最新心理学基础——2感觉知觉和观察力的培养
观察力训练方法
观察力训练方法观察力是一项重要的心理能力，能够帮助我们更加敏锐地捕捉到周围环境的细节，提高我们对事物的洞察力和判断力。
然而，随着生活节奏的加快和信息的爆炸，我们往往忽略了观察的重要性。
本文将介绍几种有效的观察力训练方法，帮助您提升您的观察力。
1.利用感知练习培养观察力感知练习是一种通过强化感官能力来提升观察力的方法。
通过参与各种感知练习，您可以刺激和训练大脑的感官区域，增加对外界刺激的敏感度。
下面是几个感知练习的例子：触觉练习：将双手放在桌面上，闭上眼睛，用触觉感受桌面的纹理和温度变化。
通过反复练习，您的触觉感知会逐渐变得更加敏锐。
听觉练习：在安静的环境中，闭上眼睛，专注聆听周围的声音，试图分辨出每个声音的来源和性质。
这样的练习可以提高您对声音的敏感度和分辨能力。
视觉练习：利用图片或物体细节来进行观察练习。
例如，您可以仔细观察一幅艺术品，注意其中的色彩、线条和细节。
通过这样的练习，您可以提高对图像细节的观察和理解。
2.开展细节观察游戏通过参与细节观察游戏，可以锻炼您的观察力和记忆力。
这些游戏通常会提供一些图像或场景，要求您在有限时间内尽可能多地记住其中的细节。
下面是几个细节观察游戏的例子：找出不同：在两张相似的图片中找出不同之处。
这个游戏可以锻炼您对图像的敏感度和细致观察的能力。
记住顺序：在一系列物体或图像中记住它们的顺序，并按照相同的顺序将它们还原出来。
这个游戏可以提高您对细节的注意力和记忆力。
快速浏览：给您一张图片，让您在几秒钟内尽可能多地注意到其中的细节。
之后，要求您回答一些关于图片的问题。
这个游戏可以加强您对细节的迅速捕捉能力。
3.培养专注和注意力观察力的提高离不开专注和注意力的培养。
以下是几种有效的方法来提升您的专注力：冥想练习：通过冥想练习，您可以训练自己集中注意力并保持冷静。
找一个安静的地方，坐下来，专注于呼吸，排除其他杂念。
这个练习可以增强您的专注力和自我觉察能力。
番茄工作法：将工作或学习的时间划分为25分钟的番茄时间，每个番茄时间结束后休息5分钟。
心理学学科培养观察和分析能力的技巧
心理学学科培养观察和分析能力的技巧心理学作为一门科学，涉及到人类思维、行为和情感等方面的研究。
为了有效地培养心理学学科的学生观察和分析能力，下面将介绍一些技巧和方法。
一、观察能力的培养观察是心理学中的一项重要技能，它不仅帮助我们深入了解他人和自己，还有助于开展科学研究。
以下是培养观察能力的几种技巧。
1. 着眼细节：观察时，要注意细节。
注意观察人们的面部表情、手势、肢体语言、语速、音调等非语言表达，这些都能提供更多关于他们内心想法和情绪状态的信息。
2. 多角度观察：在观察时，尝试从不同的角度和视角去观察一个事件或人物。
这样能帮助我们获得更全面和准确的信息。
3. 实践观察：观察不仅仅发生在课堂和实验室中，我们可以在生活中的各个方面进行观察。
例如，观察朋友之间的相处模式，观察家庭成员之间的沟通方式等等。
二、分析能力的培养除了观察能力，心理学学科还需要培养学生的分析能力，以便他们能够准确地解读和解释各种心理现象。
以下是培养分析能力的几种技巧。
1. 归纳和推理：根据观察到的现象，学会归纳总结和推理分析。
通过将个别事实归纳到一个更普遍的理论框架中，将现象与已有的知识相联系，以便获得更深入的理解。
2. 提问和质疑：在面对心理学问题时，培养提问和质疑的能力是非常重要的。
学会提出有深度和广度的问题，并思考问题可能的答案，并进行验证和检验。
3. 排除干扰：在分析心理学问题时，需要注意排除干扰因素。
要学会辨别并过滤掉不相关的信息，以便集中精力分析真正重要的因素。
4. 利用统计和研究方法：心理学是一门依靠科学研究得出结论的学科。
学生需要学会运用统计和研究方法，分析和解读数据，从而得出科学和客观的结论。
总结起来，观察和分析是心理学学科中不可或缺的能力。
通过培养学生的观察能力，他们能够获取更多的信息和细节，深入了解人类行为和思维。
而通过培养学生的分析能力，他们能够将观察到的信息进行归纳和推理，并解释各种心理现象。
通过不断实践和学习，我们可以提高自己的观察和分析能力，更好地应用心理学知识于实践。
第四章 感知觉与观察力培养
对比错觉
第二节 感知觉的一般规律
一、感受性及其变化 二、影响某些复杂知觉的因素 三、知觉的特征及其影响因素
一、感受性及其变化
感受性和感觉閾限 感受性的变化
感受性和感觉閾限
