心肺复苏培训前领导讲话稿

各位村民、工作人员,早上好!

今天,我们在这里举行溺水急救技能培训,首先,我代表培训方——平桥医院,欢迎和感谢参加这次培训的各位同志。

近几年,在县卫生局的高度重视下,我院以“人人学急救,个个会救人”为愿景,成立了急救知识培训小组,走进平桥镇的各个乡村,为当地的居民开展了一系列的公益急救培训活动,在急救技能的普及方面做了大量的工作。

今天,我们在这里举办这个培训,就是希望能够通过此次培训,进一步推动急救在各个行业中的普及。也希望我们在场的各位工作人员能够有足够的能力,担当起这个责任,不但自己努力掌握急救技能,而且能够向身边更多的同事和民众,宣传急救理念,为我县公民急救意识的整体提高,作出更大的贡献。

我们本次培训重点是心肺复苏,它是上世纪五十年代美国医疗专家发明的一项拯救生命的技术,就是这项技术,可以使非医疗专业人员经过训练,在突如其来的灾难和疾病面前,不至于束手无策、坐以待毙,反而可以放手一搏、有所作为。半个多世纪以来,世界各地的人们凭借着这项技术,已经拯救了上百万人的生命。

在我国,掌握急救技能的人口比例,与发达国家相比,差距还很悬殊。因此,急救推广在我们这里是一项迫在眉睫的任务。

当然,急救是小概率事件,对于在座的各位,我不愿意你们会遇见任何危急的场面,但是,我又十二分地期望,当某一天,某一处,某一个人不幸出现危难,你的在场可以成为他的幸运所在,因你的出手相救,一条生命被成功挽回。

因此,大家今天参加一个这样的培训,便具备了一种弥足珍贵的情怀,那就是担当和责任,体现出的是一种对生命的尊重和爱护。所以,从这个意义上讲,我必须对在场的各位,表示特别的敬意。

在这里,我预祝本次培训圆满成功!谢谢大家!

心肺复苏培训内容

知识更新,提升质量 为了掌握2010年新版心肺复苏(CPR)急救技术,进一步及时更新并提高护理人员的急救水平,提高心肺复苏的成功率,于2012年6月派出急诊科护士长王月艳到北京医院培训《急救领导能力护理管理与临床护理技术》,7月19日下午,护理部在八楼电教室举办了由护士长王月艳主讲的急救新技术的专题讲座,讲座由护理部主任苗凤娥主持,各科护士长、及全院护理人员共100余人参与了此次培训,整个会场座无虚席。王月艳护士长运用多媒体课件,针对《2010心肺复苏指南》进行了详细的讲授,对如何判断病人心跳呼吸停止,心肺复苏的指征、操作步骤、救助过程中的注意事项等进行详细的讲授,着重强调“新”进展——新的五环生存链、新的CPR操作顺序、新的数字变化、新的BLS和ACLS程序图等。现场气氛十分热烈,参加讲座的护理人员认真记录,积极思考并提问,认真掌握操作要领,纷纷表示该讲座对临床工作有非常重要的指导意义。通过此次讲座,护理人员不仅掌握了国际最新的急救理论和技能,而且进一步规范了心肺复苏术的操作方法及流程,普及了急救知识,掌握了急救技术,为急救的患者正确实施心肺复苏、提高急救成功率打下基础。同时,护理部将进一步规范护理人员的操作技能培训考核体系,实现培训与考核良性滚动发展,真正落实人人参与,熟练掌握,从而保证人人技术及时更新并经考核认证,每项技术有规定的有效期限,不断学习与提高,进而提高全院护理人员的各项技能操作和急救护理能力。

改进查房方式,提高护理质量护理业务查房是护理管理中评价护理程序实施效果,了解护士工作性质的一种最基本、最常用、最主要的方法,其本身是护理管理系统中的一个子系统,随着医学科学的发展,护理学的研究范围越来越大,临床护理所面临的难题也愈来愈多,因此开展临床护理业务查房有其必要性,另外护理业务查房制度是护理核心制度之一,要提高全院护理业务水平,规范护理核心制度,就必须组织护理业务查房,为了提高护理业务查房效果,进一步提高护理质量,护理部购买了《护理业务系列光盘》,对护士长进行培训,而且要求科室每月20号之前准备,由科室自定义危重病例、疑难病例、新业务、新技术、特殊检查、护理工作中经常遇到的问题及工作中的经验教训为主,形式不限。科室以多媒体或其他形式进行查房,各科室提前将查房内容用A4纸打印出交护理部。今天是培训后首次儿科护士长带领本科室护士及实习生对1名口腔炎患者进行业务查房,护理部主任苗凤娥参加,责任护士王海英和护士长王金花都做了充分准备查房工作,责任护士介绍病情并提出护理问题,护士邹素萍提供有效的护理措施,护士长与病人进行有效的沟通交流,增进护患关系的同时能促进病人早日康复。通过此次查房提高护理质量和护士的业务技术水平,结果解决了护理难点、开阔了护理视野、激发了护士的学习兴趣、起到了经验交流的作用,体现了集体的力量,护理部主任参加护理业务查房真正发挥了护理管理职能作用。 开展新版心肺复苏培训 提高医务人员抢救能力

