中小学语言文字工作自评表(XX小学自评分)
语言文字申报自评表1
连云港市中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校评估自评表基本要求分值自评分支撑材料目录备注A 领导重视责任落实15分学校（幼儿园）领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）7分7分1.圩丰中学语言文字工作计划。
2.语言文字领导小组。
3.校领导研究语言文字方针的会议记录和图片。
学校（幼儿园）管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。
（8分）8分8分1.语言文字工作领导小组职责。
2.语言文字年度工作计划。
3.课堂教学规定。
4.学生一日生活制度。
5.课堂教学检查记录。
6.一日常规检查记录。
B教师语言文字应用能力提高20分将普通话和规范汉字列入教师教学基本功训练中，教师普通话水平全面达标并不断提高（10分）10分10分1.教师普通话达标率百分之百。
2.三字一话比赛图片、总结。
3.教师普通话证书复印件、表格。
建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。
（10分）10分10分1.教师课堂常规检查记录、整改措施。
2.教师业务考核方案。
3.课堂使用普通话写规范字图片。
C学生语言文字应用能力培养各科教学和教育的各个环节均重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养（10分）10分10分1.学生日常行为规范。
2.教学计划。
3.课表、学生板演、阅读、国旗下讲话图片。
4.徐开波等老师普通话讲座稿件、图片。
值25分中小学重视发挥语文教学主渠道作用，根据国家课程标准的要求，注重听说读写能力全面培养，加强普通话口语和汉字书写的教学与训练。
学生均能说标准或比较标准的普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，熟练运用汉语拼音。
（15分）15分13分1.课表。
2.学生作业。
3.朗诵比赛通知、结果、图片。
4.考试卷。
5.学校普通话培训测试卷、图片D 校园用语用字管理15分学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范。
中小学语言文字工作达标建设自评表
4
学生能熟练规范地使用普通话。
4分
3
学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。
4分
3
3教育教学（25分）
3-1教学洁的
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2分
2
教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。
2分
2
语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准.
中小学语言文字工作达标建设自评表
级标一指
二级指标
考核要点
分值
自评分
复核分
度设炉1制建(25
1-1工作机构
有语言文字工作机制。
2分
2
有校内部门分工负责制度。
3分
3
1-2长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1分
1
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1分
1
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
2分
2
在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。
1分
1
在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
1分
1
按照规定开设写字课和书法课。
2分
2
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
2分
2
1-3校园环境
2分
1.5
教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
2分
2
4-2推广普及
王占语言文字自评表
3-2
文化传承
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。
9分
4宣传
5分
5科学
发展
(10分)
5-1
科学研究
重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
3分
5-2
创新实践
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。
普及
(10分)
4-1
法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
4分
4-2
推广普及
每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。
9分
1-3
校园环境
普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校网站主页有语言文字工作宣传。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
小学语言文字规范化示范校评估自评得分表
4
C7软件、网络用字
自制教学软件、电视网络用字，2分；一个不规范字扣0.2分
2
2
C8教师课上教学用字
板书用字，4分；任一教师书写不规范字，每字扣0.2分。
4
3
个别教师板书有待加强
C9教师课下教学用字
批改作业、书写评语用字，2分；任一教师书写不规范字，每字扣0.1分。
2
1.5
个别教师手写用字规范性有待加强
C10学生分辨规范汉字
90%的毕业班学生能够分辨其识字范围内的规范字和不规范字，4分，能正确分辨的人数每降5个百分点减1分。
4
4
C11学生书写规范汉字
90%的毕业班学生能够正确书写所学汉字，且字型、笔顺规范，5分；能正确书写的人数每降5个百分点减1分。
5
5
检查项目
评估要素
评分标准
分值
（38分）
自评得分
（34分）
备注
普
及
普
通
话
（38分）
B1教学语言
普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，6分，课堂上有一教师或者学生用方言扣0.5分。
6
5
少数老年教师、学生普通话能力有待提高
B2校园语言
学校集体活动、会议、公务等均使用普通话，3分；校内使用普通话情况：教师与教师之间，1分，教师与学生之间，1分；学生与学生之间，1分。
5
5
查项目
评估要素
评分标准
分值
（35分）
自评得分
（31.5分）
备注
校
内
用
字
（35分）
C1名称、标志牌用字
名称牌，标志牌用字规范；印刷体一个不规范字扣0.4分，手书字一个错别字扣0.4分，手书、繁体字没有配放规范字牌的每处扣0.2分。
