在语文教学中怎样进行有效的朗读训练
语文教学中的朗读技巧
语文教学中的朗读技巧“书读百遍，其义自见”就道出了“读”的重要性。
那么，如何进行朗读训练，提高学生的语文能力呢?下面是小编为大家整理了语文教学中的朗读技巧，希望能够帮到你。
语文教学中的朗读技巧一、要教给学生朗读技巧教师在讲授课文时，要教给学生“正确、流利、有感情”朗读的技巧。
“正确”即要求学生读时字音要准确、清晰，不丢字，不添字。
“流利”即要求学生掌握高低快慢、断连疏密的朗读技巧，可以让学生动笔做适当记号，以引起对本文朗读停顿语气的注意，然后再反复练读比较，以达到读的“流利”。
“有感情”即在深入理解文章思想感情的基础上，要求学生靠语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音、长音等技巧加以表现。
以上这些朗读技巧要让学生灵活运用，因为同样感情的句子，不同的人会有不同的表现方式。
学生掌握了这些技巧，就可以更加深刻地理解课文内容，从而提高阅读能力。
二、要重视教给学生朗读方法要想充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌，那么，对不同体裁的文章就要采用不同的方法进行朗读指导。
如：1、教学看图学文这类课文时，可让学生采用图文对照的方法读。
即凭借画图，突出感知对象，引起学生观察的兴趣，使学生产生丰富的联想，逐步达到以图会文、读文识图、文情画意相得益彰之目的。
同时，使学生置身于课文所描写的画意之中，提高想象能力和口头表达能力。
2、教学课文的重点和难点部分时，可让学生采取多种形式反复读，熟读精思，深究内涵。
3、对于课文中一些文字优美、富有文采、能唤起人们美感的精华部分，可先让学生听录音欣赏，教师注意引导学生带着怎样的心情云欣赏，欣赏些什么，再让学生跟着朗读。
这种方法，可以丰富学生的语言材料，熟悉语言规律，唤起学生感情的共鸣，提高鉴赏能力。
4、有些课文为了表扬好的和批评丑恶的，常常利用相反意义的句段结构予以衬托或用对比手法展开思路。
对于这种段落可让学生采用男女生对比读法，这样可使学生加深对课文的记忆和理解，培养学生的鉴别能力。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施在小学语文教学中，朗读训练是非常重要的一个环节，它有利于学生的语言表达、阅读理解和心理素质的提高。
以下是一些针对小学生的朗读训练的有效措施：一、提高阅读理解能力朗读不仅仅是为了熟读文章，更重要的是为了理解文章。
因此，在朗读的过程中，应当注意掌握语调、语速和语感，把握文章的重心和情感，使得学生能够更好地把握文本的含义和精神内涵。
同时，教师可以安排学生进行朗读比赛和朗读评估，通过发挥学生的阅读理解能力，提高他们的朗读技能和自信心。
二、纠正发音错误发音错误是许多小学生在朗读中容易犯的错误，这需要教师有耐心地帮助他们纠正，及时发现并指出学生的发音错误，组织学生进行发音练习和模仿练习。
而且，教师要具有严格的标准，依靠每个学生的具体情况制定个性化的朗读计划，以督促学生慢慢地改正发音错误，从而使得学生的朗读更加准确规范。
三、激发学生的兴趣学生对于朗读这一活动可能存在疲乏或者缺乏兴趣的情况，因此，教师在朗读训练中可以通过引导学生对文本产生情感共鸣来激发他们的朗读兴趣。
特别是在朗读分组中，教师可以要求学生表现出不同的情感和意境，营造出轻松愉悦的朗读氛围以及良好的班级团结意识。
四、创建良好的朗读环境良好的朗读环境是朗读训练的基础，这需要提供给学生富有文化氛围的阅读环境，比如摆放优秀的文学作品、读书角落等等，让学生能够自由地选择自己喜欢的读物，从而对朗读产生浓厚的兴趣。
同时，还应当设置合理的朗读时间和场所，使得学生有时间、有地点进行朗读训练，这有利于增强学生的朗读能力和语言表达能力。
五、拓展朗读内容朗读训练不应仅局限于课本中的文章，而应当拓展至各种优秀文献；同时应当为学生安排不同类别的朗读练习，比如诗歌、故事、演讲等等，增强学生的文学素养，提高他们的语言表达和表现能力。
教师可以利用网络、图书馆等资源，通过朗读比赛和演讲比赛等形式引导学生积极参加，这有利于增强学生的朗读能力和语言表达能力。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施朗读训练在小学语文教学中占据着重要的位置，它不仅可以提高学生的语言表达能力和声音美感，还能够促进学生的阅读理解和学习兴趣。
如何有效地进行朗读训练，成为了每一位语文老师需要思考和解决的问题。
在小学语文教学中，有许多有效的措施可以帮助学生提高朗读能力，下面将就此进行详细探讨。
一、激发学生的兴趣要想有效地进行朗读训练，首先要激发学生的兴趣，让他们对朗读感到乐趣。
老师可以通过讲述一些有趣的故事、引导学生观看精彩的朗诵表演等方式，引起学生的兴趣，让他们愿意积极参与朗读训练。
老师还可以设计一些有趣的朗读游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读训练，从而提高他们的朗读积极性。
二、选择适合的朗读材料在进行朗读训练时，老师要根据学生的年龄特点和学习水平，选择适合的朗读材料。
对于小学生来说，可以选择一些生动有趣、情节简单、语言流畅的课文和小故事，通过这些材料的朗读训练，可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
老师还可以根据不同的教学内容和教学要求，选择一些相关的诗词、散文等文学作品进行朗读训练，从而开拓学生的文学视野，培养他们的审美情感。
三、注重语音、语调的训练在朗读训练过程中，要注重学生语音、语调的训练。
语音是语言的基本要素，语调则是语言的韵律美。
通过语音、语调的训练，可以提高学生的发音准确性和语言表达能力，培养他们的声音美感。
老师可以通过示范朗读、语音练习、语调训练等方式，指导学生正确地发音、把握语调，帮助他们养成良好的朗读习惯。
在朗读训练中，要注重学生情感、语感的训练。
