XX中国英语能力等级量表
中英语等级量表能力要求
中英语等级量表能力要求
中国英语能力等级量表（China's Standards of English Langu age Ability，简称CSE）是官方英语能力标准，旨在统一描述和衡量中国英语学习者和使用者的语言能力。
该量表共分为九个等级，并按照基础、提高和熟练三个阶段进行划分：
•基础阶段：1级至3级
o1级：对应基本的日常生活交际需求，能够理解和使用简单的日常用语。
o2级：能处理日常生活中常见的简单交流任务，具备初步的语言交际能力。
o3级：能够在熟悉的场景中进行较为连贯的口头和书面表达，满足一定工作和学习需要。
•提高阶段：4级至6级
o4级：能够在大部分社交、教育和职业场合有效沟通，具备一般性工作或学术研究所需的基本语言技能。
o5级：可以流畅地在较广泛的领域进行有效的口头和书面交流，具有一定的跨文化交际意识和能力。
o6级：能在复杂的社会生活、专业学术活动中进行流利、准确的表达，具备较高水平的英语运用能力。
•熟练阶段：7级至9级
o7级：接近母语者的水平，在各种场合下都能灵活、自如地运用英语进行高效沟通，有较强的研究能力和国际交流能力。
o8级：拥有较高的英语综合应用能力，无论是在专业还是社会交往中，都能够展现出卓越的英语驾驭能力。
o9级：达到英语为母语国家同等教育背景人士的语言水平，具备在国际环境中自由切换、游刃有余地运用英语的能力。
每个级别都有详细的语言理解能力、语言表达能力、语用能力、语言知识、翻译能力和语言使用策略等方面的具体描述，涵盖了听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、口译能力和笔译能力等各个方面。
中国英语能力等级量表(pdf版)(共112页)
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writing
3
GF 0018－2018 语言知识
语言知识描述框架
组构知识 语用知识
语法知识 篇章知识 功能知识
社会语言知识
语音系统和书写形式知识 词汇知识 句法知识 修辞或会话知识 衔接知识 概念功能知识 操控功能知识 探究功能知识 想象功能知识 语体知识 方言/变体知识 语域知识 自然表达或惯用表达知识 文化参照与修辞知识
1
GF 0018－2018
2.9
组构能力 organisational competence 指语言学习者和使用者结合具体语境，运用组构知识和策略，理解和表达意义的能力。组构知识由 语法知识和篇章知识构成。
2.10 语用能力 pragmatic ability 语言学交际意图的能力，包括
口头描述 口头叙述 口头说明 口头论述 口头指示 口头互动 书面描述 书面叙述 书面说明 书面论述 书面指示 书面互动
语用能力描述框架
语用能力
语用理解能力 语用表达能力
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能理解日常生活中常见的简单语言材料，获取基本的事实性信息，把握主要内容。 能就熟悉的话题或身边的事物用简单的语言进行交流，陈述信息，叙述事件，描述情况， 表达基本的交际意图，实现基本的交际目的。 能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，识别相关活动或身边事物的基本信息，理解 基本词语的含义。 能用基本的、简短的话语与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基本 信息，以及表明态度等，有时借助重复或手势、表情等非言语手段。
中国英语能力等级量表
China’s Standards of EnglishLanguage Ability中国英语能力等级量表China’s Standards of Engli shLanguage Ability2018–02–12发布 2018–06–01实施GF 0018－2018目次前言 (III)1 范围 (1)2 术语和定义 (1)3 能力等级 (2)4 能力描述框架 (2)5 能力总表 (5)6 分项能力表 (15)7 自我评价量表 (100)GF 0018－2018前言本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范起草单位：教育部考试中心。
本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等。
IIIGF 0018－2018中国英语能力等级量表1 范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。
2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5话题topic语言活动的主题。
2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。
中国英语能力等级量表的引用格式
一、介绍我国英语能力等级量表的背景我国英语能力等级量表是由国家教育部颁布的一项用于评估我国学生英语水平的标准。
该量表旨在帮助学生、教师和家长了解学生在听、说、读、写等方面的英语能力水平，从而有针对性地进行英语教学和学习。
我国英语能力等级量表分为初级、中级和高级三个等级，并根据不同能力水平设立了不同的考试内容和要求。
这一量表的实施对于促进英语教育的发展和提高学生的英语水平具有重要意义。
二、我国英语能力等级量表的引用格式是怎样的根据国家教育部颁布的相关文件，我国英语能力等级量表的引用格式应当按照以下标准进行：1. 英语能力等级量表的标题应在引用处居中并加粗，例如：我国英语能力等级量表。
2. 引用具体内容时，应注明引用的页面或章节，例如：“我国英语能力等级量表（第二版）第3页”或“我国英语能力等级量表中的说话能力评价标准”。
3. 引用格式应当包括出处，例如：“国家标准化管理委员会公告：25-2014”。
4. 正式文件引用时，应包括文号和日期，例如：“教育部令第33号：2020年5月1日”。
根据以上标准，引用我国英语能力等级量表的格式应当符合我国学术论文写作的规范，确保引用的准确性和规范性。
三、如何在论文中引用我国英语能力等级量表在撰写论文或学术研究时，如需引用我国英语能力等级量表，应当遵守以下几项规范：1. 在引用的地方，应当用引号将具体内容引用出来，如：“我国英语能力等级量表中指出，听力测试应包括听力理解和听力实践两部分。
