫直
zhuó
稚枝
zhì
诟厉
gòu
第一节
第二、三节
文章思路:
产
疗
辟
生
梅
具体体会作者是如何运用这种手法的。
表层意----------------------言外意(象征义)
梅-------------------------------病梅-----------------------------文人画士------------------------
人才 遭摧残、压抑的人才
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边,寂寞开 无主。已是黄昏独自 愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群 芳妒。零落成泥碾作 尘,只有香如故。
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎 春到。已是悬崖百丈 冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春 来报。待到山花烂漫 时,她在丛中笑。
1961年12
月
——元·王冕墨梅
不我万九
拘劝马州
一天齐生
己
格公喑气 降重究恃 人抖可风
亥 杂 诗
才擞哀雷
写作背景:
清朝封建统治者为了加强思想统治,奴 役人民,一方面以八股文作为科举考试选用人 才的法定文体,以束缚人们的思想;另一方面 大兴文字狱,镇压知识分子。在长期严酷的思 想统治下,人才遭受严重的压抑和摧残。本文 写于1839年,是作者辞官南归之后寓居江苏 昆山时所作。
病梅馆记 龚自珍
注意重点字词的读音:
龙蟠
以欹为美
pán
qī
孤癖
鬻梅者
pǐ
yù
棕缚
遏其生气
fù
è
斫直
zhuó
稚枝
zhì
诟厉
gòu
第一节
第二、三节
文章思路:
产
疗
辟
生
梅
具体体会作者是如何运用这种手法的。
表层意----------------------言外意(象征义)
梅-------------------------------病梅-----------------------------文人画士------------------------
人才 遭摧残、压抑的人才
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边,寂寞开 无主。已是黄昏独自 愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群 芳妒。零落成泥碾作 尘,只有香如故。
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎 春到。已是悬崖百丈 冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春 来报。待到山花烂漫 时,她在丛中笑。
1961年12
月
——元·王冕墨梅
不我万九
拘劝马州
一天齐生
己
格公喑气 降重究恃 人抖可风
亥 杂 诗
才擞哀雷
写作背景:
清朝封建统治者为了加强思想统治,奴 役人民,一方面以八股文作为科举考试选用人 才的法定文体,以束缚人们的思想;另一方面 大兴文字狱,镇压知识分子。在长期严酷的思 想统治下,人才遭受严重的压抑和摧残。本文 写于1839年,是作者辞官南归之后寓居江苏 昆山时所作。
《病梅馆记》ppt课件
俏也不争春,只把春 来报。待到山花烂漫 时,她在丛中笑。
1961年12月
病梅馆记
执 教:程 雅 琴
析病梅
1、作者认为什么样的梅属于病态 梅?当时社会评梅的标准是什么?
明确:曲、欹、疏
2、致梅成病态的手段是什么?
明确:斫、删、锄
3、为什么会病成这样?
明确:①满足文人画士孤癖之隐。 ②鬻梅者助纣为虐。 ③蠢蠢求财者又不能“以其智
(大批人才遭残酷 屠杀)
迁移:托物言志诗
《石灰吟》: 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留青白在人间。
《菊花》: 待到秋来九月八,我花开后百花杀。 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。
《在狱咏蝉》
西陆蝉声唱,南冠客思侵。 不堪玄鬓影,来对白头吟。 露重飞难进,风多响易沉。 无人信高洁,谁为表予心。
八股文
明清科举制度的一种考试文体,每 篇由八部分组成。在内容上,八股文只 许为圣贤立言,讲四书五经所讲过的道 理,如有所阐发也不能越出程朱理学的 范围。这种内容固定而形式死板的文体, 是束缚人们思想的工具,对当时文化思 想的发展危害很大。
写作目的、写作手法探究
1、作者仅仅是因为梅而写梅吗?作 者的写作目的何在?这是一种什么 写作手法?