朗读是一种语言表达艺术，要想朗读好，就需要有丰富的情感和深厚的语感。
老师可以通过讲解课文的内涵、情感，引导学生深入理解课文，感悟文字背后的内涵，从而在朗读时更加准确地表达出文章的情感。
老师还可以通过声情并茂的朗读示范、情感表达训练等方式，帮助学生提高情感表达能力，树立正确的文学情感。
五、注重文学素养的培养在朗读训练中，还要注重学生文学素养的培养。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施小学语文教学中，朗读训练是一项非常重要的教学任务。
朗读训练是指通过口头表达，鼓励学生对课文进行深入的理解和细致的感悟。
针对小学语文教学中的朗读训练，我们可以采取以下有效措施。
一、创设良好的语言环境创设良好的语言环境是提高小学生朗读训练效果的前提。
教室内的气氛应该轻松愉悦，课堂中应注重发掘文本中包含的语言美感，以此来鼓励学生表达自己的情感、思想和体验。
此外，还可以适时播放一些朗读教材的音频以及相关的语言美感片断，来培养学生对于语言的敏感度。
二、确立朗读的目的和意义在开始朗读训练之前，首先应当让学生明确朗读的目的和意义。
朗读不仅是一种口语训练，还是一种感悟和思考的过程，能够增强学生的领悟能力、思辨能力和表达能力。
为此我们需要让学生认识到朗读的重要性，从而培养学生对于朗读的兴趣和热情。
三、合理选择朗读材料在朗读训练中，选择适合学生年龄和认知水平的材料是非常重要的。
选择新鲜、有趣、富有感染力的文本能够激发学生的好奇心和阅读兴趣，帮助学生深入理解课文内容，从而更好地进行情感表达和思维交流。
四、采用多种朗读训练方式和形式朗读训练形式多样，采取不同的方式可以激发学生不同的朗读兴趣和自信心。
具体而言，可以采取阅读表演、朗读扮演、分角色朗读、分段背诵、快速朗读等多种方式来丰富朗读训练的形式，激发学生的积极性和主动性，提高朗读效果。
五、提供个性化指导和辅助在朗读训练中，个性化指导和辅助是非常重要的。
在学生朗读时，老师应该有针对性地提出指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握课文的语言、表达和情感特点，帮助学生克服不断朗读中的挫折感，从而提高个人朗读水平和技巧。
以上就是小学语文教学中朗读训练的有效方法。
通过充分的准备和实践，可以使学生在朗读训练中获得更多的提升和收获。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中，培养学生朗读能力是非常重要的一环。
朗读是语文教学的基本功，通过朗读，可以让学生感受到语文的美感和魅力，提高语文的听说能力，锻炼语音、语调和语速的掌握能力，同时也有助于培养学生的阅读理解和表达能力。
下面是几种培养学生朗读能力的方法。
一、整齐划一朗读法
整齐划一朗读法是培养学生朗读语感和语调的一种方法。
教师可以先朗读一段文章，然后让学生模仿教师的语音、语调和语速进行朗读，要求学生朗读时整齐划一，配合教师的示范朗读。
通过这种方式，学生可以感受到正确的语音和语调，也可以培养学生的听力和模仿能力。
二、分段背诵朗读法
分段背诵朗读法是培养学生朗读流畅性的一种方法。
教师可以先将一篇文章分成几个小段，然后让学生背诵每个小段的内容，并进行朗读。
学生在朗读时，可以根据每个小段的意思进行适当的停顿，保持语言流畅，提高朗读的连贯性。
四、情感朗读法
情感朗读法是培养学生朗读表达能力的一种方法。
教师可以选择一些富有感情色彩的文学作品，让学生读出其中的情感。
在朗读时，学生可以通过语音、语调和语气来表达文章中的喜、怒、哀、乐等情感，让学生更好地理解和体会作品的情感色彩。
五、朗读与表演相结合
朗读与表演相结合是培养学生朗读表演能力的一种方法。
教师可以选择一些富有戏剧性的文学作品，让学生在朗读的基础上进行表演，通过肢体动作、面部表情和声音变化等方式，使朗读更具生动性和感染力。
这样可以激发学生的表演兴趣，同时也可以提高学生的语言表达能力和语音语调的运用能力。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以提高学生语言表达能力，还可以培养学生的阅读兴趣和理解能力。
在小学语文教学中，如何进行有效的朗读训练成为了一个重要课题。
本文将介绍一些小学语文教学中朗读训练的有效措施，希望能对广大教师提供一些有益的参考和借鉴。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是进行朗读训练的基础。
教师可以在教室里挂一些与朗读相关的名言警句或者优秀作品的摄影作品，给学生一种浓厚的文学氛围。
可以播放一些与朗读相关的音乐，比如古典音乐或者朗诵音乐，让学生在朗读之前进入一个安静而祥和的学习氛围。
二、定期举办朗读比赛朗读比赛是一种鼓励学生朗读的有效方式，通过比赛的形式可以激发学生对朗读的兴趣。
可以采取班级内部选秀、校内比赛、校际赛等多种形式，让学生在比赛中展示自己的朗读技巧和魅力。
比赛还可以有效地激发学生的竞争意识，让他们在朗读中不断提高自己的表现水平。
三、注重朗读材料的选取在朗读训练中，选取合适的朗读材料非常重要。
朗读材料的内容应当贴近学生的生活和学习，能够引起学生的兴趣和共鸣。
朗读材料的语言应当简洁明了，既要有一定的难度，又不能过于晦涩难懂。
朗读材料的氛围应当浓厚，能够让学生产生一种强烈的情感共鸣，从而更好地表达出来。
四、注重朗读技巧的训练在进行朗读训练的过程中，教师应当注重学生的朗读技巧训练。
要注意声音的高低、快慢和停顿的位置，还要注意语调的把握和情感的表达。
还可以通过模仿名家朗读、合唱等多种形式进行技巧的训练，帮助学生更好地掌握朗读的技巧。
五、重视朗读能力的评价朗读能力的评价是朗读训练中不可或缺的一环，教师可以根据学生的朗读表现进行评价和反馈。
评价可以包括声音的清晰度、语调的准确性、情感的表达、语速的掌握等多个方面，通过评价可以帮助学生及时发现自己的不足之处，及时进行纠正和提高。
