《确定位置》教学目标
【精选】确定位置教案3篇
确定位置教案3篇确定位置教案篇1学习目标：l.知识目标：能准确描述地出要确定一个物体的位置需要三个要素。
2.能力目标：能够选择参照物，并能准确、定性地描述一个给定物体的相对位置。
画出简单路线图。
3.情感目标：愿意把自身描述物体位置的方法告诉其他同学，并且愿意倾听他人是怎样描述物体位置的。
教学重点：能用自身的话说出要确定一个物体的位置需要有另一个物体作参照物，以和这个物体与参照物的方向、距离关系。
教学难点：能够选择参照物，并能准确、定性地描述一个给定物体的相对位置。
教具准备：学习用具。
教学过程：一、课前谈话导入。
引出课题“如何确定位置”（板书：确定位置）。
二、活动1──记忆游戏1.活动要求。
A、描述物体位置时，语言要简洁、清晰、准确。
B、想一想，你是怎样才干准确描述出物体的.位置的？2．游戏活动汇报。
桌子上物体的位置发生了哪些变化？说说你是怎样描述的？3.活动小结。
三、活动2──“我在哪儿”1.学以致用。
用所学方法描述学校所在的位置（小组讨论）2.分组绘画。
要求：①路线图要简单、明了，能利用我们所学知识。
②相互交流，使你的路线图更准确。
3.活动汇报。
4.活动评价。
四、课堂延伸：卫星定位系统介绍。
和板书：确定位置参照物方向距离执教人：李亚楠单位：北京市海淀区彩和坊小学适教年级：四年级确定位置教案篇2活动目标：1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。
2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
活动过程：一、活动引入师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。
二、学生活动1、明确要求。
师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。
）2、找座位。
提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。
3、描述位置。
《确定位置》(教案)-2024-2025学年浙教版小学四年级上册
7. 课堂总结
- 引导学生回顾本节课所学的内容，包括数对的概念、数对与位置的相互转换、数对中数字变化与位置变化的关系等。
- 让学生分享自己在本节课中的收获和体会。
5. 数学运算：
- 在理解数对概念时，涉及到数字的顺序和意义的理解，这是一种简单的数学运算思维基础。
- 在一些拓展练习中，如计算两个位置对应的数对之间的 “距离”（通过数对数字差值计算），提高数学运算能力与位置概念的联系。
二、教学内容
1. 用数对确定位置的概念：
- 介绍数对的表示形式，如（列数，行数），让学生理解数对中两个数字分别代表的含义，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。
- 通过实例，如教室里的座位，让学生明白如何用数对准确地表示一个同学的座位位置。
2. 在方格图上确定位置：
- 引导学生将实际的平面区域转化为方格图，学会在方格图上用数对确定物体的位置。
- 理解方格图的横纵坐标轴与数对的关系，例如方格图的横轴对应的是数对中的列数，纵轴对应的是行数。
3. 数对与位置的相互转换：
5. 数对中数字变化与位置变化关系的教学
- 教师在方格图上先标记出一个点，对应的数对为（2，3），然后将列数 2 变为 3，用动画演示这个点向右移动一格的过程。
- 让学生分组探究当数对中的行数或列数发生其他变化时，位置会如何变化，并记录下来。
- 各小组汇报探究结果，教师进行总结和补充，如当数对（a，b）中的 a 增加 1 时，位置会向右移动一格；当 b 增加 1 时，位置会向上移动一格等。
4. 小组合作策略：
《确定位置》教案
《确定位置》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生理解坐标系的含义，掌握利用坐标系确定点的位置的方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握利用坐标系确定点的位置的方法。
2. 教学难点：理解坐标系的含义，能够灵活运用坐标系解决实际问题。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以实际问题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用分组讨论法，让学生在合作中思考，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例教学法，以具体案例引导学生分析问题、解决问题。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含坐标系的图片、实例及练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录知识点和练习。
五、教学过程1. 导入新课：以一个实际问题引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 讲解坐标系：介绍坐标系的含义，解释横轴和纵轴的表示意义。
3. 演示确定位置：以PPT中的实例演示如何利用坐标系确定点的位置。
4. 练习巩固：学生分组讨论，互相练习利用坐标系确定点的位置。
5. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用坐标系解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学知识点，强调坐标系在生活中的应用。
