婴幼儿早期教育社区服务模式的研究

以及家长对 早期 教 育的 认识 水 平进 行了 的体格发育、智力 发育以 及家长 对早教 的
调查。
认识上差异无显著性( P > 0. 05) 。
1. 2. 3 实施方法 采取 纵向监测 与横向 2. 2 两 组 儿 童人 数 及 性 别 分 布 情 况
对照相结 合 的方 法进 行 研究。 要求 实验 1999 年 9 月 调查 0~ 2 岁儿童 261 人, 其
114(88. 4)
合计( % ) 1 29 ( 1 00 )
1 对象和方法 1. 1 对象 将平安 医院保 健科所 管辖街
对照组* 10( 6. 9) 注: * P> 0. 05
134( 93. 00 144(100)
20( 16. 4) 102(83. 6) 122(100)
道的 32 个居委会随 机分成 实验组 和对照 组, 研究对象 为 16 个居 委会 居住 的 0~ 2 岁散居儿童( 包括居 住 1 年 及以上 的临时 户口儿童) , 另 16 个 居委会 的儿童 为对照 组。 1. 2 方法 1. 2. 1 培训 根据 课题分 工编写 早教教 材, 对 课题 实施 人员 分批 进行 培训 , 社区 儿保医生进 行调查问卷 培训, 一致 性检验 结果为 98. 28% ; 对 儿童 保健 所的 6 名医 生进行心理 测验 培训 ( Gesell 发展 诊 断量 表) , 一致 性检 验结 果为 95. 59% ; 对 课题 组成员和实 验组 的儿 保 医生 进行 早 期教 育理论与方法的培训。 1. 2. 2 基 本 情况 调查 课题 实 施前 后, 用自行设计 的社 区儿 童 家庭 及早 期 教育 情况 调 查 问 卷, 对 社 区 内 儿童 的 一 般 情 况、家 庭环 境、儿 童的 身心 健康 发育 水平
组的儿保医生对实验 对象从 0 岁组 开始, 中实验组 132 人, 男 67 名( 50. 8% ) 、女 65
采用早教课 题专 用 教材 按年 龄 段进 行项 名( 49. 2% ) ; 对照 组 129 人, 男 65 名( 50.
目指导; 通过 家长 会的 方式 培训 家长, 交 4% ) 、女 64 名( 49. 6% ) , 两 组儿童 的性 别
123 名 ( 94. 6% ) , 未 认 识 的 有 7 名 ( 5. 绍益智玩 具 和书 刊。 利用 宣 传栏 普及 用。向专家咨询解决育儿中存在的问题。
3% ) ; 对照组分别为 111 名 ( 86. 0% ) 和 18 早教知识。
3. 5 社区内应开 设儿童 活动中心 有 关
名( 14. 0%) 。实 验 组高 于 对照 组 差 异显 2. 8. 2. 4 定期做智 力测查 实验 组儿童 研究 发现, 婴 幼儿 期间 活动 空间 不足, 活
应全面了解 所管理儿童 的体格 和心理、智 儿童的 体格 发育、心理 行为 有所 改善, 而 文、王文兰、林晓星、王桂 荣、穆丽苑、李 存
力发育情况。
发育商实验前后无明 显差异, 分析 一方面 民、于海 鹰、张芳、陈如 才 等, 在此 表 示 衷
形式是以街 道委 员 会为 中心 的 教育 活动 好行为习惯的新一 代, 为 国家培 养高质 量
2. 8. 1 管理模式 市儿 童保健 所智力 园地。再聘 请 有关 专家 指 导。本 课 题是 人才的有效途径。 是一个 不容忽 视、非 抓
发育科负责 早教业务的 培训、指导 和质量 借助保健科现有的人 力资源 和地点, 儿保 不可 的 环 节, 是 关 系 到 提 高 我 国 人 口 素
体重( 名) 中( % ) 上( % ) 123( 93. 9) 7( 5. 3) 109( 84. 5) 15( 11. 6)
合计 132( 100) 129( 100)
注: P < 0. 05。身长、体重采用 WHO 的标准评价, 界值数为 M 2 s, 下 等为 x - 2 s 以 下; 中等为 x - 2s~ x+ 2s 之间; 上等为 x+ 2s 以上。
