关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”
小学生不良行为习惯的分析报告
小学生不良行为习惯的分析报告小学生不良行为习惯的分析报告范文一、调查情况概述l、调查对象本次被调查的对象主要为二年级、四年级、五年级的部分学生2、研究方法本次调查主要采用了问卷调查法。
问卷以分类抽样方式进行。
二、调查结果分析通过调查得知，绝大部分小学生的习惯良好，在学习习惯、生活习惯、品德行为、心理素质等方面呈现出正常的、积极向上的发展状况。
同时，调查数据及访谈还显示，还有相当一部分学生，在下述几方面存在不良行为习惯的表现。
（一）、做人的基本态度缺失。
从对农村小学生的调查中发现，低年级的学生自制力较差，不遵守纪律，行为很随意。
中年级的学生逐渐表现出撒谎的问题，有的孩子不爱护公物，无公德。
有些中、高年级的学生出现打人、骂人、欺负比自己弱的学生的倾向。
还有些共性问题，如：无爱心，对他人冷漠，无集体荣誉感，不够勇敢，怕吃苦等等。
做人的基本态度你都没有，哪里还能进行好习惯的鉴别和养成？小学生在生活中的看似无关痛痒的不良行为习惯，如果长期得不到纠正，就会导致做人的基本态度的缺失，而做人的基本态度缺失了，直接影响的是孩子的健康正常的发展。
（二）、生活方面依赖性强，行为随意，不合规范。
调查发现，小学生在生活方面也还存在不少问题：不愿做、也不太会做家务事，自理能力差，有严重的依赖心理。
有的学生每天上学都要向父母要钱买零食、买玩具。
放学后不回家，到处玩。
作息无计划，生活无规律，迷恋电视、网络。
（三）、学习态度不端正，被动学习，能力较差。
从以上的调查表中得知：接收调查的很多小学生，学习被动：对于老师的'提问，有的学生不积极思考，不求甚解，总是需要在老师的指导下才能完成学习任务。
有的学生做作业不动脑筋，不会抓紧时间，不会审题，总是依赖老师或家长，不愿意花时间钻研。
还有些小学生，在学习方面态度不端正。
这部分学生有的不喜欢做作业，实在要做，要么心不在焉，心里总想着玩这玩那，作业马虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。
中学生的不良行为习惯情况调查报告
中学生的不良行为习惯情况调查报告第一篇：中学生的不良行为习惯情况调查报告中小学生的不良行为习惯调查报告作者：徐韵湘课题的由来：随着生活水平的不断提高，经济的飞速发展，社会对人才的需求量不断扩大。
然而中小学生的行为并没有与社会发展同步，越来越多的不良行为暴露在我们的面前。
中小学生的行为关系到他们身心的健康及新一代人才的培养，乃至中国未来的蓬勃发展。
课题的目的、意义：深入探究形成中小学生不良行为的外因及内因，对个人及社会的影响。
方法：调查研究法，问卷调查法。
步骤：1、制定方案2、制定调查问卷3、进行访问通过调查研究，我们把中小学生不良行为习惯，做出以下的总结。
一、中小学生养成良好行为习惯的重要性在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。
有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。
”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……“他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。
可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：”如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
“中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，我们要扎扎实实地抓好学生的养成教育。
现在的孩子，他们生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，大多数孩子除了爸爸妈妈的疼爱外，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，使他们养成了贪玩好耍，不思进取的不良习惯，生活上只图舒适，缺乏目标，学习上懒惰，没有吃苦精神，多数孩子自私、任性、以我为中心，缺乏一种推己及人，推己及物，爱人爱自然的博爱精神。
中学生不良行为调查报告
中学生不良行为表现及原因调查报告陵水县英州初级中学一、调查概况：2011年我校参加海南省样本校建设的工作，在我校进行了中学生德育工作的探索。
首先，对我校中学生文明礼仪的基本情况作了详细的调查。
对此项工作，我们以调查问卷和小组讨论的方式进行全面、系统的分析研究，现将总结情况报告如下。
二、具体目标：以调查方式深入了解当代学生的心理状况和环境及非环境影响的具体现象。
从而以资料形式深度了解如今学生心理及思想岔路。
使得以更明确的方式来引导学生的学习及发展路线和方向。
三、调查方法：问卷调查和使用小组会议讨论的方法，进行分析研究。
四、调查内容：对于现在学生的不良行为，以数字分析，家庭原因，学校原因，社会原因，同学原因，教师原因进行辨证的多元的探讨研究，最终完成此文报告。
五、调查结果：社会的多面性及环境的多极影响，导致学生不良行为的滋生与发展。
在各个极端的影响下，唯一核心的问题是一种心理教育和鼓励，如今学生在面对如此多元化的迷惑下，导致他们失去了明辨力和原则性，他们往往认为“自我”会是一种完美的认知。
却忘记了辨证的统一，并非仅为于此。
所以说，要让学生克服困难，解决不良行为习惯，唯一的出路在于心理教育和引导，告诉他们，什么是对的，什么是不对的。
这样一来，才能让学生在新的时代走向正确的道路。
