正确使用常见的修辞手法 使用
修辞手法的运用大全
修辞手法的运用大全修辞手法是指在语言表达中，利用各种技巧和手段丰富表达，增强表现力的方法。
下面将介绍一些常见的修辞手法，帮助读者更好地理解和运用修辞。
1. 比喻比喻是通过对两个事物之间的相似性进行类比，以便更好地理解某一概念或事物。
例如：他的笑容如阳光般明亮。
2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的形象和性格，以增加表现力。
例如：花儿喜开了笑。
3. 象征象征是用一个具体的事物来代表一个抽象的概念或感情。
例如：白鸽代表和平与希望。
4. 倒装倒装是改变语序，使句子结构更加生动有趣。
例如：Into the room came a young boy.5. 反问反问是用疑问句的形式来表达肯定或否定的观点。
例如：难道我们不能改变现状吗？6. 排比排比是通过重复使用相同的句式或结构，使文章更加有节奏感和韵律感。
例如：不怕苦，不怕累，只要有梦想就会奋斗。
7. 夸张夸张是为了强调某一事物的特点或表达特定的情感而进行的夸大和放大。
例如：他高兴得像个孩子。
8. 对比对比是通过比较两个事物之间的差异和相似，以凸显特点和表达观点。
例如：黑夜里的星星犹如钻石一般闪耀。
9. 排比排比是通过列举相似的事物或观点，加强表达的力度和效果。
例如：她聪明、勇敢、善良，是我们的楷模。
10. 反复反复是通过反复使用一个词语或短语，以加强表达的效果和印象。
例如：日复一日，年复一年，我们的友谊依旧不变。
11. 对偶对偶是通过两个相对或平衡的词语或短语的并列使用，以产生一种和谐的效果。
例如：青山绿水，映衬出美丽的风景。
12. 并列并列是将同等重要的事物并列在一起，以显示它们的平等或并存关系。
例如：她喜欢唱歌、跳舞和画画。
13. 反复反复是通过多次重复某个词语或短语，以加强语言的表达和印象。
例如：我们要坚持，不断地努力，不屈不挠。
14.衬托衬托是通过将一个事物与其周围环境进行对比，突出其特点和形象。
例如：小草绿得如同翡翠。
15.寓言寓言是通过故事的方式，以小动物或其他形象来表达具有普遍意义的道理或教育意义。
正确运用常见的修辞手法
2.下列熟语中，没有使用比喻手法的一项是（） A.放长线，钓大鱼。 B.陈芝麻，烂谷子。 C.刀子嘴，豆腐心、 D.一把屎，一把尿。 [答案]D（借代，“一把屎，一把尿”代指父母为子女无私奉献，含辛茹苦地把他们养大成人。其他三项 为比喻。A.“放长线，钓大鱼”比喻做事从长远打算，虽然不能立刻收效，但将来能得到更大的好处。 B.“陈芝麻，烂谷子”比喻陈旧的无关紧要的话或事物。C.“刀子嘴，豆腐心”比喻说话刻薄，言语尖利， 但心地柔和、宽厚仁慈。）
七、设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需确定答案的修辞方式。基本特点是“无疑而问”，
目的在于引人注意，启发思考。
如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科 学的力量、技术的力量。
八、反问 为了加强语气，用疑问句的形式表示去确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形
（4）表示举例的引词。例如：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
二、借代 1.概念:用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方法。
2.种类: (1)用事物特征代本体事物。 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……
（2）具体代抽象。 例如：枪 杆子里面出政权。
火山发出一声咆哮。
3、作用：（1）色彩鲜明；（2）描绘形象；（3）表意丰富。
四、夸张
1、概念：为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩 小的修辞方式。
2、种类： （1）扩大夸张。 如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张。一眨眼的工夫，麦子就由青变黄了，收割的日子到了。
正确运用常见的修辞手法
一、比喻 1.概念：就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一
正确运用常见的修辞手法(反复、设问、反问)
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
如何正确运用写作修辞手法
如何正确运用写作修辞手法我们在不知如何描述某件时间的时候，我们都会换另外一种说法，来让别人听得更明白。
语文课中我们也经常会学到一些修辞手法。
那么常见的修辞手法有哪些呢?该怎么正确使用并且举例子?跟着小编一起来学习吧。
一、常用的修辞手法有哪些?常用的修辞手法好几种，来看看你知道的有哪些?修辞手法一般都有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比、借代等。
1.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2.对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲向乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
4.拟人：把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
正确使用常见的修辞手法
正确使用常见的修辞手法一、比喻：打比方(1)概念。
比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。
