校园广播受众分析调查报告

校园广播受众分析调查报告一、调查背景校园广播是大学生校园生活中不可缺货的一个组成部分。

在清晨，当校园广播开播时，我们从睡梦中醒来，开始一天的校园生活；课间，当校园广播响起悠扬的旋律时，我们又可以跟随美妙的音乐放松放松心情；傍晚，校园广播精彩纷呈的节目跟是丰富了我们的生活。

然而，目前我们的校园广播还存在着没有固定的受众、节目质量还有待提高等诸多问题。

如何使我们的校园广播发挥更大作用，更加有利于大学生的学习和生活呢？为此，我们以本校为例，对校园广播进行受众调查。

二、调查意义校园广播作为大学生校园生活的一道亮丽风景线，对校园广播进行受众调查分析具有重要意乂。

1•获得收听率，分析收听情况对校园广播的编辑而言，只有得知自己播放的节目有多少受众在听、什么时间、什么节目的收视率之后，才能更加准确的设置节目，选择播放内容，确定播出方式和播出时间，或者根据调查结果调整节目，以适应受众需要，因此必须要调查手中的收听情况，研究他们收听的动机和状态，了解不同年级、性别、知识层的大学生对同一节目的不同反应，从而创造出针对各种类型的受众的节目。

2•关注校园焦点及时了解听众所关心的校园问题和不同时期的关注焦点，掌握校园里不同的人群的兴趣、爱好、价值观念、意见和行为举止，并在校园广播节目中给与反映，从而充分发挥大众媒介的作用。

在互联网时代，许多社会热点通过互联网的波斯纳而形成，因此校园广播也要组织专门人员关注网络焦点，将其作为设置新一轮节目内容的依据。

3•提高业务水平提高校园广播人员的业务素质、工作能力，是他么不仅获得创作灵感，而且可以有针对性地提高受众的鉴赏水平，培养受众对美好事物的追求，设计高水平的节目。

制作上乘的节目对广播电视节目制作而言，也是对自己制作能力和专业水准的检测。

4•加强与听众联系受众调查市广播主动联系受众、加强与受众的互动关系的有效方法，它可以使听众意识到自己的意见是有效的、被重视的、节目时充分考虑他们的意见后不断进行调整的。

这样，她们就会更加以主动的姿态与广播联系，关心节目，成为忠实的听众。

广泛使用节目中播出的互动内容（热线、手机短信、网络评价），已经将广播节目的受众调查从节目播出后的问卷调查改为节目进行过程中的互动式调查，虽然这种调查基本上是作为节目的一部分内容出现的，但是这些内容可以成为理想的受众需求的一种反映。

总之，对校园广播进行受众调查，是基于这些年来受众在传播模式中地位的变化。

在传播效果中，手中越来越占用举足轻重的地位。

麦库姆斯的“议程设置功能”理论、诺依默的“沉默的螺旋”理论、格伯纳德“培养”理论，无不是从受众的角度去分析传播效果的，所以此次受众调查，对校园广播是有重大意义的。

三、调查对象及理由包头师范学院在校学生，他们是校园广播的主要听众四、调查人数针对不同的问题，有不同数目的人数参与，总人数在170—210之内五、调查形式采取问卷调查的方式六、调查内容及分析此次调查分为两个阶段，首先对第一阶段的调查结果进行分析。

在第一阶段，我们设计了一份包含有 10个问题的问卷，采取随机让学生填写问卷的方式进 行调查，这些问题大致可以分为以下几类：第一类是调查校园广播的收听情况，这个问题的统计结果如下是否收听■校回广■矗■经常■偶尔■从来不听■12% .21%67%从图中可以看出，偶尔收听校园广播的人最多， 说明大家收听校园广播并不是固定的， 大多 数同学是出于偶然性， 或者从另一方面说，校园广播的听众收听广播是被动的，因为每天都 是定时定点播放，手中收听广播也就是偶尔随意的选择，所以在询问同学们是否经常参加校 园广播互动时，所得出的结果：从没参加的学生占到 55.8%的比例，经常参加的学生只有 4%, 这就说明校园广播的听众缺乏， 受众不固定，没有足够的吸引力来引起大家的关注。

