草原放牧(琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分)教学设计
小学音乐《草原放牧》教案
《草原放牧》教案教学目标：1、通过鉴赏《草原放牧》，使学生对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。
2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。
3、通过鉴赏，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国、集体、勇于战胜困难的思想感情。
教学重点：1、欣赏乐曲《草原放牧》，感悟其意境。
2、了解什么是协奏曲。
教学方法：综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。
教学准备：多媒体设备及课件。
教学过程：一、导入：叙述《草原小姐妹》故事，问：听完这个故事，你想到了什么？内蒙古的大草原上都有哪些美景和怎样生活着的人民？（同学自由发言）二、《草原放牧》小介绍：1、介绍创作背景：大草原不仅景美，那里的人更美。
在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事——“草原英雄小姐妹”。
2、介绍创作作者和演奏者。
琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲，刘德海演奏。
3、什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。
十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。
《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。
三、全曲布局：1、草原放牧（今天我们将鉴赏的部分）；2、与xx搏斗；3、在寒夜中前进；4、党的xx记心间；5、千万朵红花遍地开。
四、欣赏曲目(先整曲听一遍，问问同学们的感受)：(一)引子：首先用圆号奏出“小姐妹”的主导动机，随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。
引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。
(二)第一主题：欢快主题(仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等音乐要素特点，并大胆想象脑海中的画面)。
提问：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？（速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃），这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？（刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。
草原放牧教案
草原放牧教案草原放牧教案1教学内容：1、欣赏乐曲《草原放牧》2、歌表演《草原放牧》3、即兴创编4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱“3 、5 、6”三个音。
二、编创与活动ABA1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。
三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的'一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。
）4、分组排练。
（分组按ABA的顺序表演）第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》1、导入：师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。
《草原》教学设计
《草原》教学设计《草原》教学设计1【教材分析】《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。
全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。
【学情分析】为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。
充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。
【教学目标】情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。
过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。
