苏教版小学三年级下册语文《剪枝的学问》教学课件

剪枝的学问

一、教学目标：

1、在教师指导下，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

2、学习运用规律识字词，理解由生字组成的词语。

3、抓住人物动作、对话、心理把握课文内容，了解剪枝是在不违背果树自然生长规律的前提下，通过“减少”实现增产的学问。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：把握我的心理变化，明白减枝给人的启示。

2、教学难点：生活中处处是学问，要引导学生不仅要从书本上学知识，还要从生活中找规律。

三、教学流程：

1、自主质疑激趣。

（1）板书“学问”。（学生书空）“学”字这么多点，一定意味着学习需要付出汗水，这是学习该有的态度；俗话又说，一学二问，这是学习应有的方法；指导读词。

（2）板书“剪枝”。

（媒体出示课文插图和相关语句：“只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。”）

学生自由读读并说说图意。

（3）完成板书并质疑。生活中处处是学问，连剪枝也不例外。围绕这句话和课题想想，如果你是作者，正站在王大伯身边，你最想问些什么？

【设计意图：开篇点题，引入正题。先由“生活处处皆学问”一句中的“学问”，引出“剪枝究竟有什么学问？”，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问，激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。然后让学生带着自己的问题自主阅读，初步感知课文内容，在生生、师生的交流互动中探究。】

过渡：这也是作者想要知道的。下面我们就走进课文，跟随作者去一探究竟。齐读课题《减枝的学问》。

2、词语归类认读。

（1）学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出小节。

（2）检查初读。

①谁想读一读这些生字词?同桌互相帮助学习生字词。

②出示本课新词。同学们开火车一个一个轮读，看谁读得又准确又响亮。

③读准确是第一位的。现在我们能不能加大些难度，屏幕上出现13个词语不仅要读准还得记住，做到不看也能回忆起来。给大家一分钟时间比赛谁记得最多。

④指名回忆词语，找到规律。为什么记住这么多，你有什么窍门吗？

师：看来简单的词语记忆也是有规律可循的，这些词就可以分成三组，分别跟谁有关——王大伯、桃子、“我”的心理活动。不学不知道，发现规律、利用规律，这也是一门学问。

a出示第一组词（文中王大伯剪枝插图）：“挥舞、远近闻名、抚摸、充满信心”

读好和王大伯有关的这几个词，指名读。

b出示第二组词（配合文中桃子插图）：“成熟、光鲜红润，胖娃娃，脸蛋”

师：咱们先来看这幅图，这桃长得怎么样，谁来夸夸它？把这些词送给它们。谁想读？一起读。

c出示第三组词：“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、盼望、又惊又喜”

小结：都说人的脸部表情是喜怒哀乐的晴雨表。咱们带着表情，对比读出这组词语的味道，齐读。

d重点描红生字“舞、熟”，这两个字都是上下结构，注意上紧下松，要写挺拔精神了才好看。

3、理清作者心绪。

词语都读好了，带到句中能不能同样读好呢？下面请大家用自己喜欢的方式读课文。思考：作者几次走进桃园，找出相对应的季节和心理活动画下来，读完之后再试着填一填。

媒体出示填空：“我”先后（）次走进种桃能手王大伯家的桃园，第一次是在（）季，描写“我”心情的词语有（）；第二次是在（）季，描写“我”心情的词语有（）；第三次是在（）季，描写“我”心情的词语有（）。

4、研读分析感悟。

（1）示范引路：“满怀好奇”听传闻

过渡：在没去王大伯家桃园以前，我可是“满怀好奇”。

①找到“满怀好奇”出现在哪句话中，说说词语的意思。（一肚子好奇，非常好奇）

②讨论：我为什么会“满怀好奇”？

交流1：种桃能手的桃园什么样？一定与众不同，令人好奇。

课文介绍王大伯是个远近闻名的种桃能手。“远近闻名”你还会换个说法吗？（大名鼎鼎、家喻户晓、赫赫有名、人尽皆知、名声远扬）

交流2：想想，王大伯种的桃子总是那么大、那么甜，他是怎么种的？有没有什么秘密？让人好奇。

现在正是桃子上市的季节，咱们班有没有同学爱吃桃子，请你读课文第一句。听出来了，这桃真大、真甜！你也能把这种感觉带给我们吗？指名读。我很好奇这桃子是不是一直这么大，这么甜？齐读第一段。

③归纳学法：刚刚我们是怎样研读作者“满怀好奇”的心理？找找读读句子——说说词语意思——带到文中问个为什么。

【设计意图：教学过程中，注重引导学生通过对关键词、句的朗读、品析，加深对人物形象、心理的理解和体验，激励学生主动积极的思维和情感活动。】（2）同桌合作：“一脸疑惑”看剪枝

①指名读句子，说词义。

②我究竟看到些什么，为什么会“一脸疑惑”？（只见……）

②如果是你，会有怎样的疑惑？（枝条好好的……）

③指导读出疑惑不解的语气。

④看到我是如此疑惑和着急，王大伯是怎么做的？怎么说的？

（3）自主研读：“将信将疑”听解释

①指名读句子，说词义。联系《狐假虎威》理解半信半疑。

②“我”相信什么？又怀疑什么？但王大伯却充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！

③出示对话，分角色朗读训练。

教师引读：咔嚓、咔嚓，王大伯正忙着剪枝，我疑惑着急地问（），在我眼里好好的枝条，王大伯却说（），他又充满信心地补充（）；我相信王大伯是远近闻名的种桃能手，他家的树上结的桃子总是那么大，那么甜。但又怀疑（）

④小剪枝里蕴藏着的大学问就藏在两人对话中。你觉得王大伯的话有道理吗，为什么？小组议议说说。

⑤王大伯剪去的是什么枝条？留下的又是什么枝条？他对这两种枝条的态度怎样?

⑥师：看来，剪枝真是有学问啊！你读懂了吗？（根据回答归纳小结：枝条减少了，但桃子的产量不仅不会减少，反而还会增加。同学们，这就是剪枝的学问，