修辞无处不在
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的修辞案例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：详细讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 分析：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试运用所学修辞手法进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
五、作业布置1. 请学生搜集一则运用了修辞手法的广告，分析其修辞手法及作用。
2. 写一篇短文，运用至少三种修辞手法，表达自己的观点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 短文写作：评估学生在实际应用中运用修辞手法的准确性和效果。
七、教学资源1. 教材：修辞相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集各类运用了修辞手法的广告、文章等素材。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学注意事项1. 确保学生了解修辞的概念和作用，避免将修辞与修辞手法混淆。
2. 在讲解修辞手法时，举例清晰、生动，便于学生理解。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
十、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方案。
人教版高一语文语文修辞无处不在教案
高一语文修辞无处不在发布时间：2020-02-09修辞无处不在编写意图一、本课属于“梳理探究”板块，侧重“积累与梳理”，旨在通过一些简短的文字和少量的练习，把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。
二、修辞知识的学习最终是为了应用，本次活动还有一个目的，就是以修辞活动为纲，串起学生在初中、高中课本以及课外阅读中所积累的优美语句，并学会修饰自己的文句。
教学建议一、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。
二、正如一开头所说，“一提起修辞，大家就会想到‘比喻’‘夸张’之类的修辞格。
其实，修辞格只是众多的修辞方式中最典型的一种，远不是修辞的全部”。
因此，通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。
陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出：“修辞原是达意传情的手段。
主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。
”可惜这种观念并没有引起我们的足够重视，尤其是在语文教学中，长期以来，修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里。
虽然修辞学界对这个问题早已达成了共识，但新的研究成果并没有及时引入我们的语文教学，这不能不说是一种缺憾。
其实，无论是书面表达，还是口头表达，我们对语言材料进行选择、调整和组合的过程，都是在进行修辞活动。
可以说“修辞无处不在”。
本课的设计采用了一种新的思路：从语言的三个层面(语音、词语、句子)，分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，以达到知识的系统性。
三、第一项是“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。
常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。
这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美。
四、第二项“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。
人教版高中语文必修二《修辞无处不在》优秀课件
• 狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语言的 表达效果。
• 广义：在语言运用中，针对特定的表达内容 ，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选 择、调整和组合的过程就是修辞。
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语音修辞 词语修辞 语句修辞
一、 语音修辞
一切使语句富于节奏、优美动听的修辞 方法。通过对语音的调配，使语音整齐 和谐、富有节奏感和旋律美。
• 叠韵：指两个音节的韵母相同的联绵词。如： 彷徨、窈窕、从容、叮咛、逍遥，哆嗦等。
• 其他：指两个音节声韵都不同的联绵词。如： 芙蓉、蝴蝶等。
她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
语音修辞
品味下列句子，体会其中语言的韵味： 1.能喝二两喝四两，这样的同志好培养
A、“别插队！自觉点！” B、“按顺序排队，请到后面去！” C、“请不要乱插队！” D、“您如果有急事，请站在我这儿，我到后面边 排队去。”
3）·菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜 时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去 ，和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说 才显得委婉？
A、“同志，你不能把菜叶剥掉！” B、“你注意些，不能这样买青菜！” C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。” D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”
语言表达中采用不同的句式，能 创造出不同的艺术效果。
如：水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。 ____（孙犁·《荷花淀》）
• 你怎么了？
• 怎么了，你？
这句话用了一个倒装句，把谓语提到 了前边，表现了女人从丈夫的笑里感觉到 她所担心的事情可能要发生，因而急于问 个究竟的微妙心理。
1、“起来，不愿做奴隶的人们!” 《国歌》
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》公开教案一、教学目标1. 让学生了解修辞的定义和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行写作和表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞手法的实际运用三、教学重点与难点1. 重点：各种修辞手法的识别和运用。
2. 难点：修辞手法的灵活运用和创意表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、作用和各种修辞手法的特点。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生识别和理解修辞手法。
3. 实践演练法：让学生动手练习，运用修辞手法进行写作和表达。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在日常生活中的存在和作用。
