在磨课中成长
在磨课中成长
在磨课中成长新洲区阳逻高中熊菲俗话说，好事多磨，其实，好课也需要多磨。
刀是越磨越亮，课是越磨越精，没有磨课过程中的痛苦，便很难体会上课成功后的快乐。
磨课带给我的不单单是一节节好课，更多的是在教学中如何去研究每一个教学环节，在没有团队的情况下如何磨课，要让自己养成一种思考习惯。
作为一名青年化学教师，努力在教书育人生涯中不断反思，在反思中不断进步，努力营造一个充满情趣，充满生命活力的课堂。
在平时的教学中，树立磨课理念，尽量做到一课三备：一备自己。
根据自己积累的教学素材和教学资源备出一份详实的教案。
在此之前，教师应认真钻研教材，掌握教科书上的全部内容，包括教材编写意图、组织结构、课时划分、重点章节，以及各章节的重点和难点等等，做到心中有数。
还应该认真钻研教参和其他的一些参考资料，广泛阅读，丰富知识，在教学中处于一定的高度。
要设置科学合理的教学目标，对于不同的教学内容，教学目标的侧重点有所不同；挖掘教学资源，创设精彩的教学情境；围绕课程标准，选择合适的教学模式；研究教学对象，把握教学的深广度。
二备学生。
教学过程是教师与学生的双边活动，学生是学习的主体，教师的“教”最终目的还是为了学生的“学”。
教师在备课时备学生也就是为了使学生能够主动地、有效地学习，以取得最好的教学效果。
在上课前参照课程目标，分析学生的实际情况，对教案进行再思考，磨掉里面无用的东西，明白应该“教什么”、“不教什么”，选择最佳的切入点，理清思路，重点突破，任何游离于教学目标之外的教学活动都坚决砍掉。
三备反思。
上完课后及时反思教学中得与失，记下亮点和不足。
教学反思、教后感必须当日完成，以防止自己遗忘。
头脑中有了磨课理念，就能在教学中进行合理取舍，就不会总想着满堂灌所有的知识点，课堂上该讲的就讲，能省的就省，把磨出的时间还给学生，还课堂以本色。
在教学过程中把握磨课的内涵，提高上课的效率。
磨课是一把双刃剑，内容过多可能会消化不良，过少也可能会营养不良。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是一种考试前为备考效果而进行的自导自演的一种方式。
它可以帮助我们整理知识点、巩固记忆，提高对知识的理解和应用能力。
但是，“磨课”并不仅仅只是为了备考，还有更深层次的意义，能帮助我们在学习生涯的道路上得到不断的成长和进化。
首先，“磨课”可以帮助学生整理知识点，提高记忆能力。
在学习某项知识的过程中，我们往往会遇到许多观点和细节，而这些知识点容易混淆、遗忘。
通过不断地磨课，就能更好地掌握某一门课程的知识点，强化自己的记忆能力，更快地达到信息的快速提取与处理能力。
其次，“磨课”可以帮助我们梳理知识点，提高思维逻辑能力。
十年树木，百年树人，“磨课”可以从根源上培养我们的学习思维能力。
当我们开始“磨课”时，就需要花费很长的时间来整理、归纳知识点。
在这个过程中，我们需要将许多杂乱的知识点整理出一个合理的、清晰的脉络，从而达到拓展思维能力的目的。
第三，“磨课”可以帮助我们理解和应用知识，提高知识应用能力。
在课堂上，老师往往只是将知识点讲解给学生，而学生往往只是被动的接受。
但是，在“磨课”中，我们需要主动的去理解和应用知识点，因为我们需要将知识点转化为具体的场景来理解。
通过这种方式，我们可以更加深刻的理解知识点，从而更加容易地通过考试。
第四，“磨课”可以帮助我们培养自我反思意识，提高自我管理能力。
磨课是一种自我管理的方式，需要我们耐心地钻研、认真思考。
在这个过程中，我们需要不断地评估自己的学习进度和效果，找到自己的不足之处，想办法进行改进和完善。
通过这种方式，我们就可以更好的去思考如何提高自己的学习能力和技能。
最后，“磨课”可以帮助我们锻炼耐心和恒心，提高志向并增强信心。
事实上，磨课是一种非常辛苦的过程，需要耗费大量的时间、心思和精力。
它需要我们保持耐心和恒心，才能坚持下去，取得理想的成绩。
通过“磨课”的努力，不仅可以提高我们的志向和信心，还可以使我们进一步意识到学习需要持久的努力和自我要求。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长每个人在成长的道路上都会遇到各种各样的困难和挑战，这些困难和挑战会给我们带来磨练和成长。
在学习的过程中，我们也会遇到各种各样的磨课，这些磨课也会给我们带来成长和收获。
今天，我们就来谈谈在“磨课”中收获，在“磨课”中成长。
在“磨课”中，我们会收获到各种各样的知识和技能。
每一门课程都会对我们的智力和思维能力进行训练，不论是数学、物理还是语文、英语，都会让我们在学习的过程中获取新的知识和技能。
在数学课上，我们不仅学会了如何进行数学运算，还学会了如何分析和解决问题；在物理课上，我们不仅学会了如何运用物理知识解释世界，还学会了如何进行实验和观察。
这些知识和技能的积累不仅可以帮助我们在学习中取得好成绩，还可以在日常生活中发挥作用，让我们更加理性和全面地认识世界。
在“磨课”中，我们还会收获到坚强的意志和勇敢的品质。
学习并不是一件容易的事情，尤其是在高中和大学阶段，学习的压力会变得更加巨大。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的挫折和困难，比如难以理解的知识点、繁重的作业、竞争激烈的考试等等。
