初中数学教学之我见[论文]

初中数学教学之我见

初中数学更多的是要求学生的逻辑思维能力，有很强的逻辑性。在学习初中数学时，学生只要能够多总结所学知识，就能掌握基本的解题思路。初中数学的教学，不仅是简简单单教计算，更是锻炼思维、培养能力的重要阶段，因此必须注重对初中数学的教学。

一、与学生建立良好的沟通、学习环境

初中生年龄都不大，教师很容易在他们中间树立良好的形象，比如：课下经常与他们开开玩笑、谈谈学生们感兴趣的话题等。当学生喜欢一位老师时，就喜欢他所教的课。如果老师讲课方式又比较风趣，那么学生们会自觉主动地接受老师的教导。教师时不时地参与到学生集体活动中去，能使学生产生好感，形成亲和力。我们学校就有一位老师，本职专业是历史，由于学校教师资源紧缺，学校安排他教数学，结果让大家非常意外，该老师所教的班级数学成绩高于其他班级。仔细询问后才知道原来该老师经常在合适的机会给学生讲一些历史故事，这样学生们都非常喜欢上他的数学课，成绩自然就高了。总之，只有学生乐意跟老师接触、沟通、提问，才会喜欢该老师所教课程。

二、对于教学方法的应用

预习是非常重要的，只有让学生们先对问题有了一定的了解后，老师再进行授课，学生才能加深领悟理解。日常授课时应该使数学思想与授课内容紧密结合在一起，不断渗透，进行强化，并时常进行总结。主要从以下几个方面进行实施：

（1）应用知识的情景时，应注意教会学生们如何在复杂的情景中提取有用的信息，设计数学模型。这一系列过程主要是让学生们分辨有用、无用信息，主要、次要信息，培养他们对信息进行独立处理的能力。并引导他们对信息进行分析处理，得出结论，使之与日常生活中的实际现象相联系。

（2）讲解例题时，要注意对一个内容多举几个例子，一道题给予多个解决方法，对一个例子进行细微变化再进行解题。注重对解题思想、方法的培养，不断提高学生的发散思维能力。

（3）课后作业练习时，如果学生采用了非常见的、正确的思想、方法，不要不管不顾，要及时进行必要的探讨，分析该方法的优缺点，从而发现更加简洁、易懂的解题方法。

（4）注重一些数学技能的应用。日常比较常用的数学技能有画图技能、推理技能、运算技能，这些技能的应用，有些是经常用的、习以为常的，它们的原理很难清晰地表达，学生在进行数学活动时亲身经历的高度个人化的洞察力、直觉、灵感等均与此相关。比如几何中的添加辅助线、代数变形中的一些技巧（如拆分、合并等），类似的技巧要想通过说教传授很难实现，必须经过学生亲自感受经历，经常反思才能领会并加以应用获得。

（5）分不同的层次进行教学，一步步由浅入深地进行做题。对于一道题学生本身可能无法直接一次得出最后的答案，但是可以做到其中的某一步，这时老师就要一步步进行引导，分析为什么会有如此的做法，是怎样想到的，进而教授学生思维的过程。

三、建立兴趣，提升自信心

（1）做好评价工作。新课程标准指出“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展”。尊重学生成功的喜悦感，经常在教育教学中对学生多说一些“你真行，你能行”等都可以塑造学生的自信心。平时要多让学生深刻体会到老师对他关注与信任，学生就会慢慢喜欢上这位老师，当然也会喜欢教师所教学科。所以培养学生学习上的自信就是培养学生学习的兴趣。当学生取得进步时都渴望老师给自己一个肯定的说法，老师也要及时进行表扬，即使一丁点的进步也要给予肯定。坚信表扬多于批评总不会错，即使进步缓慢甚至倒退也不要急着批评，因为这样只能增加学生的心理负担和损伤自尊而无济于事。应该帮助他寻找原因和提高学习质量的方法，制定计划目标等给予鼓励，重塑自尊自信。

（2）教师应注意调控学生的情绪，良好的学习情绪能促进和增强学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。

（3）创设问题情境。我们必须善于在平凡的教学中去发掘创新因素，利用教材创设问题情境，充分调动学生的好奇心，激发学生探求知识的兴趣和愿望。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐释数学知识的形成与发展过程。

（4）教学语言要幽默风趣、通俗易懂。在数学教学中巧妙地运

用幽默，有助于学生理解、接受和记忆新知识。

总之，时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在教学中，我们应注重提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给学生思考的机会，多方面培养学生的思维品质。