(2)构成必需条件。
①本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②本体和喻体之间必须有相似点。
比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，不是比喻：同类相比:她的性格很像母亲。
表示猜度:这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象:每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例:在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。
(3)种类。
①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。
如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。
比喻几种特殊形式:本体同喻体并列:从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
本体同喻体同位:千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。
本体修饰喻体:这里是花的海洋。
喻体注释本体:书籍——人类的朋友。
通感：一种特殊的比喻——感觉间的互相沟通。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(4)作用。
①化平淡为生动，②化深奥为浅显，③化抽象为具体等。
二、比拟：变个脸(1)概念。
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。
它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。
(2)种类。
①拟人，②拟物。
(3)作用。
增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
(4)注意问题。
①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。
如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。
秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。
②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。
正确使用常见的修辞手法
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
常见修辞手法的运用
常见修辞手法的运用修辞手法是作家或者演讲者常用的一种修饰、夸张、感染或者刺激听众的手段。
下面将介绍一些常见的修辞手法及其运用。
1.比喻：将两个事物进行类比，以便更好地理解和描述。
例如：“他像一只黑猫一样在夜晚里悄悄地溜进了屋子。
”比喻中黑猫暗示了他的行踪隐秘。
2.象征：通过表象的事物来代表特定的含义或概念。
例如：“彩虹是希望和和平的象征。
”彩虹在这里象征着一种美好的状态。
3.拟人：赋予无生命的事物以人类的特征和行为。
例如：“风儿低声说话。
”在这里，风被赋予了低声说话的行为。
4.对比：通过对比两个事物的差异来凸显其中一事物的特点。
例如：“她的眼睛清澈如泉水，而他的眼睛深邃如夜空。
”对比中的清澈与深邃，凸显了两个人眼神的不同。
5.排比：通过一系列并列、类似的词语或短语来增强修辞效果。
例如：“忧伤、痛苦、无助，这些都是我心底的真实感受。
”排比手法让写作更具有韵律感。
6.夸张：对事物进行夸大处理，以引起读者的注意和共鸣。
7.反问：以问句的形式表达肯定或否定的意思，用来强调其中一种观点或者引起读者的思考。
例如：“天上的星星能比得上你的眼睛明亮和美丽吗？”反问的方式使得表达更加生动有力。
8.重复：多次使用相同的词语或短语，以强调其中一种情感或思想。
例如：“你永远不能这样做，永远不能伤害我。
”重复的“永远”一词强调了情绪的决绝和坚定。
9.修辞问答：在文章或演讲中提出问题并予以解答，以增强说服力和节奏感。
例如：“我们为什么要学习历史？因为历史告诉我们过去的教训，指引我们未来的方向。
”10.比较：通过比较来展现事物的特点或者优劣之处。
例如：“与其待在这个狭小的城市里，还不如留在郊外的田园中。
”比较强调了郊外的自然环境优于城市的狭小。
11.讽刺：用一种嘲笑或讽刺的方式来表达对其中一种情况或观点的不满。
例如：“他虽然身居高位，却什么都不懂，真是一个大笑话。
”讽刺手法透露出对权威或者权贵的批评。
12.双关语：利用一个词语或短语有多种解释的特点，以增加幽默感或者让读者产生思考。
常见修辞手法使用说明
常见修辞手法使用说明修辞是文学创作中一种重要的技巧，可以通过巧妙的语言运用，达到表达深意、增加效果的目的。
常见的修辞手法有众多，其中包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问等。
下面将详细介绍常见的修辞手法及其使用说明。
一、比喻1.直接比喻：直接将被比较对象和比较对象进行比较，明确点出二者之间的相似之处。
例：他像个吃饱了撑的小猪，懒洋洋的在床上打滚。
2.隐喻：通过暗示、含蓄的方式来比较两种事物，给读者留下自由联想的空间。
例：她的目光如同夜空中繁星般闪烁，美丽而神秘。
二、拟人拟人是将无生命物体或抽象事物赋予人类的特质和行为，在表达上更加生动形象，更具感染力。
例：树木在微风的吹拂下，欢快地舞动着绿叶，似乎在诉说着欢乐和生机。
三、夸张夸张是在表达中夸大其词，突出其中一种特征或效果，以便更生动地表达出情感或观念。
例：他一夜之间长出了一台小王子。
四、对偶对偶是通过对比两个事物的相同或相似之处来强调其中一种东西的特性，以突出重点，增加表达的效果。
