七彩课堂 部编版语文五年级上册 考点精讲 (14)
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
五年级上册语文第14课笔记
五年级上册语文第14课笔记
五年级上册语文第14课《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的文章，以下是一份关于该课的笔记：
1. 课文主要内容
本课主要讲述了一个小女孩在人生中遇到困境时，通过父亲的教导，学会了用不同的方式去面对和解决问题。
课文中强调了通往成功的道路不止一条，当一条路走不通时，可以尝试其他的途径。
2. 重点词语和句子
重点词语：星罗棋布、环抱、与众不同、高耸入云。
重点句子：“通往广场的路不止一条。
生活也是这样，当一条路走不通时，你可以选择另一条路试试。
”
3. 文章主旨
文章的主旨是：在人生中遇到困境时，不要轻易放弃，要勇敢地尝试不同的途径去解决问题。
成功往往需要我们灵活地应对各种变化，用智慧和勇气去面对挑战。
4. 写作手法
文章采用了记叙文的写作手法，通过小女孩的经历来表达主题。
作者运用了对比的手法，突出了不同的人在面对同一问题时的不同态度和方法。
同时，文章的语言简洁明了，富有启示意义。
5. 思考与拓展
在阅读完本课之后，可以思考以下问题：
（1）在自己的生活或学习中，有没有遇到过类似的困境？你是如何应对的？
（2）从本课中你学到了哪些人生哲理？如何在未来的生活中应用这些哲理？
（3）收集一些与“通往广场的路不止一条”这个主题相关的名言警句或故事，与同学分享。
通过以上笔记，可以更好地理解课文内容，掌握重点知识，并在实际生活中应用所学知识。
五年级上册语文14课课堂笔记
五年级上册语文第14课课堂笔记如下：
笔记内容：本课为精读课文，主要讲述了牛和鹅的故事。
通过阅读文章，学生可以了解作者在童年时期与鹅相处的情况，以及作者对这一经历的感受和思考。
重点词语：本课中需要重点掌握的词语包括：害怕、唯恐、胆怯、扎扎实实、惊慌失措、无可奈何、左拐右拐等。
课文结构：本课结构清晰，可分为三个部分。
第一部分为开篇，作者介绍了自己的性格特点；第二部分讲述了作者与鹅相处的情况，包括被鹅袭击、被鹅追赶等情节；第三部分则是作者的感受和思考。
通过以上笔记，学生可以更好地理解课文内容，掌握重点词语和课文结构，为后续的学习打下基础。
五年级上册语文14课笔记完整
五年级上册语文14课笔记完整一、生字词。
1. 会认的字。
- 毁（huǐ）：毁灭、毁坏。
可通过“毁”字的字形记忆，左上部分是“臼”，像一个舂米的器具，左下部分是“工”，右边是“殳”（shū），表示手持器械打击，表示将东西捣毁。
- 估（gū）：估计、估量。
注意与“姑”字区分，“估”是对事物价值或数量的推测。
- 拱（gǒng）：拱形、拱手。
“拱”字左边是提手旁，有拱手的动作含义，右边是“共”，可以联想共同拱起的形状。
- 辉（huī）：光辉、辉煌。
“辉”由“光”和“军”组成，光辉与光有关，可理解为军队像光一样有荣耀。
- 煌（huáng）：辉煌。
“煌”是火字旁，有明亮的意思，与“辉”字连用形容光彩夺目。
- 殿（diàn）：宫殿、殿堂。
“殿”字的结构较为复杂，上面是“尸”和“共”，下面是“土”，宫殿是高大的建筑，建在土地上。
- 陵（líng）：陵园、陵墓。
可以联系一些著名的陵墓，如十三陵，“陵”多与埋葬逝者的地方有关。
- 览（lǎn）：游览、展览。
“览”字的上半部分像眼睛（见），表示看，下半部分是“儿”，有观看的意思。
- 境（jìng）：环境、边境。
“境”字左边是土字旁，与土地有关，右边是“竟”，表示范围，土地的范围就是境。
- 宏（hóng）：宏伟、宏大。
“宏”字有广大的意思，从字形上看，宝盖头表示房屋等建筑，下面的“厷”（gōng）有宽大的感觉。
- 唐（táng）：唐代、唐诗。
这是一个常见的朝代名和姓氏。
- 统（tǒng）：统一、统治。
“统”字左边是绞丝旁，有联系、系统的含义，右边是“充”，表示充实完整，把事物联系起来形成一个完整的系统就是统。
- 销（xiāo）：销毁、销售。
“销”字左边是金字旁，与金属有关，右边是“肖”，有减少、消除的意思，如销毁金属制品。
- 略（lüè）：侵略、省略。
“略”字左边是田字旁，右边是“各”，有夺取土地（与田有关）等简略、大概的意思。
部编版小学语文五年级上册 第14课《圆明园的毁灭》(教学课件)
不仅有民族建筑，还有西洋景观。
安澜园 平湖秋月
狮子林
蓬莱瑶台
雷峰夕照
武陵春色
圆明园中，有（ 金碧辉煌 ）的殿堂，也有 （ 玲珑剔透 ）的亭台楼阁；有象征着（ 热闹街市 ） 的“买卖街”，也有象征着（ 田园风光 ）的山乡 村野。园中许多景物都是仿照（ 各地名胜 ）建造 的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖 的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古 代诗人的（ 诗情画意 ）建造的，如蓬莱瑶台，武 陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
1860年10月6日，英法联军侵入北京， 闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东 西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口 搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