六、增设朗读角在学校的语文角、图书馆等地方可以增设朗读角，让学生在课余时间自主选择朗读材料，进行自我练习。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施语文作为学生学习的重要科目，朗读是语文教学中必不可少的环节。
通过朗读，学生可以提高语感，增加词汇量，培养语言表达能力，提高阅读理解能力。
在小学语文教学中，朗读训练尤为重要。
如何有效地进行小学语文朗读训练，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
下面，我们就探讨一下小学语文教学中朗读训练的有效措施。
一、选材要贴近生活、贴近学生在小学语文教学中，选材非常重要。
教师在进行朗读训练时，应该选择贴近学生生活的课文或者文章，这样能够增加学生的兴趣，激发学生的朗读热情。
选材还要注意阅读难度，要根据学生的年龄和水平来选择适合的课文，不要选择难度过大的文章，导致学生朗读不流畅，影响学生的自信心。
二、注重基础训练，建立良好的朗读习惯在进行朗读训练时，教师要注重基础训练，教授学生正确的发音、语调以及停顿的位置。
要引导学生多次朗读同一段文字，尤其是一些常用的语段或者句子，通过反复朗读，让学生建立起良好的朗读习惯。
教师还要纠正学生的错误发音，让学生在朗读中逐渐提高自己的语言表达能力。
三、利用多媒体手段进行朗读示范在进行朗读训练时，教师可以利用多媒体手段进行朗读示范。
可以通过播放录音、视频等形式，让学生听到优美的朗读声音，从而激发学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生模仿和学习优秀的朗读技巧。
这种方法可以有效地吸引学生的注意力，增加学生的参与度，提高学生的朗读水平。
四、组织朗读比赛，激发学生的学习热情在小学语文教学中，可以适当地组织朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读水平，激发学生的学习热情。
通过比赛，可以让学生感受到朗读的乐趣，增加学生对语文学习的兴趣。
比赛还可以激发学生的竞争意识，促使学生在朗读训练中更加认真和努力。
五、配合阅读训练，深化学生对课文的理解在进行朗读训练时，教师可以结合阅读训练，深化学生对课文的理解。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生从课文中感受情感，理解作者的用词和表达方式，从而更好地进行朗读练习。
小学语文如何指导朗读的方法
小学语文如何指导朗读的方法小学语文教学中，朗读是非常重要的一个环节，通过朗读，可以提高学生的语感、表达能力以及对文本内容的理解。
以下是几种指导小学生朗读的方法：一、听读结合法听读结合法是指通过听读两种方式相结合的方法来进行朗读训练。
教师可以首先朗读一段文章，引导学生仔细听，理解文章的内容和情感表达，然后再让学生跟读。
在跟读时，教师可以逐句逐句地朗读，让学生模仿发音、语调，注意语速和停顿的位置，帮助学生更好地理解和掌握文章。
二、分段朗读法分段朗读法是将一篇较长的文章分成若干个段落，让学生按照段落进行朗读。
这样做可以让学生更有针对性地进行朗读训练，提高朗读的流畅性和连贯性。
在分段朗读的过程中，学生可以先通读一遍，整体把握文章的内容和结构，然后再逐段逐句地朗读，注意语音语调的变化，根据情感变化做适当的停顿和语气调整。
三、情感朗读法情感朗读法是指通过表达情感的方式来进行朗读训练。
教师可以选择一些富有情感的文本，例如诗歌、故事等，让学生通过朗读来表达对文本中的情感的理解和感受。
在情感朗读的过程中，教师可以引导学生借助声音、语调、语速等来传达文章中所表达的情感，帮助学生更好地理解文本的情感内涵。
四、合作朗读法合作朗读法是指让学生以小组形式进行朗读练习。
教师可以把学生分成小组，每个小组选择一篇适当的短文进行朗读。
小组内的学生可以互相帮助、交流，共同完成朗读任务。
在合作朗读中，学生可以相互观摩，互相改进，提升朗读水平。
同时，合作朗读也可以培养学生的团队意识和合作精神，增强学生的自信心和积极性。
五、自由朗读法自由朗读法是指学生根据自己的兴趣选择适合自己的文本进行朗读练习。
教师可以提供一些优秀的文学作品或课外阅读书目，鼓励学生根据自己的喜好选择。
在自由朗读中，教师可以要求学生进行评述、感悟，分享自己的朗读感受和体会。
同时，教师还可以组织学生之间进行自由朗读展示，提供一个相互欣赏和学习的平台。
通过以上的朗读方法指导，可以帮助小学生提高朗读技巧，增强语感，培养阅读兴趣，从而更好地理解和掌握语文知识。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施小学语文教学中，朗读训练是非常重要的环节之一。
通过朗读训练，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够增强学生的理解能力和审美情趣。
下面是一些有效的小学语文朗读训练措施。
要做好范读。
教师起到了很重要的示范效果，应该以身作则，对课文进行准确地、自然流畅地朗读，使学生在模仿中学习。
在范读时，教师应注重语调、语速、停顿等朗读要素的处理，使其贴合课文的内容和情感，达到理解表达的目的。
进行多次的齐读。
让全班齐声朗读，不仅可以培养学生的集体意识，还可以增强学生的听力和语感。
可以通过分段朗读、分角色朗读等方式，调动学生的参与积极性。
齐读过程中，教师可以适时给予指导和纠正，帮助学生规范朗读。
进行分组朗读。
将学生分成小组进行朗读，除了培养合作意识和沟通能力外，还可以提高学生的朗读能力。
分组朗读可以通过比赛、角色扮演等形式进行，增加学生的兴趣。
教师要加强对小组朗读的指导，帮助学生理解课文内容，把握语境，并指导学生掌握正确的朗读技巧。
可以进行短文朗读训练。
选取一些短篇故事、诗歌等进行短文朗读训练，比如经典的小故事、寓言故事等。
这样的训练既能够增加学生的阅读量，又可以培养他们的语感和理解能力。