2. 新课导入：讲解修辞的定义和作用，介绍常见修辞手法及其特点。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生识别和理解各种修辞手法。
4. 实践演练：让学生动手练习，运用修辞手法进行写作和表达。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验，互相评价和指导。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用修辞手法，提高表达效果。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和实践演练三种方式进行综合评价。
2. 评价内容：a. 学生对修辞定义和作用的理解程度；b. 学生对各种修辞手法的识别和运用能力；c. 学生运用修辞手法进行写作和表达的创意及效果。
七、课后作业1. 请结合自己的生活经验，举出五个例子，说明修辞在其中的运用。
2. 写一段话，尽量运用本节课所学的修辞手法，表达自己的观点。
八、教学拓展1. 推荐阅读：为学生提供一些关于修辞的书籍和文章，鼓励学生自主学习。
2. 实践活动：组织一次修辞手法运用比赛，让学生在比赛中提高自己的修辞能力。
3. 长期任务：鼓励学生在日常生活中注意修辞手法的运用，不断提高自己的表达水平。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度和运用能力等方面，以便对后续教学进行调整和改进。
人教版高中语文必修二《修辞无处不在》
借代
排比
✓ 概念：将三个或三个以上结构相同或相似，内容相 关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞方式。 ✓ 类型：(1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。
延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。
他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和 刚强，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比
②有变化，不呆板
语音修辞
品味下列句子，体会其中语言的韵味： 1.俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。 2.她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/
像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。 3.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
借代
⑸有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是
苍蝇。
借喻
⑹寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
借代
⑺雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。借喻
⑻无事不登三宝殿
借代
⑼不为五斗米折腰
借代
⑽老鼠过街，人人喊打
借喻
⑾三个臭皮匠，赛过诸葛亮
借代
⑿惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
借喻
⒀想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。
✓ 作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具 体；化冗长为简洁。 ✓ 原则：（一）甲和乙必须是本质不同的事物
①同类相比。 他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。 他刚才好像出去了。 ③表示想象。 每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿 漫的少年时节。 ④表示举例的引词。 本次考试很多同学的进步很大，像张昊、
高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2
高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2学案博苑2011-12-11 12455d56b7b40102dth7高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2学习目标1、树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上；2、学会积累、梳理知识的方法，提高修饰文句的能力。
3、发现生活中成功的修辞现象，体会到修辞在生活中的运用无处不在,试着在语言实践中有所创新。
学习内容与步骤一、学习准备1、自读《修辞无处不在》，完成学案要求；2、收集书本上、生活中使用修辞方法的各种例子，体会其修辞效果。
3、分成六个小组活动（一、二小组语音修辞；三、四小组词语修辞；五、六小组语句修辞）。
二、梳理积累1、修辞是对语言材料进行、、的过程，目的是使语言表达得、。
广义地说，修辞分语音修辞、和。
2、语音修辞要达到两种效果一是，富有整齐美；二是，不呆板。
常见的修辞格比如排比、、顶真、等主要是从语音的角度增强表达效果的，具体说来，调整语音的主要手段有（如对偶、连绵词、叠音词的运用）、平仄声调的变化、等。
3、词语修辞着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“”。
而比喻、、、、、通感、仿词、婉曲等，则是从的角度进行修饰的。
4、句子修辞，着眼于句子的选择。
比如长句和短句、肯定句和否定句、、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合，如果你的选择适合语境，就会造成很强的艺术表现力。
三、实力检测1、指出下列各句所用的修辞方法。
A、我举杯，饮尽了风雪（）B、车到山前必有路，有路就有丰田车。
（）C、一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
（）D、新手汽车后别吻我，我怕“修”（羞）。
（）2、朗读下列句子，说说运用了什么样的语音修辞?有什么妙处?①轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
②晶晶亮，透心凉(雪碧饮料广告)③她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/ 冷漠,凄清,又惆怅。
修辞无处不在——课件
体味以下句子的表达效果。
• 见义勇为——见利勇为；你真是个败家子！那你 是“败家女”了！都是月亮惹的祸——都是酒精 惹的祸。 （仿词） • 当代最伟大的思想家停止思想了。王大爷老了。 （婉曲）
仿词作用：强调某种意思，表达某种情感。 婉曲作用：烘托或暗示心情。
探究体味（三）语句修辞
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨比、反复、顶真、回环等) 富有表现 动词、形容词； 力的词语 超越常规组合的词语
“谱曲 (调音)
修 词语修辞 辞 （词语选择
与锤炼）
“填词” 比喻、借代、比拟、夸张、 (炼字) 修 辞 格 通感、双关、仿词、婉曲等
句序调整(倒装句等)
语句修辞 句子组合(整句和散句，长句和短句等) “ 高 潮
辞，积累素材，学以致用：让修辞美化你 的文章，增加你的涵养,提升你的形象!