7. 布置作业：设计一些有关坐标系的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考：坐标系在实际生活中的其他应用场景，如地图、航空、航海等。
2. 介绍坐标系的相关知识：如直角坐标系、极坐标系等。
3. 举例说明：其他坐标系在实际问题中的应用，如GPS定位等。
七、课堂互动1. 设计一些有关坐标系的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生分组讨论：如何设计一个坐标系来解决实际问题。
3. 分享成果：每组选代表分享讨论成果，互相学习、交流。
八、学习评价1. 课堂问答：评价学生对坐标系的掌握程度。
2. 练习题：评价学生运用坐标系解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
精选确定位置教案4篇
精选确定位置教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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确定位置教案10篇
确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在奥运会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。
这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。
《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标:o能够理解“确定位置”的概念，并掌握常用的确定位置的方法，如使用地图、指南针、GPS等。
o能够运用所学知识，在实际情境中进行简单的定位和导航。
o能够识别地图上的基本要素，如经纬度、比例尺、图例等。
2.过程与方法目标:o能够通过观察、实验、探究等活动，体验确定位置的方法和过程。
o能够运用多种方法，解决与确定位置相关的实际问题。
o能够与同伴合作，共同完成学习任务。
3.情感态度价值观目标:o培养学生对地理位置的兴趣，激发学生探索地理奥秘的求知欲。
o培养学生的空间思维能力，提高学生解决问题的能力。
o培养学生团队合作精神，增强学生合作意识。
二、教学内容分析本节课内容主要围绕“确定位置”展开，是地理学的基础知识，也是学生学习地理知识的入门课程。
学生在日常生活中经常会遇到与位置相关的现象，如找路、看地图等，但对确定位置的原理和方法却缺乏系统的认识。
因此，本节课旨在通过生动形象的教学活动，帮助学生理解确定位置的基本原理，掌握常用的确定位置的方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、学情分析本节课面向小学高年级学生，学生已经具备一定的地理基础知识，对地图、指南针等有一定的了解。
但学生对确定位置的原理和方法理解还比较浅显，需要教师通过精心设计教学活动，帮助学生加深理解。
四、教学策略本节课将采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.情境导入:教师播放一段关于旅行的视频，并提问学生：“你们在旅行中是如何确定自己所处的位置的呢？”2.引出主题:通过学生回答，教师自然引出本节课的主题：“确定位置”。
（二）新课教学（25分钟）1.认识地球坐标系:o教师利用地球仪，讲解经度和纬度的概念，并引导学生在地球仪上找到赤道、本初子午线等重要地理位置。
o教师利用多媒体课件，展示经纬网图，帮助学生理解经纬度的作用，并引导学生尝试在地图上确定一些重要地点的经纬度。
《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计一、教学目标1. 知识目标让学生了解和掌握在空间中确定位置的方法和技巧；2. 能力目标培养学生观察和推理的能力，培养学生的空间想象力和空间思维能力；3. 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手能力。
二、教学内容本课程将围绕在空间中确定位置展开，包括图形的位置关系、平面直角坐标系、三维空间坐标系等内容。
三、教学重点和难点1. 教学重点图形的位置关系，平面直角坐标系；2. 教学难点三维空间坐标系和相关推理和计算。
四、教学方法1. 教师讲授法通过教师的讲解和示范，让学生了解图形的位置关系和如何在空间中确定位置；2. 案例分析法通过案例和实例，引导学生进行推理和分析；3. 游戏教学法通过一些趣味性的游戏，激发学生学习兴趣，增强学生的记忆和理解；4. 合作探究法引导学生进行小组合作，集思广益，共同解决问题。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过一个小游戏或者教师的引导，让学生了解本课的主题，并激发学生的学习兴趣。
2. 讲解图形的位置关系（15分钟）教师通过示意图和实例，讲解图形在空间中的位置关系，并引导学生进行观察和总结。
3. 平面直角坐标系（20分钟）教师通过教学案例和分析，讲解平面直角坐标系的概念和使用方法，引导学生进行推理和计算。
4. 三维空间坐标系（25分钟）教师介绍三维空间坐标系，讲解相关的概念和使用技巧，并通过实例和练习，帮助学生掌握相关的知识和方法。
5. 小组讨论和总结（15分钟）学生分成小组，进行讨论和合作，共同总结课上所学到的知识和方法，并提出问题和疑惑。
6. 课堂练习（20分钟）教师布置相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学的知识和方法。