（一）数字分析：当前我校中学生存在的不良行为习惯一些学生无视文明礼貌的重要意义，95%的同学认为在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄架秧的想象普遍；四分之三的同学认为周围的同学缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，随手乱丢果皮杂物（84%），甚至随手将剩饭乱到；66.7%的教师反馈学生见到老师和长辈不予理睬；同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；更有甚者，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
受社会环境的影响，不少学生的行为取向趋向选择实惠和以自我为中心，欠缺公共意识，社会责任感不强。
因而，在学校的教室里，雪白的墙壁上留下了“红如血”槟榔汁（40%的班级内）；学校的桌椅板凳伤痕累累（83.3%）；平时劳动、搞卫生，计较个人得失；面对社会上的坏人坏事，缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。
关于做好不良行为未成年人工作的调研报告
会泽三中关于做好有严重不良行为未成年人全然情况工作调研报告加强未成年人思想道德建设，事关D和国家的前途命运，事关社会的稳定，事关宽广人民群众的全然利益。
会泽三中依据?云南省体贴下一代工作委员会关于认真做好专题调研工作的通知?云关工委【2021】22号文件要求对学校各种不良行为未成年人全然情况进行了调研，依据调研情况形成如下报告。
一、近三年来的全然情况近三年来我校认真落实?关于进一步加强和革新未成年人思想道德建设的实施意见?等有关文件，不断加强和革新未成年人思想道德建设的力度，积极构建学校、家庭、社会的共同体格局，做了积极有益的工作，大力度净化未成年人成长的社会环境，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会气氛。
学生打架、上网、、携带管制刀具、抽烟的情况减少了许多，近三年来我校先后处分了60多人，受处分的学生行为习惯大都有所好转，9个屡教不改的学生已被欠其转学。
二、未成年人严重不良行为的表现及危害通过调研发现：要紧存在以下几个方面的咨询题：未成年人违法犯罪咨询题日益突出，要紧呈现以下几个特点：一是违法犯罪低龄化、暴力化日趋严重。
二是盗窃、抢劫成为未成年人犯罪的要紧形式。
三是多为团伙犯罪。
四是虚拟网络诱发的犯罪呈上升趋势。
1、网吧对未成年人的身心健康造成了极大的危害我镇有网吧五个，其中有四个是黑网吧。
通过调研发现，网吧要紧存在以下咨询题：一是治理上有漏洞。
二是放任未成年人进进网吧。
三是放任未成年人超时消费。
四是放任未成年人扫瞄不健康网站。
总之，未成年人无克制上网，一方面直截了当碍事了其正常的学习生活，另一方面诱发了青青年的违法犯罪。
一些色情、暴力、邪教或反动网站严重毒害青青年，致使他们世界瞧、人一辈子瞧、价值瞧发生扭曲曲折折曲曲折折折折，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋生蔓延，有的在网吧结交了社会上不三不四的人，受其碍事逐渐走向犯罪。
2、“空白地带〞的未成年人治理成为社会一大难题初中辍学生、初中毕业后未升学、未就工长期游荡在社会上的一局部未成年人在治理上处于空白地带。
青少年学生问题调研报告
青少年学生问题调研报告问题行为就是指品行上的缺点的越轨行为，一般指那些影响学生身心安康，阻碍学生智力开展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。
例如，有的学生过多的依赖父母，一离父母就哭闹。
有的学生任性，说一不二。
有的学生总是沉默寡言，孤僻离群，老是躲着别人自已坐在一个角落。
有的学生好斗，不顾后果，动辄出手打人。
有的学生依恋于网吧，影响学业。
有的学生以强欺弱，勒索同学钱物。
有的学生抽烟酗酒，以显示自已长成大人，影响身体安康。
这些行为尽管出现在少数学生身上，但他对学生身心安康、对学生个性的形成甚为不利。
对青少年犯罪、不良品形的形成，可分为三个阶段：第一阶段为不良品质因素的萌发阶段，即问题行为产生阶段。
第二阶段为不良品质因素向外扩展阶段，即不良品质形成阶段。
第三阶段为不良品质的严重开展阶段，即构成犯罪阶段。
因此重视问题行为把问题行为消灭在不良品质因素的萌芽阶段，有利于学生身心安康的成长。
中学时代的青少年同学，有着明显的生理特点：一是身体发育十分迅速，身高、体重增长很快，脑和神经系统的发育逐渐成熟，性激素分泌增加，生殖器官发育，性意识萌发。
二是可塑性大，从体魄到心灵都可由精心的培育，积极的锻炼和自我的努力而变得更完善。
三是机能特别旺盛，生机勃发，活动能量大增，无论躯体、内脏、头脑都能承受较大的负荷，特别在春意盎然的季节，更显突出。
同时中学时期的青少年心理开展也急剧变化，心理上的第一个特点是由原来对父母的依赖性走向脱离父母保护的独立性。
由儿童的幼稚性走向青年的成熟性，对自已本身的兴趣更加浓厚逐渐能客观地观察自己。
第二个特点是动乱性和敏感性，即大多数青少年学生在这一时期的心境经常处于强烈动乱不安之中。
第三个特点是在认知方面，对事物的观察有一定的目的性，比较全面，思维具有抽象性、独立性和逻辑性，并逐步向抽象思维开展，注意的集中性和稳定性不断增加。
正是因为这一时期的生理和心理的诸多变化，心理学家们把这个时期称作为人生的“第二断奶期”，或干脆称为人生的“危险期”，虽说这种说法有些危言耸听，但确也该重视这一阶段的种种变化，而引发的矛盾：青少年的行为方式是正常行为方式，还是问题行为方式呢?如何判断要注意以下三点：目前，心理学界对问题行为有不同的分类。
关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”
关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”
调研报告显示，没有天生的“坏孩子”，不良行为在青少年中往往是由一系列复杂的
因素和环境影响所导致的。
以下是关于不良行为青少年的调研报告摘要：
1. 家庭背景：研究发现，家庭环境对青少年的行为有着重要的影响。
