大班户外观察记录20篇
大班户外区域活动观察记录(35篇)
大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动观察记录
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大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动观察记录。
大班范文观察记录20篇
大班范文观察记录20篇这是大班范文观察记录20篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
大班范文观察记录第1篇大班观察记录1大班观察记录：养成良好的午睡习惯。
观察状况记录与分析：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录2观察资料：应对大班幼儿的告状行为。
观察班级：大三班。
观察时间：2月24日。
观察地点：活动室。
观察对象：王思瑶。
观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
新整理大班户外观察记录(20篇)
新整理大班户外观察记录(20篇)大班户外观察记录(20篇)大班户外观察记录第1篇：观察对象：XXX记录者：XXX时间：9月18日―30日地点：操场观察环节：户外游戏现象记录今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。
可是，我发现XXX小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。
我就问她：你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。
现象分析每个孩子的性格都不一样，XXX就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么？实施措施及效果我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。
我把XXX叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。
她看看我点点头。
自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。
过了几天家长高兴的告诉我：XXX变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来。
经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。
买办户外观察记录第2篇：观察对象：XXX记录者：XXX工夫9月10―20日地点大型玩具观察环节自由活动现象记录自由活动时，幼儿玩爬小山。
这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是我说完注意事项后，就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利，都能经过。
就这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。
他哭着说：教师，我过不去，我不想玩了。
爬过小山的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去小山的幼儿就有一点点失落。
现象分析每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能一刀切，异常要关注发展稍弱的幼儿。
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇观察记录1：角落书架区域本次观察的区域是大班教室的角落书架区域。
这个区域位于教室的右后方，面积较小。
书架上摆放了多种图书，包括绘本、故事书和科普书。
我注意到，孩子们经常聚集在这个区域，翻阅书籍，有的还在一起讨论内容。
观察记录2：角落玩具区域今天的观察区域是大班教室的一个角落玩具区域。
这个区域有各种各样的玩具，包括积木、拼图、模型等。
孩子们在这里可以自由选择玩具，与其他小伙伴一起玩耍。
我发现，他们在这个区域表现出很大的创造力和合作精神。
观察记录3：沙盘区域今天的观察区域是大班教室的沙盘区域。
沙盘是一个浅盆，里面有软沙和各种沙具。
孩子们可以用沙子塑造不同的形状，模拟自己的想象世界。
我观察到，他们在这个区域很专注地玩耍，不时发出兴奋的笑声。
观察记录4：艺术创作区域今天观察的区域是大班教室的艺术创作区域。
这里有绘画用的纸张、颜料、画笔等。
孩子们可以根据自己的兴趣随意创作。
他们在这个区域表现出了很高的艺术天赋和创造力，作品多种多样，每个人都有自己独特的风格。
观察记录5：生活角区域今天的观察区域是大班教室的生活角区域。
这里有模拟的厨房、洗衣区和医院角等。
孩子们可以在这里扮演不同的角色，模拟日常生活中的各种场景。
他们在这个区域中展现出了社交技能和自我表达能力。
观察记录6：科学探索区域今天观察的区域是大班教室的科学探索区域。
这里有放大镜、显微镜、实验器材等。
孩子们可以进行简单的科学实验，观察自然现象。
他们在这个区域表现出了对科学的好奇心和探索欲望。
观察记录7：建构游戏区域今天观察的区域是大班教室的建构游戏区域。
这里有各种积木、拼图和磁铁等。
孩子们可以利用这些材料建造各种建筑物和造型。
他们在这个区域中展示出了丰富的想象力和空间认知能力。
观察记录8：音乐舞蹈区域今天观察的区域是大班教室的音乐舞蹈区域。
这里有音乐播放器、音乐乐器和舞蹈毯等。
孩子们可以在这里跳舞、演奏乐器或者欣赏音乐。