在朗读训练中，教师可以根据学生的实际情况，选择适合学生水平的短文，并针对其中的重点进行讲解和反复训练。
可以进行唐诗宋词的朗读训练。
经典诗词是中华传统文化的瑰宝，通过唐诗宋词的朗读，可以培养学生的情感表达能力和审美情趣。
可以选取一些经典的唐诗宋词，通过分级朗读、情感体验等方式进行训练。
对于具有一定朗读基础的学生，可以进行古文朗读训练，让学生感受古文的美妙之处，提高学生的古文阅读水平。
要注重个别指导。
学生的朗读水平存在差异，有的学生朗读较差，有的学生朗读较好，教师要根据学生的实际情况，进行个别指导。
可以对朗读不准确的学生进行细致的辅导，帮助他们纠正错误，提高朗读准确率；对不流畅的学生进行反复训练，培养他们的语感和语言表达能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要教学环节，而朗读是语言运用的基本技能之一。
培养学生的朗读能力不仅可以提高他们的语音语调，还能增强他们的语感和表达能力。
下面介绍几种小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法。
一、模仿朗读法模仿朗读法是培养学生朗读能力的一种基本方法。
通过教师的示范朗读，学生模仿并认真跟读，逐渐掌握正确的语音语调和节奏感。
教师可以利用多媒体资源或录音机等工具，播放标准的朗读，让学生跟读并与原音比对，帮助他们发现问题和改正错误。
教师还可以指导学生观察故事情节、人物感情等内容，让他们在模仿朗读的基础上更好地理解、表达故事。
二、分段朗读法分段朗读法是指将课文分成若干段落，由学生分别朗读。
这样做有助于学生更好地掌握朗读中的语音语调和节奏感，并提高他们对文本的理解能力。
教师可以将整篇课文分成几个段落，每个段落适当安排朗读任务。
学生可以轮流朗读，互相倾听，互相评价，并从中获得反馈。
教师还可以鼓励学生在朗读时加入一些表情和动作，提升他们的朗读表达能力。
三、情感朗读法情感朗读法是指在朗读中表达出人物的情感和态度，使学生更加入情入境地理解和感受故事。
教师可以引导学生仔细阅读课文，了解人物的内心活动和情感变化，并通过调整语音语调，真实地表达出人物的情感状态。
学生可以分角色进行朗读，表达不同人物的特点和情感，增强他们的演绎能力和情感表达能力。
四、朗读比赛法朗读比赛法是培养学生朗读能力的一种有趣的方法。
可以组织全班或全年级的朗读比赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
比赛可以设置不同的主题和内容，如朗读古诗词、名著片段、寓言故事等。
教师可以准备评分表，从朗读的流利度、语音语调、情感表达等方面评判学生的表现，并给予肯定和鼓励。
通过朗读比赛，可以增强学生的朗读自信心和表达能力。
五、朗读展示法朗读展示法是指将学生的朗读成果展示给同学和家长，使他们的努力得到认可和赞赏。
可以安排课堂朗读展示活动，让学生有机会向全班展示自己的朗读成果。
如何做好语文教学中的朗读训练
如何做好语文教学中的朗读训练一、要保证朗读时间，使学生充分的读保证读书时间：每一次的读让学生按要求真正读完2、调动全体学生：让学生敢读；朗读时每一个学生都有事可做3、朗读内容多样：全篇、重点段、重点句，点面结合4、合理运用多种的朗读形式：精读、略读；朗读、默读、轻声读；领读、引读、分角色读、齐读；男生读、女生读；个人读、小组读、全班读；赛读、演读......教师可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。
要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。
在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。
时间哪儿挤精心设计问题，让繁琐冗长的"讲讲、问问、答答"让位给读。
说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必"循规蹈矩"在"分析"的漩涡里打转转，还是多读读吧。
二、语文课堂教学，应是调动全体学生参与的排练场，不是少数学生表演的小舞台。
朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。
特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。
要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。
每个班的学生都不是整齐划一，其水平、能力都有明显的差异。
因此，在朗读教学中也应体现层次性。
复杂程度不同的语段要因"材"而读，对不同要求的朗读练习也应量"材"录用，哪怕是对朗读的评估也要因人而评，让学生多一些成功的喜悦。
朗读技巧训练5种方法是什么
朗读技巧训练5种方法是什么朗诵者在朗诵时,适度把握朗诵的速度,能够构建著作的心态和氛围,提高语言的表达作用。
下面是小编为大家精心整理的朗读技巧训练5种方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。
朗读技巧训练5种方法1、选择背景音乐其次，我们要选择好背景音乐，因为音乐能或多或少地掩盖掉一些你朗读的瑕疵，还能更快地将观众带入进情景之中。
2、了解并分析作品你需要对选择的作文有较全面的理解和分析，包括背景、含义等等。
并且要多多练习。
在把握逻辑性关系时，还要注意作者的”隐藏语言“即”挖掘潜台词“。
像鲁迅的作品很多都是影射讽刺的，所以朗读者往往会在一些看似没什么实际实在暗喻的句子上大力渲染，观众也会觉得不对劲，回过神来时知道你的意思，于是就会生出敬佩之情。
3、抑扬顿挫朗读需要注意句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，注意从虚词上入手。
像“但”“可是”之类的后面的一般语调上扬，显示激情高昂，”的“”地“之类的虚词一般要轻读。
