模拟岩石风化实验报告单

大营小学五年级科学上册实验报告单

姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组五年级科学（下册）实验报告单姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组姓名_________ 时间________ 第_______小组。

《岩石的风化作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》

《岩石的风化》作业设计方案一、教学背景分析：岩石的风化是地理学中非常重要的一个观点，也是地球科学中的基础知识之一。

通过进修岩石的风化，可以帮助学生了解地球表面的形成和变化过程，以及地貌的形成原因。

同时，岩石的风化也与环境珍爱休戚与共，学生通过进修岩石的风化可以更好地认识到环境珍爱的重要性。

二、教学目标设定：1. 知识目标：- 了解岩石的风化的观点和分类；- 掌握岩石的风化的影响因素；- 理解岩石的风化与地貌的干系。

2. 能力目标：- 能够观察并描述岩石的风化现象；- 能够分析不同岩石的风化速度和方式；- 能够运用所学知识诠释地球表面的一些现象。

3. 情感目标：- 培养学生对自然环境的热爱和珍爱认识；- 培养学生的观察力和思考力；- 培养学生的合作精神和团队认识。

三、教学内容与教学方法：1. 教学内容：- 岩石的风化观点及分类；- 岩石的风化影响因素；- 岩石的风化与地貌的干系。

2. 教学方法：- 教师讲解结合多媒体演示；- 学生小组讨论与合作；- 实地考察和实验操作；- 教室展示和讨论。

四、教学过程设计：第一课时：岩石的风化观点及分类1. 导入：通过图片或视频展示不同岩石的风化现象，引发学生兴趣。

2. 讲解：介绍岩石的风化观点、分类及相关术语。

3. 分组讨论：让学生分组讨论不同岩石的风化速度和方式。

4. 展示：每组展示自己的讨论效果，让学生互相进修。

第二课时：岩石的风化影响因素1. 复习：回顾上节课所学内容。

2. 实验操作：进行岩石风化实验，观察不同因素对风化速度的影响。

3. 分析讨论：学生分析实验结果，总结影响岩石风化的因素。

4. 小结：让学生总结本节课的重点内容。

第三课时：岩石的风化与地貌的干系1. 导入：通过地图展示不同地貌的形成原因，引发学生思考。

2. 讲解：介绍岩石的风化与地貌的干系，举例说明。

3. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察不同地貌中岩石的风化情况。

4. 总结讨论：学生总结考察结果，讨论岩石风化与地貌的干系。

教科版五年级上册科学研究土壤的结构(实验)

安边小学五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师:李继宏年月日
一、实验名称:研究土壤的结构
二、实验目的：
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

三、实验原理：
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

四、实验器材及装置简图：
新鲜湿润的土壤及干燥的土壤，小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。

五、实验步骤：
1、在校园或田野里找一些土壤，带回教室；
2、把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开。

用放大镜仔细观察；
3、把一些土倒入水中，我们发现了什么？
4、搅拌水中的土壤、然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？
六、实验结论：
实验员。

五年级学生分组实验报告单(用)

五年级上册科学实验报告单五年级班第组姓名年月日实做一个生态瓶验名称实通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。

验目的实塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。

验器材第 1 页1 、找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部份； 2、在桶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或者域水； 3、在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍； 4、在植物存活后，再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。

5、每天注意观察生态瓶里发生的变化：把观察到的现象填入表中。

各种动植物正常生活。

生态瓶内的生物生活良好。

第 2 页步骤与方法观察到的现象或者结果实验结果五年级班第组姓名年月日实验证光是沿直线传播的验名称实使学生知道，光是沿直线传播的。

验目的实长方形卡纸、夹子、电筒。

验器材第 3 页1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。

把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸步之间间隔 15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同向来线上。

骤2、在最后一张卡纸之后约 15 厘米的地方，再放一张没打与孔的卡纸作为屏。

3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电方筒的光射直进小孔。

这时我们在纸屏上发现了什么？法4、把第二或者第三张卡纸(第一张除外)向左或者向右挪移5厘米。

同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么？观1、在 3 中，我们在纸屏上发现了：纸屏上的电筒光。