感受性：感觉器官对适宜刺激的能力。 感觉阈限：持续一定时间，能够引起感觉 的刺激量。 绝对感受性的绝对感觉阈限：刚刚能觉察 出引起感觉的最小刺激量的能力，就叫做 绝对感受性。而刚刚能引起感觉的最小刺 激量，就叫做绝对感觉阈限。 绝对感觉阈限的值越小，绝对感受性就越 大，二者在数值上成反比例关系。
整体＞部分之和
三个不完整的圆形 三个角 整体知觉：三个圆 和两个正三角形的 重叠图
二、感知觉的水平及其种类
感觉水平 知觉水平 观察水平
感觉水平
感觉：是人脑对直接作用于感觉器 官的事物的个别属性的反映。 感觉的分类：外部感觉和内部感觉。
外部感觉
外部感觉是由外界刺激所引起的。 包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤 觉，其中，视觉和听觉在人的生活 中最为重要。
实践的影响
人的感受性在生活和劳动实践的长 期锻炼中，是可以大大提高和发展 的，特别是通过职业活动和某些特 殊训练，能提高到常人不可能达到 的水平。
影响某些复杂知觉的因素
影响时间知觉的因素 影响空间知觉的因素
影响时间知觉的因素
外部线索 内部线索
三、知觉的特征及其影响因素
知觉的整体性 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的恒常性
第三节 观察的品质与观察力 的培养
一、观察力的涵义 二、观察的品质 三、观察力的培养
一、观察力的涵义
观察力是一种有目的、主动地去考 察事物并善于正确发现事物的各种 典型特征的知觉能力。
观察与感知的联系与区别
第三章 感觉、知觉与观察力的培养
第三章 感觉、知觉与观察力的培养学习的目的与要求理解感觉、知觉、感受性、感觉阈限、适应、错觉等基本概念，以及感受性的变化形式，掌握知觉的基本规律和培养观察力的方法。
第一节 感觉、知觉概述一、 感觉、知觉的概念（一）感觉感觉（Sensation）是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映。
感觉是一切高级和复杂心理活动的基础，是维持正常心理活动、保证机体与环境平衡的重要条件。
感觉剥夺实验（Sensory Deprivation），这是由美国心理学家荷比（D.O.Hebb）等首创的一种试图控制或去除对人的感觉刺激的一种实验方法。
（二）知觉知觉 （Perception ） 是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体的反映。
知觉是个体选择、组织并解释感觉信息的过程。
人虽然以感觉作为一切心理活动的开端，但都以知觉的形式来反映事物。
二、感觉和知觉的区别及联系（一）感觉与知觉的区别（二）感觉与知觉的联系三、感觉和知觉的种类（一） 感觉的种类外部感觉（External Sensation）接受外部刺激并反映外部事物特征，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。
其感受器位于体表。
内部感觉（Internal Sensation ）接受机体内部刺激，并反映内脏器官的状态。
内部感受器主要接受体内各种化学和物理刺激，主要包括运动感觉、平衡感觉和内脏感觉（二） 知觉的种类空间知觉 时间知觉 运动知觉 错觉第二节 感觉与知觉的基本特性一、感觉的基本特性及规律（一）感受性和感觉阈限感受性（Sensitivity）只有当刺激物的作用达到一定强度的时候，才能引起感受器的反应，发放神经冲动引起感觉。
感受器这种对适宜刺激的感受能力叫做感受性。
感觉阈限（Sensitivity threshold）感觉阈限是指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量，感受性的高低就是用感觉阈限的大小来衡量的。
（二）感受性的变化及其规律感觉适应（Sensory Adaption）感觉对比（Sensory Contrast）感觉后像（ Sensory Afterimage）感觉的空间积累和空间融合感觉的相互作用（ Sensory Interaction）感觉补偿（ Sensory Compensation）二、知觉的基本特征及影响因素（一）知觉的选择性（Perceptual Selective）（二）知觉的理解性（Sensory Comprehension）（三）知觉的整体性（ Perceptual Integration）（四）知觉的恒常性（ Perceptual Constancy）大小常性（Size Constancy）明度常性（Brightness Constancy ）颜色常性（Color Constancy）形状常性（Form Constancy）第三节 观察力的培养一、观察力概述（一）观察观察（Observation） 是一种受思维影响的有意的、主动的和系统的活动。
