《前途是光明的,道路是曲折的》说课稿
用发展的观点看问题说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿各位尊敬的领导和评委老师,你们好。
今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》，下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学生情况、教学方法、教学过程六个方面来说课。
一、说教材的地位和作用本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
本节课框题设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
从教学内容来讲本课属于方法论部分，紧紧承接上一节课世界是永恒发展的世界观的内容从方法论的角度具体分析事物发展是前进性和曲折性的统一原理、量变与质变的辩证关系原理及其要求。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
在充分考虑了教学内容的难度和高二年级学生的认知结构及心理特征的基础上，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能：（1）识记：新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。
（2）理解：前进性和曲折性辩证关系方法论要求、量变与质变的辩证关系及方法论要求。
（3）运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，说明新事物必将战胜旧事物，分析量变和质变的辩证统一关系对我们生活和实践的意义。
2、程与方法：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
（2）在理解量变和质变辩证关系原理的基础上，让学生注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
三、说教学重点、难点怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
具体说来本节课的教学重点是事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理；量变和质变的辩证关系原理。
用发展的观点看问题说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《用发展的观点看问题》。
现代教育理念认为，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。
为了贯穿这一理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为教学思路，从教材、学情与方法、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析深入钻研教材是上好一堂课的前提。
《用发展的观点看问题》是高中政治必修四第三单元第八课第二框的内容。
本节课是第一框《世界是永恒发展的》的方法论.主要由前途是光明的，道路是曲折的和做好量变的准备，促进事物的质变两目内容组成。
学习本框对学生使用发展的观点解决生活中的实际问题有着重要意义。
二、学情分析及方法一切教学活动都是围绕学生来开展的。
本节课的教育对象是高二的学生，他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的辩证思维能力以及分析解决问题的能力。
因此，根据新课改的要求、政治学科的特点，在教学中，我将采用案例分析法、自主探究等教学方法，充分地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
并确立“三步五环”课堂模式，打造生活化课堂，开放性课堂，实现教学相长。
三、教学目标根据新课程标准，教材的内容和学生实际情况，我确定了如下三维目标：知识目标：识记新事物和旧事物、量变和质变四个概念；理解事物发展前途光明、道路曲折的原因；把握前进性和曲折性、量变和质变的辩证关系原理及其方法论要求能力目标：通过分析事物发展前途光明、道路曲折的原因，培养学生从不同角度分析问题的能力；结合现实生活中的具体事例，提升学生理论联系实际、学以致用的能力。
情感、态度和价值观：通过本节课学习，让学生正确看待社会发展和个人成长中的成功与挫折，增强学生的抗挫能力；培养学生脚踏实地、埋头实干的精神，又要拥有仰望星空的情怀。
四、教学重难点根据学生的认知情况以及教学目标，我设定的教学重难点如下：教学重点：量变和质变的辩证关系及方法论。
（确立依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。
前途是光明的,道路是曲折的教案
教学设计学院专业姓名马克思主义学院思想政治教育杨爱民教学课题前途是光明的，道路是曲折的人教版高中政治必修四《生活与哲学》所用教材1.知识目标：识记新事物和旧事物的基本含义。
理解事物发展的方向和道路。
运用事物发展前进性曲折性统一的原理正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系。