仿句示例
1、豪放词比起婉约词来，如同是瀚海之于小溪，霹雳之 于莺啼，峻岭之于草坂。 2、我是一只燕子，在祖国的蓝天上，穿越千家万户，报 告春来的消息；我是一株青松，在祖国的边境上，傲然 屹立，维护神圣的领土。 3、一丝不苟，才有圆满结局；企图网住别人却也网住了 自己。 4、他疲惫劳累，但他却是最有力量的人；他斤斤计较， 但他却是最无私的人。 5、年轻时总为日子难熬发愁，年老时却因岁月易逝而伤 感； 年青时总认为人生应该轰轰烈烈，年老时才知道生活本来 平平淡淡； 年轻时常跟父母对着干，年老时却盼儿女顺着来； 年轻是角色如同演戏的，年老时位置常在观众席。
•整散句特征及作用：整句形式整齐，给人以气势贯通、 声音和谐的感受，便于抒情；散句结构不整齐，给人以灵 活生动、自然不呆板的感受，便于叙事。整散并用，错落 有致，给人以美感。
《修辞无处不在》公开课优秀原创教案
婉曲
概念：不直截了当的表达本意，只 用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞， 流露或暗示想要表达的本意称为 “婉曲”。
当我们进去的时候，便发现他在安乐 椅上安静地睡着了——但已经永远地睡 着了。
炼字
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞 上 》）
个李公朴站起来！《最后一次讲 演》）
五、材料或工具代本体
五十年间万事空，懒将白发对青铜。 （“青铜”代“镜子”）
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户 亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
（用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做 饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 ）
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言 环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
在中国共产党的领导下，中国人民用小米 加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼， 东头喝稀饭（赵树理《李有才板话》）
南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边 境用以报警的烟火，这里代指战争 。）（陈 毅 《梅岭三章》）
四、专名代泛称
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴，会有千百万
B在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚，但
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念：比拟就是通过想象把物当作人来写， 或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写，使 之人格化，使物具有人性、人情。
修辞无处不在主题活动案例
“修辞无处不在”主题活动案例一、研究背景修辞作为一种艺术，不仅在书面文字中得到广泛的运用，在日常生活中也随处可见，大到领导人讲话、广告媒体，小到日常谈话、演讲报告，修辞可谓无处不在。
可是许多学生却视而不见，大呼修辞很难学。
二、研究目的修辞和语文教学有着密切的关系，是语文教学重要的组成部分，挖掘这份丰富的资源，利用这份宝贵的财富，对提高学生理解和运用语言的能力具有十分重要的意义。
通过这节课的学习，让学生了解修辞在现实生活中的实际运用,发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在, 学会正确、灵活地使用修辞，并能尝试着在语言实践中有所创新。
三、教学过程一）导入我们常发现，同样的文字，同样的说话，这个人说出来，是那么的苍白、无趣，而那个人说出来却是这样的生动、新鲜。
这是为什么呢？因为他掌握了语言这把变化万端、奇妙无比的魔杖——修辞。
二）谜语中的修辞请大家猜猜谜语：A、头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
（猜一动物）答案：鹅所用的修辞手法是：拟人B、一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿洲上。
（打一植物）答案：荷花所用的修辞手法是：比喻和拟人C、长长的黄鳝，短短的泥鳅，弯弯的虾米，倒挂的石榴。
（打一日常工具）答案：秤所用的修辞手法是：排比和比喻三）歌词中的修辞1.“五星红旗，你是我的骄傲。
五星红旗，我为你自豪。
”（《红旗飘飘》）答案：借代2.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。
谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。
”（《同桌的你》）答案：排比3.四）诗歌之中赏修辞朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法⑴蜀道之难，难于上青天。
-----夸张⑵落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
----- 对偶⑶行路难，行路难，多歧路，今安在？-----反问⑷慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
-----设问⑸问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
-----比喻（6）举酒欲饮无管弦。
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》教案1、教学目标：（1）明确修辞的内容,能从语音、词语、语句三个方面对词语进行分析，引导学生树立大修辞的观念. (2）通过对三种修辞的引导和学习,引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统复习。
2、教学重难点：重点：明确修辞的内容，掌握修辞三个方面的内容。
难点：能够从语音、词语、语句三个方面对一段文字进行修辞分析。