他们在这个区域中展示出了活力四溢的舞蹈和音乐才华。
大班区域观察记录（精选20篇）
大班区域观察记录（精选20篇）大班区域观察记录篇1观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。
一下子接触普通话，又不会说。
所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。
看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。
大班区域观察记录篇2观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观察记录篇3观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今日，又到进区域自由游戏的时间了。
今日，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。
评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
大班户外观察记录20篇
大班区域观察记录【篇一】编织区的xx小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁xx小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
【篇二】实地记录：陈xx小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈xx小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈xx：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于陈xx的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
【篇三】实地记录：xx是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自由游戏的时间了。
今天，xx正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析:由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
幼儿园大班户外活动观察记录20篇
幼儿园大班户外活动观察记录20篇这是幼儿园大班户外活动观察记录20篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿园大班户外活动观察记录第1篇第一篇：幼儿园户外活动观察记录又是一个快乐的周五，由于前些天接连的下雨，原本本周我们在草地的，只能转移到小学操场，孩子们自己动手搬了呼啦圈，皮球，羊角球，滚筒，轮胎碰碰车......由于小学的场地比拟大，轮胎碰碰车也在这大展拳脚了，刚开始，王温心拉着轮胎碰碰车，在吆喝着：有人要坐车吗？一块钱一次.过了一会，她拉到了她的第一个客人童仁坤，童仁坤上车后，王温心有模有样的问他要上哪去，童仁坤说了个地点，就开车了，在拉车过程中，司机还不忘提醒乘客，开车途中不要站起来，会摔下车. 一边拉一边还在吆喝着：还有位置，还有位置，有人要坐车吗？拉了一会，司机拉到了她的第二个乘客，司机同样的问了曹诗涵要去哪里，等他们俩坐稳后，车再一次出发.到了目的地后，两人下车，去玩其他的玩具了，王温心见状，也一起去玩了.过了一会第二篇：幼儿园观察记录：户外活动时尿裤子了幼儿园观察记录：户外活动时尿裤子了观察时间：2021.09.26观察地点：教室观察幼儿：李振宇观察目的：让幼儿知道小便要告诉老师不能小在身上观察内容：今天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.老师让小便的时候，只有几个小朋友去.过了一会儿，我们就发现李振宇的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了.我去问他：你裤子怎么了？出汗的他说，我也没有再说什么，后来回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便一定要先跟老师说. 观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的.孩子不愿意成认，原因有二：一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他. 策略及措施：1、老师在分析了原因之后，应该在维护孩子的那幼小的自尊心的前提下，让他认识到自己的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯.第三篇：幼儿园中班户外活动观察记录摘要幼儿园中班户外活动观察记录观察内容：今天带小朋友进行户外活动，来到了活动场地上，我交代了今天户外活动玩的内容与规则，今天，我们玩平衡木、布包、毛球.请你们自由选择，喜欢玩什么就去拿什么玩，拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里，不可以乱跑孩子们对于户外活动特别感兴趣呢！他们一个个都玩得很快乐.突然，听见传来了哭声.我赶紧寻着声音望去，只见淘淘正站在一个小朋友那里哭.我马上跑过去了解原因：妞妞，你怎么了？并抚慰他不要哭了，妞妞抽搐着说：我刚刚在玩布包，可是一会儿不想玩了，我把布包放在这里，去走了一下平衡木，可是回来就不见了说着说着妞妞又开始哭了起来，听了他的讲述后，我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具.