力为也”。
4、目睹梅的病态,作者内心感到万 分悲痛,发出了“誓疗”的决心。 作者是怎样疗梅的?具体的措施怎
明样确:?购梅,
泣之,
疗梅(纵、顺、毁、埋、解、复、全)
写作背景简介
清朝封建统治者为了加强思想统治,奴役 人民,一方面以八股文作为科举考试选用 人才的法定文体,以束缚人们的思想;另 一方面大兴文字狱,镇压知识分子。在长 期严酷的思想统治下,人才遭受严重的压 抑和摧残。本文写于1839年,是作者辞官 南归之后寓居江苏昆山时所作。
高二语文《病梅馆记》课件(1)
病梅------------------------------
(遭摧残、压抑的人才)
文人画士------------------------
(封建统治者)
品梅标准: (曲、欹、疏)---------------
(选拔人才标准: 奴才、庸才、歪才)
鬻梅者、明告 鬻梅者的人
直、密、正的梅
封建统治的帮凶、 爪牙
疗梅 之法
产梅 之地
借梅议政
人 才
托物言志
课堂练习
解释词类活用情况
⑴未可明诏大号以绳天下之梅也 名作动,约束,又如“绳之以法”。 ⑵使天下之民斫直,删密,锄正 形作名,直枝,密枝,正枝。 ⑶以夭梅病梅为业以求钱也 使动用法,使……夭,使……病。 ⑷必复之全之 使动用法,使……复,使……保全。 ⑸穷予生之光阴以疗梅也 形作动,用尽,竭尽,全部用出。
(有病态的)
文章思路:
产 生 病 梅 的 根 源 作 者 疗 梅 的 行 动 作 者 疗 梅 的 苦 心
(一) 阅读文章的第一段,思考以下几 个问题
(1)、文章中的有人审梅标准是什么
(2)、夭梅、病梅的手段是什么
造成什么样的 后果
(3)、产生病梅的社会根源是什么
评梅 标准
美——曲、欹、疏 丑——直、正、密
老太太和报禄人都慌了,忙将开水给他灌进口里。
过了一会儿,范进爬了起来,又拍着手大笑道:“噫,好 了!我中了!”笑着,说着,就往门外跑,看热闹的邻居们被 吓了一跳。 范进跑出大门不远,一脚踩进塘里,头发跌散了,两手黄 泥,一身污水,他挣扎着爬了起来,众人拉他不住,他又拍着 笑着,一直走到集市上去。
己亥杂诗
重点字词
正则无景 悉埋于盆 ( 景致 ( 全 ) )
高二语文《病梅馆记》课件-新人教ppt
智慧、力量 )
( 偏嗜成病的情趣 ) ( ( 卖 ) 生机 )
(
( (
为……哭泣
辱骂 )
)
使……顺着生长 )
病 以夭梅病梅为业以求钱也 而江浙之梅皆病 予购三百盆,皆病者 辟病梅之馆以贮之 君之病在肌肤 (损伤) (显出病态) (病残) (有病态) (疾病)
向吾不为斯役,则久已病矣 (困苦疲劳)
业
以夭梅病梅为业以求钱也 (职业) (基业) (功业) (职守) (从事某项职业) (学业)
先帝创业未半,而中道崩殂
诚如是,则霸业可成 兵精足用,英雄乐业 吾业是有年矣 羊子感其言,复还终业
穷
穷予生之光阴以疗梅也哉 (竭尽,用尽) 四时之景不同,而乐亦无穷也 (尽 ) (走尽)
复前行,欲穷其林
穷且益坚,不坠青云之志
顺,动词的使动用 法 理顺。
斫直,删密,锄正 形→名,直的枝条,… 文人画士孤癖之隐 动→名,隐情,情趣 必复之全之 复,动词的使动用法,复原。 全,形容词的使动用法,健全。
重点字词
正则无景 ( 景致 )
悉埋于盆
(
全
)
以其智力为也 ( 孤僻之隐 明告鬻梅者 遏其生气 即泣之三日 纵之顺之 甘受诟厉
背景:
清朝封建统治者为了加强思想 统治,奴役人民,一方面以八股 文作为科举考试选用人才的法定 文体,以束缚人们的思想;另一 方面大兴文字狱,镇压知识分子。 在长期严酷的思想统治下,人才 遭受严重的压抑和摧残。
本文写于1839年,是作者辞官 南归之后寓居江苏昆山时所作。
一、诵
读
课
文
1、范读课文:注意字音、句读、语气。
曲、欹、疏, 检查自学,回答下列问题: 斫、删、锄, 象征对人才的 1、梅的病态是怎样的?象征了什么? 压迫摧残 象征对人格的 扭曲
高中语文人教普通版第三册第六单元之《病梅馆记》课件
斫其正,养其旁条,删其密, 夭其稚枝,锄其直, 遏其生 气,以求重价。
有….. (的人)
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本文文体: 托物言志 的散文。
思考·讨论 [二]
•品梅标准实际上指什么?[链接]
•病梅是指什么人?具有什么特点?