培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力，并正确认识事物发展的方向、道路、状态，教学目标 2.过程与方法目标：本节课以问题为出发点，通过师生互动的方式，在探究和小组合作学习的过程分析问题，在解决问题的过程中学习知识。
3.情感、态度与价值观：使学生树立发展的意识和观点，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干”的精神，增强学生对社会发展的信心。
1.事物的发展是前进性和曲折性的统一。
（重点）教学重难点2.前进性与曲折性辩证关系原理方法论要求。
（重点、难点）1.直观教学法：充分利用视频、图片、文字资料、动画等多种媒体的有机结合，增强直观感。
2.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，师生之间的思维得到融合、交叉、提炼和教学方法升华。
同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
3.例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出新的理念。
前途是光明的，道路是曲折的 前途：光明 优越性新 事 物 发 展的途 径 客观规律板书设计 历史发展趋势 统一道路：曲折 “前途是光明的，道路是曲折的”是《生活与哲学》第三单元第八课第二框《用发展的观点看问题》的第一目，它上承“发展的实质”，下接“做好量变的准备，促进事物的质变”，从生活与哲学的角度进一步说明生活处处有哲学，有 利于学生对哲学寓于生活的理解。
从知识层面上来讲，学生已经学会了生活与哲学的大半内容，特别是上一个 框题“世界是永恒发展的”为这个框题的学习奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上来讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力 正在形成中，对于生活中遇到的问题，会存有疑问，应注重在对疑问的分析探究 过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。
说课稿用发展的观点看问题2018
《用发展的观点看问题》说课稿仓颉中学杨晓梅各位评委、各位老师：大家好！我说课的课题是《用发展的观点看问题》。
我将从教材、学情、方法、教学过程、设计思路五个方面展开说明。
一、说教材1、本课的教学地位和作用本节课是人教版必修四第八课第2框的内容。
本节课承接《世界是永恒发展的》，是辩证法发展观的方法论。
主要由前途是光明的、道路是曲折的和做好量变的准备、促进事物的质变两目内容组成。
学习本框对于对于青少年形成正确的世界观、价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义，也是今后高考的必考内容。
按照新课标理念，我制定了以下的教学目标。
2、三维目标(1)知识与技能识记新事物、量变、质变的含义，理解新旧事物的区别，理解前进性与曲折性、量变与质变的辩证关系。
培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
(2)过程与方法以生态文明的相关事例为主线，引导学生探究事物发展的趋势和状态。
从而正视人生，为实现理想踏实奋斗。
(3)情感态度价值观使学生树立发展的观点，增强学生对社会发展的信心，将树立远大理想与脚踏实地、艰苦奋斗结合起来。
3、教学重难点重点：量变和质变的辩证关系及方法论依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。
难点：新事物必然战胜旧事物依据：新旧事物概念比较抽象，学生没有这方面的知识基础。
二、说学情知识起点：高二学生的知识面更加广泛，同时对新鲜事物充满好奇心。
已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的理论基础。
身心特点：学生已经掌握了一定的学习方法和技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力较强，具备一定的辩证思维能力。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差, 对一些问题的理解较难。
三、说方法教法：情境教学法（创设情境、启迪思维）、启发式教学法（循循引导、启发思维）学法：感悟学习法及合作探究学习模式，贯彻“以人为本”的教学思想依据：能充分发挥学生的主观能动性，启迪思维。
四、说教学过程教学过程共分为四个环节：导入新课——合作共进——提炼升华——作业布置。
用发展的观点看问题教案
教案：二、用发展的观点看问题课题：用发展的观点看问题课型：新授课教学目标：知识目标：新事物和旧事物的基本含义量变和质变的基本含义量变和质变的辩症关系事物发展的道路和方向运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
能力目标：使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。
情感、态度和价值观目标：让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。