不稳定的家庭、
家庭冲突、家庭成员间的不良关系等因素都增加了青少年参与不良行为的风险。
另外，父母的教养方式和监管程度也是影响不良行为的重要因素。
2. 学校环境：学校的环境和教育政策也对青少年的行为有重要影响。
缺乏支持和指导
的学校环境、教师和同学之间的冲突等都会增加不良行为的发生率。
此外，学校的教
育质量和资源分配也是决定不良行为发展的重要因素之一。
3. 社交圈子：青少年的社交圈子也很大程度上影响他们的行为。
与不良行为者频繁接
触和交友，容易模仿他们的行为，并因此参与不良行为。
另一方面，积极参与正面社
交活动和与积极行为者建立关系将有助于减少不良行为的发生。
4. 承受能力和情绪管理：不良行为的青少年通常在处理情绪和应对压力方面存在困难。
缺乏情绪管理和应对策略的青少年更容易沉溺于不良行为并无法适应生活中的挑战。
总之，上述调研报告表明，不良行为的青少年在一定的环境和情境下出现，没有天生
的“坏孩子”。
因此，为了预防和减少不良行为的发生，重要的是关注和改善青少年
的家庭环境、学校环境，提供适当的社交支持和引导，并培养他们的情绪管理和应对
能力。
行为偏差青少年状况的研究_调研报告_
行为偏差青少年状况的研究宝山区团委内容摘要近年来，我国青少年违法犯罪始终高发，特别是18岁以下未成年人犯罪上升势头明显，犯罪类型增多。
对于青少年犯罪问题，政府深感忧虑，社会各界反响很大。
在此背景下，宝山区团委对辖区内的偏差青少年进行了相关研究，重点了解偏差青少年的风险因素和保护因素，并就进一步强化青少年偏差行为的预防、构建一个整合的预防和控制体系提出政策建议。
关键词行为偏差青少年群体服务需求预防网络一、研究的背景与概况（一）研究目的宝山区地处城乡结合部，地广人多，外来人口众多，青少年犯罪问题为各方所关注。
本课题主要是通过对宝山区严重行为偏差青少年的研究以了解现状，更重要的是了解这一群体的需要，创造条件更好地服务他们，降低他们再次违法犯罪的可能性。
此外，为有关政府工作部门工作提出积极有效的参考措施。
（二）研究对象本课题研究对象是宝山区在档的138名严重行为偏差青少年。
严重行为偏差青少年是指：年龄在16-24岁之间，在行为上触犯法律，且受到不同类型制裁的青少年。
（三）研究方法1、深度访谈。
根据差异性原则，参照严重行为偏差青少年犯罪类型的不同、年龄结构的差异，从138名严重行为偏差青少年中选择具有代表性的20名青少年进行重点访谈，通过逐一单独交谈，深入了解他们的家庭环境、成长经历、在严重行为偏差前后的生活状况和心理变化、朋辈群体等情况。
同时，重点访谈若干个严重行为偏差青少年的家庭，了解其家庭成员对子女行为的看法、家庭沟通方式以及对子女的未来期待和评价等方面的内容。
2、焦点小组。
组成两个焦点小组，收集与严重行为偏差青少年直接接触的各个机构成员对此特定群体的看法，重点是了解这些一线工作人员在长期的工作过程中积累下来的对严重行为偏差青少年的行为方式、生活方式以及发展前景的描述和想法，从他们特定视野角度呈现出严重行为偏差青少年的现状与发展。
焦点小组成员包括公安局、政法委、检察院等机构的一线工作者及青少年社工。
学生研究性学习报告中学生不良行为习惯的成因与对策研究
中学生不良行为习惯的成因与对策研究一、问题的提出我国正处在社会主义市场经济体制的建构过程中，在这一社会转型期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益的多样化，社会生活方式的多样化，社会组织形式的多样化，就业岗位和就业方式多样化日趋明显，这些巨大而深刻的变化客观上势必对人们的世界观、价值观、人生观造成或多或少的影响。
同时，历史传统的渣滓糟粕未能在短期内得以消除，以及人性中共有的许多弱点的客观存在，导致人们一些不良行为的形成和延续的条件得到强化，从而使一些不良行为现象在许多部门和单位、组织群体、个人身上漫延开来，有所区别的仅仅是其发生的阈值和频率有所差异而已。
例如社会生活中的拜金主义、享受主义、个人主义思潮；经济领域中的扰乱社会主义市场经济秩序的一些行为，诸如制假造假贩假，缺乏诚信，贪污受贿；甚至连人们认为非常神圣高雅的学术界近年来也屡屡发生剽窃他人学术成果，恶习意侵犯他人知识产权的事件。
此外，诸如人性中的许多弱点：有人喜欢责怪抱怨别人，对别人实行人身言语攻击；喜欢探寻别人隐私；盲目模仿他人，邯郸学步，东施效颦；自己做错事只会怨天尤人；婚姻关系中“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”理论的盛行，离婚率上升，包二奶现象等所有这些无不体现社会中人们的种种不良行为。
中学生也是人，生活在现实社会之中，上述种种客观存在无时无刻都在影响着中学生，自然不可避免地要做出这样或那样的错事，表现出种种不良行为，久面久之形成了短期内难以改正的习惯。
同时，中学和正处在身心发展的重要时期，并且目前的中学生中独生子女数量逐年增多，他们的生理心理发展还未成熟，社会阅历正逐步拓展，思维方式受外界影响大，可塑性强，分辨是非的能力水平还不够高。
因此，在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，稍不注意，不良行为及不良行为习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附在他们身上，弹奏出与他们身份、身心发展阶段不相称的音符，进而严重影响了他们健全人格的形成。
中学生的不良行为习惯情况调查报告
中学生的不良行为习惯情况调查报告心理学认为“个性倾向体现了心理活动的动力和选择，是心里活动中最活跃的因素。
它决定着一个人行动的方向，包括需要、动机、兴趣、信念和自我意识。
”因此,人们对事物的态度和行为是受一定的潜在的心理倾向所支配的。
行为习惯是一种后天潜在的，并不断发展变化的、正常的心理现象。
中学阶段是青少年心理，生理的关键时期，是塑造人的个性、品质的重要阶段。
中学生的行为习惯是否得到正确的鼓励、或疏导、或矫正、决定了其心理是否能健康成长，最终决定其思想、行为的表现是否符合社会行为规范和道德行为规范。
