第四章 感觉统合训练的技术
感觉统合训练PPT课件
情感认知理论
情感认知理论认为，情感和认知是相互关联的，情感体验会影响注意、记忆、判 断等认知过程。
感觉统合训练通过调节情感状态和情绪反应，影响认知过程和行为表现，从而改 善个体在日常生活和学习中的表现。
04
感觉统合训练的方法与流程
感觉统合训练
xx年xx月xx日
contents
目录
• 感觉统合训练简介 • 感觉统合训练的生理机制 • 感觉统合训练的理论基础 • 感觉统合训练的方法与流程 • 感觉统合训练的应用 • 感觉统合训练的未来发展
01
感觉统合训练简介
感觉统合训练的定义
感觉统合训练是一种基于人体五感（视、听、嗅、味、触） 的生理心理学疗法。
特殊教育支持
在特殊教育背景下，感觉统合训练可以为教师提供有效的辅 助工具，帮助他们更好地了解学生的学习需求，改善教学方 法和策略，促进学生的全面发展。
在康复医学领域的应用
神经系统康复
在神经系统康复中，感觉统合训练对于脑卒中、脑外伤、脊髓损伤等神经损 伤的患者具有重要的康复作用，可以促进神经再生和功能重建。
训练流程与步骤
评估与诊断
感觉统合训练前，需要对个体进行全面的评估， 包括了解个体的基本信息、症状表现、生活习惯 等方面，以便进行准确的诊断。
实施训练计划
按照制定的训练计划进行训练，并根据实际情况 进行调整。
制定训练计划
根据评估结果，制定适合个体的训练计划，包括 训练目标、训练内容、训练时间和训练频次等。
感觉系统在中枢神经系统中与感觉信息处理、认知和情感 等过程密切相关。
运动系统的生理机制
运动系统由肌肉、骨骼、关节和神经肌肉等组成，它们协同作用以实现身体的运 动和平衡。
儿童感觉统合训练教案(总)
第1章：感觉统合训练概述1.1 感觉统合训练的概念1.2 感觉统合训练的重要性1.3 感觉统合训练的目标儿童感觉统合训练教案（二）第2章：感觉统合训练的理论基础2.1 感觉统合理论的发展2.2 大脑神经发育与感觉统合2.3 感觉统合训练与儿童发展儿童感觉统合训练教案（三）第3章：感觉统合训练方法与技巧3.1 视觉统合训练3.2 听觉统合训练3.3 触觉统合训练3.4 本体感觉统合训练3.5 前庭感觉统合训练儿童感觉统合训练教案（四）第4章：感觉统合训练活动设计4.1 感觉统合训练活动的原则4.2 感觉统合训练活动实例4.3 感觉统合训练活动的实施步骤第5章：感觉统合训练的评估与调整5.1 感觉统合训练效果的评估方法5.2 感觉统合训练效果的评估指标5.3 感觉统合训练的调整策略儿童感觉统合训练教案（六）第6章：感觉统合训练的教案设计6.1 教案设计的要点6.2 教案设计的基本结构6.3 教案设计实例解析儿童感觉统合训练教案（七）第7章：感觉统合训练的实施与指导7.1 感觉统合训练的实施步骤7.2 感觉统合训练的指导策略7.3 感觉统合训练的注意事项儿童感觉统合训练教案（八）第8章：感觉统合训练的家长沟通与合作8.1 与家长的有效沟通8.2 家长在家乡的辅助训练8.3 家长反馈意见的收集与处理儿童感觉统合训练教案（九）第9章：感觉统合训练的特殊情况处理9.1 儿童的特殊需求9.2 感觉统合训练的调整与适应9.3 特殊情况下感觉统合训练的安全保障儿童感觉统合训练教案（十）10.1 成功案例分析10.2 遇到问题的解决策略重点和难点解析1. 感觉统合训练的概念与重要性（第一章）2. 感觉统合训练的理论基础（第二章）3. 感觉统合训练方法与技巧（第三章）4. 感觉统合训练活动设计（第四章）5. 感觉统合训练的评估与调整（第五章）6. 感觉统合训练的教案设计（第六章）7. 感觉统合训练的实施与指导（第七章）8. 感觉统合训练的家长沟通与合作（第八章）9. 感觉统合训练的特殊情况处理（第九章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 感觉统合训练的概念与重要性：本环节重点解释感觉统合训练的定义，以及它在儿童发展中的关键作用。
感觉统合训练计划
训练一：前庭觉功能训练
2014年12月日训练项目一：跪球
训练人员签字：
机构负责人签字：
训练一：前庭觉功能训练
2014年12月日训练项目二：S形平衡木
训练人员签字：
机构负责人签字:
训练二：触觉功能训练
2014年12月日训练项目一：大笼球滚压
训练人员签字:
机构负责人签字：
2014年12月日训练项目二：中小球滚压
训练人员签字：
机构负责人签字:
2014年12月日训练项目三：推滚花生球
训练人员签字：
机构负责人签字：
2014年12月日训练项目一：踩脚踏车
