一年级下册《尧帝凿井》教学设计
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计4篇
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。
3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。
教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。
”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。
”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。
Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。
Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。
2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。
3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井一、教学目标1.培养学生通过阅读能够理解《尧帝凿井》这个寓言故事的主要情节。
2.培养学生运用正确的语音、语调朗读故事中的文字。
3.培养学生分析寓言故事的深意，思考人与自然的关系。
二、教学准备1.课文教材：语文S版一年级下册2.教具：黑板、粉笔、课件等3.学生资料：学生小白板、书本等三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或黑板上展示一张插图，引导学生猜测故事名称。
–引导问题：根据图片，你猜猜这个故事会讲些什么呢？2.引导学生回顾之前学习到的寓言故事，例如《狐假虎威》等，对寓言故事的特点进行简单回顾。
–导入问题：你能告诉我，寓言故事有哪些特点呢？第二步：整体呈现（20分钟）1.分段展示课文《尧帝凿井》，提问学生对故事中人物的理解。
–展示问题：故事中有哪些人物？你可以简单描述一下他们。
2.导读学生读课文，教师朗读一遍让学生跟读。
–导读问题：听完故事，你对里面发生的事情有什么感受？3.结合黑板或课件，教师逐段解读课文，帮助学生理解故事情节。
–解读问题：你能够理解为什么尧帝要凿井吗？这个故事想告诉我们什么？4.引导学生一起朗读课文，注意语音语调。
第三步：分组讨论（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并回答以下问题：–讨论问题：•为什么故事的标题是《尧帝凿井》？•故事中尧帝的行为有什么意义和深意？•你有什么类似的经历，能分享一下吗？2.每个小组派一名代表分享小组讨论结果。
第四步：思考拓展（20分钟）1.引导学生思考故事中人与自然的关系，让学生表达自己的观点。
–提问问题：•故事中人与自然的关系是怎样的？•人与自然的关系对我们有什么启示？2.鼓励学生说出自己的思考和观点，老师进行引导和点评。
四、课堂小结1.整理学生的思考和观点，总结本堂课的重点和要点。
2.强调学生对于寓言故事的理解和深层意义的思考。
五、课后作业1.让学生复述《尧帝凿井》故事的关键情节。
2.让学生写一篇短文，谈谈自己对于人与自然关系的思考，可以结合故事中的寓意。
最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇
最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇《尧帝凿井》的教学要理解尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.以下是小编整理的一年级下册语文尧帝凿井教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计一教学要求:1、学会本课的生字新词,认识12个生字,并书写7个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4、复述故事.教学重点、难点:1、学习本课的生字新词.2、读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3、正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二、认识生字,初读课文.1、教师范读.2、学生自由读课文,找出生字多读几遍.3、出示词语,学生认读.4、学生再自由读课文,要求读准每个字音.三、图文结合,读懂课文.1、指名读第一自然段.2、你知道了什么?3、齐读第二自然段.1、用自己的话说说大旱的意思.2、引导学生抓住连续、只好、几十等的意思.3、指名读第三自然段.4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?5、他的想法对吗?6、指导朗读最后一自然段.7、讨论:尧怎么会想到这个办法.四、总结全文.1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文.3、布置作业.第二课时一、巩固全文,体会朗读.1、分段开火车读课文.2、讨论:你喜欢尧吗?为什么?3、教师小结.二、识记生字,积累词汇.1、抽读本课生字卡片.2、开火车进行扩词.3、反馈识字情况,交流识记方法.4、出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中.(3)比一比谁积累的词语多.三、认识偏旁,书写生字.1、出示田字格中的生字,指名认读.2、分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3、学生书空.4、教师板演示范.5、学生仿写.6、教师巡视指导.四、书写展示、评议.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题.教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重、难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题.1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝.3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二、教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1、默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2、用__ 画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三、教师巡视完后,让生集体朗读课文.1、朗读课文纠正错音.2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3、继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用已经、果然练习说话.四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片, 开火车游戏让学生认读.2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3、让学生选择喜欢的词语说说句子.四、总结拓展1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办故事会.