2-2培养良好的观察力
客观世界 的事物多种多样，即 使在同一时刻内存在于人感知范围内 的事物也是数不胜数的。我们不可能 同时对所有事物都清晰地感知到，而 总是根据当前的需要选择其中一部分 作为知觉的对象。例如：万绿丛中一 点红，平静的湖面上快速行驶的一艘 帆船，这些与周围环境有明显对比的 事物都很容易被人知觉到。
一、填空题 1、感觉是大脑对客观事物个别 属性的直接反映。
2、知觉是大脑对客观事物整体 的直接反映。
1．感觉的分类 （1）外部感觉 （2）内部感觉 （3）本体感觉
2．知觉的分类 （1）空间知觉 （2）时间知觉 （3）运动知觉
3、感觉与知觉的变化规律
（一）感觉变化的规律 1．感觉的适应作用
2．感觉的相互作用
2-2 :(1-2)培养良好的观察力
教学目标
1、了解感觉和知觉的定义、种类 以及变 什么是感知觉 一、感觉与知觉的概述 （一）感觉 1．感觉的定义 感觉是大脑对客观事物个别属性 的直接反映。
例如一个苹果，我们可以用眼睛看到它的颜 色；用鼻子闻到它的气味；用舌头尝到它的 味道---这里说的颜色、气味和味道就是苹果 的个别属性，大脑对这些个别属性的直接反 映就是感觉。
在图2-10中，我们会 分别看到一个正方形和一 个三角形。而不会看成七 个有缺口的圆形。实际上， 正方形和三角形都是不存 在的，但为什么我们还能 看得见他们呢？这是因为 这些圆形的缺口分别组成 正方形和三角形，所以容 易被知觉成整体。
在知觉的过程中，开始人总是借助已经 获得的有关知识经验。对当前感知的事物进 行加工处理。并通过概念的形式把它们标示 出来，这就是知觉的理解性。一个不懂医学 知识的人无法从x光片中看出具体的信息，而 放手科医生就能从x光片中看出病人的病情。 理解的程度直接影响到知觉的速度和完整性。 人对客观事物的认知不仅通过事物的具 体形象，还包括标志，语言文字等信息。
观察力培养认识五感
观察力培养认识五感观察力是人们通过感知周围环境获取信息、认知事物的能力。
而五感，即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，是我们感知世界的主要方式。
因此，培养观察力就是提升我们对五感的认识和运用能力。
本文将探讨观察力的重要性，并提供一些方法来培养和加强我们的观察能力。
一、观察力的重要性观察力在我们日常生活中扮演着重要的角色。
首先，观察力能够帮助我们更好地了解和认识周围环境。
通过观察，我们可以发现事物的特点、变化和规律，从而更加深入地理解它们。
其次，观察力可以提高我们解决问题的能力。
通过仔细观察，我们可以捕捉到问题的关键信息，找到解决问题的途径。
最后，观察力也是创造力的源泉。
通过观察，我们可以发现新的灵感和创意的来源，拓宽我们思维的边界。
二、培养视觉观察力视觉是我们最主要的感官，它占据了我们大脑认知的大部分比例。
要培养视觉观察力，需要我们注意以下几点。
首先，保持警觉和专注。
我们要时刻保持对周围环境的关注，不错过任何重要的细节。
其次，培养细致入微的能力。
通过欣赏艺术作品、观看自然风景等方式，我们可以训练自己发现微小细节的能力。
最后，多进行自然观察。
走进自然，观察周围的植物、动物、地形等，我们可以加深对自然界的了解和欣赏。
三、加强听觉观察力听觉是我们与外界交流最主要的方式之一。
要加强听觉观察力，我们需要注重以下几点。
首先，主动聆听。
我们要学会专注地倾听他人的讲话，理解他们的意思。
其次，训练听觉记忆。
例如，听一段音乐后试着回忆旋律、节奏，这有助于提升我们对声音的敏感度和记忆力。
最后，多进行音乐欣赏。
通过欣赏不同类型的音乐，我们可以培养对声音的感知和理解能力。
四、加强触觉观察力触觉是我们与外界接触的方式之一，也是我们获取事物质地和形状信息的重要途径。
要加强触觉观察力，我们可以尝试以下方法。
首先，用手触摸物体。
通过感受物体的质地、温度和形状，我们可以增强对触觉信息的敏感度。
其次，进行触觉游戏。
例如，闭上眼睛，用手触摸不同形状的物体，再尝试猜测它们是什么。
幼儿感知觉的发展及其观察力培养
观察力是智力的一个重要组成部 分，通过观察可以获取丰富的信 息，激发幼儿的思考和探索欲望，
促进智力发展。
提高学习效率
良好的观察力能够使幼儿更快地获 取新知识，提高学习效率，为未来 的学习和成长打下坚实的基础。
培养专注力和耐心
观察力需要耐心和专注，通过培养 观察力，有助于幼儿形成良好的专 注力和耐心习惯。
