沈江峰：教学领导力66页PPT
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领导力培训教材(PPT 77页)
改变方法
改变身体状态 改变潜意识
四种信念
1、帮助别人就是成就自己（利他心） 为对方着想似乎伤害了自己的利益，但却 带来意想不到的成果！ 在你成为领导前，成功只同自已有关 当你成为领导之后，成功却同别人的成长 有关
2、我是一切的根源（你是别人眼 中的你）
ABC情绪理念： A→B→C
前因 信念 结果
传统管理者 说话的时间占多 给予指示 补救 假设 控制 命令 和员工保持距离 要求解释
教练 聆听的时间占多 发问 预防 发掘可能性 承诺 挑战 和员工关系密切 要求成果
目的
清晰被教练者的目标 反映他的心态 引导他自己找出解决方法 支持他订出的实际行动 并创造卓越的成绩
不可麻痹大意，要防微杜渐。20.11.2620.11.2612:36:2812:36:28November 26, 2020
加强自身建设，增强个人的休养。2020年11月26日 下午12时36分20.11.2620.11.26
追求卓越，让自己更好，向上而生。2020年11月26日星期 四下午12时36分28秒12:36:2820.11.26
每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.11.2620.11.2612:3612:36:2812:36:28Nov-20
务实，奋斗，成就，成功。2020年11月26日 星期四12时36分28秒 Thursday, November 26, 2020
抓住每一次机会不能轻易流失，这样 我们才 能真正 强大。20.11.262020年 11月26日星期 四12时 36分28秒20.11.26
我喜欢我自己，我热爱我的生活！ 我每天神采飞扬，我相信，我不 怀疑，我创造，我不破坏！因为 我是领袖！
教练法则
领导永远都是教练，激发下属无限的潜能， 支达成目标，超越自己，永不放弃。
教学领导力的开发课件(PPT 42张)
谢谢大家！ 欢迎批评指正！
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟 无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发 悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣， 但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
《课程领导力》PPT课件
• 因地制宜，可建大型“超市”，可设特色“小店”
完整版ppt
33
•
大文化模块
•
系列模块 STS模块
•
社团活动模块
•选
荣誉课程模块
•修
课程目标
•课
课程内容
• 程 课型模块 课程安排
•模
课程方法
•式
课程评价
•
目标与计划评价
•
评价模块 准备与投入评价
•
实施过程评价
•
实施效果评价
完整版ppt
34
•ppt
31
探究性课程建设
• 围绕学校特色展开，小切入，扎实推进
• 与地域特色 • 与历史特色 • 与科技特色 • 与艺术特色 • 与信息特色
完整版ppt
32
选修性校本课程建设案例分享
• 校本课程建设原则 • 可选（有广泛的选择性，满足不同需求） • 可修（有丰富内容，有收获与提高） • 课程化（有内在的科学性循环性保障性机制）
14
指向习得结果：三类目标（平面划分）
成果性目标（需要成果）
1.知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等
理解——解释、说明、归纳、概述、推断等
应用——设计、辩护、撰写、检验、计划等 2.技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等
独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
翱翔蓝天，学生的灵性、个性飞扬，争辩的过程 是分析解决问题、能力提高的过程。
（2）充满疑问的课堂 设计合理的教学悬念，激发学生思维的动机，
诱发学生思维的火花，实现师生间与生生间思维 的互动，着力培养学生解决问题的理性思辨和创 造性思维的能力。