( 1 北京妇幼保健院, 北京 100006; 2 北京市儿童保健学会, 北京 100035; 3 西城区平安医院, 北京 100035)
中图分类号: R174 文献标识码: B
摘 要: 目的 为了探讨以儿童保健医生为指导者的早 期教育社 区服务模式, 将早 教知识向 家庭推广, 以促 进儿童身心健康全面发展。 方法 以北京市西城区平安医院保健科为研究基地, 将辖区内的 32 个居委会随机分 成实验组与对照组, 对 0~ 2 岁儿童采取纵向监测与横向对照相结合的方法进行研究。 结果 研究结果初步确立 早期教育社区服务的管理模式、服务模式, 摸索出培养早教医生的经验, 编制 出一套早教 适宜教材。 结 论 社区 儿童保健医生经过早教知识培训是可以胜任早教指导工作的, 早期教育纳入儿童保健常规工作切实可行。
财力。
病防治、计划 免疫 的同 时实 施早 教工 作。 3. 2 早期 教 育效 果 近 年来, 国内 研究
致谢: 参加本 课题研 究工作 的还有 北
经反复试 验论证, 保健科 应设专 人负责 证明早期教 育可 以 促进 婴幼 儿 心理 及智 京市 儿童 保健 所的 王桂 荣、赵若 岩、王 凤
早教工作, 重点 抓质量 和进度。儿 保医生 力的发展[ 2] 。本次研 究结果 显示, 实验组 芝、张 继光, 西城区平 安医院的张 爱军、刘
中国儿童保健杂志 2003 年 4 月第 11 卷第 2 期 CJCHC A pr. 2003, V ol 11, N o. 2 文章编号: 1008 6579( 2003) 02 0119 02
婴幼儿早期教育社区服务模式的研究
1 19 经验交流
张秀玲1, 武英华1, 王丽瑛2, 刘兰香1, 丁长芬3, 袁佳玲3, 李寄平1, 王晓华1
表 1 儿童体格发育状况
组别
实验组 对照组
下( % ) 0( 0. 0) 5( 3. 9)
身长( 名) 中( % ) 上( % ) 122( 92. 4) 10( 7. 6) 116( 91. 3) 6( 4. 7)
合计 132( 100) 127( 100)
下( % ) 1(0. 8) 5(3. 9)
合计 130( 100) 125( 100)
注: *
组别 实验组
2= 10. 049, P< 0. 05。
表 3 儿童胆小行为实验前后人数比较
有( % ) 32(16. 7)
实验前( 名) 无(% )
160( 83. 7)
合计( % ) 1 92 ( 1 00 )
有(% ) 15( 11. 6)
源自文库
实验后( 名) 无(% )
流经验, 专家当场 咨询等 方式提高 家长的 差异无显著性( P> 0. 05) 。
早教水平; 建立活 动中心, 提供活 动场所; 2. 3 儿童体格发 育状况 儿童 的体格 发
利用橱窗和 板报 的 形式 向家 长 宣传 早教 育比较, 实验组所 占下等 的儿童 数低于 对
知识; 定期智力测 查, 发 现问题及 时指导。 照组。见表 1。
组口头指导高于对照组。见表 2。
1 个年 龄段, 每次家长会后有专家咨询。 家长会父母可以系 统掌握 科学育 儿知识,
2. 6 家长对开始早 教年龄的 认识 实验 2. 8. 2. 3 开设儿童 活动中 心 提供儿 了解子女的发育 特点、教养 原则。家长 之
组认为 1 岁 以内 开始 早 期教 育的 家 长有 童活动场 地。 利用 玩 具橱 窗 向家 长介 间可 以 进 行 育 儿 经 验交 流, 起 到 互 动 作
表 2 获得早教知识主要途径的家长人数及百分比( % )
组别 实验组 对照组*
书刊 71( 54. 6) 77( 61. 6)
电视 7( 5. 4) 14( 11. 2)
讲座 7( 5. 4) 8( 6. 4)
口头指导 42( 32. 2) 21( 16. 8)
其它 3( 2. 3) 5( 4. 0)
05) 。儿童有智力发育水 平两 组实验 前后 展的一条 行 之有 效的 途 径。中 国儿 童发 动器 材安 置在 生活 区, 提供 婴 幼儿 活动。
比较差异无显著性( P> 0. 05) 。