5、教学过程：一、导入：天冷了,大树发抖了，小草打冷颤了,小强冬眠了，老牛烧炭取暖了,小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了.你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！二、早梅初识春风面——了解修辞（梳理)定义：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动.从这个角度讲,修辞在语言表达中无处不在.(狭义与广义之分，确定今日主要讲广义上的修辞）1、语音修辞（1）品味下列句子，体会其中语言的韵味：①俗谚：三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
歌曲：我送你离开,千里之外，你无声黑白。
②名篇佳句:曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
③广告：车到山前必有路,有路必有丰田车.歌曲：雨纷飞,飞在天空里是我的眼泪，泪低垂,垂在手心里是你的余味。
（顶针）（2）找找,以上这些修辞手法有什么共同点呢?共同点：富于节奏语音和谐语音修辞的定义:一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法。
通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美。
特征：修辞格如对偶、排比、反复、顶真等；（3)课堂练兵:运用所学的语音修辞知识，写一段文字（20—-30字左右)2、词语修辞（1)走近词语修辞①定义：对所使用的词语加以选择和锤炼.②特征：类似于古人的“炼字"；词语超常搭配比喻、比拟、借代、夸张、双关等修辞格的运用.（2）练习:说说下面的语句运用了什么修辞1、短信一:送你一件外套,前襟是平安,后襟是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，口袋里满是温暖，穿上吧,让它相伴你的每天。
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》
听到走廊的脚步声，他立刻竖起了耳朵
词语修辞-------句工只在一字之间
孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有 的叫道“孔乙己，你脸上又添上新疤了！”
他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴 香豆。”便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里， 见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不 一会，他喝完修辞包括哪些内容呢？
一、语音修辞 二、词语修辞 三、语句修辞
语音修辞
大声读一读， 看看以下这些 文字有什么语 言效果。
那山高不高， 顶上接青霄;这涧 深不深，底中见地 府。山前面，有骨 都都白云，屹嶝嶝 怪石，说不尽千丈 万丈挟魂崖。崖后 有弯弯曲曲藏龙洞， 洞中有叮叮当当滴 水岩。《西游记》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
修改：听到九月底学校要开运动 会的消息，班级里马上沸腾起来。
语修 言辞 妙无 不处 可不 言在 。，
叠音：通过声音的复叠，加重形象的 摹拟，使繁复的感情与语气得以确切 表达。恰当地运用叠音词，不仅可以 增强语句的声律美，还能够增强语言 的描绘力和形象性。
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
文字匀称整齐，读来
朗朗上口。两个声母相 同的字放在一起，发音 部位一致，读来自然顺 口，流畅动听；两个韵 母相同的字放在一起， 声音特别响亮，铿锵悦 耳。这就是双声叠韵。 双声、叠韵的恰当运用， 可以形成声韵回环的音 律美，可以使语音本身 具有协调美和音乐美， 增强语言的表达效果。
词语修辞
张俊民道：“胡子老官，
这事凭你作法便了。做成
了，少不得言身寸。” （儒林外史三十二回）
谢
凤
修辞无处不在2
谈到“修辞”，相信大家并不陌生，修 辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。
1.狭义的修辞
指运用修辞格（比喻、比拟、夸张等） 来增强语言的表达效果。 2.广义的修辞 不仅包括修辞格，还包括炼字、 炼句。炼字就是对词语进行选择和搭 配；炼句是着眼于句子的选择。
自学 阅读思考题（5---6分钟）
1· 什么是修辞?修辞等于修辞格吗？请用符号明确 表示它们的关系。 2· 在语言的表达中，修辞可分为几大类？
教学目标： 一、通过这次活动，要使学生树立“大修辞” 观念，不要把目光局限在一些修辞格上。 二、引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙 处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅 要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到 最佳效果。 [教学重点] 一修辞“无所不在”建立“大修辞”观念。 二重点把握“词语修辞”。
是完整的地球。”
——我真害怕，地球上只有我们两个。
化学：“我是O，你是H，我们结合在一起，就是一个HO。”
——我不知道另一个H是谁？ 物理：“我是正极，你是负极，我们结合在一起，就会产 生爱的火花。”
——我怕电。 政治：“你是物质，我是意识，物质决定意识，我愿意听
你的。”
——万一意识起反作用呢？
课文：修辞是对语言材料进行选择、 调整和组合的过程，目的是为了使语言 表达鲜明、生动。
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语音修辞
富于节奏，语音和谐
修 辞
1· 对偶、联绵词、叠音词；2· 平仄变化；3· 押 韵；4· 排比、反复、顶真、回环等
词语修辞
词语的选择与锤炼
1· 炼字；2· 词语超常搭配；3· 比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
情景导入
请同学们一起来读读余秋雨的散文诗《听 听那冷雨》中的文字，悉心领悟、体味它的妙处。 “听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅
《修辞无处不在》课件
辞
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