训练人员签字：
机构负责人签字：
2014年12月日训练项目二：指点悬球
训练人员签字：
机构负责人签字：。
感觉统合训练PPT课件
感觉统合训练的内容
• 独角椅
训练目的：主要训练平衡能力。 正确操作：坐在独角椅上，双脚交替向前抬
平，脚从哪儿抬出还收回到哪 儿，边抬边数数，抬一下记一 下。 训 练 量：3分钟双脚交替抬100次。小
年龄的从50次开始。
第22页/共35页
训 练 量：100次，年龄小的50次。根据孩 子具体情况传接球，蹦得好的 情况下延伸。
第24页/共35页
感觉统合训练的内容
• 袋鼠跳
训练目的：主要训练触觉、协调性、平 衡能力。
正确操作：请孩子双脚站在袋子底，双 手揪住袋口，往前跳跃。
训 练 量：根据学员具体情况跳2圈至5 圈。
第25页/共35页
感觉统合训练的内容
第10页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
A、产前的环境因素： 1、胎位、羊水、保胎 2、怀孕早期有先兆流产。 3、妊娠反应有严重呕吐。 4、孕妇有不良的习惯。（如：抽烟、喝 酒、喝咖啡、喝茶等） 5、其他。
第11页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
B、生产方式。
的从学习开始。
第15页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练目的：主要训练前庭、触觉、平 衡 能力。
正确操作：家长要给孩子取放滑板，请 孩子拿住滑板中间部分，四 指向外，拇指向内。
第16页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练量：12—15分钟 。4—5岁滑直线，5 岁以上滑大圈圈。年龄大的可以 攀绳划或俯（头抬起）或仰（头 向上收）。为增加兴趣，4岁以上
训练目的：训练前庭和触觉，尤其是触 觉。
感觉统合的训练方法
感觉统合的训练方法一、感觉统合的定义感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。
籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。
二、感觉统合的功能综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：（1）组织功能。
我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。
脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。
如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。
这便是感觉统合的组织功能。
（2）检索功能。
输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。
而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。
脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。
（3）综合功能。
感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。
人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。
（4）保健功能。
如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
三、感觉统合失调的主要表现1．容易分心2．活动水平过高或过低3．冲动，不易使自己平静4．自我概念差，易出现行为问题5．对感觉的刺激反应低下或过度6．社会交往能力不佳，情绪不稳定7．动作笨拙，粗心8．肌张力不足，姿势不佳9．注意转移困难10．言语、语言发展迟缓11．学习成绩不良感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中，容易把问题归咎于其它的原因。
感知觉统合训练的操作技巧
感知觉统合训练的操作技巧一、触觉功能训练触觉刺激伴随个体生活学习的各个方面，在人的日常生活活动及感觉统和训练的各个领域不可避免，但有目的的触觉功能训练是针对个体有触觉异常来实施的。
触觉功能训练会面对两类性质完全相反的情况：触觉过分敏感和触觉过分迟钝。