心肺复苏知识培训[1]

心肺复苏知识培训心肺复苏 心脏骤停的常见原因 1。快速型室性心律失常(室速、室颤) 2.缓慢型心律失常或心室停顿 3.无脉性电活动(PEA) 生存链 识别: 1。无反应 2.无呼吸或喘息 3.不能在10S内识别大动脉搏动

一、初级心肺复苏 先按CAB顺序实施5组,约2分钟的CPR C :胸外按压 按压平面:仰卧位,硬质平面或地面 按压部位:胸骨中下1/3交界处的正中线上/双乳 头连线中点的胸骨上 按压手法:掌根着力,双手紧扣,重叠上翘 按压幅度:成人胸骨下陷:5 ~6cm 儿童:胸 部前后径的1/3{0-1岁约4CM,一岁以上约5CM} 按压频率:100~ 120次/分无论单、双人,30:2儿童:单人30:2,双人15:2 按压时间:按压与放松时间各占50% A:开通气道 1.清理口腔异物2。仰头抬頦法3.托颌法 B:人工呼吸 1.先30次胸外按压,然后开通气道,再给2次通气。 2.人工气道一旦建立,则持续按压,通气频率10次/分(1次/6s)。 3.交换位置:每隔2分钟,不应超过5秒.

D除颤-——-defibrillation 1。适应症:室颤、室扑、无脉性室速 2.电极位置 正极(A):心尖部负极(S):心底部 两个电极的距离至少在10cm以上. 3.步骤:

⑴选择除颤能量: 成人:单相波 360J(73%) 双相波 150J(92%)~200J(98%) 后续电击能量未确定,至少不低于首次能量 儿童(1-8岁): 对于儿童患者,尚不确定最佳除颤能量。可以使用2 至 4 J/kg的能量作为初始除颤能量,对于后续电击,能量级别应至少为 4 J/kg 并可以考虑使用更高能量级别,但不超过 10 J/kg或成人最大能量。 ⑵电极板放置在正确位置 准备:电极板上均匀涂上导电糊,或包裹4—5层纱布后在盐水中浸湿 ⑶充电 ⑷放电 2015年指南:当施救者可以立即取得 AED 时,对于成人心脏骤停患者,应尽快使用除颤器;若不能立刻取得 AED,应立即开始心肺复苏,在设备提供后尽快尝试电除颤。 原因:室颤是心脏骤停最常见的心律失常(占9 0%),每延迟1min除颤,成功率下降7—10%,1m in内开始电除颤,存活率可达90%,4—6min内

急诊急救基本知识培训

急诊急救基本知识培训 心肺复苏 一.心肺脑复苏新进展 (一)心肺脑复苏的历史:最早的记载是西方国家公元前800年左右,有口对口救活一个 孩子的案例,我国心肺复苏的历史也相当悠久,早在1700年的东汉时期,名医张仲景所着《金匮要略》已对缢死复苏方法经行了详尽的阐述。 (二)现代复苏学的建立:真正的世界复苏学建立,是从20世纪开始的,国内外专家经长 期研究总结出心肺复苏的操作步骤,---------现代复苏学的基础:胸外心脏按压,人工呼吸、和电复律。 二、心脏呼吸骤停与心肺复苏 (一)概念: 1.猝死:指外表健康或非预期死亡的人在外因或无外因的作用下,突然或意外的是发生非暴力性死亡。(世界卫生组织建议发病后6小时内称猝死) 2.心脏骤停:是指患者突然意外的心脏停止有效博动和(或)自主呼吸停止。 心脏骤停是指任何心脏病或非心脏病患者,在未能估计到的时期内心脏突然停止,不能有效地泵出血液,导致全身各组织器官缺血缺氧,脑血流突然中断,出现意识丧失,患者如经及时抢救可获得存活,否则将发生生物学死亡(即“真的死亡”) 3.脑死亡:包括脑干在内的全部脑组织的不可逆损害,对脑死亡的诊断涉及体征、脑电图、脑循环和脑代谢等方面,主要包括:①持续深昏迷,对外部刺激全无反应。 ②无自主呼吸 ③无自主运动,肌肉紧张。 ④挠肝功能和脑干反射大部或全部丧失,体温调节紊乱。 ⑤脑电图呈等电位 ⑥排除抑制脑功能的可能因素,如低温、严重代谢和内分泌紊乱、肌肉松剂和其它药物的作用等。 (二)心肺脑复苏术 1、心肺复苏术是针对呼吸循环骤停的病人所采取的最初抢救方法,由于从心脏停博到细胞坏死的时间以脑细胞最短,维持脑组织的灌流来那个是复苏的重点,所以将心肺复苏术扩张为“心肺脑复苏术” 2、心肺脑复苏的步骤 基础生命支持(初期复苏)A:开放气道,制定 B:呼吸支持(口对口呼吸) C:循环支持(胸外按压) D:除颤(主要用体外自动除颤器)。 3、心肺复苏流程:旧版:A-B-C 2010年新版改为C-A-B 把心脏按压放在首位(要求准确判断心脏呼吸骤停) (1)按压位置:胸骨中下交界处,术者站在或跪在病人身体一侧 方法:术者两只手掌根部重叠置于病人胸骨中下交界处,肘关节伸直,借助身体的重力 向病人脊柱方向按压。 按压深度:胸骨下陷成人至少5cm ,儿童4cm 按压频率:100次/分

