英语书面表达教学设计
初二英语写作课教学设计3篇
初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。
初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
英语教学设计
英语教学设计英语教学设计经典范文（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的英语教学设计（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语教学设计篇1一、整体设计思路：书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。
它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。
写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。
二、教学目标：1、认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；词汇：会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories等词。
2、技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。
人教版英语八年级上册Unit1写作课教学设计
4.学生能够通过阅读范文，学会如何组织文章结构，运用过渡词汇使文章连贯。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣。
2.通过阅读、模仿、创作等环节，提高学生的写作技巧，培养学生的创新思维。
3.通过自评、互评、教师评价等多种评价方式，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。
针对以上学情，本章节教学应关注以下方面：1.激发学生写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高写作自信心；2.扩大学生的词汇量，教授常用词汇和句型，帮助学生更好地表达自己；3.培养学生文章组织能力和逻辑思维能力，提高文章质量；4.关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过以上措施，激发学生的学习潜能，提高学生的英语写作水平。
3.分层教学，关注个体差异：针对不同水平的学生，设计难易程度不同的写作任务，使每个学生都能在适合自己的挑战中提高写作能力。
4.互动评价，共同成长：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。
5.范文借鉴，技巧提升：提供与本单元话题相关的范文，引导学生分析文章结构、过渡词汇和表达方式，帮助学生掌握写作技巧。
3.重点：激发学生写作兴趣，提高写作自信心。
难点：如何关注学生情感态度，引导学生克服写作焦虑，积极参与写作活动。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过呈现与本单元话题相关的图片、视频等，引导学生关注日常习惯，激发学生的写作兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间，让学生自主查找资料，积累相关词汇和句型。在此基础上，进行小组讨论，互相交流，共同完成写作任务。
英语写作教学教案
英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
2025届高考英语书面表达句型提升策略与实例教学设计
1.拓展资源：
（1）教材补充：除了课本之外，可以引导学生阅读与高级句型运用相关的英语文章，例如《英语学习》、《英语沙龙》等杂志，以及《剑桥高级英语用法词典》等参考书籍。
（2）网络资源：推荐学生浏览一些优质的英语学习网站，如BBC Learning English、VOA Learning English、英语流利说等，这些网站提供了丰富的英语学习资源，包括新闻、故事、讲座等，有助于学生提高英语听力、阅读和写作能力。
（2）将乱序的句子按照正确的顺序排列：
答案：She went to the park. She met her friends. She had a picnic.
排列为：She had a picnic. She met her friends. She went to the park.
1.复习已学过的基本句型，如主谓宾句、定语从句、状语从句等。
2.引入高级句型，如被动语态、倒装句、强调句等。
3.结合实际例子，讲解如何运用高级句型提升书面表达能力。
4.练习运用新学句型进行书面表达，教师点评并指导。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.复习已学过的基本句型，巩固基础知识。
2.引入高级句型，拓展学生知识面。
④词、句展示：在板书设计中，可以挑选一些关键词汇和典型句子，进行展示和解释。例如，列出不同句型的关键词，并用实际句子展示其用法；通过例句，展示高级句型的表达效果；引导学生进行句型变换，提高他们的语言运用能力。
⑤互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。例如，设计填空题、选择题等，让学生在板上作答；邀请学生上台演示句型运用，并进行评价；鼓励学生在课堂上提出问题，共同探讨答案。
3.通过对实例的分析与练习，提高学生将理论知识应用于实际书面表达的能力。
英语教学设计【优秀8篇】
英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
人教新目标版七年级上册英语Unit6SectionBwriting教学设计
2.新课展示：教师呈现Unit 6 Section B的写作任务，引导学生分析、讨论写作内容，明确写作目标。
3.写作指导：教师引导学生回顾一般过去时的用法，并给出写作框架，指导学生进行写作。
4.小组活动：学生分组，根据教师提供的写作话题，展开讨论，完成初稿。
2.技能目标：培养学生通过写作的方式，运用所学知识进行书面表达，提高学生的书面表达能力。学生能够独立完成一篇关于描述过去经历的短文，内容充实、结构清晰、语言准确。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、个人思考、师生互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识、思考能力和表达能力。
2.方法目标：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主探究、发现、总结语言规律。教师通过指导、示范、反馈等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
2.提供一些参考词汇和句型，以便学生能够在写作过程中进行查阅。
3.要求学生在规定时间内完成短文，并注意文章的结构、内容、语法和拼写。
4.练习结束后，挑选部分学生的作品进行展示，邀请其他学生进行评价和反馈。
5.针对不同水平的学生，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高写作能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将执行以下步骤：