例：春江花月夜，夜深人静，江水波光闪烁，花儿含苞欲放。
五、排比排比是通过语言的平行结构，使各个事物并列呈现，以突出重点，增强表达的效果。
例：他的眼睛红红的，他的脸色发白，他的双唇发紫，他的手冰凉。
六、反问反问是通过提出问题来表达自己的观点或情感，常用来加强说服力或修辞效果。
例：你难道不怕失败吗？七、倒装倒装是改变语序，把谓语动词或情态动词放在主语之前，以突出主语、强调语气或实现其中一种修辞性效果。
例：Only through hard work can you achieve success.八、括号括号是通过加入附加的说明或解释，来丰富内容、增加语言的精度。
例：我明天（星期五）要去参加比赛。
九、双关双关是通过一句话或一句词含有两种或多种意思，以便实现语言幽默效果或达到表达深意的目的。
例：父母是家庭的衡量器，男人娶妻是家庭的添乱器。
综上所述，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、倒装、括号和双关等。
修辞手法的正确理解与应用技巧总结大全
修辞手法的正确理解与应用技巧总结大全修辞手法是文学创作中常用的一种表达方式，通过巧妙运用修辞手法可以使作品更加生动有趣，增强表达的效果。
正确理解和应用修辞手法对于提升作品质量至关重要。
本文将从辞章句法、修辞格、修辞性格等方面总结修辞手法的正确理解与应用技巧，为读者提供参考。
一、辞章句法的运用辞章句法是修辞手法的基础，正确运用辞章句法可以使语言表达更加精炼、准确。
以下是一些常见的辞章句法修辞手法：1. 重复：是指在一篇文章或一个段落中多次使用相同的词或短语，以达到强调或增强表达效果的目的。
例：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
2. 对偶：是指通过使用语法结构相似的词或短语，形成对称的句子结构，以增强表达的力度和节奏感。
例：天上人间，人间天上。
3. 排比：是指通过对相同结构的词语或短语进行连续使用，形成排列的句子结构，以强调事物的并列或递进关系。
例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
二、修辞格的应用技巧修辞格是修辞手法的一种，它通过运用一些特殊的语言表达形式，以达到修辞的目的。
以下是一些常见的修辞格修辞手法：1. 比喻：是通过明确的对比，用一种事物来描述另一种事物，从而使语言更富有视觉、感觉上的意象。
例：他是一只孤狼，在黑夜中独自徘徊。
2. 拟人：是指将人的思维、感觉、行为赋予无生命的事物，以便更生动形象地表达。
例：风儿低声耳语，花儿含羞不语。
3. 倍数修饰：是通过倍数的进行修饰，使表达的语气更强烈、形象更鲜明。
例：山高水长，忍辱负重，努力学习。
三、修辞性格的正确应用修辞性格是修辞手法的一种，它通过运用特定的字词或短语，以增强表达意义。
以下是一些常见的修辞性格修辞手法：1. 夸张：是指对事物或情感进行过分夸大，以强调表达的效果。
例：快得飞起，慢得像蜗牛一样。
2. 反问：是指以疑问的形式表达肯定或否定的意思，以引起读者的思考和共鸣。
例：世界上有什么比爱更宝贵的吗？3. 直喻：是指直接表达出想要表达的意思，不使用修辞手法。
正确运用常见的修辞方法-
S形的小道，一条曲折有致的绸带，缠绕在青 山之中。
人字形的雁阵，一个醒目的汉字，浮动在桔 红色的云霞间。
4.修辞分析之夸张
定义
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小 的修辞方式。
种类
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、 强、深……”的夸张形式。
巩固训练4
依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选 择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字 数相同）
例句：C形的月亮，一个孤零零的字母，写在墨 蓝色的天幕上。
参考答案：
S形的小道，一条曲折有致的绸带，缠绕在青 山之中。
人字形的雁阵，一个醒目的汉字，浮动在桔 红色的云霞间。
2.修辞分析之比拟
例句
明 喻√
√
√
西沉的落日像一只金色的 圆盘。
暗 喻√
√ 青春是盛开的鲜花。
借 喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
条件
必须是两种不同事物； 两事物间应有相似点。
1.她的性格很像她母亲。
表示比较
2.这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示猜度
3.每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。表示想象
4.社会主义的中国，涌现出许多英雄人物， 表示举例
春是
，她
；
青春是
，她
。
参考答案：
青春是一团火，她燃烧了我们生活的热情； 青春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。
巩固训练2
虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又 东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几 多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
正确使用常见的修辞手法教案
正确使用常见的修辞手法教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解修辞手法的定义和作用。
培养学生对修辞手法的兴趣和意识。
1.2 教学内容修辞手法的定义和分类。