【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。
【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。
【教具准备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？生：……（蒙古、内蒙古）师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。
师：蒙古人生活多姿多彩，他们热情好客，非常欢迎你们的到来，他们每年的7、8月份是草原上最热闹的时候，他们会举行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育项目，一个个英勇的蒙古人都特别的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的美丽，当然要感受一下来自大草原的歌声啊。
《草原放牧》教学设计
《草原放牧》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原小姐妹》教学设计
《草原小姐妹》教学设计教学目标：通过对两部音乐作品《草原小姐妹》(草原放牧)欣赏，帮助学生初步认识音乐要素的基本内容和艺术作用;了解怎样鉴赏音乐，提高音乐鉴赏的兴趣和信心，并理解音乐中所富含的斗争精神。
教学重点：一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原放牧》第一主题的曲调，体验情感，感受音乐要素在《草原放牧》所发挥的的艺术作用。
教学难点：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。
教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。
教学用具多媒体设备、PPT课件等。
教学过程一、导入新课1、以提问的方式引发学生的兴趣。
高中生都喜欢听流行歌曲，因此询问学生平时为什么喜欢听，引出音乐可以表达思想，可以增添生活情趣。
2、提出音乐的这些好处后，进而引发学生思考，音乐史通过怎样的途径来表达它的想法的呢，或者作曲家又是通过什么样的方式来表达乐思的。
提问过后引入新课。
二、新课讲授1、初步学习音乐要素及音乐语言音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。
音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。
2、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。
节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中的快慢程度。
3、作品鉴赏通过鉴赏作品《草原小姐妹》之《草原放牧》体会音乐要素和音乐语言的作用(1)先为学生介绍乐曲的创作背景。
《草原小姐妹》是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。
(2)提问并请学生讨论乐曲的风格。
总结出乐曲清新活泼，充满活力，并具有浓郁的内蒙民间音乐色彩的特点。
4、选段欣赏(1)先聆听“引子”部分，提问这是什么主奏乐器?为何要用这种乐器表现小姐妹的形象?通过学生回答得出答案：琵琶，小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。
小学音乐四年级上册第二单元《草原放牧》教学设计
《草原放牧》教学设计一、教材分析琵琶协奏曲《草原小姐妹》是根据蒙古族儿童龙梅、玉荣小姐妹与暴风雪搏斗，保护集体羊群的英雄事迹创作的，由作曲家吴祖强、王燕樵和琵琶演奏家刘德海创作。
乐曲结构独特，采用民族传统音乐多段体与西洋奏鸣曲式结构相结合的形式。
全曲由“草原放牧”“与暴风雪搏斗”“在寒夜中前进”“党的关怀记心间”“千万朵红花遍地开”五个乐章组成。
教材选用了第一乐章“草原放牧”。
乐队在圆号奏出的简短引子之后，引出由琵琶奏出的节奏轻松活泼、欢快明朗的“草原姐妹”主题。
这个主题是根据巴布林贝赫作词，吴应炬作曲的歌曲《草原赞歌》（美术片《草原英雄小姐妹》主题歌）的旋律改编的，具有蒙古族音乐的特点，表现了草原美丽的景色和姐妹俩天真、活泼的可爱形象。
这个主题经过琵琶与乐队的协奏把欢快的情绪推向高潮。
琵琶用轮指的方法奏出了宽广、抒情的“草原”主题，双簧管优美的音色与琵琶的演奏交辉相映，表现了草原的辽阔美丽。
接着琵琶与乐队的协奏，使乐曲的力度增强，逐渐把情绪推向了高潮。
二、教学目标1．感受到小姐妹在的草原放牧时愉悦的心情，知道乐曲选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，知道小姐妹的故事。
2．知道乐曲分两个部分，能听辨出各部分的情绪、速度和表现的场景，并记忆主题旋律。
3．能知道乐曲的演奏形式，知道琵琶的构造及声音特点。
三、教学重、难点（一）教学重点能感受到乐曲表现的放牧时愉悦的心情，知道乐曲的出处。