教学方法：启发教学与归纳概括相结合教学手段：多媒体教学教学时间：1课时教学过程：复习旧知识（略）（多媒体出示材料）“由荆人夜袭宋”导入新课（多媒体出示）二、用发展的观点看问题1、前途是光明的，道路是曲折的（1）事物发展的前途是光明的学生阅读课本P64思考：为什么事物发展的前途是光明的？学生回答：（略）（多媒体出示）师评：（略）（多媒体出示材料）（略）学生思考：袁、张为什么要复辟？他们的复辟为什么必然要失败？生答师评导入（2）（多媒体出示）（2）事物发展的道路是曲折的学生阅读课本思考：为什么事物发展的道路是曲折的？生答（略）（多媒体出示）师评（略）（多媒体出示）（3）要求生答师评（略）（多媒体出示材料）“谷堆论证”导入22、做好量变的准备，促进事物的质变（1）量变、质变的含义（多媒体出示材料）思考：事物的发展最终是通过质变实现的，但质变等于发展吗？生答，师评（略）（多媒体出示材料）学生阅读课本思考：量变、质变的辩证关系？（多媒体出示）（2）量变质变的辩证关系①量变是质变的前提和必要准备②质变是量变的必然结果③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。
学生阅读课本第66页思考：这个观点对我们的启发？（多媒体出示材料）只管传葱的御厨，学生思考材料给我们的启示生答：（略）（多媒体出示）师评：坚持适度原则（多媒体出示材料）学生思考材料给我们的启示（多媒体出示）生答师评：重视量的积累（多媒体出示材料）学生思考材料给我们的启示（多媒体出示）生答师评：不失时机的促成质变飞跃总结：（3）量变质变的辩证关系对我们的启发共三个方面（多媒体出示）①坚持适度原则②重视量的积累③不失时机的促成质变讲练结合：（略）（多媒体出示）课堂小结：（略）课堂练习：（略）附板书二、用发展的观点看问题1、前途是光明的，道路是曲折的（1）事物发展的前途是光明的（2）事物发展的道路是曲折的（3）要求2、做好量变的准备，促进事物的质变（1）量变和质变的含义（2）量变和质变的辩证关系（3）量变和质变的辩证关系对人们的指导意义教学课件操作流程教学过程操作流程复习旧知识多媒体出示知识结构故事导入新课多媒体出示材料讲授新课配合教学需要，逐步出示多媒体教学幻灯片课堂小结多媒体出示知识结构课堂巩固练习多媒体出示练习题。
《哲学与人生》第二单元第五课-发展变化与顺境逆境 说课稿
《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是李老师。
今天我说课的题目是《变化发展与顺境逆境》，下面我就从以下几方面来说我的教学设计。
一、教材分析本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容。
由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。
为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。
因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。
本课从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法发展的基本观点，从学生的人生发展线索看指向的是学生的人生发展问题，共有2课时。
二．学情分析基础知识：文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。
心理情况：心理上潜意识认为哲学在遥不可及的远方，与生活、学习、人生似乎没有关系，所以积极性不高。
解决对策：在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼓舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。
三、教学目标与核心素养根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标：知识目标：知道新事物和旧事物、了解量变和质变、理解前进性和曲折性辩证关系及方法论要求、把握量变与质变的辩证关系及方法论要求。
能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
情感目标：培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
引导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
七年级历史《大变革的时代》教案
七年级历史《大变革的时代》教案七年级历史《大变革的时代》教案一一、教学目标(1)知识与能力目标：1、了解铁农具和牛耕的使用和推广;2、知道李冰和都江堰的修建史实;3、知道商鞅变法的背景、过程、内容、结果和作用意义;(2)过程与方法：通过图片导入，引出生产工具的随时代的变迁在不断发生改变，从而引出本课内容，从变化和革新两个内容展开教学，从农业上发生的变化，分别指出生产工具(铁农具)—生产技术(牛耕)—生产力(水利工程都江堰)的三个变化，从而引发的历史变革，即商鞅的改革变法，培养学生学会辨析生产关系和生产力之间的关系以及社会变革之间的联系;主要目的是以培养学生的学习方法的养成教育以及分析、归纳、小结能力。
(3)情感态度与价值观目标：1、通过都江堰水利工程的修建，指出古代的中国人民卓绝的智慧以及大自然的决心和毅力，让学生体会到古代人民的智慧和力量，为自己有这样的祖先而感到骄傲和自豪，增强民族自豪感和自尊心;2、通过商鞅变法明确改革才能带来进步，要适应历史发展的脚步必须学会变革，改革需要勇气、智慧和决心毅力。