7. 课堂讨论和解答（10分钟）学生进行课堂讨论，共同解答练习题，并由教师进行相关解答和讲解。
六、教学过程设计理念本节课的教学过程设计以“渐进式学习、引导式讲解、案例分析和合作探究”为主要理念，通过渐进的学习过程，引导学生在教师的带领下，通过案例和实例，进行分析和解决问题，培养学生的空间思维能力，激发学生的学习兴趣。
确定位置教案3篇
确定位置教案3篇确定位置教案篇1教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）教学目标：（一）知识目标：1、确定位置的必要性；2、确定位置的方法。
（二）能力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；2、引导学生探索确定位置的方法。
（三）情感、态度与价值观目标；1、让学生主动参与观察、操作与活动；2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。
教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。
教学方法：引导探究、合作学习法。
教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。
学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。
教学过程：一、情境引入：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。
大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
二、引导探究：1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？2、如果现在有同学想去看电影，（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）（1）分组讨论：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。
【实用】确定位置教案三篇
【实用】确定位置教案三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的确定位置教案3篇，欢迎大家分享。
确定位置教案篇1教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E 南S 西W 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
北师大四年级上册《确定位置》教学设计与反思
北师大四年级上册《确定位置》教学设计与反思一、课程目标本节课主要目标是：1.学生了解地球是圆的，并且在地图上表示出来。
2.学生学习利用类比法确定自己的位置。
3.学生能够使用地图绘制自己的家庭地址。
二、教学内容1. 地球是圆的首先，学生将会通过老师简单的讲解和图片展示了解到地球是一颗圆的星球。
为了让学生更好的理解，老师还可以带来装球状物的物品来进行展示。
2. 利用类比法确定位置接下来，老师会给学生分类比。
举例：学生家门前的标语牌就像宾馆门前的标志。
这种类比法，则是为了让学生找到类似物，从而根据自己所知道的地点快速定位自己的位置。
3. 利用地图绘制家庭住址最后，在学生已经掌握了如何利用类比法确定位置的基础上，老师可以引导学生使用地图自行绘制家庭地址。
过程中，学生可以先在百度地图等实时导航APP上查找自己的位置，随后在地图上进行标注绘制。
三、教学方法1. 演示法教师可以通过案例演示、其他班级同学的案例演示，来加深学生对于该内容的印象。
2. 图片展示法老师可以准备一些适合年龄的地球形状物品，或通过图片展示地球形状等内容，让学生有更好的直观理解。
3. 讨论法在确定位置这一步骤，可以引导学生通过讨论和发表自己的观点，让学生更好地理解类比法的使用。
4. 实践操作法在最后一步绘制地图上，学生可以通过实际操作的方式来加深对于内容的记忆和掌握。
四、教学评价1. 能力评价通过课程教学，学生将会掌握以下能力：•掌握通过类比法定位自己位置的方法；•了解地球是圆的，从而更好的理解地图；•能够利用地图、社交媒体等工具来定位自己和家庭住址。
2. 情感评价通过本课程的教学，学生可以培养学生的地理兴趣。
同时，通过激发学生的好奇心、发掘学生的优点和潜力，帮助学生更快乐地度过学校生涯。
五、教学反思通过本节课的教学，笔者认为需要进一步改进的地方有：1.教学内容可以更加多样化，引导学生主动参与教学活动。
2.学生对于地球是圆的事实有基础的认知，课程内容可以更加突出地球形状的重要性。
《确定位置》教案
《确定位置》教案一、教学目标：1. 让学生理解坐标的概念，掌握利用坐标确定物体的位置。
2. 培养学生运用坐标解决问题的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。
二、教学内容：1. 坐标的概念及坐标系2. 利用坐标确定物体的位置3. 坐标与图形变换三、教学重点与难点：1. 教学重点：坐标的概念，坐标系的建立，利用坐标确定物体的位置。
2. 教学难点：坐标与图形变换，空间想象力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究坐标的概念及应用。
2. 利用数形结合法，直观展示坐标系与图形的关系。
3. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解坐标变换。