心肺复苏培训心得体会

篇一:心肺复苏培训总结 病历书写基本规范培训及考核总结 为了提高我院医务人员对病历书写基本规范能力的成功率,医教科组织于2014年11月02日在宿舍楼地下室、示教室给全体临床医生、医技科室人员上了一堂生动有趣而实用的培训课。本次参加培训人员应到134人、实到88,病假1人、进修4人、培训率92%。 xx县人民医院医教科 2014年11月02日篇二:刘兴茂浙医二院心肺复苏培训心得体会.doc 赴浙医二院参加《心肺复苏培训》心得体会 受援疆指挥部及拜城县人民医院委派,怀着对知识的渴求,我于2015年12月07日至12月16日参加了在浙医二院举办的《2010 美国心脏协会心肺复苏指南》培训学习,这次培训不但使自己熟知并规范了抢救流程;更重要的是增强了自己的自信心及团队协作精神。细数这短暂的时光,我倍感珍惜。因为我知道,这次医院选派我参加浙医二院《心肺复苏》培训学习,除了因为医院业务发展需要外,还包含了院部领导对我的充分信任和殷切希望,我也把这次培训学习当做一次难能可贵的机会。通过本次培训学习,不仅提高了我自身的业务技术水平,还使我开拓了视野,拓展了思路,让我终身受益匪浅,同时也明确感觉到了自己存在的不足。下面就我这次学习机会谈谈自己的一些心得体会。 本次培训学习内容主要有基础生命支持和高级生命支持及基础生命支持导师课程,这次培训给我印象比较深刻的有四方面的内容;一是拓展了自己的思维,突破自己;二是学习到了最新的心肺复苏指南及抢救流程,提高了自己抢救病人的理论水平及抢救技能;三是懂得了团队协作及领导技能在抢救危重病人的重要性;四是在导师及组长、组员的相互配合及鼓励下,使自己克服了团队抢救病人时慌乱、紧张、不自信的缺点。 通过这几天的学习,在我的大脑里对日后的工作有了个大概的框架和思路,对以后顺利开展工作有很大的帮助,对抢救急危重症患者 有了更大的信心,但是有很多具体的工作方法以及领导与前辈们的经验还需要自己在实际工作中慢慢学习体会。培训期间,几乎没有休息,大脑不停地跟着导师的思路在运转,午餐吃一个盒饭又开始了,晚餐匆忙过后又得抓紧时间复习所讲的内容及迎接第二天的培训内容和考核,虽然很累,但大家都充满着一股求知的热情并努力去学习,无论是导师的指导还是本次学习领队的教诲,都让我看到了一种团队的精神和力量。所有学员积极参与,出发前一周在援疆干部姜文兵副院长的指导下,每天下午进行2个小时的理论及心电图学习,虽然出发前已做好了充分的准备,报着必须通过的决心,但还是有些紧张,感觉自身压力很大;但在姜院长的安慰及鼓励下,出发时自己的心情平静了好多。但在后来正式的理论学习及技能训练中,尤其在最后的严格技能考核过程中,仍缺乏了自信,心情紧张了起来,这时姜院长感觉到我有些紧张,为避免考核失利,他通过眼神积极给予我鼓励,使我镇定了好多,并积极努力的融入了团队,并且很好的扮演好了自己的角色,并最终顺利地通过了考核。这让我体会到个人与团队的关系,没有团队,就没有个人角色的成功,只有更好的融入团队,承担责

