晋教版初中地理七年级下册教案-10.2 印度──世界第二人口大国7
七年级下册地理第七章第三节《印度》教学设计
教学设计教学过程时间分配教学主要环节教师教学行为学生行为板书设计第0-5 分钟温故知新首先，我们还是按照老规矩，为自己争取机会，赚取地理积分。
1.中南半岛地形分布特点？2.中南半岛地势特点？3.中南半岛的城市分布特点？4.东南亚的主要河流有？5.河流对城市分布有何影响？这就是我们上节学习的内容。
本环节学生通过举手抢答完成，答对者获取地理积分，（由课代表帮忙记录）进而达到温习巩固就知识的目的。
PPT展示第6-8 分钟课程导入这节课，我们在学习新知识之前，大家一起欣赏一段优美的音乐。
用多媒体播放《白龙马》歌曲片段。
同学们，这首歌曲是哪部动画片的音乐？接下来，老师有几个问题问大家：1.唐僧取经是到哪个国家？2.取的什么经？3.同学们都了解哪些有关印度的信息？印度是世界的四大文明古国之一，由于开发较早和宗教等因素的影响，印度的人口比较多。
印度这个美丽、富饶而又神秘的国家引无数人向往，今天我们一起来了解和认识这个美丽的国度。
提升学生的学习兴趣，吸引学生注意力。
《西游记》1.印度（古印度，天竺）；2.佛经；3.各抒己见。
（了解学生预习状况和知识面情况。
）PPT展示第9-35 分钟讲授新课【学习目标】我们将从三个方面学习这个国家：1.位置2.地形3.人口【学习新课】1.位置首先，我们一起来看一下它的位置。
（1）观察这幅世界地图并思考：印度位于世界的什么位置？印度位于世界的南亚地区。
在这里老师有个疑问：南亚具体是哪里呢？不知道的话我们一起打开教材30页读《阅读材料》的第一自然段。
这就是南亚地区。
（2）接下来我们一起来了解一下它的海陆位置。
在这里，老师有三条小船，同学们看小船的位置，观察地图，对应一下，请同学指出小船所在的海域。
学生得出亚洲、亚洲南部、南亚等答案。
答：不知道（无声）。
学生答：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋。
板书1.位置2.地形3.人口PPT展示板书印度在世界的位置。
PPT展示我们之前学过了一些世界著名的山系，大家观察印度北部地区的山系上是什么山脉？这样呢，我们就确定了印度的海陆位置：印度东濒孟加拉湾，西临阿拉伯海，北临喜马拉雅山脉，位于印度洋以北。
七年级地理下册_第七章《第三节_印度》教案_第一课时
七年级地理下册第七章《第三节印度》教案第一课时一、出示课题：今天这节课让我们一起走进我国西南的邻国-----印度，它是世界文明古国之一。
二、展示学习目标1、利用相关地图分析印度的地理位置及地形特点。
2、了解印度人口增长的特点，人口增长与资源环境、经济发展的关系(重难点）。
3、知识构造。
三、要认识一个国家或地区，我们首先来了解它的地理位置，请同学们打开课本30页我们一起来交流一下：阅读图7.32与7.34分析印度地理位置：1.半球位置：东、北半球2.纬度位置：指出穿过印度的重要纬线：北回归线指出所在的温度带。
3.海陆位置：东临孟加拉湾、西临阿拉伯海、南临印度洋4.邻国位置：1）找出印度邻国2）指出它们位于印度的具体方位邻国：北邻中国，尼泊尔，不丹。
东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。
四、印度的地形分布及主要河流1.观察P31图7.34《印度地形图》找出印度自北向南地形分布及地势特点：北部山地（喜马拉雅山脉），中部平原（恒河平原），南部高原（德干高原）地势特点：南北高，中间低（高-低-高）。
2.找出印度的主要河流：恒河（印度的圣母河）五、世界人口第二大国（印度人的两大包袱之一）1.阅读p32图7.36终结：印度的人口特点：一、人口众多（人口基数大），居世界第二位。
二、目前增长速度较快。
2.那众多的人口是好还是不好呢？有它的优势也有缺点。
下面以小组为单位完成课本p32活动题的两个问题。
第一题：优势1：劳动力丰富，价格低廉优势2：消费群体庞大，消费市场广阔。
第二题：说明人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均水平，影响经济的发展。
3.为了控制人口数量，印度政府推行控制生育计划，阅读材料。
六、结合知识结构体系，回顾一下本节课的内容七、旅游小知识八、最后我们来检测一下本节课的内容1。