（二）教学难点能听辨出并记忆主题旋律。
四、教学过程（一）新课导入介绍《草原放牧》创作背景过渡语：同学们，今天我们的课堂来了一对小姐妹龙梅、玉荣，他们生活在宽广的内蒙古乌兰察布大草原上，你知道他们去干嘛了？过渡语：她们帮着阿爸去草原上放牧了。
今天我们要聆听的乐曲就是描写这对小姐妹去放牧的情景，乐曲叫《草原放牧》（二）欣赏乐曲1．聆听第一部分的主题旋律过渡语：这首乐曲由两部分组成，请你先来听听第一部分的主题旋律。
提问：听听情绪和速度是怎么样的？表现的是什么画面，你能给这部分起个名字吗？主奏乐器是什么？答案：它的情绪是欢快、活泼的，速度是稍快地，表现的是小姐妹们在草原上愉快的放牧景象，这部分的名字可以叫做“放牧”，是由琵琶演奏的。
三年级【音乐(人音全国版)】草原放牧-1教学设计
（1）听音乐，想想音乐是几拍子的？音乐情绪是怎样的？
（2）学习主题旋律。
a、跟音乐模唱，感受旋律的起伏。
b、听老师模唱，学生随音乐画旋律线，找出相同乐句。
c、指导学生用弹跳的声音再次模唱主题旋律。
（3）跟视频学习蒙古族典型动作：硬腕、硬肩、笑肩。
（4）随音乐进行表演，再次熟悉主题旋律。
《草原放牧》由引子和A、B两个鲜明对比的不同乐段组
成。A乐段用稍快的速度和紧凑的节奏表现了活泼欢快的情绪，B乐段用缓慢的速度和宽松的节奏表现了优美抒情的情绪。
2、了解协奏曲。
2’10”
四、故事拓展
1、通过观看动画片配故事讲解及琵琶协奏曲伴奏多感官结合
熟悉故事情节，了解创作背景。
3、拓展：今天聆听的《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小
3.在对比聆听、探索表现中感受音乐形象，体会音乐情绪。
教学重点：《草原放牧》的听赏。
教学难点：引导学生在音乐中感受协奏的效果。
教学过程
时间
教学环节
主要师生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
2’35”
一、
导入
1、欣赏动画片主题曲，感受音乐情绪，熟悉主题音调。
（1）欣赏动画片《草原英雄小姐妹》主题曲，了解歌曲内容，感受音乐情绪。
（2）教师演唱主题曲，学生再次熟悉主题音调。
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
三年级
学期
上学期
课题
草原放牧
教科书
书名：《音乐》（五线谱）
出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2019年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
草原放牧琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分教学设计
草原放牧(琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分)教学设计一、课标要求:聆听丰富多彩的音乐,从中体验音乐的美,享受欣赏音乐的乐趣,增进对音乐的热爱,养成欣赏音乐的习惯。
提高学生的审美能力。
二、教学目标:1、通过欣赏,使学生对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。
2、通过本课的学习,使学生对蒙古族“短调”,“长调”歌曲体裁有所了解,从而加深对音乐的体会。
3、通过欣赏,让学生进一步感受对音乐的理解能力与分析音乐作品的能力,培养她们的想象力与创造力。
4、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲,激发学生学习音乐的兴趣,联系音乐与生活,培养学生热爱音乐、热爱民族祖国的情感。
三、教学重点:1、了解琵琶协奏曲,了解蒙古族“短调”,“长调”音乐特点2、熟悉《草原放牧》这首乐曲,从而激发学生热爱音乐、热爱民族的思想感情。
四、教学难点:培养学生良好的音乐欣赏习惯,学会欣赏音乐,提高学生的音乐鉴赏能力。
五、教法:多媒体演示法、讲授法、欣赏法、启发式、讨论法等。
六、学法:聆听法、探究法、体验法等。
七、教学过程:组织教学:1、要求学生上课要带书与笔。
2、音乐课堂的行为规范要求。
导入新课:师生共同欣赏两首歌曲。
(《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》)八、问题:1、这两首歌曲分别就是我国哪个少数民族的歌曲？2、它们有什么不同？学生回答后,教师解答:1、均属于蒙古族歌曲。
2、《吉祥三宝》节奏欢快,活泼。
属于蒙古族的短调歌曲;《美丽的草原我的家》曲调舒展、悠扬,属于蒙古族的长调歌曲。
九、新课讲授:1、蒙古族两个具有代表性的两种民歌体裁:“短调”,“长调” 。
长调民歌:音调高亢,音域宽广,曲调优美流畅,节奏自由而悠长。
短调民歌:节奏欢快,活泼,曲调简洁,旋律线起伏不大。
2、欣赏《草原放牧》全曲。
(《草原英雄小姐妹》的第一部分)(1)琵琶协奏曲:以“琵琶”这种独奏乐器为主要乐件,与管弦乐队协同演奏的器乐作品。