积极的行为习惯当然需要鼓励其发展；而不良的行为习惯就更需要广大教育者去认真矫正。
因此这种不良的行为习惯最终会导致不良思想的产生，成为影响个人、家庭、社会的潜在诱因，是广大教育者所关心、研究和探索的心理学问题。
本次我选择的调查对象是岗坪镇东中学，以问卷、谈话调查的形式，调查了30名班主任、100名教师、校长和学校主任7人，还有600多名学生、100多名学生家长。
通过调查研究，我把中学生不良行为习惯，做出以下的总结。
一、中学生不良行为习惯的几种情况（一）中学生散漫的行为习惯通过调查发现有散漫型行为习惯的中学生占了10%。
这种心理行为表现为对任何事情都不在意、无所追求、期待无拘无速的生活。
有这种心理行为习惯的中学生往往表现出学习目的不明确、纪律观念淡薄，不羁于学校正常的行为规范、做事拖拉、对荣誉、尊严、责骂不屑一顾，自我感觉良好，常出现无故迟到、旷课、多讲话等懒惰现象。
（二）中学生的攻击行为习惯在调查中发现有5%的中学生有攻击型行为。
这种心理表现为冲动暴躁，逆反心理严重，惟我独尊。
往往表现为自我的约束差，不易接受别人的批评教育，报复心理强，对同学老师常带有顶撞、斗殴现象，对公物蓄意破坏，甚至开始模仿、涉足黑社会的行为等。
（三）中学生的利欲行为习惯在调查中还发现有15%的中学生有利欲行为。
这种心理表现为虚荣心重。
关于未成年人不良行为的调查报告
关于未成年人不良行为的调查报告未成年人是国家和家庭的希望和明天，加强未成年人思想道德建设，使之健康成长，是党和政府在新时期实施的战略工程、民心工程，是坚持以人为本，促进人全面发展的迫切需要。
因此关于未成年人存在的不良行为问题一直是社会关注的热点，加强未成年人的思想道德建设、预防未成年人犯罪是构建和谐社会的重要课题之一。
横岗水晶城小学关工委根据横岗街道关心下一代工作委员会工作思想，认真深入开展调研工作。
现将调查情况报告如下：一、存在的问题（一）未成年人保护工作涉及单位较多，各单位只是围绕业务抓工作，难以协调和组织，在实际工作中有职责不清现象，没有形成齐抓共管的局面。
（二）文化市场的整治亟待加强，特别是网吧、游戏机室等场所对未成年人的危害很大，已成为一大社会热点问题。
（三）未成年人的法制教育、思想品德教育开展得不够，一些地方存在死角死面。
二、建议和对策当前，未成年人违法犯罪问题已成为社会关注的重点，应当引起各有关部门和全社会的高度重视，多管齐下，采取综合治理措施，从源头上预防和遏止未成年人违法犯罪的发生。
为此，我们建议：（一）深谋共举，构筑未成年人思想道德建设的保障体系加强和改进未成年人思想道德建设，不仅是举国关心的民心工程，更是建党兴业的固本工程。
区委、区政府十分重视未成年人的教育工作，把未成年人思想道德建设作为一项民心工程、基础工程、希望工程和社会系统工程来抓。
党政主要领导及时听取有关工作汇报，研究解决工作中的重大问题。
各有关部门明确职责分工，各司其职、各负其责，加强协调、密切配合，形成工作合力。
区文明办在未成年人思想道德建设中切实履行好统一规划、组织协调、督促检查的工作职责；区教育局大力加强和改进德育工作；区文化局努力为未成年人健康成长创造良好环境；团区委在主题活动中充分发共青团和少先队的作用；区妇联通过“家长学校”和“家庭教育宣讲团”活跃家庭教育，使“小公民”道德建设和“双合格”活动开展得有声有色；区青科中心积极宣传动员和组织全区中小学生参加青少年科技创新大赛，并在中小学校创建科技示范点，全面强化科普教育职能；区属新闻单位通过开设专栏、组织专访、征集建议、综合报道等多种形式，积极营造“为了孩子，为了未来”的浓厚社会舆论氛围；区关工委的老干部和一些老专家、老教师、老党员等，也在加强和改进未成年人思想道德建设中日益发挥着重要影响和突出作用。
青少年不良行为的调查情况报告及矫治办法
青少年不良行为的调查情况报告及矫治办法青少年不良行为的调查情况报告及矫治办法一、引言青少年不良行为是社会问题的一个重要组成部分。
当今社会，青少年面临着巨大的心理、生理和社会压力，这些压力可能会导致他们表现出不良行为。
鉴于此，本文对青少年不良行为进行了调查，并提出了相应的矫治办法。
以下是调查情况报告及矫治办法的详细内容。
二、调查方法为了了解青少年的不良行为情况，我们采用了多种调查方法，包括问卷调查、个人访谈和文献分析。
通过这些方法，我们得出了一些关于青少年不良行为的重要信息。
三、调查结果根据调查结果，我们发现青少年的不良行为主要包括以下几个方面：1. 违法犯罪行为：部分青少年表现出窃盗、抢劫、吸毒等违法犯罪行为，其中一部分是由于厌学和对现实生活的不满导致的。
2. 校园欺凌：一些青少年在学校表现出欺凌行为，包括肢体欺凌和言语欺凌。
这些行为严重影响了受害者的身心健康。
3. 网络成瘾：随着互联网的普及，越来越多的青少年沉迷于网络世界，过度使用互联网成为了常见的问题。
他们在网络上浪费大量时间，影响了学习和家庭关系。
4. 学业压力：社会对学生成绩的高要求导致了青少年的学业压力增加。
他们可能会出现不良行为，比如作弊、逃课等。
5. 自我封闭：一些青少年存在内向、自我封闭的问题，缺乏社交能力和情绪管理能力，导致他们无法与他人良好地相处。
四、矫治办法为了解决青少年不良行为问题，我们提出以下矫治办法：1. 家庭教育：家长应加强对青少年的教育和监管，注重培养他们的良好行为习惯和社交能力。
2. 学校教育：学校应加强对学生的心理健康教育，教导他们有效地应对学业压力和人际关系问题。
3. 社会支持：社会各界应建立相关机构和活动，提供青少年咨询和支持服务，帮助他们解决问题并改善不良行为。
4. 个体辅导：针对个别问题青少年，可以进行个体辅导，帮助他们了解并解决自身问题。
5. 健康生活方式：鼓励青少年参与体育锻炼和文化活动，以缓解他们的压力并培养积极健康的生活方式。
关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”