察2、在 4 中，我们在纸屏上发现了：什么也没看到。

到的现象或者结第 4 页果实光是沿直线传播的。

验结果五年级班第组姓名年月日实认识光的反射验名称实让学生解，反射光线也是沿直线传播的。

验目的实电筒、平面镜、书。

第 5 页第 6 页材1、打开电筒的开关，让光从往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？2、不改变手电筒的位置，把书立起来，怎样让手电筒的光照射到书上？3、不改变手电筒的位置，怎样才干电筒光照亮书后面的玩具？法观 1、光是直接照亮书的。

风化研究报告

风化研究报告风化研究报告摘要本文通过对岩石风化及其影响因素的研究，深入了解风化过程和风化对地表地貌的影响。

首先，介绍了风化现象的定义及其分类。

然后，详细分析了主要风化因素和地质条件对风化作用的影响。

接着，讨论了风化过程及其地形变化的机制。

最后，总结了风化研究的重要性，并展望了未来的研究方向。

1. 引言风化作为地质学中的一个重要研究领域，对于理解地球表面地貌演化和矿产资源富集形成机制具有重要意义。

风化是岩石受到自然界各种力量的破坏和改变的过程，是一种自然地质力的作用结果。

地表风化作用是由于天气、气候、水文和细菌、动物等因素的综合作用。

2. 风化现象的分类风化现象可以分为物理风化、化学风化和生物风化三种类型。

2.1 物理风化物理风化是指岩石或矿石在自然环境下，由于温度变化、水分循环、压力变化等因素导致破坏和分解的过程。

常见的物理风化形式包括温度风化、冻融风化、脱落剥离风化等。

2.2 化学风化化学风化是指岩石或矿石与大气和水中的化学物质发生反应，导致岩石结构破坏和矿石成分溶解的过程。

典型的化学风化形式包括溶解风化、氧化风化、碳酸化风化等。

2.3 生物风化生物风化是指岩石或矿石因为生物的作用而发生的破坏和改变。

常见的生物风化形式包括植物根系风化、虫蚁作用风化等。

3. 风化因素对地表地貌的影响风化取决于多个因素，包括地质条件、气候、水文、人类活动等。

这些因素对于岩石风化过程的发生和发展起到重要作用。

3.1 地质条件不同地质条件下的岩石具有不同的抗风化能力。

例如，板岩、砂岩等岩石容易发生剥蚀和水化作用，而花岗岩、玄武岩等坚硬岩石则相对稳定。

3.2 气候气候条件对风化过程起到重要影响。

高温、高湿、大雨等气候条件有利于物理风化的发生，而干燥的气候条件则有利于化学风化的发生。

3.3 水文水文条件是岩石风化的重要因素。

水文过程中的水侵蚀和水流动力对岩石表面的冲刷和物理风化有较大影响。

3.4 人类活动人类活动也对地表地貌的风化作用起到一定影响。

人教版五年级上册实验报告单(九次分组已填)

C1-2
（实验教学工作计划二）
科目
科学
任课教师
XXX 班级
五年级
教பைடு நூலகம்演示实验
学生分组实验
周次
实验内容
周次
实验内容
3
蚯蚓的选择
绿豆种子发芽实验
4
制作生态瓶
制作生态瓶
5
6
观察阳光下物体影子的变化
7
放大镜的作用
验证光的传播路线
8
认识光的色散（彩虹实验）
9
运用光的反射
11 观察地形图(地球仪)
12 模拟火山喷发的实验 13 14
模拟岩石风化(冷热对岩石的作
用) 土壤中有什么
15 水土流失模拟实验
16 拉力大小与小车的运动
17 弹簧测力计的使用
弹簧测力计的使用
18
认识并研究摩擦力
校长签字：
教研组长签字：