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大文化模块
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系列模块 STS模块
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社团活动模块
•选
荣誉课程模块
•修
课程目标
•课
课程内容
• 程 课型模块 课程安排
•模
课程方法
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课程评价
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目标与计划评价
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评价模块 准备与投入评价
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实施过程评价
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实施效果评价
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探究性课程建设
• 围绕学校特色展开，小切入，扎实推进
• 与地域特色 • 与历史特色 • 与科技特色 • 与艺术特色 • 与信息特色
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选修性校本课程建设案例分享
• 校本课程建设原则 • 可选（有广泛的选择性，满足不同需求） • 可修（有丰富内容，有收获与提高） • 课程化（有内在的科学性循环性保障性机制）
14
指向习得结果：三类目标（平面划分）
成果性目标（需要成果）
1.知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等
理解——解释、说明、归纳、概述、推断等
应用——设计、辩护、撰写、检验、计划等 2.技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等
独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
翱翔蓝天，学生的灵性、个性飞扬，争辩的过程 是分析解决问题、能力提高的过程。
（2）充满疑问的课堂 设计合理的教学悬念，激发学生思维的动机，
诱发学生思维的火花，实现师生间与生生间思维 的互动，着力培养学生解决问题的理性思辨和创 造性思维的能力。
领导力培训PPT课件.ppt
解决的。
面对问题，一般是问得太多，想的太少，行动上拖延。
低效率的执行力态度
◆对执行不力麻木，什么都无所谓，更没有考虑如何修正。 ◆随意性习惯，没有追求完美的意识。 ◆即使属于自己的责任，也不会尽职尽责处理问题。 ◆对执行中的标准，不能也不想坚持。
如下组织原因造成执行不力
◆ 缺乏高效团队的文化，无凝聚力。 ◆ 没有明确的执行标准或制度不合理，无针对性。 ◆ 上下沟通不畅，部门之间配合不利。 ◆ 没有合理的激励机制、奖惩制度。 ◆ 没有科学的绩效考核标准，监督不到位。 ◆ 执行目标不明、计划不周、不细。 ◆ 制度、标准考虑不周、朝令夕改。 ◆ 成员缺乏训练，思维、行为的保守。 团队出了问题，不要左顾右盼，每个人都是问题的责任者， 没有完美的个人，只有完美的团队。
老虎屁股摸不得：
听不得批评和不同意见， 在事业关系中处处设 防，以自我为中心，工作推给部下而荣誉留给自 己，滥用领导的权威，计较名利地位
大
思 想 的 巨 人 ， 行 缺 乏 主 动 性 ， 缺 只提出问题却从来不去解决
象
屁
股
推
不
动 乏
的 想
动
矮 象
：
子 力
九种最重要的领导力
愿景比管控更重要 信念比指标更重要 人才比战略更重要 团队比个人更重要 授权比命令更重要 平等比权威更重要 均衡比魄力更重要 理智比激情更重要 真诚比体面更重要
依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。