关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”报告标题：没有天生的“坏孩子”：关于不良行为青少年的调研报告摘要：本调研报告旨在探讨青少年不良行为的原因和影响因素，以及如何减少不良行为的发生。
通过对各种数据和研究的综合分析，我们得出结论：没有天生的“坏孩子”，不良行为往往是多个因素的综合结果。
导言：青少年不良行为是一个复杂的社会问题，涉及到个体心理、家庭环境、社交圈子和社会因素等多个方面。
长期以来，人们普遍认为某些青少年天生就有不良倾向，然而我们的研究结果表明，不良行为的发生与先天因素没有直接的关联。
方法：我们采用了多种研究方法，包括文献调查、问卷调查和实地访谈等，以收集相关数据和信息。
我们对青少年的不良行为进行了分类和分析，同时也考虑了背后的原因和影响因素。
发现：1. 家庭环境是不良行为的重要影响因素之一。
缺乏父母监督、家庭冲突、家庭暴力等不良家庭环境会增加青少年发生不良行为的风险。
2. 社交圈子也是不良行为的重要影响因素。
与不良朋友交往、模仿他人行为、受到社会压力等都会促使青少年参与不良行为。
3. 心理问题和情绪困扰也与不良行为密切相关。
青少年可能通过不良行为来释放情绪，寻求刺激，或者为了逃避问题。
结论：根据我们的研究结果，我们得出结论：没有天生的“坏孩子”，不良行为是多个因素综合作用的结果。
针对青少年不良行为，我们认为应采取以下措施：1. 家庭教育的重要性不可忽视，父母应加强监督和关注，提供积极的家庭环境。
2. 学校和社会机构应提供积极引导和帮助，培养青少年正确的价值观和行为习惯。
3. 心理健康服务的提供也非常关键，帮助青少年解决心理问题和情绪困扰。
限制：本调研报告存在一些限制之处，例如样本选择的局限性和数据收集的局限性。
此外，由于不良行为是一个复杂的领域，仍有许多未被研究的因素需要深入探讨。
展望：未来的研究可以进一步探讨不同因素对不良行为的影响程度，以及如何针对不良行为进行更为精准和有效的干预措施。
学习不良少年的心理健康状况
学习不良少年的心理健康状况的报告，600字
学习不良少年的心理健康状况报告
学习不良少年是一个严重而普遍的问题，对公众健康和发展影响甚大。
本文将调查一名15岁学习不良少年的心理健康状况，分为社会参与、情绪状况、焦虑水平以及自尊水平四个方面进行描述。
首先，该学生在社会交往方面表现出来，他不愿意参加集体活动，更不愿和同龄人交流，表现出明显的孤僻和拒绝状态。
由于两个假期以来，该学生表现出对其它学生的孤僻态度，他几乎不参加集体活动，经常独立行动，并且整天不与同龄人交往，表现出明显的态度抗拒。
此外，该学生的情绪状况也非常不好，他表现出明显的焦虑和抑郁，情绪不稳定，容易发脾气，有时甚至表现出攻击性和暴力行为，这可能是由于他对家庭和学校的压力而导致的情绪波动。
此外，该生的焦虑水平也很高，他很难安心学习，在家庭和学校作业上表现出明显的拖延，容易感到紧张焦虑，特别容易害怕和担心，甚至表现出过度紧张的状态。
最后，该同学的自尊水平很低，他害怕和同龄人接触，对自己的能力缺乏信心，不敢尝试新鲜事物，也不能独立思考和判断。
有时，他甚至会对自己非常苛刻，使得他更加自卑。
总之，受访者的心理健康状况确实相当不理想，通过核实，其有一定程度的社会隔离、情绪波动、焦虑水平和自尊水平偏低等情况，建议对其进行相应的心理干预。
预防未成年人从事不良活动的调研报告1
预防未成年人从事不良活动的调研报告我校始终坚持以学生全面和谐发展为目标，以课堂教学为主渠道，以“学校、社区、家庭”为基地，以丰富多彩的活动为载体，创造性开展了系列未成年人思想道德教育工作，并取得明显成效。
为进一步增强工作的针对性和实效性，2008年秋季，我校开展了未成年人思想道德建设专题调研活动，通过深入的调查研究分析，获得了较为详实的第一手材料，找到了加强和改进我校青少年道德建设的新对策新举措，开创了富有“唐外”特色的未成年人思想道德建设工作新局面。
现将调研的主要情况报告如下：一、学校基本情况：我校始建于1955年，1996年创办河北省首家外国语学校，定名为河北省第一外国语高中，2002年更名为河北唐山外国语学校。
现在是一个学校，两块牌子。
目前学校有78个教学班，其中30个初中教学班、48个高中教学班，在校生3813人，教职工342人。
二、取得的主要成效：(一)促进学生健康成长。
我校坚持德育为先，全面育人，扎实开展未成年人思想道德教育工作，引导学生在自觉实践和自主参与中践行了道德规范，使学生强化了道德养成、净化了心灵、陶冶了情操、提升了境界，培养了学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的思想道德品质，开创了我校未成年人思想道德建设工作崭新局面。
现在，学校校规校纪更加严明，校风学风更加浓厚，学校的满意度、美誉度不断提升。
据《思想道德素质问卷》调查结果显示，98℅以上的学生具有忠于祖国、建设家乡的主流思想意识，能自觉拥护和坚持党的基本路线，对祖国的前途充满信心，他们也期盼着将来能在家乡的建设中贡献自己的智慧和力量；问卷调查结果显示，93℅以上的学生崇尚知识、勤于学习、立志成材，大部分学生在紧张的学习之余仍然喜欢读书、看报以及参加各类知识讲座等。
每天早晨5：00过，就有不少学生在教室里、在路灯下读书学习，这已成为学校一道亮丽的风景线。
每天课外活动时间（包括节假日），学校均开放图书室、阅览室，不少学生在里面忘我读书，充分展示了我校和谐、文明的校园氛围。
关于学生行为习惯养成问题的调研报告
关于学生行为习惯养成问题的调研报告为了深入学习实践科学发展观，推进学校发展，学校党委号召我们党政一班人及全体教职员工进一步完善和落实我们的办学理念：事实平民教育，提高人文素质，学习地方名人，教会学生做人。
教会学生做人，是联合国教科文组织提出的二十一世纪教育的“四大支柱”之一，也是我们实施德育为首的育人理念核心之一。
教会学生做人，就是要按我们提出的“八心八自我”的品德要求，即“忠心爱国、孝心敬老、真心做人、诚心交友、爱心济世、信心励己、善心待人、热心求知”和“自我教育、自我管理、自我追求、自我服务、自我信任、自我调节、自我保护、自我强健”，做一个有理想、有信心、有礼貌、有道德、有纪律、有文化、有爱心、有公民意识的人。