心肺复苏培训操作流程

心肺复苏培训内容 首先,我们要先了解什么是心脏骤停 心脏机械活动突然停止 (心音消失,动脉搏动消失) 患者对刺激无反应 无自主呼吸或濒死喘息等 如果发现这些情况,那么我们就可以对患者及时进行心肺复苏的操作,抢救生命 一般心脏骤停后会发生这些症状 心跳停止3秒钟----黑朦 心跳停止5-10秒钟----晕厥 心跳停止15秒钟----昏厥或抽搐 心跳停止45秒钟----瞳孔散大 心跳停止1-2分钟----瞳孔固定 心跳停止4-5分钟----大脑细胞不可逆损害 实践证明,4-6分钟内是抢救的最佳时间,在这段时间内及时抢救将提高病人的存活率 心脏骤停的原因有很多,大人常见的多为冠心病等心脏疾病,幼儿多见气道阻塞等 心肺复苏的基础生命支持 首先要识别病人是否意识丧失、无脉搏、无呼吸 如果患者确定心脏骤停 按照C→A→B的顺序,及先胸部按压,再开放气道,之后人工呼吸 如果不会人工呼吸,那么在清理完气道后可以一直做胸外按压 如何判断意识丧失,用力拍打患者双肩,在病人耳边大声询问 如何触摸颈动脉,颈动脉在气管旁边,大约3cm,具体可以将大拇指指尖靠在食指第二指节,将大拇指指尖至于气管(喉骨处)中线,食指中指并拢后斜靠在颈侧,即可触摸

到颈动脉,但不可同时按压双侧,会导致头颅供血不足 如何判断呼吸,耳朵靠近病人口鼻处倾听呼吸声,双眼平视病人胸口,观察是否有起伏 胸部按压:首先让病人平躺在地板或硬质平面上,解开患者衣物,裤腰松开。右手食指中指并拢,沿病人左侧肋弓下缘滑动到剑突处,以中指指尖为点翻转手指,左手手掌至于两横指上方,右手再叠加之上,手指锁住,交叉抬起,以左掌掌心贴在患者胸壁上,十指翘起,上身前倾,手臂与患者呈垂直,借助上半身的重力进行按压,按压深度大于5厘米,频率100次/分,可以一边按压一边数001,002,003,004等,按压需得等胸廓抬起后方可再进行下一次按压,并且双手不可离开胸壁。按压与人工呼吸的比值为30:2 开放气道:先取出气道内异物,一手压开下颌,另一首用食指将异物勾出,或手指缠纱布清除口腔液体分泌物 压额抬颏法:将一手小鱼际置于患者前额部,用力使头部后仰,另一手置于下颏骨骨性部分向上抬颏。使下颌尖、耳垂连线与地面垂直。 人工呼吸: 口对口:开放气道→捏鼻子→口对口→ “正常”吸气→缓慢吹气(1秒以上),胸廓明显抬起,8-10次/分→松口、松鼻→气体呼出胸廓回落,避免过度通气 5个周期后再次评价,如仍无循环体征(有脉搏波动等),

2018心肺复苏知识培训

心肺复苏 心脏骤停的常见原因 1.快速型室性心律失常(室速、室颤) 2.缓慢型心律失常或心室停顿 3.无脉性电活动(PEA) 生存链 识别: 1.无反应 2.无呼吸或喘息 3.不能在10S识别大动脉搏动

一、初级心肺复苏 先按CAB顺序实施5组,约2分钟的CPR C :胸外按压 按压平面:仰卧位,硬质平面或地面 按压部位:胸骨中下1/3交界处的正中线上/双乳头连线中点的胸骨上 按压手法:掌根着力,双手紧扣,重叠上翘 按压幅度:成人胸骨下陷:5 ~ 6cm儿童:胸部前后径的1/3{0-1岁约4CM,一岁以上约5CM} 按压频率:100 ~ 120次/分无论单、双人,30:2儿童:单人30:2,双人15:2 按压时间:按压与放松时间各占50% A:开通气道 1.清理口腔异物 2.仰头抬頦法 3.托颌法 B:人工呼吸 1.先30次胸外按压,然后开通气道,再给2次通气。 2.人工气道一旦建立,则持续按压,通气频率10次/分(1次/6s)。 3.交换位置:每隔2分钟,不应超过5秒。

D除颤----defibrillation 1.适应症:室颤、室扑、无脉性室速 2.电极位置 正极(A):心尖部负极(S):心底部 两个电极的距离至少在10cm以上。 3.步骤: ⑴选择除颤能量: 成人:单相波 360J(73%)双相波 150J(92%) ~200J(98%) 后续电击能量未确定,至少不低于首次能量 儿童(1-8岁): 对于儿童患者,尚不确定最佳除颤能量。可以使用2 至 4 J/kg的能量作为初始除颤能量,对于后续电击,能量级别应至少为 4 J/kg 并可以考虑使用更高能量级别,但不超过 10 J/kg或成人最大能量。 ⑵电极板放置在正确位置 准备:电极板上均匀涂上导电糊,或包裹4—5层纱布后在盐水中浸湿 ⑶充电 ⑷放电 2015年指南:当施救者可以立即取得 AED 时,对于成人心脏骤停患者,应尽快使用除颤器;若不能立刻取得 AED,应立即开始心肺复苏,在设备提供后尽快尝试电除颤。 原因:室颤是心脏骤停最常见的心律失常(占90%),每延迟1min除颤,成功率下降7-10%,1min开始电除颤,存活率可达90%,4-6min开始电除颤,存活率可达60%,10min开始电除颤,存活率低于5% 早期除颤:院外5 min完成,院4min完成

