江苏地理小高考考试说明解读

江苏地理小高考考试说明解读常州五中胡星荣整理2007年地理：基础题占七成南京一中杨爽老师：试题设计突出基础性、时代性、创新性和公平性，联系学生的生活经验和社会实际。

考生在复习时应以基础知识为主；能力方面要加强对地理图表和文字表述的训练，能够从中提取有关的地理信息，理解、判读和分析地理信息，要能够调动和运用地理基本技能，进行相关的计算，例如要了解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算。

考生还要注意尝试着从学习和生活中发现地理问题，尝试运用正确的地理观念，探究并评价现实中的地理问题，初步提出解决问题的对策。

测试中主观题、客观题的分值比例大致为3：7，其中基础题、中等难度题与难题的比例，大致为7：2：1，自然地理和人文地理的内容约各占1／2。

地理南京一中杨爽、南京金陵中学高级教师陈卫平一、解读试题设计突出基础性、时代性、创新性和公平性，联系学生的生活经验和社会实际。

测试中主观题、客观题的分值比例大致为3：7，其中基础题、中等难度题与难题的比例，大致为7：2：1，自然地理和人文地理的内容约各占1/2。

客观题的题量与高考差不多，考试时间却少得多，难题和较难题的难度应该比高考明显低，主观题的题量和难度也应该比高考低得多。

试卷中客观题高达70分，考试时间又少，主观题除了题量少和难度低外，更应该扣在知识体系的主干上。

二、复习对策考生在复习时应以基础知识为主；能力方面要加强对地理图表和文字表述的训练，能够从中提取有关的地理信息，理解、判读和分析地理信息，要能够调动和运用地理基本技能，进行相关的计算，例如要了解昼夜更替和时差产生的原因，能够进行简单的区时计算。

考生还要注意尝试着从学习和生活中发现地理问题，尝试运用正确的地理观念，探究并评价现实中的地理问题，初步提出解决问题的对策。

目前市面上的复习题多为高考用题，除了偏题和怪题，还有相当题目的难度超过学业水平测试要求，还有一些结合初中内容的题目，更有不少为新课标剔除的老教材内容。

考生应该在教师指导下剔除那些题目。

做题在“精”不在多。

地理要讲“理”，应该在理解的基础上记忆。

尽量避免机械记忆，要弄清楚“为什么？”[地理]加强读图能力的培养(南京五中市优秀青年教师鄂傲君)1、立足考纲，夯实基础。

这句话并非老生常谈，要知道会考中基础分占到70%以上，要想在会考中取得好成绩就必须立足课本，凡考纲中涉及到的内容要不打折扣的掌握。

所以在这最后的二十几天中要抽出一定的时间来看书。

看书讲究方法，我们地理考试很少要考生死记硬背，大段默写。

所以一定要以理解为主，即使是记忆也一定要在理解的基础之上，因为我们将有70分是客观题。

看书的重点应放在必修一和二上，这两本书一定要认真的看，尤其有些举例和课后的活动题都应一一过关。

2、适当做题，总结规律。

建议考生在这最后二十几天以三天一套模拟题的速度做五到十套题。

可是要注意不要选择太难的，建议大家在老师的指导下选择题目。

为什么是三天一套呢？应当这样安排：第一天做，第二天把错的弄懂，第三天把错的地方在书上标出并把相关的内容再复习一下。

这样三套卷子下来你就会发现功力大有长进，做题不在多而在于及时的查漏补缺。

最后考试前一天专门花点时间来看看错题。

3、注意读图，学会答题。

一定要加强读图能力的培养。

怎么培养？很简单，我本人在教学中会用二到三节课的时间专门陪着学生把一到三册的书本上的图读一遍，有些重要的图还要反复的读。

另外对于想考A的学生一定要注意综合题的答题技巧，尤其是必修三中许多个案可以举一反三。

写答案之前要打好草稿，不要丢三落四。

地理知识点的考查难度加大南京一中高二地理备课组陈华炜2009年地理学科学业水平测试说明总体变化不大。

延续了2008年的命题指导思想，在测试范围、测试能力要求、试卷结构、测试方式和测试时间上没有变化。

在测试内容方面，去掉了如“水循环的概念”等少量需识记的内容，对一些测试内容进行了合并。

变化2009年的测试说明的主要变化在于具体的测试要求：1、对知识点的要求更加明确、具可操作性，同时许多知识点的测试要求都提升了一个层次。

如由原来的“知道”要求变为“理解”，“了解”要求变为“说明”、“归纳”，“理解”要求变为“解释”、“结合实例说明”。

可以看出测试在继续强调基础的同时，对知识点的难度要求有所提高，更突出了对能力的考查。

2、说明中多处出现把“理解”要求修改为“结合实例说明”，体现出2009年的测试摒弃了对地理知识的死记硬背，考查更加灵活，重视考查学生应用地理基本规律和原理来解决生活中的实际问题的能力，这一变化应引起足够重视。

重点“测试说明”中的测试要点是考查的重点内容。

考生重点抓住基础知识和主干知识，关注基础知识点的强化、基本技能的训练和基本地理素养的培养。

应对加强地理学习方法的指导，特别是地理读图能力及从题中搜集、获取有用信息以及解题思路、方法的指导。

及时关注社会热点和江苏发展实际，结合实例，加强分析问题和解决问题能力的训练，实现举一反三。

09年江苏省“小高考”地理考试说明的变化一、测试内容总体变化不大2009年地理学科学业水平测试说明延续了2008年的命题指导思想，在测试范围、测试能力要求、试卷结构、测试方式和测试时间上没有变化。