妞妞刚刚把布包放在一边，去走了一会儿平衡木，回来后就不见了，也不知道是谁拿走的，找来找去又找不到，想想就哭起来了.我抚慰他说：幼儿园的玩具是大家玩玩的，布包不见了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那边还有毛球、皮球都可以玩啊.听我这么一说，他倒也不怎么伤心了，他说可是那个大布包是我先看见的.我告诉他说：好朋友之间应该互相谦让，你玩会儿我玩会儿才快乐嘛.如果你真的很想玩布包，你也可以找一个好朋友，跟他一起玩布包呀.说到这里，我马上问身边玩布包的小朋友：哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢？马上就有很多小朋友积极举起了小手说：我愿意、我愿意、我也要愿意的妞妞，你看，这么多小朋友都很谦让，都愿意与你一起分享，你找个好朋友，你们两个互相合作玩游戏，你抛给我我抛给你，看看谁本领最大，每次都能接住布包，不让布包掉到地上.淘淘听了似乎明白了，擦擦眼泪快乐地去玩去了. 分析措施：1．幼儿心理的占有欲是很强的，他觉得这件玩具是他先看到的话，就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩.这时，我们应该及时地引导他们，愿意与他人一起分享玩具. 2. 提供自由活动的时机，支持幼儿自主地选择、方案活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试. 3. 引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能. 4．在以后的活动中培养幼儿相互谦让的精神，同事增强幼儿之间相互合作的意识. 5．在户外活动前要强调活动规则，提醒幼儿活动时应注意的事项等，这样可以防止有些事故的发生，保证活动的正常进行.第四篇：幼儿园观察记录：幼儿园大班观察记录幼儿园观察记录：幼儿园大班观察记录今天，我们吃的是面条.小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中.他喝了无数口汤可是就是不吃面条.我这是走过去，对他轻轻地说：我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的.听完后，他说：妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的.我说：对!我们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中.这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放.喂了几口他说：我要自己吃.我便表扬了他，他很快乐，不一会儿一碗面条就吃完了.拿着碗来到我面前大声说：老师，我都吃完了.我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样.他点点头，非常快乐，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情.分析记录从今天观察的情况看来，小磊小朋友在家里长久养成了一种饭来张口的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭.他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系.但是在今天老师的喂饭过程中，他是比拟有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步.当老师表扬他时候，他非常快乐，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励.采取措施继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反应，掌握明明小朋友在家的吃饭情况.奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励.刚由中班升上大班的大一班，38名幼儿，活泼聪明可爱，幼儿的自我意识很强，大胆创造，各方面的能力都很强.第五篇：幼儿园户外游戏观察记录幼儿园户外游戏观察记录观察时间：20xx年4月25日观察地点：西南大学实验幼儿园〔北区〕观察对象：大二班游戏主题：『出发逛重庆』游戏时间：30分钟观察内容：1、游戏前准备：〔1〕主要游戏材料：足量的圆纸板〔2〕游戏环境：游戏场地平安、密度适宜〔3〕游戏材料：材料摆放有序，数量充足，材料有创新、平安〔4〕游戏时间：充足、时机均等2、游戏过程指导：〔1〕教师指导：面向全体、指导简明，但在关注差异和互动有效上有所欠缺〔2〕幼儿行为表现：开展情况：同伴交往良好，解决问题，敢于尝试，自发主动，但在活动过程中秩序有点混乱，且没有表达幼儿的创造性行为参与情况：大局部积极投入，极个别缺乏兴趣，持续时间较长，使用玩具熟练使用活动过程：1、教师利用手势命令集中组织幼儿整理好队伍后，进行游戏前的热身准备.教师进行示范动作，幼儿跟随.分别由拍手、侧身、弓箭步、跳跃等热身动作.个别幼儿无视教师组织，在旁边的图书角看绘本.2、热身准备结束后，教师讲述游戏主题是『出发逛重庆』和游戏规则，要求是幼儿必须同心协力完成游戏，整体不落队伍.3、游戏第一局部是踩石头过河，教师将幼儿分为四组，每组再分2批过河. 每批有4个幼儿，利用3颗石头〔圆纸板〕，从一颗石头跳到另外一颗石头上，互相配合、同心协力过河.该过程中大局部幼儿能够掌握游戏规则，配合良好.4、游戏第二局部是由教师带着过人行横道，全部幼儿排队跟随教师背后走黄色线〔场地上已画好〕，过程中由教师发出指令经过红绿灯时，停下等待绿灯再通行.