”2. 在论文的参考文献部分，应当列出引用的来源，包括标准的名称、出处、文号、日期等。
3. 根据我国学术规范，引用部分应当标注具体的引用页面或章节，以确保读者对引用内容的来源和范围有清楚的认识。
在学术写作中，引用我国英语能力等级量表是为了支持所提出的观点或论证，因此引用格式应当遵守规范，确保引用内容的准确性和规范性。
四、总结我国英语能力等级量表作为国家教育部颁布的标准，在评估学生英语水平和指导英语教学方面具有重要意义。
最新中国英语能力等级量表
中国英语能力等级量表1 范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。
2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。
2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。
2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5话题topic语言活动的主题。
2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。
2.7语言理解能力language comprehension ability语言学习者和使用者理解话语意义的能力，包括听力理解能力和阅读理解能力。
2.8语言表达能力language production ability语言学习者和使用者运用语言表达意义的能力，包括口头表达能力和书面表达能力。
2.9组构能力organisational competence指语言学习者和使用者结合具体语境，运用组构知识和策略，理解和表达意义的能力。
组构知识由语法知识和篇章知识构成。
2.10语用能力pragmatic ability语言学习者和使用者结合具体语境，运用各种知识和策略，理解和表达特定交际意图的能力，包括语用理解能力和语用表达能力。
2.11文本text口头或书面语言的表现形式，可以是语句、段落或者篇章。
3 能力等级中国英语学习者和使用者的英语语言能力从低到高分为一至九个等级，归为基础、提高、熟练三个阶段。
中国外语能力等级量表
5. 高级（Level 5）：能够理解和使用较高难度的词汇和句型，进行较为流利的口语表达 和书面交流，并能够阅读和理解专业性）：能够理解和使用高度专业化的词汇和句型，进行高级口语表达和 书面交流，并能够阅读和理解高度专业性的文献和资料。
这个量表旨在为学生提供一个明确的外语学习目标和评估标准，帮助学生了解自己的外语 能力水平，并为学习者提供相应的教学和学习指导。
以下是对各个等级的简要解释：
1. 入门级（Level 1）：能够理解和使用一些简单的日常用语，进行基本的交流和对话。
2. 初级（Level 2）：能够理解和使用一些常见的词汇和句型，进行基本的日常生活和社 交交流。
中国外语能力等级量表
3. 中级（Level 3）：能够理解和使用一定程度的复杂词汇和句型，进行一般性的交流和 阅读理解。
中国外语能力等级量表
中国外语能力等级量表（China's Proficiency Scale for Foreign Language）是中国教 育部制定的用于评估学生外语能力水平的标准。该量表分为6个等级，从低到高分别是：入门 级（Level 1）、初级（Level 2）、中级（Level 3）、中高级（Level 4）、高级（Level 5） 和研究级（Level 6）。
中国英语能力等级量表
种考试概念和侧重点不同，他们之 Cumming教授说：“中
间的成绩很难作对比。而此次的量 国正在集中力量研制
表以运用为导向，关注语言在交流 《中国英语能力等级量
中的作用，引导语言学习者学以致 表》，这令人印象深刻。
用。对于各类考试对接、对促进多 此能力量表囊括并且超
元评价和反馈教学都将发挥积极的 出了《欧洲语言共同参
中国英语能力 等级量表
China's Standards of English Language Ability
• 2018年已经接近尾声，回顾这一年，中国 外语教育最大的记事可能要算《中国英语 能力等级量表》的颁布与实施。该量表中 文版于2018年2月12日由教育部和国家语 委发布，2018年6月1日实施。《中国英 语能力等级量表》英文版于2018年12月1 日在教育部考试中心和北京外国语大学联 合举办的“语言测试与评价国际研讨会— —新时代的语言测评：创新与融合”开幕 式上发布。
• 大学英语四六级和雅思多少分可以
相对应？此前似乎很难找到明确答
案。但作为一个科学系统的能力测
评标准，《中国英语能力等级量表》
就给出了对应的标准！我国的学生
从踏进校门开始，就要接受目的各
异又侧重不同的英语考试。大学要
考四六级英语，中学要考中高考英 美国托福考试（TOEFL）
语，出国要考雅思、托福。由于各 专家委员会主席Al
语言能力总表中，最低级别“一级” 描述是：“能理解日常生活中十分熟 悉的简单语言材料，识别相关活动或 身边事物的基本信息，理解基本词语 的含义；“一级”的能力表示为： “能用基本的、简短的话语与他人交 流、互致问候”等。
而语言能力最高一级的“九级”描述 是：“能准确、透彻地理解和把握各 种语言材料”。能力表示为“能自如 地运用各种表达方式就各种话题进行 深入沟通和交流”等。
中国英语能力等级量表 cet对标
我国英语能力等级量表 (CET) 是我国大陆的一种英语考试，用于评估考生的英语能力水平，也被广泛用于大学英语教育和招聘考试中。
其英语能力等级从CET-4到CET-6，是许多学生和求职者的重要参考。
一、CET-4CET-4 是英语专业考试中的一项重要内容，也是许多非英语专业学生必须参加的考试。
CET-4 的主要内容包括听力、阅读、写作和翻译四个部分。
通过 CET-4 考试可以评估考生的听力理解、阅读能力、写作水平以及英语翻译能力。
考生们需要通过自己的努力和练习，才能在考试中取得好成绩，达到国家规定的英语水平要求。
二、CET-6CET-6 是我国英语水平考试中的最高级别，也是许多大学生和求职者的目标。
CET-6 的考试内容包括听力、阅读、写作和翻译四个部分，要求考生能够理解并掌握高级英语语法和词汇，具备较强的英语写作和翻译能力。
通过考取CET-6 证书可以证明考生具备较高的英语水平，可以在工作和学习中使用英语进行交流和表达。