(2)乐器介绍:琵琶琵琶就是我国具有悠久历史的主要弹拨乐器,最早流行于波斯,阿拉拍等地,公元五世纪传入我国。
草原英雄小姐妹教学设计
教学内容：
欣赏：琵琶协奏曲《草原小姐妹》
教学目标：
1、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
2、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。
教学重点：
1、引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
3、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、交流感受，分享表现音乐的快乐成果。
教学难点：
1、理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。
2、培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。
教学准备：钢琴、录音机、电脑。
琵琶进课堂：民族器乐曲《草原放牧》欣赏教学设计
琵琶进课堂：民族器乐曲《草原放牧》欣赏教学设计达尔克罗兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。
音乐课程標准提出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。
通过对民族音乐的学习，培养学生对民族音乐的喜爱之情，增强民族意识，陶冶爱国主义情操。
随着流行音乐的风靡和人们对西洋乐器的追捧，民族音乐常常被戴上“土”的帽子。
在音乐欣赏教学中，民族音乐尤其是民族器乐曲很难得到学生的共鸣，走进学生的内心。
由于笔者是民族乐器琵琶多年的学习者和演奏者，在最近的音乐教学中，笔者进行了琵琶曲《草原放牧》的教学。
由于琵琶不像钢琴那么常见，学生对于琵琶比较陌生，教学过程中教师的引领就显得特别重要，以琵琶曲《草原放牧》为例，进行教学设计。
二、作品分析1.乐曲创作背景《草原放牧》取自琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的第一部分，采用独奏乐器琵琶和西洋管弦乐队协同演奏的形式，乐曲根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群与暴风雪搏斗的英勇事迹写成，乐曲具有鲜明的民族风格。
2.乐曲结构分析乐曲《草原放牧》由两个音乐主题组成，第一主题取材于同名动画片主题的音调，第二主题采用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，两个性格不同的主题旋律既有鲜明的对比，却又和谐地结合在一起，构成了丰富鲜明的音乐形象。
了解乐曲的结构才能更好地进行教学设计，因此分析《草原放牧》的乐曲结构尤为重要。
乐曲结构三、民族器乐欣赏曲《草原放牧》三步走教学设计民族器乐曲《草原放牧》在教学导入环节，我采用讲述《草原英雄小姐妹》的英雄故事作为导入，使学生集中注意力，激起学生聆听学习的兴趣。
（一）第一步：了解乐器—激发学生学习兴趣将乐曲的第一主题用琵琶演奏，给学生更直观的感受。
想要了解一种乐器最好的方式是从聆听入手，每种乐器都有属于自己的声音特点（即音色），动听的音乐声会激发学生对于乐器探索的欲望，产生对音乐学习的兴趣。
《草原放牧》的教案设计
《草原放牧》的教案设计•相关推荐《草原放牧》的教案设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《草原放牧》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：1、欣赏《草原放牧》2、舞蹈练习3、创作活动：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。
乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。
这是乐曲一段。
由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。
E羽调，3/4拍子。
第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的`热爱。
教学目标：1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。
通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。
重点难点：欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。
教具准备：多媒体设备及课件、画画工具等。
教学方法：情境教学法、体验教学法、律动教学法。
设计理念：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中华民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。
