创新思维与技法
创新思维与科技创新第3章 创新思维与技法
3.1 思维定势
4）权威型思维定势 在思维领域，不少人习惯引证权威的观点，甚至以权威作为判定事物是非的
唯一标准，一旦发现与权威相违背的观点，就唯权威是瞻，这种思维习惯或 程式就是权威型思维定势。
3.1 思维定势
权威型思维定势是思维惰性的表现，是对权威的迷信、盲目崇拜与夸大，属 于权威的泛化。权威型思维定势的形成来源于多个方面：一方面是由于不当 的教育方式造成的，在婴儿、青少年教育时期，家长和老师把固化的知识、 泛化的权威观念采用灌输式教育方式传授下来，缺少对教育对象的有效启发， 使教育对象形成了盲目接受知识、盲目崇拜权威的习惯；另一方面在社会中 广泛存在个人崇拜现象，一些人采用各种手段建立或强化自己的权威，不断 加强权威定势。
3.2.1 发散思维与收敛思维
结构发散：以某个事物的结构为发散点，尽可能多的设想出具有该结构的各 种可能性。例如由三角形结构发散，可以得到三角尺、三角窗、三角旗、屋 顶的三角结构、金字塔等。
因果发散：以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因， 或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。例如对玻璃 杯破碎进行因果发散，找寻原因，可得到：手没抓稳，掉在地上碰碎了；被 某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯子里的水结冰胀裂了等。
3.2.1 发散思维与收敛思维
2）收敛思维 收敛思维（见图3-3）是将各种信息从不同的角度和层面聚集在一起，尽可能
利用已有的知识和经验，将各种信息重新进行组织、整合，实现从开放的自 由状态向封闭的点进行思考，从不同的角度和层面，把众多的信息和解题的 可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中，以产生新的想法，寻求相同目标和 结果的思维方法，形成一个合理的方案。如图3-2所示。收敛思维具有封闭性、 综合性和合理性的特点。
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我觉得创新这事儿，那是天才们脑袋里突然蹦出来的灵光乍现，离我这种普通人可远了。
但是这本书就像一个亲切的朋友，拉着我的手说：“创新没那么神秘，你也可以的！”书里讲的那些创新思维的方式，真的是让我大开眼界。
比如说逆向思维，就像是给你的大脑来了个“乾坤大挪移”。
大家都朝着一个方向想问题的时候，逆向思维却让你反着来。
这就好比大家都觉得白天就该工作学习，晚上才休息，逆向思维就会问：“为啥不能晚上工作，白天休息呢？”这一反向思考，说不定就能创造出一种全新的工作模式，特别适合那些夜猫子型的创意工作者呢。
还有发散思维，这简直就是思维的“烟花秀”。
一个点子就像烟花的中心，然后“砰”的一声，向四面八方散出无数个相关的想法。
就拿设计一个杯子来说，按照发散思维，它可不仅仅是用来喝水的容器。
它可以是有各种奇特形状的，像云朵形状的杯子，让你喝水的时候感觉像在吞云吐雾；也可以是带有温度感应的，根据水温变换颜色，冷的时候是蓝色，热的时候是红色。
这种思维方式让我意识到，原来一个简单的东西可以有这么多不同的可能性。
说到创造技法，那就更实用了。
比如头脑风暴法，一群人聚在一起，像一群叽叽喳喳的小鸟，不管什么想法都能往外掏。
这个时候可没有什么傻想法或者坏想法，每个想法都像是一颗种子，说不定就能在大家的讨论中长成一棵参天大树。
我就想象着自己参加这样的头脑风暴会，大家七嘴八舌，从天马行空的幻想聊到脚踏实地的方案，那场面一定很热闹，而且肯定能碰撞出很多意想不到的火花。
这本书还让我明白了创新不是凭空捏造，而是在现有的知识和经验基础上进行突破。
就像搭积木一样，我们先有了那些基础的积木块（已有的知识和经验），然后通过创新思维和创造技法，把这些积木块搭成一个全新的、独一无二的造型。
读完这本书，我感觉自己就像被注入了一股创新的力量。
现在看周围的事物，不再是只看到表面，而是会不由自主地开始思考怎么去改进它、创新它。
我想，这就是这本书的魅力所在吧，它让创新不再是高高在上的概念，而是变成了我们每个人都可以去尝试、去实践的有趣事情。
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我总觉得创新这事儿吧，那是那些天才脑袋里才能冒出来的东西，跟我这种普通人就像是两条平行线，永远都不会有交集。
但是读完这本书才知道，原来创新思维是可以被培养的，就像种花一样，只要有合适的土壤、水分和阳光，咱普通人的脑袋里也能开出创新的花朵。
书里讲的那些创造技法，真的是让我大开眼界。
比如说头脑风暴法，一群人聚在一起，天马行空地想点子，不管多离谱都行。
这就像是一场思想的狂欢派对，大家都把脑子里那些平时被规则和传统束缚住的想法一股脑儿地倒出来。
我就想啊，要是我们平时的工作会议也能这样，那得多有趣，得多有成效啊。
估计那些沉闷的会议室里能瞬间充满活力，各种新奇的主意就像爆米花一样“噼里啪啦”地往外蹦。
还有类比法也很有意思。
把两个看似毫不相干的东西放在一起比较，然后从它们的相似之处找到创新的灵感。
就好比说看到鸟儿在空中飞翔，就想到了人类要是也能像鸟儿一样自由自在地在天上飞该多好，于是就有了飞机的发明。
这让我不禁想到，生活中到处都是可以类比的宝藏啊。
我走在路上看到一只小蚂蚁搬东西，是不是也能类比出一种新的物流运输方式呢？哈哈，虽然有点异想天开，但这就是创新思维的乐趣所在嘛。
创新思维不仅仅是为了发明个什么新玩意儿，在我们日常生活里也特别有用。
比如说怎么把自己的小房间布置得与众不同，怎么用有限的食材做出创意满满的美食。
以前我布置房间就是按照常规的套路，床靠墙，衣柜放旁边，读完这本书后，我就开始琢磨一些新的点子。
比如把床放在房间中间，然后用帘子围起来，营造出一种独特的私密小空间，瞬间感觉自己的房间像变魔术一样有了新的生命。