晋教版七年级下册地理《10.2 印度──世界第二人口大国》
C.德干高原西北部
D.恒河下游地区
一、热带季风气候与农业
二 、读图题 1. 写出图中字母所代表的地理事物的名称。
邻国：① ____中__国________，②___孟__加__拉___国_____， ③__巴___基__斯__坦______。
海域：A___孟__加__拉___湾_____，B_____印__度__洋______, C___阿__拉___伯__海_____。
想一想： 我们为什么会在这里生长呢？
因地制宜
种类
水稻 棉花
小麦 茶 黄麻
分布
原因
印度东北部，半岛 水稻需要较多的水，上述
两侧沿海地区
地区是平原，降水丰富
德干高原西北部 小麦和棉花的耐旱能力教 强，因而分布在降水量较
德干高原西北部， 少的上述地区 恒河上游地区
东北部低山丘陵地 多雨且排水良好的坡地 区
印度的热带季风气候
自主学习二 合作学习一
旱季，干燥空气 南较冬夏季风的差异，总结热 带季风气候的特点。
既冷又干 的东北风
暖湿的西 南风
雨季，印度洋的暖湿空 气吹向亚洲大陆。
图10.12 热带季风示意
孟买 图10.13 热带季风气候
印度的热带季风气候
自合主作学学习习二一 （1）填表比较冬夏季风的差异。
水旱灾害
自主学习二
图10.15 洪涝
图10.14 干旱
印度的农业
印度农业
发展条件 改善措施
不利条件： 水旱灾害频发 有利条件： 耕地面积广大
大河流域：
高原地区：
主要农作物：
地形、气候与农业的关系
自主学习二
合作讨论：
读图10.16，结合图10.10、图10.11， 学会分析印度地形、气候对农作物分布的 影响。
《印度——世界第二人口大国导学案-2023-2024学年初中地理晋教版》
《印度——世界第二人口大国》导学案一、导入你知道世界上人口最多的国家是哪个吗？没错，就是中国。
但是你知道世界上第二人口大国是哪个吗？没错，就是印度。
印度是一个奇奥而又充满魅力的国家，它拥有丰富的文化、悠久的历史和多样的民俗。
今天我们就来探索一下这个奇奥国家——印度。
二、进修目标1. 了解印度的地理位置和人口情况；2. 了解印度的历史和文化特色；3. 了解印度的宗教崇奉和风俗习惯；4. 了解印度的经济发展和社会现状。
三、进修过程1. 地理位置和人口情况印度位于南亚次大陆，东临孟加拉国、不丹和缅甸，西接巴基斯坦，北邻中国、尼泊尔和不丹。
印度的面积约为3287万平方公里，是世界第七大国家。
根据最新统计数据，印度的人口已经超过13亿，成为世界第二人口大国。
2. 历史和文化特色印度拥有悠久的历史，是世界上最古老的文明之一。
古代印度有着许多宏伟的建筑，如泰姬陵、金色寺庙等。
印度也是佛教的发源地之一，佛陀就是在印度诞生的。
此外，印度还有许多古老的文学作品，如《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》等，这些作品对印度文化的传承起着重要作用。
3. 宗教崇奉和风俗习惯印度是一个多元宗教的国家，主要宗教有印度教、佛教、锡克教等。
印度教是印度最主要的宗教，信徒浩繁。
印度人有着丰富多彩的宗教节日和仪式，如排灯节、哈里·希库节等。
此外，印度人还有许多奇特的风俗习惯，如穿戴彩色的斯里兰卡、戴红点的文身等。
4. 经济发展和社会现状近些年来，印度的经济发展迅速，成为世界上新兴经济体之一。
印度有着庞大的劳动力资源和快速增长的科技产业，吸引了浩繁外国投资。
但与此同时，印度也面临着许多社会问题，如贫富差距、教育不对等等。
四、进修总结通过今天的进修，我们了解了印度这个奇奥而又充满魅力的国家。
印度拥有丰富的文化、悠久的历史和多样的民俗，让人们无法轻忽它的存在。
希望大家能够继续深入了解印度，探索更多有趣的事物。
晋教版地理七年级下册《10.2 印度──世界第二人口大国》教学设计
晋教版地理七年级下册《10.2 印度──世界第二人口大国》教学设计一. 教材分析《10.2 印度──世界第二人口大国》这一节内容主要介绍了印度的地理位置、人口、农业、工业、城市等方面的基本情况。
通过本节课的学习，学生可以了解到印度的基本国情，掌握印度的人口特点及对经济发展的影响，以及印度的农业和工业分布情况。