4. 组织小组讨论，培养学生合作交流的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中常见的坐标应用，如地图、导航等，引出坐标的概念。
2. 讲解坐标系：介绍坐标系的定义，讲解坐标轴、坐标点、坐标值等基本概念。
3. 利用坐标确定位置：讲解如何利用坐标系确定物体的位置，进行实际操作演示。
4. 坐标与图形变换：讲解坐标与图形变换的关系，展示实际案例。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
六、教学评价：1. 评价学生对坐标概念的理解程度，通过课堂提问、练习题等形式进行评估。
2. 评价学生对坐标系建立和运用坐标确定物体位置的掌握情况，通过实际操作演示和练习题进行评估。
3. 评价学生对坐标与图形变换的理解和应用能力，通过案例分析和练习题进行评估。
4. 评价学生合作交流的能力，通过小组讨论和团队合作活动进行评估。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，包含坐标的概念、坐标系的建立、坐标与图形变换等内容的讲解和案例分析。
2. 练习题：准备相关练习题，包括选择题、填空题、解答题等，用于巩固学生所学知识。
3. 坐标系模板：提供坐标系模板，让学生在课堂上进行实际操作和练习。
确定位置教案模板5篇
确定位置教案模板5篇确定位置教案篇1 教学目的：1、通过详细的活动，认识方向与间隔对确定位置的作用。
2、能根据方向〔任意方向〕和间隔确定物体的位置。
3、能描叙简单的道路图。
重点难点：1、能根据方向〔任意方向〕和间隔确定物体的位置。
2、能描叙简单的道路图。
教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、探究新知1〕学生看图，收取有用信息。
2〕学生用工具测量它们的方向。
3〕把学生获取的信息综合起来。
2、出示情境图：你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？3、完成试一试中的第一题。
1〕师生按要求共同演示。
2〕同桌互相摆、说。
3〕全班交流。
4、学生独立完成第2题。
5、完成练一练的第一题：1〕同桌互相讨论。
2〕意见反应，互相补充。
学生动手测量小组交流讨学生自己演示，逐步体验。
通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的详细位置，仅靠单一的方向和间隔是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的详细位置。
从详细到抽象便于学生的理解。
使学生体会两物体的方向是相对的。
理解到运用，培养学生思维的灵敏性和深入性。
6、课堂小结。
7、作业布置：练一练的第二题。
学生考虑确定位置教案篇2 教学目的：科学探究目的：１、能选择参照物，并能准确地、定性地描绘一个给定物体的相对位置〔前后、左右、远近、东西、南北等〕。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描绘，画出相应的道路图，并按图设法找到相应的地点。
４、能用一些表示方位的术语明晰地描绘自己的位置。
情感态度与价值观目的：１、愿意把自己描绘物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描绘物体位置的方法。
２、可以与本组其他同学合作共同做好各项活动。
３、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
科学知识目的：１、可以说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和间隔。
２、可以说出通用地图的主要标识的功用。
〔东南西北，比例尺，一般标记等。
《确定位置》教案
一、教学目标：1. 让学生理解平面内的点与有序数对之间的联系。
2. 让学生学会利用坐标系确定点的位置。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 有序数对与平面内的点的关系。
2. 坐标系的定义及作用。
3. 利用坐标系确定点的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握有序数对与平面内点的关系，以及利用坐标系确定点的位置。
2. 教学难点：坐标系的建立及点的坐标表示方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解有序数对与点的位置关系。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际问题，学会利用坐标系确定点的位置。
3. 采用小组讨论法，让学生在合作中思考，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对确定位置的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本概念：介绍有序数对与平面内的点的关系，让学生理解坐标系的基础知识。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，掌握坐标系的建立方法，并学会用坐标表示点的位置。
4. 案例分析：分析实际问题，让学生学会利用坐标系确定点的位置。
5. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，加深对知识点的理解。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置一些有关确定位置的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 利用多媒体课件，生动展示坐标系的建立过程，增强学生的空间想象力。