正是这些挫折和困难让我们变得更加坚强和勇敢，让我们学会了在面对困难时不气馁，而是勇敢地迎接挑战，努力克服困难。
这种坚强的意志和勇敢的品质不仅可以帮助我们在学习中取得更好的成绩，还可以在未来的工作和生活中发挥作用，让我们更加坚韧和乐观地面对人生的种种挑战。
在“磨课”中，我们还会收获到丰富的经验和真知。
每一门课程都是一次与知识的交流和碰撞，是一次与老师和同学的交流和碰撞，是一次与时间的角力和挑战。
在这个过程中，我们会体验到成功的喜悦和失败的痛苦，会感受到知识的魅力和学习的意义。
这些经验和真知会让我们变得更加成熟和理性，让我们对世界和人生有了更深刻的理解和认识。
这种丰富的经验和真知不仅可以帮助我们在学习中更加游刃有余，还可以让我们在面对未来的挑战时更加从容和自信。
在“磨课”中，我们还会收获到珍贵的友情和美好的回忆。
在磨课中成长
在磨课中成长如果在你的教学中已经经历过“磨课”，那你就是幸运的一个，因为你已如果在你的教学中已经经历过“磨课”，那你就是幸运的一个，因为你已经拥有了一笔宝贵的“财富”；如果你正在进行“磨课”，那就请你收起烦躁的心，静静地去做好它；如果你还没有进行“磨课”那就请你去珍惜并争取每一次机会吧！尝试过后，你一定会在“磨课”中更快、更稳地成长！每一次磨课，我们都会在一起共同讨论：讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰、一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了更合理、怎样才会让学生更积极主动的参与……这个过程使我更好地感悟学生、感悟课堂，在磨课活动中，我不断总结，不断改进。
感悟一、在磨课中历练自己特级教师黄爱华曾说：“磨课、磨人”，当时只是感觉磨课真不容易。
这次经历了磨课的过程我才真正体会到了磨课、磨人的味道。
我在一次次的试教过程中磨教学环节、磨每个细节、磨我该说的每一句话……在这样的“磨砺” 中，我得到了进步、得到了成长。
感悟二、精彩的生成源于精心的预设教学过程是师生互动、动态生成和共同发展的过程。
在互动中，教师既要努力促进学生实现“预设生成”，又要善于捕捉教学时机，锁定教学中新的有价值的生成，从而让学生的学习更富有生命力。
只有课前教师的精心预设，才能出现课堂上精彩的生成。
我们可以形象地把磨课称之为“啄玉”——啄课堂设计自然之美，啄课堂教学细节之美，啄师生活动灵巧之美。
磨课是教师集体反思的过程，是教师集体成长的过程，也是每一个教师化蝶的过程，它是痛苦的，但痛苦的历程会促进教师专业的发展和能力的提升，使我能轻盈地飞翔在教学的天空。
总之，磨课让我收获很多，感触也很多，让我们相互指正不足、取长补短。
我一定会不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。
在研课磨课中成长——教学反思
在研课磨课中成长——教学反思教师是一份充满挑战且充满乐趣的职业，不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要不断反思和提高自己的教学方式和方法。
本文将结合个人教学经历，分享在研课磨课中的成长和教学反思。
一、认识研课磨课的重要性研课磨课是指教师在备课过程中进行深入思考和研究，力求将教学内容和方式进行优化和创新。
通过研课磨课，教师可以更好地理解教材内容，掌握教学重点和难点，提升自身教学水平。
个人在刚开始教学时，并未意识到研课磨课的重要性，仅仅按照教材的知识点进行传授，没有足够地挖掘和拓展学生的思维。
因此，我决定深入研究，提高自己的教学水平。
二、研究教材，把控教学重点研课磨课的第一步是认真研究教材，理解教学内容和思维逻辑。
在备课过程中，我发现学生对于某一概念往往理解模糊，因此我选择了针对这一部分内容进行深入研究。
通过查阅相关资料和学术论文，我对这一概念进行了全面的了解，并总结出了一些关键点。
在课堂上，我着重强调这些关键点，并通过实例与学生进行互动讨论，使他们更好地理解和应用这一概念。
通过这样的研课磨课，我发现学生的学习效果明显提高，取得了更好的教学效果。
三、探索教学方法，提升教学效果除了研究教材内容，研课磨课还需要探索适合的教学方法和形式。
在教学过程中，我发现有些学生对于传统的教学方法缺乏兴趣，无法激发他们的学习动力。
因此，我开始尝试一些新颖的教学活动和工具。
例如，我引入了小组合作学习的方法，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，我还利用多媒体和互联网资源，丰富课堂内容，使教学更加生动有趣。
通过不断尝试和调整，我发现这些新颖的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
研课磨课为我带来了更多的教学方法选择，也为学生创造了更加活跃和积极的学习环境。
四、反思总结，持续提高研课磨课并非一劳永逸的过程，它要求教师不断反思和总结教学经验，持续提高自己的教学能力。