3.鼓励小组成员互相提问，用英语交流，共同完成一个关于过去经历的短文草稿。
4.在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，并提供必要的帮助。
5.让学生通过讨论，互相学习，共同提高，培养合作精神和团队意识。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.让学生根据小组讨论的内容，独立完成一篇描述过去经历的短文。
牛津深圳版九年级英语上册Unit6Writing教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几个方面：
1.精心设计教学活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的参与度。
2.强化写作技巧的训练，提供具体实例，帮助学生将技巧内化为自己的写作能力。
1.写作技巧的灵活运用：学生在面对具体写作任务时，可能难以将所学技巧运用到实际中，需要教师在教学中给予具体指导。
2.词汇、短语的积累：虽然学生已经掌握了一定的词汇量，但在表达复杂情感和描述细节时，仍需丰富自己的词汇、短语储备。
3.写作思路的拓展：学生在写作过程中，可能容易陷入固定思维模式，需要教师引导他们进行创新思考，拓展写作思路。
5.拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的冒险经历或梦想，激发他们的写作灵感。
6.课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作技巧和要点。
7.课后反思：教师针对学生的课堂表现和作业完成情况，进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇、语法和句型。在此基础上，他们对英语写作有一定的了解，但在技巧运用和表达方面仍存在不足。在本章节的学习中，学生可能面临以下挑战：
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、勇于探索的精神，激发他们对未知世界的兴趣。
2.培养学生积极向上的情感态度，使他们愿意分享自己的经历和感受。
3.培养学生的合作意识，让他们学会在团队中共同进步。
4.培养学生的责任感，使他们意识到写作是一种表达自己、与人沟通的方式。
2.分步骤教学，逐步突破难点：
英语写作课教学设计.doc
初中英语写作课教学设计Writing --- How to Introduce a Person一、背景知识介绍书面表达是写的一种途径，是语言交际中的一种重要表达方式。
然而从初中英语教学实际情况来看，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
主要是因为学生写作练习的时间不多且我们老师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，如：如何用词、句、组段、谋篇等。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写，甚至有一部分学生拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我结合我们小组课题《七年级学生英语写作能力培养研究》的研究成果进行了一次提高学生写作能力的课堂实践。
我将通过与学生谈论他们熟悉的话题“ My favorite... ”，搜索学生头脑中有关朋友或职业的消息，通过提问的方式并用小组合作、讨论形式来完成How to Introduce a Person的写作任务。
二、教学课时：1课时（45分钟）三、教学方法：本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式，自改作文（给他们提供作文的评分标准）来完成写作任务。
四、教学目标：通过这节课，学生应该掌握以下技能：1. 掌握描写人物的相关单词以及表达方式。
2. 能够写出一篇介绍人的质量较高的作文。
3. 提局写作能力。
五、教学内容：介绍自己的朋友、家人或名人，谈论他们的职业，外貌，出生，兴趣，家庭背景等。
六、教学重点：培养学生一种写作能力…提问的方式来写作。
七、教学过程：Step 1. Warm-up活动：通过听一首英语歌：“Friends"【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
Step 2. Revision①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和职业有关的单词短语和句子。
【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
教师资格证面试英语写作课教学设计模版
教师资格证面试英语写作课教学设计模版一、写作课教学方法英语写作课可以采用多种教学方法来提高学生的写作技能和创造力。
以下是一些常用的教学方法：1.讲授法（Lecture Method）●教师通过讲授来介绍写作的基本知识、技巧和策略。
●The teacher introduces basic knowledge,skills,and strategies ofwriting through lectures.2.任务型学习（Task-Based Learning）●通过设计具体的写作任务，让学生在完成过程中学习和应用写作技巧。
●Students learn and apply writing skills through the completion ofspecific writing tasks.3.合作学习（Collaborative Learning）●学生通过小组合作，共同完成写作任务，并通过讨论和互评来提高写作能力。
●Students work in groups to complete writing assignments,improving their writing abilities through discussion and peer review.4.过程写作法（Process Writing Approach）●强调写作是一个包括预写、起草、修改和编辑的连续过程。
●Emphasizes writing as a continuous process including pre-writing,drafting,revising,and editing.5.项目式学习（Project-Based Learning）●学生围绕一个主题进行深入研究，并通过写作来展示他们的发现和成果。
●Students conduct in-depth research on a topic and present theirfindings through writing.6.翻转课堂（Flipped Classroom）●学生在课前通过视频或阅读材料自学，课堂上进行深入讨论、写作练习和教师的个别指导。
海南省三亚市高考英语 writing-how to write a letter教学设计-人教版高三