岩石鉴定的实训报告书

一、实训目的通过本次岩石鉴定实训，使学生掌握岩石的基本特征、分类及鉴定方法，提高学生对岩石的认识和识别能力，为今后从事地质工作打下坚实的基础。

二、实训时间2023年10月25日三、实训地点地质实验室四、实训内容1. 岩石的基本特征岩石是地球表面的重要组成部分，主要由矿物质、有机质和岩石结构组成。

岩石的基本特征包括颜色、硬度、光泽、裂隙、节理等。

2. 岩石分类岩石主要分为三大类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。

（1）岩浆岩：由岩浆冷却凝固而成，分为侵入岩和喷出岩。

（2）沉积岩：由风化、侵蚀、搬运、沉积、成岩等过程形成，分为碎屑岩、黏土岩和碳酸盐岩。

（3）变质岩：由原有岩石在高温、高压、化学作用等条件下发生变化而成，分为片麻岩、云母片岩、大理岩等。

3. 岩石鉴定方法岩石鉴定主要采用肉眼观察、仪器测试和化学分析等方法。

（1）肉眼观察：观察岩石的颜色、硬度、光泽、裂隙、节理等特征。

（2）仪器测试：使用放大镜、显微镜、X射线衍射仪、光谱仪等仪器对岩石进行测试。

（3）化学分析：对岩石进行化学成分分析，确定岩石的矿物组成和化学成分。

五、实训过程1. 教师讲解岩石的基本特征、分类及鉴定方法。

2. 学生分组，每组选取一块岩石样品。

3. 学生对岩石样品进行肉眼观察，记录颜色、硬度、光泽、裂隙、节理等特征。

4. 学生使用放大镜、显微镜等仪器对岩石样品进行观察，记录观察到的矿物特征。

5. 学生进行化学分析，测定岩石样品的化学成分。

6. 学生根据观察和测试结果，对岩石样品进行鉴定。

六、实训结果本次实训中，学生共鉴定出岩浆岩、沉积岩和变质岩各一块。

具体鉴定结果如下：1. 岩浆岩：颜色为灰色，硬度较高，光泽为金属光泽，裂隙发育，节理不明显。

经仪器测试和化学分析，确定为玄武岩。

2. 沉积岩：颜色为棕色，硬度较低，光泽为油脂光泽，裂隙发育，节理不明显。

经仪器测试和化学分析，确定为砂岩。

3. 变质岩：颜色为绿色，硬度较高，光泽为玻璃光泽，裂隙发育，节理明显。

教科版科学六年级上册实验报告单

实
验
内
容
实验内容和步骤
观察到的
现象记录
结论和解释
实验一：把轮轴实验装置装在支架上，找一个重物，用测力计提起，用多少力，再将重物挂在轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，将重物提起，稳定在一定高度，观察用多少力？
实验二：将上述实验中的轮改为大轮又将如何呢？
实验一用测力计测得重物的力是
牛顿，运用轮轴只用
牛顿的力就将重物提起来来了。
的力就提起来来了。
实验3：运用滑轮组50克的钩码，只用了
的力就提起来来了
实验1说明定滑轮的作用是：能
，不能。
实验2说明动滑轮的作用是：能
，不能。
实验3说明滑轮组既能又能。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
轮轴作用的实验
教材册页
实验
目的
使学生知道什么是轮轴及轮轴的作用
实验仪器药品
简单的机械实验盒的大、小轮轴、平板测力计、细线、钩码、铁架台
实验3：把小鼓立在桌上，在鼓在右面立一个纸屏，在纸屏的右面吊一个小球，使小球紧贴在纸屏上。用槌敲击鼓的左面，倾斜角看到什么现象？这说明什么？
实验1：我能听到，这说明
。
实验2：我能听到，这说明
。
实验3：我看到小球随鼓声，这说明
。
实验说明：声音能在、
、、
中传播。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
。电磁铁也有、
之分。
评语
记分
砚山二小学生实验报告
班级姓名座号日期
实验
名称
与电磁铁磁极变化有关的实验
教材册页
实验
目的

岩石变化的原因实验报告单

实验完成情况由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这种现象叫风化。
仪器使用情况
本实验的改进意见
小学科学演示实验教学记录表
实验名称班级
实验名称
实验目的
实验时间实验教师岩石变化的原因
年月日
使用仪器材料（规格、数量）
烧热的岩石、冷水、盛水的塑料袋、烧杯、石膏糊、豌豆、盘子
Hale Waihona Puke 1.冷和热的作用。将烧热的岩石立即放人冷水中，反复几次。 2.流水的作用。将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动。 3.植物的作用，向杯内倒入石膏糊，实验进行情况撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。观察豌豆发芽后的石膏。 4.动物的活动。