三、CET 对标CET 能力等级量表的设立和不断更新，对于推动我国英语教育改革和提高英语教学质量起到了积极作用。
随着我国国际化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的地位愈发重要。
CET 能力等级量表的不断完善和提高，有助于学生和求职者更好地了解自己的英语水平，有针对性地进行学习和提高。
CET 能力等级量表是我国英语教育领域中的一项重要考试，对于评估个人英语水平和指导英语教育有着重要意义。
希望未来能够进一步完善和推广，使其在全国范围内得到更广泛的应用和认可。
四、CET 能力等级量表对于学生的重要性CET 能力等级量表作为我国英语教育体系中的重要组成部分，对学生的重要性不言而喻。
CET 能力等级量表为学生提供了一个客观的评估标准，帮助他们了解自己的英语水平。
在高校招生和毕业要求中，对CET 考试成绩的重视程度不言而喻，很多学校对 CET 成绩设定了明确的要求，作为学生申请本科阶段或者研究生阶段的必备条件之一。
cefr和中国英语等级量表
cefr和中国英语等级量表
CEFR（Common European Framework of Reference）是欧洲共同语言参考标准，是一个用于描述语言能力的标准体系，由欧洲理事会制定。
它为欧洲的语言教学和评估提供了统一的参考框架，将语言能力分为六个等级：A1、A2、B1、B2、C1、C2。
中国英语等级量表（Chinese English Scale，简称CES）是中国首个英语能力测评体系，是根据我国英语教育的实际情况，以CEFR为基础研制而成的。
它将英语能力分为九个等级：一级、二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级，其中一级为最低级别，九级为最高级别。
总体来说，CEFR和CES都是用于描述语言能力的标准体系，但它们在具体的等级划分和要求上存在一定差异。
中国英语能力等级量表 高中对应
中国英语能力等级量表高中对应
根据中国英语能力等级量表，高中对应的英语能力等级为：
1. 初级：基本掌握英语的基本词汇和语法，能够进行简单的对话和书写。
2. 中级：能够进行日常生活和学习中较为复杂的交流，能够理解简单的英文文章和听力材料。
3. 高级：能够进行较为复杂和流利的对话和书写，并能够理解大部分英文文章和听力材料。
4. 精通：具备高级英语表达能力，能够进行高难度和专业性的对话、写作和阅读，能够理解和应对各种英语考试和专业要求。
请注意，以上只是一般的对应关系，个体之间还会存在差异。
如果你需要了解更具体的量表，请参考教育部的相关文件或具体学校所使用的量表。
中国英语能力等级量表与大学英语听力教学
中国英语能力等级量表与大学英语听力教学中国英语能力等级量表（CSE）是一套国家级的英语语言能力标准。
该标准于 2001 年开始实行，后于 2018 年修订。
CSE 分为初中、高中和大学三个阶段，每个阶段下又分为六个等级。
这一标准参考了公认的国际英语能力等级划分标准，如 CEFR（Common European Framework of Reference）和 TOEFL（Test of English as a Foreign Language），并根据中国国情和特点进行修改和完善。
在大学英语教学领域，CSE 扮演着重要的角色。
根据 CSE，大学英语教学的目标是使学生能够达到 CSE 六级标准，即“能听、说、读、写一定长度的有关专业或学术领域的英语。
”因此，在大学英语教学当中，听力训练占据着重要的地位。
大学英语听力教学应该注重的是培养学生的听力技能，提高学生的听力水平。
听力技能包括辨音能力、听取主旨大意、捕捉关键词、推断语境、理解复杂语言结构和应对变调、口音和语速等。
因此，教师在课堂上应该注重培养学生的听力技能，采用一些实用的教学方法和策略。
不同于高中或初中，大学里的听力教学更注重听力的应用能力。
学生可能需要听取各种学术演讲、讲座和交流，这些场景中的讲话者往往是英语母语人士，语速快，语调复杂，词汇量大，句法结构复杂。
因此，教师应该采用一些真实的材料，如TED 演讲、BBC 访谈，让学生学习如何有效地应对这些语言难度较大的材料。
此外，教师还可以采用如听取记述和听取缺失的练习，帮助学生加强他们的听力技能和信心。
另外，教师还需要注意材料选择的质量。
教师应该选择相关于学生所学专业领域的材料，这样学生可以从听力中学习更多与自身专业相关的知识。
此外，应该选用质量较高的材料，以确保材料的语言质量和难度适合学生的学习水平。
综上所述，大学英语听力教学不仅注重听力技能的培养，还要关注听力的应用能力。
教师应该充分发挥CSE的教学指导作用，采用适当的教学材料和方法，在学生的语感和信心方面都予以重视。
中国英语能力等级量表阅读能力
中国英语能力等级量表阅读能力The China Standards of English Language Ability (CSE) is a comprehensive framework designed to assess and guide the development of English proficiency in Chinese learners. Within this framework, reading ability plays a pivotal role as it serves as a gateway to accessing and understanding information presented in English. This article aims to delve into the reading component of the CSE, exploring its key features, assessing methods, and strategies for enhancing reading proficiency.The CSE divides reading ability into several levels, each reflecting increasing complexity and depth of understanding. At the lower levels, readers are expected to demonstrate basic comprehension