通过每堂课后的反思，我能够及时发现自己的不足和不足之处，并寻找改进的方法。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是指老师提出一个重要的知识点或难点后，让学生反复思考、讨论、演练和解答问题的一种教学方式。
这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更深入地理解知识、锻炼解决问题的能力，并且深化学生对知识的记忆和理解，一定程度上学生的思维能力和判断力。
在磨课中，学生们要付出更多的时间和精力，反复地思考、探讨和训练，这些过程是充满挑战和磨练的。
但是，在不断的思考和探讨中，我们常常能够发现一些以往从未注意到的知识点或方法，发现自己在思考和表达中的某些问题，有机会和老师及同伴们进行更高水平的沟通交流，从他们身上学到更多知识和思考方式等。
因此，磨课不仅是一种知识的累积，更是一种思维的拓展和提高。
在长期的学习过程中，我们每个人都会面临各种难度和困境，经历过千锤百炼后，我们的专业能力和学习能力才会随时间不断增长。
其实，“磨课”不同于其他课程，它不是仅仅掌握某个知识点或技能，而是在通过磨炼中培养和锻炼自己的思维能力。
比如，在磨课中，我们学会了如何自主学习、如何寻找资料和解决问题的技能，在接下来的学习和工作中受益匪浅。
此外，磨课能够锻炼我们的耐心和毅力。
磨课通常是一个慢慢进入状态的过程，需要反复的思考和训练，克服挫折和疲惫才能有所收获。
然而，在持续的磨炼中，我们的耐心、毅力不断增强，可以改善我们学习中的不足和缺点，不断提高自己的学习品质和综合能力。
在“磨课”中成长，需要我们掌握一些技能和方法，这样才能更好地适应磨课的需求和要求。
首先，需要提高自己的持久力，保持思考的状态，不能脱轨或走神。
其次，需要建立起自己独立思考和主动学习的意识和能力，最后，还需要通过实践和对错误的反思，不断总结经验和教训。
这些技能和方法会在我们的工作和生活中得到更广泛的应用。
总之，“磨课”虽然是一件辛苦的事，但是却是一种重要的教育方式。
在磨课中，我们不但能够掌握知识和技能，还能够提升自己的学习能力和综合素质，在日后的学习和工作中获得更多的收获和成功。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是指借着面临问题、困难和挫折来学习和成长，通过努力和坚持面对困难，不断提高自己的能力和素质。
在这个过程中，我们可以从失败中吸取教训，在成长中找到自己的价值和意义。
在“磨课”中，我收获了很多。
我学会了坚持不懈地追求目标。
面对困难和挫折时，我不再轻易放弃，而是找到解决问题的办法，一步一步地向目标前进。
这种坚持的精神使我变得更加自信和坚定，让我明白只有不懈努力，才能取得成功。
我在“磨课”中学会了承担责任和面对挑战。
在面对问题和困难时，我不再逃避或推卸责任，而是勇敢地面对并解决它们。
我逐渐意识到，只有积极主动地去解决问题，才能获得真正的成长。
而面对挑战，我也能勇敢地去尝试，克服自己的恐惧和不安，并从中收获更多。
通过“磨课”，我还学会了与人合作和沟通。
在面对问题和困难时，我意识到单打独斗是没有用的，只有与他人合作，才能找到更好的解决办法。
与他人合作不仅能够共同解决问题，还能够增进彼此的理解和信任。
我也学会了更好地与他人沟通，表达自己的观点和想法，听取他人的建议和意见。
这些都让我成长为一个更好的团队成员，也提高了我的人际关系能力。
在“磨课”中，我也发现了自己的潜力和能力。
通过不断地面对问题和挑战，我逐渐发现了自己的优点和特长，并学会了更好地利用和发挥它们。
在挫折和失败中，我也发现了自己的不足和差距，并努力进行改进和提高。
这种自我发现让我更加清楚自己的目标和方向，也让我更加深刻地意识到自己的潜力是无限的。
在“磨课”中，我不仅收获了知识和技能，还获得了成长和进步。
我学会了坚持追求目标，承担责任和面对挑战，与他人合作和沟通，发现了自己的潜力和能力。
这些收获让我成为一个更加自信、坚强和有能力的人，也让我更加深刻地理解到成功需要付出努力和奋斗。
在未来的学习和生活中，我将继续保持“磨课”的态度，不断努力和提高自己，追求更高的目标和更大的成就。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长在“磨课”这个平台上，我收获了很多知识和经验，在这个过程中也得到了很多成长。
我通过“磨课”这个平台学到了很多新知识。
在这个平台上，有各种各样的课程供我选择，包括学术课程、职场技能课程、兴趣爱好课程等等。
不论是学校教育中没有教到的知识，还是我自己感兴趣想要学习的内容，我都可以在“磨课”中找到相应的课程并进行学习。
通过这些课程，我能够不断地拓宽自己的知识面，提升自己的综合素质。
通过参与“磨课”的学习，我也得到了很多实践经验。
在课程中，老师会给我们提供一些实际操作的机会，让我们亲身去实践、探索。
这样一来，我们可以将理论知识与实际操作相结合，更加深入地理解和掌握学到的知识。
通过实践，我学到了很多实际技能，比如如何使用软件、如何解决问题等等。
这些实践经验对我将来的发展很有帮助，提升了我的实际能力。
在“磨课”这个平台上，我也得到了很多成长。
通过课程学习，我培养了自学能力。