四年级下册科学实验报告单

1、温度计的秘密（必做）实验名称：液体热胀冷缩实验实验器材：保温杯（内装热水）、小烧杯（一个装有冷水）、水胀缩实验小瓶（由带塞针剂小药瓶、红色水、细饮料管构成，在管外套一个小胶圈，用来标记管内液面高度）、用与上面相同的方法组装的煤油胀缩实验小瓶、酒精胀缩实验小瓶。

试验方法：1、将水胀缩实验装置细管外的小胶圈调至液面位置。

首先将小瓶放入热水中，观察管内液面有什么变化；再将小瓶放入冷水，观察管内液面有什么变化。

2、学生汇报讨论：发生了什么现象？说明了什么问题？3、做煤油、酒精胀缩实验。

4、学生汇报讨论。

实验结论：根据水、煤油、酒精有热胀冷缩性质，归纳出液体都有热胀冷缩的性质。

注意事项：小药瓶要贴上标签，不要混用。

实验记录单2、自行车胎为什么爆裂（必做）实验名称：气体热胀冷缩实验实验器材：锥形烧瓶、大烧杯、小气球、细线、盛开水的保温瓶试验方法：用细线把小气球扎于锥形瓶口。

把锥形瓶放入烧杯后，灌进开水加热，由于瓶内空气受热膨胀，原来垂下的气球就会竖立胀大。

把锥形瓶取出，随着瓶内空气冷却收缩，气球又逐渐变小。

实验结论：气体具有热胀冷缩的性质注意事项：1.锥形瓶与气球的连接处不能漏气。

为使现象明显，可预先向瓶内吹一些气。

2.锥形瓶可用开口较小、容量较大的其他薄壁玻璃瓶代替。

如果能找到壁很薄的气球，光靠手掌提供的热量（双手握瓶），也能使气球竖立起来。

实验记录单3、自行车胎为什么爆裂（必做）实验名称：固体热胀冷缩实验实验材料：铁垫圈一个，木板、小钉两个，酒精灯、镊子、冷水、烧杯实验方法：1.在木板上钉两个钉，便两钉间的距离正好通过铁垫圈2.加热前，观察铁垫圈确能从铁钉间通过3.将铁垫圈在酒精灯火焰上加热4.观察加热后铁垫圈能不能从两钉间通过5.将铁垫圈在冷水里浸一下，观察能不能从两钉间通过。

实验结论：固体具有热胀冷缩的性质注意事项：1.垫圈最好是铜的，直径要大一些。

2.两钉间距要恰好通过铁垫圈，缝隙越小越好。

实验记录单4、认识岩石（选做）实验名称：采集、观察岩石实验目的：采集并研究各种各样的岩石实验材料：各种各样的岩石、盐酸、滴管、锤子、小刀、铜钥匙、放大镜实验步骤：1.请你到旷野、山区或海岸寻找岩石，尽可能多采集些不同种类的岩石。

岩石会改变模样的实验报告

岩石会改变模样的实验报告教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》实验表格探究岩石变化的原因研究问题：冷和热对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：探究岩石变化的原因研究问题：流水对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：篇二：《岩石会改变模样吗》教学设计《岩石会改变模样吗》教学设计海珠区卫国尧纪念小学陈颖洁教学目标：1、通过观察、实验，经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。

2、在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。

3、能根据实验现象，初步解释自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样。

4、运用所学的知识，培养学生爱护文化遗产的情操。

教学重点：通过“假设—验证”的实验，知道自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样教学难点：能根据实验现象初步描述自然界中冷和热、水和摩擦能改变岩石的模样教学准备：1、以小组为单位准备石灰岩、记录表、玻璃瓶、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾等。

2、课件。

教学过程：一、引入1、同学们，你们见过岩石吗？在你的心目中岩石是什么样子的呢？2、现在，让我们一起来看看几幅岩石的图片。

（出示课件）3、这些图片中的岩石跟你们心目中的岩石一样吗？二、假设过程1、这些岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？（出示课题——岩石会改变模样吗。

）2、在自然界中，是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？▲综合整理学生的汇报并板书。

3、刚才同学们所说的都只是猜测而已，但我们可以通过实验来验证。

4、选定两个可研究的因素进行研究。

三、设计选择过程1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。

2、汇报实验设计过程。

（其他小组可作补充）3、出示注意事项。

（作简单的操作演示）提示：在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？4、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。