受训对象的表现特征为：厌恶或害怕接触自己的体肤、吮吸手指、呑咬指甲、挑/偏食、厌食疏菜、害怕陌生或黑暗的环境、胆小黏人、不敢尝新、身体活动协调性差、自慰、情绪不稳定，易发脾气等。
觚觉异常问题在智障儿童、自闭症儿童、精神障碍儿童以及情绪行为障碍儿童中比较普通，一些学习困难儿童和注意缺陷多动症儿童也存在此类问题。
1、触觉功能训练的基本对策触觉功能训练的设计与组织实施须考虑训练内容、训练方法、训练强度控制以及训练的实施途径等基本问题。
（1）训练内容肤觉有各种感觉类型，其适宜刺激比较复杂。
在一般的学习生活及感觉综合训练中，除了温度觉的刺激是热能外，肤觉的其他类型如触觉、重量觉及痛觉多对机械性刺激较为敏感，即触觉的适宜刺激是刺激物与体肤相互作用的机械能类刺激。
触觉系统可感知刺激的静态信息，如刺激位置及其面积大小、强度、持续时间、刺激间的间距以及刺激物的物理属性(如软硬、粗糙/光滑、形状）等，也可以感知刺激的动态信息，刺激的方向变化、强度变化、频率变化、连续性、多个刺激间的过渡衔接或整合等。
（2）训练的基本方法触觉功能训练从大的方面讲，可分为专项训练与伴随性训练两种基本方法。
①专项训练专项训练是指以触觉刺激为主的专门训练，训练的各种项目从设计到实施突出触觉刺激这一主题，属于有计划的系统训练。
训练中可以设计少量非触觉剌激类训练项目，以调节训练气氛，缓解训练疲劳。
专项训练往往需要借助一些触觉刺激器具来实施，对受训者体肤刺激的范围较大，甚至是全身性的，每次训练须维持一定的时长，并在一定时期内持续逬行。
专项训练可以就触觉感知各维度属性进行更为具体的训练，也可以是较为宽泛的组合训练。
感觉统合失调的训练方法
感觉统合失调的训练方法
统合失调是一种常见的神经发育障碍，影响了人们的感知、协调和运动能力。
以下是一些常见的统合失调训练方法：
1. 手部训练：手部训练是提高统合失调患者协调能力的重要方法。
可以进行一些简单的手指灵活性训练，如握住小球或绕指环等。
2. 平衡练习：平衡问题是统合失调的一大特点。
可以进行一些平衡练习，如单脚站立、平衡板训练、侧向行走等。
3. 视觉训练：视觉问题是统合失调的另一个特点。
可以进行一些视觉训练，如凝视远处物体、眼球追踪训练等。
4. 运动协调训练：可以进行一些运动协调训练，如左右手配合训练、双手交错交替训练等。
5. 音乐疗法：音乐可以帮助统合失调患者集中注意力，提高协调性。
可以尝试一些根据节奏进行动作的音乐疗法。
注意：请在专业医生和训练师的指导下进行训练。
感觉统合训练
感觉统合训练的必要性
这样的儿童尽管有正常或超长的智商， 但由于大脑无法正常有效地工作，因
而直接影响了儿童的学习和交往
3
感觉统合训练的方法
感觉统合训练的方法
视觉训练：包括眼球运
动、视觉追踪、深度感
知等训练，以改善儿童
2
的视觉注意力、视觉空
间认知和深度感知能力
听觉训练：包括听力辨
识、听力记忆、听力理
前庭觉整合等训练，以
改善儿童的前庭觉感知、 前庭觉平衡和前庭觉整
5
合能力
3
4
感觉统合训练的应用
感觉统合训练的应用
在教育领域中 在医疗领域中 在家庭教育中
可以通过在普通学校或特殊学校中设置感觉统合训 练课程，帮助有需要的儿童提高感觉统合能力，从 而改善他们的学习表现和日常生活能力
可以通过针对有感觉统合障碍的儿童提供专业的训 练和治疗，帮助他们提高感觉统合能力，从而改善 他们的生活质量和社会适应能力
思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计！ 最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位
老师表示感谢！
恳请各位老师批评指正！
家长可以通过在日常生活中融入感觉统合训练的方 法，帮助孩子提高感觉统合能力，从而改善他们的 身体协调性、平衡感、注意力等方面的表现
5
总结Biblioteka 总结总结感觉统合训练是一种针对儿童生长发育特点的训练方法，旨在帮助 儿童提高感觉统合能力，从而改善他们的身体协调性、平衡感、注 意力、记忆力和自信心等方面的表现
5
2
感觉统合训练的必要性
感觉统合训练的必要性
儿童在成长过程中，由于各种 原因可能导致感觉统合能力的 发展不平衡
老年常用康复治疗技术——感觉统合训练技术
老年常用康复治疗技术——感觉统合训练技术老年人的感觉统合失调与儿童感觉统合失调有着本质的区别，儿童感觉统合失调往往与个体发育、遗传、接触环境有关，而老年人的感觉统合失调是由于生理功能的减退，机体结构的退化及软组织韧性的下降所导致，感觉统合功能的训练有助于提高患者的生活质量及安全性。