skills, such as identifying keywords and understanding main ideas. As they progress through the scale, they are required to demonstrate more advanced skills, such as making inferences, understanding implicit meanings, and analyzing the structure and style of texts.The assessment of reading ability in the CSE is multifaceted, encompassing a range of tasks and materials.These include reading comprehension questions, which test a learner's ability to understand and interpret written texts. The texts themselves vary in genre, content, and complexity, allowing for a comprehensive assessment of reading skills across different contexts.One key aspect of reading ability emphasized in the CSE is the ability to use reading strategies effectively. This involves not only understanding the literal meaning oftexts but also being able to apply critical thinking skills to analyze and evaluate the information presented.Strategies such as predicting content, skimming andscanning for key information, and making connections between ideas can greatly enhance reading comprehension.To effectively improve reading ability, learners needto engage in regular practice and adopt a strategic approach. This includes reading a variety of texts to broaden their vocabulary and exposure to different writing styles. Additionally, learners should focus on developing their reading skills through targeted practice, such as working through comprehension exercises or engaging in discussions about texts with peers or teachers.Teachers and educators also play a crucial role in enhancing reading proficiency. They can provide guidanceand support by introducing learners to a range of reading materials, facilitating discussions, and offering feedback on reading strategies and comprehension. By creating an environment that encourages active participation andcritical thinking, teachers can help learners developstrong reading habits and skills that will serve them well throughout their lives.Moreover, technology can be a powerful tool for enhancing reading proficiency. Digital platforms and online resources offer a wealth of reading materials andinteractive tools that can engage learners and supporttheir development of reading skills. From e-books andonline newspapers to interactive quizzes and games, these resources provide learners with opportunities to practice and improve their reading ability in a fun and engaging way. In conclusion, the CSE provides a comprehensive framework for assessing and enhancing reading ability in Chinese learners of English. By understanding the key features and assessment methods of the scale, as well asadopting strategic approaches to reading practice, learners can effectively improve their reading proficiency and expand their knowledge and understanding of the English language. With the support of teachers and the utilizationof technology, learners can develop strong reading habits and skills that will benefit them in their academic and professional pursuits.**中国英语能力等级量表阅读能力解读与提升策略** 中国英语能力等级量表（CSE）是一个全面评估和指导中国英语学习者能力发展的框架，其中阅读能力在其中占据着举足轻重的地位。
