语文教学的情感魅力
谈语文教学中的情感教育
谈语文教学中的情感教育我国新课改提出了“知识与技能, 过程与方法, 情感态度和价值观”的教育目标。
小学生本身辨识能力具有局限性, 因此在小学教学过程中对学生人生观、价值观的形成进行积极引导具有重要的实践意义。
作为小学教师帮助学生正确看待事物也是一个重要的责任。
在小学语文教学过程中通过合理渗透情感教育, 彻底扭转传统教学模式下唯考试成绩论的教学误区。
实现情感教育在小学语文课程教学中的有效渗透, 对小学生未来的发展和健康成长都有积极促进作用。
1.小学语文教学中情感教育的重要性1.1促进小学语文未来发展传统应试教育模式下小学生心理健康成长并未受到重视, 事物的统一化和格式化是应试教育的主要追求目标。
随着社会的不断发展, 未来社会发展中对多元化人才的要求更高, 在很多人的观念中将高智商作为赢得一切的根本, 虽然我们并不能否认智力开发的重要性, 但也需要注意到在当今社会发展中情商的作用越来越突出。
应试教育模式下学生心理和人格健全发展并未受到关注。
情感教育则更多注重小学生以教材知识为基础实现德、智、体、美全面发展, 对小学生适应未来社会的变化有积极促进作用。
只有让学生在智商和情商方面得到全面发展才能够更加适应未来社会的变化, 因此基于情感教育的小学语文教学能够彻底扭转传统教育模式下忽略学生心理情感培养的弊端, 给小学语文教学带来革新。
1.2培养小学生良好品质小学生由于受到年龄特征的限制, 在课堂教学过程中往往不能够实现精力高度集中, 学生对事物的理解能力相对较差, 还没有形成正确的是非观念。
因此需要老师通过教学进行积极引导。
但是在小学教学过程中如果仅仅采取简单粗暴的灌输式讲解方法并不能达到预期效果。
在小学语文教学过程中通过不断渗透情感教育, 让小学生在无意识的情况下牢记情感教育知识, 这种教学方式不仅小学生更加愿意接受, 而且能够通过情感教育的渗透培养小学生判断是非对错的能力, 为小学生培养良好品质打下基础, 同时也能够对小学生形成正确的人生观起到促进作用。
语文教学的情感魅力
浅析语文教学的情感魅力【摘要】教材中的各类课文，或多或少其实都贯穿着作者的情感线索，既有着一个情感结构。
或外显、或内涵，或是爱国之情的抒发，或是亲情友情的抒写，或是美感、愉悦之情的流露。
【关键词】语文教学情感魅力九年义务教育三年制初级中学语文教材做过大略的归类：（1）爱国之情类：《最后一课》、《枣核》、《老山界》、《挺进报》、《人民英雄永垂不朽》、《雄伟的人民大会堂》、《谈骨气》、《梅岭三章》、《木兰诗》、《北京立交桥》、《故宫博物院》、《活版》、《友邦惊诧论》、《谁是最可爱的人》、《最后一次讲演》、《岳阳楼记》、《沁园春·雪》等；（2）亲情友情类：《羚羊木雕》、《散步》、《背影》、《我儿子一家》、《我的老师》、《周总理，你在哪里》、《回忆我的母亲》、《一件珍贵的衬衫》、《藤野先生》、《出师表》等；（3）美感愉情类：《从百草原到三位书屋》、《春》、《海滨仲夏夜》、《济南的冬天》、《桂林山水歌》、《社戏》、《荔枝蜜》、《桃花源记》、《驿路梨花》、《听潮》、《苏州园林》、《大自然的语言》、《看云识天气》、《核舟记》、《口技》、《海燕》等。
从以上列举的篇目中，我们可以看出所选的文章涉及文艺类和科学类，各种题材都有，每篇作品无不渗透着作者的情感。
我们在读这些文章的时候，能受到情感的熏陶，能产生一种优美感，他们以自己独特的情感魅力感染着读者。
当我们深入其中，细细的体会，揣摩着作者通过作品所蕴含的内在情感线索，从而调动起学生的相应的情感走向时，那么，就可以说我们在进行实际的深入的情感教育，其产生的效果也是不言而喻的。
语文知识本身得天独厚的情感魅力，给我们每一个语文教师提供了一个良好的实施情感教育的载体。