感知觉敏锐的幼儿能够更准确地捕捉到事物的细节和特征，从而提升观察的准 确性和全面性。
观察力对感知觉的影响
观察力促进感知觉发展
通过观察，幼儿能够更深入地了解周围环境，从而刺激感知 觉的发展。
观察力培养提升感知能力
通过观察力的培养，幼儿能够学会如何更好地运用感知觉， 提升感知的敏锐度和准确性。
如何通过感知觉训练提高观察力
观察力是幼儿认知发展的重要组成部分，通过培养观察力，可以帮助幼 儿更好地感知和理解周围环境，提高其问题解决能力和创造力。
在幼儿感知觉和观察力的培养中，家长和教育者需要提供丰富多样的刺 激和引导，鼓励幼儿主动探索和发现，促进其感知觉和观察力的全面发 展。
展望
随着科学技术的不断进步，未来对于 幼儿感知觉发展的研究将更加深入， 有望发现更多影响感知觉发展的因素 和机制。
3-6个月
婴儿开始发展视觉和听觉，能 够追视、辨认人脸和声音，并 开始对周围环境产生认知。
6-12个月பைடு நூலகம்
幼儿开始有意识地探索世界， 使用多种感官来认知事物，如
抓取、听觉和嗅觉等。
1-2岁
幼儿逐渐形成更为复杂的知觉 ，能够辨识更多颜色、形状和 大小，并开始有空间意识。
影响幼儿感知觉发展的因素
遗传因素
教育因素
为幼儿提供多样化的观察对象，如动植物 、玩具、自然景观等，激发他们的观察兴 趣。
第三章 第二节 幼儿感知觉发展及观察力的培养
5 9
7
3
答案：数字分别是9、5、7、3 总和：24
• 呈现的图形都有哪些形状？ • 每种图形的颜色分别是什么？
• 图形的顺序是怎样的？
类型 无意注意 （不随意注 意） 有意注意 （随意注意） 有意后注意
目的 性 无
有 有
意志努 引起原 力 因 不需要 刺激物 特点 人的自 身状态 需要 间接兴 趣 不需要 直接兴 趣
（三）肤觉
幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉 的感受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细 和轻重等都有辨别。
1、幼儿触觉的发展 口腔探索
手的探索 眼耳手协调探索 • 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射， 如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说 是触觉的表现。
（三）肤觉
2、幼儿痛觉的发展 新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年 龄的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛 的感觉和记忆非常深刻。 痛觉产生条件：伤害刺激 痛觉阈限 痛的情绪
（4）深度知觉 吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960， 1961） “视崖”试验。有助于防止跌倒。
2、时间知觉
（1）含义
对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。 时间比空间更为抽象,要借助于中介物，如天体的 运行，人体某些器官的节律或专门的计时工具。
（2）幼儿时间知觉的发展
幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时 间-----生物钟。 时间知觉在教育的过程中发展，有规律的 幼儿园生活能帮助儿童建立时间观念。
2、颜色视觉发展 在教育中，要注意以下几点：
• 指导幼儿掌握明确的颜色名称； • 通过近似色的对比指导幼儿辨色； • 使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨 认。
观察力培养与知觉
二可图形
飞鸟与鱼
二可图形
舞蹈中的魔鬼与天使
二可图形
鱼与帆船
二可图形
山林与狼（11只）
二可图形
吹笛人与独木桥
二可图形
贵妇与魔鬼
二可图形
奴隶市场与老人
二可图形
天使与老人
二可图形
树与胎儿
二可图形
桥与帆船
二可图形
湖畔与狮头
二可图形
女神、狼与狮子
二观察力的培养目标能对结果进行恰当的科学评价知觉理解与训练知觉的理解性是指人在知觉过程中根据自己的知识经验对感知的事物进行加工处理并用语词加以概括赋予它明确的含义从而标示出来的特性
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观察力的培养
自主学习
1.