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计三教学目标:1、认识代、位、姓等13个生字,会写年、代、姓、些等七个生字2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝.二、初读课文1、画出生字新字,借助拼音读准字音2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3、指导学习词语,巩固生字.如:古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2、读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3、读第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2、课文的读一读、说一说、写一写课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说话2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
一年级下册《尧帝凿井》教学设计
阅读课文，整体感知
教师范读
教师有感情地朗读课文，引导学生进入课文情境 。
学生自读
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查自读情况
通过指名读、开火车读等方式检查学生的自读情 况，及时纠正读音和断句问题。
分析课文，理解内容
讲解重点词句
分析课文中的重点词句，帮助学生理解课文意思。
分段讲解
按照课文结构分段讲解，引导学生理解每一段的主要内容和中心思 想。
理解课文内容
引导学生理解课文内容， 了解尧帝凿井的故事及其 背后的意义。
培养阅读能力
通过课文阅读，提高学生 的阅读速度和阅读理解能 力。
过程与方法目标
倡导合作学习
鼓励学生通过小组讨论、 合作学习的方式，共同解 决问题，培养团队协作精 神。
强化朗读训练
通过朗读课文，提高学生 的口语表达能力和语音语 调水平。
引导自主探究
鼓励学生提出疑问，通过 自主探究和合作学习，寻 找答案，培养独立思考能 力。
情感态度与价值观目标
传承中华优秀传统文化
树立节约用水意识
通过学习尧帝凿井的故事，让学生了 解我国古代历史文化，传承中华优秀 传统文化。
结合课文内容，教育学生树立节约用 水意识，珍惜水资源。
培养勤劳勇敢的品质
引导学生体会尧帝勤劳勇敢、为民造 福的精神品质，培养学生积极向上的 情感态度。
提问与回答
教师可以通过提问来检验学生对知识点的掌握情 况，同时也可以鼓励学生主动回答问题，培养其 表达和思考能力。
随堂小测验
教师可以在课堂上安排一些小测验，如选择题、 填空题等，来快速了解学生对本节课内容的掌握 情况。
及时收集和处理学生反馈信息
收集学生的意见
《尧帝凿井》教学设计5篇
(教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。)
3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。)
投影填充题：他叫来一些百姓，让他们 蚂蚁洞 挖土，挖到 的时候，土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿， 挖出水来了。
《尧帝凿井》教学设计4
学情分析：根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。
教学目标：
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2、出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。
3、用“已经”说一句话。
《尧帝凿井》教学设计3
教学目标：
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。
情感、态度与价值观
重点
1、会写文中的7个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
难点
体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备
生字词卡片。
教学设计
第一课时
一、提问，导入新课
1﹕大家知道井是做什么用的吗?知道它的来历吗?
2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。(板书课题∶尧帝造井)
《帝尧凿井》语文教案
《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。
（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。
（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋、刻苦的学习精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。
（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。
（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。
2. 教学难点：（1）文章中一些特殊词语的解释和理解。
（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、内容和意义。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，回答问题。
3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和写作等方式，提高语文能力。
四、教学准备：1. 课文《帝尧凿井》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 课文解读资料和参考书籍。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍帝尧凿井的背景。
（2）引导学生思考为什么帝尧要凿井。
2. 讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子的含义。
（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。
（3）讲解帝尧凿井的故事背景和意义。
3. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文。
（2）引导学生背诵课文。
4. 讨论与思考：（1）引导学生参与课堂讨论，回答问题。
（2）让学生思考帝尧凿井的故事对自己的启示。
5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容和意义。
（2）布置相关的课后作业，拓展学生的学习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文。
《帝尧凿井》语文教案
《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《帝尧凿井》。
（2）理解课文内容，了解帝尧凿井的故事及其意义。