不过呢，培养创新思维也不是一件一蹴而就的事儿。
就像学骑自行车，刚开始总是摇摇晃晃，还可能会摔倒。
我们得不断地去尝试那些创造技法，不怕犯错，不怕别人说自己的想法傻。
因为很多伟大的创新在最开始的时候都被人当成是疯子的想法呢。
这本书就像是一把钥匙，打开了我脑子里那扇关于创新的大门。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是研究创造力和创新的一门学科，旨在探索和提升人的创造能力。
创造学涉及一系列基本原理、创新思维方法和创造技法，下面将介绍其中的一些知识点。
一、基本原理1.多元思维原理：多元思维是指以多个角度看待和理解问题，从不同的视角进行思考。
多元思维能够帮助我们融合不同的观点和想法，找到独特的解决方案。
3.突破常规原理：创造力常常来自于突破常规的思考。
突破常规意味着打破旧有的观念和模式，从新的角度看待问题，并且勇于尝试新的想法和方法。
4.错误接受原理：错误是创造过程中的一部分，接受错误并从中学习是培养创造力的重要原则。
通过接受错误并及时纠正，我们可以不断改进和创新。
二、创新思维方法1.替代法：通过将一些元素或概念替代为其他不同的元素或概念，以解决问题或产生新的创新点。
替代法帮助我们打破思维定势，寻找不同的解决方案。
2.反向思维：反向思维是从与正常思维相反的角度考虑问题。
通过反向思维，我们可以找到一些独特的解决方案，从而刺激创新。
3.逆向思维：逆向思维是从逆向出发，将一个问题或目标分解为若干步骤，并寻找达到该目标的最简单和最直接的途径。
逆向思维能够帮助我们有效地解决复杂问题。
4.聚焦思维：聚焦思维是通过将注意力集中在一个特定的问题或目标上，从而提高解决问题的效率和质量。
聚焦思维能够帮助我们深入思考，并产生更具创造性的想法。
三、创造技法1.心智漫游：心智漫游是一种通过想象力进行的思维活动，在心智中创造并体验新的事物、场景和情境。
心智漫游可以激发创造力，帮助我们产生新的创新点子。
2.多角度观察：多角度观察是观察事物或问题时，从不同的角度和视角进行观察，并汲取不同的信息和细节。
多角度观察能够帮助我们更全面地理解问题，并找到不同的解决方案。
3.思维导图：思维导图是一种以图形方式呈现思维过程和思维关系的方法。
通过绘制思维导图，我们可以清晰地展现问题的结构和关系，帮助我们更好地理解和解决问题。
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我觉得创新这事儿吧，那是那些天才们的专利，像爱迪生发明电灯，那得多聪明的脑袋才能想出来啊。
但是这本书告诉我，创新思维可不是天生就被某些人垄断的，就像人人都能学会骑自行车一样，创新思维也是可以通过学习和练习来培养的。
这可给了我这个普通人很大的希望啊。
书里介绍的那些创造技法特别有趣。
比如说头脑风暴法，这就像是一场思维的狂欢派对。
大家聚在一起，不管是什么想法，都能一股脑儿地说出来，没有什么对错之分。
就像一群人在抢着往一个大口袋里装东西，这个口袋就是创新的点子库。
刚开始的时候我还想，这不得乱成一锅粥啊？但实际上，在这种自由的氛围里，那些平时被我们自己的理性或者害羞压抑住的想法都能蹦出来，说不定哪个看似荒诞的想法就能成为一个伟大创新的种子呢。
还有类比法也特别神奇。
它就像是给你的思维装上了一对翅膀，让你可以从一个事物飞到另一个事物上去寻找灵感。
比如说看到鸟儿在天空飞翔，就想到人类要是也能像鸟儿一样自由自在地飞该多好，于是就有了飞机的发明。
我就想啊，生活里到处都是这种可以类比的东西，那我以后看啥都得像个侦探似的，从里面挖掘创新的线索。
不过呢，这本书也让我意识到，创新可不是光有想法就行的。
有时候我们的思维很容易被一些固定的模式给困住，就像孙悟空被唐僧画的圈儿给圈住一样。
比如说习惯了从一个角度去看问题，就很难想到其他的可能性。
书里讲了很多打破这种思维定式的方法，就像是给我们一把把钥匙，去打开那些被锁住的创新之门。
读完这本书，我感觉自己像是得到了一个魔法棒。
走在路上看到什么东西，都会不自觉地开始在脑子里玩创新的游戏。
看到一个垃圾桶，就想能不能发明一种垃圾桶，它能自动分类垃圾，还能给那些分类正确的人奖励积分啥的，积分可以换小礼品，这样大家就更愿意好好分类垃圾了。
这要是放在以前，我可不会这么天马行空地想。
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法创造学是指一套研究和实践如何创造的理论和方法体系。
它的核心在于发掘创造的原理、培养创造的思维和提高创造的技法。
在实践中，创造学可以帮助我们开发新产品、解决问题、创造艺术作品等。
下面介绍两个基本原理、创新思维方法和创造技法：1.两个基本原理基本原理一：创造的本质是将已有元素重新组合生成新的元素。
换句话说，创造并非创造新事物，而是通过重新组合已有的事物来形成新的事物。
创新的核心是将已有的理论、观点、技术、材料等元素进行创意性的组合和重新构造。
举个例子，苹果公司创新的成功在于将不同领域的技术和概念进行整合，从而打造出了一系列创新产品，如iPhone等。
基本原理二：推动创造的核心动力是解决问题和满足需求。
创造往往源于对现实问题或需求的觉察和挑战。
创造者通过对问题的认知、分析和解决，从而引发新的创新思维和创造活动。
举个例子，苹果公司在iPhone的研发过程中，解决了用户对手机操作的痛点，通过引入触摸屏和多点触控等创新技术，满足了人们对更方便、更直观操作的需求。
2.创新思维方法异质组合思维：通过将不同领域的知识和经验进行交叉融合，创造出新的观念和方法。
这种思维方法基于认为创造最大的机会和突破点通常出现在不同领域的交叉点上。
反直觉思维：挑战传统观念和常识，通过不同角度的思考和观察来寻找新的视角和创新点。
这种思维方法强调从不同的思考方向和问题解决路径中寻找突破口，避免受限于传统思维模式。
3.创造技法融合技法：通过将不同元素进行融合和组合，形成新的结果。
这种技法可以用于产品设计、艺术创作等领域，在其中加入新的元素和概念来打破常规，实现创新。