语句修辞 句子旳选择、组合与锤炼
句序调整（倒装等）；句子组合（整散 句、长短句等）；句式选择（反问句、 设问句等）
一：语音修辞
例:1、 杭州西湖联： 山山水水到处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇。
2：日剧点头哈腰,韩剧絮絮叨叨, 港剧胡编乱造,大陆片好旳真好,糟旳更糟。
• （2）第三联利用夸张手法写出了岳阳楼高 耸入云旳情状，同步这两句诗想象神奇，在 云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍 若置身仙境旳情景。（意思对即可）
• 齐安郡中偶题·杜牧 • 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回眸背西风。 • 暮热游荷池上·杨万里
• 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
• （1）句“但总是乌龟跑但是兔爷。”隐含旳意思是：（不超出 20字）
•
工资虽然增长了，但还是比不上物价上涨旳快。
• （2）句“都难逃“狗尾续貂”或“鼠尾续狗”旳路数”隐含旳 意思是：（不超出25字）
• 电视剧拍多长要适度，不然会落得个越拍越差旳结局。
（三） 、语用
• 1、雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手
3. 俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
4. 歌曲：我送你离开，千里之外，你无声 黑白。
5.人生：0岁出场亮相，10岁每天向上， 20远大理想，30基本定向，40到处吃 香，50发奋图强，60打打麻将，70晒 晒太阳，80躺在床上，90挂在墙上
• 6.名篇佳句：
• 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
那饱满旳稻穗让幸我福了旳这笑个容季洋节溢 而你旳脸颊红像红田里旳熟可透爱旳令蕃人茄着…迷………
梳理探究：修辞无处不在讲课稿ppt
练习题
C 下列句子在修辞运用上恰当的一项是 A.春雨潇潇，唱着欢乐的歌，依窗而立，追怀往昔的峥嵘岁 月，耳边不禁又号角长鸣。 B.东北三江的雪真白呀！白得像漫野的美玉，白得满天的柳 絮，白得像盛开的梨花。 C.工作的乐趣来自哪里呢？来自对工作的热爱，来自工作中 付出的代价，来自工作产生的实效。 D.爸爸和你说，你不听；妈妈和你说，你还是不听；老师和 你说，你不听——现在，舒服了吧？
练习题
B 下列句子中，修辞方法运用不恰当的一项是 A.（王利发）摇着头对老主顾说：“‘茶钱先付’， 说出来都烫嘴！” B. 听 说 有 人 在 背 地 里 捣 鬼 ， 他 气 得 浑 身 都 发 紫 了。………….. C.他们爽朗的笑声，落到水面上，河水也跟着笑起来。 D.他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动， 仿佛石像一般。
——《烛之武退秦师》
对比表达效果
• 我军攻占了２１１高地，堵住了敌军的退路。 • 我军攻占了２１１高地，敌军的退路就被我 军堵住了。
• 蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。 • 蜜蜂是画家的爱物，我却总有些讨厌。
语音修辞 富于节奏，语音和谐
修 辞
对偶、排比、反复、顶真、回环等； 联绵词、叠音词、押韵、平仄变化； 词语修辞 词语的选择与锤炼 炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
仔细推敲，选择适当的字填入括号内并 品味其妙处： 红杏枝头春意（ ） ——宋祁 · 《玉楼春》 闹、浓、深 闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相 沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。
词语的超常搭配
一壶漂泊 浪迹天涯难入喉 你走之后 酒暖回忆思念瘦 水向东流 时间怎么偷 花就一次成熟 我却错过 ——方文山 · 《东风破》
语句修辞 句子的选择、组合与锤炼
高一语文必修二梳理探究修辞无处不在
导入： 导入：
• 欣赏下列一则短信，说说其中的妙处： 欣赏下列一则短信，说说其中的妙处： 天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了， 天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了， 老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了， 老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁 买暖水袋了。你还不多穿件衣服？ 买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是 当然是这世上最关心你的人！ 谁？当然是这世上最关心你的人！
分 类
语音修辞 词语修辞 语 修辞
语音修辞
富于节奏，语音和谐
对偶、联绵词、叠音词；平仄变化；押韵； 对偶、联绵词、叠音词；平仄变化；押韵； 排比、反复、顶真、回环等 排比、反复、顶真、
修 辞
词语修辞
词语的选择与锤炼
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸 炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、 张、通感、双关、仿词、婉曲等 通感、双关、仿词、
2.红杏枝头春意闹（浓、深） 红杏枝头春意闹 红杏枝头春意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——宋祁 ·《玉楼春》 宋祁 《玉楼春》 闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相 沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。 沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。
从词语选择角度出发的修辞有： 从词语选择角度出发的修辞有： 比喻、夸张、拟人、 比喻、夸张、拟人、借代 通感、双关、婉曲、仿词等。 通感、双关、婉曲、仿词等。 词语修辞需要注意： 词语修辞需要注意： 准确简洁 生动形象