2. 通过设计有趣的数学游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 创设生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
七、教学准备：1. 多媒体课件和教学素材。
2. 坐标系模型或挂图。
3. 练习题及答案。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：分析学生作业的准确性，评价学生对知识点的掌握程度。
《确定位置》教案设计[大全5篇]
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《确定位置》教案设计[大全5篇]第一篇：《确定位置》教案设计《确定位置》教案设计教学内容在方格纸上用数对确定位置教学目标、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。
2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。
3、通过探索棋子移动的变化规律，进一步体会数对的意义。
4、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。
教学方法自主学习，合作探究教学用具、学习卡教学过程一、谈话导入，提出问题。
、多种方式描述位置。
每个人在这里的位置与教室的有所不同，请描述一下现在的位置。
二、描述位置。
、规定列和行。
从老师面对大家的角度看，从左往右数，依次是第一列、第二列……从前往后数，依次是第二行、第二行……2、描述淘气和笑笑的位置。
用规定的列与行具体描述淘气和笑笑的位置，让学生体会要确定一个人的位置需要列数和行数。
3、在学习卡上写位置，并且描述他们的位置。
在学习卡上写出自己三个好朋友的位置，不说出他们的名字，只描述他们的位置，每个人思考是否是自己。
三、在方格图上用数对表示位置。
、分析座位图与方格图的对应关系。
让学生明白方格图上的竖线、横线、交点、数字与座位图上的一一对应关系。
2、探究与讨论如何在方格图上表示一个人的位置。
学生小组讨论，并汇报方法。
3、用数对表示位置的方法。
）数对中两个数的意义。
2）数对中两个数的位置，以及数对的格式和读法。
3）分析淘气和笑笑的位置如何用数对表示。
4）让学生在方格图上找到自己的三个好朋友的位置，并且用数对表示出来。
4、通过事例分析数对中两个数的位置关系。
通过奇思和妙想的位置，分析数对（4,3）和（3,4）中两个4的意义，两个3的意义，以及这两个数据的位置关系。
4、探究在方格图上用数对表示位置的规律。
通过移动棋子的游戏活动，进一步帮助学生熟悉用数对表示位置。
四、巩固提升完成练一练中的题。
确定位置教案三篇【新编】
确定位置教案三篇确定位置教案篇1（一）教学目标：知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定位置。
技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
（二）教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
（三）教学难点：在方格纸上用数对确定位置。
（四）教学过程：一、谈话导入：同学们还记得吗？10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。
大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。
学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
板书课题：确定位置二、介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。
三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。
教师根据学生回答：第（）组，第（）个；第（）列，第（）行四、确定自己在教室中的位置1、第几组，第几个刚才我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第组第个）2、问：你知道你在教室里的位置吗？问：你是怎么数的？（从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。
）问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。
）让每个小朋友说说你的好朋友的位置。
3、游戏：我来当裁判听清游戏规则：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。
《确定位置》 教学设计
《确定位置》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、教学重难点1、教学重点理解数对的含义，能用数对表示位置。
2、教学难点在方格纸上用数对确定位置，以及数对中两个数字的顺序。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过播放一段学生们在操场上排队的视频，引导学生思考如何准确地描述每个同学的位置。
提问：如果要你告诉老师某个同学在队伍中的位置，你会怎么说？学生可能会说“在第几排第几个”。