4、停连停连其实就是停顿，可以说它是有声语言表达中的标点符号。
一方面，在适当的地方利用停连，可以帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。
另一方面，它也是朗读者生理上的需要，像你需要换气，咽口水之类的。
停连可以分为语法停联和强调停连两类.看你自己决定。
一是落停：即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，。
这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，基本上是原文的句号、问号、感叹号处。
二是扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，一听便知是才说了半句话，还有下文。
多用在分号、逗号、顿号处。
三是直连：即顺势而下，连接迅速，不露连接的痕迹。
多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方。
一般与扬停配合使用。
四是曲连：即在连接处有一定空隙，但又连环相接。
多用于既要连接，又要有所区分处，常与落停配合使用。
5、注意修辞方法像排比，便是作者加强语气增加气势的一种写作手法，你当然要读出它或激动或愤怒或悲伤的感情。
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法小学语文阅读教学中，朗读训练是提高学生语文能力的重要环节之一。
通过朗读训练，可以培养学生的口语表达能力，提升他们的语感和语调，增强他们对文学作品的理解和表达能力。
下面是我对小学语文阅读教学中朗读训练的一些建议和方法。
一、培养学生的语感和语调1. 听模仿：老师可以播放一段音频或者朗读一段文字，让学生听后模仿。
通过模仿，学生可以更好地感受语言的节奏、语调和语感。
2. 听音选择：播放不同语气、语调的音频，让学生选择最符合文意和情感的朗读方式。
通过选择，学生可以培养对语言表达的敏感度和理解力。
3. 听评价：老师可以播放学生的朗读音频，让学生自己和班级其他同学对自己的朗读进行评价。
通过听评价，学生可以意识到自己的不足之处，并改进自己的朗读方式。
二、提高学生的表达能力1. 逐步训练：老师可以从简单到复杂，从短文到长文，逐步增加学生的朗读难度。
通过反复的训练，学生可以逐渐提高他们的朗读能力。
2. 复述训练：让学生朗读完一段文字后，让他们通过复述的方式将所读内容表达出来。
通过复述训练，学生可以将所读内容更好地理解和表达出来。
3. 分角色朗读：将一段对话分配给不同学生分角色朗读，让学生通过角色扮演的方式更好地理解和表达文本的情感和人物形象。
三、提高学生对文学作品的理解能力1. 朗读有感：让学生在朗读过程中注重表达文本的情感和意境，通过感受文本情感来提高对文学作品的理解和表达能力。
2. 朗读赏析：老师可以引导学生选择一篇文学作品进行朗读，并根据作品的特点和风格给予学生指导和解读。
通过朗读赏析，学生可以更好地理解和欣赏文学作品。
3. 合唱朗读：让学生分组进行一篇文学作品的合唱朗读，通过合唱的方式来感受文学作品的韵律和美感。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施小学语文是学习语言文字基础知识的重要时期，其中朗读训练是提高学生口语表达能力、理解能力、记忆能力的有效措施。
为了提高小学生的朗读水平，教师应该结合自己的实际教学经验和学生的具体情况，采取以下有效措施：一、建立良好的朗读环境和氛围。
朗读需要比较安静的环境，教室的布置和氛围对学生的朗读水平有很大的影响。
教师可以从讲台开始，用自己的朗读来营造安静的氛围，让学生在安静的教室里感受到朗读的魅力。
同时，教师还可以在教室里设置数字播放器，播放各种经典音乐，让学生在听音乐的过程中体验朗读的感受。
二、组织朗读比赛。
朗读比赛是学生兴趣激发的有效途径，教师可以从年级、班级或学科入手，独立或协作组织朗读比赛，让学生在比赛中抛开羞涩，放开嗓子，充分发挥自己的潜力。
比赛的等级和奖励要视学生实际情况而定，避免过难或过简单，让学生在比赛中走出自己的一片天地。
三、增强学生朗读自信。
教师应该要引导学生树立自信心，让学生感到朗读是一种快乐的享受。
朗读训练中，部分学生可能会有羞涩、内敛等不同程度的情况，教师需要及时发现问题，引导学生从心理上克服障碍，提高自信心，缓解焦虑情绪，这样才能让学生获得更好的朗读成果。
四、选择具有吸引力和趣味性的朗读内容。
小学生时期，他们的语言理解能力相对较弱，过于枯燥刻板的朗读内容难以引起学生的兴趣，从而达不到良好的朗读效果。
教师应该亲自选择适合学生朗读的内容，让学生从内容中获得趣味性和启迪性，激发学生学习语文的热情。
五、采用多种方式及时进行朗读评价。
在朗读训练中，教师应该随时对学生的朗读进行评价，及时对学生的优缺点进行指导。
在评价上，教师可以通过拍摄录像、录音、小组讨论等方式，让学生在不同场景下发挥，提升朗读水平。
同时评价的结果要及时反馈到每个学生的个人档案和记录本，便于监测和统计每个学生的学习过程及成果。
总之，朗读教学是小学语文教学中不可或缺的阶段，既要注重营造良好的朗读环境和氛围，更要采取多种措施，激发学生的朗读兴趣和自信，才能使小学生朗读效果更好、口语表达能力更强。
小学语文教学中朗读训练的有效措施
小学语文教学中朗读训练的有效措施小学语文教学中，朗读训练是非常重要的一环。
通过朗读训练，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的语感和表达能力。
那么，如何制定有效的朗读训练措施呢？下面就来谈谈小学语文教学中朗读训练的有效措施。
一、选择适合学生的文本在进行朗读训练时，首先要选择适合学生的文本。
对于小学生来说，可以选择一些内容简单、情节生动、语言流畅的故事或课文，这样可以更好地吸引学生的注意力，让他们更有兴趣进行朗读。
