最新教师一对一帮扶记录表

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幼儿园一对一帮扶记录表内容

幼儿园一对一帮扶记录表内容
幼儿园一对一帮扶记录表可以记录以下信息:
1. 帮扶对象信息：包括帮扶学生的姓名、年级、班级、家庭住址、家长联系方式等信息。

2. 帮扶内容：包括每天帮扶的时间、内容、方式等信息，例如辅导学生完成作业、帮助解决学习中的困难、进行心理疏导等。

3. 帮扶效果：记录帮扶过程中遇到的问题和困难，以及如何解决这些问题的方法和效果，以此来评估帮扶的效果和质量。

4. 帮扶计划：记录下一步的帮扶计划，包括对学生的进一步帮助措施、帮扶时间的确定、帮扶方式的改进等。

5. 帮扶记录：记录学生在帮扶过程中的进步和表现，以及教师对学生的评价和建议，可以作为学生成长记录的一部分。

幼儿园一对一帮扶记录表应该保持简洁明了，记录内容要具体、真实、有效，以便更好地帮助学生和家长解决学习中遇到的问题。

指导教师与青年教师结对帮扶记录表【精选资料】

指导教师与青年教师结对帮扶记录表学校活动时间科目年级指导教师被帮扶教活动项目姓名师姓名活动内容具体帮扶措施改进内容要点被帮扶教师体会指导教师体会1、对帮扶教师的教育教学常规工作检查指导每月不少于1次。

2、与帮扶教师交流研讨每月不少于2次。

3、指导教师指导班级管理工作每月不少于1次。

4、指导班队活动组织与设计每学期不少于2次。

5、指导帮扶教师开要求展课题研究。

以上各项活动均须记录在册，在学期结束前向科教处上交培养手册。

1、每周至少听指导教师课堂教学1节，每月送科教室审核检查。

2、在指导教师指导下，每学年完成读书笔记1本，读书随笔1篇，撰写教学反思1篇和总结1篇。

学期结束时送科教室审核。

3、在指导教师指被帮扶教师导下，每学期上校级公开课1次以上。

由教务处记录登记，并留存教案与评议记录。

4、每学期编制有代要求表性的试卷1份，由教研组对试卷作出恰当的评价。

上交教导处留档备查。

5、每学期向学校全体教师展示一项精品课件。

被帮扶对象专业成长记录表(三年)学校指导教师学年 2012-2013学年 2013-2014学年 2014-2015学年学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期课综课综课综课综课综课综被帮扶教堂合堂合堂合堂合堂合堂合师姓名教考教考教考教考教考教考学核学核学核学核学核学核怀安小学教师结对帮扶记录(2014-2015学年第二学期)指导教师:黄辉帮扶对象:李文山附加工作总结一篇，不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢安全生产监管执法工作方案5篇第一篇一、指导思想2014年，全区安全生产监管执法工作要以科学发展观为指导，全面贯彻落实《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》和《省政府关于进一步加强企业安全生产工作的意见》文件精神，进一步规范安全生产监管执法行为，落实行政执法责任制，提高依法行政水平，严厉打击安全生产领域的非法违法行为，及时消除事故隐患，促进全区安全生产形势进一步稳定好转。

教师帮扶学生记录内容

上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表帮扶学生：结对帮扶辅导教师：
贫困学生帮扶活动记录
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马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。

2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。

每学期至少与学生家长沟通两次。

（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。

上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表
帮扶学生：结对帮扶辅导教师：。

师生帮扶计划记录表

师生帮扶计划记录表介绍师生帮扶计划是教育工作者为解决学生在学习、生活和心理上面临的问题所制定的一套帮助方案。

本文档是一个师生帮扶计划记录表，用于记录师生帮扶过程中的重要内容，包括学生信息、帮扶计划及实施情况等。

适用范围本记录表适用于中小学教育机构的教师和学生指导员使用，用于记录学生在学习、生活和心理方面需要帮助的情况及师生帮扶计划实施过程。

使用方法使用记录表的教育工作者需要先收集学生的基本信息，包括姓名、性别、年龄、家庭信息、学习情况、身体状况、心理健康状况等。

根据收集到的信息，教育工作者需制定一个个性化的帮扶计划，并在记录表中详细记录帮扶计划的执行过程，包括具体的帮扶方法、时间安排、实施效果等，并在适当的时候与相关人员进行沟通和汇报。

