幼儿园色彩设计

幼儿园建筑色彩设计

根据学前教育理论，儿童的健康发展和周围环境密切相关。著名的儿童教育家皮亚杰认为，儿童心理是在内因与外因相互作用中不断产生量和质的变化的【1】。现代幼儿教育学的观点认为，幼儿园对于建筑环境有着特殊的要求。这一要求不仅包括幼儿园建筑要为儿童成长提供一个保护容器，而且还包括幼儿园建筑要将不同的物质空间有机组织起来，创造为幼儿成长所需的人文和自然环境。由于幼儿和成人的心理特质不同，有其特殊性，因此，幼儿对于环境的要求，也有其特殊性。幼儿园建筑的设计不仅仅是单纯的功能分区、流线设计、空间布局，更要运用一切从幼儿出发的理念，保证幼儿在一个舒适健康的环境中成长，从而最终推动幼儿身心的健康全面发展。

一、色彩对幼儿心理的影响

幼儿教育家蒙台梭利非常重视儿童的感官教育，她认为儿童认识客观世界是从感知觉开始的。因为有了感觉和知觉，人才能获得关于客观世界的知识，从而为进行高级的、复杂的心理活动打下基础【2】。而在人的各种感知觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉）活动中，视觉占主导地位。色彩，在幼儿的世界里无处不在，对幼儿的身心发展起着重要的作用。作为重要的幼儿园建筑环境构成要素，色彩的选择和设计直接关系到幼儿的教育、成长。

已有的心理学理论证明，色彩环境对人的情绪、智力、个性发展有着重要影响，其影响主要分成两种：一种是促使兴奋、活跃的暖色调，如橙色能产生活力，诱发食欲；红色是一种较具刺激性的颜色，它给人以燃烧和热情感；另一种则是安静、平和的冷色调，比如绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩。根据研究表明，3-4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度了，5岁以后，基本能识别全部色相和大部分色彩明度【3】。在此基础上，色彩对心理活动和行为活动产生的影响已经可以充分展现。

色彩对儿童心理和行为活动起作用，除了色彩心理学通常意义上的普遍刺激

影响外，还有其特殊性，比如鲜亮的色彩环境如红色、橙色，可以刺激儿童心理活动，使儿童兴奋，有效地提高他们的敏感性和创造力，试验表明，在类似的这些色彩环境中测试，儿童平均智商可以提高8%-10%【4】。但是，如果儿童长期面对这种刺激，却会使神经长期紧张，导致缺乏安全感甚至产生暴力倾向；又比如蓝色等冷色调色彩可以使儿童保持安静的心态，但过多的接触可能会造成儿童抑郁内向的心理。

因此，色彩对幼儿成长会产生诸多方面的影响，有积极的因素，同时也会带来相应的负面效果，通过科学的色彩设计，可以趋利避害，有效发挥色彩在幼儿成长中的积极作用。

二、现阶段我国幼儿园色彩设计存在问题

色彩在幼儿成长中的重要性是毋庸置疑的，但是由于历史和现实原因，关于幼儿园建筑色彩设计的专门研究比较缺乏，仅在论述幼儿园建筑设计的研究中稍有涉及，对幼儿心理对色彩的特殊感受和需求，往往被有意无意的忽略，这直接导致幼儿园建筑设计实践中存在很多问题，常见的问题笔者归纳如下：首先，在幼儿园建筑设计中片面的重视高亮、高纯度色对幼儿心理的刺激作用，实际中往往采用简单大面积高亮色涂抹的设计方法；其次，建筑色彩搭配缺乏趣味性，经常可见的幼儿园建筑设计总是千篇一律的三原色搭配；第三，过于追求色彩的丰富变化，用色色杂乱无章，甚至出现“色彩污染”这样严重的问题。

目前建筑色彩设计的水平，已经不能满足当前幼儿教育发展的需要，因此，本文试图通过色彩与儿童心理的关系，探索幼儿园建筑色彩设计的基本原理和方法，以避免设计中再出现类似问题，使幼儿园建筑设计更好的满足儿童发展的需要。

三、幼儿园建筑色彩设计原则

根据现阶段我国幼儿园建筑色彩设计上存在的一些问题，在充分分析儿童心理特点以及色彩心理学的基础上，笔者提出以下三条幼儿园色彩设计的原则。（一）健康性原则

已有实验证明儿童确实易被丰富的色彩吸引，所以，幼儿园建筑采用丰富鲜艳的色彩搭配是其必然，但是，色彩的影响并非都是积极的，儿童的心理发展情况决定了对色彩环境的敏感性和多变性，若处理不当会导致诸多负面影响。所以在进行幼儿园建筑色彩设计时，需求带给孩子质朴、清新、简洁的视觉享受，不能一味强调色彩的丰富性，造成色彩滥用，不利于儿童健康成长。