教师还可以根据学生的实际水平，选择不同难度的文本，让每个学生都能找到适合自己的朗读内容。
这样既能满足不同学生的需求，又能够保证朗读训练的有效性。
二、建立良好的朗读氛围在进行朗读训练时，教师还需要在课堂上建立良好的朗读氛围。
可以通过播放录音、朗读示范等方式，让学生感受到朗读的美妙和魅力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用课堂上的朗读时间，组织学生进行小组朗读或者分角色朗读，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读训练，从而提高他们的朗读能力。
三、注重语音语调的训练语音语调是朗读训练中非常重要的一环。
通过语音语调的训练，可以提高学生的语言表达能力，让他们的朗读更加地生动和自然。
在朗读训练中，教师可以通过示范、指导等方式，帮助学生掌握正确的语音语调。
还可以结合课文内容，让学生理解词语的音节、重音等规律，从而准确地表达出课文的意境和情感。
四、加强语言感知能力训练在朗读训练中，教师可以通过词语分解、句子模仿等方式，帮助学生理解课文的含义和语言特点，从而提高他们的语言感知能力。
还可以让学生多进行反复朗读，培养他们对语言的敏感性和准确性。
五、多角度评价学生朗读水平在朗读训练中，教师还需要多角度评价学生的朗读水平。
可以通过语音、语调、语感等方面进行评价，了解学生的朗读情况，从而有针对性地进行指导和训练。
教师还可以通过录音、互评等方式，让学生自我评价和相互评价，从而提高他们的朗读能力。
还可以将朗读情况纳入学业考评中，让学生有一定的压力，从而更加认真地进行朗读训练。
小学语文教案二——课文朗读技巧提升
小学语文教案二——课文朗读技巧提升课文朗读技巧提升在小学语文教学中，朗读是一项非常重要的能力。
通过朗读，不仅可以理解文章中的意思，还可以提高学生的口语表达和语感。
因此，为了提高学生的朗读能力，我们需要在教学中采用一些特殊的教学方法和技巧。
一、朗读技巧训练1.语音训练语音训练是提高朗读技巧非常重要的一环。
我们可以采用多种方法进行语音训练，如音标学习、声母韵母练习等。
特别是对于一些容易发音错误的单词和音节，要特别加以训练，让学生熟练掌握正确的发音。
2.节奏训练在朗读中，节奏感也是至关重要的。
学生可以通过听音乐、练习口语节奏等方法来提高朗读中的节奏感。
另外，在教学中可以通过模仿老师的模式和速度来提高朗读的节奏感。
3.表情训练在朗读时，不仅仅是要让学生发声，还需要让他们在语音、语调和表情等方面都能够达到一个比较高的水平。
为了达到这个目标，我们可以在平时的教学中通过练习朗读练习来进行表情训练。
二、词汇语法教学在朗读时，对于词汇和语法的掌握也是很重要的。
通过对孩子们的词汇和语法进行系统化的教学，可以让他们在朗读时更加流利。
此外，在课堂教学中，教师可以通过打印词语、短语和句子等方法来帮助学生更好地掌握课文的内容。
三、朗读练习1.阅读短文在平时的练习中，教师可以让学生阅读一些短文，并要求学生在朗读时保持连贯性、节奏感和语感等。
针对学生在朗读短文中出现的问题，可以通过指导学生的发音方法、改正发音错误和询问问题等方式加以解决。
2.朗读课文在朗读课文时，教师可以采用分角色朗读的方法来进行训练。
将文章用于不同的角色分配给不同的学生，让他们在阅读时加强角色感和情感表现，这样不仅可以提高学生的朗读能力，也可以添加他们的语感和情感表达能力。
四、小学语文教学中的朗读技巧应用在小学语文教学中，朗读技巧非常重要。
而这些技巧的应用也需要教师合理使用。
以下是一些小学语文教学中常见的朗读技巧：1.关注语音–帮助孩子们更好地理解文章中的内容。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法1. 朗读范例：教师选取优秀的文章或段落，示范给学生听，引导学生模仿老师的语音语调，逐字朗读。
通过接触优秀范例，学生可以融入到阅读语境中，感受文字的美感和节奏感。
2. 练习基本技巧：教师可以针对不同的朗读问题，设计相应的练习内容。
针对字音不准确的学生，可以进行音标练习，强化音节的准确发音；针对语调不自然的学生，可以进行语音语调训练，加强句子的抑扬顿挫。
3. 音节切割：将长难句或生词进行音节切割，让学生逐个音节地朗读，然后逐步组合成完整的词或句子。
通过音节切割的练习，可以帮助学生掌握正确的音节长度和语音节奏。
4. 大声朗读：鼓励学生在课堂上进行大声朗读，将课文或文章的内容真实地表达出来。
通过大声朗读，可以提高学生的语音表达能力和自信心，培养学生积极参与课堂的态度。
5. 配乐朗读：在一些课文或短文中，教师可以采用背景音乐的方式进行朗读。
通过选择合适的音乐配乐，可以营造出相应的语境氛围，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
6. 合作朗读：分组让学生进行合作朗读。
每个小组的成员可以互相辅助，共同完成朗读任务。
通过互相倾听和互动，学生可以相互促进，提高朗读的准确性和流畅性。
7. 录音自评：让学生将自己的朗读录制下来，进行自我评价。
学生可以通过听录音，发现自己的朗读问题，并积极改正。
教师也可以利用录音进行对学生的评价和指导。
8. 语音模仿：学生可以模仿教师或者录制的标准读音进行朗读。
通过模仿的过程中，可以帮助学生形成正确的语音、语调和语速。
9. 匹配练习：教师将课文进行划分，让学生将课文的每一句话与标点进行匹配，然后逐句进行朗读。
这种练习可以帮助学生理解标点的作用，提高语音停顿和语调抑扬的准确度。
10. 阅读比赛：在课堂上进行朗读比赛，给学生设置奖励激励，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过比赛的形式，可以培养学生的竞争意识和朗读自信心。
通过以上的方法练习，可以提高学生的朗读能力，让他们在语文阅读中更加准确、流畅和自信。
语文教学中的朗读技巧和方法
语文教学中的朗读技巧和方法在语文教学中，朗读是培养学生语言表达和阅读能力的重要环节。