教材内容较为丰富，既有理论知识，也有实际案例，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口、农业、工业等概念有一定的了解。
但是，对于印度这样一个遥远且文化背景与我们不同的国家，学生可能缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生建立起对印度的直观印象。
同时，学生对于人口大国这个概念可能还比较陌生，需要通过实例让学生深刻理解人口大国的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、人口、农业、工业、城市等方面的基本情况，掌握印度的人口特点及对经济发展的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，认识到人口大国的发展问题。
四. 教学重难点1.重点：印度的地理位置、人口、农业、工业、城市等方面的基本情况。
2.难点：印度的人口特点及对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，帮助学生建立起对印度的直观印象。
2.案例教学法：通过具体案例，让学生深刻理解人口大国的影响。
3.小组合作学习：鼓励学生进行合作交流，提高学生的探究能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、案例等教学资源的课件。
2.教学地图：准备印度的地图，方便学生观察和学习。
3.教学视频：准备关于印度的短视频，增加学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示印度的地图和图片，引导学生关注印度这个国家，激发学生的学习兴趣。
晋教版初中地理七年级10.2 印度——世界第二人口大国 学案
《10.2 印度——世界第二人口大国》教案第二课时学案课前预知-----我自信我能行水旱灾害频繁给印第人民的生产和生活带来了很大影响。
合作探究-----我参与我快乐1、学生分组讨论：（1）印度为什么十分重视粮食生产？（2）印度在过去粮食不能自给的原因是什么？(3)20世纪60年代后，印度粮食迅速增长的突破口在哪里？（4）“绿色革命”的含义是什么？2、生读图“印度水稻与小麦分布图”、“印度年降水量分布”，分析粮食作物的分布于降水量的地区分布、地形分布的对应关系。
北部平原降水较多小麦沿海平原降水丰富水稻中部高原降水较少棉花3、生阅读10-20教材，思考表格内容，填写表格：印度独立前后工业部门与形成原因的比较表4、生阅读“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”图，思考：（1）印度钢铁、棉纺织和麻纺织工业的分布与原料产地有什么关系？（2）试分析印度工业分布的合理性。
5、探究：播放关于核电站、计算机软件及卫星发射过程的录像，考虑:(1)核电工业、计算机软件、航天工业是传统工业还是高新技术产（2）贫穷落后的国家就永远贫穷落后吗？（3）你认为高新技术产业能带动其他产业的发展吗？收获之窗----合作探究1、如果你有机会去印度旅游，你想去哪里？你最想了解印度什么？你会在宗教信仰、风俗习惯等方面注意什么？2、假如你作为中国的决策者，你认为印度哪些方面值得我国借鉴？哪些地方给我们以警示？火炼真金-----我成功我自豪自我检测：一、填空1、印度粮食能够自给应当归功于20世纪60年代推行的2、独立前，印度的主要工业部门是和。
现在，不仅工业、机械制造业、工业和棉麻纺织工业具有一定的规模，而且在、航天、等高科技领域也有一定成就。
3、印度大部分领土位于----带，气候----------，耕地面积居亚洲第----位，为农业发展提供了优越条件二、简答题：1．印度有哪几种主要的农作物，它们的分布与自然条件有什么关系？2．印度的主要棉纺织工业、麻纺织工业和钢铁工业区发展的自然条件是什么？三、在下列印度主要工业与原料的关系图表中，填写六种原料（能源）的名称，并用彩笔在字框的右侧绘出这些原料的图例（形象）符号。
七年级下册地理课件-《10.2印度——世界第二人口大国》 晋教版
你能说说印度 的地理位置吗 ？ 亚洲南部, 印度洋北岸 北回归线穿 过印度中部
2、印度的地形特点
恒 河 平 原
印 度 半 岛 阿拉伯海 德 干 高 原 孟加拉湾
印
度
洋
印度的地形由哪几部分 组成?