展 90 年代初期 已开展 了研究 工作。组织 社区早教工作是从 小培养健 康、聪明有 良
2. 8 早期教育社区服务模式
人, 对照组 144 人, 两组 儿童在 性别、母亲 ( 60. 5% ) 和 5 名 ( 39. 5% ) 。两 组 差 异 非
文化程度、父母职 业、人 均居住面积、儿童 常显著( P< 0. 01) 。其他教育方式两组 比
1 20
中国儿童保健杂志 2003 年 4 月第 11 卷第 2 期 CJCHC A pr. 2003, Vol 11, N o. 2
对照组采取常规育儿方法。
2. 4 家长对儿童 的早期 教育方式 实 验
2结 果
组有目的对儿童进 行语言、运动 及生活 自
2. 1 课题实施前基本情况 1997 年 8 月 理能力训练的 103 名( 79. 2% ) , 无 目的 训
调查 0~ 2 岁儿童 336 人, 其中实验 组 192 练的 27 名( 20. 8% ) ; 对 照组 分别为 78 名
控制工作。 儿 童保 健 医生 在社 区 早教 医生已具备保健专业 知识和 经验, 对他们 质, 民族 兴 旺发 达的 大 业。所 以, 政 府 有
服务中起重 要作用, 他们在 贯彻儿 童保健 进行早教专 业知 识 的培 训和 指 导即 可实 关部门应该给与重 视, 并 希望投 入一定 的
工作常规, 即完成儿 童体检、喂养指导 、疾 施早教工作, 而且易于推广。
关键词: 婴幼儿; 早期教育; 社区; 服务模式
国内调 查发现, 儿童行 为的偏 离率高 达 10% ~ 20% [ 1] , 分析很大程度上与家长 的教育方法 有关。此 外研究 还显示, 婴幼 儿的发 展潜 能较 大, 可塑 性较 强, 此 期是 促进婴幼儿 体格、智 力和良 好行为 习惯培 养的重要时 期。目前, 婴幼 儿早期 教育虽 然已受到社 会各界的关 注, 但尚未 成为儿 保常规工 作。要 促进 儿 童身 心健 康 全面 发展, 提高家长 的早教 水平是关 键。我们 通过培养与 婴幼儿和家 长接触 较早、较密 切的 儿 保 医 生, 向 家 庭 推 广早 期 教 育 方 法, 建立以儿童保健 医生为 指导者 的早期 教育社区服 务模式, 将早期 教育纳 入儿童 保健常规工作, 以适 应社会 和儿保 事业发 展的需要。
著( P < 0. 05) 。
在满 7 个月、1 岁 3 个 月、2 岁 时, 用 小儿 动方 式 单 调, 爬 行 不 足 等 感 觉 学 习 的 缺
2. 7 儿童不良行为 习惯的 发生率 及智力 智力发 育筛 查法, 进行 智力 筛查, 以 了解 乏[ 4] 是感 觉 统合 失 调的 原因 之 一。根 据
教育比较 胆小 行为 实 验前 两组 比 较差 小儿的发育状况, 根据测 查结果有 针对性 城市住房 紧张, 爬、跑、跳等 活动场地缺 乏
异非常显著( P < 0. 01) , 实 验组 明显 高于 的进行指导。
的特 点, 社区 内应 开设 儿童 活动 中心, 准
对照组。试验 后 比较 两 组差 异无 显 著性 3 讨 论
备一些大型 玩 具并 建立 中 型玩 具( 如: 三
( P > 0. 05) 。 见表 3。其它 不良行 为习惯 3. 1 早期教育模式 早 期儿童发 展社区 轮脚踏车等) 图书馆。建 议以社 区内幼 儿
两组实验 前后 比较差 异无 显著性 ( P > 0. 服务是国际 上已 开 展的 促进 儿 童全 面发 园为基地或 作 为体 育设 施 将大 型儿 童 活
较差异无显著性( P> 0. 05) 。
供咨询服务。家长会 每 3 个 月 1 周 期, 每 用综合性育儿的知 识, 结 合生活 环节和 谐
2. 5 家长获得早教 知识的主 要途径 书 期分 4 个年龄段( 0~ 6 个月、7~ 12 个月、 地开发婴幼儿身心潜能, 效果较好。
刊占首 位, 医生 口头 指导 为第 二位 , 实验 1~ 1. 5 岁、1 岁 7 个月~ 2 岁 以上) , 每周 3. 4 家长会在早 教中起 重要作用 通 过