教会学生做人，首先要教会学生从小事做起，从身边事做起，从我做起，就是要养成良好的行为习惯。
著名教育家陶行知">家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。
那么我们学生行为习惯的养成受哪些因素制约呢？如何使同学们养成良好的行为习惯呢？作为德育教育工作者，搞清这些问题对我们如何去影响学生行为习惯的养成，提高学生的综合素质有着十分重要的意义。
在学校工作中，我们发现家学校环境、庭环境以及社会环境对学生的行为习惯有着很大的影响。
学校环境包括校园文化建设、活动设施；班主任、科任教师素质、教育观念、教育方法以及校风班风等。
家庭环境包括家庭物质条件、家长文化素养、家长对孩子的期望、家长对孩子的行为习惯的认识以及家庭氛围等。
社会环境主要指学生所处社区、邻里、经常接触的人群对其行为习惯的认识层次和文化素养等等。
那么，学校环境、家庭环境、社会环境等诸多不同因素对学生行为习惯分别怎样影响的？带着这一问题，我们对学校从初中到高中各年级个班多学生进行了抽样调查。
希望通过这次调研，让学校行政、班主任及全体教师进一步了解影响学生行为习惯的主要因素，以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的行为习惯，实现我们的育人目标。
不良行为学生评估报告范文
不良行为学生评估报告范文1.引言1.1 概述不良行为学生评估报告范文概述:在教育领域中，不良行为学生一直是一个备受关注的话题。
这些学生可能表现出不合适的行为、学习困难或心理问题，需要及时的评估和干预。
本报告旨在探讨不良行为学生评估的重要性、方法和影响，并提出相应的建议。
通过对不良行为学生评估的深入分析，可以为学校提供有效的解决方案，帮助这些学生更好地融入学习和生活中。
同时也有助于促进教育系统的改善，为每一个学生提供公平的教育机会。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本报告主要分为引言、正文和结论三部分。
在引言部分中，将概述不良行为学生评估报告的重要性和目的，引入文章的主题。
正文部分将围绕不良行为学生的定义、评估的重要性以及评估的方法展开详细的介绍和分析。
在结论部分，将对正文内容进行总结，提出对不良行为学生评估造成的影响和一些建议，并展望不良行为学生评估的未来发展方向。
整体结构清晰，逻辑严谨，内容详实，旨在为读者提供全面的不良行为学生评估报告范文，使读者对不良行为学生评估有更深入的了解。
1.3 目的本文的目的是通过对不良行为学生评估的研究和探讨，帮助读者更深入地了解不良行为学生的定义、评估的重要性以及评估的方法。
通过这些内容的介绍，读者可以更加全面地认识不良行为学生，并且了解到如何评估不良行为学生，以及评估的意义和影响。
同时，本文也旨在为教育工作者和家长提供参考，帮助他们更好地应对不良行为学生，促进他们的成长和发展。
通过本文的阅读，读者可获得对不良行为学生评估的全面理解，从而为实际工作和生活中的问题解决提供参考和指导。
2.正文2.1 不良行为学生的定义不良行为学生指的是在学校或社会中表现出一些不符合社会规范和学校规章制度的行为的学生。
这些行为可能包括但不限于违反纪律、缺席、缺乏合作精神、欺凌他人、激烈的情绪反应等。
不良行为学生通常会影响到学校的正常秩序和其他学生的学习氛围，也可能会给自己和他人带来不良后果。
学生不良行为调查报告范本
学生不良行为调查报告Record the situation and lessons learned, find out the existing problems andform future countermeasures.姓名：___________________单位：___________________时间：___________________编号：FS-DY-20597学生不良行为调查报告调查概况：xx年教委下达布置各校对不良行为学生的调查管理，对此项工作，我们以小组讨论的方式进行全面、系统的分析研究，现将总结情况报告如下。
具体目标：以调查方式深入了解当代学生的心理状况和环境及非环境影响的具体现象。
从而以资料形式深度了解如今学生心理及思想岔路。
使得以更明确的方式来引导学生的学习及发展路线和方向。
调查方法：使用小组会议讨论的方法，进行分析研究。
调查内容：对于现在学生的不良行为，以数字分析，家庭原因，学校原因，社会原因，同学原因，教师原因进行辨证的多元的探讨研究，最终完成此文报告。
调查结果：社会的多面性及环境的多极影响，导致学生不良行为的滋生与发展。
在各个极端的影响下，唯一核心的问题是一种心理教育和鼓励，如今学生在面对如此多元化的迷惑下，导致他们失去了明辨力和原则性，他们往往认为“自我”会是一种完美的认知。
却忘记了辨证的统一，并非仅为于此。
所以说，要让学生克服困难，解决不良行为习惯，唯一的出路在于心理教育和引导，告诉他们，什么是对的，什么是不对的。
这样一来，才能让学生在新的时代走向正确的道路。
一、数字分析：我校不良行为学生科可分为两种：智育差等生和德育差等生，对学校教育影响较大的重要是德育差等生，其比例占不良行为学生的80%，其中德育差等生产生的原因:家庭教育起制约学生正常发展的占55%,家长采取“不管不问”态度的17%，“打骂孩子”的30%，60%左右的父母对孩子是采取说服教育的方式，家庭教育中最突出的差异就是对孩子思想品德的关心不够。
青少年不良的心理分析报告
到关爱和安全感。
加强沟通与交流
家长应与孩子保持密切的沟通， 了解他们的想法、感受和需求， 给予积极的回应和支持。
培养自主能力
鼓励孩子自主完成力所能及的 事情，培养他们的独立性和责 任感。
树立正确价值观
家长应引导孩子树立正确的价 值观，强调品德、诚信、勤奋
建立家校合作机制
加强学校与家长之间的联系与合作， 共同关注学生的成长，促进学生的全 面发展。