5、教师记下每组实验的方向。

《岩石的风化作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》

《岩石的风化》作业设计方案第一课时一、设计背景：地质学是一门探究地球的历史、构造和地质作用等方面的学科。

岩石的风化是地质学中一个重要的观点，也是地球表面升沉不平的主要原因之一。

了解岩石的风化对于地质科学的进修分外重要，也有助于我们更好地保卫环境。

二、设计目标：1.了解岩石的风化的基本观点和分类；2.精通岩石的风化与环境、气候等因素的干系；3.学会利用试验方法观察和验证岩石的风化现象；4.提高同砚的科学试验能力和逻辑分析能力。

三、设计内容：1.岩石的风化观点介绍- 什么是岩石的风化？- 岩石的风化有哪些分类？- 岩石的风化过程与地球表面的变化有何关系？2.岩石的风化试验- 试验目标：通过模拟试验观察岩石的风化过程，探究不同环境条件下的风化过程有何不同。

- 试验材料：砖块、水、盐、酸等。

- 试验步骤：a.将砖块分成几块，分别放置在不同的容器中，分别加入水、盐水、盐酸等，观察数天后的变化。

b.记录观察结果，比较不同条件下岩石的风化状况。

3.岩石的风化与环境的干系- 通过案例分析，比较不同地区的岩石风化速度，探讨环境因素如何影响岩石的风化过程。

- 同砚可自行选择一个案例，探究该地区的岩石风化状况，并结合其地理、气候等因素进行分析。

四、设计方法：1.理论讲解结合实例分析，引导同砚深度理解岩石的风化观点；2.试验操作结合实时观察与记录，培育同砚的观察力和试验技能；3.小组合作与个人独立结合，激发同砚的团队合作精神和独立沉思能力；4.作业设计结合实践应用，稳固同砚所学知识，提高其对地质学的熟识和爱好。

五、评估方式：1.试验操作效果；2.案例分析报告；3.小组展示与讲解；4.课后阅读与沉思。

六、参考资料：1. 《地质学导论》；2. 《地质学试验指导手册》；3. 《地球环境与可持续进步》。

七、设计总结：通过本次作业设计方案，同砚将能够系统地了解岩石的风化观点、风化过程与环境的干系，培育其试验观察力和分析能力，同时激发同砚对地质学的爱好和进修动力。

小学科学_岩石的风化教学设计学情分析教材分析课后反思

6.岩石的风化【教学目标】（1）学生通过老师提供岩石图片和实物，及自己搜集岩石变化的资料，了解岩石的风化现象，知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用。

（2）能用简单器材进行风化作用的模拟实验，通过对岩石风化原因的探究，提高学生自行获取知识、自行研究的能力。

（3）知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。

【教学重难点】教学重点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。

教学难点：通过实验学生能对岩石的最终变化结果进行合理推想。

【教具、学具】学生准备：观察自然界中山体岩石的特点；查阅资料，了解关于岩石变化的知识。

教师准备：图片资料：各种环境中的岩石、教学课件。

实物材料: 酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、岩石、水槽、冷水、火柴。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1.同学们，上节课我们认识了自然界中五中常见的岩石，你还记得它们的名字吗？在你心目中，岩石给你留下了怎样的印象呢？今天老师也带来了一些岩石，我们一起看一看。

（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）通过观看，你发现了什么？（欣赏并说出有什么想法。

）是什么让岩石发生了改变呢？2.生猜想与假设:今天我们就一起走进第六课来研究“岩石？”（板书）（设计意图：教师通过图片使学生直观认识大自然中风化作用对岩石的破坏，激发学生学习兴趣，导入学习内容。

）二、小组学习，自主探究1.岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用让岩石发生了变化呢？2.教师出示风化的岩石，你有什么发现？还有什么问题？把你们小组认为岩石变化的原因画一画或者写在记录表中。

3.汇报一下你有什么发现？学生交流发现。

4．归纳提问：岩石怎么会变成这样呢？是什么原因让岩石发生了这样变化？生讨论交流。

教师根据学生的回答进行概括总结并板书: 温度、生物、水流、风、火山、地震……（设计意图：教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生大胆猜想，在此基础上进行验证性探究实验，认识岩石风化的原因。