心肺复苏培训计划及考核方案

“心肺复苏”培训计划及考核方案 为做好我院“心肺复苏”培训与考核工作,不断提高医务人员“心肺复苏”技能操作水平,强化医院急诊急救能力建设,保障医疗质量与安全,更好地为患者提供服务,特制订本方案。 一、培训目标: 通过培训,强化全院医务人员心肺复苏理论知识,人人熟练掌握心肺复苏操作技能。在全院营造“人人学急救,个个会急救”的良好氛围,为保障患者生命安全打下坚实基础。 二、培训对象:全院医务人员。(不含护理人员) 三、培训师资:***为组长,***为副组长;各科室选一名带教老师为组员配合副组长开展培训工作。 四、实施步骤 (一)准备工作 医务科组织相关人员制定培训课件、考核试题、操作流程及评分标准等,准备培训和考核所需物资。 (二)培训方法:分为理论培训和实践技能培训。 1、理论培训:采用医(技)师自学与科室集中学习、训练相结合的方式。通过下发培训课件、考核试题及心肺复苏操作视频等科室组织培训考核。 2、实践技能培训: (1)培训分组:分为临床组、医技组、药房组。

(2)培训内容:双人心肺复苏技能操作流程。 (3)培训安排:根据医院实际情况制定培训时间安排,各科室科主任根据培训安排,提前做好人员安排,按要求组织医护人员参加培训。 (三)、考核办法 1、理论考核:理论培训结束后,即时发放试卷进行理论考核。考试后专人负责收卷、阅卷及成绩统计。 2、技能考核:技能培训全部结束后,按照培训分组情况,分三组进行考核,每人每年至少完成2个周期的心肺复苏技能操作。由医务科、及考核教师依据“心肺复苏操作流程及评分标准”公平、客观地逐项评分。 (四)考核结果认定 1、理论考核、实践技能考核各为100分,理论知识及技能考核≥85分则视为考核合格。 2、考核不合格者在考核周期内给予一次补考机会,补考合格者则视为本考核周期业务考核合格,补考仍不合格者则视作本考核周期内业务考核不合格。 3、无正当理由擅自不参加考核者,则视为本考核周期业务考核不合格。 4、考核结果直接与医师定期考核中年度考核、职称晋升和岗位聘用等挂钩。 五、考核管理

急救知识培训之三:心肺复苏

急救知识培训之三 第三章心肺复苏 【概述】 美国心脏协会(AHA)[每五年根据临床和科研的最新进展推出一个新版本的“心肺复苏指南”。该指南系统提供心肺复苏应遵循的原则并提供临床实践的操作指南。 1.含义 心肺复苏(CPR),是心肺复苏技术的简称,是针对呼吸心跳停止的急症危重病人所采取的抢救关键措施,即胸外按压或其他方式形成暂时的人工循环并恢复心脏的自主搏动和循环,采用人工呼吸代替自主呼吸,快速电除颤转复心室颤动,以及尽早使用血管活性药物来重新恢复自主循环的急救技术。心肺复苏的目的是开放气道、重建呼吸和循环。人们只有充分了解心肺复苏的知识并接受过此方面的训练后才可以为他人实施心肺复苏。 2.心肺复苏的指证 心搏骤停(Cardiac Arrest, CA)是指各种原因引起的、在未能预计的情况和时间内心脏突然停止搏动,从而导致有效心泵功能和有效循环突然中止,引起全身组织细胞严重缺血、缺氧和代谢障碍,如不及时抢救即可立刻失去生命。心搏骤停不同于任何慢性病终末期的心脏停搏,若及时采取正确有效的复苏措施,病人有可能被挽回生命并得到康复。 心搏骤停一旦发生,如得不到即刻及时地抢救复苏,4~6min后会造成患者脑和其他人体重要器官组织的不可逆的损害,因此心搏骤停后的心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation, CPR)必须在现场立即进行,为进一步抢救直至挽回心搏骤停伤病员的生命而赢得最宝贵的时间。 【2010年心肺复苏的步骤】从 A-B-C 更改为 C-A-B 2010年新指南心肺复苏操作顺序发生了变化:由A-B-C改为C-A-B,即: C (compression)胸外按压、A(airway)开放气道、B(breathing)人工呼吸。 1、胸外按压:只要判断心脏骤停,应立即进行胸外按压,以维持重要脏器的功能。 (1)体位:患者仰卧位于硬质平面上。患者头、颈、躯干平直无扭曲。

