浅谈一体化教学 玄利芳

浅谈一体化教学玄利芳

摘要：技术教育充满生机和活力，随着各级政府对职业教育重视程度的提高和

国民经济增长对产业工人需求的拉动，技工学校面临着良好的发展机遇和提升空间。为增强学生的职业技能水平，一体化教学是近年来职业教育的主要方法，是

一种立竿见影的教学方式，职业学校教学一体化模式势在必行。

关键词：一体化教学职业教育教学

随着社会的发展和科技的进步，用人单位对一线技术工人的操作水平和能力

的要求不断提高，传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求。构建以就业为导向、以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系尤为重要，以使实习教学与理论教学有机结合在一起，培养学生的创业能力和创新能力。

一、一体化教学的特点

一体化教学就是做好教学组织，让每名学生有明确的任务，督促、引导他们“合作学习、探究学习、自主学习”；理论与实践相结合，将理论教学与实习教学

融为一体，坚持实用为主，突出职业技能训练的主导地位，打破传统教学模式，

依据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，大胆

抛弃教科书上复杂的计算过程。这在一定程度上降低了学习难度，增加了师生学

习的兴趣，由过去的教师教给学生，向以学生为主体、如何“教会”学生转变，在

学生完成任务的过程中发现问题、解决问题，更好地解决理论教学与实习教学的

脱节，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，从“让我学”变为“我爱学”。一体化教学的最终目的，是培养出素质优良、技术过硬、单项技能拔尖的技术型人才。

二、实施一体化教学的措施

1.加强师资队伍的配备,培养适应一体化教学的“双师型”教师。

一体化教学，必须有能满足一体化教学要求的教师队伍。对于师资的引进，

可通过从企业或其他机构聘请有一定经验的技术人员，以保证课堂的教学质量。“双师型”教师要具有综合职业能力，解决生产中的实际问题，把专业理论和生产

实训有机结合起来，高效率地教会学生。培养一体化教学所需要的双师型教师，

要将专业课充实到实习教学中，参与学生的实习指导，提高动手能力和指导学生

训练的教学能力，使他们既是教学行家，又是生产好手，能将各种知识、技能、

技术相互渗透、融合和转化。

2.加强规范化教学，加快编写教学计划和教学大纲。

由于一体化教学还处于探索期，国家没有专门编写教学计划、教材。一体化

教学采用的是模块式教学方法，现行的教学大纲只适用于分段式教学，所以教师

在授课过程中无章可依、无章可循。要从根本上扭转理论和实习脱节的现象，就

要尽快制定适合的教学计划和编写切实可行的一体化授课教材，根据学生的知识

层次和人才培养的定位，重视理论知识和实践技能的有机结合，本着理论为实践

技能服务的原则，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的教材模式。

3.加强一体化教学管理，提高一体化教学质量。

课堂管理是为了保障课堂教学质量，使学生和老师相互协调的过程。因为课

程的改革和开发需要通过课堂教学来实施，抓好课堂教学质量是保证一体化教学

取得成效的重要环节，要加强对课堂教学的检查与评估，建立科学、可行的检查、评价制度，增强学生在学习中的主体地位。

4.多方位教学，重视学生能力的考核。

一体化教学是近年来职业教育行之有效的方法，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现，以提高学生的综合素质。在教学过程中，可通过给学生布置任务和目标考核的方法进行教学和督促学生学习，制定一定的目标，并通过检查目标的完成情况进行量化打分，也就是目标考核法，通过职业技能鉴定使学生在完成教学目标的情况下进行国家职业资格考试取得相应的职业资格证书。

近年来，随着课程改革的进一步深入，许多职业类学校加快了一体化教学改革的步伐，并取得了可喜的成果。实践证明，推行一体化教学，把专业理论知识和生产实习这两种教学任务集于一人，有诸多好处，是一件既势在必行又势在可行的事情。