How to write an English letter？(A letter of application, asking for help, or self-remendation…)Teaching Aims:1.Enable the students to express opinions of their own and do letter-writing;2.Help improve the students’ writing.Important Points and difficult points:Help the students learn how to express themselves and write an English letterTeaching methodsCooperative learning; Task-based methodTeaching procedures:Step I: Lead in & speakingPresent the task: how to write a letter.Let Ss enjoy an English song:Hello, everyone! I am glad to be here and this is my first time to give you a lesson. Today our topic is about how to write an English letter. Before we begin our lesson, let us know each other. First, let me introduce myself.T: My name is Linda, a teacher from SanyaShiyanMiddle School.What about you? Can you say something about yourself?Ss: …T: Now we are friends. As we all know, everyone hasmanyfriends. Do you have a friend? Do you like making friends? If yes, what will you do when you meet someone for the first time?Shake hands or kiss?Ss: Different Ss have different answers.T: The first time you meet new friends, what will you say?Ss: I am friendly and outgoing.I can help you when you are in trouble.…Step II : Pre-writingTask 1: Work in groups & SpeakingShow some words to Ss and make sure Ss can read them correctly and understand their meanings. Ask Ss to pay attention to them. Then get Ss to describe themselves with one or two words. The more, the better.E.g.: How to describe yourself?I am ___________and ______________.Next, get Ss to describe themselves with one or two sentences. The more, the better.E.g.: How to describe yourself?I am a/an _____________ boy/girl.I am fond of ____________.I have a gift for__________.I am able to ______________.Time permitting, write down some vocabulary Ss mentioned on the Bb. Then have Ss read them aloud.Step III. : While- WritingTask2: Speaking & DiscussionJust now we said so many sentences. When will we say such kinds of sentences? What are the sentences used for? (For introducing oneself.) Get Ss to think of these questions on the Bb, and ask them to answer them quickly. If necessary, give Ss some pictures to help.Qs : In what situationwill you introduce yourself?In an English letter, how will you introduce yourself?Ss: …Get Ss to read the writing quickly and answer the question:What kind of letter is this? (A letter of making friends.)假如你是李华，在互联网上看到美国中学生Tony希望结识一位中国朋友的信息，请你用英文给他发一份电子，希望和他做网友，并盼望能尽快收到他的回信。
英语教学教案模板英文版优秀5篇
英语教学教案模板英文版优秀5篇篇一：英语教案篇一活动名称：《H Hat》活动目标：1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“H”、英语单词：“Hat”的正确发音及译义，理解短语：“Be quiet!Listen。
”的实际译义。
2、初步培养幼儿的英语对话能力。
活动准备：准备字母卡、图卡一张，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带。
活动过程：1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动。
2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励复习出色及有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。
3、教授新字母“H”及新单词“Hat”。
（1）教师出示字母娃娃H，让幼儿说出像什么，在拼贴字母的过程中学会字母“H”的正确发音。
（2）教师利用图卡引出“帽子”的英语单词，通过游戏“贴帽子”让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“Hat”的正确发音及译义。
4、律动教学。
教授幼儿短语“Be quiet!Listen。
”的实际译义及相应的动作。
5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”篇二：高中英语教学设计篇二一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1、句型和语言点（见教学重点）。
2、用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
人教版英语必修二Unit 4(Writing)教学设计
人教版英语必修二Unit 4(Writing)教学设计教学目标- 通过本课研究，学生将能够掌握书面表达的技巧和策略。