动词
军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明 园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有 的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在 宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了
《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。
初读课文
默读课文，思考：课文主要讲了什么事？ 尝试用小标题概括。
圆明园的毁灭
圆明园的辉煌
（1、5自然段）
（2、3、4自然段）
我会读
不可估量 举世闻名 皇家园林 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野 田园风光 平湖秋月 蓬岛瑶台 西洋景观 风景名胜 天南海北 青铜礼器
课文是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
那么，圆明园毁灭的究竟是什么？
文化
课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那 么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
五年级语文上册第14课
五年级语文上册第14课部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》有关知识整理如下：一、我会写组词毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）估：gū（估计、估量、估价）拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）辉：huī（辉煌、光辉、余辉）煌：huáng（敦煌、金碧辉煌）殿：diàn（宫殿、殿堂、大殿）陵：líng（丘陵、陵园、中山陵）览：lǎn（游览、阅览、浏览）境：jìng（环境、处境、家境）宏：hóng（宏伟、宏图、宽宏大量）唐：táng（唐朝、唐代、荒唐）统：tǒng（统一、统称、总统）销：xiāo（销量、分销、销售）闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）奉：fèng（奉命、供奉、奉公守法）二、我会认组词珑：lóng（玲珑、透珑、小巧玲珑）剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）澜：lán（波澜、力挽狂澜）烬：jìn（灰烬、烛烬、玉石同烬）三、多音字还：hái（还有）huán（归还）量：liáng（测量）liàng（重量）笼：lǒng（笼罩）lóng（鸟笼）四、近义词估量——估计环绕——围绕仿照——模仿景观——景色建造——建设幻想——遐想宏伟——雄伟任意——随意珍贵——宝贵销毁——毁灭侵略——侵犯瑰宝——珍宝精华——精髓举世闻名——驰名中外玲珑剔透一小巧玲珑五、反义词损失——收获热闹——冷清举世闻名——默默无闻销毁——保存精华——糟粕金碧辉煌——黯然无光六、理解词语不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
估量：估计。
举世闻名：世上的人都知道他的名字。
形容名声很大。
众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
第十四课的课堂笔记
五上第14课《圆明园的毁灭》的课堂笔记五上第14课《圆明园的毁灭》的课堂笔记，希望可以帮助你更好地理解这篇课文：
一、生字组词：
销（销毁）皇（皇帝）烬（灰烬）崭（崭新）莫（莫不）瑰（瑰宝）
二、多音字：
估：gū(估衣) gù(估价) 模：mú(模样) mó(模型)
三、近义词：
珍贵—宝贵宏伟—雄伟珍奇—稀奇
四、反义词：
珍贵—廉价宏伟—渺小不可估量—微不足道
五、词语解释：
不可估量：指数量大得无法计算。
举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。
六、句子理解：
1. 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！两个“不可估量”的意思是什么？前一个“不可估量”说明了什么？后一个“不可估量”说明了什么？
两个“不可估量”说明圆明园毁灭造成的损失之大，既是中国文化史上的，又是世界文化史上的。
强调了圆明园的价值和损失之大。
2. 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
这句话用对比的手法写出了圆明园内各种建筑风格的迥异。
3. 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
这句话说明了什么？表达了作者怎样的思想感情？。
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五年级语文上册 14 圆明园的毁灭(优秀课件)