教师接着引导：那如果我们要在纸上准确地表示出这个位置，又该怎么做呢？从而引出本节课的主题——确定位置。
2、讲授新课（1）用列和行确定位置展示一张教室座位的平面图，让学生观察并思考如何描述某个同学的位置。
教师讲解：通常我们把竖排叫做列，横排叫做行。
确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。
请一位同学站起来，让其他同学说一说他所在的列和行。
（2）用数对表示位置教师在黑板上写出一个同学的位置（例如第 3 列第 4 行），然后提问：能不能用一种更简洁的方法来表示这个位置呢？引出数对的概念：用有顺序的两个数组成的数对可以表示一个确定的位置。
先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，并用小括号括起来。
比如（3，4）就表示第 3 列第 4 行。
让学生用数对表示其他同学的位置，并互相交流。
（3）在方格纸上用数对确定位置展示一张方格纸，介绍方格纸上的列和行。
给出一些点的数对，让学生在方格纸上找到对应的位置。
再给出一些位置，让学生写出相应的数对。
3、巩固练习（1）课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）设计一些生活中的情境，如电影院的座位、地图上的地点等，让学生用数对来确定位置。
《确定位置》教案
《确定位置》教案一、教学目标1. 让学生理解位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生运用观察、思考、交流等方法，确定物体之间的位置关系。
3. 提高学生空间思维能力，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 位置的定义及表示方法2. 相对位置的描述3. 利用坐标系确定位置4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够用语言描述物体的相对位置，掌握利用坐标系确定位置的方法。
2. 教学难点：培养学生空间思维能力，解决实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解位置的概念。
2. 运用分组讨论法，引导学生交流探讨，培养学生的合作能力。
3. 采用案例分析法，结合实际问题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考，日常生活中如何描述物体的位置。
2. 新课讲解：a. 讲解位置的定义，让学生明白位置的概念。
b. 介绍表示位置的方法，如用坐标系表示物体位置。
c. 讲解如何描述物体的相对位置，如上、下、左、右等。
3. 课堂互动：a. 学生分组讨论，交流如何描述物体的位置。
b. 选取代表性讨论成果，进行分享和点评。
4. 案例分析：a. 出示实际问题，让学生运用所学知识解决。
b. 分组讨论，分析问题，得出结论。
6. 课后作业：布置有关确定位置的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对位置概念的理解和运用能力，通过课堂问答、练习题等形式进行。
2. 评估学生运用观察、思考、交流等方法确定物体位置的能力，通过小组讨论、案例分析等方式进行。
3. 考察学生解决实际问题的能力，通过课后作业、实践活动等环节进行。
七、教学资源1. 实物模型：如玩具、图片等，用于展示物体位置。
2. 坐标系图示：用于讲解和练习利用坐标系确定位置。
3. 实际问题案例：用于分析和解题练习。
4. 教学PPT：展示教学内容，辅助讲解和演示。
《确定位置》小学数学教案
《确定位置》小学数学教案一、教学目标：1. 让学生理解位置的相对性，能够用数对表示物体的位置。
2. 培养学生运用数对解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生空间观念。
二、教学重点：1. 掌握用数对表示物体的位置的方法。
2. 理解位置的相对性。
三、教学难点：1. 理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的含义。
2. 学会用数对表示物体的位置。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生用具（如格子纸、小棒等）。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师通过课件或黑板，展示一些物体的位置，如：“火车票”、“电影院座位”等，引导学生观察并思考：“这些物体的位置是如何表示的？”1.2 学生分享观察到的位置表示方法，教师总结并板书：“位置表示方法：数对”。
2. 探究新知：2.1 教师提出问题：“如何用数对表示物体的位置呢？”引导学生分组讨论。
2.2 学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生发现数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。
2.3 教师邀请学生上台演示，用数对表示不同物体的位置，并解释数对中各个数字的含义。
2.4 学生练习用数对表示物体位置，教师及时给予反馈和指导。
3. 巩固练习：3.1 教师出示一些实际问题，如：“小明坐在第4列第3行，他的前面坐的是谁？”引导学生运用数对解决问题。
3.2 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结拓展：4.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固数对表示位置的方法和位置的相对性。