提示：特点：新旧交通工具并存(或：传统的帆船、独轮车， 近代的小火轮、火车同时使用)。 原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发 展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；
中小学校教育领导力 ppt课件
Ⅲ.历史渊源 教授文化、歌曲、戏曲、武术等技艺的人。 元代张国宾 《罗李郎》第三折：“人都道你是教师，人都道你是浪子。上长街百十样风流
事，到家中一千场 五代 史。” 《金瓶梅词话》第九十回：“ 月娘 众人躧着高阜，把眼观看，看见人山人海围着，都看教
师走马耍解的。” 清代王夫之 《姜斋诗话》卷二：“诗文立门庭使人学已，人一学即似者，自诩为‘大家’
秦亭长所属人员有校长，见出土云梦秦简《封诊式》，与“求盗”并列。 汉代守卫皇帝陵园的官名。
2 教导主任（Director of Teachinห้องสมุดไป่ตู้ and Learning）
目前，在中国大多中小学校里设立的主管教育教学日常事务，负责落实教学常规管理要求， 并直接向校长负责和汇报工作的领导。
Ⅰ.主要职责 根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理
（1）领导力属性
六种能力、九型人格、四个维度
领导力 要素
六种 能力
九型 人格
四个 维度
学习力，构成的是领导人超速的成长能力；决策力，是 领导人高瞻远瞩的能力的表现；组织力，即领导人选贤 任能的能力的表现；教导力，是领导人带队育人的能 力；执行力，表现为领导人的超常的绩效；感召力，更 多地表现为领导人的人心所向的能力。
心理 影响
力
互惠原理 认同原理 权威原理 喜好原理 短缺原理
领导力
几大原则
诸多权益释放
权力 影响
力
非权 力影 响力
管理者应善于理解自己，能够在工作中自觉地、理 智地进行自省、自控和自律。
2 教育领导力
Educational Leadership
教育何为
（1）东方：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
事，到家中一千场 五代 史。” 《金瓶梅词话》第九十回：“ 月娘 众人躧着高阜，把眼观看，看见人山人海围着，都看教
师走马耍解的。” 清代王夫之 《姜斋诗话》卷二：“诗文立门庭使人学已，人一学即似者，自诩为‘大家’
秦亭长所属人员有校长，见出土云梦秦简《封诊式》，与“求盗”并列。 汉代守卫皇帝陵园的官名。
2 教导主任（Director of Teachinห้องสมุดไป่ตู้ and Learning）
目前，在中国大多中小学校里设立的主管教育教学日常事务，负责落实教学常规管理要求， 并直接向校长负责和汇报工作的领导。
Ⅰ.主要职责 根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理
（1）领导力属性
六种能力、九型人格、四个维度
领导力 要素
六种 能力
九型 人格
四个 维度
学习力，构成的是领导人超速的成长能力；决策力，是 领导人高瞻远瞩的能力的表现；组织力，即领导人选贤 任能的能力的表现；教导力，是领导人带队育人的能 力；执行力，表现为领导人的超常的绩效；感召力，更 多地表现为领导人的人心所向的能力。
心理 影响
力
互惠原理 认同原理 权威原理 喜好原理 短缺原理
领导力
几大原则
诸多权益释放
权力 影响
力
非权 力影 响力
管理者应善于理解自己，能够在工作中自觉地、理 智地进行自省、自控和自律。
2 教育领导力
Educational Leadership
教育何为
（1）东方：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
领导力教案ppt课件
竞赛法四模式 个体之间 组织之间 要素之间 要素组合之间
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竞赛法七原则 ★让模仿升级为竞赛 ★设立更多奖项 ★让竞争者认同规则 ★提升单元的相似性 ★组织赛场啦啦队 ★将竞赛控制在限度内
17激励力之认同法
认同是最积极的动力。荣誉感会使人不惧任何艰难险阻。
原理
案例 策略
拿破仑的勋章 空军大队长的信
22
文化
制度
D·职业化的教导力
23
领导称职度测评