解释概念：感觉、知觉、感受性、感觉阈限、 适应、联觉、观察、观察力。
2.
简述感觉和知觉的关系。 举例说明知觉的基本特征及规律。 谈谈观察力在认识活动中的作用。 联系实际说明培养观察力应注意哪些问题。
（二）观察力的培养目标
1. 有强烈的求知探索精神 2. 有明确具体的观察目标 3. 善于捕捉转瞬即逝的现象和变化过程 4. 善于利用各种现代技术手段以弥补感官的不足 5. 对观察的结果进行科学的整理和分析 6. 能对结果进行恰当的科学评价
知觉理解与训练
知觉的理解性 是指人在知觉过程中 根据自己的知识经验，对感知的事 物进行加工处理，并用语词加以概 括，赋予它明确的含义，从而标示 出来的特性。 受 个人的知识经验 、 言语指导 、 实 践活动任务 以及个人 兴趣 、 爱好 等 多方面因素的影响。
心理学概论第三章
错觉矫正 调整轮廓线条和比例矫正形态错觉
心
理
学
基
础
｜
｜
原
理
避免错觉的交通标识
与
设计师有意识地拉长标识使标志显得比例正常、易于识别
应
用
心
理
学
基
础
｜
｜
原
面积相对较大的纯平面常常会给
理
人一种下陷的感觉，为了弥补这
与
一错觉，往往方形的大平面会设
应
计为向外凸出。
用
错觉应用
心 • 高速路上的收费岗亭附近的路面条纹
与
– 主要包括运动感觉、平衡感觉和内脏感觉
应
用
第三章 感知觉与观察力的培养
第一节 感觉、知觉概述
三、感觉和知觉的种类
心
理 （一） 感觉的种类
学
基
除了外部感觉和内部感觉之外，还有一种比较特
础 ｜
殊的感觉——痛觉。
｜
原
理
与
应
用
第三章 感知觉与观察力的培养
第一节 感觉、知觉概述
三、感觉和知觉的种类
心
理 （二） 知觉的种类
｜
｜ 空间错觉
原 理 运动错觉
与 应
时间错觉
错觉图形
用
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第三章 感知觉与观察力的培养
有效错觉
艺术设计创作
心
理
学
基
础
｜
｜ 原
维克托·瓦萨雷利，《 Alom》以及莱利，《流》。
理
20世纪60年代盛行的所谓OP（Optical Art)）风格，也称为“光效应艺 术”，就是一种利用视错觉的艺术。这种艺术的表现方式和目的就是利用
感知觉与观察力 ppt课件
的
起来那么小，是否刚才真是那么小而突然变大了，或者是不
培
是有什么骗术？
养
ppt课件
6
心理学基础——原理与应用
第 三
感觉的重要价值
章
1.为个体提供内外环境信息，是认识事物的开端和知
感
识的源泉。
觉
2.是一切高级复杂心理活动的基础，是维持正常心理
、 知
活动、保证机体与环境平衡的重要条件。
觉
与
感觉剥夺实验（Sensory Deprivation）
、
知 3. 感觉后像（ Sensory Afterimage） 觉
与 观
4. 感觉的相互作用（ Sensory Interaction）
察
力 5. 感觉补偿（ Sensory Compensation） 的
培
养
ppt课件
17
心理学基础——原理与应用
第 三
二、知觉的基本特征及影响因素
章
感 （一）知觉的选择性（Perceptual Selective）
感
知觉的理解性是指人在知觉过程中根据自
觉
己的知识经验，对感知的事物进行加
、
工处理，并用语词加以概括，赋予它
知
明确的含义，从而标示出来的特性。
觉
与 观 察 力
知觉的理解性主要受个人的知识经验、言 语指导、实践活动任务，以及个人兴 趣、爱好等多方面因素的影响。
的
不合理图形
培
养
ppt课件
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心理学基础——原理与应用
知
定强度并对机体造成损害或破坏时，都会引起痛觉。
觉
与 观 察 力
痛觉是有机体的报警系统，监视来自任何感觉的异常刺 激，引起警觉使人处于防御状态，从而设法避开有 害刺激，达到保护机体的目的。