在课程中，老师会指导我们如何学习，但是具体的学习过程还是要靠我们自己完成。
在这个过程中，我学会了如何制定学习计划，如何查找学习资料，如何理解和消化知识等等。
这些自学的能力在今后的学习和工作中都非常重要。
通过参与“磨课”的讨论和互动，我也提升了自己的社交能力。
在每个课程中，都会有一个专属的讨论区，我们可以在讨论区与其他学员交流，提问问题，分享经验。
通过与他人的交流互动，我学会了如何与他人合作，如何沟通表达自己的观点，如何理解和尊重他人的观点等等。
这些社交能力对于我在团队中工作或者与他人合作都非常重要。
在“磨课”中，我还学到了很多思考和解决问题的能力。
在学习的过程中，我们会遇到各种各样的问题和难题，需要我们用自己的智慧去解决。
通过思考和解决问题，我不仅加深了对知识的理解，还提高了自己的思维能力和解决问题的能力。
在“磨课”中，我不仅收获了很多知识和经验，还得到了很多成长。
通过学习各种课程，我不断拓宽自己的知识面，提升了自己的综合素质；通过实践和讨论互动，我培养了自学能力和社交能力；通过思考和解决问题，我锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长学习是每个人成长的必经之路，而“磨课”则是学习过程中不可或缺的一部分。
作为学生，我们经常会被老师布置的大量作业、复杂的考试和琐碎的学习任务所困扰。
正是在这些“磨课”的过程中，我们不仅能够收获丰富的知识，更能够在不断的挑战和克服中不断成长。
本文将从个人角度出发，谈谈在“磨课”中的收获和成长。
从收获的角度看，“磨课”带给我的最大收获就是知识。
在繁重的课业中，我不断地接触各种各样的知识，从语文、数学、英语到科学、历史、地理，涉及面之广，内容之深，让我受益匪浅。
每天背诵课文、做习题，多次反复总结、巩固，提高了我的学习效率和记忆力。
通过“磨课”，我不仅能够掌握学科知识，更能够培养自己的学习方法和解决问题的能力。
在这个过程中，我学会了如何分析问题、提出解决方案，如何善用时间、精力，如何面对困难，如何不懈努力。
这些是平时在课堂上无法学到的，而正是这些知识与技能，让我在学业上不断取得进步，也为将来的发展打下了坚实的基础。
从成长的角度看，“磨课”让我在挑战中成长。
学习是一个持续不断的过程，充满了挑战和困难。
在面对各种课业压力的情况下，我慢慢地意识到了勤奋、坚持、自律的重要性。
在“磨课”中，我不仅要承担起课业的重担，还要不断地提高自己的抗压能力和解决问题的能力。
有时候，我会遇到难以解决的难题，会碰到疲惫的极限，也会遭遇失败和挫折，但正是这些挑战让我更加坚韧、更加成熟。
我懂得了在困难面前不言放弃，而要坚定信心，迎难而上，战胜困难。
这种从失败中吸取教训、从挑战中成长的过程，也让我逐渐学会了独立思考、自主学习、自我管理，拥有了更强的心理承受能力和适应能力。
这些品质都是在“磨课”过程中逐渐培养和加强的，也将成为我未来发展的重要支撑。
从未来的角度看，“磨课”对我的未来发展也有着深远的影响。
通过“磨课”，我收获了丰富的知识和宝贵的经验，拥有了坚实的学习基础和自主学习的能力，让我的未来之路更加宽广。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长学习是每个人一生中必经的道路，而“磨课”则是学习中不可或缺的一环。
在这个过程中，我们经历了收获和成长，冲破了自己的局限，获得了更多的知识和经验。
在“磨课”中，我们找到了属于自己的学习方式，感受到了成长的喜悦。
通过“磨课”，我们学会了更加高效地学习。
在大学生活中，我们经常需要接受各种各样的任务和考试，而“磨课”为我们提供了很多的学习资源。
通过观看磨课视频，我们了解到了更加系统和全面的知识体系，能够更加深入地理解和掌握知识点。
我们还可以根据自己的实际情况，选择性地进行学习，不浪费时间地死记硬背，更能够利用碎片时间学习。
在“磨课”中，我们意识到了高效学习的重要性，找到了适合自己的学习方法，使学习变得更加轻松愉快。
通过“磨课”，我们拓展了自己的知识面，丰富了自己的学识。
在“磨课”中，我们可以学习到各个领域的知识，有关于文史哲的、有关于科学技术的，有关于生活常识的。
通过这些视频课程的学习，我们对很多平时不容易接触到的知识有了更全面的了解，对世界有了更加细致深入的认识。
实践证明，这对于我们未来的发展起到了很大的帮助，很多我们在学校里学到的知识无法被及时运用，而在“磨课”里学到的知识却总能在生活和工作中展现出价值。
在“磨课”中，我们也得到了很多学习之外的收获。
通过学习知识，我们不仅能提高自己的学识水平，还能够提高自己的动手能力和实践经验。
在看视频的过程中，我们在实践中得到了不少的收获。
通过“磨课”，我们也认识到了很多的朋友，结交到了很多志同道合的人。
在课程的讨论区，我们可以交流自己的看法和心得，还可以向别人请教自己不懂的问题，从而得到很多宝贵的意见和建议。
通过“磨课”，我们的交往圈子变得更加广阔，与此同时也提升了自己的社交能力。
“磨课”也是一种成长，是一种对自己的磨砺。
在学习中，我们经常会遇到困难和挫折，需要不断地克服自己的惰性和懒惰。
只有不断地坚持学习，才能找到解决问题的方法，从而不断地成长。