1. 他会在一分钟内说清他的职责目标。 2. 他有达成目标所需要的必要条件。 3. 他有机会做他最擅长做的事。 4. 在过去的七天里，他受到表扬。 5. 他觉得你关心他的个人情况。 6. 他觉得他的意见受到重视。 7. 他觉得他的工作对公司重要。 8. 他的同事有一个正确的工作态度。 9. 团队里有一个鼓励他的知心朋友。 10.一年里他有一次特别的机会。
• 宓子贱是一个不到三十岁的小伙子，有着健康的身体和充沛的精力。在他的面前，巫马期感觉到了一定的压力。
但作为师兄弟，大家还是开始了谈话。
两个人的谈话是从寒暄客套开始的，不过很快就进入了正题。巫马期
带着崇拜的眼神，羡慕地握着子贱的手说：“你比我强，你有个好身体啊，前途无量！看来我要被自己的病耽误
了。”子贱听完巫马期的话，摇摇头说：“我们的差别不在身体，而在于工作方法。你做工作靠的是自己的努力，
B·专业化的决策力
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4决策力之战略三角
R资源R高利
梦想 快速
O目标
AA能优力质
15
5决策力之计划矩阵
通过什么道路达到？
在既定时间我要达到哪里？
我的事业所处起点？
16
我必须借助于哪些资源？
6决策力之平衡艺术
校长教学领导力及其提升策略课件(PPT4)ppt
实践效果：通过实践措施的有效实施，学校的教学质量和学生学习成果得到了显著提高
某小学校长的教学领导力提升实践
背景介绍：某小学的校 长意识到自己需要提升 教学领导力来更好地管 理学校
实践措施：通过参加培 训、学习专业知识、与 教师沟通交流等方式来 提升自己的教学领导力
实践效果：经过一段时 间的实践，校长的教学 领导力得到了显著提升， 学校的教学质量也有了 明显提高
总结反思：通过这个实 践案例，我们可以看到 校长提升教学领导力的 积极作用，可以为其他 学校提供参考和借鉴
某幼儿园园长的教学领导力提升实践
背景介绍：该幼儿园园长在教育领域有着丰富的教学经验和领导经验 实践过程：该园长通过参加培训、交流研讨、实践反思等方式不断提升自己的教学领导力 实践成果：该园长的教学领导力得到了显著提升，教师的教学质量也得到了明显提高 经验总结：该园长的成功经验可以为其他校长提供借鉴和启示，帮助他们提升教学领导力。
提高教学能力
加强教师培训，提高教师的教 学水平和能力
推广现代教育技术，利用信息 化手段提高教学效果
开展教学研究，不断探索新的 教学方法和策略
鼓励教师参加各种比赛和交流 活动，拓宽视野，增强教的教学质量管理体系
定期对教学质量进行评估和反馈
添加标题
添加标题
加强教师培训，提高教师素质
提高教学质量的途径和方法
教学评价
评价目的：改进教学
评价内容：课程、教材、教法、 学风、学生发展等
评价方式：形成性评价、终结 性评价、定性评价、定量评价 等
评价标准：教学目标、教学内 容、教学方法、教师素质等
01
校长教学领导力提升策略
更新教学理念
关注学生需求，尊重学生主体地位 倡导探究式、合作式学习方式 注重学科融合，拓宽学生视野 强化实践创新，培养创新型人才
某小学校长的教学领导力提升实践
背景介绍：某小学的校 长意识到自己需要提升 教学领导力来更好地管 理学校
实践措施：通过参加培 训、学习专业知识、与 教师沟通交流等方式来 提升自己的教学领导力
实践效果：经过一段时 间的实践，校长的教学 领导力得到了显著提升， 学校的教学质量也有了 明显提高
总结反思：通过这个实 践案例，我们可以看到 校长提升教学领导力的 积极作用，可以为其他 学校提供参考和借鉴
某幼儿园园长的教学领导力提升实践
背景介绍：该幼儿园园长在教育领域有着丰富的教学经验和领导经验 实践过程：该园长通过参加培训、交流研讨、实践反思等方式不断提升自己的教学领导力 实践成果：该园长的教学领导力得到了显著提升，教师的教学质量也得到了明显提高 经验总结：该园长的成功经验可以为其他校长提供借鉴和启示，帮助他们提升教学领导力。
提高教学能力
加强教师培训，提高教师的教 学水平和能力
推广现代教育技术，利用信息 化手段提高教学效果
开展教学研究，不断探索新的 教学方法和策略
鼓励教师参加各种比赛和交流 活动，拓宽视野，增强教的教学质量管理体系
定期对教学质量进行评估和反馈
添加标题
添加标题
加强教师培训，提高教师素质
提高教学质量的途径和方法
教学评价
评价目的：改进教学