- 学生将能够运用所学知识写出有逻辑性和连贯性的文章。
- 学生将能够理解和运用本单元所涉及的词汇和语法知识。
教学内容1. 本单元的写作任务是写一篇关于个人观点的短文。
2. 学生将研究如何有效组织和展开观点，使用适当的句型和词汇来表达自己的观点。
3. 学生将研究如何使用连词和过渡词来连接观点，使文章更连贯。
教学过程第一课时1. 教师介绍写作任务，并给出写作题目。
2. 教师引导学生通过组织思路和提炼重点来构思文章结构。
3. 教师讲解如何选择合适的句型和词汇来表达观点。
4. 学生进行小组讨论，互相分享自己的观点和论据。
5. 学生开始撰写自己的短文。
第二课时1. 学生互相交换短文，进行互评。
2. 教师引导学生评价彼此的短文，并提供改进建议。
3. 学生根据反馈进行修改和完善自己的短文。
4. 学生将修改后的短文交给教师进行最终评价。
第三课时1. 教师对学生的短文进行评价和总结，并给出具体的建议和指导。
2. 学生根据教师的评价和指导，进一步完善自己的短文。
3. 学生展示和分享自己的短文，并与同学进行互动交流。
4. 教师进行总结，帮助学生总结所学的写作技巧和策略。
教学评价1. 教师通过观察学生的写作过程，评价学生在构思、组织、表达等方面的能力。
2. 教师通过评价学生的短文来判断学生的写作能力的提高情况。
3. 学生之间进行互评，帮助彼此发现不足并督促改进。
教学资源1. 人教版英语必修二教材及教师用书。
2. 课件、黑板和白板。
3. 学生的写作短文。
教学延伸1. 鼓励学生在课外开展更多的写作活动，提高写作技能和积累词汇量。
2. 提供给学生更多的写作例题和练，帮助学生进一步巩固所学的写作技巧和策略。
3. 导入文学作品的赏析，激发学生的写作兴趣和创作力。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
初三英语写作教学设计
初三英语写作教学设计初三英语写作教学设计三篇范文1：初三英语写作教学设计一.Teaching ProcedureTeaching Objectives1.To get the students to comprehend the text properly2. To encourage the students to analyze the organization of the text3. To enable the students to know how to write an essay4. To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehensionTeaching Methodology1. Constructivism2. Theory of Task-based Teaching&LearningTeaching ProceduresStep1 Lead-inShow several pictures about different professions.Have a free talk with the students.Step2 PresentationShow two pictures of part-time jobs.Let the students have some idea of a part-time job.Introduce the topic.Step3 Reading ComprehensionAllow the students a few minutes to read the text and then check their comprehension.Step4 Organization AnalysisGet the students to grasp the main idea of the text and see how the text is organized.Step5 WritingTeach the students how to write an essay.Illustrate the skills to write an essay.Ask the students to write a similar essay in the form of discussion. Step6 Further ReadingStep7 Consolidation&SummaryAnnotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits. Step8 AssignmentWrite a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.二.设计理念描述1. 本堂课以现代建构主义理论、现代教学互动理论、任务型教学理论等依据来展开设计，强调教师、学生在多边互动中共同参与学习，建构知识。
九年级英语书面表达写作课教学设计精品教案
Teaching Plan
一、教学内容分析
设计理念：
1、写作教学中，应处理好学生与教师的角色定位。
教师在写作中的角色主要体现为：
指导、启发、示范、组织讨论、鼓励、讲评。
学生的角色主要体现为：独立写作、小组合作。
写作，同阅读一样，应该是学生个体的活动，但写作的过程（包括语言的准备、批改润色等环节）是需要信息的沟通、互补。
因此，本节课在教学形式的安排上分别设计了教师指导、学生独立修改习作、同座讨论、小组评价及成果展示的多元互动的教学活动。
2、教学要依据“Learning by doing”, “Teaching by doing”的理念。
3、在教学中要充分利用黑板的功能优势，促进教与学的有效互动。
教学目标：
1、使学生能依据评分标准的要求完善自己的习作；
2、使学生关注写作中语言的正确性、得体性的问题；
3、使学生掌握一些丰富语法结构和词汇使用的基本方法；
4、使学生明确自我修改检查应从哪些方面入手；
教学重点：
1、遣词造句的训练。
2、起草稿并就草稿进行修改。
教学难点：
1、丰富词汇和语法结构的同时如何确保语言的正确性和得体性。
2、如何对草稿进行有效修改。
教学任务：依据书面表达评分标准，当堂进行写作教学，完成一篇习作的重写。
教学评价：1、学生自评2、小组互评3、教师评价
二、课堂教学过程
Blackboard design:
参考附录：国内外中学写作评价标准对比。
英语作文邀请信教学设计
英语作文邀请信教学设计Dear students,。
Welcome to our English composition class! Today, I am going to introduce to you the teaching design for writing an invitation letter in English. Writing an invitation letter is an important skill that can be used in various situations, such as inviting friends to a party, inviting colleagues to a meeting, or inviting someone to an event. Mastering this skill will not only enhance your English writing ability but also enable you to effectively communicate with others.In this lesson, we will cover