（3）掌握生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生勤奋、刻苦的学习精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《帝尧凿井》。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）掌握生字词的正确书写和用法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）欣赏古代文学作品，提高语文素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍帝尧凿井的故事背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确书写和用法。
（2）解析课文中的重点句子和段落。
（3）分析课文的主题思想和价值意义。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）组织学生进行背诵比赛，激发学习兴趣。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《帝尧凿井》。
2. 书写课后练习题，巩固生字词和课文内容。
3. 结合课文，思考帝尧凿井的故事对自己学习的启示。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习情境，让学生更好地体验课文所描绘的时代背景。
尧帝凿井 教学设计
尧帝凿井教学设计尧帝凿井教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过本课的学习，学生应能够：1）了解尧帝凿井的历史背景和意义；2）掌握尧帝凿井的具体过程和方法；3）理解尧帝凿井的重要性和对中国古代农业发展的贡献。
2．过程与方法：通过讲解、讨论、实践等多种方式，引导学生主动参与，积极思考和探索，培养学生的思维能力、实践能力和合作意识。
3．情感态度与价值观：培养学生对中国古代智慧的尊重和提高学生对水利工程的认识和重要性。
二、教学过程引入：1. 引出尧帝凿井的历史背景和意义，让学生对尧帝凿井产生兴趣和好奇心。
2. 通过带入问题，引导学生思考：“为什么尧帝要亲自去凿井？凿井有什么用处？”探究：1. 组织学生小组讨论，并收集各小组的回答。
2. 指导学生了解尧帝凿井的具体过程和方法，如选择地点、挖井、引水等。
3. 学生根据收集到的资料，通过课堂展示等方式展示他们的研究成果。
实践：1. 引导学生分组进行凿井实践。
利用简易工具和材料，比如盆、石头、水等。
2. 学生结合自己的实践经验，总结总结尧帝凿井的困难和挑战，并分析解决问题的方法和策略。
拓展：1. 引导学生思考水利工程在农田灌溉中的重要性，并展示一些现代水利工程的案例。
2. 组织学生参观当地的水利工程，加深学生对水利工程的认识和体验。
归纳：1. 让学生总结尧帝凿井的作用和重要性，并归纳到他们的笔记中。
2. 学生进行小结，分享自己的收获和感悟。
三、教学评价1. 观察学生在听课、讨论、实践等环节中表现是否积极主动，是否进行合作。
2. 课堂展示、小结和笔记的评价，看学生对尧帝凿井的理解和总结能力。
3. 通过参观当地水利工程的活动，观察学生的参与情况和对水利工程的认识程度。
以上为尧帝凿井的教学设计，通过了解尧帝凿井的历史背景和意义，掌握具体过程和方法，以及实践和拓展环节的安排，帮助学生全面了解尧帝凿井的重要性，并提高学生的思维能力、实践能力和合作意识。
同时，通过参观当地的水利工程，增强学生对水利工程的认识和重要性的理解。
《帝尧凿井》语文教案
《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解帝尧凿井的故事背景。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏技巧，能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《帝尧凿井》的理解和分析能力。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）通过帝尧凿井的故事，培养学生的勤劳精神和责任感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解帝尧凿井的故事背景。
难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学准备：（1）课文《帝尧凿井》的文本材料。
（2）相关的背景资料和图片。
（3）多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示与帝尧凿井相关的图片，引起学生的兴趣。
（2）简要介绍帝尧凿井的故事背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《帝尧凿井》，理解课文内容。
（2）学生通过思考问题，查找资料，解决自己的疑惑。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的关键词语和句子。
（2）各小组展示自己的讨论成果，分享自己的理解和分析。
4. 探究学习：（1）引导学生运用朗读、讨论、展示等教学方法，深入探究课文中的修辞手法和表达方式。
（2）鼓励学生提出问题，开展师生互动，共同解决问题。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）提供相关的阅读材料和作业，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现，评价其学习态度和合作精神。
2. 知识与技能评价：通过朗读、背诵和课堂讨论等方式，评价学生对《帝尧凿井》的理解和分析能力。
一年级下语文教学设计-尧帝凿井-
教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。
1.学习了《炎帝的传说》你了解到什么？2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。
3.指导审读课题：读了这个题目，你想知道什么？二、朗读课文整体感知1．老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2．学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3．指名读课文，纠正字音。
4．边轻声读课文边画出生字新词。
5．同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6．分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟，理解体会1．讨论：你认为帝尧是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读，和小组内同学说一说。
（1）读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？① 理解“尧非常着急，连走路都在想办法”？② 引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。
③ 学生读，小组读，大家评一评，谁读的好，生交流评。
（2）读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。
”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。
四、布置作业1．学了这篇课文，你有什么收获?2．作业：课后朗读课文。
第二课时一、朗读课文，讲故事1．齐读课文，要求流利、有感情。
2．自由读课文，边读边记故事线索。
3．试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。