(一)触觉功能训练可以借助触觉刺激器实施触觉刺激，刺激的范围要大，或在其他训练中加入对皮肤的刺激，使服务对象能在训练气氛轻松的环境下进行，训练后没有疲劳感，有利于维持时间较长，并在一定的时期内持续进行。
1.花生球滚压训练服务对象俯卧位或仰卧位，治疗师将球体放置于躯体上进行动态和静态的滚压，此种方法适用于长期卧床的老年人。
2.弹力球按摩训练选取小型弹力球，充气不必太足，以便于抓握为准，服务对象可一手或双手持球，在体表可触及的部位(皮肤充分暴露最佳)进行滚压、按摩，治疗师给出节律性的口令，如“轻、重、向左、向右”等，此种方法适用于能进行主动运动的对象，可团体训练，增加训练的趣味性。
3.多种形状路面的步行训练养老机构可以设置一段不同形状及性质的路面，如条形砖、水泥地面、鹅卵石、波纹路面、塑胶地面、地板组成的路面，服务对象在特殊设置的路面上行走，通过接触不同感觉的刺激，达到预防和改善触觉功能减退的作用。
4.徒手训练服务对象可以围成一圈，在音乐背景下，根据治疗师的口令进行相互之间的拍手、勾手、抛接球等运动，此种方法有利于训练的持续进行。
(二)前庭功能训练老年人由于受动脉硬化、颈椎退行性病变、高血压、椎-基底动脉供血不足等疾病的影响，经常会伴有头晕、恶心等症状，因此，前庭功能的训练不可违背其生理特点的要求，以选择动作幅度小、频率慢的训练方式。
1.旋转练习适合采取集体训练，方法是8～10个服务对象手拉手围成大的圆圈，治疗师选配适合的音乐，最好是慢四步或慢三步舞曲，服务对象根据治疗师的指令进行顺时针和逆时针旋转运动，以10～15分钟为宜，每日一次。
感觉统合训练方法
感觉统合训练方法
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭（重力与运动）、本体感觉（肌肉与感觉）及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。
以下是几种常见的感统训练方法：
1. 滑板爬：以腹部为中心，使儿童的身体紧靠滑板，头抬高，双腿并拢伸直，脚面绷紧，双手同时撑地向前滑行。
2. 滑梯：儿童俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两边，用力一拉俯冲下来，双腿并拢伸直，脚面绷紧，头抬高目视前方，双手尽量朝前伸展。
3. 趴地推球：加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。
4. 平衡台：通过练习儿童平衡反应，帮助建立前庭固有平衡，发展儿童下肢力量，让儿童学习通过屈伸膝关节取得平衡的方法。
通过专业的感觉统合训练，让孩子每天都有多样的感觉刺激，对前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激。
并且实时跟踪，适时调整训练方式。
感觉统合表现训练方法 ppt课件
身体运动协调障碍
跑步时，动作笨拙、缓慢或容易被绊倒。 保持姿势困难（站无站相，坐无坐相） 手工课，使用剪刀困难，很难完成任务。 写字速度极慢或者写字容易出格子等。 做事拖拖拉拉，缺乏自信心，脾气暴躁等。
身体运动协调障碍
产生原因：
运动感觉统合不良（主要）
本体感失调 顺应性反应异常
产生原因：
本体刺激输入不足 前庭刺激输入不足 视觉刺激输入不足 触觉刺激输入不足 认知理解能力差
结构和空间的训练
训练原则：
根据幼儿运动及认知发展的水平，进行循序渐 进的多通道知觉重建训练。
身体形象的认识 身体概念的认识 身体与空间的关系认识
结构和空间的训练
训练方法：
通常情况下，结构和空间知觉的训练不会单独 进行，多数都融入本体感觉训练、前庭功能训 练、视知觉训练等项目中，在以上训练过程中 ，根据患儿情况加入结构和空间知觉的训练。
不能有效地给大脑传递信息，导致大脑 对大、小肌肉的控制不好，就会产生手
-眼不协调、手-耳不协调、身-脑不协调 等问题。
本体感觉的训练原则
依据：肌肉收缩有助于中枢神经系 统本体感觉信息的输入。
训练原则：
各种引起肌肉收缩的运动，特别是反抗阻力 的收缩。
通过关节的挤压或牵拉提供额外运动刺激。
本体感失调的训练方法
症状，是由于大脑中的脑干脊髓系统
合障碍导致的，作为生物的基本功能区 ，只有脑干脊髓系正确、通畅的运作， 人体才能运转，人类才能有目的的去完 成各种动作和行为。
原因分析
如果大脑神经组织的发育和功能没 有成熟或者受到损伤，就会带来身体运 动、感觉传递的不成熟、认知语言的不 成熟、社会心理的不成熟等，心理学上 ，我们也将这种现象称之为“心理发育