在磨课中成长教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力成为评价教师工作的重要标准。
为了提升教师的教学水平，提高课堂教学质量，我校开展了“在磨课中成长”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互听课、评课、反思，促进教师的专业成长，提升教育教学质量。
二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，设计科学的教学方案。
2. 培养教师的教学反思能力，使教师能够对自己的教学过程进行总结、反思，不断改进教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 增强教师的教学自信，使教师能够在教学实践中不断成长。
三、活动过程1. 磨课阶段（1）教师根据教材和学情，制定教学设计方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
（2）教师进行模拟教学，邀请教研组其他教师进行听课。
（3）听课教师根据教学设计方案，对教师的教学过程进行评价，提出改进意见。
（4）教师根据听课教师的意见，对教学设计方案进行修改，进一步完善教学设计。
2. 课堂展示阶段（1）教师根据修改后的教学设计方案，进行课堂教学。
（2）教研组其他教师进行听课，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 评课阶段（1）课后，教研组组织教师进行评课活动。
（2）听课教师结合教学设计方案，对教师的教学过程进行评价，指出优点和不足。
（3）教师针对评课意见，进行反思，总结教学经验。
4. 总结阶段（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
（2）教师分享自己在磨课过程中的心得体会，共同探讨教育教学问题。
四、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提高，能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，设计科学的教学方案。
2. 教师的教学反思能力得到提升，能够对自己的教学过程进行总结、反思，不断改进教学方法。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 教师的教学自信得到增强，能够在教学实践中不断成长。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是指在学习中遇到难题或困难时，不图轻易放弃，反而加倍努力，通过刻苦努力来克服困难，取得学习的成功。
在磨课中我们可以获得很多，也可以在其中不断成长。
下面我将结合自身经历，谈谈自己在磨课中收获和成长的心得体会。
在磨课中，我们能够获得坚持不懈的品质。
记得上初中的时候，数学一直是我的硬伤。
每次考试都是惨不忍睹，尤其是代数和几何，总是让我束手无策。
但是我并没有因此放弃，而是在老师的帮助下，每天都要花大量的时间来钻研数学的奥秘。
虽然曾经遇到过无数次的失败，但是我依然坚定不移地相信，只要坚持下去，总有一天会有所收获。
于是每当碰到不懂的地方，我从不轻易放弃，总是在老师的指导下，潜心钻研，不断学习。
经过数年的坚持不懈，我终于迎来了自己的转机，不仅数学成绩有了长足的进步，而且坚持不懈的品格也在我身上得以体现。
从此，我明白了只要坚持不懈，总能收获成功。
磨课中我们能够获得自我激励的能力。
每个人都有着不同的学习节奏和习惯，有的人可能学习起来不费吹灰之力，但是对于我来说，学习总是特别的困难。
但是我并不因此而自暴自弃，而是在老师的帮助下，自己给自己设定了一些明确的学习目标，然后通过课余时间不断巩固提高自己的学习能力。
从最初的每天学习一小时，到后来的每天学习两小时，再到后来的每天学习三小时，我一直自我激励着自己，让自己变得越来越坚强，越来越自律。
不知不觉中，我发现自己在学习上有了更强的毅力，也靠自己在学习上获得了更多的成绩。
通过不断地自我激励，我感受到了成功的喜悦和成长的力量。
磨课中我们能够获得团队合作的重要性。
在学习中遇到问题时，我们要学会向老师、同学及家长寻求帮助，这就需要我们具备良好的团队合作精神。
比如在学习中遇到数学问题，我就会主动地和同学一起探讨，相互交流，互相提醒，互相鼓励，大家一同攻克难题，取得学习的成功。
在和同学们的合作中，我学会了倾听、尊重他人的意见，也学会了相互鼓励、互相帮助，从而使我们共同成长，取得了不小的进步。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，我学到了很多知识和技能。
通过参与磨课的学习活动，我学会了
如何高效地学习。
磨课的课程设置很科学合理，授课老师教学方法也很灵活多样。
他们引
导我们主动思考问题，培养我们的解决问题的能力。
通过磨课，我学会了如何提出问题和
寻找问题的解决方法，这对我的学习能力和思维能力有很大的提升。
在“磨课”中，我还加强了自己的合作能力。