前途是光明的，改革之路是曲折的，只有百折不挠的人，才能够完成历史所赋予其的使命。
(4)说教学重点和难点重点：李冰和都江堰;难点：商鞅变法，生产力与生产关系之间的辩证关系;教学过程导入：出示图片从旧石器时代到青铜时代的典型工具，可以推出随着时代的变迁人类使用的生产工具不断变化，从而导入课题，大变革时代。
(解析课题：变是变化，革是改变制度，革是从无到有，比变程度更深更远)学习指导菜单：教学过程：(一)变化一：铁农具(1)开始出现铁农具：春秋(2)使用范围扩大：战国问题1：假如你有几亩地，你会在这四种工具中选哪一个?(打制石器、磨制石器、青铜器、铁质农具)问题2：铁农具相较于石器、青铜器有何优势?为什么能较快推广?答：一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性;二是当时冶铁工业已相当发达，能够大量生产铁器。
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教学设计
对此，一些群众意见很大，政府的做法直接影响老百姓的收入和就业，美好时光正在渐渐远离他们。
教师评价、总结：
1、/i?word=80%C4%EA%B4%FA%C4%FE%CF%C4%CF%C4%BD%F8%B9%AB%CB%BE92&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123{夏进公司图片}
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
高中政治必修4《用发展的观点看问题》教学设计
姓名：蔡金兵
工作单位：宁夏回族自治区吴忠市回民中学
课题
用发展的观点看问题
课时数
1课时
教案背景
新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框，
教学
内容
分析
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
作业布置
明辨是非：
1、量变必然引起质变。
2、质变就是发展。
板书设计
用发展的观点看问题
一、前途是光明的、道路是曲折的
前途是光明的
道路是曲折的
二、量变和质变的关系
量变、质变对人的启示
做好量变的准备，促进事物的质变
教学反思
亮点：（1）渗透新课程改革，与高考考点结合（2）充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用（3）运用贴近学生生活，体现学科时效性的材料，帮助学生形成哲学观点，梳理思路。（4）通过本地特色经济发展的主线贯穿课程，提升了学生认识和分析问题的能力。
【人教版政治】必修四第三单元第八课-用发展的观点看问题前途是光明的、道路是曲折的(课件)分解
（。二）事物发展的道路是曲折的
网购产生时，网民数量少，销售额少，网购不方 便，不安全，物流配送不完善，多数人没有网购意识
1.新事物成长总要经历一个由小到大、由不完 善到比较完善的过程。
（二）事物发展的道路是曲折的
事物发展的道路是迂回曲折的，事物发展的各个具体阶段和
道路 每一步的方向可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退
的，事物发展的道路不可能是一帆风顺的
途径
一切事物发展的途径都是在前进中有曲折，在曲折中向前 进。任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一
小明的烦恼
小明学习上非常认真刻 苦。可在这次月考中，各科 成绩却不理想,这样的结果令 他倍受打击，难过、郁闷、 困惑……..
• 1.传统购物与网上购物，哪个是新事物？
• 2.相比传统购物，网购有哪些优点和缺点？
• 3.相对网购，传统购物有哪些缺点？可以怎么应 对网购的冲击？
• 4.刚开始的时候马云和阿里巴巴受到了无情的讥 笑，现在却得到了人们的拥护和支持，为什么？ 你及身边的年轻人支持网购吗？
一、前途是光明的，道路是曲折的
1.新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途 的事物，具有旧事物无可比拟的优越性（克服、汲取、 增添） 2.旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向 灭亡。 3.新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步要 求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到广大 人民群众的拥护和支持。
事物发展的前途是光明的，但 发展的道路是不是一帆风顺的呢？
补充
传统购物与网上购物哪个是新事物？ 相比传统购物，网购有哪些优点？
1.新事物是符合客观规律，具有强大生命力和 远大前途的事物，具有旧事物无可比拟的优越 性（克服、汲取、增添）
道路曲折和前途光明作文
道路曲折和前途光明作文
哎呀，说起那条路啊，真是曲折得让人头疼。
有时你觉得自己
像是走在迷宫里，左拐右拐，不知道哪儿是个头。
但这就是生活嘛，哪有那么多一帆风顺？你得学会在曲折中找到乐趣，就像是在玩游
戏一样，每一个转弯都可能藏着一个惊喜。
话说回来，虽然路难走，但一想到前头那片光明，心里就充满