个别幼儿对这局部游戏兴致缺缺，只是盲目地跟随队伍前进.5、教师请幼儿答复在过程中观看到的重庆美景，互相分享.游戏结果评价：1、幼儿结束游戏时，意犹未尽，由当天的值日生自发整理玩具.教师粗略的进行了游戏活动的延伸.2、游戏后分享与讨论：由教师引导，幼儿为主的描述幼儿心中的重庆美景反思与建议：1、整个游戏主题较明确，贴合幼儿的生活背景，并且游戏中强调幼儿的相互协作，有助于增进幼儿的情感开展.2、由于个别幼儿还无法正确的使用游戏道具和明确游戏规则.建议教师在介绍游戏第一局部踩石头过河时，可以请辅助教师进行示范或者进行个别指导.3、教师在进行游戏的第二局部时，领队过人行横道，应该事先准备一些红绿灯指示牌或者是请幼儿充当交通警察，更能够增添游戏的生动性和趣味性.4、在游戏的过程中，教师可以在环境的布置上重庆美景的图片，能够引导幼儿进行美的享受，欣赏重庆的美景，另外，还能够充分贴合和丰富游戏的主题.幼儿园大班户外活动观察记录第2篇灌篮高手材料的创新组合让户外游戏更具挑战性观察时间：10月观察地点：户外球类游戏区观察班级：大班升入大班后，孩子们开始练习拍球.经过一段时间的练习，小小的篮球在孩子们的手中拍出了各种把戏单手拍、双手拍、双手交替拍、转身拍、两人对拍、双手同时拍、两球交换位置拍等.一个月后，原有的单一拍球游戏已经满足不了孩子们的需要，他们开始主动在拍球的过程中添加辅助材料，由此演变出来更多的拍球形式在轮胎上拍球，在梯子上拍球孩子们的拍球热情越来越高涨，他们仍然探索新的玩法.情景再现：10月的一天上午，户外活动开始了，孩子们自主选择了辅助器材，开始各自玩球.有的幼儿正在玩呼啦圈，有几个人小朋友呼啦圈转不起来，觉得很气馁，不想玩了.这时候井芳华说：你们拍球，我给你们举着呼啦圈，你们灌篮吧.张嘉怡和高瑜涵齐声说：太好了！他们正玩着灌篮，其他小朋友看见后，也纷纷参加灌篮的队伍.幼儿解读：一边拍球一边灌篮，需要孩子们做到一心二用：既要控制好拍球的节奏，又要看好灌篮的最正确位置，保证篮球能顺利通过呼啦圈，这需要手、眼高度协调、统一配合才可以完成.呼啦圈的参加使游戏更加富有挑战性和趣味性.情景再现：张嘉怡：咱们轮流玩吧. 高钰涵：轮流举着呼啦圈，不然一直举呼啦圈，会很累的.大家齐声说：好的.他们的游戏规则自己协商制定好了.幼儿解读：大班的幼儿有自己协商解决问题的能力以及自己协商制定规则的能力.幼儿能及时发现问题并且想出解决问题的方法或者方式.井芳桦：糖糖，你不要砸我的头.徐浩轩：你把呼啦圈举过头顶，糖糖你把球瞄准呼啦圈的空，用力直接投篮.糖糖在徐浩轩的指导下，顺利的把篮球投进呼啦圈，充分体验到了成功的喜悦.其他的小朋友也纷纷效仿.幼儿解读：放手让孩子自己探索、创新游戏的玩法，确实可以开动脑筋，乐于挑战.可见，问题的出现为幼儿提供了自主学习、主动探索的时机.在解决问题的过程中，幼儿应用原有的知识经验，通过不断的尝试获取了新的知识和经验.回应策略：1、分享经验，培养幼儿自主解决问题的意识和能力.2、创设宽松的气氛，为幼儿的挑战提供心理上的支持.3、提供辅助材料，满足幼儿不断挑战的愿望.幼儿园大班户外活动观察记录第3篇观察幼儿手部小肌肉动作协调能力和幼儿间分享合作能力.观察时间：2021年6月5号观察教师：王秀娟观察对象：张福涛高新皓江俊杰高瑞浩高彤辉.观察目的：1.观察幼儿感知泥巴特点的能力和体验民间游戏乐趣的能力.活动实录：户外活动时间到了，今天的活动内容是摔响碗孩子们欢呼雀跃着涌向室外.张福涛这一组选择了草坪的一角作为活动场地，在老师示范后开始做泥碗.老师看到高瑞浩高彤辉迟迟未动，就走过去问：你们俩怎么没做响碗？老师，我也想玩，可泥巴太脏了，妈妈都是不让玩的奥，没事，你们试着玩玩，老师会帮你们洗干净的听了老师的建议他们俩快乐地玩了起来.原来是家庭的教育原因，老师记住这点，以后多和家长沟通.分析解读：在老师示范后，张福涛、高新皓和江俊杰马上就行动起来了，但是高瑞浩和高彤辉还在犹豫观望.这说明张福涛、高新皓和江俊杰非常主动，而高彤辉和高瑞浩性格胆小被动.一个个泥碗做好了.孩子们试着摔响碗，先把泥碗举高高.嘴里喊着东洼里，西洼里，都来看我放花滴.东胡同，西胡同，都来给我打补丁一边说着，一边用力往下甩，碗口要朝下.用力摔下去！嘭！嘭！响碗开花了！一个个响碗开花了！打补丁，补响碗，把响碗重新补好，开始第二轮摔碗.时间到了，孩子们赶紧清扫战场，活动在孩子们的笑声和恋恋不舍中结束.分析解读：在这次活动中，我观察的是张福涛高新皓江俊杰一组，这组孩子是特淘气，特好动的一组，但却是积极主动，在班级里起着领导作用.而高瑞浩高同辉，却遇事犹豫，不主动，在以后的活动中，老师要多鼓励.回应策略：1.遇到有特殊表现的孩子，老师要问明原因，以便有针对性的指导.不同个性的幼儿在活动中的表现不同，有时候老师没了解事情的原委就急于介入或者干预，可能会误导幼儿的行为，向这次活动中的高瑞浩高彤辉.老师只有问明原因，才能有正对性的加以指导.2.防止盲目表扬，应有针对性的评价和引导幼儿.老师一般会对活动中积极主动的孩子进行表扬，教师的表扬会对幼儿的行为起到正强化的作用，但幼儿年龄小，有时候他们会盲目的为了赢得表扬而做事.因此，老师表扬幼儿时切忌简单敷衍，要弄明白原因，使幼儿明白道理.。
大班户外观察记录20篇
大班户外观察记录20篇观察一：春天的花朵今天，我们到学校的花坛观察春天的花朵。
花坛里开满了各种各样的花，有红色的玫瑰花、黄色的菊花、紫色的薰衣草等。
我们仔细观察花朵的颜色、形状和大小，还用手轻轻摸了摸它们的花瓣，感受到了花朵的柔软和细腻。
我们认为春天的花朵真美丽！观察二：夏天的树叶今天，我们来到了学校的操场，观察夏天的树叶。
树叶长得绿绿茂茂的，像一把把绿色的伞盖。
我们仔细观察树叶的形状和大小，并用双手摘下一片树叶，感受到了它的光滑和凉爽。
夏天的树叶给我们带来了清凉和快乐的感觉。
观察三：秋天的果实今天，我们来到了学校的果园，观察秋天的果实。
果树上挂满了各种水果，有红色的苹果、黄色的香蕉、橙色的橙子等。