4．分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计_一目斋
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计【导语】《尧帝凿井》是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。
情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备生字词卡片。
教学设计第一课时一、提问，导入新课1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。
（板书课题∶尧帝造井）3﹕带领学生齐读课题。
二、初读课文，熟读课文、1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。
对不认识的字同学相互讨论。
2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。
4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。
三、再读课文。
理解感悟1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。
2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？3 ﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？4 ﹕让学生读课文第三自然段。
尧帝凿井--教学设计
27.《尧帝凿井》教学目标：1.指导学生理解13个生字，会写7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、准确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。
学会观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时（第一课时略）教学过程：第二课时一、板题，复习引入：今天，我们继续学习第27课《尧帝凿井》，请同学们和老师一起书写课文题目。
1.在上节课的学习中，同学们理解了课文中的10个词语，今天这些词语听说老师要带大家在录播教室学习，也想来和你们见面。
快快大声喊出它们的名字吧！课件出示古代百姓大旱喝水挑水蚂蚁洞底挖土按照取水2.串珠游戏：用“大旱、蚂蚁、挖土、取水”四个词，串联起来回忆课文主要讲了一件什么事？（板书）从蚂蚁身上得到启发遇大旱—————————————————喝到水凿井取水师：尧在位70年，遍访天下贤士，选舜为其继承人，死后由舜继位。
二、学习课文，体会尧帝对百姓的关心。
（一）学习第一自然读段1.你们真是爱动脑筋的好孩子!我们班的同学不但爱动脑筋,回答以下问题积极,课文还读得特别好！不信,我们就找一个女生来读读第一自然段,其它小朋友边听边思考：这段讲了尧是一个什么样的人? （关心百姓）2.师评价.（表扬为主）3.指导朗读：（是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装着百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？谁能带着对尧帝喜爱的语气来读一读第一自然段。
）4.评价朗读：老师听到了你们很喜欢尧这位好帝王，这样好的帝王真是百姓的福气，再让让我们一起来读读吧（齐读）。
（二）学习第二自然读段1.提出疑问：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，不过有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。
听老师读第二自然段,边听边思考这个问题：尧帝为什么事那么着急呢？（范读课文，边读边思考）2.指名回答（天下大旱，老百姓吃水困难）3.创设情境：大旱是什么意思？（一起看一段视频）4.从视频里，你看到了什么？5.指导朗读：同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？谁能读出尧帝心中的那份焦急吗？5.评价朗读：从你们的朗读中，我感受到了帝王的心急如焚！（三）学习第三自然读段1.提出疑问：就在他寝食难安之际，是谁让他找到理解决问题的办法，他看见了什么？想到了什么？（自由读课文，边读边思考）２.指名反馈。
《尧帝凿井》教案之一
《尧帝凿井》教案之一一、教学目标1.知识目标：了解尧帝的历史背景和凿井的故事。
掌握课文中的生字词和重点句子。
理解尧帝凿井的意义及其对后世的影响。
2.能力目标：提高学生的文言文阅读理解能力。
培养学生合作探究、分享交流的能力。
3.情感目标：感受尧帝的智慧与勤劳，培养学生的尊敬劳动、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解尧帝凿井的故事，引导学生理解其意义。
分析课文中的生字词和重点句子。
2.教学难点：理解尧帝凿井对后世的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍尧帝的历史背景。
（2）引导学生思考：尧帝为什么凿井？2.讲解课文（1）学生自读课文，了解故事内容。
（2）教师讲解生字词和重点句子。
（3）学生分享阅读感受，讨论尧帝凿井的意义。
3.分析课文（1）教师引导学生分析尧帝凿井的原因。
（2）学生讨论尧帝凿井对当时社会的影响。
4.拓展延伸（1）学生分组讨论：尧帝凿井对后世的影响。
（2）每组派代表进行分享。
5.课堂小结（2）教师强调尧帝凿井的意义，鼓励学生尊敬劳动、热爱生活。
四、作业布置1.复习课文，熟记生字词。
2.深入了解尧帝的历史背景，查阅相关资料，下节课分享。
五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对尧帝凿井的故事有了深入的了解，对尧帝的智慧与勤劳表示敬佩。
2.学生们在合作探究和分享交流中，提高了文言文阅读理解能力和表达能力。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
附：课文《尧帝凿井》昔尧之时，洪水横流，天下百姓，困于水患。
尧帝曰：“吾欲凿井，以救百姓。
”众臣皆曰：“井，古未有之，帝其难矣。
”尧帝曰：“吾闻之，水有源，木有本。
今凿井，亦求水源耳。
事在人为，何难之有？”遂令工匠凿井，果得甘泉，百姓皆得救。
后世因之称尧帝为圣明之君。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们听说过尧帝吗？他在中国古代历史中可是位非常伟大的帝王哦。
生：听说过，他治理洪水很有名。
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井
语文S版一年级语文下册教案 - 尧帝凿井一、教学目标•了解和理解尧帝凿井的故事情节，认识和描述故事中的人物；•掌握“水至清则无鱼”的含义；•掌握“以人为本”的精神，认识和理解帝王为百姓着想的重要性；•理解和运用优秀故事的思想和精神，有益于学生道德品质的培养。
二、教学重点难点1.教学重点•掌握“水至清则无鱼”的含义；•理解和运用优秀故事的思想和精神；•学会通过讲故事描述人物和事情情节；•唤起学生对帝王为百姓着想的重要性的认识。
2.教学难点•如何将优秀故事引导学生去思考、去品味，使学生获得思想教育；•如何发掘故事中人物特点，让学生了解并描述人物。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的形式，让学生从自己的生活经验入手，了解水的重要性，如地球上百分之七十的面积是水，人体中也有大量水分等等，然后教师介绍言简意赅地介绍尧帝凿井的故事。