感觉统合ppt课件
02
CHAPTER
感觉统合障碍
感觉统合障碍的定义
感觉统合障碍（Sensory Integration Dysfunction）：指个 体在处理来自不同感觉器官的信息时，无法有效地整合和解 释，导致感觉输入混乱，影响个体正常行为和情绪反应的一 种神经心理障碍。
感觉统合障碍通常表现为感觉过敏、感觉迟钝、感觉异常等 。
感觉统合PPT课件
目录
CONTENTS
• 感觉统合概述 • 感觉统合障碍 • 感觉统合治疗方法 • 感觉统合训练 • 感觉统合与日常生活
01
CHAPTER
感觉统合概述
定义与特点
定义
感觉统合是指大脑对通过不同感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） 接收到的信息进行组织、解释、比较、整合，并据此做出适应性和创造性的反 应。
持续监测
定期监测个体的进步和变化，及时发现并解 决潜在问题。
05
CHAPTER
感觉统合与日常生活
感觉统合在日常生活中的应用
平衡能力
感觉统合有助于维持身体平衡，在走路、跑步、跳跃等运动中发挥重要作用。
动作协调
感觉统合影响身体的协调性，使我们在完成各种动作时更加流畅、准确。
注意力
感觉统合发展良好有助于提高注意力，使我们更容易专注于任务。
知和动作能力。
调整与跟进
在治疗过程中不断调整治疗方 案，并定期评估治疗效果，确
保治疗目标的实现。
感觉统合治疗的注意事项
个体差异
每个个体的情况不同，治疗方案需根据个体 特点进行调整。
持续训练
感觉统合治疗需要持续进行，家长需与孩子 一起制定日常训练计划并坚持实施。
耐心与积极配合
家长需耐心引导孩子完成治疗活动，并鼓励 孩子积极参与。
感觉统合触觉训练方案
感觉统合触觉训练方案感觉统合触觉训练方案是一种综合性的训练方法，旨在帮助个体发展和改善感觉统合和触觉能力。
感觉统合是人们接收、整合和应对从环境中获取的各种感觉信息的能力。
触觉是感知物体质地、温度、压力和触觉定位等的能力。
这个训练方案通过刺激和锻炼感觉统合和触觉系统，提高个体的感觉处置能力和适应性。
让我们来看看感觉统合触觉训练方案的具体内容和步骤：第一步：评估在开始训练之前，需要对个体的感觉统合和触觉能力进行评估。
评估可以通过各种测试工具和方法进行，例如感觉统合和触觉问卷、行为观察、触觉刺激测试等。
评估的目的是为了了解个体目前的感觉统合和触觉状况，并确定适合的训练内容和方法。
第二步：设定目标根据评估结果，确定个体需要集中训练和改善的感觉统合和触觉能力方面，并与个体及其家人、训练师共同制定目标。
目标应具体、可量化和可达到，以便进行后续训练方案的设计和实施。
第三步：制定训练计划基于评估和目标设定结果，制定感觉统合触觉训练方案的详细计划。
训练计划应根据个体的实际情况和需求来设计，并结合各种适当的训练方法和工具。
例如，训练可以包括触觉刺激活动、平衡和协调练习、感觉整合运动、精细动作训练等。
第四步：实施训练根据训练计划，开始实施感觉统合触觉训练方案。
训练可以在专业指导下进行，配合使用相关的训练设备和工具。
训练过程中应注意个体的舒适度和安全性，逐渐增加训练的强度和复杂度，以促进感觉统合和触觉能力的发展和改善。
第五步：监测和评估在训练过程中，定期监测和评估个体的进展和变化。
这可以通过观察、记录、再次评估等方式进行。
监测和评估的结果可作为调整训练计划和方法的依据，以确保训练的有效性和个体的进步。
第六步：维持和巩固一旦感觉统合和触觉能力有所改善，需要采取措施来维持和巩固训练的成果。
这可以通过日常生活中的适当活动和练习来实现，以保持感觉统合和触觉系统的良好状态。
总结：感觉统合触觉训练方案是一种有效的方法，用于提高个体的感觉统合和触觉能力。
感觉统合训练法
感觉统合训练法1、梭头法:让学生用梭子或五指分开前后、上下梭头10分钟左右。
本训练法主要刺激大脑皮质感觉区，帮助建立身体形象感觉。
2、抓痒法:让学生躺在体操垫上，放松四肢，用抓痒棒在身上敏感处抓痒10分钟。
本训练法主要强化触觉反应，对前庭感觉的发展有很大的帮助。
3、跳跃法:让学生抱住一个球在跳高垫子上跳跃，要求脚后跟接触到屁股并大声数数，次数由少到多逐渐增多。
动作熟练后，让学生一边跳跃一边将手中的球投入篮中，或者向学生抛球，接球成功后及时予以鼓励。
本训练法是一种培养注意力以及协调能力的锻炼活动。
4、翘板法:与同伴面对面坐在垫子上，紧握对方双手，两人脚掌互相抵住，作为平衡轴。