我们仔细观察水果的颜色、形状和大小，并用手轻轻摸了摸果实的表面，感受到了果实的光滑和饱满。
秋天的果实给我们带来了美味和丰收的喜悦。
观察四：冬天的雪花今天，我们来到了学校的操场，观察冬天的雪花。
雪花悄悄地飘落下来，像一朵朵白色的花瓣。
我们仔细观察雪花的形状和大小，还用手伸出去接住一片雪花，感受到了它的凉爽和柔软。
冬天的雪花给我们带来了纯洁和快乐的感觉。
观察五：草地上的昆虫今天，我们到学校的草地观察昆虫。
草地上有红色的蚂蚁、绿色的蝗虫、蓝色的甲虫等。
我们仔细观察昆虫的形状和颜色，并用放大镜观察它们的细节。
我们还用手轻轻地抓住了一只蚂蚁，感受到了它的细小和爬行的感觉。
草地上的昆虫给我们带来了生态多样和奇妙的感受。
观察六：湖边的鸟类今天，我们来到了学校附近的湖边，观察湖边的鸟类。
湖边有白色的天鹅、黑色的乌鸦、红色的朱雀等。
我们仔细观察鸟类的形状和羽毛的颜色，并用望远镜观察它们的活动。
我们还听到了鸟儿欢快的歌声，感受到了大自然的和谐与美丽。
观察七：公园里的小动物今天，我们到公园观察小动物。
公园里有灰色的松鼠、棕色的兔子、黄色的小鸭子等。
我们仔细观察它们的形状和行动，还用面包屑喂食了一只松鼠，感受到了它的柔软和顽皮。
大班户外观察记录30篇
大班户外观察记录30篇大班户外观察记录30篇1. 春天的到来：今天伴随着温暖的春风，我们来到了学校的花园，观察到了嫩绿的树叶和绽放的花朵。
我们还看到了一只小鸟在树枝上欢快地歌唱，真是春天的到来啊！2. 动物的世界：我们来到了动物园，看到了许多有趣的动物。
有大象、长颈鹿、猴子等等。
我们观察到了它们的习性和行为，真是有趣的一天。
3. 小溪的探险：今天我们来到了小溪边，看到了清澈的水流和闪烁的鱼儿。
我们还发现了一些生长在水中的植物，学到了许多关于水生生物的知识。
4. 山的秘密：我们爬上了一座小山，从山顶上可以俯瞰整个城市。
我们观察到了山上的植被和山下的建筑，感受到了大自然的力量。
5. 森林里的奇迹：我们在森林里看到了很多不同种类的树木，还观察到了一些小动物的足迹。
我们感受到了森林里的宁静和神秘。
6. 海洋的宝藏：今天我们来到了海边，看到了广阔的海洋和沙滩上的贝壳。
我们还观察到了一些海洋生物，学到了关于海洋生态系统的知识。
7. 昆虫的世界：我们在花园里观察到了不同种类的昆虫，包括蝴蝶、蜜蜂和蚂蚁等等。
我们了解到了它们的生活习性和重要性。
8. 植物的奇迹：我们观察到了一些特殊的植物，比如仙人掌和食虫植物。
我们学习到了它们的适应能力和生存技巧。
9. 农田的变化：我们来到了农田，观察到了种植的过程和农作物的生长。
我们还学到了关于农业和食物生产的知识。
10. 天空的奇观：今天我们观察到了美丽的日出和日落。
我们还看到了一些有趣的云朵和彩虹，大自然真是充满了奇迹！11. 湖泊的美丽：我们来到了湖边，看到了湖水的清澈和周围的山峦。
我们还观察到了一些水鸟和水生动植物。
12. 水果的成长：我们观察到了一些果树，如苹果树和橘子树。
我们了解到了水果的生长过程和采摘时间。
13. 昆虫的转变：我们观察到了蝴蝶的蛹和幼虫，学习到了蝴蝶的生命周期和生活习性。
14. 季节的变迁：我们观察到了四季的变化，从春天的花开到冬天的雪花。
我们了解到了不同季节的特点和影响。
大班户外观察记录(20篇)(可直接编辑使用).docx
大班户外观察记录第1篇：观察对象：王圣镈记录者：庞淑华时间：9月18日―30日地点：操场观察环节：户外游戏现象记录今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。
可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。
我就问她：“你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！”她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。
现象分析每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么？实施措施及效果我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。
我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。
”她看看我点点头。
自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。
过了几天家长高兴的告诉我：“王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来”。
经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。
大班户外观察记录第2篇：观察对象：李丽记录者：顾婷婷时间 9月10―20日地点大型玩具观察环节自由活动现象记录自由活动时，幼儿玩爬“小山”。
这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是我说完注意事项后，就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利，都能经过。
就这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。
他哭着说：“教师，我过不去，我不想玩了。
”爬过“小山”的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。
现象分析每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能“一刀切”，异常要关注发展稍弱的幼儿。