教师要利用课文内容本身包含的矛盾来设置问题的情境，引导学生去发现其中的奥秘。
教师要善于设计一个个叫学生见之生情，视之有趣的探索性问题，使学生尝到获取知识的乐趣。
如一个教师在分析《包身工》一文所反映的社会现实时，没有把学生的注意力引到包身工如何遭受“打杂的”之流的痛骂毒打方面，而是引导他们去探索重大主题。
领悟语文教学情感魅力 促进学生全面发展
心理学认 为 ： “ 情 感是人对 客观事 物是否满 足 自己的 需要而产生的态度体验” 。 情感包括美感 、 道德感和价值感 三大要素 。对于人 的思想认识 和行 动起 着重要的作用 ， 是 人们学习和工作的动力源泉。 一个人只有树立了正确的人 生观 和价值观 ， 对人生对 自己的生活和工作充满 着热爱之 情， 才能生 活得充足 而富于创造性 ， 以 自身之力 为社会 做 出最大 的贡献 。语 文教学相 对于其它学科来说 ， 具有 通过
语言和文字来表达情感 的得天独厚的优势。 现代教学论认 为： “ 情感 的培养是语文教学 的重要 任务 ， 同时它更是 提高
后再 “ 晓之 以理” ， 引导学生首先 整体 领会 作者在文本 中所 表达 的情感 ， 然后 在把握文 本情感 的基础上 ， 再理 解和 掌
握文本 中所包含 的语文知识 。 例如在教学 苏教 版语 文教材
参考文献 ：
语 文
教 学
三、 在语 文教学过程 中贯 穿丰富的情感
语文教 学只有具 有丰 富的情感 内涵的才 能使语 文教 学 内容和教学过程让学生喜 闻乐见 ， 教师作 为教 材和学生
之 间的媒介 ， 在教学过程 中应具有 丰富的情 感。教师不能 照本宣 科的把教 材 中的文章分解抽 象为支 离破碎 的字词
扬文字” 的意气风发 ， 勇于“ 中流击 水 ， 浪遏飞 舟” 主宰祖 国 命运 的雄 心壮 志和博大胸怀 。 能给刚进 入高中阶段 的学生
内心 ， 使 自己的生命焕发 出了绚烂 的光彩。同学们在这篇 文本 的阅读和欣赏 中， 为史铁生身残 志坚 的励 志精神而深 深感 动 ， 从 而学会 了如何面对 命运 的不 公 ， 并勇 于 向命运 展 开挑 战， 让最大 的努力让 自己的生命 为社会为人类作 出
语文教学中运用情感教学的魅力
语文教学中运用情感教学的魅力新一轮课程改革使语文课程结构、教学方式、学习目标等诸多方面发生了重大变革。
情感教育是新课标提出的对学生素质教育的一个重要方面。
在中学语文教学中，受“应试教育”的影响，“满堂灌”“填鸭式”等传统教学理念使教师只重视知识的传授、能力的训练，忽视了教师与学生之间的沟通，思想感情的相互交流，在这种情况下，中学语文情感教育存在着诸多问题。
作为新时期的语文教师不仅要有渊博的知识，高超的教学魅力，扎实的教学基本功，而且还要有良好的心理素质和健全丰富的情感。
在课堂教学中重视情感是语文教学的要求，更是时代教育发展的要求。
以下是我对情感在语文教学中运用魅力的浅显认识。
从情感入手进行启发式教学是值得研究和推广的方法。
不可否认，学习活动有时是枯燥的，长期单调的智力活动会降低学生大脑皮层的感受性和兴奋性。
兴趣、动机、情感皆使学习过程富有感情色彩，成为一种享受，尤以情感为代表。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就是情感作用的生动反映。
一、情感具有动力功能这一功能运用在教学中，能起着直接提高学生学习积极性的作用。
同时，我们还要看到，学习知识，追求真理并非坦途，要付出艰辛的劳动，这就更需要在明确的学习动机的推动下，依靠情感的增力作用。
二、情感具有强化功能情感的这一功能运用到教学中，能起到培养学生良好的行为习惯和激发积极的社会性动机的作用。