2017年心肺复苏培训方案

“心肺复苏”培训计划与考核方案为做好我院“心肺复苏”培训与考核工作,不断提高医务人员“心肺复苏”技能操作水平,强化医院急诊急救能力建设,保障医疗质量与安全,更好地为患者提供服务,特制订本方案。 一、培训目标: 通过培训,强化全院医务人员2015年版心肺复苏指南理论知识,人人熟练掌握心肺复苏技能操作技术。在全院营造“人人学急救,个个会急救”的良好氛围,为保障患者生命安全打下坚实基础。 二、培训对象:全院医务人员。(不含护理人员) 三、培训师资:***为组长,***为副组长;各科室选一名带教老师为组员配合副组长开展培训工作。 四、实施步骤 (一)准备工作 医务科组织相关人员制定培训课件、考核试题、操作流程及评分标准等,准备培训和考核所需物资。 (二)培训方法:分为理论培训和实践技能培训。 1、理论培训:采用医(技)师自学与科室集中学习、训练相结合的方式。通过下发培训课件、考核试题及心肺复苏操作视频等科室组织培训考核。 2、实践技能培训: (1)培训分组:分为临床组、医技组、药房组。 (2)培训内容:双人心肺复苏技能操作流程。

(3)培训安排:根据医院实际情况制定培训时间安排,各科室科主任根据培训安排,提前做好人员安排,按要求组织医护人员参加培训。(三)、考核办法 1、理论考核:理论培训结束后,即时发放试卷进行理论考核。考试后专人负责收卷、阅卷及成绩统计。 2、技能考核:技能培训全部结束后,按照培训分组情况,分三组进行考核,每人每年至少完成2个周期的心肺复苏技能操作。由医务科、及考核教师依据“心肺复苏操作流程及评分标准”公平、客观地逐项评分。(四)考核结果认定 1、理论考核、实践技能考核各为100分,理论知识及技能考核》85 分则视为考核合格。 2、考核不合格者在考核周期内给予一次补考机会,补考合格者则视为本考核周期业务考核合格,补考仍不合格者则视作本考核周期内业务考核不合格。 3、无正当理由擅自不参加考核者,则视为本考核周期业务考核不合格。 4、考核结果直接与医师定期考核中年度考核、职称晋升和岗位聘用等挂钩。 五、考核管理 1、考核工作结束后,由科教科通过院内平台通报考核结果。 2、科教科负责将考试结果如实录入医师个人医疗档案,作为职称晋

心肺复苏培训知识点总结【最新版】

心肺复苏培训知识点总结 HAOYISHENG导语 复苏:(Resuscitation)复活、苏醒=死而复生。心肺复 苏:(Cardio-Pulmonary Resuscitation=CPR)是针对心脏、呼吸骤停者所采取的急救措施以挽救其生命。即胸外按压形成暂时的人工循环,电击除颤转复心室颤动,促使心脏恢复自主搏动,人工呼吸纠正缺氧,并努力恢复自主呼吸。 心肺复苏的概念 病理生理 心脏骤停后,主要损害(缺氧所致)依次为 大脑→心肺系统→肾脏及内分泌…… 脑组织占体重的2%;静息时耗氧量占人体氧总摄取量的20%;血 液供应量为心排出量的15%;大脑只能有氧代谢,没有氧储备。 5分钟是大脑的G(葡萄糖)和ATP(三磷酸腺苷)储存耗竭的时限! 时间就是生命

心脏骤停的严重后果以分秒来计算: ●3~5秒:黑蒙 ●5~10秒:昏厥 ●15秒左右:Adams-Stokes综合征发作 ●10~20秒:意识丧失 ●30~60秒:瞳孔散大 ●60秒:呼吸渐停止 ●1~2分钟:瞳孔固定、二便失禁 ●4分钟:开始出现脑死亡 ●6分钟:开始出现脑细胞死亡 ●8分钟:“脑死亡”

●心肺复苏的--“黄金4-6分钟” 心脏骤停时间内复苏CPR成功率: 1min>90% 4min>60% 6min>40% 8min>20% 10min几乎0% 即:每延长1分钟施救,成活率就下降10%! 2015版心肺复苏指南更新要点 2015年10月15日,新版《美国心脏学会CPR和ECC指南》隆重登场。时隔5年,AHA会对指南的哪些部分进行更改?是否提出了颠覆性的观点?在新的心肺复苏指南中强调如何做到快速行动、合理培训、使用现代科技及团队协作来增加心脏骤停患者的生存几率。 以下为该指南的更新要点:

功能科心肺复苏急救培训演练(终审稿)

功能科心肺复苏急救培 训演练 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

功能科心肺复苏急救演练预案 一、演练目的 为提高对心肺复苏的掌握程度,保障医疗安全,加强功能科各成员紧急意外抢救能力,结合医院实际,现特开展一场心肺复苏急救演练。 二、成立演练指挥部 (一)领导小组 指挥长:吉鹏程明照 参加科室:功能科急诊科 (二)指挥部下设演练组 组长:吉鹏 副组长:程明照 成员:功能科全体成员 演练时间:2015年8月 21日16时30分 地点:功能科B超2室 (三)观摩成员:放射科全体人员,检验科全体人员,临床各科护士长 三、演练过程: 1.职责分工 吉鹏主任:负责医疗抢救的指挥 曾增医生:实施现场徒手心肺复苏 程明照主任:组织急诊科医生实施抢救 李玉花医生:通知相关人员(科内当班人员及急诊科)协助抢救