大班户外观察记录 优选20篇【最新】
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【目录】篇1：大班户外观察记录篇2：大班户外观察记录篇3：大班户外观察记录篇4：大班户外观察记录篇5：大班户外观察记录篇6：大班户外观察记录篇7：大班户外观察记录篇8：大班户外观察记录篇9：大班户外观察记录篇10：大班户外观察记录篇11：大班户外观察记录篇12：大班户外观察记录篇13：大班户外观察记录篇14：大班户外观察记录篇15：大班户外观察记录篇16：大班户外观察记录篇17：大班户外观察记录篇18：大班户外观察记录篇19：大班户外观察记录篇20：大班户外观察记录【正文】篇1：大班户外观察记录观察对象：朱嘉良记录者：刘捷时间： 10月8日地点：操场班级：大二班观察环节：体育游戏现象记录朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。
今日在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！现象分析这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！实施措施及效果分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。
其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。
再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。
教师并时常给予鼓励，让他充满自信。
篇2：大班户外观察记录观察教师：夏婷婷班级:大四班观察时光：2017年11月被观察者：彭琪轩观察情景记录：在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。
评价与分析：1。
该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。
2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法指导与措施：针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录（1）：养成良好的午睡习惯观察状况记录与分析：片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略1观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班区域观察记录（2）：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：2011年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇大班区域观察记录（一）：观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。
一下子接触普通话，又不会说。
所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。
看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。
大班区域观察记录（二）：观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观察记录（三）：观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今日，又到进区域自由游戏的时间了。
今日，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。
评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
大班野外观察记录(20篇)
大班野外观察记录(20篇)
观察一：春天里的花朵
主题：花朵的生长
观察日期：xx年xx月xx日
观察地点：学校花坛
观察内容：
- 春天里的花朵开放了吗？
- 花朵的颜色有哪些？
- 花朵的形状是怎样的？
- 花朵的大小有何差异？
- 花朵的香味如何？
观察结论：
- 大部分花朵已经开放，并呈现出不同的颜色和形状。
- 花朵的大小也有差异，有些较小而些较大。
- 花朵的香味令人陶醉。
观察二：秋天的落叶
主题：树叶的变化
观察日期：xx年xx月xx日
观察地点：公园
观察内容：
- 树叶的颜色变化了吗？
- 是否有树叶掉落？
- 树叶的形状如何？
- 不同树种的树叶有何区别？
观察结论：
- 树叶的颜色发生了变化，从绿色变为黄色、红色等。
- 有些树叶掉落了，形成了一片金黄的落叶地。
- 树叶的形状多样，有长而尖的，也有圆润的。
- 不同树种的树叶有独特的形状和颜色。
...
（继续记录观察内容和结论，共完成20篇观察记录）
总结
通过这次大班野外观察活动，我们学到了许多关于自然的知识。
孩子们对花朵、昆虫、植物等有了更深入的了解。
观察过程中，孩
子们还培养了观察力、思维能力和团队合作的能力。
希望未来还能
继续进行类似的野外观察活动，让孩子们更好地了解和保护我们的
环境。
幼儿大班观察记录大班50篇
幼儿大班观察记录大班50篇以下是50篇幼儿大班观察记录：1. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小明观察内容：小明在玩具角落与其他同学合作玩积木，他能够主动与其他同学分享玩具，并且能够耐心等待轮到自己玩。
2. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小红观察内容：小红在绘画区域专注地画画，她能够用手指控制细小的笔触，画出了一幅有创意的画作。
3. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小李观察内容：小李在音乐区域跟随音乐的节奏跳舞，他能够灵活运动身体，并且能够模仿老师的动作。
4. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小张观察内容：小张在阅读角落独自看书，他能够用手指指着图片，模仿老师读书的语调。
5. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小刚观察内容：小刚在戏剧角落扮演角色，他能够模仿角色的表情和动作，并且能够与其他同学进行互动。
6. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小美观察内容：小美在科学实验区域进行实验，她能够按照老师的指示进行实验，并且能够观察到实验中的变化。
7. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小军观察内容：小军在户外活动区域与其他同学一起玩球，他能够用手抓住球并传递给其他同学。
8. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小芳观察内容：小芳在手工艺区域制作手工，她能够用剪刀剪纸，并且能够将剪好的纸粘贴在画纸上。
9. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小明观察内容：小明在玩具角落与其他同学合作玩积木，他能够主动与其他同学分享玩具，并且能够耐心等待轮到自己玩。
10. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小红观察内容：小红在绘画区域专注地画画，她能够用手指控制细小的笔触，画出了一幅有创意的画作。
11. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小李观察内容：小李在音乐区域跟随音乐的节奏跳舞，他能够灵活运动身体，并且能够模仿老师的动作。
12. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小张观察内容：小张在阅读角落独自看书，他能够用手指指着图片，模仿老师读书的语调。
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分
力的方向。
析
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣
B、不太感兴趣
C、没有兴趣
幼儿姓名：霍宣淇
时间地点：
2018年4月 益智区
材料投放：建构区—积木
活
动 实 录
三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢 的积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。霍宣淇先选择了长方体的积木， 并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木， 很快他将半圆型的积 木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李铂锐说：“李铂锐，你看，我 的房子造好了。”李铂锐低头忙活着自己手里的积木，没有理他。霍宣淇又 叫远一点的陈亿铭：“陈亿铭，你看看我的房子。”陈亿铭问：“你搭的是 什么房子呢？” 霍宣淇说：“是超市。”陈亿铭看了一眼后，就走开了。 一旁的李铂锐低着头，手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。霍 宣淇问道：“你搭的是什么？李铂锐大声说：“我搭的大汽车！”霍宣淇看 了一眼后，什么也没说，走开了。
大班建构观察记录
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大班建构观察记录06⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯07
时间地点：
2018年4月 益智区
材料投放：建构区—积木
活 动 实 录
今天中午吃过午饭～我让孩子们到图书区看图书～请他们选择自己喜 欢的图书看～培养他们保护图书、喜欢看书的习惯～孩子们都显得比较高 兴～刚开始的时候～还纪律还比较好～可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车～嘴巴里还不时的发出:"滴滴、叭叭:"的汽车叫声～有的还把书卷起来当话筒唱歌,2、好几本书都掉在了地上～却只见 孩子从书上踩过的脚印～没有一个人会弯腰见图书～面对这幅场面～我说:"书宝宝已经在地上躺了很长时间了～怎么没有人把书宝宝送回家呢,
反 思 与 分 析
可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信， 对于一件事情的专注力总是 不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人， 所以当她在完成一件事 情的时候教师应耐心指导并给予鼓励， 坚持要她自己完成， 体验成功的喜悦。
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣
幼儿姓名：许家印
大班建构观察记录19⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20
大班建构观察记录20⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21