例如，在讲授魏巍的《谁是最可爱的人》一文中的“松骨峰战斗”这段文字时，多数学生说这段文字内容比较精彩，场面动人。
所以，在学生整体感知的基础上，教师可设疑：这段文字哪些词写出战士的英勇和对敌人的刻骨仇恨？战场上战士的表现有哪些？敌人在战场上像什么？学生你一言我一语，终于罗列出“松骨峰战斗”战士有特征性的各种姿势：有抱住敌人腰的，又抱住敌人头的，有嘴里还衔着敌人的半个耳朵的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，右手里还紧握着手榴弹的等等。
这些姿态像电影镜头，闪烁在学生眼前，栩栩如生。
语文教学中情感教育的魅力
ｆ 精灯迟 到早 退” 讲氟元素 的特性 （ Ｉ ， 【 ｉ ； 只有负价 ， 没有正
价） 比喻 为铁公鸡一毛不拔 ； 歧化 反应为同种元素 的原 子分道扬镳 ， 离子不共存 比喻为其不共戴天。这些 形象 生动 的比喻 ， 吸引 了学生 的注意 力 ， 激发 了学生 的想 象力 ， 有利 于学生对化学概念 和化 学理论 的理解 ， 高 提
方面 ：
一
心理学上对注意作 过这样一个 比喻 ， 就是 “ 注意 是人的心灵 组织者 ” 。看来教 师积极 的情绪状态对学生 心灵的感染作用 ， 正好表现在注意力的提高上 。 三、 教师热爱学生的情感能激发学生的学习兴趣
我 国教育家张焕庭说 过 ：爱 比任何严厉手段 更能 “
、
情感源于思想 ．
情感依赖于认识 ， 没有认识 就没有情感 。换言之情 感来 源于思 想 ， 没有深刻的思想就 没有深刻 的认识 ， 何 谈激情 呢？一名好的语 文教 师应该是个思想丰富的人 ， 应 该具有开阔的视野 和胸 襟 ，应 该 同事家事 天下 事事
保证课堂管理。” 这是 由于 ， 教师热爱学生 ， 学生首先会 产生一种轻松 、 愉快 的内心 体验 ， 这种 内心体验进 而使
一— 一— ＋一 ＋一一－卜 一＋ —— 一＋ 一＋ ・
每关心 ，通 过关心不断提 高 自己的政治修养 和道德情 操 只有￣ ：才能 紧跟时 代步伐 ， Ｎｌ ｓ， ｔ 才能从 更高的思想
＋ ”＋ 一 ＋ 一＋ 一＋ 一 ＋ ・＋ － 一＋ ＋ “＋ “＋ 一＋ 一＋ 一 — 一＋ 一十 卜
学生 能坦然 、 容地 敞开心扉与教师进行课 堂交 流 ， 从 结
果会形成课 堂中 良好的师生互动关 系。因为教师热爱 学生 ，学生会必然 更加崇敬教师而学生对 教师的爱戴 就会 迁移到对教师所代学科 的学 习兴趣 上 ，学生会 以 加倍 的努力学习教师所代 的课程 ，并用 获得 的优 秀成
在小学语文教学中进行情感教育的策略
在小学语文教学中进行情感教育的策略语文教学不仅仅是为了传授语言知识和技能，更重要的是培养学生的情感态度和价值观念。
语文教学中融入情感教育，能够促进学生的情感发展，提高学生的情商，培养学生积极向上的情感态度。
那么在小学语文教学中，如何进行情感教育呢？下面就让我们来探讨一下在小学语文教学中进行情感教育的策略。
一、注重情感体验语文教学应该是一个情感共鸣的过程，教师要善于通过文字、语言和情感的共鸣，激发学生的情感体验。
在教学中，可以通过朗诵、演讲等形式，引导学生深入情感体验，感受文字背后所蕴含的情感力量。
这样不仅可以增强学生的文学情感，还能培养学生的积极的情感态度，提高学生的情感表达能力。
二、注重情感交流语文教学中，教师应该注重营造和谐的情感氛围，促进学生之间的情感交流。
教师可以通过讲故事、放音乐等形式，创设一个轻松、愉快的情感环境，引导学生用心去感受、去体验。
教师还可以鼓励学生们在课堂上展示自己的情感，分享自己的情感体验，促进学生之间的情感交流，增强学生的情感认同感和归属感。