《中国英语能力等级量表》的英文名
China's Standards of English LanguageAbility: A Guide to Enhancing LinguisticProficiencyIn the era of globalization, the proficiency in English has become a crucial skill for individuals seeking success in the international arena. China, as a leading nation in the world, has recognized the importance of English language skills and has developed the "China's Standards of English Language Ability" (CSE) to standardize and assess English proficiency levels across the country. This innovative framework serves as a reliable tool for individuals, educational institutions, and employers to measure and evaluate English language skills accurately.The CSE is a comprehensive scale that categorizes English proficiency into nine levels, ranging from beginner (CSE-1) to near-native speaker (CSE-9). Each level is defined by specific descriptors that outline the language abilities and skills required to achieve that level. These descriptors cover a wide range of linguistic domains, including listening, speaking, reading, writing, translation, and interpretation.The implementation of the CSE has had a significant impact on English language education in China. It has provided a clear and consistent framework for teachers to design curricula and assess student progress. Additionally, it has enabled students to have a better understanding of their own English proficiency and set clear goals for improvement.Moreover, the CSE has also facilitated international communication and cooperation. With a standardized scale, individuals and organizations can more easily compare and recognize English proficiency levels across different contexts and cultures. This has opened up new opportunities for cross-border business, cultural exchange, and academic collaboration.The adoption of the CSE is not just a step forward in English language education but also a reflection of China's commitment to internationalization and globalization. It demonstrates the country's efforts to equip its citizens with the necessary linguistic skills to compete and excelin the global arena.However, it is important to note that the CSE is notjust a tool for assessment but also a guide for enhancement. It encourages individuals to continually improve their English proficiency and strive for higher levels. It provides a roadmap for language learners to identify their weaknesses and strengths and focus on areas that need