•文人画士是指什么人?
•以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者的人, 是什么人?
品梅标准:“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美, 正则无景;以疏为美,密则无态。”
品梅标准: 评价人才的标准 病梅: 照此标准而培养出来的所谓人才
病梅 特点
文人 画士
封建 统治者
曲 欹 疏
比喻
屈曲、奸佞、无能的奴 才、歪才、庸才。
他们被什么人所欣赏? 统治者 的帮凶
以文人画士孤癖之 隐明告鬻梅者的人, 是什么人?
返回 主页
他们是如何戕害人才的?
•斫:对正直人才的粗暴摧残
•删:大批人才遭到压抑迫害
为何 叹息?
无“暇日”,少“闲田” 势单力薄,无力扭转大局
穷予生之光阴以 疗梅也哉!
怎么办?放弃?
读到 了什么?
坚持斗争的精神 也是向全社会发出的呼吁
返回 主页
小结
本文表面写梅,实际上处处写人,借梅 议政,针砭时弊,表达自己的政治理想 (追求个性解放)。
——是托物言志的散文
文体特征:多用象征 手法,言在此而意在 彼 为什么要采用 这种写法?
1、未可明诏大号以绳天下之梅也 名作动,约束。
词 2、使天下之民斫直,删密,锄正 形作名,直枝,密枝,正枝。 类 活 3、必复之全之 使动用法,使……复,使……保全。 用
4、穷予生之光阴以疗梅也 形作动,用尽,竭尽,全部用出。
重点虚词“之” :
病梅馆记2语文课件PPT
文人画士制造病梅的手段:
1、未可明召大号
2、不能让人“以夭梅病梅为业以求钱也
3、从客观上说又不能“以其智力为也” 因此:转告鬻梅者斫正、删密、锄直 →
满足文人画士孤癖之瘾
梅花的病态表现是什么? 曲、欹、疏 象征着人格的扭曲和缺损。
致梅获病的手段有什么? 斫直、删密、锄正 象征着对人的精神的压迫摧残和控制。
作者疗梅的方法是什么? 纵之顺之,毁其盆,埋于地,解其棕缚 寓含解放精神,还人格以独立和自由的思想
பைடு நூலகம்
作者疗梅的困难和态度是什么?