示例
• 纤纤作细步，精妙世无双。 纤纤作细步，精妙世无双 世无双。 晶莹雪； • 空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外 空对着，山中高士晶莹雪 终不忘， 仙姝寂寞林 寂寞林。 仙姝寂寞林。 • 呈给你黄土下紫色的灵魂。 呈给你黄土下紫色的灵魂。 紫色的灵魂 • 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 恋旧林， 思故渊。 • 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 如今人方为刀俎 我为鱼肉 何辞为？ 刀俎， 鱼肉， • 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 微风过处，送来缕缕清香， 渺茫的歌声似的 似的。 上渺茫的歌声似的。
语文人教版高中必修2人教课标版高一语文必修2《修辞无处不在》教学设计
修辞无处不在整理归纳：刘春华【教学目标】一、知识与技能：积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类；使学生树立“大修辞”观念。
二、过程与方法：引导学生发现生活中成功的修辞现象；学生讨论体会选择、锤炼词句的妙处；体会到修辞在生活中的运用无处不在，并能尝试着在语言实践中有所创新。
三、情感态度与价值观：体会中国语言的奇妙，在广泛的语言实践中应用所学修辞手法，并努力使之达到更好的表达效果。
【教学重点与难点】１、建立“大修辞”观念２、重点把握“词语修辞”【教学方法】点拨讨论【教学课时】两课时。
一、修辞与修辞格1、修辞格和修辞的概念有何区别?教材如何给修辞下定义的?预设学生答案:修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动。
修辞格是修辞方式中的一种。
修辞概念狭义：就是修辞格。
比如：比喻、排比等。
广义：对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达得鲜明、生动。
2、问:修辞分哪几类?预设答案:即文章中的黑体字。
修辞可分三大类:语音修辞,词语修辞,语句修辞。
二、第一纲:语音修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞?提示:寻找关键词语进行概括。
预设答案:富于节奏,语音和谐。
(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?提示:寻找文章中的并列性句子或段落。
预设答案:①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄变化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。
举例：①双声或叠韵的词叫做联绵词。
a.双声：犹豫流离流连玲珑伶俐彷佛含糊嘹亮踊跃澎湃忐忑滑稽踌躇恍惚崎岖参差坎坷璀璨慷慨蹊跷△名词：鸳鸯秋千辘轳蜘蛛枇杷b.迭韵：窈窕逍遥荒唐徘徊朦胧啰嗦肮脏盘桓彷徨匍匐优柔胡涂缥缈灿烂锒铛伶丁萧条蹉跎蜿蜒腼腆叆叇佝偻婆娑蹁櫏龌龊踉跄温吞△名词：蜻蜓玫瑰橄榄螳螂葫芦番石榴c.非双声迭韵：多为名词玻璃芙蓉蔷薇鹧鸪蝴蝶蚯蚓蚱蜢蟋蟀窟窿胡同鹦鹉凤凰偶而牡丹囹圄扶摇d.双声兼迭韵：玲珑依依关关翩翩*谐音、迭字也是一种修辞。
优质课一等奖高中语文必修二《修辞无处不在》
情动于衷方为始， 善表于言靠修辞。 真情流露不造作， 信手拈来才叫好。
修辞无处不在
选择句式： 1、词：柳永《望海潮》 2、散文：李密《陈情表》 3、散文：郁达夫《故都的秋》
语句修辞举例：
4、散文诗《世界上最遥远的距离》 世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我
站在你的面前，你不知道我爱你； 世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你ห้องสมุดไป่ตู้知
道我爱你，而是爱到痴迷你却不能说我爱你； 世界上最遥远的距离，不是我不能说我爱你，而是
语音修辞举例：
4、押韵：歌谣《三轮车》三轮车 跑得快 上面 坐着老太太 要五毛 给一块 你说奇怪不奇怪 5、回环、反复：现代诗《雨巷》
流行音乐中反复唱到的高潮部分
二、词语修辞
对语言材料进行选择、调整和组合时， 可以在词 语上安排使用比喻、拟人、借代、夸张，也可以反复 锤炼词语以“炼字”，清人沈德潜《说诗晬语》云： “古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字 见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”
修辞无处不在
提高一分，干掉千人。
不要像角马一样落后， 要像雄狮一样战斗。
现在多流汗， 考后少流泪。
什么叫修辞？
一、语音修辞：
对语言材料进行选择、调整和组合时，考虑语句 的优美动听，在诸如字词的读音韵律上考虑押韵、 平仄、叠韵；在句子上造出气势，使用对偶、排比、 回环、反复。
语音修辞举例：
1、律诗：规定字数及平仄；2、4、6、8句押平 声韵；中间两联都要求对偶。例：七律之冠—— 杜甫《登高》 2、词：叠韵 李清照《声声慢》 3、回环、反复：诗经《采薇》
词语修辞举例：
炼字： 1、贾岛“推敲”的故事 2、《再别康桥》 “在康河的柔波里，我甘心做 一条水草” 3、小说：鲁迅《孔乙己》 “便排出九文大钱”
修辞无处不在公开课42N
回环
暮赏花
已
归
时
去
醒
马
微
如
力酒飞
回环诗
赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。 酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。
调配语音的手段：
➢调配音节组合，如运用对偶、连绵词、叠音词等。 ➢平仄声调的变化。 ➢押韵。 ➢常用的修辞格，如排比、反复、顶真、回环等。
语音修辞的效果
➢1、使语句匀称协调，富有节奏感，使 得音韵和谐优美读来朗朗上口。 ➢2、使语句有变化，不呆板，给人以美 的享受。
• 春闺思 • 张仲素 • 袅袅城边柳，青青陌上桑。 • 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 • 这首诗中两组叠音词的运用有何妙处？
• ①“袅袅”写柳枝摇曳之态，“青青”绘桑叶 青葱之色， ②这两个叠音词渲染出一种融合 骀荡的无尽春意， ③同时又增添了诗歌的韵 律感和音乐美。