improvement.In conclusion, the "China's Standards of English Language Ability" represents a significant milestone in English language education in China. It has established a reliable and consistent framework for assessing and enhancing English proficiency levels. With its widespread adoption and implementation, it is poised to transform the way English is taught and learned in the country, openingup new opportunities for individuals and organizationsalike to excel in the global landscape.**中国英语能力等级量表：提升语言能力的指南**在全球化时代，英语能力已成为个体在国际舞台上取得成功的一项关键技能。
《中国英语能力等级量表》
《中国英语能力等级量表》China’s Standards ofEnglish LanguageAbility——英语能力等级“国标”正式出台目录《等级量表》的发布 (4)《等级量表》出台的背景 (5)《等级量表》的两大焦点 (6)《等级量表》的解读 (7)一、相关术语： (7)二、能力等级 (8)三、能力描述框架 (8)四、能力总表 (11)五、分项能力表 (20)(一)语法能力 (20)(二)语音能力 (21)(三)词汇能力 (22)(四)句法能力 (24)(五)篇章能力 (26)(六)会话能力 (27)(七)衔接能力 (28)(八)结构知识 (29)(九)听力理解能力 (32)(十)听力理解策略力 (38)(十一)阅读理解能力 (39)(十二)阅读理解策略 (47)(十三)口头表达能力 (49)(十四)口头表达策略 (58)(十五)书面表达能力 (63)(十六)书面表达策略 (69)(十七)语用知识 (73)(十八)语用能力 (77)(十九)口译能力 (83)(二十)口译策略 (92)(二一)笔译能力 (96)(二二)笔译策略 (102)六、自我评价表 (106)《等级量表》的发布《中国英语能力等级量表》已由教育部、国家语言文字工作委员会发布，将于2018年6月1日起实施。
这是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准！该量表规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征，适用于英语测试，可供英语教学、学习及其他参考。
《中国英语能力等级量表》是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准。
该标准以语言运用为导向，它将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述。
《中国英语能力等级量表》描述了“听、说、读、写、译”等各方面能力，尤其增加了“说”和“译”两方面，意味着更加注重对英语实际应用能力的培养，我们看到，中国的英语测评理念正在从注重知识点型积累向注重语言应用能力而转变，量表的推出将为中国英语测评领域带来重大变革，并对中国英语教学与学生学习方式带来积极的、深远的影响，它将帮助年轻一代的中国人更加流利的使用英语，并在国际舞台中绽放光彩。
中国英语等级能力量表 转化成果
我国英语等级能力量表转化成果随着我国的经济和文化影响力不断扩大，英语作为世界通用的语言之一，在我国的重要性也日益凸显。
为了更好地适应国际环境，提高英语能力已成为许多我国人的当务之急。
为了量化我国人的英语水平，我国教育部于1991年颁布了《英语等级量表》，主要用于对英语教学和评估的指导。
这一量表经过多年的修改和完善，如今已成为国内外学术和职业机构认可的标准。
本文将对我国英语等级能力量表进行详细介绍，并对其转化成果进行探讨。
一、我国英语等级能力量表概述1. 初版出台我国英语等级能力量表最早于1991年由我国国家教育部颁布，是为了规范和衡量我国人员的英语水平而制定的。
该等级量表共分为4个等级：A、B、C、D，分别对应英语水平的高中、初中、小学和幼儿园阶段。
随着国际社会对英语要求的不断提高，我国英语等级能力量表也在不断更新和完善。
2. 量表目的我国英语等级能力量表的制定旨在提供一个科学、客观、公正的测评体系，用于对英语水平进行准确的量化和评估。
通过对英语听、说、读、写各项技能的测试，可以全面了解受测者在语言能力方面的优劣，为其提供进一步的学习和提高方向。
该量表也为各级各类教育机构提供了一个明确的标准，有助于规范教学和评价。
3. 量表结构我国英语等级能力量表包括了四个等级，每个等级又分为A、B两个子等级。
具体的测试科目包括英语听力、口语、阅读、写作和翻译。
测试内容以选择题、填空题、简答题等形式呈现，全面覆盖了英语的各个方面。
二、我国英语等级能力量表的转化成果1. 提高教学质量我国英语等级能力量表的引入，为教育部门提供了一个科学的评价标准，有利于提高英语教学质量。
学校和教师可以根据学生的等级水平有针对性地制定教学方案，帮助学生全面地提升英语水平。
2. 拓展国际视野我国英语等级能力量表的存在，为广大学子提供了一个展示自己英语水平的评台。
通过考试，学生可以了解自己在英语方面的不足，并制定计划进行提高。
更高级别的英语水平也为学生未来的留学和就业提供了更多的选择。
中国英语能力等级量表
能理解多种话题的语言材料，包括自己所学专业领域的学术性材料，准确把握主旨和要义，客观审视、评析材料的内容，理解深层含义。
能就多种相关学术和社会话题进行深入交流和讨论，有效地进行描述、说明、解释、论证和评析，表达规范、清晰、得体、顺畅。
六级
能理解多种话题（包括一般性专业话题）的语言材料，把握要点及其逻辑关系，分析、判断、评价材料中的观点、态度和隐含的意义。
目 次
1
本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范起草单位：教育部考试中心。
本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等。