北部
中部
南部
喜马拉雅山脉 恒河平原 德干高原
印度的圣河——恒河
主要河流
印 度 河 中国西藏自治区 喜马拉雅山 恒 河 孟加拉湾
2．下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是 A．北部是山地，中部是平原，南部是高原
B．全国都属于热带季风气候，全年高温多雨
3．印度大部分地区的气候是 (D ) A．温带大陆性气候 B．热带雨林气候
D．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾
D．热带季风气候
C．亚热带季风气候
4．给印度带来丰沛降水的季风是 (A )
印度矿产资源丰富，有矿藏近100种。 云母产量世界第一，煤和重晶石产量居 世界第三。
读图可知：印 度的矿产和工 业的分布。
孟买—棉纺织工业中心，印度最大的 海港
加尔各答—麻纺织工业中心,印度最大 的城市和第二大港口。
班加罗尔—信息技术中心。印度是世界第二软 件大国
三、迅速增长的人口
（亿）
14 12 10 8 6 4 2 0
B、大国必须实现粮食生产的自给自足，
这是一个国家国民经济发展与对外贸 易、国际政治与经济合作的基础。
2、印度20世纪60年代之前，粮食不能自给 的原因是什么？
A、人口增加过快； B、水旱灾害频繁； C、生产技术落后。
3、这之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？
60S以后开始“绿色革命” 1 培育新品种（生产期短、产量高、抗倒伏、 抗病虫害、能适 应较寒冷与干旱地区生长）； 2 实行“轮作制”，一年可收两三种作物；
晋教版地理七年级下册《10.2 印度──世界第二人口大国》说课稿
晋教版地理七年级下册《10.2 印度──世界第二人口大国》说课稿一. 教材分析《10.2 印度──世界第二人口大国》这一节内容，是晋教版地理七年级下册的一部分。
本节课的主要内容是介绍印度的自然地理特征、人文地理特征以及印度的人口问题。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生了解印度的基本情况，理解印度作为世界第二人口大国的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于人口、国家这些概念有一定的理解。
但是，对于印度这样一个远离我们国家，文化背景和生活方式都与我们有很大差异的国家，学生们可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学资源，帮助学生建立起对印度的直观认识，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解印度的自然地理特征、人文地理特征，知道印度是世界上人口第二多的国家，理解印度的人口问题。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方法，培养学生的信息处理能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：通过了解印度的人口问题，使学生认识到人口问题是一个国家发展的重要问题，培养学生的人口意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：印度的自然地理特征、人文地理特征，印度是世界上人口第二多的国家，印度的人口问题。
2.教学难点：印度的人口问题，如何理解并解决这个问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，帮助学生建立起对印度的直观认识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示印度的图片，引导学生思考印度的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍印度的自然地理特征，如地理位置、气候、地形等。
3.案例分析：通过分析印度的人文地理特征，如人口、宗教、语言等，使学生了解印度的社会文化背景。
4.小组讨论：讨论印度为什么能够成为世界第二人口大国，引导学生理解人口增长与自然环境、社会经济发展之间的关系。
晋教版地理七年级下册《10.2 印度──世界第二人口大国》教学设计2
晋教版地理七年级下册《10.2 印度──世界第二人口大国》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是印度──世界第二人口大国。
教材首先介绍了印度的地理位置、人口数量和增长速度，然后介绍了印度的农业、工业、城市化以及生态环境等方面的情况。
教材内容丰富，插图较多，有利于学生对印度的了解和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于人口大国这个概念也有了一定的理解。
