高中物理摩擦力教学设计必修1

3、摩擦力

（一）内容及解析

1．内容：本节主要讲述摩擦力的大小、方向、产生的条件，摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产知识中的具体应用。

2．解析：

摩擦力在这一章是重点，由于摩擦力的研究分为两种，在研究方法上又有较大的不同，因此给摩擦力的讨论带来了困难，也就成了一个难点，在整个力学中也是重点知识。

二、目标及其解析

目标：

1．知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。了解滚动摩擦和流体阻力。2．培养学生实验探究能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

3．体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

解析

通过学习本节教材的知识，使学生知道摩擦力分为静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。产生条件都要接触、挤压、粗糙、有相对运动或运动趋势。静摩擦力的大小可以用二力平衡来求解，滑动摩擦力可以用格式来计算。滚动摩擦力只要知道就可以，他们的方向与相对运动或相对运动趋势相反。利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。

（三）教学重点、难点

重点

1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题；

2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

教学难点

1、静摩擦力有无、大小的判定

2、摩擦力的计算

（四）、教学过程设计

教学基本流程

概述本章内容→本节学习要点→学习过程、实例分析→练习、小结

教学情景

问题1、什么是静摩擦力

教师活动：指导学生完成实验，提出问题：为什么弹簧秤有读数？得出静摩擦力概念

提出问题：什么情况下产生静摩擦力？让学生思考讨论。

让学生重复刚才实验，注意观察弹簧秤读数，发现问题，得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。（0＜F≤Fmax＝

学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使木块移动，并读数。回答问题：桌面对木块有阻力作用。

思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，相对运动趋势。

重复实验，慢慢拉动木块，注意观察弹簧秤读数（木块刚开始移动时读数最大）。

点评：通过实验得到静摩擦力的概念，分析出静摩擦力的产生条件，再得到最大静摩擦力的概念。

教师活动：给学生出示课堂练习：

（1）如图所示，各接触面光滑，墙壁对小球有无静摩擦力

（2）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？

学生活动：完成练习：注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。

点评：由实验分析静摩擦力有无，教给学生分析判定静摩擦力的方法。

教师活动：指导学生完成实验和分析皮带传送问题，总结出静摩擦力的方向。

学生活动：将毛刷放置于水平桌面上，用手按住向前推（不要移动），观察毛的变化（弯曲）回答老师问题（摩擦力方向与运动方向相反）

观察皮带传送问题，判定物体所受摩擦力的方向。（与运动方向相向）

总结：与相对运动趋势方向相反

点评：通过实验分析静摩擦力的方向。

2、什么是滑动摩擦力

教师活动：让学生重复实验，提问学生：木块移动时弹簧秤有无读数，得到滑动摩擦力概念。提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关？让学生讨论回答。

用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变）

一块二块三块

木块与桌面间压力

弹簧秤读数

得到：F∝FN

F=μFN

让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系。（控制实验条件：压力不变）

讲解：动摩擦因数μ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关。参看课本第62页表。

学生活动：重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数。讨论滑动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度）

（l）用弹簧秤分别拉一个，两个，三个木块（叠放），将每次的读数填在设计的表格中，分析比较：摩擦力与压力的关系。（成正比）

（2）分别在桌面，玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。观察记录弹簧秤读数。（接触面粗糙的摩擦力大）

（3）在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块，并读数。

点评：通过实验得到滑动摩擦力概念，探究滑动摩擦力与什么因素有关，得到滑动摩擦力公式。

教师活动：让学生完成实验，总结滑动摩擦力方向。

学生活动：将毛刷放在桌面上，用力水平拉动，观察毛变弯的方向。总结滑动摩擦力的方向。并将静摩擦力和滑动摩擦力方向合起来总结。

点评：通过实验，分析滑动摩擦力的方向。培养学生归纳能力。

教师活动：指导学生完成课本第63页例题。

学生活动：完成训练。

点评：训练学生解决问题的能力。

教师活动：提问学生：在我们身边有哪些地方在增大摩擦力？那些地方在减小摩擦？

用滚动摩擦代替滑动摩擦力。

学生活动：思考回答。

实验：用弹簧秤在桌面上拉木块，记下弹簧秤读数；在木块下放两支铅笔，再用弹簧秤来拉，记下弹簧秤读数．比较两种情况下弹簧秤读数的大小。

点评：通过实际事例说明摩擦力的利害以及增大和减小摩擦力的方法。

教师活动：指导学生阅读课本第64页“流体的阻力”

学生活动：阅读“流体的阻力”

点评：培养学生阅读能力。

3、课堂总结、点评

判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法，确定了弹力的方向，才能为今后的受力分析打下良好的基础。弹力大小的计算在今后也将有许多实际的应用，方法有多种，主要有：利用平衡条件及动力学规律，利用公式F=kx来计算

（六）、目标检测

课本61页问题与练习（1）、（2）、（3）

配餐作业

从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择AB或BC

A组题

1、l、观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中那些是有益的，那些是有害的，你能想出哪些办法来增大和减小它们？试分析你骑自行车在加速行驶和减速滑行时，前轮和后轮受到路面所给的摩擦力的方向。

2、如图所示，用50N的作用力F将重10N的物体压在竖直墙壁上，问物体受到的摩擦力多大？方向如何？

B组题

1、下列说法正确的是：

A．摩擦力存在于静止的物体之间

B．因为摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，所以摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反C．滚动摩擦力总是小于滑动摩擦力

D．摩擦力既可以是阻力，也可以是动力

2、有一长条形木板，其质量为m，全长为L、现以一定的速度使木板在一水平桌面上滑行，已知木板与桌面间的动摩擦因数为μ，问当木板的三分之一滑出桌面时，木板与桌面间的摩擦力多大

C组题

1、木块质量为m，跟水平桌面的动摩擦因数为μ，受水平向右的力F的作用匀速运动，从物体到边缘开始，到物体下落为止，在此过程中物体保持匀速运动，下列说法正确的是( )

A．推力F因物体悬空部分越来越大而变小