这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。
那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。
教学过程：一、创设情境激趣导入1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。
人教版四年级音乐上《草原放牧》教学设计
人教版四年级音乐上《草原放牧》教学设计一、设计思想：琵琶协奏曲《草原放牧》通过具有蒙古族音乐特点的欢快旋律表现草原小姐妹在草原愉快放牧的情景。
在教学设计上，我依据全日制义务教育新《音乐课程标准》为指导思想，表达新课标的教学理念，结合本单元通过学唱、欣赏具有故事情节的音乐作品，让学生知道音乐与生活的密切关系，以及音乐表现生活的多种方式，为学生增添一个通过音乐认识生活的有效途径。
通过趣味性的音乐情景，培养学生对音乐情绪的感知与体验，引发学生的想象力，引导学生进行即兴式的创造性活动，给学生创设即兴创造的平台，让学生大胆创造，尽情表现，感受不同风格的音乐,让学生养成良好的欣赏艺术的习惯。
结合乐曲的节奏、旋律、速度、力度等音乐表现要素来增强学生的听赏能力和欣赏水平。
教学中我注意调动每一个学生参与的积极性，丰富学生的表现力，通过模唱帮助学生识记主题旋律，并用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦。
二、教材分析：《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年源于一个动人的故事“草原小姐妹〞，琵琶协奏曲《草原放牧》通过具有蒙古族音乐特点的欢快旋律表现草原小姐妹在草原愉快放牧的情景。
乐曲结构独特，采用独奏的民族乐器传统和西洋管弦乐队协同演奏。
教材选用了第一乐章“草原放牧〞。
乐曲由圆号奏出简短的的引子之后，由琵琶奏出节奏轻松活泼、欢步明朗的《草原小姐妹》主题，即本曲的第一主题，旋律为2/4拍，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲的特点，运用了“同尾换头〞的创作手法。
具有蒙古族舞曲的音乐“短调〞特点，表现了草原美丽的景色，刻画了姐妹俩欢快、活泼的放牧情景及龙梅和玉荣小姐妹俩天真活泼、可爱的人物形象；第二主题旋律为4/4拍，用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。
音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，具有“长调〞的特点。
三、学情分析：我所任教的四年级学生平日的教学中能够分辨不同情绪的音乐，能感受不同节奏、力度、速度的音乐要素表现的作用，大局部学生能分辨两段体歌曲的结构，但是识唱旋律的音准不是很稳定，感觉有的学生表现音乐的情绪不高涨，为了改变这种音乐课堂状态，在听赏教学中我注意引导学生对音乐作品的整体感受，通过多唱、多练、多赏、多动以及语言鼓励的方式使学生乐于表现，以聆听感受为主线，辅以识唱、律动、画图形谱，提升学生聆听音乐的兴趣。
草原放牧说课稿
草原放牧说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人音版小学音乐教材五年级上册《草原放牧》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
这首乐曲以蒙古族孩子龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的动人事迹为依据而创作，具有浓郁的蒙古族音乐风格，旋律优美流畅，节奏明快活泼，描绘了草原小姐妹与暴风雪搏斗，保护羊群的英勇场景，展现了蒙古族少年的勇敢和乐观精神。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，他们对音乐有着较强的好奇心和求知欲，能够初步感知音乐的情感和表现形式。
但是，对于琵琶协奏曲这种较为复杂的音乐体裁，学生可能还缺乏深入的了解和体验。
因此，在教学中需要通过多种教学手段，引导学生积极参与音乐欣赏活动，提高他们的音乐感受力和鉴赏能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过欣赏《草原放牧》，让学生感受蒙古族音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
2、过程与方法目标引导学生通过聆听、哼唱、律动等方式，感受乐曲的旋律、节奏、力度等音乐要素的变化，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、知识与技能目标让学生了解琵琶协奏曲的特点，认识琵琶这种乐器，能够听辨出乐曲中主奏乐器琵琶的音色，掌握乐曲的主题旋律。
四、教学重难点1、教学重点引导学生感受乐曲的音乐情绪和蒙古族音乐风格，理解乐曲所表达的内容。