the following aspects:1. Understanding the format and structure of an invitation letter:Greeting: Start with a polite greeting to the recipient.Introduction: Introduce yourself and state the purpose of the letter.Details: Provide specific information about the event or occasion.Date, time, and location: Clearly state the date, time, and venue of the event.RSVP: Request the recipient to respond to the invitation.Closing: End the letter with a closing remark and your name.2. Analyzing sample invitation letters:We will analyze various sample invitation letters to understand the language, tone, and style used in different contexts.We will identify key phrases and expressions commonly used in invitation letters.3. Vocabulary and expressions:We will learn and practice vocabulary and expressions related to invitation letters, such as formal and informal greetings, polite requests, and expressions of gratitude.4. Writing practice:You will have the opportunity to write your own invitation letter.I will provide individual feedback and suggestions for improvement.5. Peer review and discussion:We will engage in peer review activities to exchange ideas and provide constructive feedback to improve each other's writing skills.We will discuss the importance of clarity, coherence, and conciseness in invitation letters.By the end of this lesson, you will be able to:Understand the format and structure of an invitation letter.Use appropriate language, tone, and style in invitation letters.Write an invitation letter for different purposes and occasions.Effectively communicate your intentions and expectations through your writing.Remember, practice makes perfect! I encourage you to actively participate in class activities and make use of the resources provided. Developing your invitation letter writing skills will not only benefit you academically but also in your personal and professional life.I hope you find this teaching design helpful and enjoyable. Let's begin our journey of mastering the art of writing invitation letters in English!Best regards,。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
牛津上海版英语六年级上册Unit8Period3Writing教学设计
1.学生需在作业中尽量运用所学词汇和语法知识，提高英语表达能力。
2.作业完成后，进行自我检查，确保内容完整、书写规范。
3.教师批改作业后，学生要认真查看反馈，及时改正错误。
作业评价：
1.教师对学生的作业进行及时批改，关注学生的进步和存在的问题。
2.采用形成性评价，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（2）组织小组讨论，让学生互相交流、分享，激发他们的想象力，丰富作文内容。
（3）开展课堂互动，鼓励学生积极提问，及时解答他们在写作过程中遇到的问题。
（4）提供范文和写作框架，帮助学生构建合理的篇章结构，提高写作能力。
2.教学策略：
（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，培养实际运用语言的能力。
3.学生能够运用所学知识，完成一篇关于介绍名人事迹或名胜古迹的作文，内容丰富、结构清晰、语言准确。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、合作学习的方式，培养学生主动探究、合作解决问题的能力。
2.通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3.引导学生运用思维导图等学习工具，整理和归纳所学知识，提高学习效率。
教学设计：
1.导入：通过图片、视频等形式，展示名人事迹和名胜古迹，激发学生的学习兴趣。
2.新课内容：讲解一般过去时的用法，引导学生运用所学知识描述历史人物和历史事件。
3.小组讨论：分组讨论名人事迹和名胜古迹，培养学生合作学习的能力。
4.听力训练：播放相关录音，让学生回答问题，提高听力水平。
5.口语表达：模拟情景，进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
4.互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
高中英语写作教案模板
高中英语写作教案模板【篇一：山东教师教案模板：高三英语写作writing教案】山东教师招聘网高三英语写作writing教案亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持和厚爱，中公教师特此整理了高三英语写作writing教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。