三、注重情感导向在语文教学中，教师应该注重情感导向，引导学生正确对待自己的情感，正确处理自己的情感。
教师可以通过分析课文中的人物情感，引导学生了解人物的内心世界，理解人物的情感态度，培养学生的同情心和爱心。
教师还可以通过课文阅读和讨论，引导学生正确处理自己的情感问题，提高学生的情感认知能力和情感调控能力。
小学语文教学是一个情感充沛的过程，教师应该注重在教学中进行情感教育，促进学生的情感发展，提高学生的情感素养。
只有注重情感教育，才能真正做到情感与智慧的统一，实现全面素质教育的目标。
希望通过小学语文教学的情感教育，能够培养出一代代情感丰富、情感饱满的人才。
【不足2000字】。
中学语文教学中的情感教育分析
中学语文教学中的情感教育分析回顾中学语文教学中的情感教育，可以发现它在培养学生积极情感、良好品德等方面发挥了重要作用。
情感教育旨在培养学生健康的情感态度和情感情绪，使其具备积极向上、乐观向善的情感品质。
下面就对中学语文教学中的情感教育进行分析。
中学语文教学中的文学作品是情感教育的重要载体。
文学作品具有浓厚的情感色彩，通过教师的讲授和学生的阅读、理解，能够使学生对人生、社会、爱情、友情等各种情感产生共鸣和思考。
在阅读《红楼梦》这样的经典作品时，学生能够感受到作品中的爱情、友情、家国情怀等情感，从中汲取到正能量和正确的价值观念。
教师还可以利用文学作品中的情感元素，进行讨论和引导，使学生能够理解和分析人物情感的转变、情感与行为的关系等，培养学生的情感智慧。
中学语文教学中的课堂活动为情感教育提供了实践的机会。
课堂活动是学生与教师互动的平台，教师可以通过创设情境、提出问题等方式激发学生的情感体验和情感表达。
在课文分析讨论时，教师可以提出一些情感话题，引导学生表达自己对作品中情感的理解和感受，培养学生的情感表达能力和情商。
教师还可以设计一些情感体验的活动，如情感写作、情感表演等，让学生通过亲身实践，深入感受情感，提高情感的表达能力和沟通能力。
中学语文教学中的情感教育与学生的生活和社会实践相结合。
学生正处在一个情感纷繁、心理脆弱的年龄阶段，他们需要通过学习来认识和理解自己的情感，建立良好的心理世界。
教师可以通过与学生进行心理辅导、情感疏导等方式，帮助学生解决情感困惑和问题。
教师还可以组织学生参与社会实践活动，如探访贫困学生、参加社会公益活动等，在实践过程中培养学生的爱心、责任感等情感品质。
中学语文教学中的情感教育需要综合与个别相结合。
每个学生的情感特点和需求是不同的，教师应根据学生的不同特点和需求，灵活运用情感教育的方法和手段。
有些学生可能情感丰富，但表达能力较差，教师可以针对性地进行个别辅导；有些学生可能情感表达丰富，但情绪管理能力不足，需要教师进行情感管理引导。
浅谈语文教学中的情感教育
浅谈语文教学中的情感教育语文教育不仅是学习语言知识，更包括情感教育。
情感教育可以培养学生的道德、情操，增强学生对世界的理解和对生活的感悟。
在语文教学中，情感教育的作用非常重要。
首先，情感教育可以促进学生的主体性发展。
情感教育不能简单地传授知识，而应通过体验、感受、思考等方式引导学生自主发展。
比如，教师在阅读课中可以引导学生感受人物情感、深入思考人生哲理。
在学生借此提高感知能力和核心素养的同时，培养了学生的主体性，增强了他们对学习的掌控感和主人翁意识。
其次，情感教育可以建立和谐的师生关系。
师生之间的情感交流是建立在教师对学生的真诚关怀和尊重之上的。
教师不应局限于教学内容，而应关注学生个体的成长需要。
在掌握语言技能、阅读理解的同时，教师根据学生的特点挖掘教育资源，针对性地安排教育环节，与学生建立起全方位的教育和关怀。
再次，情感教育可以引导学生的情感表达和情感管理。