2、教学难点听辨出乐曲中琵琶的音色变化，以及音乐要素在乐曲中的表现作用。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设草原放牧的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
（2）直观演示法：运用多媒体课件、实物乐器等直观手段，让学生更加直观地了解音乐知识和乐曲内容。
草原放牧欣赏课教案
草原放牧欣赏课教案一、教学目标【情感态度价值观】欣赏作品《草原放牧》，领略琵琶音色的魅力，感受蒙古小姐妹愉快的放牧情景，逐步建立对大草原的向往、对祖国的热爱。
【过程与方法】通过对作品的情绪、速度等的聆听，感受作品欢快、活泼的情绪，初步认识主奏乐器琵琶;在乐段的对比分析中，体会作品在速度、情绪上的变化，提升音乐作品的分析能力。
【知识与技能】简单了解作品背景，初步认识主奏乐器琵琶;能从速度、情绪等方面分析作品。
二、教学重难点【重点】简单了解作品背景，知道乐曲各部分表达的内容，掌握主奏乐器琵琶音色等相关知识。
【难点】能从速度、情绪等方面分析作品。
三、教学过程(一)新课导入上课伊始，教师播放视频，学生观看并思考：看到哪些景象?学生自由发言。
(草原;羊群;两个小女孩)教师总结：该视频是蒙古草原的美丽景色，蓝蓝的天空，洁白的羊群，还有放牧的牧民。
这样一组视频如果用琵琶演奏会有怎样的音乐故事呢?顺势引出课题《草原放牧》。
(二)初步感知1.初听作品教师播放音频，学生聆听并思考：印象中的琵琶的声音是怎样的?作品整体带给你怎样的感受?学生自由回答。
(清脆、明亮;活泼的)教师大屏幕出示琵琶的照片并总结：大家的音乐感知力非常强，听的也很认真。
琵琶这个具有千年历史的乐器音色是非常有特点的，它高音明亮而富有刚劲，中音区柔和，低音区音质醇厚。
整首曲子就是在这样极有味道的音色下带给我们活泼、天真的情绪感受。
别小看了这首协奏曲，它也是大有来头，让我们一起目光看向大屏幕。
2.介绍作品教师播放《草原小姐妹》的视频片段，并简单介绍作品：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。
乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。
演绎了蒙古族孩子龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的动人故事。
全曲共分五部分，而《草原放牧》则是《草原小姐妹》中的第一部分。
草原小姐妹琵琶教案
草原小姐妹琵琶教案教案标题：草原小姐妹琵琶教案教案目标：1. 通过学习琵琶，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和艺术创造力。
3. 通过学习草原音乐，了解和尊重不同文化背景下的音乐艺术。
教学重点：1. 学习基本的琵琶演奏技巧和姿势。
2. 学习草原音乐中的基本节奏和旋律。
3. 培养学生的音乐感知和表达能力。
教学准备：1. 草原音乐资料和录音。
2. 琵琶乐器。
3. 课堂音响设备。
4. 录音设备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用草原音乐的录音为学生创造一个音乐氛围，让学生感受到草原音乐的独特魅力。
2. 引导学生谈论他们对草原音乐的印象和感受。
技巧学习（15分钟）：1. 向学生展示琵琶乐器，并解释其基本结构和演奏方法。
2. 演示基本的琵琶演奏姿势和手指运动技巧。
3. 分步骤教授学生如何正确按弦和拨弦，以及如何产生不同的音色。
乐曲学习（20分钟）：1. 选择一首简单的草原音乐曲目，如《草原小姐妹》。
2. 向学生展示乐曲的简谱或指法图，并解释乐曲的基本节奏和旋律。
3. 按照节奏和旋律的顺序，逐步教授学生如何演奏乐曲。
练习与表演（20分钟）：1. 分组让学生进行练习，帮助他们掌握琵琶的演奏技巧和乐曲的演奏要点。
2. 鼓励学生尝试加入个人创作和表达，发挥他们的想象力和艺术才能。
3. 邀请学生进行小组或个人表演，展示他们学到的琵琶演奏技巧和对草原音乐的理解。
总结与评价（10分钟）：1. 回顾学习过程，让学生分享他们在学习琵琶和草原音乐中的体验和收获。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的表演，提供积极的反馈和建议。
3. 引导学生思考如何将所学的琵琶技巧和音乐理解应用到其他音乐形式中。
拓展活动：1. 鼓励学生自主探索其他草原音乐曲目，并进行演奏和表演。
2. 邀请专业琵琶演奏家或音乐老师来校进行演示和指导，进一步拓宽学生的音乐视野和技巧。
教案评价：本教案通过引入草原音乐和琵琶乐器，旨在培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
《草原放牧》教案
《草原放牧》教案一、教材分析琵琶协奏曲《草原放牧》选自组曲《草原小姐妹》中的一段。
这部组曲是以琵琶独奏以及西洋管弦乐队协同演奏的，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。