teaching aims:knowledge aim: students will know more about argument and the information it contains. ability aim: students’ writing abilityof argument can be improved by the end of the class.emotional aims: students will how to protect the environment and be willing to share their ideas with others.teaching key points:the information contained in body language.teaching difficult points:it’s hard to find the proof to prove their ideas.teaching methods:communicative teaching method. task-based teaching method. teaching procedures:step 1 warming-up1) greetingt: hello, boys and girls. how’s the weather?2) sing a songi have a beautiful song for you. seasons in the sun. you can sing this with me. here we go.step 2 pre-writing1) lead-int: today we will learn a new kind of writing-argument. who can tell me how many parts it concludes? yes, three. what are they? the topic, demonstration, proof.2) demonstrationt: please look at the ppt, and there is a argument. let’s findtheir topic、 demonstration andproof. ok! stop here, how many section in the article? what is the topic? where can you find it? what’s the proof? where you can find it? try to find the format of this writing. then i will write it on the blackboard.山东教师招聘网3) brain-stormingt: with the development of science, many chemicals are usedin daily life. many farmers welcomed them as a great way to stop crop disease and increase production. recently, however, scientists have been finding that long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and, even more dangerous, to people’s health. how do you think of it? and why?step 3 while-writingt: write an argument on your textbook. pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses. you have 20 minutes to complete your argument individually. it should contain 120 words. try your best.step 4 post-writing1) self-editingt: check your writing after you finish it.2) peer editingt: change your article with your desk mate and edit it. then give him or her some suggestion.3) sharingt: who wants to share your argument with us. come to the front please.step 5 summary and homework1) summaryt: what we have learned today? and how many parts it concludes?2) homeworkt: copy the article carefully, and hand it in next class.blackboard design:arguement1st paragraph: describe your idea directly and clearly.2nd paragraph: give your proof to prove your idea.3rd paragraph: make a conclusion conform to your opinion.teaching reflection:更多教师资格证备考信息关注山东教师招聘测试网【篇二：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
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英语书面表达教学设计
授课时间201506 授课教师杨玲娣
课题英语写作-书面通知授课时数1课时
授课班级初三9、11班
教学内容分析：
英文写作是学习英语的一种途径和手段，它不仅是一种能力，而且能有力地促进学生的英语学习。
近年来，书面表达在各地中考试题中有所涉及。
此外，搞好书面表达教学对学生运用英语于日常生活也很有必要。
学情分析：
初三学生接触过书面通知题材的作文，但由于东西方文化、思维与写作方面的差异，学生的写作水平普遍低下，对写作惧怕，不感兴趣。
教学目标：
1. 知识与技能：了解书面通知的格式，掌握书面通知的常用表达方式，写出完整的一则通知。
2. 过程与方法：通过互相评改、赏析习作，进一步培养学生牢固掌握书面通知的写法。
3. 情感态度与价值观：培养学生竞争意识和合作能力，培养学生对英语写作的兴趣和成就感。
教学重点：
学会用已学短语和句式正确表达并写作。
教学难点：
掌握评改英语通知方法，并运用评改技巧修改作文。
教学环节教师活动学生活动设计意图、依据
1、导入（1分钟）提问：Can you write a notice in English? 回答：Yes.
用简单提问直接进入教学主题“通知”，既提高导入效率又一针见血指出要点，将学生的注意力瞬间集中在“英文通知”上。
学生根据已有学习经验，会感觉很有成就感，能解决老师这个提问，从而增强了学习的信心和课堂参与的积极性，为下一步的讨论奠定了很好的基础。
2、方法探寻（5分钟）提问：What should we pay attention to in writing a notice in English?