生活中常常会出现各种情感问题，如不安、恐惧、挫折等，这些情感会对学生的成长产生负面影响。
在语文教育中，教师应该引导学生面对情感问题，通过阅读、写作等方式表达、管理情感，让学生在情感舒适区内学习，激发学生学习的热情和积极性。
最后，情感教育可以培养学生的审美情趣和人文情怀。
语言是文化的载体，语文教育也是培养学生人文情怀和审美情趣的重要手段。
教师应让学生了解不同文化的语言表达方式，让学生在体验中学习、在体悟中情感，把语文教育打造成情感、思想与审美的整合。
综上所述，在语文教学中，情感教育是不可或缺的组成部分。
语文教育不仅要传授知识，而且要关注学生的情感发展，引导他们树立正确的价值观和人生观。
只有这样，才能让学生领悟到语文教育的深刻含义，进而获得全面和卓越的发展。
浅谈情感在语文教育教学中的作用
浅谈情感在语文教育教学中的作用情感在语文教育教学中的作用，是一种非常重要的力量。
语文教学不仅仅是传授语言知识和技能，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。
情感在语文教育教学中所起的作用可以说是无法忽视的。
本文将从语文教学中情感的重要性、情感对学生的影响和情感的融入方式等方面进行浅谈。
情感在语文教学中的重要性不言而喻。
语言是人类的交流工具，而交流则更多地表现为情感的交流。
语文教学要培养学生的语言表达能力，更要培养学生的情感表达能力。
情感是人的内在驱动力，是学习语文的动力源泉。
如果没有情感参与，学生很难对语文产生深刻的理解和感受。
而在学习过程中，情感可以让学生更深刻地理解作品，更加有感情地表达自己的见解。
在阅读课文时，情感可以让学生更容易地产生共鸣，更加深刻地理解文学作品的内涵。
情感在语文教学中的重要性是不言而喻的。
情感对学生的影响也是非常大的。
在语文教学中，情感可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地接受和理解知识。
一个人如果对所学的内容没有兴趣和情感投入，很难在学习过程中取得好的效果。
所以，情感可以促进学生的学习效果，提高学习的积极性和主动性。
情感还可以培养学生的情绪管理能力和人际交往能力，让学生更好地处理人际关系和情感问题。
在语文教学中，很多情感问题都可以通过教学内容和课堂活动来引导学生认识和处理，让学生更好地成长和发展。
如何将情感融入到语文教学中是一个需要认真思考和努力探索的问题。
教师可以通过课堂设计和教学方法来引导学生对文学作品的情感体验和表达。
在课堂教学中，可以通过音乐、图画、视频等多种形式来激发学生的情感，增强学生的体验和感受。
教师可以通过引导学生进行情感表达的方式来培养学生的情感表达能力。
在作文教学中，可以引导学生通过描述自己的情感和体验来表达自己的观点，让学生更深刻地理解和掌握作文的表达方式。
教师还可以通过引导学生进行情感交流和人际沟通来促进学生的情感发展。
在小组讨论和课外阅读活动中，可以引导学生进行情感交流和分享，让学生更深入地理解和体验语文作品的魅力。
语文教学应凸显情感魅力
语文教学应凸显情感魅力摘要：传统语文教学只重视对学生知识的传授、能力的培养，尤其是对应试能力的培养，而忽视了对学生思想情感的陶冶与熏陶，也就是说只重视智商的教育，而轻视情商的培养。
我个人认为情商重于智商，培养学生情商的方式也有很多，例如营造良好的氛围、借用艺术的形式、引入竞争的机制、使用生动的语言、巧用适当的媒体等。
关键词：情感；教学；媒体中图分类号：g633.3 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0110-02一、借用艺术的形式有些文章由于其时代久远，生活的差异，学生很难揭示其奥妙，窥视其精华。