但是，对于印度这个国家，学生可能了解不多，因此，需要在导入环节做一些相关的介绍。
同时，学生可能对于印度的农业、工业、城市化以及生态环境等方面的情况不太了解，需要在呈现和操练环节对这些方面进行详细的讲解和展示。
三. 教学目标1.了解印度的地理位置、人口数量和增长速度。
2.掌握印度的农业、工业、城市化以及生态环境等方面的情况。
3.提高学生对于人口大国的认识，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.印度的地理位置、人口数量和增长速度。
2.印度的农业、工业、城市化以及生态环境等方面的情况。
五. 教学方法1.导入：通过图片和地图引导学生了解印度的地理位置和人口数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过多媒体课件和地图展示印度的农业、工业、城市化以及生态环境等方面的情况。
3.操练：通过小组讨论和问题解答的方式，让学生深入了解印度的农业、工业、城市化以及生态环境等方面的情况。
4.巩固：通过填空题和选择题的形式，巩固学生对于印度的了解。
5.拓展：通过让学生查阅相关资料，了解印度的发展现状和未来趋势。
6.小结：通过总结，让学生掌握印度的地理位置、人口数量和增长速度，以及印度的农业、工业、城市化以及生态环境等方面的情况。
7.家庭作业：布置相关的阅读和写作作业，让学生进一步了解印度。
六. 教学准备1.多媒体课件和地图。
2.相关阅读资料和写作作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过展示印度的地图和人口增长曲线图，引导学生了解印度的地理位置和人口数量，激发学生的学习兴趣。
晋教版地理七年级下册：10.2 印度──世界第二人口大国 课程教学设计
10.2 《印度》教学设计教学目标（一）知识与技能1．对照地图和教材，说出印度的地理位置和地形特点。
2．通过分析印度水旱灾害的原因，培养学生由表及里剖析问题的思维能力。
3．结合印度的自然条件特征，说出该国因地制宜发展经济的实例。
（二）过程与方法运用文字、数据和地图等资料，归纳印度的地形、气候特点，及其对当地农业生产和居民生活的影响。
教学重、难点（一）教学重点印度水旱灾害频繁的主要原因。
（二）教学难点热带季风气候对印度粮食生产的影响。
教学方法采用自主学习、活动探究、谈话法等，包括小组合作、交流讨论、展示学习成果等环节。
教学过程新课导入在《西游记》片尾曲《敢问路在何方》的音乐声中出示世界国家轮廓图，展示印度所在的位置，唐僧师徒四人去西天取经已有些时日，近日想故地重游再去天竺国看看，续写一部《西游记后传》。
这节课就让我们跟随唐僧师徒四人一起再去昔日的天竺国，今天的印度游览一番。
设计说明：激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设良好的情境。
讲授新课环节一：跋山涉水赴印度出场人物：孙悟空悟空：“俺老孙一直是西行的先锋官，这次也不例外，待俺先去查看一下那天竺国的位置和地形。
”教师：多媒体课件展示“南亚次大陆地形图”及喜马拉雅山的景观图片，形象感知南亚次大陆。
活动1：找国家教师：印度是南亚面积最大的国家，帮悟空找出印度不同方位的邻国。
学生：印度位于南亚次大陆的中央，北邻中国、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。
活动2：看地形教师：结合印度地形图，自北而南说出印度的三大地形区。
学生：读图查找，北部是喜马拉雅山脉，中部为恒河平原，南部为德干高原。
教师：悟空沿20°N纬线自西向东穿越，他会看到什么样的地形变化呢？帮悟空找出所经过的主要地形区。
学生：结合印度地形图，沿20°N纬线形成的地形剖面图。
依次经过的地形区是西高止山脉、德干高原、东高止山脉。
晋教版地理七年级下册10.2《印度 世界第二人人口大国》教学设计
晋教版地理七年级下册10.2《印度世界第二人人口大国》教学设计一. 教材分析本节课的主题是印度，世界第二人口大国。
教材首先介绍了印度的地理位置、气候、河流等自然环境特点，然后介绍了印度的人口、城市、农业、工业等人文环境特点，最后介绍了印度的经济、文化、宗教、教育等发展情况。
通过本节课的学习，学生可以全面了解印度的自然和人文环境，以及印度的发展状况。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于人口、城市、农业、工业等概念有一定的了解。
但他们对印度的认识相对较少，需要通过本节课的学习来拓展他们的知识面。
同时，学生对于发展中国家的认识也相对较少，通过本节课的学习，可以使他们更好地理解发展中国家的发展状况。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的自然环境特点，掌握印度的人口、城市、农业、工业等人文环境特点，了解印度的发展状况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对印度和其他发展中国家的认识，增强学生的国际视野，培养学生关爱环境、关注社会发展的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：印度的自然环境特点，印度的人口、城市、农业、工业等人文环境特点，印度的发展状况。