语言文字申报自评表1
连云港市中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校评估自评表基本要求分值自评分支撑材料目录备注A 领导重视责任落实15分学校（幼儿园）领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）7分7分1.圩丰中学语言文字工作计划。
2.语言文字领导小组。
3.校领导研究语言文字方针的会议记录和图片。
学校（幼儿园）管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。
（8分）8分8分1.语言文字工作领导小组职责。
2.语言文字年度工作计划。
3.课堂教学规定。
4.学生一日生活制度。
5.课堂教学检查记录。
6.一日常规检查记录。
B教师语言文字应用能力提高20分将普通话和规范汉字列入教师教学基本功训练中，教师普通话水平全面达标并不断提高（10分）10分10分1.教师普通话达标率百分之百。
2.三字一话比赛图片、总结。
3.教师普通话证书复印件、表格。
建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。
（10分）10分10分1.教师课堂常规检查记录、整改措施。
2.教师业务考核方案。
3.课堂使用普通话写规范字图片。
C学生语言文字应用能力培养各科教学和教育的各个环节均重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养（10分）10分10分1.学生日常行为规范。
2.教学计划。
3.课表、学生板演、阅读、国旗下讲话图片。
4.徐开波等老师普通话讲座稿件、图片。
值25分中小学重视发挥语文教学主渠道作用，根据国家课程标准的要求，注重听说读写能力全面培养，加强普通话口语和汉字书写的教学与训练。
学生均能说标准或比较标准的普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，熟练运用汉语拼音。
（15分）15分13分1.课表。
2.学生作业。
3.朗诵比赛通知、结果、图片。
4.考试卷。
5.学校普通话培训测试卷、图片D 校园用语用字管理15分学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范。
语言文字工作规范化达标校建设自评表
自评 复核 得分 得分 5分
9分
Ａ3 校园环境 （6分）
普通话是学校的工作语言和基本交际语言（2分）。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标 语，学校主页有语言文字工作宣传（1分）。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文 、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范 及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（3分）。
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育（1分），网站、信息屏或宣传 4分 栏中有相关内容并定期更新（1分）。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政 策、法律法规和规范标准（2分）。
6分 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动（2分）。积极发挥学校在家校互 动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践（2分），并通过“小手拉大手” 等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务（2分）。
6分
Ａ4 经费保障 （4分）
Ｂ1 规范意识 （5分）
Ｂ2 教师能力 （10分）
4分 学校语言文字工作有专项经费（2分），管理严格、使用规范、效益显著（2分）。
2分 教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强（2分），学生有自 觉规范使用语言文字的意识（2分）；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感（1分）。
备注
备注
字不规范的此项不得 及以上为合格；指标
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱 8分 家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节（3分）。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动（3 分）；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率（2分）；学生有相关兴趣小组或社团，学生对 中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心（2分）。
实验小学语言文字工作自查自评报告
实验小学语言文字工作自查自评报告尊敬的教育主管部门领导：我是实验小学语言文字工作教师，根据学校要求和教育主管部门的标准，我对自己进行了一次语言文字工作的自查自评，并向您提交该报告。
以下是我的自查自评结果：一、工作态度1. 责任感：我认真对待每一次语言文字工作，尽我所能去完成任务，为学生提供优质的教育服务。
2. 创新意识：我不断更新教学方法和资源，努力提高自己的教育水平，以提供更有效的语言文字教育。
3. 敬业精神：我乐于参与学校组织的各类活动，积极为学生提供辅导和帮助。
二、教学能力1. 课堂教学：我注重培养学生的语言文字能力，根据学生的特点灵活调整教学方法，提高教学效果。
2. 教学资源：我积极收集各类语言文字教材和资源，为学生提供多种学习途径和选择。
3. 评估和反馈：我定期进行学生的评估，及时向学生和家长反馈学习情况和进步。
三、学生发展1. 激发兴趣：我通过生动有趣的教学内容和实例，激发学生对语言文字学习的兴趣，提高学习积极性。
2. 个性发展：我关注每个学生的个性特点，努力为他们提供个性化的语言文字教育，帮助他们全面发展。
3. 知识扩展：我引导学生积极参加语言文字学习以外的活动，拓宽他们的知识面，提高综合能力。
四、与家长合作1. 沟通交流：我定期与家长进行沟通交流，了解学生的学习情况和家庭环境，共同关注学生的发展。
2. 家校合作：我积极参与学校组织的各类家长会和亲子活动，与家长共同努力推动学生的全面发展。
在这次自查自评中，我发现了自己的优势和不足，明确了今后工作中需要改进的方向。
我将继续关注学生的需求，不断提升自己的教育素养，提供更好的语言文字教育服务。
感谢教育主管部门的关注和支持，我将积极配合学校工作，共同为学生的成长做出贡献。
此致敬礼！。
语言文字工作自评表
?２
?