在《威尼斯商人》教学时，我挑选了几位有表演天赋的学生分别饰演文中的角色，主要是让他们排练法庭审判这出戏。
他们接受任务以后，积极地筹划、排练，终于一台好戏就要出炉了。
在课堂上，同学们个个翘首以待，只见法官端坐在讲台上，两边分列着原被告双方，法庭庄严的氛围一下子笼罩了整个教室。
上课铃响，戏幕拉开，一股剑拔弩张的气氛顿时在原被告双方展开。
看见法官的义正辞严，看见律师的巧妙回旋，看见控辩双方的激烈交锋，同学们时而眉头紧蹙，时而笑逐颜开，完全被表演所吸引。
在这场课本剧的表演当中，无论是参与演出的同学，还是观看的同学，都感受到法律的公平、公正以及人性中的真善美与假恶丑，并且增强了鉴别事物是非好坏的能力，何乐而不为呢？整个教学过程，教学意境开阔，虚实相映，情境交融，情味悠长。
学生心入其境，感入其境，情入其境，轻轻松松却又真真切切地感悟出文章的思想感情。
又如，我在《蒲柳人家》一课教学时，为了让学生能明白这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。
从中他们悟到了中国古典艺术的魅力无穷，更明白了古为今用、兼容并蓄的道理。
二、引入竞争的机制当今社会，是一个充满竞争的社会。
有竞争，才有进步；有竞争，才有发展。
社会这个大环境是如此，课堂这个小环境也是如此。
竞争给学生提供了一个展示自我的平台，竞争容易激发学生内心潜在的热情，竞争会使学生永远不停下前行的脚步。
在语文教学中开展情感教育的方式及方法
在语文教学中开展情感教育的方式及方法情感教育在语文教学中起着重要的作用，可以培养学生的情感态度和人文关怀，提高学生成长发展的综合素养。
以下是在语文教学中开展情感教育的方式及方法：一、让文本有情感生命1. 注重选课：选择一些有情感性的文本，如优秀的作文、精彩的散文、感人的诗歌等，能够激发学生的情感共鸣。
2. 多媒体展示：利用音频、视频等多媒体手段展示精彩文本，增强学生的感知和体验，引发学生的情感反应。
3. 增加阅读时间：适当延长课堂阅读时间，让学生有充分、深入的接触文本的时间，有更多的机会感受文本所传递的情感。
二、培养学生的良好情感态度1. 提高自我认知：通过课堂讨论、写作等活动，让学生反思自己的情感态度，了解自己的情感特点，培养积极乐观的情感态度。
2. 培养同理心：通过文本阅读、角色扮演等活动，让学生从他人的角度去体验和理解情感，培养同理心和关爱他人的情感态度。
3. 培养积极的情感态度：通过赞美、鼓励、欣赏等方式，及时肯定学生的优点、成绩和进步，增强他们的自信心和积极向上的情感态度。
三、加强情感教育的学习形式1. 探究式学习：倡导学生主动探究，通过思考、讨论等方式，培养学生的情感体验和表达能力。
2. 群体互动：组织学生进行小组合作学习，通过合作、交流、分享等方式，培养学生的情感沟通能力和团队合作精神。
3. 情感体验：利用情感体验活动，如情景再现、心理暗示等方式，让学生亲身感受，深入理解其中的情感。
四、开展情感教育的评价方式1. 定期评价：设立情感教育考核的环节，以检测学生在情感态度和情感表达方面的提高情况，并及时给予鼓励和反馈。
2. 老师评价：教师可以在课堂上对学生的情感表达进行评价，鼓励积极表达和多样表达，给予学生正向的肯定和批评指导。
3. 自评互评：学生之间进行自评和互评，让学生对自己的情感态度有更加客观的认识，培养学生的自我觉察和自我反省能力。
在语文教学中开展情感教育，需要教师注重选课、增加阅读时间，增强文本的情感生命；培养学生的良好情感态度，提高自我认知和同理心；加强情感教育的学习形式，倡导探究式学习和群体互动；采用定期评价、老师评价和自评互评等方式，对情感教育进行评估和反馈。