组曲根据内蒙古发生的真实事迹所改编而成，故事讲述了一对蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而和暴风雪搏斗的英雄事迹，颂扬了她们热爱集体的崇高思想和美好心灵。
《草原小姐妹》共分五段，《草原放牧》是其中第一段。
乐曲的第一主题取材于动画片的主题歌《草原赞歌》的音调，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼的放牧情景。
第二主题音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内新的赞美。
二、教学目标1.听到《草原放牧》乐曲时，知道乐曲的曲名。
2.能感到1、2段主题旋律的速度与情绪的变化。
3.认识民族乐器琵琶。
三、教学重点1.感受蒙古族乐曲的风格。
2.认识民族乐器——琵琶。
四、教学难点感知1、2段主题旋律的速度与情绪的变化。
五、教学过程（一）导入1.欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。
今天老师要带你们去一个美丽而又神秘的地方。
（出示课件）你们去过草原吗？草原在你们心里是什么样的？2.在这片美丽的大草原上，居住着一对小姐妹，我们来看看她们发生了什么故事？（播放课件）这两个小女孩在什么?——放羊。
咱们刚才看的这段动画是一个真实的故事，（课件、介绍故事）同学们，你们觉得她们勇敢吗？除了用歌声来赞美她们，我们的音乐家还根据这个故事创作了一首琵琶协奏曲——《草原英雄小姐妹》。
这首协奏曲一共分为五个部分，草原放牧、与暴风雪搏斗、在寒夜中前进、党的关怀记心间、千朵万朵红花开。
我们今天主要来欣赏这部协奏曲的第一部分——《草原放牧》。
（播放课件，介绍协奏曲）（二）欣赏第一部分1.感受主题的速度与情绪。
教师语言：今天我们就来欣赏《草原赞歌》。
第一主题的速度和情绪是怎样的？教师语言：速度稍快，情绪欢快、活泼。
表现了天真活泼的小姐妹在草原放牧的画面。
四年级上册音乐《草原放牧》教学设计
《草原放牧》教学设计设计思路：琵琶协奏曲《草原小姐妹》写成于1972年，是西方的“协奏曲”体裁与中国民族音乐的第一次深入结合，有着里程碑式的意义。
本曲不仅有着鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。
这部改编自真实故事的协奏曲，描述了蒙古族小姐妹龙梅和玉荣为了保护集体的羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹。
全曲共五个乐章，本节课学习的是曲子的第一乐章。
四年级的学生有了一定的欣赏能力，本节课试图在欣赏过程中以感受、体验及“学为中心”的理念，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。
授课类型：音乐欣赏课。
教学目标：1.了解琵琶及协奏曲的知识。
2.能够听辨A主题与B主题在速度、节奏、情绪上的不同之处，并能根据音乐发挥联想与想象。
3.通过聆听、体验、感受与鉴赏，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
教学重难点：听辨两个主题的不同之处，根据音乐生发合理的联想。
教具准备：钢琴，多媒体。
教学过程：一、导入这节课老师给大家带来了动画片《草原英雄小姐妹》中的一个片段，请同学们观察视频中表现了我国哪个少数民族的生活场景，描述了一个怎样的故事呢？对了，这个片段描述了我国蒙古族人民的生活场景……,这部动画片是根据蒙古族一个真实的故事创作而成的，有一对小姐妹在放羊时突遇暴风雪，为了保护集体的羊群，与暴风雪奋力搏斗了二十多个小时，直到昏倒在零下37度的雪地里，之后被生产队的队员给救下。
你们看！这就是小主人公龙梅和玉荣。
为了歌颂他们的英雄事迹，她们的故事被做成了动画片。
他们的故事传到了我国的三位作曲家吴祖强、王燕樵、刘德海的耳朵里，创作了协奏曲《草原小姐妹》，他们用音符来表达了这个故事。
这首协奏曲，共分为五个部分（出示课件），今天就让我们一起来欣赏乐曲的第一部分。
让我们一起来感受一下小姐妹在遇到暴风雪之前的快乐生活吧。
二、课程新授首先我们来听一下乐曲的引子部分。
跟随引子，发挥想象，音乐把我们带到了广袤无垠的大草原。
（一）初听乐曲引子部分，辨别并认识主奏乐器，了解协奏曲。
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草原放牧（琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
教学设计
一、课标要求：
聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。
提高学生的审美能力。
二、教学目标：
1、通过欣赏，使学生对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。
2、通过本课的学习，使学生对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有所了解，从而加深对音乐的体会。