心理学基础-2感觉知觉和观察力的培养
VS
详细描述
人们在知觉过程中，会根据自己的经验和 知识来解释和组织刺激，以便更好地理解 和感知对象。例如，当我们看到一个复杂 的几何图形时，我们会根据自己的知识和 经验来解释和组织图形中的各个部分，以 便更好地理解它。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 恒常性
总结词
恒常性是指当知觉的条件发生变化时，人们 对事物的感知仍然保持相对稳定。
听觉
总结词
听觉是人们通过耳朵接收声波信息，进而感知声音的过程。
详细描述
听觉使我们能够听到各种声音，如说话声、音乐声、动物叫声等。耳朵内部的 结构能够将接收到的声波转化为神经信号，传递给大脑进行处理和识别。
触觉
总结词
触觉是人们通过皮肤接触物体，进而感知其质地、温度和压力的过程。
详细描述
触觉使我们能够感知物体的质地、温度和压力等物理特性。皮肤作为触觉器官， 能够将这些物理刺激转化为神经信号，传递给大脑进行解释和识别。
在自我提升中的应用
通过观察自己的行为和情绪变 化等，更好地了解自己、提升
自我认知和自我管理能力。
感谢观看
THANKS
的认识。
感觉是知觉的基础，没有感觉 就没有知觉。
知觉是在感觉的基础上形成的 ，它把感觉信息整合起来，形 成对外部世界的整体认识。
感觉和知觉的发展水平与个体 年龄、经验和训练等因素有关
。
02
感觉的基本类型
视觉
总结词
视觉是人们通过眼睛接收光线信息，进而感知外部世界的过 程。
详细描述
视觉是人类最重要的感觉之一，它使我们能够看到周围的事 物、颜色、形状、运动和光线。眼睛作为视觉器官，能够将 接收到的光线转化为神经信号，传递给大脑进行解释和识别 。
心理学基础——2感觉知觉和观察力的培养
（二）内部感觉 运动觉、平衡觉、机体觉等。
感觉、知觉和观察力
6岁女孩因何吃掉自己的十指没有痛觉
西安市灞桥区的女孩——媛媛
感觉、知觉和观察力
感觉、知觉和观察力
第二节 感觉和知觉的种类
一、知觉的种类 1、根据在知觉中起主导作用的分析器，可以将知
觉分为 视知觉 听知觉 嗅知觉 味知觉 皮肤知觉 2、根据知觉对象的特点，可以把知觉分为
空间知觉 时间知觉 运动知觉 规律
一、感受性和感觉阈限 ❖ 感受性——只有当刺激物的作用达到一定强度的时
候，才能引起感受器的反应，发放神经冲动引起感 觉。感受器这种对适宜刺激的感受能力叫做感受性。 ❖ 感觉阈限—— 指能引起感觉的持续了一定时间的刺 激量，感受性的高低就是用感觉阈限的大小来衡量 的。 ❖ 感觉阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
感觉、知觉和观察力
第三节 感觉和知觉的基本规律
二、感受性变化的规律
（一）同一感觉中的相互作用 ❖ 感觉适应 ❖ 感觉对比 ❖ 感觉后像 （二）不同感觉之间的相互作用 ❖ 在一定条件下各种不同的感觉都可能发生相互作
用 ❖ 不同感觉的相互补偿 ❖联觉
感觉、知觉和观察力
第三节 感觉和知觉的基本规律 三、知觉的特性 ❖知觉的整体性 ❖知觉的理解性 ❖知觉的恒常性 ❖知觉的选择性
感觉、知觉和观察力
感觉、知觉和观察力
同学们，你们见过这样的图形吗？
感觉、知觉和观察力
感觉、知觉和观察力
不可能图形
感觉、知觉和观察力
第一节 感觉和知觉概述 二、感觉和知觉的生理机制
❖感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分 析其协同活动的结果。
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第三节 感觉和知觉的基本规律
二、感受性变化的规律
（一）同一感觉中的相互作用 ❖ 感觉适应 ❖ 感觉对比 ❖ 感觉后像 （二）不同感觉之间的相互作用 ❖ 在一定条件下各种不同的感觉都可能发生相互作