检查下面对话中音节调配的优劣
• 问：我市开办的学生平安保险有哪些保险 责任？
• 答：它主要有两方面保险责任：一是因意 外伤害事件造成被保险人身故或身体的残 废及机能的一定程度丧失，可以给付保险 金；二是……
• 句内音节的调配要考虑词与词的长度。
删去
个
身残 因为
动脑调配下面句中加点词的音节
• 那车夫摊开手心接受钱，就藏在车子坐垫的 底下。
学以致用
山中与幽人对酌（李白） 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？ ①三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人 饮酒之多。②诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛 看到了他和幽人痛饮狂歌的情景。③表达了诗人 与人对酌时，无限的豪情快意。
• 有时这些声音寄托于劳动号子，寄托于车队 奔驰之中，仿佛令人感到战鼓和进军号的撼 人气魄……
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2、3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停 止思想了。……便发现他在安乐椅上安静地睡着了---
---但永远地睡着了。 婉曲
3、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
双关
4、兰州城水源污染严重，人们现在谈水色变。 仿词
5、危楼高百尺，手可摘星辰。 夸张
有些爱像断线纸鸢 比喻 一将成 万骨枯 反复
结局悲余手中线
多少白发送走黑发
有些恨像是一个圈
冤冤相报不了结 只为了完成一个夙愿
押 韵
半城烟沙 随风而下 手中还有 一缕牵挂 只盼归田卸甲
还将付出几多鲜血 忠义之言
还能捧回你沏的茶 有些情入苦难回绵
自欺欺人的谎言
窗间月夕 夕成玦
有些情入苦难回绵
有些仇心藏却无言
想一想，还有 哪些改法？
1·下面划线的句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整划 线部分的语序，把它改写成格式协调一致、匀整对称的句子。 （4分，可以根据题目要求改变个别词语。）
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然从数 里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川 虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的 浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每 一位风尘仆仆走近它的游客都受到了强烈的震撼。
4、赏花归去马如飞，去马如飞酒力微；酒力微醒时已暮，醒
时已暮赏花归。 （相传为秦观所做） 回环
1、对联篇： 山山水水处处明明秀秀，
晴晴雨雨时时好好奇奇。（杭州西湖联）
2、广告篇： 钻石恒久远，一颗永流传！
新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐。
车到山前必有路，有路就有丰田车。
天上彩虹，人间长虹。
发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞 的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如 四溅的钢花
2·阅读下面文段，分析：各句分别 运用了哪些修辞方式？
①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的 大美翻译成人类通用的语言。
②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手拉 着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁 也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家 界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰， 都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺 瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠 冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限 空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
通过对句式的选择和调配来增强语言 表达效果。
长句与短句、整句与散句、肯定句与 否定句、陈述句与反问句、主动句与 被动句、顺序句与倒装句。
感受句之妙—语句修辞
语言表达中采用不同的句式，能 创造出不同的艺术效果。
例2、在这千万被压榨的包身工中间，没有光， 没有热，没有温情，没有希望…没有人道。
67、、羌青笛青何子须衿怨，杨 悠柳 悠， 我春 心风 。不 纵度 我玉不门往关，。子宁拟不人嗣音！借 代
8、提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和
幸福。 超常搭配
画龙点睛
春风吹（皱）了湖水，吹绿了树梢，
吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。
三、语句修辞
语句修辞：对所使用的关键 句子或段落加以选择和锤炼。
语音修辞 富于节奏，语音和谐
对偶、叠音词；平仄变化；押韵；排比、反
复、顶真、回环等
修 词语修辞 词语的选择与锤炼
辞
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸
张、通感、双关、仿词、婉曲等
语句修辞 句子的选择、组合与锤炼
句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长 短句等）；句式选择（反问句、设问句等）
3.请运用修辞手法拟写一条以“说普通话” 为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚， 构思新颖，语言简明。（字数在10-20个字之间）
你认为的修辞是什么？
比喻、比拟、借代、夸张 对偶、排比、设问、反问
?