同时也 说明，校园广播可能存在多方面的问题，导致收听情况不佳。

第二类问题主要是了解同学们收听校园广播的目的，或者说收听校园广播有什么意义。

在问到出于何种目的收听校园广播这个问题时， 所给的四个选项“了解时政”、“放松心情”、 “了解时尚、旅游饮食等知识”、“无目的，顺路收听”中， “放松心情”占40%，“无目的， 顺路收听”占36.7%，可见同学们收听广播并不是有目的，有意义的，随意性很强。

这一点 也同时体现在另外两个题上， 在调查同学们感兴趣的节目时， 给出的14个选项中，“音乐听 吧”、“音乐心旅程这两个选项” 分别有85人和61人，远远多于其他选项的人数， 其它选项， 例如“早安校园之生活版”、“早安校园之科教版”都只占到很小很小的比例。

另一题，询问 同学们校园广播应该增加哪些类型的节目时。

心情交流类和音乐类的人数最多， 而文学类和科教类的人数最少，这些数据鲜明地反映出同学们收听校园广播的目的是出于娱乐、 放松心情，而对于学习的作用并不突出， 可见校园广播在制作知识类的节目上缺乏吸引力，发挥不 出应有的效用。

还有一题询问到校园广播对生活是否有帮助时，“很有帮助”只占总人数的 9.5%，“一般”所占比例最多，占 43.3%，这一结果也同样显示出校园广播对同学们的生活没有突出的帮助和意义。

第三类是调查同学们收听校园广播的时段 从图中可以看出，早晨和中午收听校园广播的人数最多， 针对这一结果，校园广播可以好好调整节目播出时间。

之所以早晨收听广播的人数较多是因为在清晨， 同学们都刚从书睡梦中新来，还有些迷糊，校园广播此时正是让他们快速清醒进入状态的最好调剂。

所以在这一时 段，收听的人数较多。

而到了中午，就输了一上午的课程，到了享受午餐的时刻，心情相对 比较愉快，对校园广播也就不会拒之门外，所以这一时段收听人数也较多。

第四类问题是调查校园广播的质量以及同学们认为校园广播需要改进的地方。

从调查中发现, 大多数同学认为校园广播的质量一般，认为非常好的只有5%，在询问校园广播需要改进的 地方时，大多数同学认为校园广播节目类型和设备需改进， 很多同学都反应校园广播设备较上午 早晨 中午差，声音太嘈杂。

可以看出，校园广播收听情况不佳的确有客观原因，需要从主客观两方面改进，另外在调查同学们喜爱那种主持人风格的时候，大多数人喜欢情切随和、幽默风趣类的，这也给校园广播的改造提供启示：主持人的主持风格要符合手中的口味。

以上是对第一阶段统计结果的分析，总的来说反映出校园广播在节目类型、设备等各方面存在着问题，进而导致了收听情况不好。

在第二阶段，我们主要是调查不同性别、知识面何年龄的同学对校园广播的看法。

首先来看不同的性别的学生对校园广播的差异。

在收听校园广播的目的上，男同学更多的是无目的的收听，而女同学更多的是了解时尚、旅游和饮食等知识，这反映出不同性别的学生收听节目的目的是不同的，在感兴趣的节目类型上，男同学对“体坛周报”、“新闻周报”这两类节目更感兴趣，同时在询问校园广播该增加哪些类型的节目时，男、女同学的答案也不尽相同，男同学希望多增加新闻和科技类的节目，而女同学希望增加音乐和心情交流类的节目。