修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学方法讲解法：讲解修辞手法的定义和分类。
实例分析法：分析修辞手法在实际文章中的应用。
第二章：比喻2.1 教学目标让学生了解比喻的定义和作用。
培养学生正确使用比喻的能力。
2.2 教学内容比喻的定义和分类。
比喻的使用方法和技巧。
2.3 教学方法讲解法：讲解比喻的定义和分类。
实例分析法：分析比喻在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行比喻的练习。
3.1 教学目标让学生了解拟人的定义和作用。
培养学生正确使用拟人的能力。
3.2 教学内容拟人的定义和分类。
拟人的使用方法和技巧。
3.3 教学方法讲解法：讲解拟人的定义和分类。
实例分析法：分析拟人在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行拟人的练习。
第四章：夸张4.1 教学目标让学生了解夸张的定义和作用。
培养学生正确使用夸张的能力。
4.2 教学内容夸张的定义和分类。
夸张的使用方法和技巧。
4.3 教学方法讲解法：讲解夸张的定义和分类。
实例分析法：分析夸张在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行夸张的练习。
5.1 教学目标让学生了解反问的定义和作用。
培养学生正确使用反问的能力。
5.2 教学内容反问的定义和分类。
反问的使用方法和技巧。
5.3 教学方法讲解法：讲解反问的定义和分类。
实例分析法：分析反问在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行反问的练习。
第六章：排比6.1 教学目标让学生了解排比的定义和作用。
培养学生正确使用排比的能力。
6.2 教学内容排比的定义和分类。
排比的使用方法和技巧。
6.3 教学方法讲解法：讲解排比的定义和分类。
实例分析法：分析排比在实际文章中的应用。
练习法：让学生进行排比的练习。
7.1 教学目标让学生了解对仗的定义和作用。
培养学生正确使用对仗的能力。
7.2 教学内容对仗的定义和分类。
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法课件
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
语文中的常见修辞手法及运用技巧
语文中的常见修辞手法及运用技巧语言是人类交流的重要工具，而修辞手法则是语言的精华所在。
在语文学习中，掌握常见的修辞手法及其运用技巧，能够使我们的表达更加生动、形象，从而提高文章的质量。
本文将介绍几种常见的修辞手法，并探讨它们在语文写作中的运用技巧。
一、比喻比喻是一种通过将两个事物进行类比来加强表达效果的修辞手法。
它能够使抽象的概念变得具体，使读者更容易理解和接受。
比如，“他的笑声如同春风般温暖”中，将笑声与春风进行比较，使读者能够感受到作者所描述的温暖。
在运用比喻时，我们可以选择恰当的形象，使比喻更具有说服力。
同时，避免使用过于陈旧的比喻，以免显得平淡无奇。
此外，比喻的使用要与文中的主题相符，不要过度夸张或不合适。
二、拟人拟人是一种将非人事物赋予人的特质和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使事物变得活灵活现，增强表达的感染力。
例如，“树叶在微风中低声细语”中，将树叶赋予了人类的语言能力，使读者能够感受到树叶的柔软和亲切。
在运用拟人时，要注意选择合适的特质和行为，使拟人更加自然而不突兀。
同时，拟人的使用要与文中的语境相符，不要过度夸张或不合情理。
三、夸张夸张是通过对事物进行放大或缩小来加强表达效果的修辞手法。
夸张能够使文章更具有感染力和吸引力，引起读者的共鸣。
例如，“他跑得飞快，快得像闪电一样”中，通过将他的速度与闪电进行比较，夸张了他的快速。
在运用夸张时，要注意把握好度，不要过度夸张，以免失去说服力。
同时，夸张的使用要与文中的主题相符，不要脱离实际或不合情理。
四、排比排比是一种通过对相似的事物进行并列排列来加强表达效果的修辞手法。
排比能够使文章更加有力度和节奏感，使读者更容易理解和接受。
例如，“他的目光坚定、步伐稳健、语气坚决”中，通过对目光、步伐、语气进行排比，使读者能够感受到他的坚定。
在运用排比时，要注意选择合适的事物进行排列，使排比更加有说服力。
同时，排比的使用要与文中的语境相符，不要过度使用或不合情理。
20种常见的修辞手法使用方法和作用
20种常见的修辞手法使用方法和作用以下是20种常见的修辞手法及其使用方法和作用：1. 比喻：通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生动的方式表达自己的意思。
其作用是使语言更加生动、形象，增强表达效果。
2. 比拟：通过把一个事物当作人或动物来描写，使其具有人的情感或动作。
其作用是增强表达的生动性和形象性。
3. 夸张：通过夸大或缩小事物的特点或程度，来强调事物的本质特征。
其作用是突出事物的本质特征，增强表达效果。
4. 排比：通过三个或以上结构相似的句式来表达同一个意思，增强语势。
其作用是加强语气，增强表达效果。
5. 对偶：通过两个结构相似、意义相对的句子来表达相反或相对的意思。
其作用是使语言更加工整、优美，增强表达效果。
6. 借代：通过用事物的某一部分或某一特征来代替该事物本身。
其作用是使语言更加简练、形象，增强表达效果。
7. 设问：通过自问自答的方式来强调某一观点或事实。
其作用是强调观点或事实，引起读者注意。
8. 反问：通过否定句来表达肯定的意思，增强语气。
其作用是加强语气，突出强调某一观点或事实。
9. 引用：通过引用别人的话或典故来支持自己的观点或表达自己的情感。
其作用是使语言更有说服力，增强表达效果。
10. 对比：通过对比不同的事物或同一事物的不同方面来突出某一特点或差异。
其作用是使语言更有说服力，增强表达效果。