社会层面的建议
01
02
03
04
加强网络监管
政府应加强对网络信息的监管， 防止有害信息对青少年造成不
良影响。
提供健康娱乐
鼓励和支持提供健康的娱乐活 动，丰富青少年的课余生活， 避免他们沉迷于不良嗜好。
优化社会环境
网络成瘾和游戏成瘾
总结词
过度依赖网络和电子游戏是青少年中常见的心理问题，可能导致生活失衡和社交障碍。
详细描述
网络和电子游戏为青少年提供了一个逃避现实压力的平台，但过度沉迷可能导致忽视学 业、失去现实生活中的社交联系，甚至出现身体健康问题。此外，网络成瘾还可能引发
网络依赖、网络孤独感等心理问题。
PART 03
等品质的重要性。
学校层面的建议
关注学生心理健康
学校应建立健全的心理健康教育体系， 提供心理辅导和咨询服务，帮助学生 解决心理问题。
提高教师素质
加强教师培训，提高教师的专业素养 和教育教学方法，让他们更好地引导 学生健康成长。
创造良好的校园文化
营造积极向上、健康有序的校园文化 氛围，鼓励学生参与各种有益的校园 活动。
社会价值观
扭曲的社会价值观可能导 致青少年产生拜金主义、 享乐主义等不良心态。
关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”
关于不良行为青少年调研报告：没有天生的“坏孩子”有这么一群孩子，他们有的逃学旷课，有的抽烟喝酒，有的打架斗殴，有的偷窃赌博……如果没人管束，他们也许还会走向犯罪的深渊。
他们在别人眼里是“坏孩子”。
有一次，张强真是个“坏孩子”。
张强，28岁，家住北京通州，xx年因为杀人而入狱8年多，那时他还不到18岁。
而在此前，他一直“混迹于江湖”，“这么说吧，除了黄赌毒，其他什么坏事都做过。
”他并不讳言自己的过往。
张强口中的坏事在年轻工人眼中被称为不良行为。
他们定义了这个概念。
违反社会公共生活规范和相关行为准则，或未能很好地适应社会生活，对社会、他人和自身造成不良影响或伤害的行为，包括旷课、旷工、夜间不归，与社会不良者接触较多；吸烟、饮酒、携带受控刀具、打架和虐待他人都被称为不良行为。
那么那些被打上不良行为印记的“坏孩子”是怎么炼成的?北京市委研究组进行了一项调查。
他们通读了自XX以来司法社会工作机构撰写的700份未成年人犯罪嫌疑人司法社会调查报告，详细介绍了自XX以来北京地区233起犯罪嫌疑人案件。
通过走访看守所和非看守所，对北京地区看守所247名未成年犯罪嫌疑人、169名未成年人进行了问卷调查。
通过走访2所普通中学、3所技工学校和6所勤工俭学学校，并与一线教师和学校管理者以焦点小组的形式进行讨论，形成了47份关于青少年不良行为特征及影响因素的问卷，这些数据被用来大致勾勒出这些年轻人不良行为的发展轨迹。
可怕的小毛病：超三成青少年不良行为始于抽烟喝酒事实上，张强曾经是一个好孩子，他也是一个学习好、深受老师喜爱的好孩子。
这种变化发生在他小学四年级的时候。
那时，由于父母离婚，张强跟着爷爷奶奶生活，“印象里开家长会时，从来都是爷爷去。
走在大街上都会有一种不平衡的感觉，觉得自己比别人缺了点什么。
”但他唯一不缺的就是钱，因为无法给予他一个完整的家庭，父母便试图在物质上补偿他。
“我从来没有少于300元。
”这吸引了很多人的垂涎。
北京市青少年不良行为相关问题调研报告
二、有不 良行为青少年的基本情况
１ ． 男性有不 良行为 的比例高 于女性
从有不 良行为青少年 的性别 比例来看 ，男 多女少
所北京普通 中学及 技校 （ 新桥路 中学 、北京市四十一
中学 、大兴八 中 、北京市 自动化工程学校 和北 京市汽
车工业高级技工学 校 ）就读 的不 良行为青少 年。
应纳入青 少年不 良行 为的研 究视 野。因此 ，在本调研
实面貌 ，并在此基础上探索完善青少年不 良行为 的干
预机制 ，为有关部 门切实解决和预防青少年不 良行为 的发生提供借鉴与参考 。
一
报告 中，所谓不 良行为 ，主要是 指青少 年违反社会公
、
导
论
共生活准则与有关 行为规范 ，或者不能 良好适应社会
北京市青 少年
不 良行 为相 关 问题 Ｉ － 匕 １
◇ ◇ ◇
口 共青 团北京市委 员会课题组
摘 要 ： 本文通过对北 京市未成年犯 罪嫌疑人 、青 少年犯 罪嫌疑 人、犯罪青 少年及普通 中学和技校 的有不 良行 为青 少年 等群体的调查 ，揭 示 当前北京市青 少年不 良行
年犯 罪嫌 疑人 、青少年犯罪嫌疑人 、犯罪青少年及普 通 中学和技 校的有不 良行 为青少年等群体 的剖析 ，揭
活 、学 习 和劳 动纪律 等公 共道 德 规范 的行 为 ，是违 反一 般生 活准 则 的行 为。严重不 良行 为是 指严 重危
害社 会 ，尚不够 刑事 处 罚 的违 法 行为 。它 与 一般不 良行 为一 样 ，都 是反 社会 的，其 差别 在 于危 害程度
在文献整理和实务经验 的基础上 ，课题组将研究 对象 锁定在 四类人群 ： 一是 ２ ０ １ ０年 以来 在海淀 区犯
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关于不良行为青少年调研报告：没有天生的
“坏孩子”
有这么一群孩子，他们有的逃学旷课，有的抽烟喝酒，有的打架斗殴，有的偷窃赌博--如果没人管束，他们也许还会走向犯罪的深渊。
他们是别人眼中的“坏孩子”。
曾经，张强就是这样一个“坏孩子”。
张强，28岁，家住北京通州，XX年因为杀人而入狱8年多，那时他还不到18岁。
而在此前，他一直“混迹于江湖”，“这么说吧，除了黄赌毒，其他什么坏事都做过。
”他并不讳言自己的过往。
张强口中的坏事在青少年工作者看来叫不良行为，他们给这个概念作了一个定义，那些违反社会公共生活准则与有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或危害的行为，包括逃学、旷课、夜不归宿，与社会不良人员联系较多;抽烟喝酒，携带管制刀具，打架斗殴、辱骂他人等都被叫做不良行为。
那么那些被打上不良行为印记的“坏孩子”是怎么炼成的?