同伴用力躺下，拉动自己坐起来；接下来，同伴放松，自己用力躺下，拉动同伴坐起来，一左一右，一上一下，轮流上下左右拉动。
为增加趣味性，可以一起喊口令或唱有韵律的歌曲。
本训练法适于对重力和本体感反应迟缓的学生，能让学生较好地体验重力感刺激，促进本体感的发育。
5、球压法:用一个带有许多小刺的大球，让学生仰躺或俯卧在垫子上，用球不停地来回挤压，从头至脚，然后由脚返回，每次10分钟，也可让学生在老师或同伴协助下，坐或趴或躺在大皮球上来回滚动。
与此同时，让学生将各种感受说出来，老师不要轻易打断学生的描述，也不要轻易作出评价。
本训练法有助于前庭感觉成熟，对学生触觉及身体形象强化有很大作用。
6、沙磨法: 让学生赤脚在沙坑里来回走动，或用细沙将手、脚、腿、臂等埋起来，持续10分钟；也可以用手指缓缓地梳理着细沙，增加手指的触觉感受；或与同伴一起在沙坑里作传接球运动，共同享受一次次传接球的成功。
本训练法有助于前庭体系的发育，透过足底的刺激，能促进身体的双侧统合能力的形成和整合。
7、拣豆法：事前好准备一碗黄豆子（可以用跳棋棋子或围棋棋子代替）、一双筷子、一只空碗，让学生用筷子一粒粒地将豆子夹到另一个碗中，同时鼓励学生大声数出来。
为了增加学生的乐趣，可进行拣豆子比赛。
儿童感觉统合训练的操作课件
训练活动的组织与实施
01
02
03
准备训练器材
根据训练方案，准备相应 的训练器材，确保训练活 动的顺利进行。
安排训练时间
合理安排训练时间，确保 儿童能够按时参加训练， 同时也要考虑儿童的作息 时间，避免过度疲劳。
实施训练计划
按照训练方案，逐步实施 训练计划，注意观察儿童 的表现，及时调整训练方 法。
建立家长与学校的合作机制
加强家长与学校的合作，共同推进儿童感觉统合训练的开展和实施 。
06
案例分享与经验总结
成功案例介绍
案例一
小明，一名5岁男孩，经过半年的感 觉统合训练，有效改善了平衡感和动 作协调性，提高了自信心和社交能力 。
案例二
小红，一名7岁女孩，经过一年的感觉 统合训练，显著改善了注意力缺陷和 多动症状，学习成绩也有所提高。
问题与挑战的应对策略
问题一
部分孩子对训练产生 抵触心理。
应对策略
采用游戏化的训练方 式，增加趣味性和互 动性，吸引孩子的兴 趣和参与度。
问题二
部分孩子在训练过程 中出现挫败感。
应对策略
及时给予鼓励和肯定 ，增强孩子的自信心 和积极性，同时根据 孩子的实际情况调整 训练难度。
经验教训与改进建议
经验教训
训练效果的评估与反馈
评估标准
根据制定的评估标准，对 儿童的感觉统合能力进行 量化评估，以便了解训练 效果。
反馈意见
根据评估结果，向家长反 馈儿童在训练中的表现和 进步情况，同时提供针对 性的建议和指导。
调整方案
根据评估结果和反馈意见 ，及时调整训练方案，以 提高训练效果。
05
注意事项与建议
安全注意事项
详细描述
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章感觉统合训练的技术教学目标：1、认识和了解感觉统合计划表的制定和感觉统合的训练项目和技术2、结合实践，对感觉统合训练仪器进行认识和使用教学重点：对感觉统合训练仪器进行认识和使用教学难点：对感觉统合训练仪器的区分和使用教学方法：1、讲授法2、讨论法3、实验法课时：4教学过程：第一节感觉统合计划表的制定儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，儿童感觉统合训练一个疗程是20次，一次1个小时，一星期应不少于2次，重度失调的儿童练次数应更多一些。
通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。
第二节感觉统合的训练技术一、触觉训练项目强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。
象大笼球、袋鼠跳等这些项目同样适用于前庭平衡的训练。
所以这些项目的作用不是单一的，是对个体身体各个部分机能的一种整合。
（一）大笼球大笼球的体积较大,能使孩子的整个身体都能得到触压感，可以有效地刺激婴幼儿触觉，前庭平衡和本体感觉系统，从婴儿时期进行大笼球统合训练最为重要。
因为这个时期脑的发育特别快。
前庭平衡系统是感觉器官接受信息的中枢，0-1岁阶段正是前庭平衡系统发育的关键时期。
前庭平衡的训练为婴幼儿学习打下80%的基础。
大笼球球操适用范围：适用所有0-12个月的婴儿，尤其是胎位不正、剖腹产、早产、缺氧、小于2500克的低体重儿、大于4000克的巨大儿及运动发育迟缓、出生后缺少抚触摇抱的感觉统合高危婴儿。