中国英语能力等级量表
12.12
文本
口头或书面语言的表现形式，可以是语句、段落或者篇章。
13
中国英语学习者和使用者的英语语言能力从低到高分为一至九个等级，归为基础、提高、熟练三个阶段。能力分处三个阶段的学习者和使用者，分别称为初级学习者和使用者、中级学习者和使用者、高级学习者和使用者。
英语语言能力等级
能力发展阶段
能力等级
语言知识描述框架
语言知识
组构知识
语法知识
语音系统和书写形式知识
词汇知识
句法知识
篇章知识
修辞或会话知识
衔接知识
语用知识
功能知识
概念功能知识
操控功能知识
探究功能知识
想象功能知识
社会语言知识
语体知识
方言/变体知识
语域知识
自然表达或惯用表达知识
文化参照与修辞知识
翻译能力描述框架
中国英语能力等级量表对应的年级
中国英语能力等级量表对应的年级摘要：一、引言1.中国英语能力等级量表简介2.等级量表对应的年级的研究意义二、中国英语能力等级量表与年级的对应关系1.小学阶段2.初中阶段3.高中阶段4.大学阶段三、各年级对应能力等级的教学应用与建议1.小学阶段2.初中阶段3.高中阶段4.大学阶段四、结论1.英语能力等级量表对应年级的启示2.对英语教学的指导意义正文：一、引言随着全球化的加速推进，英语作为国际通用语言在我国的地位日益重要，英语教育成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。
为了更好地衡量我国英语学习者的能力水平，我国制定了中国英语能力等级量表（CSE），该量表将英语能力划分为九个等级，从入门到精通。
然而，如何将这个量表与我国学生的年级相结合，以便更好地指导英语教学，成为了许多教育工作者和学者关注的问题。
本文将探讨中国英语能力等级量表与年级的对应关系，并在此基础上提出教学应用与建议。
二、中国英语能力等级量表与年级的对应关系1.小学阶段小学阶段主要涉及英语的初级学习，对应中国英语能力等级量表的二级和三级。
在这个阶段，学生需要掌握基本的英语语法和词汇，并能进行简单的日常对话。
2.初中阶段初中阶段的学生英语水平有所提高，对应能力等级量表的四级和五级。
在这个阶段，学生需要进一步掌握英语语法和词汇，提高阅读和写作能力，并能在日常生活中进行流利的交流。
3.高中阶段高中阶段的学生英语水平进一步提高，对应能力等级量表的六级和七级。
在这个阶段，学生需要熟练掌握英语语法和词汇，具备较高的阅读和写作能力，并能在学术和生活场景中进行有效的沟通。
4.大学阶段大学阶段的学生英语水平较高，对应能力等级量表的八级和九级。
在这个阶段，学生需要具备扎实的英语基本功，能在学术和专业领域进行深入研究和交流。
三、各年级对应能力等级的教学应用与建议1.小学阶段针对小学阶段的学生，教学重点应放在培养学生的听说能力上，注重基础语法和词汇的教授。
教师可以采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
中国英语能力等级量表
中国英语能力等级量表中国英语能力等级量表是由中国教育部制定的一个评估标准，旨在客观地评估中国英语学习者的英语能力水平。
该量表分为九个等级，从低到高依次为一级、二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级和九级。
每个等级都有相应的能力要求，包括词汇量、语法量、听力、口语、阅读和写作等方面。
等级量表的内容非常详细，每个等级都包含了相应的能力描述。
例如，四级要求掌握3000个词汇量，能够听懂慢速英语广播，能够进行简单的英语对话，阅读理解能力达到一定水平，并且能够写出一篇800字左右的短文。
随着等级的提高，要求的词汇量、语法量和各项技能也逐渐提高。
中国英语能力等级量表的优点在于它能够科学、客观地评估英语能力，为英语教学提供指导。
传统的英语教学方式往往只注重考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力。
而等级量表则强调了英语的实际应用能力，尤其是口语和听力方面的能力。
此外，等级量表还为不同级别的学习者提供了明确的学习目标和方向，有利于提高学习效率。
中国英语能力等级量表的应用场景非常广泛。
首先，它被广泛应用于招聘领域。
很多企业在招聘时都会要求应聘者达到一定的英语等级，以便能够顺利开展工作。
其次，等级量表还被用于升学和出国考试。
很多高校在招生时都会学生的英语能力，而等级量表则为高校选拔优秀人才提供了有力的参考依据。
此外，对于想要出国留学的学生来说，等级量表也能够帮助他们更好地了解自己在外语方面的优势和不足，从而更好地制定留学计划。
总之，中国英语能力等级量表的重要性和作用不言而喻。
它不仅为评估英语能力提供了一个科学的标准，还为提高英语教学质量提供了有益的指导。
通过应用等级量表，我们可以更好地了解学习者的实际情况，有针对性地开展教学活动，帮助他们更好地掌握英语这一重要技能。
等级量表还促进了英语教学的规范化，推动了中国的英语教育事业不断向前发展。
相信在不久的将来，等级量表还将成为国际交流与合作的重要工具，为提高中国的国际影响力发挥积极作用。
英语能力等级量表（CSE）（中、英对照版）
英语能力等级量表（CSE）（中、英对照版）英语能力等级量表(CSE ) (中、英对照版）6. 分项能力表6.1 组构知识运用能力和组构知识学习策略本部分从运用的角度对组构知识进行描述，称组构知识运用能力。
组构知识运用能力包括语法知识运用能力和篇章知识运用能力。
从学习的角度对策略进行描述，称组构知识学习策略。
6.1.1 语法知识运用能力语法知识运用能力是指语言学习者和使用者对语言知识的掌控能力，是语法知识和策略能力的结合，特别指在测试或语言使用情境中将语法知识准确地用于表达意义的能力。
语法知识运用能力包含语音系统和书写形式知识运用能力、词汇知识运用能力以及句法知识运用能力。