4.2 教师提出一些拓展问题，如：“你能用数对表示教室里每个同学的位置吗？”引导学生思考和讨论。
4.3 学生分享自己的思考和讨论成果，教师给予评价和鼓励。
六、课后作业：1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中其他物体的位置表示方法，下节课分享。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
《确定位置》教案
《确定位置》教案一、教学目标：1. 让学生理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2. 培养学生运用观察、思考、表达等能力，提高空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力，学会倾听、理解他人的描述。
二、教学内容：1. 位置的定义及表示方法。
2. 利用方向和距离描述物体位置。
3. 运用坐标系表示物体位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握描述物体位置的方法，学会用语言、坐标系表示位置。
2. 教学难点：培养学生运用方向和距离准确描述物体位置的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入位置的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生兴趣，提高参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作交流能力。
4. 利用直观教具，帮助学生形象理解位置关系。
五、教学准备：1. 准备相关生活实例图片、坐标系图示等教学资源。
2. 准备坐标纸、彩笔等学习用品。
3. 设计好教学活动流程和课堂练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入位置的概念，激发学生兴趣。
2. 探究新知：讲解位置的定义，引导学生学习用语言、坐标系表示位置。
3. 实践操作：学生分组讨论，运用方向和距离描述物体位置。
4. 巩固提高：设计课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，学生分享学习收获。
七、课堂练习：1. 设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 练习题包括用语言描述物体位置、绘制坐标系表示位置等。
3. 鼓励学生互相检查、讨论，提高解题能力。
八、课后作业：1. 布置适量作业，让学生巩固课堂所学。
2. 作业包括描述家庭、学校等场景中的物体位置。
3. 引导学生学会自主学习，培养良好学习习惯。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习成果：评价学生在课堂练习中的表现，以及作业完成情况。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同提高。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生掌握程度如何。
2024确定位置说课稿范文
2024确定位置说课稿范文今天我说课的内容是《确定位置》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《确定位置》是人教版小学数学四年级上册第四单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了一些基本的空间概念和方位词的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且在日常生活中也有广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解位置的概念，能够准确使用方位词描述物体的位置关系。
②能力目标：培养学生观察和描述位置的能力，培养学生运用方位词进行空间导航的能力。
③情感目标：在探索中培养学生的好奇心和求知欲，让学生体会数学与日常生活的联系。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和学习习惯，我采用了以下教法：情景导入法，示范引导法；学法是：观察思考法，练习运用法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实物和图片来辅助教学，以便让学生更直观地理解和体验位置的概念和方位词的使用。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，激发学生兴趣。
课堂开始时，我将展示一张图片，上面有几只小动物和一个大树，我会让学生观察这张图片，然后提问：你能描述一下这几只小动物和大树的位置关系吗？通过引入问题，激发学生的思考和讨论，进一步引导他们思考位置的概念和方位词的使用。
环节二、示范引导，让学生参与。
接下来，我将示范使用方位词描述物体的位置，并让学生模仿我进行描述，例如：“小猫在大树的左边。
” “小狗在大树的后面。
”“小鸟在大树的上方。
” 通过示范和引导，让学生逐渐掌握方位词的用法，并能够运用到实际的情境中。
环节三、观察思考，巩固知识点。
我将给学生展示一些图片和实物，让他们观察并思考物体的位置关系，然后以小组为单位，让学生讨论并描述物体的位置关系。
通过观察思考和合作交流，让学生进一步巩固和应用所学的知识点。