14 圆明园的毁灭 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视图幻灯片母版删
除
圆形 花园
初读课文
默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子， 圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历 史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、 元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
圆明园收藏了哪些东西？ 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视图幻灯片母版删 除
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史 文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、 明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视图幻灯片母版删
母亲除！我要回来，母亲！
创作背景：《七子之歌》是近代爱国主义诗人闻一 多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗作品。诗人在 这一组诗作品里用拟人化的手法，把中国的澳门、香港、 台湾、威海卫、广州湾、九龙岛、旅顺和大连等七个被 割让、租借的地方，比做祖国母亲被夺走的七个孩子， 新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视图幻灯片母版删
第1课时
新整理教学课件，可直接使用上课，也可以根据班级具体情况调整后使用。此排文字可通过视图幻灯片母版删 除
第2课时
新课导入
第1课时
你们知道圆明园 吗？对圆明园有哪些 了解？
【最新】部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》优秀课件
14 圆明园的毁灭
第1课时 圆明园辉煌的过第去2课时
人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的 金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东
方的圆明园相提并论。如 果不能亲眼看见圆明园， 人们就在梦中看到它。
——[法国]雨果
助读资讯
圆明园 清代大型皇家园林，坐落在北 京西北郊，与颐和园毗邻。圆明园占地面积 3.5平方千米，建筑面积达 20万平方米，园中有一百 五十余景，有“万园之园” 之称。
被毁灭的景象
对祖国灿烂文化的热爱 对侵略者的愤恨
圆明园被毁
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯
进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西， ··
统 ··统掠走；·拿·不·动·的，就用大车或牲口搬运； 实 ··在·运·不·走·的，就任·意·破坏、毁掉。
野蛮、贪婪
强盗行径
文中蕴含着作者怎样的情感？结合课文内 容加以分析。
“阅读链接”的内容与课文表达的情感 的相似之处：一方面抒发了作者对祖国的赞 美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面 表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。
课外练习
1.积累文中描写建筑的优美词句。 2.假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想
说些什么呢？和同学交流一下。
谢谢观看!
14 圆明园的毁灭
第1课时 第2课时
拓展发散
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
武陵（lénɡ línɡ）
·
√
宏伟（hónɡ hénɡ）
·
√
销·毁（xiā√o shāo）
玲珑（lónɡ nónɡ）
·√
灰烬·（jì√n jìnɡ）
奉命（fèn ·
fèn√ɡ）
五年级语文上册第14课
❖星罗棋布：xīng luó qíbù
像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列 分布。形容数量众多，散布的范围很广。
❖环抱：huán bào
围绕。多用于自然景物。
❖和蔼：hé ǎi
态度温和，容易接近。
❖ “我”在父亲教诲的影响下，另辟途径， 克服了编织一件毛衣所需时间与交货约 定的时间相差20倍的困难，走出了一条 从编织毛衣入手，自己设计、制作和出 售时装的新路。
场的路不止一条”教导，让“我”终身受益。
“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不 止一条。”