评价内容：课程、教材、教法、 学风、学生发展等
评价方式：形成性评价、终结 性评价、定性评价、定量评价 等
评价标准：教学目标、教学内 容、教学方法、教师素质等
01
校长教学领导力提升策略
更新教学理念
关注学生需求，尊重学生主体地位 倡导探究式、合作式学习方式 注重学科融合，拓宽学生视野 强化实践创新，培养创新型人才
《领导力课程》PPT课件
有效的团队合作可谓得之不易，需要有彼此合作的团 体成员，以及一位能干的领导。如果只是把一些人凑在一 起即使是才气纵横的人也不能指望他们合作愉快。
团队组成的沟通要项
•团队的目标或作用有共同意识。 •团队的目标是每个人的目标。 •把每个人当成独立个体看待。 •每个人都要为团队的表现负责。 •分享荣耀，接受指责 •利用各种机会建立团队信心。 •要参与，不断参与 •做一名忠实的顾问。
处理过失的方法
•创造开放不防卫的气氛。 •承认自己的过错。 •在批评或责怪他人之前要三思。 •批评时，要保持敬重的态度。 •要针对事，而不是人。
建立信赖真正的激励，绝来自只靠金钱，或出于被开除的 恐怖，恐怖并不是很好的工作诱因，我们要让工作 人员清楚明白工作的目的，使全们觉得是在从事一 项有人生价值，有意义的重要工作，这才能产生真 正的激励——激励人们不仅：你信任，尊重，并且 关心他们，只要做到这一点，你就一定能被一群士 气昂扬的人所包围了。
聆听（B）
•把聆听当成是生活的一部分 •期待由聆听中得到一些东西。 •培养一种“想听”的态度。 •让别人讲，你问问题。 •每次聆听，都学到一些东西 •聆听后要采取行动，以赢取信任。 •开放的环境 •时常开放讯息互享的机会。 •计划正式的聆听活动
集中注意力
•观看 •聆听 •感觉
见到他人内心的世界 注意他人告诉我们的话 超出他人对我们的期望
驱除恐怖的沟通方式
•经常称赞，并表示真诚的赞赏。 •间接指出对方的过错。 •用问部题的方式，取你直接的要求， •用鼓励的方式来改正对方的过错。 •讲对方感兴趣的话题。 •信赖的原则 •诚实-会让他们全心全意信赖 你 •同情-会让他们在受伤害的时候信赖你。 •率直-会使他们忠诚地信赖你 •公正-纵然他们不同意你，仍然会想念相信你。
团队组成的沟通要项
•团队的目标或作用有共同意识。 •团队的目标是每个人的目标。 •把每个人当成独立个体看待。 •每个人都要为团队的表现负责。 •分享荣耀，接受指责 •利用各种机会建立团队信心。 •要参与，不断参与 •做一名忠实的顾问。
处理过失的方法
•创造开放不防卫的气氛。 •承认自己的过错。 •在批评或责怪他人之前要三思。 •批评时，要保持敬重的态度。 •要针对事，而不是人。
建立信赖真正的激励，绝来自只靠金钱，或出于被开除的 恐怖，恐怖并不是很好的工作诱因，我们要让工作 人员清楚明白工作的目的，使全们觉得是在从事一 项有人生价值，有意义的重要工作，这才能产生真 正的激励——激励人们不仅：你信任，尊重，并且 关心他们，只要做到这一点，你就一定能被一群士 气昂扬的人所包围了。
聆听（B）
•把聆听当成是生活的一部分 •期待由聆听中得到一些东西。 •培养一种“想听”的态度。 •让别人讲，你问问题。 •每次聆听，都学到一些东西 •聆听后要采取行动，以赢取信任。 •开放的环境 •时常开放讯息互享的机会。 •计划正式的聆听活动
集中注意力
•观看 •聆听 •感觉
见到他人内心的世界 注意他人告诉我们的话 超出他人对我们的期望
驱除恐怖的沟通方式
•经常称赞，并表示真诚的赞赏。 •间接指出对方的过错。 •用问部题的方式，取你直接的要求， •用鼓励的方式来改正对方的过错。 •讲对方感兴趣的话题。 •信赖的原则 •诚实-会让他们全心全意信赖 你 •同情-会让他们在受伤害的时候信赖你。 •率直-会使他们忠诚地信赖你 •公正-纵然他们不同意你，仍然会想念相信你。
领导力培训课件(PPT88页).ppt
倾听
反馈
沟通最大的障碍
不知道对方真实的需求到底是什么？ 因为需求有时候是一种感觉，而且是变化的。
要的？
给的？
沟通
定义 -- 连接彼此心灵需求的桥梁。
倾听学习
注意倾听有两个原因： 1. 唯有倾听能帮助你了解事实 2. 一般人只对注意倾听他/她的人有反应
沟通案例分析
不见不散 小结巴和壮汉 10块钱的故事 老员工的抱怨
感悟
仔细体会就会发现，我们每个人身上 都是带有能量的。情绪就是最直接的 能量。很多人情绪多变，既以物喜又 以己悲，不受自己控制。少数人可以 自如地控制自己的情绪，不过要有足 够的体能和心理素质才可以做到。