自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。
2分
?０
?
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定。2.指标1-3中，如果学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分。3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分。4.各学校有语言文字特色的，酌情加5分。5.本表用A4纸正反面打印。6.自评表在左上角加盖学校公章。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。
2分
?２
?
研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。
2分
?２
?
积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
1分
?１
?
5-2创新实践
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。
1分
?１
?
创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
5分
?５
?
教师普通话水平达标。
1分
?１
?
2-3学生能力
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。?
1分
?１
?
逐步提分
?４
?
学生能熟练规范地使用普通话。
富康小学语言文字工作达标建设自评表
汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
1分 1
1-4 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。 经费 保障
4分 4
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字 1 分 1
2
2-1 的意识强。
能力 建设
规范 意识
学生有自觉规范使用语言文字的意识。 高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
普及 通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化 1 分 1
的咨询或培训服务。
5 5-1 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。
2分 1
精选
科学 科 学 研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试 2 分 2
发展 研究 评价。
(10
分)
积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
1-2 在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章 1 分 1
长效 制度，并有定期检查落实制度。
机制 在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、 1 分 1
1
应用情况的明确要求。
制度
按照规定开设写字课和书法课。
2分 1
建设 (25 分)
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予 2 分 2 表彰奖励。
2分 2
2-3 逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。 学生 能力 学生能熟练规范地使用普通话。
5分 5 4分 4
学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。 4 分 3
3
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。
2分 2
教育 教学
富康小学语言文字工作达标建设自评表
1-2 在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章 1 分 1
长效 制度，并有定期检查落实制度。
机制
在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、 1 分 1
1
应用情况的明确要求。
制度
按照规定开设写字课和书法课。
2分 1
建设 (25 分)
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予 2 分 2 表彰奖励。
1分 1
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新 1 分 1
途径、新方法。
5-2 创 新 创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
2分 2
实践
自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学 2 分 1
效果。
说明：1.满分为 100 分，70 分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定。2.指标 1-3 中，学校名牌、公 章等用字不规范的此项不得分。3.指标 2-2 中，普通话达标率低于 98%的此项不得分。4.各地可自行设定加 分项目，总分不超过 5 分。5.本表用 A4 纸正反面打印。6.自评表在左上角加盖学校公章。
普及 通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化 1 分 1 的咨询或培训服务。
5 5-1 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。
2分 1
科学
科学 发展
研究
研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试 2 分
2
(10
评价。
分)
积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
2分 2
2-3 学生 能力
逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。 学生能熟练规范地使用普通话。
XX小学语言文字工作自评报告
努力推进语言文字规范化——XX小学自评报告一、总体工作思路学校是推行国家通用语言文字的主要阵地，以普通话和规范字为基本的教育教学用语用字，对推进全体国民素质教育、提高中小学学生人文素养具有重要意义。
我校历来重视语言文字规范化工作，将普及普通话和语言文字规范化要求纳入教师自我提升、教师教育目标、教师培训管理常规、中青年教师教学基本功训练，渗透到学校的教干教师培训、教育教学活动和文明建设等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化的推广普通话。