虽然“我”只讲了两个例子，但一生中遇到的 困难绝对不止这些。父亲的教导，帮助“我” 战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的 是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人 生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条 路上。这种态度、这种思维方式，的确让人 “一生受用不尽”。
❖回忆小时候，父亲带“我”上罗马教 堂的塔顶所看到的情景和对“我”的 教“导通。往广场的路不止一条。生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的 话，就可以走另一条路试试。”
当一条路走不通的时候，千万不能灰心，要有 决定去走另一条路的信心和勇气，这是一种积 极的生活态度，这样才能在不断探索中逐步接 近目标，走向成功的。
“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
“那朵幸福的云突然突然消失了，我只好垂头 丧气地与她告别。”
这句话写出了“我”“大喜过望”后的失望， 特别令人沮丧。
“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的 时装店里流了出来。”
这句话写出了“我”的毛衣时装打入市场后 所取得的成功。用“源源不断的河流”比喻 时装，可见品种之多，订货量之大。当然， 不难看出，流出的除了毛衣时装外，还有成 功的喜悦和继续寻求发展的信心。
部编版小学五年级语文上册-第四单元-第三课时- 圆明园的毁灭
狮子林位于长春园东湖北岸。仿照苏州同名景建造的狮子林，1772年（乾隆三十七年）建成。长春园罹劫后，本景已片瓦无存。
平湖秋月位于圆明园福海北岸西部，仿杭州西湖同名景。平湖秋月三卷大殿基址今已发掘出土。
平湖秋月
蓬岛瑶台
武陵春色
民族建筑
西洋景观
收藏美
圆明园昔日辉煌之三
过渡句
圆明园的毁灭
第一课时
第二课时
14
第一课时
自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
初读课文
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武陵春色 宏伟 奉命 灰烬
不可估量 辉煌 玲珑剔透 安澜园
ɡū
huánɡ
lónɡ
lán
línɡ
hónɡ
fènɡ
jìn
tī
学认字
识字方法
加一加：
火+尽=
毁灭
1
2
3
4
5
结合自己搜集的资料，再阅读下面的内容，说一说圆明园给你留下了什么样的印象。
中国皇家园林。从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。总面积约为5200亩，比颐和园还要大850亩，约等于8.5个紫禁城。
圆明园
(1)法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。 (2)人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，而东方有圆明园。 (3)法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范……我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。
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五年级上册语文冀教版14课课堂笔记
第一部分：引言1. 五年级上册语文冀教版14课课堂笔记在五年级上册的语文课堂中，第14课是一个非常重要的内容。
通过学习这一课程，学生们可以深入了解我国传统文化，并且对我国古代的风土人情有更深的认识。
在这篇文章中，我将详细探讨这一课程的内容，并且共享我的个人理解和观点。
第二部分：深度评估课程内容2. 课程内容概览第14课的内容主要围绕我国古代文化展开，探讨了古代诗人的生活、创作和情感表达方式。
学生们将通过学习这一课程，了解到古代诗人的生活情况，以及他们对生活、自然的理解和表达方式。
这不仅有助于学生们对我国传统文化有更深入的认识，同时也有助于激发他们对诗歌的兴趣和理解。
3. 主题文字：古代诗人生活在这一部分，我们将首先深入探讨古代诗人的生活。
古代诗人生活在怎样的环境中？他们的日常生活是怎样的？这些内容将有助于我们更好地理解古代诗人的创作背景和情感表达方式。
4. 主题文字：诗人的创作和情感表达接下来，我们将重点关注古代诗人的创作和情感表达方式。
诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和对生活、自然的理解？这些内容对于学生们的文学修养和审美情感的培养都具有重要意义。
第三部分：撰写有价值的文章5. 深度探讨古代诗人的生活古代诗人生活在一种极具诗意的环境中，他们常常与自然为伴，感受着自然的鬼斧神工，这也深刻地影响了他们的创作风格。
古代诗人的生活可以说是充满了人情味和诗情画意，他们对生活和自然的感悟常常能够引发读者共鸣。
6. 古代诗人的创作和情感表达方式在古代，诗人们常常通过对自然景物的描绘来表达自己的情感和对生活的感悟。
他们通过对自然的观察和体验，发现了大自然的奥秘，同时也展现了自己对人生的感悟和思考。
他们的诗作不仅是对自然的赞美，更是对人生的思考和感悟。
第四部分：总结和回顾7. 对课程内容的总结和回顾通过对第14课的学习，学生们对古代诗人的生活和创作方式有了更深入的了解，也增进了对我国传统文化的认识。