了劲儿。
就像你晚上走夜路，突然看到前方有盏灯，那种感觉，你
懂的。
那盏灯就像是你的目标，你的梦想，指引着你不断前行。
有时候啊，路上会遇到些磕磕绊绊，甚至有时候觉得自己快撑
不住了。
但想想那些曾经走过这条路的人，他们也都这么过来的。
所以咱也不能轻易放弃，得咬牙坚持，说不定下个转弯就是个大好
风景呢！
而那片光明啊，它不只是个目标，更是一种信念。
就像你相信
明天的太阳会照常升起一样，你也得相信，只要你一直往前走，那
片光明总会等在那里，迎接你的到来。
所以，别犹豫了，也别怕累，大步流星地往前走吧！。
前途是光明的,道路是曲折的教案
教学设计学院专业姓名马克思主义学院思想政治教育杨爱民教学课题前途是光明的，道路是曲折的人教版高中政治必修四《生活与哲学》所用教材1.知识目标：识记新事物和旧事物的基本含义。
理解事物发展的方向和道路。
运用事物发展前进性曲折性统一的原理正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系。
培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力，并正确认识事物发展的方向、道路、状态，教学目标 2.过程与方法目标：本节课以问题为出发点，通过师生互动的方式，在探究和小组合作学习的过程分析问题，在解决问题的过程中学习知识。
3.情感、态度与价值观：使学生树立发展的意识和观点，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干”的精神，增强学生对社会发展的信心。
1.事物的发展是前进性和曲折性的统一。
（重点）教学重难点2.前进性与曲折性辩证关系原理方法论要求。
（重点、难点）1.直观教学法：充分利用视频、图片、文字资料、动画等多种媒体的有机结合，增强直观感。
2.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，师生之间的思维得到融合、交叉、提炼和教学方法升华。
同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
3.例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出新的理念。
前途是光明的，道路是曲折的 前途：光明 优越性新 事 物 发 展的途 径 客观规律板书设计 历史发展趋势 统一道路：曲折 “前途是光明的，道路是曲折的”是《生活与哲学》第三单元第八课第二框《用发展的观点看问题》的第一目，它上承“发展的实质”，下接“做好量变的准备，促进事物的质变”，从生活与哲学的角度进一步说明生活处处有哲学，有 利于学生对哲学寓于生活的理解。
从知识层面上来讲，学生已经学会了生活与哲学的大半内容，特别是上一个 框题“世界是永恒发展的”为这个框题的学习奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上来讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力 正在形成中，对于生活中遇到的问题，会存有疑问，应注重在对疑问的分析探究 过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。
前途是光明的 道路是曲折的(原创)
温故
自然界
世界是 永恒发 展的
发展的普遍性 发展的实质
人类社会
人的认识 事物的前进和上升，是 新事物的产生和旧事物 的灭亡知新《用发展的点看问题》 之——温家宝
• 平板电脑在老式电脑的母体中孕育产生，克服了老式电脑 中消极的、过时和腐朽的东西；汲取了其中积极的、合理 的因素并增添了旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧 事物无可比拟的优越性。
新 事 物
旧 事 物
新事物能够战胜 旧事物的关键?
判断新事物与旧事物的标准
• （1）是否符合客观规律 • （2）是否具有强大生命力 • （3）是否具有远大前途
道路是曲折的
方法 论
做好充分的思想准备，不断克服 前进道路上的困难，勇敢地面对 挫折与考验
为什么发展的道路是曲折的（p65）
（1）新事物不可避免地存在弱点和不完 善的地方； （2）人们对新事物的认识也有一个过程 （3）旧事物开始往往比较强大，总是顽 强抵抗和极力扼杀新事物。
内容巩固
原理
前途是光明的
前途是光明的 道路是曲折的
主讲人：成红雨
上海世博会
上海世博会的申报过程虽历尽艰 辛，但是仍然成功了，这说明了 什么？
前途是光明的
方法 论
我们一定要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新事物， 促使其成长壮大。
平板电脑相对于老式电脑而言，为什么 具有无可比拟的优越性？
平板电脑相对于老式电脑而言，为什 么具有无可比拟的优越性？
方法论
我们一定要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新事物， 促使其成长、壮大。 做好充分的思想准备，不断克 服前进道路上的困难，勇敢地 面对挫折与考验
事物发展的前途是光明的、道路是曲折的导学案
事物发展的前途是光明的、道路是曲折的导学案【学习目标】（1）了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。