（二）特殊性原则

儿童不同于成人，有其特殊的心理感受，因此，在色彩设计上，既要保证色彩心理学的普遍然法则，又要保证儿童的特殊心理，除了在建筑设计中运用基本的色彩搭配规律以外，更要符合儿童心理，在满足幼儿思维活跃、富于想象的要求的同时，注意幼儿对色彩的敏感性，避免出现过度刺激，通过色彩运用传达美的享受，充分发挥色彩在儿童成长中的积极作用。

（三）趣味性原则

儿童的注意力相对成人容易涣散，同时又易被丰富的色彩变化吸引，因此，通过合理而富裕趣味的建筑色彩设计，避免儿童心理发展的多变性和幼儿园单调色彩搭配的矛盾，有利于保持儿童对园区的新鲜感和好奇心，激发幼儿的想象力。

四、幼儿园建筑色彩设计方法

在幼儿园建筑设计中运用色彩进行环境设计时，应根据气候特点，功能空间以及周边环境进行综合考虑，在此，我们主要从最有普遍意义的功能空间上考虑色彩设计问题。

（一）墙面色彩

墙面色彩是整个幼儿园室内色彩的基础，是最有效的色彩背景，直接决定了幼儿园建筑色彩设计的效果。总的来讲，墙面色彩宜采用浅色调，可以有效扩大空间的感受，同时可以突出鲜艳的点缀色，确保室内色彩设计效果。

在教室墙面选择上，考虑幼儿的心理特征，选用偏亮色的暖色调，如浅米黄色、浅粉红色等较为活泼的色彩，有效刺激幼儿活跃性，但不应大面积采用高亮色彩，以免过度刺激幼儿，影响授课质量。

目前幼儿园的发展趋势都是将教育和餐饮分区设计，因此，餐饮区墙面色彩

应该选用能充分刺激食欲的色彩，根据研究证明，幼儿在暖色调的环境中更容易提升食欲，因此，选用黄色、橙色这些暖色更符合幼儿的用餐心理。

幼儿休息区对色彩的依赖也很大，幼儿休息区色彩选用需要保证幼儿精神安宁，平静。采用过于亮丽的色彩和过于细碎的搭配都容易让幼儿兴奋，因而应采用避光性较好的冷色调色彩，同时墙面不宜出现过多色彩变化，以避免出现引起幼儿注意的因素，以保障幼儿休息质量。

活动空间的墙面色彩设计的主要原则就是要激发幼儿游戏活动的兴趣，因此，这些部分色彩选择应尽量丰富多彩，多使用幼儿喜欢的颜色如正红等，同时注重色彩搭配的丰富和对比，通过色彩的刺激，可以有效提高幼儿精神的兴奋度，从而达到激发游戏活动积极性的目的。

（二）家具、玩具及标志物

室内陈设的家具和玩具是儿童的主要活动对象，因此，它们的色彩选择搭配是幼儿园色彩设计的重要部分。在教学区的家具在浅色的背景下应选择对比性较强的鲜艳明快的色彩作为基调，提升室内活跃的气氛，促进课堂气氛，对于椅子等物还可以选择图案丰富、色彩亮丽的装饰。对于休息区则不宜选择色彩变化过多的陈设，应尽量采用木材本色和其他淡雅色彩的搭配。对于活动空间中陈设的大型玩具和大型家具，则应选择多种变化的色彩搭配，并点缀适当装饰，以产生明快和活泼的心理效果，不宜采用单一色彩，显得过于呆板【5】。

由于幼儿心理发育的特点，在幼儿园阶段文字认知能力弱于色彩认知能力，因此，在区别不同功能空间时，各种标志物、向导牌可以充分运用色彩变化与不同色彩搭配，便于幼儿识别与区分，并强化对周边环境的认知。

（三）外立面

幼儿的思维是活泼的，行为是好动的，因此，幼儿园建筑的个性必然要符合幼儿的心理特点，在幼儿园外立面色彩运用上自然应该体现这种独特的个性，一方面，幼儿园色彩要突出自身特点，力求最大限度的引起幼儿的注意，但另一方面，这种个性又必须适度，并和周围环境协调，不宜过于杂乱无章。色彩设计中应避免大面积的各种高亮色交错涂抹，而应该尽量选择清新淡雅的色彩作为基色，适当在局部的变化处和部分突出构件配以鲜艳色彩，作为点缀元素穿插其中，形成既不突兀，又生动活泼的色彩效果，最大限度的适应幼儿园建筑的个性和特