通过学习古代诗人的诗作，学生们也能够培养自己的审美情感和对诗歌的理解能力。
人教统编版语文五年级上册第14课 圆明园的毁灭课件
祖国的今昔对比
是否重建
圆明园的奇闻轶事……
课后作业
1.完成《七彩课堂素养提升手册》本 课练习。
2.有机会参观圆明园遗址，铭记历史， 发愤图强。
诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅
有民族建筑，还有西洋景观。
中外风景名胜
风格多样
幻想的境界
买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、 码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮 成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。
安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁 的“安澜园”建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁 的安澜园。
朗读时应体现痛惜、愤怒之情，语 速稍慢，声调可提高。
阅读链接
七子之歌
香港
和平宣言
读了以上内容，你又有什么体会要和 大家分享呢？
不忘国耻，振兴中华
请大家再次有感情地朗读课文。
结构梳理
14 圆 明 园 的 毁 灭
布局 众星拱月
建筑
民族建筑 西洋景观
赞 美
收藏
历史文物
珍 贵
主题概括
课文描述了_圆__明__园__昔__日__的__辉__煌__和它惨 遭_侵__略__者__肆__意__践__踏__而__毁__灭__的景象，抒发了 对祖国_灿__烂__文__化__的__无__限__热__爱__，对_侵__略__者___ _野__蛮__行__径__的__无__比__愤__慨__，激发人们_不__忘_国__耻__， 增强振兴中华的责任感和使命感。
圆明园是一座举 世无双的皇家园林。
圆明园的布局精致巧 妙，建筑金碧辉煌，收藏
物品不计其数。
火烧圆明园
五年级上册第14课课堂笔记
五年级上册第14课课堂笔记以下是一篇五年级上册第14课《通往广场的路不止一条》的课堂笔记，供您参考：一、生字生词生字：（1）星罗棋布：像群星罗列，像棋子分布；形容数量多而广。
（2）环抱：环绕在周围。
（3）维多利亚式建筑：指英国19世纪哥特式建筑。
（4）蓝天白云：指天空晴朗时的景象。
（5）背水一战：比喻形势危险，尽最大努力去奋斗。
（6）统帅：统辖率领。
（7）演绎：推演、铺陈、表现。
（8）华灯初上：形容夜幕降临时的景色。
（9）车水马龙：形容车马来往不断，非常热闹。
生词：（1）攀谈：亲热地谈话。
（2）昂首挺胸：仰着头，挺起胸，形容坚定自信的样子。
（3）如梦初醒：形容刚刚从梦中清醒过来，多比喻从糊涂、错误的认识中清醒过来。
（4）心惊肉跳：形容非常惊恐不安。
（5）自言自语：自己对自己说话。
二、重点句子我站在窗前，俯瞰着广场，犹如士兵凯旋，我在迎接一次圣典，我在祝贺我第一次的成功！通往广场的路不止一条——生活也是这样。
一条路行不通的时候，就要选择另一条路来走；不要为那些已经过去的事情花费时间和精力。
每个人都会有他自己的方法。
世上的事千姿百态，常常不是单一的一种方法能够解决的。
你的同学林浩去爬墙摘邻居的苹果而被警察抓了，你不要同他有同样的结果，因为在同样的情况下，你却摘到了桃子。
当你长大后，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，另一只用来帮助别人。
如果你周围的人不打算帮助你，你可以求助于我——我在意大利等着你。
伊尔莎当时已是一位成功的女服装设计师。
她的店里堆满了各式各样的服装……而我的作品只有一件……那件像肮脏的破毛般的大衣！伊尔莎抓住那件大衣吻了一下！她大声嚷道：“您的作品一定会使我成名！”。
五年级上册第十四课笔记
五年级上册第十四课笔记以下是一篇五年级上册第十四课《通往广场的路不止一条》的笔记：一、生字通往（tōng）2. 继承（jìchéng）3. 建筑（jiàn zhù）教导（jiào dǎo）5. 挑水（tiāo shuǐ）6. 均匀（jūn yún）串通（chuàn tōng）8. 玩具（wán jù）9. 非凡（fēi fán）恰巧（qiàqiǎo）11. 星罗棋布（xīng luóqíbù）二、多音字挑：tiāo（挑水）tiǎo（挑战）担：dān（担负）dàn（担子）转：zhuǎn（转身）zhuàn（转动）撒：sā（撒手）sǎ（撒播）和：hé（和平）hè（附和）悄：qiāo（悄悄）qiǎo（悄然）藏：cáng（藏身）zàng（宝藏）倒：dào（倒立）dǎo（摔倒）背：bèi（背负）bēi（背带）处：chù（到处）chǔ（处理）三、近义词继承——继续2. 教导——教诲均匀——平均4. 恰巧——恰好别致——别具一格陈列——摆放陈设——摆设喷香——香气扑鼻有趣——风趣幽默高雅——高尚典雅新颖——创新独特别有风味——别有洞天大显身手——大显神通别出心裁——别具匠心别具一格——别有风味无独有偶——成双成对多姿多彩——丰富多彩无懈可击——天衣无缝无与伦比——无可比拟别具匠心——匠心独运别开生面——别出心裁美轮美奂——富丽堂皇。
语文五上第十四课课堂笔记