11. 反复：通过重复同一词语或句子来强调某一观点或情感。
其作用是加强语气，增强表达效果。
12. 倒装：通过改变词语的正常语序来强调某一观点或表达某种情感。
其作用是使语言更加生动、形象，增强表达效果。
13. 反语：通过用反义词或反义短语来表达与本意相反的意思，以达到讽刺、幽默的效果。
其作用是使语言更加生动、风趣，增强表达效果。
14. 拟人：通过赋予事物以人的情感或动作，使其具有人的特点或行为。
其作用是使语言更加生动、形象，增强表达效果。
15. 排比+反复：通过排比和反复的综合运用来强化某一意思的表达。
修辞手法运用技巧
修辞手法运用技巧修辞手法在文学创作中起着至关重要的作用，它能够增强文章的表达力和艺术感染力。
在本文中，我们将探讨修辞手法的运用技巧，希望能够帮助读者更好地理解和运用这些技巧。
一、比喻手法比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比来传达作者的观点或意图。
比喻的运用可以使文章更具形象性，并产生强烈的视觉效果。
比如，“他的笑容如阳光般灿烂”，这个比喻形象地描述了一个人友好和开朗的特征。
在使用比喻时，需要注意以下几点：1.比喻的两个事物应该有一定的相似之处，这样才能够更加准确地传达作者的意图。
2.比喻的语言要简洁明了，避免使用过于复杂或晦涩的比喻，以免引起读者的困惑。
3.比喻要尽量贴近读者的认知，选用他们熟悉或感兴趣的事物作为比喻对象，使得比喻更具有说服力。
二、夸张手法夸张是修辞手法中一种常用的手法，它通过夸大事物的特点或程度来引起读者的注意。
夸张可以使文章更加夸张有趣，并增强表达的效果。
比如，“他天天忙得连饭都顾不上吃”，通过夸张形容一个人工作繁忙的情况，以此来强调其努力和奉献。
在使用夸张手法时，需要注意以下几点：1.夸张要符合逻辑，不能完全违背事实或逻辑原理，以免引起读者的怀疑或不信任。
2.夸张要有度，过度的夸张会使文章失去说服力，而适度的夸张则能够更好地表达作者的观点。
3.夸张要与文章的整体风格和主题相符合，不要过度使用夸张手法，以免破坏文章的整体效果。
三、对偶手法对偶是修辞手法中一种常见的手法，它通过将两个相对或对立的事物进行并列来传达作者的观点。
对偶可以使文章更富有韵律感，增强表达的冲击力和独特性。
比如，“黑夜中闪烁的星星，阳光下舞动的花朵”，通过对比黑夜和阳光下的事物，表达了对美好生活的向往和追求。
在使用对偶手法时，需要注意以下几点：1.对偶的两个事物应该有较为明显的对比或相反性，这样才能够更好地体现对偶的效果。
2.对偶要注意平衡和呼应，避免一个事物过于突出而使另一个事物显得不重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
种类：比拟可分为拟人和拟物两类。
9
1．拟人： 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们 人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。
例如： ①山歌向着高山唱， 高山低头把路让。 ②可是， 山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来， 落到枕头边上，我还听见零零星星几滴雨声。③油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
5
（二）甲乙之间必须有相似点。
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多 “之”字形，一直连到天上，跟星光接起来， 分不出是火把还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形， 两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面 有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条 件，也不是比喻。
6
4、比喻的种类:
(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如”等联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成 了、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词。 例如：①那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山 水画。②思想感情的潮水。③祖国母亲。④我的朋 友——书籍。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：①中国人民终于推翻了压在头上的三座大 山。②他爱捅马蜂窝，所以有人的爱他，也有的人恨 他。
14
种类 1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。 5、 原料代本体 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是 银的和铜的 6、借事物的名称代替该事物 我买了一台“康佳”。 7、借部分代替全体 樯橹灰飞烟灭。 8、借作者代著作 9、借结果代事物本身，代担心 把汗。 …… 读点鲁讯。 于是大家替他们兄弟捏 15
2．拟物：把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来 写，使人具有物的情态或动作， 或者使甲事物具有乙 事物的属性。
例如：①他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面， 有一个人的脸，下半身子长在水里。②我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。③他 总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳 10 子和金属梯子。