在测试内容方面，测试知识点总体变化不大，去掉了如“水循环的概念”等少量需识记的内容，对一些测试内容进行了合并，个别测试内容表述有变化。

二、主要变化在于具体的测试要求1、对知识点的要求更加明确、具可操作性，同时许多知识点的测试要求都提升了一个层次。

如由原来的“知道”要求变为“理解”，“了解”要求变为“说明”、“归纳”，“理解”要求变为“解释”、“结合实例说明”。

2、说明中多处出现把“理解”要求修改为“结合实例说明”，体现出2009年的测试摒弃了对地理知识的死记硬背，考察更加灵活，重视考察学生应用地理基本规律和原理来解决生活中的实际问题的能力，这一变化应引起足够重视。

三、启示1、要紧扣《测试说明》的测试要点，整合各版本教材，抓住基础知识和主干知识，关注基础知识点的强化、基本技能的训练和基本地理素养的培养。

2、加强地理学习方法的指导，特别是读图能力、从题中获取地理信息、解题思路方法等方面的指导。

3、关注社会热点和江苏发展实际，结合实例，加强分析问题和解决问题能力的训练，实现举一反三。

南京一中高二地理备课组陈华炜地理：变化重点在测试要求从新颁布的2009年地理学科学业水平测试说明来看，与2008年测试说明总体变化不大。

延续了2008年的命题指导思想，在测试范围、测试能力要求、试卷结构、测试方式和测试时间上没有变化。

在测试内容方面，测试知识点总体变化不大，去掉了如“水循环的概念”等少量需识记的内容，对一些测试内容进行了合并，个别测试内容表述有变化。

2009年的测试说明的主要变化在于具体的测试要求：1.对知识点的要求更加明确、具可操作性，同时许多知识点的测试要求都提升了一个层次。

如由原来的“知道”要求变为“理解”，“了解”要求变为“说明”、“归纳”，“理解”要求变为“解释”、“结合实例说明”。

2.说明中多处出现把“理解”要求修改为“结合实例说明”，体现出2009年的测试摒弃了对地理知识的死记硬背，考察更加灵活，重视考察学生应用地理基本规律和原理来解决生活中的实际问题的能力，这一变化应引起足够重视。

2009年测试说明的变化，为学业水平测试的复习提供了一些启示。

一、要紧扣《测试说明》的测试要点，整合各版本教材，抓住基础知识和主干知识，关注基础知识点的强化、基本技能的训练和基本地理素养的培养。

二、加强地理学习方法的指导，特别是地理读图能力及从题中搜集、获取有用信息解题思路、方法的指导。

三、及时关注社会热点和江苏发展实际，结合实例，加强分析问题和解决问题能力的训练，实现举一反三。

——南京一中高二地理备课组陈华炜江苏2009年学业水平测试地理备考攻略地理组翁小琴[09考试说明解读]从考试说明来看，2009年地理学科学业水平测试基本延续了上一年的命题指导思想，在测试范围、能力要求、试卷结构、测试方式和测试时间上均未发生变化。

从测试的具体内容和要求看，地理学科测试对知识点要求更明确、可操作性强。

《说明》删减了水循环的概念，城市规模与其服务功能的关系由原来的“理解”要求降低为“知道”，但值得注意的是许多知识点的测试要求提升了一个层次。

变化具体如下：《地理一》部分“大气热力环流的形成过程；锋面、低压高压等天气系统的特点和对天气的影响；地理环境各要素的相互作用等等考点”由原来的“理解”要求变为“结合实例说明”，而“洋流的分布规律”则由“了解”要求上升为“归纳”。

《地理二》部分“工业和农业的区位因素等考点”由“说明”变为“结合实例分析”。

《地理三》部分“区域发展的条件、存在问题”由“了解”，“说明”要求变为“结合实例分析”。

可以看出测试对知识点的难度要求有所提高，更突出了对能力的考查，尤其是重视考查学生应用地理原理来解决生活中实际问题的能力。

[备考建议]一、紧扣《说明》，踏实复习《说明》注重测试必修课程中的基本知识、基本原理和基本规律。

因此第一轮复习中，要严格遵照《教学要求》和《说明》，才能确保复习的有效性。

既不要盲目增加教学内容和难度，增加不必要的负担，也不要心存侥幸，造成知识的漏洞，从而留下隐患。

教师应做好知识点的输理整合工作，如设计填空式知识网络，帮助学生明确知识点所需达到的要求。

当然具体内容的设计不应拘泥于课本，典型案例也可以设问，及时做到理论联系实际，为解决现实问题作好示范以利于学生举一反三。

考生在这一阶段则要紧跟教师步伐，将任务分解到每天，不折不扣完成，才能夯实基础。

二、重视图表，提升能力地理学科的一大特色在于地理图表，地图是地理独有的知识载体，它集地理知识、原理、规律及考核形式于一身，此外，从心理学角度地图比文字形象易记，是学地理最好的工具。

因此掌握了地图就把握了地理脉络。

2007和2008年江苏地理学业水平测试试题中均有18幅各种形式的地图，所以对各种地理图表的判读和应用一定要加强，如绘图、读图、填图、图文转换等。

第二阶段应有意识地进行针对性训练和强化，通过适当练习找出读图的规律和方法，从而增强考试的适应力。

三、回归课本，查漏补缺到了复习的后期阶段，要有意识地进行知识的归纳整理，形成知识体系。

回归课本，并不是一页一页地读课本，而是进一步理解必考点，关注知识盲点，做到有目的、有针对性地看课本。

如对平时模糊不清的概念，比较零碎的记忆性内容，试卷中涉及的“死角”等再次阅读理解，确保不留下任何盲点。

主要方法有：（1）列表比较——突破难点。

利用表格将有关的原理、规律、现象、易混淆的概念列表比较，有助于准确辨析概念，发现变化规律，梳理知识脉络。

（2）建立框架——知识系统化。