逆向思维：从问题逆向思考，寻找与已有解决方法相反的方式来解决问题。
逆向思维常用于解决复杂或困难的问题，能够帮助我们重新审视问题和解决方法，发现新的解决途径。
总结起来，创造学的两个基本原理是将已有元素重新组合生成新的元素，并以解决问题和满足需求为动力；创新思维方法包括异质组合思维和反直觉思维；创造技法包括融合技法和逆向思维等。
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
创造学包含两个基本原理：
1. 创造性都是可以被学习和培养的：人们可以通过创新思维方法和创造技法来提高自己的创造力。
2. 创造性的本质是发现新的问题并解决它们：创造活动是面向未来的，目的是解决未知的问题或预测未来的趋势。
创造性的过程需要涉及领域知识、经验和对问题的深刻理解。
创新思维方法和创造技法包括但不限于：
1. 多元思维：通过从不同的角度看待问题，结合各种不同的资料、信息和思想，来引发新的关联和想法。
2. 归纳思维：通过从事实和观察数据中归纳总结，发现潜在规律和趋势，然后以此来解决问题。
3. 逆向思维：采用与众不同的思考角度，来寻求创新、开拓新的解决问题的方法。
4. 反脆弱思维：通过寻找风险、不确定性和变化的机会，从中学习和增强自我能力。
5. 创造技法：使用包括侧面思考、随机指定、想象练习在内的创造性技巧来推动创新思维。
创新思维技法有哪些
创新思维技法有哪些人才开发为了不断培养创新思维和创新能力，应该加强创新技法训练，为此，我们需要掌握常用的创新技法。
那么创新思维技法有哪些呢?下面是店铺整理的创新思维技法有哪些相关资料，一起来看看吧! 创新思维技法一、四问法的创新智慧四问法是最常用的一种创新技法，它广泛地运用于自然科学、社会科学的理论研究及社会实践中的各个方面。
但非常遗憾，多数人对这种方法并不了解，或满足于一知半解。
第一问：即创新者要明白研究对象是什么?具体来说，对象如果是一个具体的产品，如一台机器，创新者就应该先认识清楚这台机器的结构与功能是什么;对象如果是一项理论成果，如一本专著或一篇论文，创新者则应认识清楚这本专著或这篇文章论述了什么内容。
第二问：即创新者要清楚研究对象是怎样形成的?具体来说，就是要明白这台机器是怎样制造出来的，其原理与过程是怎样的。
如果是理论成果，则要清楚对方是怎样提出观点和论证观点的。
第三问：即创新者还要寻根问底，弄清楚对方为什么制造出这台机器或一个理论成果，其创新动机和目的是什么?第四问：即问自己，我们作为创新者，对我们的研究对象即对方的产品，应该怎样看待?在肯定其优点、找出其不足的同时，找出我们解决问题的思路和方法。
四问法在学术研究及社会实践中创新的各个领域，都有着广泛的用途，应该认真加以研究和利用。
二、纵串横连的创新智慧纵串横连是用于创新学习和创新研究的一种方法。
无论是学习，还是研究，思维对象都不是孤立的、静止的，而是发展变化的，又与其它事物有着密切的关系。
纵串，是指从纵向发展的角度出发，理清思维对象发生、发展变化的轨迹，找出其内在发展的历时性逻辑。
比如，从柏拉图的理念，再到亚里士多德、康德、席勒、黑格尔的理念含义的变化;从德谟克利特的适度到苏格拉底、柏拉图的节制、再到亚里士多德的中庸;从“地心说”到“太阳中心说”，再到现代宇宙理论;还有各门学科的发展史，我们都可以从纵向的角度，用发展的观点去把握对象的发展规律。
创新思维技法有哪些
创新思维技法有哪些人才开发为了不断培养创新思维和创新能力，应该加强创新技法训练，为此，我们需要掌握常用的创新技法。
那么创新思维技法有哪些呢?下面是整理的创新思维技法有哪些相关资料，一起来看看吧!创新思维技法一、四问法的创新智慧四问法是最常用的一种创新技法，它广泛地运用于自然科学、社会科学的理论研究及社会实践中的各个方面。
但非常遗憾，多数人对这种方法并不了解，或满足于一知半解。
第一问：即创新者要明白研究对象是什么?具体来说，对象如果是一个具体的产品，如一台机器，创新者就应该先认识清楚这台机器的结构与功能是什么;对象如果是一项理论成果，如一本专著或一篇论文，创新者则应认识清楚这本专著或这篇文章论述了什么内容。
第二问：即创新者要清楚研究对象是怎样形成的?具体来说，就是要明白这台机器是怎样制造出来的，其原理与过程是怎样的。
如果是理论成果，则要清楚对方是怎样提出观点和论证观点的。
第三问：即创新者还要寻根问底，弄清楚对方为什么制造出这台机器或一个理论成果，其创新动机和目的是什么?第四问：即问自己，我们作为创新者，对我们的研究对象即对方的产品，应该怎样看待?在肯定其优点、找出其不足的同时，找出我们解决问题的思路和方法。
四问法在学术研究及社会实践中创新的各个领域，都有着广泛的用途，应该认真加以研究和利用。
二、纵串横连的创新智慧纵串横连是用于创新学习和创新研究的一种方法。
无论是学习，还是研究，思维对象都不是孤立的、静止的，而是发展变化的，又与其它事物有着密切的关系。
纵串，是指从纵向发展的角度出发，理清思维对象发生、发展变化的轨迹，找出其内在发展的历时性逻辑。
比如，从柏拉图的理念，再到亚里士多德、康德、席勒、黑格尔的理念含义的变化;从德谟克利特的适度到苏格拉底、柏拉图的节制、再到亚里士多德的中庸;从“地心说”到“太阳中心说”，再到现代宇宙理论;还有各门学科的发展史，我们都可以从纵向的角度，用发展的观点去把握对象的发展规律。
创新思维与技法案例二
二、创新思维与技法之灵感思维创新案例1自发灵感创新之一——“联合国”名称的由来1942年，美、苏、英、中等国着手建立反法西斯联盟，并决定草拟一份宣言。
在给宣言取名时，美国总统罗斯福和英国首相邱吉尔在一起研究了多次，也没有想出一个令人满意的名字。
有一天清晨，罗斯福刚起床便大叫一声：“天哪！我想起来了。
”他急忙去找邱吉尔，邱吉尔正在洗澡。
罗斯福来到浴室门前，对邱吉尔高声说道：“亲爱的温斯顿，我想起来了，你看叫联合国如何？邱吉尔从漂满了肥皂泡的浴缸里钻出来，高兴地拍了拍胖胖的肚皮说：“太好了！”罗斯福就是靠自发灵感，把宣言定名为《联合国宣言》，联合国的名称就这样沿用了下来。