记录表学生姓名性别年龄家庭信息学习情况身体状况心理健康状况帮扶计划实施人员实施时间张三男15 略英语成绩差偏瘦压力较大1. 参加英语补习班 2. 经常复习巩固知识点语文老师、英语老师、家长每周5天，晚上6点到7点李四女16 略数学成绩差偏胖情绪不稳定1. 参加数学高效课堂 2. 营造轻松愉快的学习氛围数学老师、心理咨询师每周4天，下午3点到4点注意事项1.使用该记录表的教育工作者需保护学生的隐私，妥善保存学生信息，并妥善处理与学生相关的涉密信息。

2.必须尊重学生的意愿，与学生保持交流，了解学生的想法和需求，避免对学生造成二次伤害。

3.帮助学生树立正确的学习态度和健康的生活方式，使其在多方面得到全面、多角度的关心和照顾。

教师一对一帮扶贫困学生记录

教师一对一帮扶贫困学生记录20xx年x月x日今天，我正式开始了与贫困学生小明的一对一帮扶工作。

小明是我所在学校一个贫困户家庭的孩子，来自农村。

他的家境十分困难，家庭收入主要靠务农维持生活。

考虑到他的特殊情况，学校特地将其安排在我的帮扶范围内，我感到非常荣幸。

首先，我对小明进行了初步了解。

他是一个十分聪明、乐观的孩子，但从家境和学业表现来看，可以看出他面临许多困难。

由于家庭贫困，小明的学习资源十分有限，经济条件的不足也导致他没有良好的学习环境和学习用具。

他的学习动力还有待激发，因为他一直觉得自己没有机会改变现状。

为了更好地帮助小明，我首先与他的父母进行了深入交流。

他们向我透露了家庭经济状况的真实情况，以及小明在学业上的困难。

通过与他们的交流，我了解到小明是一个责任心很强的孩子，同时也坚信只要有机会，他一定能够改变自己的命运。

根据我对小明的了解和与他的家长的交流，我制定了一些帮助计划。

首先，我发现小明在语文方面有较大的困难，因此我制定了一个阅读计划。

我每周会为他选择一本有趣的书籍，要求他每天读10页，并做读后感。

我希望通过培养他的阅读习惯，提高他的语文水平。

为了提高小明的学习动力，我还与他父母商量，在家庭中建立了一个奖励机制。

我鼓励小明设立一个学习目标，比如每周完成所有作业，或者每次考试都取得进步。

只要他达到了目标，父母就会给予一定的物质奖励。

这样的机制激发了小明的学习动力，他开始更加认真地对待学业。

除了学习上的帮助，我还希望通过其他途径增强小明的综合素质。

我鼓励他积极参与学校的各项活动和社会实践，这不仅有助于他的成长，还能够展现出他的才华和能力。

我还介绍了一些曾经从贫困家庭走出的成功人士的事迹给小明听，希望能够激发他的梦想和追求。

总的来说，我的一对一帮扶工作正朝着良好的方向发展。

通过与小明和他家人的交流和努力，我相信他会有所成长。

尽管这对我来说是一项艰巨的任务，但是看到小明的进步和改变，我感到满怀希望和成就感。

指导教师与青年教师结对帮扶记录表【精选资料】

2、与帮扶教师交流研讨每月不少于2次。

3、指导教师指导班级管理工作每月不少于1次。

4、指导班队活动组织与设计每学期不少于2次。

5、指导帮扶教师开要求展课题研究。

以上各项活动均须记录在册，在学期结束前向科教处上交培养手册。

1、每周至少听指导教师课堂教学1节，每月送科教室审核检查。

2、在指导教师指导下，每学年完成读书笔记1本，读书随笔1篇，撰写教学反思1篇和总结1篇。

学期结束时送科教室审核。

3、在指导教师指被帮扶教师导下，每学期上校级公开课1次以上。

由教务处记录登记，并留存教案与评议记录。

4、每学期编制有代要求表性的试卷1份，由教研组对试卷作出恰当的评价。

上交教导处留档备查。

5、每学期向学校全体教师展示一项精品课件。

骨干教师结对帮扶活动记录表

骨干教师结对帮扶活动记录表教师结对帮扶活动记录表培养对象：XXX、XXX、XXX交流探讨指导老师：XXX活动时间：2016.10活动方式：会议室活动内容：如何上好一节语文复课如何上好一节语文复课？这是许多语文教师都在思考的问题，我们来共同探讨。