人性化理论
泰勒的X理论 – 人性的弱点 懒惰 不负责任 撒谎 嫉妒 自私 情绪化 侥幸 寻找借口…
角色认知
领导能力环状结构图
两个关键的维度 1. 坚定度 2. 联系度
坚定度（高）
联系度（高）
微软心理顾问 Anna Rowley
唐玄奘的人生目标
为探究佛教的真谛，于贞观元年一人西行 五万里，历经艰辛到达印度佛教中心取回 真经。
带回经论657部，共译佛典75部，1355卷 。
其爱国及护持佛法的精神和巨大的贡献， 被誉为“中华民族的脊梁”，“世界和平 使者”。
主人有一条特别心爱的宠物犬淘淘，哪都好就是喜欢在客 厅撒尿，有一天主人终于忍不住生气了，把淘淘拎到卫生 间大声训斥：记住了，到这里方便。淘淘认真地点点头。
第二天，淘淘又尿急了，赶紧在客厅撒完尿，然后快速跑 到卫生间等待主人的批评…
案例分析
女工小李平时表现不太好，学东西慢而且 工作效率也比较低，转了几个岗位管理员 都不满意。最近她又提出请长假（回家定 亲），班组长小张认为正好不想要她，于 是坚决不同意，意在逼小李提出离职申请 。意所不到的事情是，小李说：” 如果你不 批我就跳楼。”
学校中层管理培训之领导与领导力培训PPT
领导力技能的分类与特点
领导力技能的分类：技术技能、人际技能、概念技能 领导力技能的特点：综合性、动态性、实践性和可塑性 技术技能：专业知识和技能，解决问题和完成任务 人际技能：与他人有效沟通，建立良好关系，了解和激励他人 概念技能：分析和解决问题的能力，战略规划和决策能力
领导力策略的制定与实施
明确目标：制定清晰、具体、可衡量的目标
领导力的定义与重要性
领导力的定义：领导力是一种能力，能够激发团队成员的潜力，带领团队实现共同目标 领导力的重要性：领导力对于学校中层管理至关重要，能够提高团队凝聚力，促进学校发展 领导力的基本要素：包括沟通、决策、激励、协调等能力 领导力的发展途径：通过培训、实践、反思等方式不断提升领导力
领导力理论的分类与特点
领导力理论的分类：可分为权力型领导、服务型领导和变革型领导 权力型领导：强调权力和权威，通过控制和命令来管理团队 服务型领导：注重关心和满足团队成员的需求，以服务和支持为主 变革型领导：强调创新和改变，通过激发团队成员的潜能和创造力来推动变革 领导力理论的特点：包括灵活性、适应性、影响力、决策能力和沟通能力等
领导力理论的演变 * 工业革命时期，领导力理论开始与企业管理相结合 * 领导力被视 为一种管理技巧，可以通过培训和实践获得
* 工业革命时期，领导力理论开始与企业管理相结合 * 领导力被视为一种管理技巧，可以通过培训和实践获得
现代领导力理论的发展 * 20世纪80年代，领导力理论开始与心理学和管理学相结合 * 领导力被视为一种复杂的技能，需要具备多种能力和素质
领导力理论的实践应用
领导力理论框架的介绍
领导力理论在实践中的应 用
领导力理论在不同场景下 的应用
领导力理论在团队建设中 的作用
领导力--课程改革与教研组建设的核心要素(PPT58张)
张民生同志的观点
“校长课程领导的主要内涵有： 第一，规划学校的发展愿景和课改方案； 第二，建立和健全学校的课程开发组织； 第三，引发教师内在动机，组织合作的教师团 队，促进教师专业发展； 第四，促进学生全面而有个性的发展； 第五，与家长和社会沟通以取得支持； 第六，把有效的经验积淀下来形成制度，同时 建设制度文化。” ——全面而具有学校特点
学习领域与科目、模块
学生心理和主体发展学习领域——心理、校班会——主题活动、学习心理、 人格心理…… 艺术审美和休闲健身学习领域——音体美——双周音乐会、国庆通宵、健 美操、电脑绘画…… 人与自然和人与社会学习领域——理化生、政史地——环境保护、社区活 动、南京行、长江行…… 科学知识和科学技能学习领域——数理化生、信息科技、劳技——网络技 术、电脑组装、机器人…… 中华文化和民族思想学习领域——语文、政史地——诸子百家选读、史记 选读、西部行…… 西方文化和国际交流学习领域——外语、政史地——莎士比亚选读、欧洲 行、美国行、澳洲行…… 社会实践和社团活动学习领域——各学科——学农、学军、航模社团、跆 拳道社团 活动评比和学科竞赛学习领域——各学科——作文比赛、英特儿创新大赛、 数学竞赛、化学竞赛……