2自发灵感创新之二——四元数的发现法国数学家密歇尔在叙述自己如何发现“四元数”时说：“1843年10月16日，当我和妻子步行在去巴黎的途中，走到布劳汉桥时，它们就来到了人世间，或者说出生了，发育成熟了。
这就是说，此时此地我感到思想的电路接通了，而从中落下的火花就是i、j、k之间的基本方程。
当我拿出笔记本，将它们记录下来，恰恰就是我以后使用的那个样子。
这个问题已经缠住我15年多了，要是没有这一刻，我也许还得花上至少十年（也许15年）的时间来研究它。
”3自发灵感创新之三——挂钟与密码第一次世界大战期间，德国女间谍玛塔·哈丽奉德军情报部的命令去“接近”法军最高统帅部的机要官莫尔根将军，窃取他所保管的英国19型坦克设计图。
莫尔根是一个丧偶多年老者，哈丽没用多久时间便在莫尔根家中充当起了类似家庭主妇的角色。
哈丽很快就发现了在一张巨幅古典油画的后面有一个保险柜，但却不知道保险箱密码锁的号码。
在德军情报部给哈丽完成任务限期的最后一个晚上，她决心竭尽全力作最后一次拼搏。
她深知，如不能按时完成任务将会有什么样的后果在等待着她。
她用安眠药使莫尔根熟睡后，先是以极快的速度试拨了一些号码，但她很快就明确了不能采取这样的笨办法。
哈丽估计记忆力已衰退的莫尔根，一定会想出个什么办法来帮助自己记住密码锁上的6个数字的号码，可是该从什么地方去寻找这方面的线索呢？她在焦急、紧张而又惊恐的心情下，眼睛向整个房间的四周和各个角落不断地搜索。
创新思维的技法是什么
创新思维的技法是什么创新思维有多种技法，你知道具有有哪些吗?今天店铺为大家带来了创新思维的技法，一起来看看吧!创新思维的技法1、组合法;2、换元法;3、模仿法;4、希望点列举法;5、奥斯本检核表法;6、5W2H法;7、聪明12法;8、信息交合法;9、移植法;10、形态分析法;11、开孔挖槽法;12、创造需求法。
信息交合法是什么把思考对象所有的信息要素，按照不同的标准分成若干类别，每一个类别作为一条坐标轴，然后根据需要，将各种人材点有机地结合起来，从各种信息的交合点入手来进行创新的一种思维方法。
信息交合法的步骤1、确定坐标原点，并将思考对象分解成若干独立的信息要素;2、确定子类;3、连接不同的信息坐标点，每一个信息坐标点连线都是一种新的信息反应物。
4、从产生的这些新信息中，选择合适的我们所需要的信息。
创造性思维的基本形式(一)理论思雉理论一般可理解为原理的体系，是系统化了的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
恩格斯曾指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”因为理论思维具有科学性、真理性。
凡是理论思维混乱，或不符合客观规律，其结果不是收效甚微，就是失败。
理论思维在实践中应用较多。
如系统工程就是运用系统理论思维，来处理三个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森同志认为：系统工程是组织管理的规划、研究、设计、创造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都是有普遍意义的科学方法。
又如有人提出的“相似论”，也是科学理论思维的范畴;有人见鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的又称“仿生学”。
还有许多地步也要常常运用到理论思维，如对一些自然规律和社会规律的归纳和总结，对一些问题的认识和分析。
所以说，理论思维是一种基本的思维形式。
(二)直观思雉直观思维一般是指在实践中，外界事物在人们大脑中产生的感觉，它个有生动性、具体性、直接性的特点，是开发人们创造性思维的基础。
创新思维与创新技法智慧树知到答案2024年山东大学
创新思维与创新技法山东大学智慧树知到答案2024年绪论单元测试1.本门课程的目的是培养创新型人才。
A:错 B:对答案:B2.本门课程的基本要求：A:掌握各种创新技法 B:能进行发明创造 C:了解并初步获得创新型人才的基本素质 D:掌握创新思维的特征和规律答案:ACD第一章测试1.要成为创造性的人，必须：（）。
A:发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 B:有强烈的创新意识，培养创新思维习惯 C:掌握创新思维的原理、方法，经常进行创新思维训练 D:其余选项都包括答案:D2.要想成为有创造力的人，最关键的是（）。
A:打好知识基础 B:发现自己的不足并加以弥补 C:突破定势思维 D:提高逻辑思维能力答案:C3.有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新？（）A:是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 B:是的，因为它是艺术家做的，就是创新 C:不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 D:不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事?答案:A4.最有创造力的人具备的条件（）。
A:敢于冒险 B:强烈的创新意识 C:高度的自信 D:不惧失败答案:ABCD5.通过训练可以提高创造力。
A:对 B:错答案:A6.人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。
A:错 B:对答案:B7.我是一位搬运工，无需创新思维。
A:错 B:对答案:A8.凡事一定要按照程序去做。
A:对 B:错答案:B9.创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。
A:错 B:对答案:A10.创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。