困难:1、 文人画士的诟厉 2、 暇日和闲田无多
态度:置诟厉于度外,只叹息暇日闲田无多,决心 将疗梅的事业进行到底
由“梅”看社会与人才:
他生活在一个病入膏肓的社会,大凡一个国家 或制度濒临瓦解时,作为社会精英的知识分子, 也多是颓靡的畸形的,呈现整体的人格缺损,丧 失了独立的精神和自由的品格,从而也失去了创 造力乃至生命力。让作者忧心忡忡的是这种病态 人格是普遍存在的,是一种可怕的集体沉默。更 让作者焦虑的是这样的病态人格还在通过完整的 社会运行机制源源制造。有人有病态的人才要求, 有人授意社会满足这种要求,有人不遗余力地根 据病态需求制造病态人格。灾祸在不断蔓延,危 机在加深,这是时代的悲剧。为此作者摇起了呐 喊大旗,并押上了自己的后半生。
2001、05、20
10.失败缘于忽视细处,成功始于重视小事。 21.成功的人做别人不愿做的事,做别人敢做的事,做别人做不到的事! 46.不忘初心,方得始终。 44.你现在活的越欢,将来命运越会给你拉清单。 78.命运就像自己的掌纹,虽然弯弯曲曲,却永远掌握在自己手中。 60.生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。 96.无论有多困难,都坚强地抬头挺胸,人生是一场醒悟,不要昨天,不要明天,只要今天。活在当下,放眼未来。人生是一种态度,心静自然天地宽。不一样的你我,不一样的心态,不一样的 人生。
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吾业是有年矣
(从事某项职业)
羊子感其言,复还终业
(学业)
穷
穷予生之光阴以疗梅也哉
(竭尽,用尽)
四时之景不同,而乐亦无穷也
(尽)
复前行,欲穷其林
(走尽)
穷且益坚,不坠青云之志
(生活贫苦)
1、未可明诏大号以绳天下之梅也
解
名作动,约束,又如“绳之以法”。
释 2、使天下之民斫直,删密,锄正
词
形作名,直枝,密枝,正枝。
(二).写作背景简介。
清朝封建统治者为了加强思想统治,奴 役人民,一方面以八股文作为科举考试选用人 才的法定文体,以束缚人们的思想;另一方面 大兴文字狱,镇压知识分子。在长期严酷的思 想统治下,人才遭受严重的压抑和摧残。本文 写于1839年,是作者辞官南归之后寓居江苏昆 山时所作。
八股文
明清科举制度的一种考试文体,每 篇由八部分组成。在内容上,八股文只 许为圣贤立言,讲四书五经所讲过的道 理,如有所阐发也不能越出程朱理学的 范围。这种内容固定而形式死板的文体, 是束缚人们思想的工具,对当时文化思 想的发展危害很大。
未可明诏大号以绳 天下之梅也
以夭梅病梅为业 以求钱也
夭.动词的使动用法, 使…---早死,摧折 绳,名词,用作动词, 约束
病,动词的使动用法, 使……病,损伤。
锄其直 纵之顺之 必复之全之
锄,名词用作动词, 锄去,铲 除。
顺,动词的使动用 法 理顺。
复,动词的使动用法, 复原。
全,形容词的使动用法, 健全。
二、理解本文借梅议政、托物言志的写法。 三、掌握本文“病”“业”等 实词。 四、背诵课文。
(一)、简介作者
龚自珍(1792—1841),字瑟人,号定庵,清代浙江
仁和(杭州)人。自幼崭露才华,38岁中进士后在北京担 任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等。48 岁辞官回南方。《病梅馆记》是作者归寓江苏昆山时所作。 后来他先后在杭州紫阳书院和江苏丹阳的云阳书院讲学。 1841年逝世于云阳书院。龚自珍是清代后期著名的思想家 和文学家,是资产阶级改良主义的先驱者之一。他生在 “乾嘉盛世”后期,当时清朝统治的衰败现象已经显露。 他反对帝国主义侵略中国,支持林则徐查禁鸦片。他对清 朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满,力主“更法”, “改图”, 废科举,重真才,以求挽救危局。他同林则徐、
梅花独领天下春 千古咏梅香如故 落红不是无情物 解释词类的活用 以梅喻人明心志
“百花谁敢雪中开,梅 花独领天下春”。严冬早春 时节,素有“花魁”之称的
梅花独领 天下春
梅花,傲霜斗雪、凌寒绽开、
暗香浮动、冠领群芳。每到 赏梅时节,你可知道华夏何 处是探梅佳处?