3.3岩石的变化修

模样会发生改变。
岩石会改变模样吗
1、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种
现象叫（ C ）。A、沙化
了（ A
B、石化
C、风化
C、冷缩
2、很多岩石破裂是因为季节和昼夜的交替，温差使岩石发生）。A、热胀冷缩 B、热胀 B、水的冲刷 B、流水 3、河边的卵石又光又圆，是由于（ B ）形成的。 A、热胀冷缩 A、冷和热 C、植物的作用 C、动物植物
实验单的填写:
岩石会改变模样吗？观察步骤实验前一次以后二次以后多次以后
观察到的现象
小石头——岩石酒精灯——阳光（热）
自来水——雨水（冷）瓶中水的晃动——水流冲刷
千万不能用手碰烧热的岩石！
模拟实验：温差对岩石的作用
实验材料：小岩石，酒精灯，坩埚钳，一次性透明杯实验步骤：1.点燃酒精灯。 2.用坩埚钳夹住岩石，将岩石放在酒精灯上加热。 3.把加热过的岩石放入冷水中，使岩石冷却。 4.反复操作几次。实验现象：冷和热相互作用使岩石破碎。实验结论：大石块出现裂缝，看到小颗粒脱落。
星期一下午5：00
晴
星期二下午5：00
雨
星期三下午5：00
多云
星期四下午5：00
多云
星期五下午5：00
晴
星期六下午5：00
阴
钟乳石
光滑美丽的鹅卵石！
实验步骤
• 1、将岩石在酒精灯的火焰上加热 30秒 • 2、将加热后的岩石放入水槽中冷却 • 3、观察岩石是否发生变化 • 4、反复几次，仔细观察，填写记录单。
多云
星期四下午5：00
多云
星期五下午5：00
晴
星期六下午5：00
阴
第七张照片：800年以后

《岩石的风化》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001

《岩石的风化》作业设计方案第一课时一、设计目的：本作业设计旨在让学生深入了解岩石风化的概念、分类、影响因素以及地貌演化过程，培养学生的观察分析能力，提高他们对地质学知识的理解和应用能力。

二、设计内容：1. 岩石风化的概念和分类- 通过教师讲解和PPT展示，让学生了解岩石风化是指岩石在地表和地下受到大气、水、生物等因素的侵蚀和破坏过程，分为物理风化和化学风化两种类型。

- 学生通过阅读教材和网络资源，了解不同类型的岩石风化在地表和地下的表现及影响。

2. 岩石风化的影响因素- 学生分组进行调研，调查不同地区的气候、植被、水文等因素对岩石风化的影响。

- 学生撰写小组报告，介绍调研结果，并讨论不同因素对岩石风化的作用机制。

3. 地貌演化过程- 学生观察实地样本，分析岩石风化后地表地下地貌的变化。

- 学生运用地质学知识，解释不同地质时期的地貌演化过程，比较不同时期的地形特征和岩石分布。

三、设计步骤：1. 第一周：学生听课学习岩石风化的概念和分类，阅读相关教材和网络资源。

2. 第二周：学生进行分组调研，调查岩石风化的影响因素，并撰写小组报告。

3. 第三周：学生观察实地样本，分析岩石风化后的地貌演化过程，并撰写实验报告。

4. 第四周：学生进行总结复习，准备期末考试。

四、评估方式：1. 小组报告：包括调研内容、调查方法、结果分析和结论。

2. 实验报告：包括实地观察过程、数据分析和地貌演化机制解释。

3. 期末考试：考察学生对岩石风化的理解和应用能力。

五、教学资源：1. 教师提供PPT讲解、教材阅读材料和网络资源链接。

2. 学生利用实验室设备和仪器进行实地观察和数据收集。

六、注意事项：1. 学生需要积极参与调研和实地观察，认真撰写报告。

2. 学生需要按时完成作业和准备考试，掌握岩石风化的基本知识和理论。

3. 教师应根据学生的实际情况，及时调整教学进度和内容，帮助学生解决问题。

通过本次作业设计，相信学生们能够深入了解岩石风化的概念、分类和影响因素，掌握地貌演化的基本过程，提高他们的地质学知识和实践能力，培养他们的科学思维和观察分析能力，为将来的学习和科研打下坚实基础。