以下是一些朗读技巧和方法，可用于提高学生的朗读水平：1.声音控制：-音量：要有足够的音量，使每个字都能清晰地传达出去。
-语调：注意使用正确的语调，根据句子的含义和情感来调整声音的起伏和强度。
2.语速和节奏：-适当控制语速，不要过快或过慢。
让学生意识到适度的语速对于理解和传达意思的重要性。
-注意句子的节奏感，避免机械地读完每个字，应该注重短语和句子的整体流畅性。
3.发音和语音准确性：-注重发音准确性，特别是声母、韵母和声调的正确发音。
-注意停顿和连读，合理运用停顿和连读来提高语音的自然流畅度。
4.表达情感：-根据文本的内容和情感，通过声音、语调和语气来传达出适当的情感。
-引导学生理解文章的情感色彩，通过朗读来表达出文章中的喜怒哀乐等情感。
5.强调重点和节奏：-注意在句子中强调重要的词语或短语，以突出其重要性。
-运用适当的停顿和语气变化，突出句子的节奏和结构。
6.形象描绘：-通过朗读时的音色和语调变化，使人物形象更加生动鲜明。
-利用声音和语气的变化来描述场景、描绘氛围，增加听众的沉浸感。
7.认真理解文本：-在朗读之前，要对文本进行充分的阅读理解，理解文章的内容和意图。
-注重理解段落和句子的结构，从而更好地掌握朗读的节奏和表达方式。
8.反复练习：-给予学生足够的朗读机会，鼓励他们多次反复练习，提高自信心和流利度。
-在朗读过程中，注意纠正学生发音和语音错误，并给予积极的反馈和指导。
以上是一些朗读技巧和方法，可在语文教学中应用。
通过培养学生良好的朗读习惯和技巧，可以提高他们的语言表达能力、阅读理解能力和情感表达能力。
如何在课堂上有效开展语文课文朗读训练
如何在课堂上有效开展语文课文朗读训练朗读是语文教学中一项重要的基本功训练，对于提高学生的语文素养有着不可替代的作用。
在课堂上有效开展语文课文朗读训练，能够帮助学生更好地理解课文内容，感受语言的魅力，培养语感，提高口语表达能力。
那么，如何在课堂上有效开展语文课文朗读训练呢？一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对朗读产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到朗读训练中来。
教师可以通过多种方式激发学生的朗读兴趣。
1、教师示范朗读教师声情并茂的示范朗读能够给学生带来直观的感受，让学生感受到朗读的魅力。
教师在示范朗读时，要注意语气、语调、节奏的把握，将课文中的情感充分地表达出来，从而吸引学生的注意力，激发他们的朗读欲望。
2、创设情境根据课文的内容，创设相应的情境，让学生在情境中感受课文的氛围，从而更好地理解课文，激发朗读兴趣。
例如，在朗读描写自然风光的课文时，可以通过播放相关的图片、视频等，让学生仿佛置身于美丽的景色之中，产生朗读的冲动。
3、开展朗读比赛定期组织朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读水平，同时也能够激发学生的竞争意识，提高他们的朗读积极性。
比赛的形式可以多样化，如个人朗读比赛、小组朗读比赛等。
二、注重朗读技巧的指导要想让学生读得好，教师必须要对学生进行朗读技巧的指导。
1、读音准确首先要确保学生能够准确地读出每个字的读音，包括多音字、轻声、儿化音等。
教师可以通过领读、正音等方式，帮助学生纠正读音错误。
2、把握语速语速的快慢要根据课文的内容和情感来决定。
一般来说，描写激动、欢快的内容语速要快一些，描写悲伤、沉重的内容语速要慢一些。
教师要引导学生根据课文的情感变化，合理地调整语速。
3、注意语调语调的高低起伏能够表达出不同的情感。
例如，疑问句一般要用上扬的语调，陈述句一般要用平稳的语调，感叹句一般要用下降的语调。
教师要让学生通过语调的变化，更好地表达出课文中的情感。
4、强调重音重音能够突出重点，增强语言的表现力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法一、导入和热身1. 激发学生的阅读兴趣：在开始朗读之前，可以用一些引人入胜的问题或故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读流畅训练：给学生过目不忘、快速识字，提高朗读流畅能力。
二、基础训练1. 字音字形训练：教授正确的发音和字形，让学生掌握常用字的读音和写法。
2. 发音训练：通过拼音操练、朗读练习等方式，让学生能够准确快速地发出各个字的音。
3. 初级古文朗读训练：教授古文的基本读音规则和技巧，让学生能够掌握正确的古文朗读方法。
三、技巧训练1. 高频词汇训练：选择一些重要的、常用的高频词汇让学生多次朗读，提高词汇的记忆和朗读的熟练程度。
2. 阅读节奏训练：通过音乐、韵律等手段，培养学生良好的阅读节奏感，使其朗读更加有韵律感。
3. 情感表达训练：让学生在朗读中注入适当的情感，使朗读更有感染力。
4. 集体朗读：组织学生进行集体朗读，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，同时提高学生的朗读表现。
四、实践应用1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，提高理解能力和朗读流畅度。
2. 散文朗读：选取一些经典的散文作品，让学生进行朗读训练，提高学生对散文的理解和表达能力。
3. 小说朗读：选择一些优秀的小说作品，让学生通过朗读体验故事情节，提高学生的语感和表达能力。
五、评价和反馈1. 点评表现：给学生进行及时、具体、有针对性的点评，指出他们朗读中存在的问题，并提供改进的方法和建议。
2. 同学互评：通过同学之间的互评，让学生相互学习、互相激励，提高朗读的质量和效果。
培养学生朗读能力需要进行系统而有针对性的训练。
通过导入和热身活动激发学生的阅读兴趣，进行基础训练和技巧训练，鼓励学生进行实践应用，并及时给予评价和反馈，可以有效提高学生的朗读能力。