2. 讲述故事（15分钟）让学生认真听故事，理解故事情节，认识故事人物。
3. 交流思考（10分钟）教师通过提问的方式引导学生思考故事中的问题，例如： - 你从故事中，了解了什么人物？ - 你知道为什么尧帝要亲自下令开凿深井吗？ - 你如何理解“水至清则无鱼”这句话？让学生自由地表达自己的看法并分享给其他同学。
4. 思想引导（10分钟）引导学生思考，这个故事给我们的启示是什么？如何将尧帝的精神应用到生活中？5. 再现故事（15分钟）请学生选出自己喜欢的角色，并自由地发挥，就像名剧中的演员一样，再现出故事中自己所选的角色。
6. 总结（5分钟）回顾今天的教学，帮助学生确保已经掌握了今天所学知识点。
强调教学重点和难点，并激励学生积极思考、认真学习。
四、教学评价1.观察学生在听故事和再现故事环节的表现，了解学生对故事情节、人物形象的把握程度，对每个学生进行口头评价。
2.对于学生的思考和表达进行总评价，并给予鼓励和指导，让学生深刻理解故事思想和精神。
3.收集学生的教学反馈，帮助教师发现自己教学中不足的地方，以提高自己的教学质量。
一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教学设计4语文S版
5、指名读。
二〕1、师过渡：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜欢，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想方法。听老师读第二段,边听边考虑这个问题：尧帝为什么事那么着急呢？
3、生借助课件理解大旱。
4．同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰辛呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？你能读出尧帝心中的那份焦急吗？注意要把“只好〞两个字重读,这样我们就能感受到老百姓面对生活的这种无奈的心情.
尧帝凿井
课程名称
? 尧帝凿井?
授课人
学校名称
教学对象
一年级
科 目
语文
课时安排
第一课时
一、教材分析
本篇课文为S版一年级下册?尧帝凿井?，本文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此创造了挖井取水的方法。
知识与才能
1、会认本课13个会认字，掌握“连续、继续、着急、〞等词语的含义。
2、正确纯熟地朗读课文。
学习对象的分析：特征、特点、才能和兴趣。
三、教学理念及教学策略选择与设计
1、教学理念：
阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进展考虑和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。
2、教学策略选择与设计
本节课把主动权交给学生，在学生自主学习的根底上，老师适当引导，让生在多读、多思、多想中逐步理解课文，打破重难点。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法
1、让学生自读课文，理解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想方法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册《尧帝凿井》教学设计【内容简析】
这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。
有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。
通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。
【设计理念】
阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
这节课是根据这样的要求来设计的。
【教学目标】
1能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。
2理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。
3会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。
【重点难点】
理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引入新课
上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾
苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。
这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。
二、朗读课文整体感知
1老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3指名读课文，纠正字音。
4边轻声读课文边画出生字新词。
5同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟内容
1读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。
2指导朗读第一自然段。
3分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。
4各小组提出不明白的问题讨论解决。
5引导学生边读课文边领悟下列问题。
(1)尧为什么着急?说明尧是个怎样的人?指导朗读第2自然段。
(2)尧看见蚂蚁时心里怎么想?又怎么做的?结果怎样?从这里你觉得尧是个怎样的人?读课文第3、4、5自然段，找找、想想。
理解“果然”的意思。
6第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段?先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。
四、布置作业
1学了这篇课文，你有什么收获?
2作业：课后朗读课文。
第二课时
一、朗读课文，讲故事
1齐读课文，要求流利、有感情。
2自由读课文，边读边记故事线索。
3试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。
4分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。
二、识记生词，写生字
1卡片出示生词，指名让学生认读。
注意纠正读音。
2让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”(提手旁)，“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”(虫字旁)。
旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。
3让学生选择生字扩词，看谁识词最多。
4指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。
三、理解词语，说句子
1读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。
说说“已经”是什么意思。
2出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。
3用“已经”说一句话。