2.教学难点：印度的经济发展状况，印度的文化、宗教、教育等特点。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材、网络等资源，自主获取印度的相关知识。
2.合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.探究学习：学生通过问题探究，深入理解印度的发展状况。
六. 教学准备1.教材：晋教版地理七年级下册。
2.网络资源：关于印度的图片、视频、新闻等资料。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示印度的图片，引导学生关注印度的自然环境，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道印度是世界上人口第二多的国家吗？那么，印度有哪些特点呢？”2.呈现（15分钟）教师引导学生通过自主学习，获取印度的自然环境特点。
晋教版七年级地理教案印度——世界第二人口大国
自读课文第一段，识记重点内容，并了解印度工业发展的三个阶段。
2、阅读图10.7，结合学案，识记重点内容。
3、阅读信息传递，识记主要内容，了解印度的计算机软件业。
4、在教师的引导下，试分析印度的工业与资源、市场、交通、环境等因素的内在联系。
独立完成填充图册有关内容。
10.2印度——世界第二人口大国
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、运用地图认识印度的经纬度位置、半球位置、海陆位置和相关位置。
2、运用地图认识印度主要地形区的名称和分布以及农作物分布和地形分布的关系。
3、印度热带季风气候的特点，说明印度水旱灾害的成因以及农作物分布和年降水量分布的关系。
4、运用地图分析说明印度传统工业分布与经济作物和矿产资源分布的关系。
2、学生自读课文第
学生通过自读，以学案为基础，识记
活
动
二
要求学生自读第二段，了解印度人口问题及政府采取的主要措施。
二段，了解印度的人口问题及政府采取的主要措施。
主要知识点。
教
学
活
动
三
四、世界文明古国
1、文学、哲学、自然科学：
要求学生以自读第一段，参照学案，识记相关内容，并对印度文化有所了解。
2、建筑、舞蹈等
四、教学方法
问答法、练习识记法、读图分析、比较、归纳、总结、练习巩固法。
五、教具准备
1、印度地形图、气候类型图、矿产和工业分布图等。
2、PPT课件。
六、课时安排2课时
七、教学过程
第一课时：热带季风气候与农业
环节
教师主导活动
学生主体活动
评析
活
动
一
晋教版七下10.2印度-世界第二人口大国学案
四、课外拓展
克什米尔地区
克什米尔（Kashmir），全称查谟和克什米尔（Jammu & Kashmir），位于南亚次大陆的西北部，是青藏高原西部与南亚北部交界的过渡地带，面积17.3万平方千米，人口约1086万人，传统首府是斯利那加。
该地区南部属于印度管辖，北部属于巴基斯坦管辖，两国均宣称对克什米尔全境拥有主权。
克什米尔位于南亚西北部，东面与中国交界，西面是巴基斯坦，南面是印度，北面与阿富汗接壤。
地形主要是高原和山地，与中国交界的乔戈里峰海拔8611米，是世界第二高峰。
克什米尔曾是古印度思想的交汇场所，佛教和印度教都在此地得到发展。
首府斯利那加重建于孔雀王朝的城市遗址之上。
14世纪伊斯兰教传播至克什米尔。
1339年该地区建立赛义德王朝，信奉伊斯兰教。
19世纪克什米尔保持着一定的独立性，但先后置于杜兰尼王朝、莫卧儿帝国、大清帝国（中国）和锡克帝国的统治之下。
克什米尔原指喜马拉雅山脉最西端的一处峡谷，而今泛指克什米尔谷地、查谟、拉达克、蓬奇、吉尔吉特和巴尔蒂斯坦的广大地区。
分治：印控克什米尔、巴控克什米尔、中国控制部分。
《10.2印度世界第二人口大国》教案
《10.2 印度——世界第二人口大国》教案现在月，原因是___________________________________。
(2)孟买降水量较多的是从_____________月至________月，原因是___________(3)孟买降水量较少的是从_____月至_______月，原因是_____________________(4)根据图中气温和降水分配状况，可以判断这是属于________气候，这种气候除了在南亚分布很广外，还在东南亚的__________________________________________分布很广。
第二课时学案课前预知-----我自信我能行水旱灾害频繁给印第人民的生产和生活带来了很大影响。