大笼球球操作用：(1)大笼球操可使身体、头部使前后、上下的滑梯运动，刺激触觉系统；又可使身体、头部做左右及倒立的旋转运动，刺激前庭平衡；它还有步床的跳跃运动，刺激本体感觉系统。
(2)在大笼球上做儿童体操、抚触、按摩可使儿童感到回到了妈妈的子宫内，消除了孤独、焦虑、紧张和不安全感的消极情绪，建立新生儿的积极情绪；开发儿童中枢神经系统、促进儿童大脑及各种神经纤维间通道的畅通联系。
减少肌肉紧张，使关节灵活，增强婴儿的抵抗力。
(3)大笼球将抚触、儿童主被动体操、儿童按摩、儿童泳浴融球操的摇晃、倒立、旋转、跳跃于一体，同时适合不宜参加泳浴的高危因素的婴儿，而这些婴儿正是重度感统失调的易发人群，大笼球球操弥补了单纯泳浴、抚触受经济条件、季节、环境和个体因素影响的不足，有效降低了感觉统合失调儿童的发生率。
大笼球的不同玩法代表的作用：1 俯卧：动作规范：协助幼儿俯卧在大龙球上面，大人抓住儿童大腿或小腿，前后摇动，并提醒儿童头部抬高，向前摇时手撑地。
注意事项：（1）刚接触游戏时滚动速度不要太快，熟练后可以逐渐改变速度，让孩子体会身体的平衡感。
(2)可以让孩子在大龙球上练习自己用双手、脚、头部力量保持平衡。
作用：提高自我保护反应能力及触觉刺激。
此训练每次20分钟，每周进行三、四次，此项活动在操作自如的基础上，可以延伸为俯卧大笼球抓物，堆积木、抱娃娃等连动训练项目，这样不仅丰富活动形式同时有增加孩子运动企划能力、发展语言能力和自控能力方面的疗效。
2 坐大龙球：动作规范：由大人协助儿童坐在大龙球上作上下震动作用：强化地心引力信息协调，提高平衡和左右协调能。
此项训练每次20分钟，每周三次左右，每次在训练中要尽量多做些摇晃动作。
可以延伸将一只气球放在屁股下，摇晃挤压直至坐破气球为佳。
3 仰卧：动作规范：协助儿童仰卧在球上，抓住其腿部，先前后摇再抓住其手和腿做左右摇动或360度摇动.每次20分钟，每周四次左右。
注意事项：(1)刚接触游戏时滚动速度不要太快，熟练后可以逐渐改变速度，让孩子体会身体的平衡感。
(2)可以让孩子在大龙球上练习自己用双手、脚、头部力量保持平衡。
作用：强化地心引力信息协调，强烈前庭刺激和触觉刺激4、压力按摩：动作规范：让儿童俯卧或仰卧在软垫上，大人用大龙球压在其身上，压时可稍用力给予上下振动作用：强化触觉刺激和本体感觉注意事项：（1）对触觉敏感的孩子，压背部（趴卧）更容易接受些。
（2）可以在孩子身上加一块毛巾，或把大龙球的气体只装到一半，让孩子感到重力的变化。
此项训练每次20——30分钟，每周2-4次。
5、抬大龙球：动作规范：大人教导儿童抱住球，在往头上抬高，行走作用：锻炼大小肌肉，平衡能力及运动企划能力孩子不敢趴在大笼球上，原因何在？案例：文文，男，两岁六个月，无语言孤独症儿童，平时性格执扭，多动，当老师抱起他放在大笼球上时，不论是趴还是仰，孩子会似触电般一个鲤鱼打滚，从目前的姿势一直翻身，直至从球上滑下来，一段时间以来，此项训练一直搁浅。
问题分析：1、由于孩子性格执扭，所以在进行这种专业训练时，由于器材的特殊性--圆形、柔韧、无法进行被动强化，只能小步子诱导。
2、孩子对环境的变化反应每天特敏感，拒绝接受新事物，例如他不曾玩的玩具，或者没有吃过的东西，孩子有一种本能的抵触机制。
3、孩子触觉防御过度，其头部及其身体各个部分，对于外来感觉的触及，反应敏感。
解疑思路：综上所述，最重要的原因就在于，孩子对于不曾尝试的新事物，有抵触心理，在做之前，总会感觉做这件事会对自己造成莫大的伤害，所以不敢去尝试。
在被动协助的情况下，心理极度紧张，会出现类似于哭闹、踢、抓等激烈反应，那么，如何解决孩子这种不敢尝试的戒备心理呢？解决方案：1、观察把孩子带到铺有地毯或地板胶的房间内，把大笼球放在中间，老师先趴在大笼球上，双手撑地，用力使球带动身体前移或后退，如此反复滚动、玩，确实孩子就在旁边，并且说"看，老师在干什么？"后来，孩子竟忍不住了，走过去，要推我下来，或者试图推球滚动，使球带动老师向前移动。
（这个过程中，孩子观察"老师在干什么？"，并产生一定的兴趣，也可能从根本上减轻他的这种心理惧怕感，观察孩子的反应和兴趣所在。
）2、尝试-体验当孩子看到老师的动作之后，感觉好像还挺好玩，老师从球上起来，抱住孩子，轻轻使孩子能趴在球上，双腿离地，对于孩子而言，这种被动的尝试，也足以使他产生恐惧。
所以老师一定要以最快的速度使孩子感到放上去对他是安全的，老师协助孩子趴在球上之后，双手扶其腰部，使球带动孩子的身体向前悠一下，再迅速退回来，并协助孩子从球上下来，稳稳地站在地上，间隔约2-3秒之后，再以同样的方法，使孩子趴上--前悠--后退--下来。