吴雪凤、彭贤芳医生:协助急诊科护士执行抢救各项医嘱 李翠医生:维护现场秩序,疏导围观群众,安抚家属 杨灿坚医生:扮演患者李明 为保障医疗安全,提高医疗质量, 2015年8月 18日16:00时功能科分组进行心肺复苏急救应急演练,科功能吉主任及急诊科程主任现场指导和总结。模拟医生曾增正在为一名男性患者在B超2室进行检查时突然出现面色苍白、呼之不应,考虑为心脏骤停。 1. 曾增立即停止检查、(对家属说:请您暂时回避一下,)保证抢救环境安全,轻拍双肩并大声呼叫病人,病人无反应判定意识丧失,同时快速检查患者已无呼吸(李玉花医生:赶快通知急诊科,病人需要急救),记录时间为下午4点。 2、李玉花医生快速通知急诊科医生程主任予以支援。功能科当班成员立即展开抢救工作。 3、吉主任立即到场,现场指挥,李翠医生维护现场秩序并对家属进行安慰,询问李玉花医师急诊科人员是否通知到位。 4、李翠医生维护现场秩序,将病人家属带至B超2室门外,并对家属进行安慰。 5、(2—4步骤同时)曾增在B超2室紧张抢救,摆放体位并注意保护颈椎,使病人仰卧于检查床上,头颈、躯干成一整体无扭曲,双手放于两侧躯干旁,曾医生站在病人右侧肩颈旁,解开病人领扣解开上衣,松裤带。

心肺复苏培训讲义

国华中医院 心肺复苏技术培训 心脏骤停是公共卫生和临床医学领域中最危急的情况之一,表现为心脏机械活动突然停止,患者对刺激无反应,无脉搏,无自主呼吸或濒死叹息样呼吸,如不能得到及时有效救治,常致患者即刻死亡,即心脏性猝死(sudden cardiac death,SCD)。 我国SCD的发生率为每年41.84/10万(0.04%),以13亿人口推算,我国每年发生SCD 54.4万例。 心脏骤停的原因 1.心源性原因: 冠心病---主要原因; 非粥样硬化性冠状动脉病; 心肌疾病; 主动脉疾病; 瓣膜性心脏病; 其它。 2.非心源性疾病: 呼吸停止; 严重酸碱失衡及电解质紊乱; 药物中毒或过敏; 麻醉和手术意外; 意外事件:电击、雷击、溺水等; 各种原因引起的休克和中毒;

其它:临床诊疗技术操作等。 心脏骤停分类 1.心室颤动(Ventricular Fibrillation) 最常见(77-84%) 常见于急性心肌梗死,复苏成功率高。 ECG:QRS波群消失,代之以振幅与频率极不规则的颤动波,频率为200-500次/分。 2.无脉室速(Pulseless Ventricular Tachycardia) 3.心室停顿 较常见(16-26%) 多见于麻醉、手术意外和过敏性休克; 其心脏应激性降低,复苏成功率低。 4.心电机械分离(pulseless electrical activity) ECG为宽大畸形、低振幅的QRS波,频率20-30次/分,但心脏并无有效的泵血功能,血压和心音均测不到; 极少(5-8%) 常为终末期心脏病,心泵衰竭; 心脏应激性极差,复苏十分困难。 心脏骤停的临床表现 意识突然丧失或伴有短阵抽搐; 大动脉搏动消失,血压测不出; 心音消失;

2016年急救知识培训考试试卷答案 (1)