自学 阅读思考题
1·什么是修辞?修辞等于修辞格吗？请用符号明确 表示它们的大小关系。
2·在语言的表达中，修辞可分为几大类？
3·语音修辞采取的手段是什么？作用如何？
4·词语修辞主要指什么？有哪些手法？请举出古今 炼字的例子来（名诗名句）。
关、仿词、婉曲等修辞格的运用。
词语的超常搭配 品味词之巧—词语修辞
例1、一壶漂泊 浪迹天涯难入喉 你走之后 酒暖回忆思念瘦 水向东流 时间怎么偷 花开就一次成熟 我却错过 ——方文山 ·《东风破》
以瘦形写瘦 情，无限思 念活化为消 瘦身影。
例2、“你是没有骨气的文人” “你这没有骨气的文人”
1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫
倒装 ①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人
地把手 她拉的②对着大鬼手 美斧整 句， 翻神臂 译工挽 成，着 人天臂类机，通独惟用运有的。张语③家言别界。处，的是山彼，拟此都人保是持亲头亲角热峥热 嵘的独比立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能
踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人
5·语句修辞主要指什么？有哪些手法？请举出学过 的课文中的2个例子来。
一、 语音修辞
一切使语句富于节奏、优美动听的修辞 方法。通过对语音的调配，使语音整齐 和谐、富有节奏感和旋律美。
①修辞格如对偶、排比、反复、 顶真、回环等；
②音节组合如联绵词（双声叠 韵词）、叠音词、押韵、平 仄等。
朗诵音之美—语音修辞
在这千万被压榨的包身工中间，没有光、热、 温情、希望和人道。
读下面句子，看有什么特点，从语句修辞 角度进行阐述。
1、“起来，不愿做奴隶的人们!” 《国歌》
2、比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，
稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆
驼。
——郁达夫《故都的秋》
3、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮? —— 宋·秦观·《鹊桥仙》
的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插
霄或翠汉。柏，⑥亭而亭峰如巅盖的地每笑处傲缝尘隙寰，。每尺⑦瘠银土崖，翠又冠必，定站夸有远张苍了松看，，
犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。
⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
语音修辞： ③④⑨ 词语修辞： ③④ ⑤⑥⑦
对偶
比喻
语句修辞： ①③④ ⑨
3、歌曲篇：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，
泪低垂，垂在手心里是你的余味。
我送你离开，千里之外，你无声黑白。
4、吐槽篇：日剧点头哈腰,韩剧絮絮叨叨,
港剧胡编乱造,大陆片好的真好,糟的更糟。
二、 词语修辞
对所使用的词语加以选择和锤炼.
1 .类似于古人的“炼字”； 2 .词语超常搭配； 3 .比喻、比拟、借代、夸张、双
窗间月夕 夕成玦 顶真 腹化风雪为刀剑源自有些仇心藏却无言爱爱爱
腹化风雪为刀剑 只为了完成一个夙愿
为了一个夙愿 荒乱中邪正如何辨
荒乱中邪正如何辨
飞沙狼烟将乱我
飞沙狼烟
将乱我徒有悲添 半城烟沙 兵临池下
反复
金戈铁马 替谁争天下
徒有悲添 半城烟沙 兵临池下 金戈铁马 替谁争天下
一将成 万骨枯 多半城少烟白沙发送随走风黑而发下借代
里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比
（朱自清《匆匆》）
2、楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山
里， 云亦随君渡湘水。 湘水上，女罗衣， 白云堪卧君早归。
（李白《白云歌》） 顶真
3、一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，
风又飘飘，雨又萧萧。
押韵、叠音词
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛， 红了樱桃，绿了芭蕉。 ( 蒋捷 《 一剪梅·舟过吴江》)
手中还有 一缕牵挂
只盼归田卸甲
还能捧回你沏的茶
半城烟沙 兵临池下
金戈铁马 替谁争天下
一将成 万骨枯
多少白发送走黑发
半城烟沙 血泪落下
残骑裂甲 铺红天涯 夸
转世燕还故榻
张
为你衔来二月的花
——许嵩《半城烟沙》
修辞无处不在
我要知道什么： 什么是“大修辞”，修辞在生活中有
什么应用 我要学会什么：
运用修辞修饰文句
对偶：“说地地道道普通 话，做堂堂正正中国人”
双关：“说好普通话， ‘知音’遍华夏”
比喻：“普通话——人类 沟通的桥梁”
山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？ ①三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人 饮酒之多。②诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛 看到了他和幽人痛饮狂歌的情景。③表达了诗人 与人对酌时，无限的豪情快意。
知识梳理
《登黄鹤楼》 作者：崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1、 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