21
夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。
22
五、排 比
概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相 似、内容相关、语气一致的短语或句子排列 在一起，用来加强语势强调内容，加重感情 的修辞方式。
23
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。 第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一 个整体，可以增强语言的旋律美。 第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的 项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因此，用 这种方式来抒情，可以把感情抒发得 淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用 来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可 以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、 情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。 在高考阅卷中，如果考生能够恰当地运用精彩排比段， 作文一定会锦上添花。 24
幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、怯 懦、沉沦只会使自己在绝望中自戕，只有走过去，才 能领略到碧空的清澈，采摘到最鲜最美的花朵！ （《为第三只青蛙喝彩》） 28
我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳 汁的婴儿的画面；我们感动于朱自清笔下那 步履蹒跚的父亲的“背影”；我们感动于长 辈们饭桌上“偏爱”吃鱼头的习惯；我们感 动于自己受伤时，母亲撑起的那把“伞”。 这些感动无处不在围绕着我们，让你我在礼 赞中生活。 （《感动》）
高考专题复习
正确使用常见的修辞手法
1
考纲说明：
《考试大纲》对本知识点的要求是：“正确运 用常见的修辞方法”。并且，明确了“常见的修辞 方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问。 其中“反复”是新课改后(2007年)增加的考查 内容，对此应当引起足够的关注。 它主要考查学生在具体语言环境中对常用修
16
古诗中用到借代的例子很多，如：
① “知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照 《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色 分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ② “终岁不闻丝竹声” 中以“丝竹”代 “音乐”。 ③ “门前冷落鞍马稀” 中的“鞍马”代 “客人” （白居易《琵琶行》） 。 ④ “何以解忧，惟有杜康” 中以“杜康” 17 代“酒”（曹操〈短歌行〉） 。
借喻与借代的相同点 都用一事物代替另一事物，事物本体 不出现。
借喻与借代的区别
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物 之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即 使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。 （相似性） 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本 体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加 “像”字换成明喻。（相关性）
19
四、夸 张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ： 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那 扩大的夸张： 真要淹死在泪水里了。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的 缩小的夸张： 心。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅 超前的夸张： 出白面包的香味来了。
29
六、反复
反复：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子， 这种辞格叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。
1．连续反复：连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。
13
三、借代
概念：不直接说出要说的人和事物，用相关 的事物来代替所要表达的事物，这种修辞格 叫借代。 注：被代替的人或事物叫本体，用来代替的 人和事物叫借体，借体之所以能代替本体， 是因为它们之间有密切的关系，这种关系还 是实在的，而不是想象的。根据借体和本体 的不同关 系，将借代可以分为若干类。
辞手法进行判断、评价及运用的能力。
2
修辞手法在高考中怎么考？
1、指出运用了怎样的修辞手法