二、主要工作措施（一）完备制度，健全规章为更好的推进普通话进校园工作，我校成立了推普领导小组，由校长韩晓娥任组长，各班班主任为主要组成人员。
此外，学校语言文字工作领导小组名单与语言文字工作小组对教职工的工作用语、教学用语、宣传用语和交际用语以及校园用字作出规定，定期督查，以加强教职工语言文字规范化意识。
而且，学校领导对语言文字工作都给予了充分的重视，校长一直分管语言文字工作，各班主任及学科教师积极参与管理与日常督查。
这样的运作模式共同推动着全校语言文字的规范化和标准化顺利实施。
（二）推广普通话，提高全员语言素养。
针对教师职责和示范作用，学校担负着推广语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校首先组织教职工认真学习教育部和国家语委相关文件，纳入学校的工作日程和常规管理中去，率先把推行普通话作为打造教师的条件之一。
1.普通话成为教学语言。
为提高教职工语言文字规范化水平，我们大力宣传语言文字的重要性，开展语言文字学习与实践活动，提高语言文字规范化水平。
根据学校工作目标与要求，除了定期组织语言文字学习外，还发挥学校语言文字监督员的作用，定期督查。
开展了一系列的普通话竞赛与达标活动，并把普通话达标作为教学评估的首要条件。
2.普通话成为校园语言。
学校在显要位置都设置了普通话提示的标语或橱窗，精心营造温馨、浓郁的语言氛围。
学校领导、教师率先垂范，在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，均使用普通话；要求全体教师在学习、会议、研讨、交流以及其它集体活动中，都使用普通话。
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表资料.doc
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表学校：自评时间：年月日自评得分：复核时间：年月日复核得分：复核单位：赠送以下资料一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。
圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。
某实验小学语言文字工作自评报告
某实验小学语言文字工作自评报告尊敬的xxx先生/女士：我是某实验小学的一名语言文字工作者。
我非常荣幸地向您提交我在过去一年中的自评报告。
首先，我要感谢学校领导的支持和指导，以及同事们的合作。
在过去一年中，我努力发挥自己的专业能力，不断提高自己的工作效率和质量。
在语言文字工作方面，我主要负责学校的文字材料的撰写和修订工作。
我积极参与了学校各类会议、活动的策划和组织工作，并负责撰写相关的会议纪要、通知、新闻稿等。
我注重表达准确、简洁，力求用通俗易懂的语言，使信息传达更加清晰。
同时，我也积极了解教育领域的最新动态和政策，以便更好地为学校服务。
此外，我还参与了学校的刊物编辑工作。
我负责协调各类稿件的征集和审校工作，确保刊物内容的质量和信息的准确性。
我还注重与各学科教师的沟通和合作，以提供专业的编辑建议。
在刊物发布后，我会认真收集读者的反馈意见，并针对性地改进和完善工作。
在过去一年中，我不断提高自己的业务水平和工作效率，注重个人能力的提升和知识的更新。
我定期参加专业培训和学术会议，不断扩充自己的知识面。
同时，我也主动学习使用各类办公软件，以提高自己的工作效率。
然而，我也深知自己的不足之处。
在工作中，我发现自己有时候会过于追求完美，导致工作进度有所拖延。
我已经意识到这个问题，并在努力改进自己的时间管理和工作计划能力。
我也将不断学习，提高自己的沟通与协调能力，以更好地应对工作中的挑战。
总的来说，过去一年里，我在某实验小学的语言文字工作中取得了一定的成绩。
我会继续努力提高自己的能力，为学校的发展做出更大的贡献。
谢谢您对我的支持和关注！此致敬礼XX。
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表.doc
河北省中小学语言文字工作达标建设自评表学校：自评时间：年月日自评得分：复核时间：年月日复核得分：复核单位：赠送以下资料一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。
圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。
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1-4经费保障
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4分
2能力建设(30分)
2-1规范意识
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
5分
2-2教师能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。
10分
1-3校园环境
普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。
6分
5科学发展(10分)
5-1科学研究
重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
5分
5-2创新实践
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。
中小学语言文字工作指导标准（XX小学自评）
一级指标
二级指标
考核要点
分值
自评
1制度建设(25分)
1-1工作机构
有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。
5分
1-2长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
15分
3-2文化传承
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。
10分
4宣传普及(10分)
4-1法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
4分
4-2推广普及
每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。
5分
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
10分
2-3学生能力
学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。
15分
3教育教学(25分)
3-1教学活动
以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。