合作探究-----我参与我快乐1、学生分组讨论：（1）印度为什么十分重视粮食生产？（2）印度在过去粮食不能自给的原因是什么？(3)20世纪60年代后，印度粮食迅速增长的突破口在哪里？（4）“绿色革命”的含义是什么？2、生读图“印度水稻与小麦分布图”、“印度年降水量分布”，分析粮食作物的分布于降水量的地区分布、地形分布的对应关系。
北部平原降水较多小麦沿海平原降水丰富水稻中部高原降水较少棉花光照强烈；进入6月后，雨季开始，多阴雨天，气温不会很高。
6-9月，6-9月盛行西南季风，带来湿润气流，降水丰富。
热带季风气候中南半岛然条件是什么？三、在下列印度主要工业与原料的关系图表中，填写六种原料（能源）的名称，并用彩笔在字框的右侧绘出这些原料的图例（形象）符号。
热；温暖湿润；一棉花、小麦、水稻、茶叶、黄麻等，农作物的分布与降水的分布关系密切。
印度德干高原气候温暖，东北部地区降水丰沛，适宜棉花、换马的生长，铁矿资源丰富，为印度发展棉麻纺织工业和钢铁工业提供了条件铁锰煤水能棉麻。
2020春晋教版地理七下10.2印度——世界第二人人口大国教案
谈谈众多的人口对资源、环境和经济造成的压力。
[承转]作为人口大国，吃饭时个大问题。那末印度的农业状况如何呢？
4、生读图：“亚洲气候图”、读图印度1月和7月风向图，讨论分析水旱灾害发生的原因：
印度属于气候区，该气候的特点是。
雨季：月，盛行风向，易发生灾。
旱季：月，盛行风向。易发生灾。
2、生读图“印度水稻与小麦分布图”、“印度年降水量分布”，分析粮食作物的分布于降水量的地区分布、地形分布的对应关系。
北部平原降水较多小麦
沿海平原降水丰富水稻
中部高原降水较少棉花
3、生阅读10-20教材，思考表格内容，填写表格：
印度独立前后工业部门与形成原因的比较表
4、生阅读“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”图，思考：
5、展示印度抗洪抗旱工程图片，了解印度人民为抗灾自救所做出的积极努力。
收获之窗-----我努力 我充实
1、交流印度的人口特点，水旱灾害频发的特点。
2、为什么印度农产品产量大而出口量却很小？
火炼真金-----我成功 我自豪
自我检测：
(一)填空题
1、目前印度人口已超过________亿，居世界第________位。
5.通过对工业发展与资源的分析，说明应因地制宜发展经济，使学生形成工业布局的最基本知识。
重点
难点
学习重点：
1、人口增长与资源、环境及经济发展的关系。
2、印度水旱灾害频发的原因。
学习难点：
1、印度水旱灾害频发的原因。
2、印度粮食生产由大量进口到自给有余的原因。
学法
指导
讲授法、读图法、讨论法。
学习准备
搜集有关印度人口、宗教、自然条件及经济发展的资料
七年级上下册地理第1课时-世界第二人口大国公开课教案教学设计课件
讲授新课
至高无上的母亲河——恒河
恒河是孕育印度文明的摇篮, 印度人尊称它为“圣河”。 恒河全长2580千米, 算不上世界大河, 但没有河流比它更 受人尊敬和崇拜。恒河之水成为印度教徒到达极乐世界的 桥梁。她用丰沛的河水哺育着两岸的土地, 给沿岸人民以 灌溉和舟楫之便, 勤劳的恒河流域人民世代在这里劳动生 息, 创造出世界古代史上著名的印度文明。现在, 印度、 孟加拉国的精粹仍在这里, 尤其是恒河中上游, 是南亚经 济最发达、人口最稠密的地区。
是
(C)
A.工业发达, 农业原料消费多
B.畜牧业发达, 饲料需求大
C.人口众多, 消耗农产品多
D.环境污染严重, 农产品质量不合格
小资阅料读材料 印度国土面积、人口约占南亚总
面积、总人口的19/25，国内生产总 值约占南亚总产值的4/5，是南亚面 积最大、人口最多、经济实力最强的 国家。印度的科技发展水平和军事实 力也位居南亚首位。
讲授新课
二 印度的人口
印度的人口数量情况如何？
讲授新课
二 印度的人口
印度的人口数量情况如何？
讲授新课
（3）印度的计划生育
读材料, 谈谈你的看法。 小资料 20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控 制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。政府对不多于两个 孩子的夫妇在就业、教育、住房和医疗等方面给予照顾，退休 后提供退休金。但是，印度的控制生育计划只在城市收到了一 定的效果。在广大的农村，多生子女现象依然非常普遍。
讲授新课
阅读下表, 说说印度众多人口对资源和经济发展 的压力。
印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值
劣势: 资源短缺，环境恶化，经济发展压力大
讲授新课
晋教版地理七年级下册《10.2 印度──世界第二人口大国》教学设计3
晋教版地理七年级下册《10.2 印度──世界第二人口大国》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是印度──世界第二人口大国。
教材首先介绍了印度的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等。