文化的核心就是价值思想
文化赋予一切活动以生命与意义，文化的缺失 就意味着生命的贬值与枯萎 教育就是文化的传承，课程改革就是要更好地 实现文化的传承。 真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。 教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、 技能的训练和应试的准备。 北大在任最长的校长蒋梦鳞说：“教育如果不 能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调 学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。”
（二）、为何？
教师领导力绪论PPT课件( 29页)
例：柏拉图的领导教育思想
领导者的教育培养和选拔是以“社会分工” 和“等级划分”为起点的：
“他们虽然一土所生，彼此都是兄弟，但 是老天铸造他们的时候，在有些人的身上 加入了黄金，这些人因而是最可宝贵的， 是统治者。在辅助者（军人）的身上加入 了白银。在农民以及其他技工身上加入了 铁和铜。”
领导vs.管理
权力的基本类型
马克斯·韦伯的权力划分 一是法理的权力 二是传统的权力 三是魅力的权力
弗伦奇和雷文(French and Raven, 1959)基于社会 权力
的研究 ： 法定权力：来自职责或职位而不是个人的品质 奖励权力：来自能够奖励取得成就的人的能力 强迫权力：基于对惩罚的警惧心理 专长或信息权力：来自个人的知识或经验 参照型权力：来自个人的品质
有效领导在参与方面的表现：权力下放，平息矛盾，不计地位，集思广 益，按部就班，走群众路线。
领导的特质理论
一些人之所以成为领导者或管理者，是因为他们具 备特殊的领袖品质。这些品质包括：智力、应变力、 洞察力、责任感、创新精神、坚韧性、自信心、社 会交往能力等
传统特质理论：特质是生而具有。现代特质理论： 动态的，可以训练与培训加以造就。
教师领导——是指教师群体中具有某种能 力的教师在特定情境中为实现学校教育目 标而对学校中的人和事施加影响的过程。
教师领导力——是指教师在特定情境中为 实现学校教育目标而对学校中的人和事施 加影响的能力。
教师领导力的内在构成
权力性领导力——来源于教师由于在学校 教育中的角色身份所拥有的权力。
学习方法：阅读+思考+研讨+践行 课程评价：平时成绩（50%）+ 期末考试（50%）
绪论
沈峰老师讲座PPT课件
思考之一：关于Story time的再认识 A：这个版块是按照对话来教还是按照语篇来教？ B：对话不是语篇吗？ A：我以为语篇指的就是阅读课，对话往往不是阅读课。 B：……
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思考之一：关于Story time的再认识
语篇（discourse）指的是实际使用的语言单 位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所 构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种 交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或 句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接 （Cohesion）的，在语义上是连贯（Coherence） 的。
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六年级上册 Unit 4 Then and now? 第一课时 说课
巩固 阅读课文，复述课文 巩固课文学习，初步尝 试表达。
改变形式，将文章内 在理解的基础上，创
容表演出来
造、发挥，活用所学
家庭 作业
1. 流利朗读课文 2. 复述课文
3. 准备照片，为下节 课做准备
复习、巩固课堂所学。 提前思考自己过去和现 在的变化，并尝试用英 语表达。
完成目标二：能正确理解 、朗读Cartoon time中的 故事，能读懂其中的趣味 之处，能在教师的指导下 表演故事。
2. 带着问题看动画
整体感知故事内容
3. 阅读故事，细化学习 阅读故事的细节，化解难
点
4.