3、通过欣赏，让学生进一步感受对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。
4、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱民族祖国的情感。
三、教学重点：
1、了解琵琶协奏曲，了解蒙古族“短调”，“长调”音乐特点
2、熟悉《草原放牧》这首乐曲，从而激发学生热爱音乐、热爱民族的思想感情。
四、教学难点：
培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。
五、教法：多媒体演示法、讲授法、欣赏法、启发式、讨论法等。
六、学法：聆听法、探究法、体验法等。
七、教学过程：
组织教学：
1、要求学生上课要带书和笔。
2、音乐课堂的行为规范要求。
导入新课：
师生共同欣赏两首歌曲。
（《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》）
八、问题：
1、这两首歌曲分别是我国哪个少数民族的歌曲？
2、它们有什么不同？
学生回答后，教师解答：
1、均属于蒙古族歌曲。
2、《吉祥三宝》节奏欢快，活泼。
属于蒙古族的短调歌曲；
《美丽的草原我的家》曲调舒展、悠扬，属于蒙古族的长调歌曲。
九、新课讲授：
1、蒙古族两个具有代表性的两种民歌体裁：“短调”，“长调” 。
长调民歌：音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，节奏自由而悠长。
短调民歌：节奏欢快，活泼，曲调简洁，旋律线起伏不大。
2、欣赏《草原放牧》全曲。
（《草原英雄小姐妹》的第一部分）（1）琵琶协奏曲：以“琵琶”这种独奏乐器为主要乐件，与管弦乐队协同演奏的器乐作品。
（2）乐器介绍：琵琶
琵琶是我国具有悠久历史的主要弹拨乐器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五世纪传入我国。
经历代演奏者的不断改进，相、品不断增多，并设横抱演奏为竖抱，废拨子而用手指弹奏。
琵琶音域宽广，表演力丰富。
（3）作者简介：
吴祖强：（1927- ）作曲家。
代表作：琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》（合作），舞剧《鱼美人》等。
王燕樵（1937-- ）作曲家。
代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），电影音乐《大河奔流》等。
刘德海（1937-- ）琵琶演奏家。
代表作：《十面埋伏》（4）创作背景：草原小姐妹动人事迹。
这首乐曲描述的是一个真实的故事。
当时年仅11岁的龙梅和9岁的玉荣为保护集体的羊群，在－37℃的气温下在大草原上和暴风雪搏斗了一昼夜。
那是1964年2月9日，正是春节的前夕，姐妹俩赶着公社的384只羊在草原上放牧。
没想到中午的时候，一场罕见的暴雪向草原袭来，羊群惊恐四散。
她们牢牢记得阿爸平时说的话：“羊是集体的财产，是集体的命根子，一只也不能丢！”就这样，她俩一前一后，不停地奔跑、拦挡。
接近
-40℃的严寒下，我俩脚步越来越沉重。
我的靴子掉了都不知道，脚已经没知觉了……正在这时，好心人救了她们。
也就是这个信念支撑着她们姐妹俩在暴风雪中整整搏斗了一天一夜。
她们放的384只羊，只有三只被冻死，其余都安然无恙，而她们却因冻伤而造成了终身残疾。
音乐素材：主要主题是根据吴应矩作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的。
（5）乐曲介绍：此曲根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中抢救集体羊群的英雄事迹创作的。
《草原放牧》：节奏活泼。
具有舞蹈性，表现“小姐妹”在草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景。
《草原英雄小姐妹》共有五部分组成，第一部分是《草原放牧》，第二部分《与暴风雪博斗》；第三部分《在寒夜中前进》；第四部分《党的关怀记心间》；第五部分《千万朵红花遍地开》。
曲式结构：二段体结构：引子A+B A----欢快主题 B----抒情主题
引子：奏出“小姐妹”的主导动机。
第一主题（A）：刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。
“短调”色彩的旋律。
第二主题（B）：表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原，热爱祖国。
“长调”色彩的旋律。
十、拓展与探究：
通过聆听、鉴赏《草原放牧》的两个音乐主题片段，感受体
验蒙古族“长调”“短调”民歌的特点。
十一、总结：
1、音乐知识方面：了解琵琶这种乐器，了解琵琶协奏曲，了解蒙古族“短调”、“长调”音乐的特点。
2、音乐审美：学习草原英雄小姐妹的精神。
她们是蒙古族的骄傲，是内蒙古草原的骄傲，是中华民族的骄傲。