磨课采用小组合作的方式进行学习，每
个小组成员都要积极参与，共同完成学习任务。
在小组合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的思想，充分发挥团队的力量。
我也学会了与他人沟通和协商，解决合作中的问题。
这些能力在我日常生活和学习中都非常有用，帮助我更好地与他人合作。
而且，在“磨课”中，我还提升了自己的表达能力。
每次磨课都有展示环节，我们需
要向其他同学陈述自己的学习成果。
通过这个环节，我学会了如何清晰、有条理地表达自
己的观点。
也锻炼了我面对大众发言的勇气和自信心。
这对我以后的演讲和交流能力提升
非常有帮助。
在“磨课”中，我还学习了一些实用的技能。
在科学研究中，我们学会了如何进行实
验和数据处理。
在写作方面，我们学习了如何撰写一份优秀的论文和报告。
这些技能对我
以后的学习和工作都非常重要。
通过参与“磨课”，我获得了很多收获，并在其中不断成长。
我不仅学到了知识和技能，还在合作能力和表达能力等方面得到了锻炼。
我相信这些收获和成长将对我以后的学
习和发展有着积极的影响。
在磨课中成长
在磨课中成长在课的前面加一个“磨”字，其中的往复和历练可见一斑。
有人说：磨课、磨理念、磨学法、磨学情才能赋予课堂第二次生命。
这一点不假，教师要经营出一个真正意义上的“好”课，其实是一个不断否定、不断超越，“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思，让顽石通透金属般质地的过程。
1.在磨课中学会了课堂观察以前，我听公开课或教研课，总是很随意，而且喜欢面面俱到，无论什么都关注，结果什么都不精，什么都不强。
一节课下来，试问自己从中学到了什么，明显感觉不知所以然。
通过磨课活动，我知道教师可以带着自制的观课工具进入课堂，设立自己感兴趣的课堂观察点，从而有针对性地参与观课评课活动。
教师观课评课都可以更专业一点，不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼，同时也避免出现“只见树木，不见森林”的怪现象。
2.在磨课中学会了美丽转身磨课其实是理论和实践的有机结合，虽然我这次没有承担具体的上课任务，但每天的课堂教学，我从不敢马虎大意、得过且过，总是力求在教学目标上大胆变革，在教学方法上灵活多变，在课堂导语上有所创新，在问题设计上讲究层次，在师生活动上有所侧重，在练习设计上有所预设。
磨课，让我关注到每个孩子身上的闪光点，让我不再拘泥于完成“教课文”的教学任务，让我更加从容、优雅地朝着“教语文”的方向转身，再转身。
“磨课”是我们专业成长、走向成功和进步的绿色通道。
它也是我们走向成熟的必由之路 更是我们在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。
这次的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思考远没有结束，山高水远，几多岁月在探索，来日方长，数经磨砺走卓越。
今后“磨课”将成为日常教学中的常态活动，我们对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将继续……。
在磨课中成长
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在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”，顾名思义是指通过刻苦钻研课本，勤奋苦练技能，来取得更好的学习成绩或者提高自己的能力。
在这个过程中，不仅是学习知识，更是一种对自己的锻炼和磨炼。
对于学生来说，“磨课”不仅意味着能够取得更好的成绩，更是意味着在这个过程中能够受益终身，收获成长。
在“磨课”中，最明显的收获就是知识的增加和成绩的提高。
通过刻苦钻研课本，勤奋苦练技能，能够更快地掌握知识和技能，提高成绩。
这种收获是直接的，也是最容易被人们看到的。
通过“磨课”，学生能够更好地理解知识，掌握方法，提高水平，达到更好的学习成绩，这是最显而易见的收获。
通过“磨课”，学生还能够培养出良好的学习习惯和坚韧不拔的毅力。
在刻苦钻研课本的过程中，学生需要付出大量的时间和精力，这需要一种持之以恒的毅力。
一个坚持的人，是可以战胜任何困难的，这对于学生来说，是一种非常宝贵的品质。
通过高质量的学习，学生还能培养出良好的学习习惯，养成刻苦钻研、勤奋努力的良好品质。
这种品质，会在将来的学习和工作中大有裨益。
“磨课”在学生还能够收获坚韧不拔的毅力和良好的学习习惯。
通过“磨课”，学生还能够提高自己的思维能力和解决问题的能力。
在刻苦钻研课本的过程中，学生要不断地思考问题，总结归纳，这是对思维能力的一种锻炼。
学生还需要解决各种学习中遇到的问题，这也是对解决问题的能力的一种训练。
通过这样的训练，学生会逐渐提高自己的思维能力和解决问题的能力。
这对于学生来说，是一种非常宝贵的收获和成长。
通过“磨课”，学生能够获得各种各样的收获和成长。
在这个过程中，不仅是知识的增加和成绩的提高，更是对学生的一种磨练和锻炼。