跟读模仿，尝试记忆
模仿故事中人物的语音、语 调和表情，为表演做准备。
引导学生发挥想象，创造性
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五年级上册 Unit1 Goldilocks and the three bears 第三课时
说课
Teaching procedures 教学过程：
Process 教学环节
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思考之一：关于Story time的再认识
语篇（discourse）指的是实际使用的语言单 位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所 构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种 交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或 句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接 （Cohesion）的，在语义上是连贯（Coherence） 的。
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六年级上册 Unit 4 Then and now? 第一课时 说课
巩固 阅读课文，复述课文 巩固课文学习，初步尝 试表达。
改变形式，将文章内 在理解的基础上，创
容表演出来
造、发挥，活用所学
家庭 作业
1. 流利朗读课文 2. 复述课文
3. 准备照片，为下节 课做准备
复习、巩固课堂所学。 提前思考自己过去和现 在的变化，并尝试用英 语表达。
完成目标二：能正确理解 、朗读Cartoon time中的 故事，能读懂其中的趣味 之处，能在教师的指导下 表演故事。
2. 带着问题看动画
整体感知故事内容
3. 阅读故事，细化学习 阅读故事的细节，化解难
点
4.
跟读模仿，尝试记忆
模仿故事中人物的语音、语 调和表情，为表演做准备。
引导学生发挥想象，创造性
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五年级上册 Unit1 Goldilocks and the three bears 第三课时
说课
Teaching procedures 教学过程：
Process 教学环节
领导与领导力培训PPT课件
领导者需要具备快速、准确、明智的决策 能力和问题解决能力，能够在复杂和不确 定的情境下做出正确的决策。
02 领导风格与类型
民主式领导
总结词
民主式领导风格强调集体决策和团队参与，领导者鼓励员工提出意见和建议， 并共同参与决策过程。
详细描述
民主式领导者倾向于在决策过程中征求团队成员的意见，并鼓励他们参与决策 过程。这种领导风格注重团队合作和共识，旨在激发员工的积极性和创造力。
案例三：领导者在变革中的角色与作用
总结词
引领变革、推动创新、建立共识、适应变化
详细描述
领导者在组织变革中扮演着至关重要的角色。他们需 要敏锐地察觉外部环境的变化，并制定相应的变革策 略。领导者需要激发团队的创造力，推动组织不断创 新，以适应市场的变化。同时，领导者还需要与各方 利益相关者建立共识，获得支持和理解。在变革过程 中，领导者需要灵活适应变化，及时调整策略和方向 ，确保变革的成功实施。
沟通与协调能力培养
有效沟通
掌握沟通技巧，提高沟通效率和效果，减少误解和冲突。
协调能力
培养团队协调和合作能力，促进团队成员之间的协作和配合。
激励与影响力发挥
要点一
激励技巧
学会激发团队成员的积极性和创造力，提高团队整体绩效 。
要点二
影响力发挥
发挥个人魅力和影响力，影响和引导他人，推动目标的实 现。
06 领导力案例研究
领导力提升方法
自我反思与学习
不断反思自己的领导行为 和效果，学习新的领导知 识和技能，提升自我认知 和领导能力。
实践与锻炼
通过实际工作和实践，不 断锻炼自己的领导能力， 积累经验，提高应对复杂 问题的能力。
寻求反馈与指导
积极寻求上级、同事和下 属的反馈和建议，接受专 业培训和指导，不断改进 自己的领导技巧和风格。
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