小组讨论：（写
英语通知的注意
事项）
增强学生的合作学习能力，增强团队意识。
代表发言：（汇
报小组讨论内容
和结论）
提高口语表达能力，并进行及时性评价，对学
生的表现给予充分肯定并给学生以展示的机会，让
他们不但参与课堂，而且主宰课堂。
通过本环节的
学习过程，使学生准确掌握写通知的常用方法及注
意事项，如：通知的格式、通知的必备要素（目的、
举办活动单位、时间、事件，发生地点，通知的人
群等）、通知的时态等。
教师鼓励并启发学生补充，必要时教师补充。
用大屏幕展示几篇有毛病的英语通知。
检测所掌握知识
是否准确。
让学生检测其讨论结果是否正确，同时让学生牢记
通知写作格式，准备通知写作的实际“操练”。
3、呈现任务（2分钟）（1）用PPT展示写作内容“根据所给材料用英文写一则通知”为丰富知识、
了解世界，上海某学校学生会将于周日组织部分学生去参观世博会。
请按
以下提示写一份100字左右的通知标题，开头及结尾已给出，不计入总词
数。
1. 出发时间为本周日上午7:00，请同学们穿好校服在校门口集合；
2. 排队等候时，同学们一定要遵守规则，不要插队，最好带上遮阳伞和折
叠椅（folding chair）；
3. 为保护世博园的环境，请同学们自带垃圾袋，切勿随地乱扔垃圾；
4. 下午5:30准时在世博会6号门前集合返校。
Notice
Boys and girls,
Good news! We are going to visit EXPO this Sunday __________
______________________________________________________. Hope
we have great fun!
Students’Union。
了解写作通知的
主要内容。
使学生明确写作主题，带着已掌握的正确通知写作
格式去构思通知的具体内容。
4、写作 （15分钟） 设计竞赛环节：要求各小组学生（根据座位随机分组）积极动脑想出写英
文通知会用到的有用词组和句型。
积极思考想出有用词组和句型并写到笔记本上。
刺激学生积极思考，增强他们的竞争意识，同时最
大限度提高学生的课堂参与积极性，同时提高课堂
效率，提高学生的学习效果。
教师鼓励小组学生代表读出本小组所列举的有用词组和句型。
汇报本组研讨结果。
为下一步写作理清线索，找准句式，为写出一则好
通知奠定最坚实的基础。
鼓励二名同学到黑板上写作，其余同学各自在练习本上写作。
按所给要求写
作。
到黑板上写作的同学们能最大限度锻炼自己的英
语运用能力，其他同学在本上练习，写出自己的独
特之处，每个人都得到锻炼机会。
5、评改、赏析作
文 （8分钟）
提供时间，让同学们品读、评析、修改黑板上的2篇作文，然后。
学生修改黑板上的作文、读出自
己的作文、记下
他人作文中好的句子和写法。
为使学生们进行取长补短地学习和提高，进行自我
评价和对他人评价。
6、总结和整理作
文（8分钟） 根据学生改后习作，引导学生整理范文。
按高考要求限时整理文章。
进一步提高学生英语学习能力，做到学以致用、有的放矢，实现“做中学”。
7、作业 （1分
钟）
1）要求学生背诵范文。
2）仿写一则通知。
假如你校学生会（Students’ Union ）要举办一次英语演讲比赛（contest ）, 请你用英语写一篇书面通知，以便张贴到布告栏上，通知须包括以下内容： 1. 比赛目的：提高学生的英语口语水平； 2. 比赛时间：2012年5月20日下午4点；
3. 比赛地点：四楼阶梯教室（auditorium ）；
4. 评比办法：由六位老师做评委其中包括Mr. Smith ；
5. 奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名；
6. 报名方式：到各班班长处报名。
注意：1. 不要逐条翻译说明内容，通知必须以短文的形式呈现； 2. 词数：100词左右。
完成作业
继续巩固，完全掌握，举一反三，活学活用。
板书设计：书面通知
1.注意事项。
格式、必备要素、时态
2、常用句式：There will be a lecture on American Culture... A lecture will be given on American Culture...
The Students Union has decided to hold a meeting...
Those who are interested in it, please...
All the students are expected to attend it.
All the students are welcome.
Make sure that you.../Be sure to...
Please remember to.../Don’t forget to...
Please attend it on time.
Don’t be late./ Do be present on time.Don’t miss the chance!。