但在“音乐听吧”、“大学生活”等节目上，男女同学都比较感兴趣，希望校园广播多增加此类节目。

在选择主持人风格上，男女同学都比较青睐幽默风趣类的主持人，但双方也有差异：男同学相较于女同学而言，更喜欢李星辰温性的主持人，这是性别上的差异导致的。

接着再看不同知识面的学生对校园广播看法的异同点。

我们将调查的同学分为文科、理科和音体美艺术科三类。

在回答收听校园广播的目的这个问题上，三类不同知识面的学生都在“无目的，顺路收听”这个选项上所占的比例是最大的，这反映出尽管知识面不同，但无目的收听是大多数同学的选择，同时它们之间有有差异：文科和理科的同学在“放松心情” 这个选项上比音体美艺术科同学多，而音体美艺术课同学又在“了解时尚、旅游、饮食等知识”的选项上毕文理科学生多，可见，不同知识面的学生在收听校园广播的目的上也有区别。

这三种不同知识面的学生收听校园广播的差异更显现在感兴趣的节目上，文科学生倾向于“音乐听吧”、“新闻周报”、“音乐新旅程”等节目，音体美艺术科学生更喜爱与自己专业相关的节目，如“体坛周报”相信会是大多是体育系学生的选择，而理科学生倾向于“听世界”、“新闻周报”等节目。

在调查校园广播需要增加哪些类型的节目时，三类知识面学生都希望多增加音乐时尚类的，而对于文学和科技类的节目却不感冒，可见，无论什么知识类型的学生都喜欢放松心情的娱乐性节目。

最后在选择主此人风格方面，大家都比较喜欢幽默风趣、情切随和得了类型，只是相对于文科和音体美艺术科学生而言，理科学生在“理性沉稳”的选项上人数更多，而在“活泼可爱”型这个选项上，却少于文科和音体美艺术科学生。

所以，对不同知识面的学生的调查得出的结果是：他们既有因自身知识的不同而产生的差异，又有因放松心情的相同选择。

最后我们来看看不同年龄层同学对校园广播的的看法。

此次我们将调查的人群分为大一、大二、大三和大四四个不同的年龄层进行统计。

结果发现大家在收听校园广播目的这个问题上，最多的选择还是“无目的，顺路收听”，不同点在于：大一的学生还倾向于了解时政，大二、大三和大四的学生则更倾向于放松心情这个目的，另外在“了解时尚、旅游、饮食等知识”的选项上大四的学生又明显少于大一、大二、和大三的学生。

在选择感兴趣的节目类型时，四个年龄层的学生都青睐于音乐、放松心情类的节目，大家都在“音乐听吧”这个选项上勾选，除此之外，大二、大三和大四的学生也比较倾向于在广播里收听国际、国内新闻。

在选择校园广播应增加哪些节目类型时，四个年龄层大学生也还是都认为要多增加放松心情类的音乐节目不同的地方是：大一的学生认为还应多增加互动类的节目，而大二、大三和大四的学生则希望多增加新闻类的节目。

在选择主持人方面，大一的学生更喜欢活泼可爱类的主持人，大二的学生倾向于理性沉稳类的，大三和大四的学生则喜爱情切随和的主持人，同样，幽默风趣类的主持人是大家都比较喜欢的。

以上是对第二阶段调查结果的浅析，第二阶段将调查对象从不同角度进行划分，主要是想从具体方面了解校园广播的收听状况。

在传播学上，我们都知道受众有人口统计学上的属性，所以第二阶段要对受众进行细分来调查。

七、针对调查结果对校园广播的建议通过上述分析，对校园广播有些建议。

1.明确目标受众，加强与受众之间的互动。

从调查结果中，我们不难看出，校园广在什么事可播放什么类型的节目都没有明确的目标受众，以至于收听状况不好。

在第二阶段调查中，我们是将手进行细分，结果发现受众在人口统计学属性上的差别会产生不同的收听需求，那么校园广播就要明确自己每档节目的目标受众，是面向哪些群体的，尤其是要选择好哪个时期播放什么节目。

例如在每年招收新生的时期，校园广播此时的受众应该面向所有新生；同时像师范类学校女生比较多，在节目设置上也可以偏向于女生一点；另外大四的学生在校的一般较少，那么校园广播就更多地要考虑面向大一、大二、和大三的学生。