一次次的尝试、体验，不仅消除了孩子的心理戒备，更让他喜欢了这项活动，增长了自信心，现在，孩子可以主动配合完成。
（二）羊角球因跳跳球身上长两个手柄而得名，有助于锻炼孩子的腿部力量和掌握协调和平衡能力，通过这些锻炼起到训练儿童的平衡与协调能力，使其对大脑统合全面发展。
它用于矫正前庭平衡不协调、触觉不敏感、本体感不足的儿童。
对克服学习困难好动、不专心、手眼不协调、阅读困难、脾气暴躁、爱哭、粘人的孩子有较大的帮助。
(三)袋鼠跳袋鼠跳孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。
在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。
锻炼儿童在玩乐时不会前后翻倒，可以加强平衡感锻炼。
促进儿童全身肌肉的伸展和活性化，尤其对儿童腰腹、四肢力量很有锻炼作用；同时，促进全身血液循环，增强儿童体质，提高儿童免疫力。
[训练时间]10～20分钟。
[注意事项]：身体平衡能力差、手脚协调不好的孩子往往出现身体向前倾，双脚跟不上的情况，容易摔倒。
首先让儿童体会手足协调，重心平衡的感觉，可以先套进双脚站一会儿，试着小幅度的跳，然后进入常规训练。
[程度分类]：重度20～30次；中、轻度10～20次。
每次跳跃6米。
（四）海洋球池指导重点：1、指导孩子用力跳入或轻轻跨入均可。
2、将身体全部藏入球池内，接受球的挤压。
3、可以再球中间反动或摆动手脚、身体、头颈，在浮动中调整身体的重力感信息。
4、也可以用坐或站在球池中，跃动身体或双脚踏步不同重心及身体运作的感觉。
（五）阳光隧道让孩子通过隧道的游戏可以帮助孩子对自己身体的形象做出正确的判断，对本体感不佳，触觉敏感或不足的孩子特别适用。
进入隧道时，头、手、脚的协调，对孩子前庭感觉的调节也很有帮助。
进、出隧道的时光、声音的改变可增加对孩子视、听觉的刺激。
1．前进爬入爬出：让孩子头在前、脚在后爬进隧道里，通过隧道从另一端爬出来。
2．倒退爬进爬出：让孩子采用脚在前，头在后的方式倒着爬进隧道，通过隧道从另一端爬出来。
3．拿物爬进爬出：在隧道内放置毛巾、积木、海绵垫等，让孩子以顺着或倒着的方式从一端爬进，拿着指定的东西，从另一端爬出来。
指导重点：1、让孩子头在前面，自己设法爬进里面，也可以用脚先进去的方式，倒爬进去。
2、游戏时，提醒孩子注意自己手脚和身体的运用时光隧道滚动时的感觉。
二、前庭小滑板小滑板的训练活动变化极多，能够用于多种场合，感觉刺激的形式多样而丰富，是感觉统合运动中不可缺少的器材。
滑板是被公认的感统游戏中最具效果的教具。
滑板除了对前庭有好的刺激外，对触觉和视觉都有良好的调节作用。
小滑板训练的总体作用是促进身体两侧的整合；促进对原始姿势反射的抑制，促进前庭平衡的反映发展，促进身体两侧的动作协调性，促进眼球运动的正常化等。
人的身体是两侧性的对称，即有左边和右边之分，我们在正常的活动中，必须是两侧的整合，才能产生平衡协调性的动作，而通常在两侧整合有障碍的孩子身上，无法做出两脚同时落地或双手同时接球动作，推一物体双手无法一致，且常有右手拿右边东西，左手拿左边东西，会避开双手有越中线及交互动作的情况。
此举眼球的运动，身体形象建立发展比较慢、左右大脑的分工发展也较慢。
滑板训练适用于以上问题的儿童。
在日常生活、学习、行为中表现出的走路容易磕磕碰碰、跌倒摔伤；在奔跑、条约等大运动总显得很不协调；在精细动作如画画、手工、写字等方面显得笨拙；学习时“坐无坐相”，头和身体左右摇晃，注意力难以集中，做作业拖拖拉拉的孩子均需要安排小滑板系列训练。
进行滑板系列活动时，视觉将情报大量的送往大脑中枢神经系统，会使小脑更为苏醒，激活肌肉紧张而又有变化，强有力的正确整合大、小脑间的信息，使孩子整体的感觉统合运动功能有积极性的发展。
（二）大滑梯：先将小滑板放在平台上，让孩子俯卧小滑板，由高处溜下来，对前庭体系的激磁颇为强烈，可以促进抗重力反映的练习。
同时对头部，颈肌的收缩及身体保护伸展反应行为成熟帮助很大，孩子跌倒时，不容易使头部受伤。
玩大滑梯时，对于胆小的孩子，开始训练前要求教师要给予积极的鼓励、帮助，当孩子第一次从大滑梯上被训练者拉着其小手慢慢滑下时，教师及时给予表扬肯定，让孩子体验成功的乐趣并增强自信心；而对于有一定经验的孩子，则要求教师要增加动作难度或鼓励孩子创新玩法，发展幼儿的创新能力及合作能力，使幼儿的动作技能及身体的承受能力逐步提高，感知觉功能得以逐步改善。