A:对 B:错答案:A第二章测试1.三聚氰胺是一种化工原料，它最大的特点是含氮量很高（66％），可以提高蛋白质检测值。
A:对 B:错答案:A2.英国动物学家查理·艾尔顿提出了动物界的食物链理论，并于1937年创立了动物生态学。
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我觉得创新这事儿特神秘，就像是那些超级天才脑袋里突然蹦出来的魔法。
但是这本书告诉我，创新思维可不是什么神秘的魔法，它更像是一套有迹可循的武功秘籍。
书里介绍的那些创造技法可太有趣了。
比如说头脑风暴法，这就像是一场思维的狂欢派对。
大家都把自己那些奇奇怪怪的想法一股脑儿地扔出来，不管是靠谱的还是不靠谱的。
就像一群人在一个装满创意糖果的大罐子里随便抓，抓到什么就说什么。
刚开始的时候我还觉得有些想法简直是无厘头到了极点，但是慢慢发现，正是这些看似荒诞的想法，有时候能像星星之火一样，点燃一个超级棒的创新点子。
还有类比法也特别酷。
这就好比你要去一个陌生的地方，但是你可以找到一个熟悉的地方来做参照。
比如说要设计一个新型的交通工具，那就可以类比动物界那些运动高手。
像鸟儿在空中自由翱翔，那飞机的设计是不是就可以从鸟儿的飞行原理里找点灵感呢？这让我意识到，原来我们周围的一切，不管是大自然还是生活中的小物件，都像是一个巨大的创意宝库，只要我们善于类比，就能挖出好多宝贝。
创新思维在生活中的应用那也是无处不在啊。
就拿我自己来说，以前我总是按部就班地做事情，就像机器人一样。
读完这本书后，我开始尝试用新的角度去看问题。
比如说早上起床总是觉得很困，以前就想着多睡会儿就好了。
现在我就会想，能不能发明一个特别的闹钟，它不是那种简单的“滴滴滴”响，而是像一个私人小管家一样，用很温和又有趣的方式把我叫醒，还能根据我的睡眠状态调整叫醒的方式呢？这虽然只是个小想法，但这就是创新思维在日常生活中的小萌芽呀。
不过呢，这本书也让我意识到，创新可不是光有想法就够了，还得有把这些想法变成现实的勇气和能力。
很多时候我们可能有了很棒的点子，但是因为害怕失败，或者觉得实施起来太麻烦，就把这些点子像用过的纸巾一样扔掉了。
这就太可惜了。
创新思维与技法课外实践指导
“创新思维与技法”课外实践指导“创新思维与技法”课外实践分两部分：素质拓展、创新实训（思维方程式、创意金点子）。
这门课程在总体规划与设计上，我们所始终坚持的把培养人才的最终目标定位在“育人”，而不是单纯“制器”的教育理念。
做到四个结合：理论与实践结合，课内与课外结合，方法与应用结合，理念与能力结合。
一、素质拓展“素质拓展”是创新培训理论与实践有机结合的新产物，它集挑战性、知识性、团队性、体育性、趣味性于一体。
历届培训我们主要进行了十大项和数小项拓展训练。
“破冰仪式”的自我挑战与人际融合；“信任背摔”的极限挑战与信任培养；“掌上传递”团队意识的展现；“团体盲行”中协作精神的发挥；“海上遇险”中同学的斗智斗勇；以及在严冬北风凛冽、徒步行进35公里的长途“负重拉练”中学生们意志品质的锤炼。
这些不仅能激发出学生潜在的内力与韧性，增强其心理的接受与承受能力，关键还在于能够强化学生的吃苦耐劳、抵御风险、尊重与信任、团队协作等精神，这些是当今众多独生子女所十分缺乏的必备品质。
为了保障参加的学生能够在安全、有序的状态下，顺利完成各项拓展性训练项目，教师特意在每次活动前都要召集所有相关教师参加“会诊性”会议，预想每一个有可能发生的不测，细致规划活动的每一个细节。
明确分工，明确责任，在确保万无一失的航天精神的鼓舞与鞭策下，经过老师们一丝不苟的努力，多次拓展训练中没有出现任何问题。
实践效果的深刻意义已远远超过预期的设想。
此外，在素质拓展的各个环节，教师都进行了全程录像，在理论课课间休息的时候穿插放映，当学生看到自己的、或是熟悉的同学身影在屏幕上亮相的时候，掌声、笑声、唏嘘声不绝于耳。
二、创新实训（一）思维方程式：在教学过程中，各任课教师十分注重学生创新情感的培养，通过创新思维训练与拉动，借助表象和语词等手段，使学生的创新情绪与能量得到及时的释放与发挥。
学生在经过创新思维课程的启发后，以学习小组（破冰仪式后形成的）为单位，结合本专业知识，冲破思维障碍，向现实生活中或专业知识领域内的“惯例”、“常理”等展开挑战，充分发散思维，发挥想象、联想、逻辑、辨证等思维的作用，提出新见解，找出解决问题的新途径。
创新思维与创新技法基础知识
创新思维与创新技法基础知识创新是推动社会进步和个人成长的重要驱动力之一。
在不断变化的世界中，我们需要培养创新思维和掌握创新技法，以应对日益复杂的问题和挑战。
本文将介绍创新思维和创新技法的基础知识，以帮助读者拓展视野和提升创新能力。
一、创新思维的核心要素1.1 开放性思维创新思维强调开放性和多元化的观点。
它要求我们超越传统思维的限制，勇于接纳不同的观点和想法。
通过与他人的交流和合作，我们可以从不同的角度来审视问题，并找到全新的解决方案。
1.2 想象力和创造力创新离不开想象力和创造力。
想象力是能够产生新观点和新想法的能力，而创造力是能够将这些想法付诸实践的能力。
通过培养想象力和创造力，我们可以在思维上进行跳跃和突破，找到独特的解决方案。
1.3 反思和学习创新思维要求我们时刻反思和学习。
反思能够帮助我们从经验中总结教训，发现问题所在，并及时调整和改进。
通过不断地学习，我们可以不断积累知识和技能，提升自己的创新能力。
二、创新技法的基本原则2.1 设计思维设计思维是一种解决问题的方法论，强调以人为本、多元化和跨学科的思考方式。
它要求我们站在使用者的角度来思考问题，并通过不断的迭代和测试来找到最佳解决方案。
设计思维可以帮助我们挖掘使用者的真实需求，并以此为基础进行创新。
2.2 敏捷开发敏捷开发是一种快速迭代的开发方法，强调持续学习和迅速响应变化。
通过将项目分成多个短期阶段，每个阶段都可交付一个可用的产品或解决方案，敏捷开发可以快速验证和调整创新假设，缩短项目周期，提高创新效率。
2.3 聚焦用户创新要与用户需求密切相关。