学生在其中还能够培养出良好的品质和能力，为自己的将来打下坚实的基础。
“磨课”是非常值得提倡和推崇的学习方式，也是学生在学习生涯中值得体验和领悟的一种过程。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长“磨课”是一种通过对自己修炼、学习和成长进行反思和总结的方式。
通过不断磨砺自己，我在“磨课”中收获了很多，并在这个过程中不断成长。
在“磨课”中，我收获了对自己学习方法的思考和探索。
在“磨课”中，我不仅仅是单纯地完成作业，而是对自己的学习进行整理、总结和反思。
我会思考为什么这个问题很难，自己到底哪里理解有问题，需要重新学习和思考。
通过这样的反思，我发现了自己学习的盲点和不足之处，能够及时调整学习的方向和方法。
我也会思考自己学习上的问题，并设立合理的目标和计划，通过不断地实践和总结，不断完善自己的学习方法，提高学习效率和学习成果。
在“磨课”中，我收获了对知识的透彻理解和深入学习。
在传统的学习模式中，我们通常只是为了完成任务和应付考试，学习的深度和广度都很有限。
但在“磨课”中，我会追求对知识的深入理解和把握。
为了解决问题和整理知识，我会反复阅读教材、查阅资料，甚至与同学、老师进行讨论和交流。
通过这样的深入学习，我能够更加全面和准确地掌握知识，并能够将其运用到实际问题中。
这种深入学习的过程也使我对于学习的意义和价值有了更深刻的认识，增强了我对知识的求知欲望和探索精神。
在“磨课”中，我收获了自律和坚持的品质。
每一次的“磨课”都需要我投入大量的时间和精力，需要我反复思考和总结，而这些都需要我有足够的自律和坚持。
在思考和总结的过程中，我可能会遇到困难和挫折，感到疲惫和厌烦。
我会告诉自己，只有通过坚持和努力，才能获得真正的收获和成长。
我会不断地鼓励自己，保持积极的心态和态度，坚持下去，并最终收获了更多的成果和进步。
在“磨课”中，我还收获了对自己的认知和成长的反思。
通过对自己学习和成长的反思，我不断地认识到自己的不足和需要改进的地方，也认识到自己的优点和潜力。
这种认知和反思使我更加明确自己的学习目标和未来发展方向，并鼓励自己付诸行动，不断努力和进步。
通过这样的反思和认知，我建立了一种积极向上的心态和自信心，相信只要我付出努力，就一定能够取得更好的成绩和成就。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长家喻户晓的艰难学科，翻开了严苛的教科书，负重前行的路途，这就是“磨课”。
人生需要经历各种生活的“磨砺”，学习也需要经历各种艰难的“磨练”。
在“磨课”的道路上，我们不仅要经受着种种痛苦和挑战，更要在其中收获和成长。
在“磨课”中我们收获到的，是对知识的深入理解和掌握。
磨课中所学的知识，无一不是来自于艰难和困难的，例如数学中的微积分、物理中的电磁感应、历史中的重大事件等等，这些知识不是轻而易举就能掌握的。
在“磨课”中，我们可能需要不断地温习复习，可能需要花费大量的时间和精力去弄懂一个概念，但正是因为这些困难，我们才能够更加深入地理解知识，掌握知识。
正是在“磨课”中，我们的大脑得到了高强度的锻炼，对于知识的掌握也变得游刃有余。
在“磨课”中我们收获到的，是对困难的克服和坚韧意志的培养。
在学习的过程中，我们难免会遇到种种不理解、不熟练、不擅长的问题，这时候我们需要克服困难，努力去攻克这些问题。
在攻克困难的过程中，我们不仅得到了知识上的提升，更培养了自己的坚韧意志。
遇到困难就能够继续坚持下去，不断地解决问题；无论遇到什么困难都能够在短时间内振作起来，这些都是在“磨课”中通过不断的挫折和磨砺所培养出来的。
正是因为这些经历，我们变得越发沉稳，坚韧。
在“磨课”中我们收获到的，是对学习方法的改善和提升。
在平常的日子里，我们可能并没有意识到自己学习方法的错误，但在“磨课”中，我们就会意识到自己学习方法的种种不足。
在长期的学习中，我们很容易陷入死记硬背的怪圈，但在“磨课”中，我们就会意识到阅读、思考、实践、总结等学习方法的重要性。
通过学习方法的改善和提升，我们在日后的学习中就能事半功倍，效率更高，收获更多。
在“磨课”中我们不仅仅收获到了对知识的深入理解和掌握，更克服了种种困难，培养了坚韧意志，改善了学习方法，收获良多。
正是在“磨课”中，我们得到了知识的滋润，也在这条道路上逐渐成长起来。
这就是“磨课”的魅力，就是在这条道路上我们不仅能够收获，更能够成长。
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在磨课中成长
——呼图壁县第五中学董慧站上讲台那一刻，我们想呈现出最完美的课堂，想在数学课堂中沉稳、有序、巧妙地把控课堂，想把自己多年的数学学习成果展示在学生面前，而不在众多的老师面前把课上砸，那么，就必须对一节数学课进行打磨。
第一次自发状态下耗时最长的磨课
10月初，为指导刘超男老师参加2016呼图壁县小学数学课堂教学大赛活动，二年级的马金花老师指导刘超男老师把数学教学详案《认识四边形》，写了一遍又一遍，试讲从本班到其它班。
在几多回合里，接受、体味、演练，再推倒、重修改，又演练。
整个过程让刘超男老师等在各方面都得到了长足的进步。