教师在教学中要注重启发学生的思维，引导他们发现语言规律，培养良好的语感和表达能力。
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在语文教学中怎样进行有效的朗读训练
发表时间：2019-08-21T10:52:29.207Z 来源：《中小学教育》2019年第372期作者：罗超郭剑[导读] 如果我们的语文课能够大胆的让学生朗读，让学生在朗读中感悟，恰恰就是回归到了语文教学的根本。
四川省凉山州西昌市巴汝乡中心小学615044 四川省凉山州西昌市第二小学615000 摘要：朗读是语文教学的亮点，是语文教学的根基；练就好朗读的基本功，会直接影响到语文教学的整体效果；如果我们的语文课能够大胆的让学生朗读，让学生在朗读中感悟，恰恰就是回归到了语文教学的根本。
关键词：语文教学朗读训练有效训练应试教育总是片面追求答案教育，反应在语文教学中往往忽视朗读训练。
由于一般的考试不测试学生的朗读能力，这样更有可能使语文教师忽视朗读训练。
一、朗读训练的重要性
在许多情况下，语文课“双基”的教学是学生通过朗读来实现的，如忽视朗读就影响学生对课文的感悟和理解。
不重视朗读，尤其是有感情的朗读，很难激发出学生学习语文的兴趣，使学生在积极的心理状态下去学习语文基础知识，去感受课文的艺术感染力。
在学生朗读过程中，如果没有教师意识渗透和恰当点拨，同样会影响学生思想的升华。
二、进行有效朗读训练的做法
1.制定恰当的朗读量
俗话讲“读书百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，由此可见，朗读量积累的重要性。
前苏联教育家苏霍姆林司机曾用了十五年时间，对小学生的读写量进行研究，他认为在小学阶段，小学生要学会流利的表情朗读，至少需要二百个小时以上的练习时间。
我国古代的经验是熟读、吟诵一百篇文章。
不过这些很难成为定论，还需要进一步探索。
可是，就目前的语文教学在应试教育影响下，朗读训练不是多了，而是少了，甚至可以说是重视不够或者被忽略了。
2.培养学生朗读的情绪
教师要下功夫让每个孩子张开口，能够大声的朗读，因为从中年级开始就有一部分学生不愿意在人面前大声说话，试想一个连讲话都害怕的学生，能把书读好吗？这就要想办法让他们参与锻炼，给他们展示的空间、时间、舞台，我在训练朗读中，多鼓励、重评价，因文而异；多让学生在小组中自由地读；多让那些胆子大的，能力强的到台上来读，让他们成为大家的榜样；必要时接力读、轮读、点名读……通过这些措施，目的只有一个，让每个学生都能张口读书；对于差生，让他们读书，要求不高，只要能读的顺口，读的流利，就能得到好评价。
这么一来，哪个孩子不爱读书呢。
3.讲究朗读训练的方法
（1）理解中读。
学习古诗《山中送别》和《赠汪伦》，虽然同是送别诗，但表达的情感却截然不同。
《山中送别》中“春草明年绿，王孙归不归？”表达了诗人刚刚与朋友分别，就盼望再次相见的心情，又流露出诗人与朋友分别后内心的孤独、寂寞和失落感。
而《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”在送别时汪伦没有伤感的情绪而是高高兴兴唱着歌来送别的，只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因此李白把汪伦看成是最知心的朋友，写下了这首诗赞颂汪伦对他的情意，表达了诗人李白与朋友汪伦之间深厚的友情，引导学生理解这一点，才能读得充满激情。
（2）配合动作表情读。
课文《小蝴蝶花》中有三句话反映了小蝴蝶花情感的变化。
在指导这几句时，我让学生想象成自己就是小蝴蝶花，带着动作表情读，这样学生在读第一句“我是百花中最了不起的，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”有的学生摇头晃脑，一副自高自大的样子，有的学生用手指指点点，好像在数落那些不知名的小草小花。
再读第二句“他想，看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”学生们的声音也小了，头也低下了，一副自馁、情绪低落的样子。
读第三句“听了孩子们的话，小蝴蝶花昂起了头，心情舒畅极了。
”学生们又挺起了胸，昂起了头，充满了信心和向往。
这种配合动作表情的朗读，不但引发了学生的兴趣，读得绘声绘色，而且使学生对文章内容、情感、意境的理解和感悟也更加深入了。
4.合理安排朗读训练的层次
当然，学生的朗读能力的形成并非一朝一夕之功。
一般来说朗读训练的质量，大体有三个层次：一是正确的朗读。
这要做到语音正确，停顿适当，不错不漏不添字，这是最基本的要求。
如学习《迷人的天山牧场》，通过了解天山牧场的天晴、下雨、黄昏、夜晚时的景色特点，激发学生对祖国河山的热爱之情；二是流畅的朗读。
在这个层次，可以训练学生使用什么语调（平直、升昂、降抑、曲折），如何停顿，怎样确定重音和语速等。
例如，朗读《草原》第一自然段前两句，第一句要读的平直，第二句读到“使我总想高歌一曲时”要读得升昂，来表达作者“满心的愉快”。
朗读含义深刻的句子，要以曲折的语调来体会作者和主人公的内心世界，《穷人》一课中“自己的五个孩子已经够他受的了……揍我一顿也好！”朗读这段话时要停顿曲折，表达出桑娜由犹豫不定到下定决心的思想变化，挖掘出桑娜同情，穷孩子的美好心灵；三是传神的朗读。
熟练的运用语音和表情，表达出文章的特点、风格、神采，这就是最高的要求。
当学生背诵朗读《七律·长征》时，红军战士战胜艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神，会震撼学生思想，会调动学生的形象思维能力，形成表象储存在学生脑海里。
当然，这些不单单是纯技术的，朗读必须结合课文的思想内容，朗读体现出对文章的体味与理解。
“只有理解的东西，才能深刻地感觉它。
”所以语文教师不能忽略对课文思想内容理解的全面把握，一定要先备好课，做到心中有数，才能因材施教，因人施教，因时施教，取得良好的训练效果。