聚焦用户意味着深入了解用户的需求、期望和痛点，以此为基础来进行创新。
通过与用户的互动和反馈，我们可以从中获得有价值的信息，进而优化和改进我们的创新解决方案。
三、创新思维与创新技法的应用创新思维与创新技法之间密切相关，二者可以相互促进和增强。
创新思维提供了思考问题的理念和方法，而创新技法则提供了实施创新的具体工具和流程。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是指通过创造性思维和方法解决问题、创新和创造的学科。
在创造学中，有一些基本原理、创新思维方法和创造技法，它们对于提高创造力和创新能力非常重要。
以下是一些关于创造学的基本原理、创新思维方法和创造技法的知识点：一、创造学的基本原理：1.多元化原理：创造学认为多样化和多领域的知识和经验能够促进创造力的发挥。
掌握多种不同的知识和技能，能够带来多样性思维，从而产生更多创新的想法。
2.逆向思维原理：逆向思维是创造学中重要的方法之一、它要求我们反向思考问题，从不同的角度或方向寻找问题的解决方案。
通过逆向思维，可以打破常规的思维模式，找到新颖的创新点。
3.开放性原理：创造学鼓励开放思维，即开放接受外界的信息和想法。
通过与他人分享和讨论，充分利用网络资源，吸收外界的意见和建议，能够扩大思维的广度和深度，从而提高创造力。
4.高风险原理：创造学认为高风险高回报，创造过程中需要有勇于冒险的精神。
只有敢于尝试并愿意承受失败的风险，才能有机会创造出非凡的成果。
5.持久性原理：创造学强调创造性思维的持久性和长期性。
创造是一种长期的努力和习惯。
只有保持长期不懈的努力，才能培养和发展创造力。
二、创新思维方法：1.模仿创造法：模仿是一种学习和创造的重要方法。
通过模仿和学习别人的创造性，可以帮助我们培养自己的创造能力。
在模仿过程中，要求将自己的创造性融入其中，从而实现创新。
3.问题定位法：问题定位是创新思维的重要环节。
通过准确定位问题的核心和本质，能够更好地解决问题，并找到创新的方向。
4.反转思维法：反转思维是一种破除现有思维模式的方法。
通过颠倒思考问题和解决方案的顺序，能够产生出与众不同的创新点。
5.整合思维法：整合思维是将不同的思维模式和观点融合在一起，从而产生创新的方法。
整合思维能够拓展思维的广度，促进创新。
三、创造技法：1.脑暴法：脑暴是一种快速产生大量想法的创造技法。
创新思维方法和训练技巧有哪些
创新思维方法和训练技巧有哪些1、逆向思维。
逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。
2、心理思维。
抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。
3、跟踪思维。
就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。
4、替代思维。
一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。
而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。
5、物极思维。
有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。
崐物理学家称此为物极原理。
7、否定思维。
否定是创新之母。
否定自己的过去，意味着创造更好的未来。
产品创新也是这样。
8、多路思维。
就是使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上，在产品开崐发中向某一个焦点发起创新攻势。
经典创新思维训练方法一、三三两两讨论法此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。
三分钟后，再回到团体中作汇报。
二、脑力激荡法(Braintorming)脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Oborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。
脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。
该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。
此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。
三、六六讨论法(Phillip66Technique)六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。
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（4）材料的移植——新材料的推广
（5）综合移植---- 综合运用原理、结构、材料 等方面的移植
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❖ 实例
原理的移植
结构的移植
准备
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多方向多角度创新思维
发散思维
从某一思维点出发，运用已有的知识、经验，通过各 种思维手段，沿着各种不同方向去思考，重组信息， 获得信息。然后把众多的信息逐步引导到条理化的逻 辑中去，以便最终得出结论
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发散思维训练
1.材料展开 以某个物品作为材料，设想它的多种用途。例如： 回形针
例：曹丕令曹植吟“七步诗”
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灵感思维能力的培养