团北京市委课题组进行了一项调研，他们通过翻阅XX年以来某司法社工机构撰写的700份未成年犯罪嫌疑人司法社会调查报
告，详细梳理了某区XX年以来京籍未成年犯罪嫌疑人个案233例;通过走访看守所、未管所，以问卷方式调查了247名北京各区县
看守所京籍青少年犯罪嫌疑人，169名北京市未成年犯管教所的犯罪青少年;通过走访2所普通中学、3所技校和6所工读学校，以焦点小组的方式与一线教师及学校管理人员座谈，形成了47份关于不良行为青少年特点、影响因素等内容的问卷，并用数据大致
勾勒出这些青少年不良行为的发展轨迹。
可怕的小毛病：超三成青少年不良行为始于抽烟喝酒
事实上，张强曾经是个好孩子，而且还是那种学习很好，老
师很喜欢的好孩子。
转变出现在他上小学四年级的时候。
那时，由于父母离婚，张强跟着爷爷奶奶生活，“印象里开
家长会时，从来都是爷爷去。
走在大街上都会有一种不平衡的感觉，觉得自己比别人缺了点什么。
”但他唯一不缺的就是钱，因
为无法给予他一个完整的家庭，父母便试图在物质上补偿他。
“身上从来没少于过300块钱。
”这引来了很多觊觎，总有
大孩子向他伸手，他也常常因此受欺负。
因为家庭的原因让他养成了不愿意向家人倾诉的性格，总想
着靠自己的方式去解决问题。
“我有个只比我大几岁的叔叔就会帮我出头，身边也因此有
了一帮小哥们儿。
”此后他便开始跟哥们儿一起出去吃饭喝酒，
再有大孩子欺负他的时候，他也学会了反击。
于是，从抽烟喝酒，到打架斗殴，再到后来跟社会不良青少年交往，模仿电影《古惑仔》里的情节，进而混迹黑社会，直到他失手把一个碎了的啤酒瓶扎在另外一个人的脖子上，他觉得就像是有什么力量推着他一样一步一步走向犯罪。
这跟调研报告的数据不谋而合。
调研报告中，“抽烟喝酒”通常是青少年不良行为发展轨迹的起点。
这在很多人看来不过是不值一提的小毛病，而正是这些小毛病，却让很多青少年滑向犯罪的边缘。
课题组对7种不良行为按照“最早发生”的人数比例排序，其中前4种不良行为分别是：抽烟喝酒(37%)，打架斗殴、辱骂他人(29.6%)，逃学、旷课、夜不归宿(14.8%)，与学校和家庭关系紧张(7.4%)。
在7种不良行为中，这4项经历最可能成为青少年成长过程中最早发生的不良行为。
通过数据，他们给有“抽烟喝酒”的不良行为青少年大致描出了一条发展轨迹：抽烟喝酒--打架斗殴、辱骂他人--与学校和家庭关系紧张--逃学、旷课、夜不归宿--与社会不良人员联系--进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。
报告中还显示，超过六成的不良行为青少年有两种以上的不良行为，而且这些行为往往相伴相生。
课题组认为，抽烟喝酒及逃学、旷课、夜不归宿等不良行为是导致青少年违法犯罪的高风险因素，打架斗殴辱骂他人、与社会不良人员联系较多、网络成瘾以及携带管制刀具等不良行为的
危险程度也很高，而且六成犯罪青少年在犯罪前大多具有2~5种不良行为。
而北京大兴区朗润社会工作事务所主任任力欣则发现了另一个现象，在犯罪的青少年中，80%都有来自家庭环境的影响。
首次不良行为的平均年龄仅12.25岁
12.25岁，这本该是在校为小升初而努力学习的年纪，却是报告中很多青少年首次产生不良行为的平均年龄。
而这与青春期的萌芽大体一致，是预防和干预不良行为产生的最佳时期。
杜亮(化名)第一次产生不良行为时才只有9岁。
因为母亲早逝，独自在北京打拼的父亲无力抚养杜亮，便把他寄养在河南郑州的叔叔家，因为婶婶并不关心他，更不会给他零花钱，没钱买文具的他开始偷拿同学的笔、本等文具。
直到后来回到父亲身边，他以参与多起盗窃案件并最终被抓进看守所而结束了自己长期的不良行为。
在长期跟踪帮扶杜亮的司法社工刘羽看来，如果能在他刚开始产生那些不良行为的时候就有人介入，加以正确引导，那么他很可能就不会犯下之后那些更大的错了。
课题组认为，针对已经出现不良行为的青少年应建立预警机制，并给予重点介入，进行心理和行为方面的矫正和训练，附带进行学习和就业辅导，帮助他们摆脱不健康的状态，防止其因失学而进一步危害社会。
据了解，全市1807所中小学校已经配备法制副校长，能够给在校青少年普及法律常识，但配备专业社工的学校却寥寥无几，对于已经出现不良行为的青少年，该如何矫正缺乏系统的对策。
课题组认为，传统学校教育受专业知识、人力等限制，在有不良行为学生教育管理中比较被动，且无法更多调动社会资源帮助有不良行为学生。
社工可以运用专业知识和方法，实现校内及校外资源的整合，通过个案工作、友伴团体工作、家庭工作等多种专业工作方法的整合运用，从而帮助青少年减少不良行为的发生，回归到正常的学习、生活轨道中来，实现健康成长。
值得注意的是，调研中一线教师及教育工作者普遍反映，近年来女生的不良行为也有所增加。
根据调研，京籍未成年犯罪嫌疑人中男性208人，占89.3%，女性25人，占10.7%;看守所青少年犯罪嫌疑人中男性236人，占95.5%，女性11人，占4.5%;未成年犯管教所的犯罪青少年中男性162人，占95.9%，女性7人，占4.1%;47名北京普通中学及技校的有不良行为青少年中，男性41人，占87.2%，女性6人，占12.8%。
不良行为的背后是某种内心需求
在首都师范大学社会工作系副教授、北京超越青少年社工事务所主任席小华看来，青少年之所以产生不良行为，源于内心的某种需求。
她曾跟调研组走进北京西城区的一所学校，发现老师
正为学生抽烟头疼，为避免学生下课后扎堆儿去厕所抽烟，老师甚至都不敢休息，去厕所盯着。
“我问了一下，这些孩子真正有烟瘾的还不到10%，那为什么他们还那么喜欢抽烟呢?”在跟孩子的深入交流中，席小华找到了答案，“他们告诉我，如果像别人一样抽烟就能有朋友，就能够相互支持，这是一种社交的需求。
”
在她看来，那些孩子是把抽烟当成了跟别人交往的方式，“如果我们能够评估出孩子行为背后的需求，通过针对性的辅导方案满足他们的需求，那他们自然就不会通过不良行为联系在一起了”。
在北京海淀寄读学校做驻校社工的金超然每天都要面对各种各样的不良行为青少年，她的工作之一便是解读这些孩子行为背后的内心需求。
她曾跟踪帮扶过一个父母离异的女孩，因为父母不怎么管她，没有经济来源的她找了一个男朋友，当她想要分手的时候，她的男朋友却总是纠缠，于是为了躲避这种纠缠，她开始去网吧，泡夜店。
“其实她内心是有想要继续学习的需求，她想以后读中专，但没有经济来源，为了支持这种需求，才有了后面的那些不良行为。
”金超然说。
金超然给那些不良行为背后的需求大致分了类，“独立自主的需求，青春期生理变化带来的一系列需求和异性交往的需求
等，如果这些需求通过正常的渠道解决不了，孩子们就会用自己的方式解决，这个时候，不良行为就很容易发生了”。