首先，教师要根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，制定切合实际的教学目标，并设计恰当可行的复思路，有针对性地挑选题型，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。

评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练和思考上，要做到精讲多练。

其次，在题型的点评上要有针对性。

一节语文复课必然安排有充足的例题让学生进行巩固性的训练。

教师要善于观察，及时发现学生在做题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。

教师可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。

例题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。

最后，要针对复的阶段性。

复课从时间上可划分为“新课的复”和“期末的复”，不同的复阶段应该有不同的要求。

对于新课的复，我们应该以基础知识为主，强调基础知识的过关；对于期末的复，除了要确保基础知识的扎实外，还要对学生的能力进行必要的提高性训练，对主要的知识点还要加强综合应用能力的培养，从而达到透彻的理解、灵活的应用。

学生对新知识的透彻理解掌握是需要时间的，中间必须要有一个逐渐消化吸收的过程。

利用课堂的五分钟小测，进行循环性的练训练是一种有效的方法。

满堂评讲是不好的，教师应该有针对性地点评例题，让学生进行巩固性的训练。

指导教师这次交流，三位老师都认为要上好一节语文复课应该从复的针对性上下功夫。

一节好的语文复课必须有明确的目标和策略，能够针对学生的不同需求进行有针对性的复。

首先，要根据学生的实际情况和研究进度，确定复内容和难度。

复内容要贴近教材，重点突出，涵盖重要知识点和难点。

在难度上，要根据学生的实际水平，适当提高难度，但不能过于超出学生能力范围。

骨干教师结对帮扶活动记录表

指导教师活动心得
这次交流，三位老师都认为要上好一节数学复习课应该从复习的针对性上下功夫。一节好的数学复习课必须具有鲜明的针对性。
果园小学名教师结对帮扶活动记录表
骨干教师结对帮扶活动记录表
培养对象
曾颖颖
指导老师
高晓晗
活动时间
4月6日
活动方式
交流探讨
活动地点
办公室
备注
活动内容
指导提高课《10-20的加减法（不进位不退位）》
二、在习题的点评上要有针对性。一节数学复习课必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练。毕竟学生的能力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢？那些要详细分析？那些只作点评？那些不用评？教师必须心中有数。而这个“数”可以从两方面得到，一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。我们可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。这将是我们复习时的宝贵材料。有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。
活动详细情况记录
上课之前，师傅针对我的教案与课件及时给予了指导，进行了相应的把关，提出了中肯的意见。
在师傅的指导下，我对教案和课件进行了修改，并对本课中教学重难点等有待商榷的部分一一做出了解答。
最后，师傅就我平时上课中存在的一些问题提出了改正建议。

幼儿教师一对一帮扶记录表

幼儿教师一对一帮扶记录表幼儿教师一对一帮扶记录表日期：_____________学生姓名：_____________ 学生班级：_____________ 教师姓名：_____________一、问题描述1. 学生的学习困难/行为问题/情绪问题等具体描述：2. 学生的家庭背景/特殊情况等：3. 问题出现的时间和频率：二、帮扶措施1. 目标制定：明确帮扶目标和期望结果。