1. 要有创新思维的课题 2. 要有必须的经验与知识 3. 要有对问题进行较长时间的思考 4. 要有解决问题的强烈愿望 5. 要在一定时间的紧张思考之后转如身心放松状态 6. 要有及时抓住灵感的精神准备和及时记录下来的物质
爱因斯坦
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❖创造想象 ：对某些事物形象已有特定认识，再按照创见对 其进行整个或者部分的抽取，并根据某种需要将其重新构造 成有自身结构、性质、功能与特征的新事物。
❖充填想象：在仅认识了事物的某些组成部分或某些发展环 节基础上，通过想象，对该事物的其他组成部分或发展环节 加以填充补实，从而构成一个完整的事物形象
源、发生、结果，联系、变化等
♦ 观察工具——应有利于扩大观察范围，获得可靠、 准确地观察结果 蝴蝶飞行原理——借助于高速 摄影机
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➢ 观察基本方式
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♦ 重复观察——对相似或重复出现的现象或事物进 行反复观察，以捕捉或解释这些重复现象中隐藏或被 掩盖，而没有被发现的某种规律。
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多方向多角度创新思维
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横向思维
是相对纵向思维而言，纵向思维是利 用逻辑推理直上直下思考，而横向思 维是当纵向思维受阻时大脑急转弯， 即换个角度想。
这样可以让人排除优势想法，避开经 验、常识、逻辑等，它能帮助思维者 借鉴表面看来与问题无关的信息，从 侧面迂回或横向寻觅去解决问题
例：袖珍电视机
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机械创新设计
激发灵感创新思维
诱发灵感
思维者根据自身生理、爱好、习惯等诸方面的特点，采取 某种方式或选择某种场合（例如散步，沐浴听音乐或演奏 等）有意识地促使所思考问题的某种答案或启示在头脑中 出现
西方有所谓三B思考法，即bed（床），bath（沐 浴），bus(公共汽车)，
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。
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三、 创新思维的方式
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利用事物形象创新思维
激发灵感创新思维
多方向多角度创新思维
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利用事物形象创新思维
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联想思维
指思路由此及彼的连接
❖ 相似联想：事物之间在时间、空间、功能、形态等方 面相似
❖ 相关联想：事物之间存在着某种连锁关系 ❖ 对比联想：事物之间在形状、结构、性质、作用等某 个方面存在着的互不相同，或彼此相反的情况 ❖ 强制联想：将无关事物联系起来—强制思维发散
的探求；当阻力很大时，则中断思维，但潜意识仍在大脑深层活动，等待 时机)
顿悟阶段：是突破阶段。创造主题在特定情境下得到特定 的启发，被唤醒（该阶段的作用机制比较复杂，一般认为是与长期酝酿
所积蓄的思维能量有关，这种能量会冲破思维定势和障碍，使思维获得开 放性、求异性、非显而易见性）
验证阶段：创造性思维不仅注重形式上标新立异，内容上也 要求精确可靠
创造性观察是一种有目的、有计划、有
步骤的感知活动，观是指用敏锐眼光去
看，察是指用科学思维去想
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➢ 观察三要素
♦ 观察者——应具备科学知识、实践经验、观察技 法 有人：视而不见，见而不疑 有人：独具慧眼， 见微知著 X射线——伦琴（1901诺贝尔化学奖）
♦ 观察对象——物体：结构、形态、位置、颜色等； 事件：发生、发展、运动过程、结果等；现象：起
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想象实例
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➢新人力能源设计畅想 （创造想象） ➢ 考古学，刑侦学，医学，建筑学等（充填想象） ➢ 前苏联火箭专家康斯坦丁说，关于火箭的最初想法是读 了凡尔纳的《从大炮到月球》后而产生的（预示想象） ➢ 战胜病魔，运动员取得成绩，鬼怪的影响等（导引想象）
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中国的复合机器 (充填想象)
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联想实例
建筑上的爆破——人体器官结石的破碎（相似） 盾构施工法——硬壳昆虫钻洞（相似） 火灾——烟雾传感器（相关） 过滤器：钻孔——管的集合（对比）
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利用事物形象创新思维
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想象思维 塑造未曾感触过的事物形象
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世 界上的一切，推动着进步，并且是知识的进化的源泉。严 格的说，想象力是科学研究中的实在因素”
例：竺可桢的气象观察