2、分析运用修辞手法作用 3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查 4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查 5、通过作文考查
3
一、比
喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质 的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方 另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
7
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙 缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的 可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上 “乌鸦”（飞机）成阵。
8
二、比 拟
概念：运用联想把物当作人写，或把人当 作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修 辞格叫比拟 。
比拟的作用：见资料 比拟要注意以下问题：
１、必须有真情实感的流露。 ２、进行比拟的人和物必须有相近的地 方，才能把物写得像人，或把人写得像物一样。
12
比拟与比喻的区别：
比拟的重点在“拟”，是把人直接当物写，或把 物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于 写物的词语用来直接写人。甲乙两事物彼此交融，浑 然一体。 比喻则不同。重点在“喻”，把甲物说成像乙物， 或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。甲乙两事物 一主一从。 例①：炮弹愤怒地向敌人飞去。（拟人） 我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）
18
有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终 究不过是苍蝇。 “完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家 伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇” 的形式。
百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安 “干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗 日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体 的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从 前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人， 一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖 父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当
这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生 歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星（解放军）——容易产 生误解。
20
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半 空中。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不 清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事 实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
（《说“魂”》）
27
拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。”这
是一条磨练人意志的路，更是考验人毅力的路。在这
条特别的路上，孔子走过来了，以乐天知命事在人为 的豁达和弟子们“陋巷箪食而不该其乐”；华罗庚走 过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三 劫”；袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑
战死神，给人类上了“关于勇气的一课”。他们把不
排比精彩段落
父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母 不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最 重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。 真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光； 真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；
真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光；
真正的爱，是大海航行中的一叶指南；
真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；