邓尉之梅 龙蟠之梅
梅园之梅 西溪之梅
卜算子 咏梅
病
以夭梅病梅为业以求钱也 (损伤)
而江浙之梅皆病 予购三百盆,皆病者
(显出病态) (病残)
辟病梅之馆以贮之
(有病态)
向吾不为斯役,则久已病矣 (困苦疲劳)
君之病在肌肤
(疾病)
业
以夭梅病梅为业以求钱也
(职业)
先帝创业未半,而中道崩殂 (基业)
诚如是,则霸业可成 兵精足用,英雄乐业
(功业) (职守)
旧时统治者往往故意从文人的作 品中摘取字句,罗织罪名,构成冤狱, 以镇压知识分子,叫“文字狱”。清康 熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱,刑 罚残酷,株连众多。龚自珍《咏史》: “避席畏闻文字狱,著书都为稻粱谋。”
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷 万马齐喑究可哀 我劝天公重抖擞 不拘一格降人材
(三)
夭其稚枝
类 活
3、以夭梅病梅为业以求钱也
用
使动用法,使……屈折,使……病。
情 4、必复之全之
况
使动用法,使……复,使……保全。
5、穷予生之光阴以疗梅也 形作动,用尽,竭尽,全部用出。
(四)
陆游
驿外断桥边,寂寞开 无主。已是黄昏独自 愁,更著风和雨。
无意苦争春,子 咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎 春到。已是悬崖百丈 冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春 来报。待到山花烂漫 时,她在丛中笑。
1961年12月 ——元·王冕墨梅
教学目的
一、认识龚自珍反对束缚人才`追求个性解放的 积极意义及其局限性。
少年剑击更吹萧, 九州生气恃风雷, 剑气箫心一例消。 万马齐喑究可哀。 谁分苍凉归棹后, 我劝天公重抖擞, 万千哀乐集今朝。 不拘一格降人才。 他的散文大都表现他的政治主张和社会思想,才气横
溢,意气飞扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求 改革的渴望。《病梅馆记》则写作于这样一个时代——清 朝统治者为了加强思想统治,奴役人民,一方面以八股文 作为科举考试选用人才的法定文体,以束缚人们的思想; 另一方面大兴文字狱,镇压知识分子。在长期严酷的思想 统治之下,人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这 样的时代,敏锐的预感到封建王朝的新危机,对统治阶级 扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨,强烈的呼吁社会 改革和个性解放,殷切的希望“不拘一格降人才”,以扫除 “万马齐喑究可哀”的局面。
魏源等到人组织宣南诗社,讲求经世致用之学, 宣传改良主义思想。因此为保守势力所不容, 一再遭到排挤打击,在北京辗转十年,都只是 当小官,最后还被迫弃官回乡。但他的革新思 想在当时曾产生很大的社会影响,并对后来的 维新派改良运动起了推动作用。
龚自珍著作丰富,有散文300多篇,诗词近800首,其 中《已亥杂诗》315首,里面有许多脍炙人口的名句,像 “落红不是无情物,化作春泥更护花”等。[附诗2首]
被苏东坡形容是“玉雪为骨冰为魂” 的梅花,是百花中最早开放的。毛泽东说 它“俏也不争春,只把春来报,待到山花 烂漫时,它在丛中笑”。陆游说它“零落成 泥碾做尘,只有香如故”。梅花悄然开时, 傍深山,临冰河,清香幽雅,暗香沁细, 伴雪迎风,独占花魁。寒夜中,暮色里, 带给驿路上饱受苦寒的人们一缕清淡的快 乐和慰藉。梅以韵胜,以格高,品为上。 自古以来,孟浩然踏雪寻梅,林和靖梅妻 鹤子,更传为佳话。 道不尽梅花的冰姿 玉骨,爱之深梅花的雪月精神。悄然之间, 一份孤高;默然之间,一份清秀;谈笑之 间,一份不群;无心之时,一份飘逸轻芳, 淡情,洗却的是万古的凡尘,荡涤的是红 颜的纯真,寻到 的是那淡雅绝俗的出尘 之美丽。