2. 帮扶计划：列出具体的帮扶措施和时间安排。

- 学习困难：提供针对性的辅导，个别辅导指导学习方法，调整学习内容和难度，鼓励学生多做练习和复习。

- 行为问题：制定行为规范，进行行为引导和积极奖励，与学生进行心理沟通，培养良好的行为习惯。

- 情绪问题：与孩子建立良好的关系，倾听孩子的感受，提供心理支持，鼓励孩子表达情感，帮助他们找到适当的情绪调节方式。

3. 帮扶措施的具体实施情况：- 学习困难：提供了针对性的辅导，使用了不同的学习方法，学生的学习成绩有所提升。

- 行为问题：与学生进行了行为引导和积极奖励，学生的行为逐渐改善，并开始遵守行为规范。

- 情绪问题：与学生建立了良好的关系，开展了情感交流活动，学生的情绪稳定了许多。

4. 帮扶效果评估：- 学习困难：学生的学习成绩有明显的提升，能够独立完成作业。

- 行为问题：学生的行为规范遵守得更好，与同学相处融洽。

- 情绪问题：学生的情绪稳定了，能够更好地处理自己的情感。

三、家校合作情况1. 家长对帮扶措施的配合情况：2. 家校沟通的频率和方式：3. 家庭对帮扶效果的评价：四、其他需要记录的信息1. 其他需要关注的问题：2. 其他相关的帮扶建议：教师签名：_____________家长签名：_____________学生签名：_____________备注：可以根据实际情况进行修改和拓展。

此表格旨在记录幼儿教师与学生之间的一对一帮扶情况，帮助教师了解学生的问题并制定相应的帮扶措施。

同时，也可以用作与家长进行沟通和评估帮扶效果的依据。

教师个人一对一帮扶计划表

教师个人一对一帮扶计划表背景面对学生多元化的学习需求和个性化的成长需求，传统的课堂教学难以满足学生的需求，因此许多学校都采取了一对一的家教或者培训的方式来解决这一问题。

然而，这种方式一般情况下需要家长花费大量资金，请到饱经风霜的骨灰级老师授课，可能并不是最优解。

因此，许多学校也开始尝试推行教师个人一对一帮扶计划，通过把个别学生委派给谋半个后背袭来培养其潜力，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，助力学生之间的集体进步。

一对一帮扶计划的作用•提高学生的学习成效：针对学生个性化的问题制定个性化的教学计划，更精准地发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

•促进学生的自我发展：教师将帮助学生进行学习能力、性格、能力等方面的分析，鼓励学生探索和发展自我。

•改善学生成长环境：通过教师个人一对一帮扶计划，做到及时发现和纠正学生不良习惯以及各种不健康的事情，营造良好的学生发展环境。

教师个人一对一帮扶计划表在开展教师个人一对一帮扶计划时，教师应该制定详细的计划表，这样能够更好地指导教师的工作，更好地帮助学生的个别发展。

学生基本信息•学生姓名：•学生性别：•学生年级：•学生家庭环境：个性化需求分析•学生的优势：•学生的不足：•学生的兴趣爱好：•学生的学习方式：学习目标确定•短期目标：•中期目标：•长期目标：个别化辅导计划•辅导时间：•辅导方式：•教学内容：•教学方法：•教学效果评价：结语教师个人一对一帮扶计划，是一种有益于学生个性化教育的新方式，对于提高学生的学习效果、鼓励学生的自我发展、改善学生发展环境等方面都有非常重要的意义。

在开展教师个人一对一帮扶计划时，教师可根据学生的个性化需求，制定详细的计划表，针对性地进行辅导，帮助学生克服问题，激发学生的学习兴趣和热情，使教育目标更加明确，教育更加有效。