表11 语音系统和书写形式知识运用能力China's Standards of English Language AbilityV I. Subscales6.1 Organisational competence and learning strategies of organisational competenceThis part describes the organisational knowledge from the perspective of languageuse; namely, organisational competence, including grammatical compe tence and textual competence. The strategies described from the perspective of learners are called“learning strategies of organisational knowledge”.6.1.1 Grammatical competenceGrammatical competence, the combination of grammatical knowledge and strategies, refers to how welllanguage learners and users can grasp and apply language knowledge. It particularly refers to the competence of accurately expressing meaning by employing grammatical knowledge in tests or contexts of language use. The grammatical competence includesphonological/graphological competence, vocabulary competence and syntactic competence.Table 11 Phonological/Graphological competence。
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XX中国英语能力等级量表
11月12日，第二届语言测试与评价国际研讨会在浙江大学紫金港校区举办。
此次大会，教育部透露正在组织研制中国英语能力等级量表，以及相对应的国家英语能力等级考试，预计xx年就能对外公布并在2021年推广使用。
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据苏州微博报道，日前在第二届语言测试与评价国际研讨会上，教育部副部长林蕙青透露，国家正在设计中国英语能力等级量表，随之而来的还有分为九级的国家英语能力等级考试。
等级量表预计xx 年公布，等级考试2021年前推出。
在中国大约有3亿英语学习者，但各种英语教学大纲往往缺乏连贯性，各类考试也缺乏统一标准，人们需要应对种类繁多的英语考试，因此研发统一的英语等级量表以及相对应的等级考试很有必要。
其实早在xx年9月，国务院公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，就已经明确提出要加强“外语能力测评体系建立”。
为此，教育部定下目标：到2021年，根本建成标准统一、功能多元的现代化外语测评体系，同时推动考试内容和形式的改革。
而现在正在组织研制的中国英语能力等级量表和相对应的考试时这个统一的外语测评体系的基石。
据广东外语外贸大学副校长刘建达教授介绍，该表有九个等级，其中一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才。
每个等级在听说读写、翻译、知识策略等方面，都有不同的要求。
此外，该英语能力量表会与国外不少成熟的英语评价体系相对接，充分借鉴他们的优势来优化英语评级系统。
定了!过去两年里，教育部组织了国内外一百多位专家学者共同进展中国外语能力测评体系建立，目前已经取得了一定成果。
中国英语能力等级量表已完成主体研制，预计xx年正式对外公布，并方案2021年前逐步推出guo家英语能力等级考试。
国家英语能力等级考试可以说是与中国英语能力等级量表配套的，新制定的等级考试标准将可一考多用，减少了重复考试，能满足教学评价、升学、就业等多种需求。
此外值得关注的是，新制定的国家英语能力等级考试将会以中国英语能力等级量表为依据，各级考试连贯有序，在继承国内各英语考试优点的根底上，相关专家团队设计了分级分类的水平考试，可以满足不同教育阶段的不同需要，符合教育现代化的时代需求。
将于xx年推出的中国英语能力等级量表有九个等级，其中一二级大致对应小学水平，三级对应初中，四级对应高中，五六级对应大学，七级对应英语专业，八九级对应高端外语人才。
每个等级在听说读写、翻译、知识策略等方面，都有不同的要求。
另外，还将与国外不少成熟的英语评价体系相对接，充分借鉴他们的优势来优化英语评级系统。
众所周知，国外最为中国学子熟知的英语评价体系就是雅思和托福。
那么他们与中国即将制定的英语能力等级量表有哪些不同呢? 全称国际英语语言测试系统(International English Language Testing System)，由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，是一种针英语能力，为打算到使用英
语的国家(通常是英联邦国家)学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。
雅思考试分为A类和G类：
A类是学术类是针对申请留学的学生提供的
G类是培训类是针对方案在英语语言国家参加工作或移民的人士提供的。
考试分听、说、读、写四个局部，每个局部均总分9分，考完会有一个均分。
不同学校对分值要求不同，但是一般会对单科分值和均分均作出要求。
例如，华威大学商科要求均分为7.5，单科不能低于7分。
即使是同一个大学，不同的专业要求也会不一样，一般商科会比非商科要求更高一点，热门专业比冷门专业要求高一点。
由美国教育测验效劳社(ETS)举办的英语能力考试，全名为“检定非英语为母语者的英语能力考试”( The Test of English as a Foreign Language)。
虽然在英国研制出雅思之后，英联邦国家普遍都不再以托福作为官方指定指标，但是托福仍然是全球应用最广的英语测评体系。
新托福和雅思一样包含四项考试听说读写，但是每门考试分值为30分，总分120分。
托福成绩以总分为主，不计算均分，这一点和雅思不同。
和雅思最大的不同是新托福一般采用网考，即参加网络考试，即使是口语考试也是通过电脑完成的，而雅思那么是纸考，用笔做试卷，口语考试时和考官一对一进展。
托福也和雅思一样不同的大学不同的专业，对分数的要求不同。