幼儿姓名：
章馨之
时间地点：
2018年6月 美劳区
材料投放：美劳区——绘画蛋糕
活
动 实 录
游戏开始好一会了，"理发店”里还是没人光顾，章馨之和三个小朋友无所事 事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："开了。
大班建构观察记录13⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14
大班建构观察记录14⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15
大班建构观察记录15⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16
大班建构观察记录16⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17
大班建构观察记录17⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18
大班建构观察记录18⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19
大班建构观察记录07⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯08
大班建构观察记录08⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯09
大班建构观察记录09⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10
大班建构观察记录10⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11
大班建构观察记录11⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12
大班建构观察记录12⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13
反 思 与 分 析
幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没 有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏 的积极性明显提高，特别是老师用"如果⋯就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节。
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣
幼儿姓名：裴浩辰
时间地点：
2018年4月 益智区
材料投放：建构区—积木
活
今天区角活动时～裴浩辰小朋友很快就长进入了益智区～熟练的拿起
了一盘积木～?把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小Я方块积木一块一
动
块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿～他把小方块积木全部都垒蹿了起 来。他看了看桌子～发现没有了～就汨开始东张西望～我发现他有点心不在
实
焉了抒。
录
这时～我看到裴浩辰又去拿了一盘其蒗他的玩具玩起来了 ⋯⋯
反
思
我在观察他是在瞎玩～还是有目的的在操作。调如在发现孩子的兴趣
点有所转移～就应及 时介入～启发幼儿的扩散性思维～引导幼憬儿继续进 行建构。在幼儿应刚进行活动的时候～我以一个旁观者的身凤份在一旁观察 孩子的行为～没有进行指导檩。之后当我发现孩子对于。本次活动的兴趣舀 有所减弱时～我就及时用启发性的语言进丫行了引导～为他寻找下一步努
幼儿姓名：田晨曦
时间地点：
2018年6月 建构区
材料投放：
车轮玩具
活
动 实 录
今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图， 这个玩具拼板 较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子 们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她 面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
看:这本书宝宝已经在哭类:它可伤心类:"没人反应～最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架,3、在看书的时候～突然有个小朋友大叫:"看:我这 里有奥特曼:可好看类:"这么一叫～引来了旁边小朋友的兴趣～于是旁边的 小朋友也想看～最后你争我抢～可怜的那本图书～只听"哗"的一声响～撕
破了:4、书然在图书区呆了很长时间～只见他拿了一叠书～走到小椅子前～ 把手里的一叠书往椅子上一放～当垫子做。
反 思 与 分 析
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯～我觉得应该要
即使去引导和纠正～因为当孩子们形成了某种不良的习惯后～要去纠正它 是一件非常吃力的事～我想～让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的 办法～让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害～去尝尝行为产 生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切～来的有效。