接着介绍了印度的人文地理特征，包括人口、城市、农业、工业等。
最后，教材还介绍了印度的经济发展状况和与中国的经济合作。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理和中国地理，对地理学科有一定的认识和理解。
但是，对于印度这个国家，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来增加对印度的认识。
同时，学生可能对于人口大国这个概念还没有深刻的理解，需要通过本节课的学习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的自然地理特征和人文地理特征，理解印度作为世界第二人口大国的地位。
2.过程与方法：通过地图和图表，培养学生的读图和析图能力。
3.情感态度价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对不同文化和国家的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：印度的自然地理特征和人文地理特征，印度作为世界第二人口大国的地位。
2.难点：对于印度的自然地理特征和人文地理特征的理解和运用，对于人口大国这个概念的理解和运用。
五. 教学方法1.地图和图表：使用地图和图表来展示印度的自然地理特征和人文地理特征，帮助学生直观地理解和记忆。
2.案例分析：通过分析印度的经济发展状况和与中国的经济合作，让学生深入理解和运用所学知识。
3.小组讨论：通过小组讨论，激发学生的思考和讨论，提高学生的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教材和教辅：准备教材和相关的教辅资料，包括地图、图表、案例等。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，包括投影仪、电脑等，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示印度的地图和人口数据，引导学生思考为什么印度会成为世界第二人口大国，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）使用多媒体课件，呈现印度的自然地理特征和人文地理特征，包括地形、气候、人口、城市、农业、工业等。
《印度——世界第二人口大国核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理晋
《印度——世界第二人口大国》导学案导语：印度作为世界第二人口大国，拥有丰富的文化遗产和多样的社会风貌。
本导学案将指挥学生了解印度的地理、历史、文化等方面的知识，帮助学生更深入地了解这个奇奥而又充满魅力的国家。
一、印度的地理特点1. 位置：印度位于南亚次大陆，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，北与尼泊尔、不丹、中国接壤，南与斯里兰卡相望。
2. 地形：印度地形多样，包括平原、高原、山脉和河流。
其中喜马拉雅山脉位于北部，恒河、雅鲁藏布江等河流贯穿全境。
3. 气候：印度气候多样，南部属于热带季风气候，北部则属于温带气候。
季风的影响使得印度有着明显的雨季和旱季之分。
二、印度的历史沿革1. 印度古代文明：印度有着悠久的历史文化，早在2500年前，印度就有了璀璨的哈拉帕文明和摩亨佐达罗文明。
2. 印度教的兴起：印度教是印度的主要宗教，起源于公元前1500年摆布。
印度教包括各种神祇、教义和仪式，对印度社会产生了深遥的影响。
3. 英国殖民统治：印度在19世纪被英国殖民统治长达200多年，直到1947年印度获得独立。
这段时期对印度的政治、经济、文化产生了深遥影响。
三、印度的文化遗产1. 印度舞蹈：印度有着丰富多样的舞蹈形式，如古典舞蹈卡塔克、奥迪西、巴拉坎亚姆等，以及民间舞蹈泰米尔、波利亚、卡拉卡特等。
2. 印度音乐：印度音乐包括北印度音乐和南印度音乐，其中北印度音乐以拉格和达尔为主要形式，南印度音乐则以卡纳蒂克音乐为代表。
3. 印度建筑：印度建筑风格多样，包括泰姬陵、胡特比教堂、金色寺庙等，展现了印度传统建筑的奇特魅力。
四、印度的社会风貌1. 种姓制度：印度的社会结构被峻厉的种姓制度所影响，人们被划分为不同的社会阶层，影响着他们的职业和社会地位。
2. 多元宗教：印度是一个宗教多元的国家，印度教、佛教、锡克教、伊斯兰教等宗教并存，形成了多元文化的特点。
3. 色彩斑斓的节日：印度有着丰富多彩的节日，如排灯节、哈里·希特拉节、恶魔节等，每个节日都有其特殊的意义和庆祝方式。
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难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。