语文五上第十四课课堂笔记标题：《第十四课语文之美——诗歌与赞美》课堂笔记一、课堂导入本节课是一堂语文课，旨在让学生感受和欣赏到诗歌的美，同时认识到诗歌是一种可以表达感情和赞美的艺术形式。
二、引入课文老师向学生介绍了本节课的主题是诗歌与赞美，给学生展示了一段优美的诗歌，如《白日依山尽》、《登鹳雀楼》等，引导学生去感受其中的美和情感。
三、赏析经典诗词1.白日依山尽白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
诗歌将人们日常生活中的景物用美丽、简洁的语言进行描绘，给人以美的享受。
这首诗描绘了白天从山顶消失，暗喻人生的短暂和有始有终的自然规律。
同时，诗人也表达出要欲穷尽眼前的风景，必须要更上一层楼的意愿，鼓励了人们不断追求进步和突破。
2.登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是一首七言绝句，表达了诗人对美丽景色的赞美和对历史的思考。
诗人通过描绘山、河和楼梯的高度，隐含了对人生的看法。
人生就像登鹳雀楼一样，只有不断向上努力，才能获得更高的视野和更深的思考。
四、识记古代文人张九龄：唐代诗人，以《登鹳雀楼》著称，为文人士大夫，对国家政治有强烈兴趣。
五、小组合作，完成赞美课文创作学生们分成小组，各自选择一首赞美课文进行创作。
他们通过课外阅读，了解了更多赞美文学的内容，结合自己的想法和感受，用自己的语言写出了独特的赞美诗。
六、展示和点评各小组轮流展示自己的作品，学生们互相点评，交流赞美诗中的语言表达、思想内容等方面的优点和改进之处。
老师也给予肯定和建议，鼓励学生用心去写作，不断提高自己的创作水平和表达能力。
七、思考与总结通过本节课的学习，学生们对诗歌和赞美有了更深入的了解。
他们明白了诗歌可以用美丽的语言表达情感和思想，而赞美诗更是可以用来表达对美好事物的钦佩和敬仰。
同时，学生们也通过创作赞美诗的活动，培养了自己的创造力和想象力。
八、课堂结束通过本节课的学习，学生们对诗歌和赞美有了更深入的了解。
五年级上册语文课件七彩课堂时代天华
五年级上册语文课件七彩课堂时代天华全文共5篇示例，供读者参考五年级上册语文课件七彩课堂时代天华篇1【教学目标】1、知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。
2、领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。
3、帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。
4、有感情地朗读课文。
【课前准备】1、查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。
2、准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。
【教学过程】一、谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。
他娇小、可爱，就是特别怕人。
作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
二、初读1、请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻?2、这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。
你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?三、细读1、学生讲解自己打算怎样配插图。
教师整合学生的“配图方法”。
2、学习第一个画面内容：⑴ 我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。
自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。
(学生自由朗读3～5段。
)⑵ 当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?⑶ 教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。
2、学习第二个画面内容：⑴ 这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生根据课文6～9段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。
⑵ 根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?指名朗读。
⑶ 当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙” 什么样?让我们欣赏一下吧。
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17 松鼠
读第四部分， 看看作者从哪几 方面介绍松鼠的？
生活习性 （繁殖 换 毛 爱干净）
精读课文
17 松鼠
拓展延伸
1．说一说通过学习课文和查阅资 料，你对松鼠有了哪些了解？
2.学习了本文之后,你觉得如何才 能更好地介绍动物呢
A,准确,生动的语言;B,合理清晰的结 构;C,鲜明的事物特征;D,恰当选用说 明方法.