用 ❖ 不同感觉的相互补偿 ❖联觉
感觉、知觉和观察力
第三节 感觉和知觉的基本规律 三、知觉的特性 ❖知觉的整体性 ❖知觉的理解性 ❖知觉的恒常性 ❖知觉的选择性
感觉是一切高级和复杂心理活动的基础，是维持正 常心理活动、保证机体与环境平衡的重要条件。
感觉、知觉和观察力
感觉剥夺实验
感觉、知觉和观察力
第一节 感觉和知觉概述
（二）知觉 ❖ 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的
各种属性的整体反映。 ❖ 知觉是人脑对感觉信息的整合过程；知觉也是对
感觉信息加以解释的过程；知觉并不是各种感觉 信息的简单总和，知觉高于感觉。
感觉、知觉和观察力
❖联系 （1）感觉是知觉的基础和前提，知觉是在感觉的基
础上形成的。 （2）感觉是知觉的组成部分，知觉是感觉的深化和
发展。 （3）感觉的信息越丰富、越精确，知觉也就越清晰、
越完整。
感觉、知觉和观察力
第二节 感觉和知觉的种类
一、感觉的种类 根据感受器在人体中所处的位置和接受刺激的来 源，感觉可以分为：
心理学基础——2感觉知觉和观 察力的培养
本章要点
1
感觉和知觉概述
2
感觉和知觉的种类
3 感觉和知觉的基本规律
感觉、知觉和观察力
第一节 感觉和知觉概述 一、感觉和知觉的概念
（一）感觉 ❖ 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的
个别属性的反映。
❖ 感觉的重要意义：
感觉为人们提供了内外环境的信息，是人认识事物 的开端和知识的源泉。
感觉、知觉和观察力
结束语
谢谢大家聆听！！！
77
空间知觉 时间知觉 运动知觉 3、错觉
感觉、知觉和观察力
第三节 感觉和知觉的基本规律
一、感受性和感觉阈限 ❖ 感受性——只有当刺激物的作用达到一定强度的时
候，才能引起感受器的反应，发放神经冲动引起感 觉。感受器这种对适宜刺激的感受能力叫做感受性。 ❖ 感觉阈限—— 指能引起感觉的持续了一定时间的刺 激量，感受性的高低就是用感觉阈限的大小来衡量 的。 ❖ 感觉阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
（一）外部感觉 视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。
（二）内部感觉 运动觉、平衡觉、机体觉等。
感觉、知觉和观察力
6岁女孩因何吃掉自己的十指没有痛觉
Hale Waihona Puke 西安市灞桥区的女孩——媛媛
感觉、知觉和观察力
感觉、知觉和观察力
第二节 感觉和知觉的种类
一、知觉的种类 1、根据在知觉中起主导作用的分析器，可以将知
觉分为 视知觉 听知觉 嗅知觉 味知觉 皮肤知觉 2、根据知觉对象的特点，可以把知觉分为
❖ 每一种分析器都包括三个相互联系的组成部分： 感受器、传导神经、大脑皮层的相应部位。
感觉、知觉和观察力
第一节 感觉和知觉概述 ❖三、感觉和知觉的区别与联系
❖区别 （1）感觉是人脑对当前事物个别属性的反映；知 觉是人脑对当前事物各种属性的整体反映。 （2）感觉是单一分析器活动的结果；知觉是多种 分析器协同活动的结果。 （3）感觉是最简单、最基本的心理现象；知觉高 于感觉，是比较复杂的心理现象。
感觉、知觉和观察力
同学们，你们见过这样的图形吗？
感觉、知觉和观察力
感觉、知觉和观察力
不可能图形
感觉、知觉和观察力
第一节 感觉和知觉概述 二、感觉和知觉的生理机制
❖感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分 析其协同活动的结果。
❖ 分析器——接收适宜刺激，产生感觉的神经结 构系统。例如，视觉分析器、听觉分析器、嗅 觉分析器、味觉分析器、皮肤觉分析器。