♦ 动态观察——创造条件使观察对象处于变动状态 (改变空间、时序、条件等)，再对不同状态下的对象 进行观察，以获取在静态条件下无法知道的情况。
例：超导金属（条件-273℃）── 磁悬浮技术 太空育种：植物种子放在太空站培育
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♦ 迂回观察——当正面观察受阻时，可采用迂回 方式，从两翼或外围入手进行观察才有所发现。
蠕动泵
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3. 移植法
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借用某一领域的成果，引用、 渗透到其他领域，用以变革 和创新
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❖ 基本方式
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（1） 原理的移植——将某种科学技术原理向新 的领域类推或外延
（2）方法的移植——指操作手段与技术的移植
（3）结构的移植——指结构形式或结构特征
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2.类比法
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把两类事务进行比较，从比较中找到 相似点或不同点，并进行逻辑推理， 在同中求异或异中求同中实现创新
每当理智缺乏可靠的思路时，类比这个方 法往往能指引我们前进
——[德]康德
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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❖ 基本方式
（1） 相似类比——一般指形态上、功能上、空间 上、时间上的相似
（2） 拟人类比——与各种生命体的结构与功能进 行类比、模拟，而设计出各类机器人，爬行器等
（3） 因果类比——由某一事物的因果关系推出另 一类事务的因果关系
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❖ 实例
相似类比
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轧钢机原理图
行星轧辊原理图
拟人类比 因果类比
蚕——人造纤维 鲨鱼皮——游泳衣
人工牛黄——河蚌育珠
思考者的动机、意志、 没有影响 兴趣、感情等因素
有影响
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创新思维
✓ 运用非逻辑思维摸索、试探、开阔思路，提出设想； 运用逻辑思维对设想进行加工、整理、筛选，以确定最 佳方案
✓ 运用非逻辑思维侧重于思考的流畅性、灵活性、独创 性；运用逻辑思维侧重于思考的准确性、严密性、条理 性
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逼发灵感
情急能生智，在紧急情况下，要镇静思考，谋求对策，解 决某种问题的答案或启示，有可能在头脑中突然闪现。
被西方誉为创造学之父的美国人奥斯本曾说过：“舒适的 生活常使我们创造力贫乏，而苦难的磨练却能使之丰富。…
在感情紧张状态下，构想的涌出多数比平时快。……当一个 人面临危机之时，想象力就会发挥最高的效用。”
3. 要自觉的锻炼思维想象能力。常选择一些问题 展开想象，常在头脑中对一些问题进行分解或组合， 常欣赏艺术作品，并对结局展开几种可能的想象等
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激发灵感创新思维
在实践活动中因思想高度集中而突然表现出来的一种精 神现象。灵感具有突发性、瞬间性、情感性（伴随激情）
自发灵感
对问题进行较长时间思考的执着 的探索过程中，需随时留心或警 觉，所思考问题的答案或启示， 有可能在某一时刻在头脑中突然 闪现
2.功能展开 以某个事物的功能为展开点，设想实现该功能的 其他可能性。例如：照明
3.结构展开 以某事物的结构为展开点，设想利用该结构的各 种性能
4.形态展开 以事物形态（形状、颜色、味道等）为展开点， 设想利用某种形态的各种可能性。例如：红色
5.方法展开 以解决问题的某种方法为展开点，设想利用该方 法的各种可能性。例如：吹气球
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第二章 创新思维与技法
第一节 创新思维
思维的方式分：形象、抽象、发散、收敛等；又分逻辑 思维、非逻辑思维等等
创新思维：在思考过程中，采用 能直接或间接起到某种开拓、突
破作用的一种思维
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一、创新思维的特点
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1. 开放性 2. 求异性 3. 突发性 4. 逻辑与非逻辑思维有机结合的产物
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例：普通动物园与野生动物园
例：快速成型制造 去除材料—材料堆积
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第二节 创新技法
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创新技法是人们对创造理论及规律融会贯 通并加以具体化运用的结果；创新技法具 有可操作性，技巧性和探索性等特点
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1. 观察法