第2段：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面 介绍松鼠的性格特征。
第3、4段：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出 了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第5段:补充说明松鼠的生育及其他习性。 3．外形、习性
17 松鼠
了解外形
1．默读第一段，找一找这段是围绕哪句话写的，用 “_____”划出来。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
繁殖 生活习性 换毛
爱干净
17 松鼠
课堂作业
一、选字组词，在所选的字的下面打√。
果（人 仁√） （橡√ 像）木 （骨 二、写出句子中加点词语的反义词。
滑√）动 （脑 恼√）怒
1.它身体矫健，四肢轻快，非常敏捷。（ 笨拙 ）
2.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉。（ 微弱 ）
3.它们使那建筑物足够宽敞，足够坚实。（ 狭窄 ）
再读读出对松鼠的喜爱之情。
17 松鼠
布置作业
1．抄写生字、新词。 2．仿照课文第一段 的写法，仔细观察 自己喜欢的一种小 动物，介绍的外形。
17 松鼠
课堂作业
一、读拼音，写词语。 1.这只sōng shǔ（ 松鼠）小巧líng lóng（ 玲珑），真惹人喜爱。 2.树木高大，zhē zhù（ 遮住）是蓝天。 二、选词填空。
你能读准并理解以下生字吗？
鼠 秀 玲 珑 歇 窝 xùn jiǎo xiē
chà
驯良 矫健 歇凉 树杈
滑 拾 狭 勉 梳 xiǎn xiá miǎn
zhuī
苔藓 狭窄 勉强 圆锥来自17 松鼠榛子
检查自读情况
苔藓
橡 栗
嬉戏
灰
褐
色
遮蔽
17 松鼠
识记生字，掌握多音字。 晃 huǎng（晃眼）huàng（晃动 ）
三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。
1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（举例子 ）
2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ 作比较）
17 松鼠
再见
驯良 善良 温顺
1.对他们来说，这种（驯良）的动物是最好看的。 2.鹿是一种性情（ 温顺）的动物。 3.妈妈是个非常（ 善良 ）的人。
三、根据课文内容填空。 小松鼠面容___清__秀______，眼睛___闪__闪__发__光____，身体
____矫__健____，四肢轻快，非常敏捷，非常____机__警______。
17 松鼠
再读课文，理清思路
1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？ 试着在括号里填个词。 讨论：（ ）的松鼠 2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样 分？为什么这样分？
17 松鼠
交流，总结
1．（聪明、警觉、乖巧、驯良、漂亮、爱干净 ）的松鼠 2．第1段:总写松鼠的特点，再写松鼠漂亮的外形。
3.仿造《松鼠》的表达方法,改写 《白鹭》
17 松鼠
布置作业
1．完成课后第3题。 2．继续观察自己喜 欢的一种小动物，接 着写一写它的生活习 性
17 松鼠
板书设计
外形特征
面容---清秀 身体---矫健 四肢---轻快 尾巴---上翘
松
胆小 活动时间 活动范围
鼠
性格特征 行动 储存粮食 搭窝（聪明 警觉 乖巧）
17 松鼠
第 二 课 时
17 松鼠
复习导入
一、
1．听意思写词语
动作迅速而灵敏。（敏捷）
小巧、灵活、精细。
（玲珑）
遮住的意思。（遮蔽 ）
游戏、玩耍。（嬉戏 ）
2．《松鼠》一课可以
分成几部分？每部分写什么？
17 松鼠
精读课文
1．自由读课文第二部分，和同 桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方 面特征？
性格特征---胆小（活动范围 活 动时间）
2．假如你是一只可爱的小松鼠， 你该如何介绍自己的生活习性？默 读课文第二部分，选择一方面准备 在全班介绍。
17 松鼠
精读课文
读第三部分，看看这部分从哪些 方面介绍了松鼠的特点？
行动、储备粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧）
作者把松鼠搭窝的过程写得多
具体呀！你能不能把表示先后顺序 的词划出来？
（先……再……然后……） 感悟言之有序。动笔，用上
17 松鼠
激趣导入
人教五年级上册
同学们，你最喜 欢哪一种小动物？ 请你用简洁的语言 介绍这种小动物的 特点。
松鼠
17 松鼠
初读课文，学习字词
1．按要求自由读课文 ①注意生字和多音字的 读音，争取把课文读流 利。 ②用自己喜欢的方法记 忆生字。 ③结合上下文理解“嬉 戏”、“遮蔽”的意思
17 松鼠
2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？ 试着填一填： 在写松鼠的外形时，抓住松鼠的_外__形__特__征___，详细描 写了松鼠面容清秀、身体矫健、 四肢轻快 、和 尾巴上翘 的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
17 松鼠
讨论：你认为第一段好在哪儿？ 作者抓住了松鼠的外形特点，
运用了恰当的形容词、比喻句， 把松鼠的外形写具体了，让我 们感受到它的美丽可爱。这种 写法值得我们借鉴。