这次磨课，学校数学组的马金花、丁文娟、李金艳、董慧、石顺梅、徐峥平、陈淑红、王帅、许新红、殷丽丽、任菊琴等参与，耗时长，全凭自愿。
在任珂华主任指导下数学组老师磨课
2016年10月8日，十一大假后来的第一天任珂华主任就和数学组的老师一起深入三年级4班听刘超男老师的数学课《认识四边形》，听课后任珂华主任及数学组老师对刘超男老师的原生态的备课，上课进行了点评，对刘超男老师的备课提出了优化建议；10月9日第一节数学组的老师再次听了刘超男的新课教学课《认识四边形》，课后任珂华主任和数学老师们对刘超男老师课堂上的精彩演绎进行了肯定和表扬，也对刘老师的课值得优化的地方提出了建议。
在磨课中，磨什么，磨掉什么
第一，要磨目标定位和内容取舍
对于一节课，教学目标的定位要准确，教学内容的选取上要精到，这是数学磨课的核心。
任珂华主任说，深刻理解教材内容，精心研究教学设计。
这首先就是目标的定位和教学内容的取舍。
如对于不同类型的课例，目标定位要有所调整。
对于《认识四边形》来说，在新课中我们加入折一折、
画一画、找一找等操作性的环节，让学生在感知数学中提高学习兴趣，增进对新知识的理解。
第二，要磨课的数学本质
一节课要想做到目标定位准确，内容取舍得当，其前提必然是在建构课堂前就必须钻研教材、吃透教材、把握本质，这是磨课的关键。
例如《认识四边形》这节新授课就要重视四边形的特征和定义教学。
数学教师王帅说，数学是玩概念，不是玩技巧的，技巧不足道也，要让学生参与数学概念的发生、发展和形成。
数学的本质是概念，是思想和方法。
第三，要磨数学课的上法
一堂数学课有了学习目标，可要采取哪些手段、方式来展示数学内容，怎样展示才恰到好处且颇富新意呢？参看不同版本的教科书，比较差异，分析它们编排材料的顺序、呈现概念选用的载体，表达问题所用的语言，推敲哪种呈现方式更符合学生认知规律。
比如设计问题串。
问题串的设计可以让某个问题的讨论步步逼近，理解层层加深，使一节课的主题更突出，内容更集中，设计更整体化。
如《认识四边形》这节新授课中，针对四边形的特征通过问题串作全方位的理解。
先借助折一折、画一画、找一找，进行操作体验，对这节新授课的操作性教学，大家在听课中形成了共识：要重视操作的方法介绍，数学活动习惯的规范和培养，更要注意操作的指向性。
通过刘超男老师的磨课，我们还发现这里的问题串放在四边形的定义要在四边形的特征的中去思考，学生数学学习的效果可能更好。
比如恰当使用媒体。
媒体种类有很多：有通常意义的课件，如PPT、几何画板、Flash；也可以是一些实物模型球等；也有信手拈来的教科书……但我们可能有种潜意识，认为用“书”显得没有创意。
其实用得恰当，发挥其应有的作用，一样出彩。
在动手让学生画一个自己喜欢的四边形时，我们没有因为是公开课，就给学生准备作业纸，而是让学生快速拿出数学书，随手画在书上的点子图里。
通过数学磨课，我们要磨出对教材的深入理解、磨出富有创意的教学设计，要磨出上数学课的共识。
同时，我们还要磨掉教师一些长期固有的错误教学行为。
磨出数学课让学生独立思考的共识
董慧老师说，数学问题的解答要给学生独立思考的时间，小组合作研究前要让学生养成独立思考的习惯。
数学课学生的独立思考表现：学生自主学习数学内容需要独立思考的时间和空间；小组合作探究的问题也需学生独立思考，大部分学生有自己独到的理解才能有合作点，小组内合作探究才能有研究点，
组内展示是学生独立思考结果的相互碰撞、完善和补充，组间交流是学生表现、表演、表达独立思考成果的机会，也是对独立思考成果的检验，更是学生数学知识形成的一个必要过程。
我们不少老师抢在学生思考前启发，抢在学生组内碰撞前指点。
教师生怕完成不了教学内容；生怕学生答错将课引向不归路；生怕学生有错误想法，老师无法拨乱反正；生怕学生有新奇想法，老师无法理解而导致课堂失控。
通过不断的修改，数学组老师的这两次磨课达成了让学生独立思考的共识。
磨掉数学课教师“乱问”
任菊琴老师说，提问要短小精干，清楚明白。
教师乱问表现：在课堂上经常无效提问，即提的问题没有指向性，学生不知从何说起。
经常是问的随意，学生回答也就抓不住要害，语言支吾、拖沓，不精炼。
教师乱问原因：教师对数学问题还没理解透彻、语言未组织好。
数学磨课的感受，数学教师要加深数学教学内容的本质理解，提升语言精炼度，避免口头禅，调整语音语调语速。
磨掉数学教师的傲慢
许新红老师说，教师对学生回答问题随意插嘴是不尊重学生傲慢的表现，在每一堂课中数学老师都要有意识地走到一个合适的距离认真倾听学生的回答，给学生以尊重，距离过近学生压力山大，距离太远，可能听不清楚明白，更是对学生的回答不重视的表现。
磨课是教师相互学习的机会，是教师专业成长的机会，教师磨课的经历是当老师一生的财富，是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。
一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。
不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道
一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。