（2）理解事物发展的实质，新事物必然战胜旧事物。
（重点）（3）了解事物发展的形式或状态是量变和质变。
（4）理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
（难点）【导学流程】一、导（3min）二、思（12min）阅读教材P31-35，思考下列问题：1.阅读教材32页第二段第一句话，勾画发展的实质是什么？2.阅读教材32页第二段勾画为什么新事物具有无可比拟的优越性？为什么旧事物最终会走向灭亡？为什么新事物必然战胜旧事物3.阅读教材33页第一段，标记事物发展的形式或状态是什么4.阅读教材33页第一段量变和质变的含义？5.阅读教材34页第一段标记量变与质变的方法论？6.阅读教材34页-35页标记为什么事物发展的前途是光明的、道路是曲折的?三、议（5min）对比两个历史事件，说明新旧事物之间的差别，为什么新事物一定会代替旧事物？1.辛亥革命是指发生于公元1911年（农历辛亥年，清宣统三年）至1912年初，旨在推翻清朝专制帝制、建立共和政体的全国性革命。
该革命开启了民主共和新纪元，以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革。
2.1915年12月12日，袁世凯宣布接受帝位，推翻共和，复辟帝制，改中华民国为“中华帝国”，并下令废除民国纪元，改民国5年（1916年）为“洪宪元年”，史称“洪宪帝制”。
四、展（7min）袁世凯的复辟行为注定要失败，它不符合历史发展潮流，在民主共和已经深入人心的前提下推行封建君主专制，反袁斗争的日益高涨。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
新事物必然战胜旧事物，是宇宙间不可抗拒的规律。
①新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
②它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物不能容纳的新内容，具有旧事物不可比拟的优越性。
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《前途是光明的，道路是曲折的》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是人教版《生活与哲学》第八课第二框《前途是光明的，道路是曲折的》，下面我从说教材、说教法和学法、说教学程序三个环节展开我的说课。
教材是是课程的载体，只有吃透教材，才能真正实现高效教学，因此首先必须对教材进行分析。
一、说教材
1.说教材的地位作用
（1）从地位来说，发展观是对联系观的逻辑延伸，为矛盾观的学习奠定基础，在辩证法中居承上启下的地位。
（2）从作用来说，本课对学生树立辩证的发展观、正确对待人生和社会发展的挫折，具有重要的指导意义。
2.说教学目标
根据新课标要求，结合高二学生实际认知水平和参与能力基础，确定以下教学目标。
（1）知识与技能目标：①90%学生能默出事物发展的总趋势原理及其方法论。
②全体学生能正确判断新旧事物。
（2）过程与方法目标：85%学生能通过小组合作研究，理论联系实际，分析具体案例和生活经验。
（3）情感态度与价值观目标：90%学生能正确地对待人生的挫折。
3.说教学重难点
重难点：事物发展前进性和曲折性统一原理及其运用。
确定依据：根据新课标要求，发展观的落脚点是怎样用发展的观点看问题，只有掌握本课原理才能真正掌握发展观，因此它是重点；但由于学生的理论联系实际能力还缺乏，因此这一原理的运用也是本课的难点。
突破方法：联系生活和具体案例，利用小组合作，引导学生理论联系实际，有效突破重难点。
4.说教学资源的整合
为了提升学习效果，针对教学重难点和教材特点，我整合了教材资源，构建知识网络体系，引入时政生活素材，实现学科知识与生活经验的有机结合。
二、说教法和学法
1、说学情：
实现高效教学，选择恰当的教法和学法至关重要。
而课堂的主体是学生，了解学情，才能为教法和学法的选择提供有效依据。
本节课的授课对象是高二文科B班学生。
（1）从学生知识基础看：前课学习的“发展的普遍性和实质原理”为本课学习奠定了理论基础。
（2）从学生能力基础看：学生初步具备分析和解决问题的抽象思维能力，思维活跃，但缺乏理论联系实际的能力。
（3）从学生心理特点看：学生应对挫折的能力比较差，部分学生比较自卑，有必要结合本课内容开展心理健康教育。
（4）从和谐课堂构建看：各班自主学习组织构建初见成效，自主学习氛围浓厚，适宜运用和谐课堂五环节教学模式。
2.说教法和学法
“和谐课堂五环节”教学模式，确保学生学习的主体地位，有利于培养学生学习能力和情感，提高课堂学习效率。
我确定了以下教法和学法。
（1）教法
①以和谐课堂五环节教学法为主，依据：环节高效具体。
②直观演示法，依据：化抽象为具体。
③集体讨论法，依据：发挥学生的主体作用。
教法指导学法，我本节课指导学生的方法是：
（2）学法：
①自主学习法，依据：培养独学能力。
②小组合作探究法，依据：激发团队思维火花。
③理论联系实际法，依据：提高运用能力。
3.教学手段
教法和学法的实现离不开合理有效的教学手段。
我将充分利用黑板等传统教具进行板书和学习展示；并借助现代多媒体技术，增加学习的趣味性、直观性和形象性。
三、说教学程序
在分析教材和学情的基础上，以导学案为抓手，将从导、学、研、展、评五环节引导学生展开学习，引导学生共同完成知识的构建。