急救知识试题 一>单项选择题:(10题) 1.成人心肺复苏时打开气道的最常用方式为:A A? 仰头举颏法;B? 双手推举下颌法;C? 托颏法;D? 环状软骨压迫法 2. 抢救伤员时,应 A A.先救命,后治伤 B.先治伤,后救命 C.先帮轻伤员 D.后救重伤员 3 .搬运昏迷或有窒息危险的伤员时,应采用的方式。C A.俯卧 B.仰卧 C.侧卧 D.侧俯卧 4 .抢救失血伤员时,应先进行 C A.观察 B.包扎 C.止血 D.询问 5. 对无骨端外露骨折伤员的肢体,用夹板或木棍、树枝等固定时应 A A.超过伤口上、下关节 B.超过伤口下关节 C.超过伤口上关节 D.不得超过伤口上、下关节 6.颈总动脉压迫止血法常用于伤员动脉大出血而采用其他止血方法无效时使用 A A.颈部 B.面部 C.肋部 D.颞部 7. 伤员上肢或小腿出血,且没有骨折和关节损伤时,可采用止血。C A.止血带止血法 B.加压包扎止血法 C.屈肢加垫止血法 D.压迫止血法 8. 包扎止血法不能用的物品是 D A.绷带 B.三角巾 C.止血带 D.麻绳 9. 止血带止血是用弹性的橡皮管、橡皮带,上肢结扎于伤员上臂上处, A A.三分之一 B.二分之一 C.三分之二 D.四分之三 10. 抢救脊柱骨折的伤员时,应C A. 采取保暖措施 B.用软板担架运送 C.用三角巾固定 D.扶持伤者移动 二>多选题:(5题) 1.心肺复苏(简称CPR)术是针对呼吸、心搏骤停所采取的急救措施,人体通过肺的呼吸与外界进行氧气交换,然后通过心脏收缩跳动将富含氧气和营养物质的血液挤压到血管输往全身以维持脑和全身各脏器的正常功能。心肺复苏包括阶段:A.初级生命支持 B 原始生命支持 C 高级生命支持命 D 持续生命支持 E长期生命支持 答案:心肺复苏中的初级生命支持(简称BLS)又叫现场急救或初级复苏处理,是指专业或非专业人员进行的徒手抢救;包括的步骤: A 开放气道 B 人工呼吸 C 胸外心脏按压 D 电除颤 E 气管插管术 答案:ABC 3.当重大疾病或伤情发生时,重伤患者往往危在旦夕,抢救者需迅速作出意识和呼吸是否存在的判断,判断意识可用拍打其肩部和呼喊其姓名;判断呼吸则采用: A.看-眼睛看其胸廓有无起伏 B听-侧耳听其有无呼吸的声音 C感觉-面部感觉病人有无呼吸气流 D 拳击胸前区 E 使劲摇晃头部 答案:ABC 4.胸外心脏按压的部位: A 胸骨体中下三分之一交界处 B胸骨体中上三分之一交界处 C两乳头连线与胸骨相交点下一横指处 D剑突上2到3横指处 E. 剑突处 答案:ACD

心肺复苏知识培训内容_心肺复苏知识培训总结

心肺复苏知识培训内容_心肺复苏知识培训总结 10月26日至27日,我参加了都匀供电局“心肺复苏及现场急救”的培训学习。以前让我认为简单和不重要的救护能力变得如此重要,如获至宝。 作为电力系统的一名员工,必须学会心肺复苏及现场急救这一课,防止在工作中出现任何伤害时能得到及时自救或救助他人。虽然以前我没有进行专业的培训,但我还是通过书籍了解一些,总觉得是那么简单,仅仅是对人“吹吹气、压压胸”而以;但在通过培训才知道救护知识的重要。 26日早晨七点,我们贵定供电局13名员工被安排乘坐局里的车子赶往都匀供电局六楼会议室。在那里有上百名员工一同坐在宽大的会议室里。来自贵州省红十字会的金老师一上台,宣闹的局面立即变得如此的安静,只听到老师讲话的声音。她讲课风趣而幽默,很吸引大家的注意力,把授课的知识讲得很精彩。她的讲课方式和其他人不一样,她在讲每一个知识点之前,她都会先讲一个因为急救不及时或抢救错误的事故范例,使我聚精会神地听着。 在培训过程中,讲师简单概述了人体结构,肝、肺、胃等器官的具体位置,也便于在做心肺复苏时能及时找到按压的地方。讲师着重讲了现场心肺复苏的操作程序和创伤救护这两章。在讲到重要知识点时,她就会叫学员上去模拟示范,使所有学员都听

懂,并且能够正确地运用。比如在进行人工呼吸时,应将受伤者平躺且脸朝上,然后探测其动脉是否跳动;若没有则须进行人工呼吸,先用两指将其下颌向后仰,使在吹气时能无阻地进入其肺部;在找对胸部按压的位置时一定得小心,否则会压断肋骨,先用食指和中指并拢放在双侧肋弓的汇合点处,用左手掌根部贴在汇合点上一段就是按压位置;按压胸部时不宜过快或慢,要稳稳地有节奏地按压,并且要以吹2口气按30下的比例进行,若30分钟后心跳还没有复跳,才能放弃救护。讲完现场心肺复苏的操作后,我们就开始对创伤救护知识的学习,这一章我们学习了现场急救止血、包扎、固定和搬运的知识。刚开始我从字面看上去都觉得很轻松、很简单,但学习了后才知道在搬运、固定等救护时需要很多细节,若不小心就会导致伤者至残或死去。比如在颈部损伤时,不能立即将其送到医院,必须用有一点硬度材料将伤者的颈部固定下来,不能摇动;做好临时处理后就将其慢慢送到医院或打120救助电话。 总之,在这次培训中我学习了很多临时处理的救护知识,尽管2天的时间没有全部学懂,但下去后我会认真对每一个知识点进行学习。在以后的工作及生活中,我会用我所学的救护知识帮助自己及他人,让他人尽量少受一些不必要的伤害。

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