以情动人,彰显语文魅力——浅谈情感教育在语文教学中的运用
１ 情感教 育的重要 性
语 文 是 人 文 类 的 基 础 学 科 ， 在 学 生 它 的 智 力 发展 和 人 格 发 展 起 着 极 其 重 要 的作 用 ， 文 学 科 不 仅 肩 负 着 传 道 授 业 解 惑 的 语 重 要 责 任 ， 承 担 着 培 养 和 发 展 学 生 情 感 也 的 独 特 使命 。 课 程标 准 中 ， 情 感 教 育 放 新 把 到一 个重要 的位 置 ， 为 学生 的情感 、 认 态 度 、 值 观 是 教 学 的 三 维 目标 之 一 ， 见 ， 价 可 语 文 学 科 必 须 重 视 情 感 因素 。 情 感 是 人 类 特 有 的 一 种 情 绪 体 验 和 心 理 活 动 ， 人 对 客 观 事 物 的 态 度 体 验 及 其 是 相 应 的行 为 反 应 。 理 学 家 认 为 ， 感是 认 心 情 知 活 动 的 启 发 、 展 、 持动 力 。 感 教 育 发 维 情 是 教 育 的 一 部 分 ， 关 注 教 育 过 程 中 学 生 它 的 态 度 ， 绪 ， 感 以 及 信 念 。 促 进 学 生 情 情 以 的 个 体 发 展 和 整 个社 会 的 发 展 ， 指 在 教 是 学 过 程 中 ， 师 根 据 教 育 学 和 心 理 学 的 理 教 论 ， 对 语 文教 材 的实 际 ， 助 各种 教 学 手 针 借 段 激 发 和 培 养 学 生 积 极 丰 富 的社 会 情 感 ， 从 而 创 造 出一 种 有 活 力 、 感 动 人 、 舞 能 鼓 人 、 动 人 的情 绪 效 应 。 教 师和 学 生 达 到 调 使 心有 灵 犀 一 点通 的境 界 ， 展 学生 的智 力 ， 发 提 高 了教学 质量 ， 化 教 育改 革 ， 进 素 质 深 促 教 育 的深 入 发展 。
动容 动心 动情——浅说语文教学艺术的情感美
好家长 / 实践前沿动容 动心 动情——浅说语文教学艺术的情感美江苏省丹阳市吕叔湘中学/李春茂著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“美能磨练人性”，而现代教学理论认为，教师的真正本领，主要在于“激发学生的情感和学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。
所以，作为担负着培养学生“高尚的审美情趣和一定审美能力”重任的语文教师，更应该懂得美，应该创造美，应该通过教学实践创造教学艺术的情感美，促使学生“动容、动心、动情”，追求和达到情感教育的最高境界——升华情感、铸造信念、追求真理、完善道德。
可以说，教学艺术的情感美，是教师的教学实践所追求的一种境界。
创造教学艺术的情感美，可以从以下三方面探索和实践：一、动之以情白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。
”所以，教师要想激发出学生积极向上的情感，自己就必须有真情、动真情、用真情，把自己的真情融入教学之中，去感染学生，激励学生，灌溉学生的心田。
那么，语文教师的真情又从哪儿来呢？笔者认为，真情应来自于教师自身的道德修养，来自于对教学内容的深入研究、感悟和体验。
首先，教师必须要提高自身的道德修养，努力培养自己的审美感知力，想象力和创造力。
教师只有积极地投入生活，感悟生活，并为生活所感动，才能产生真挚而高尚的情感，进而才能把这种深情倾注到教学内容中去。
在教学过程中，这种深切情感会自然地、真实地、合乎情理地流露出来，并作为情感信息传输给学生。
学生经过体验、感悟、回味，就会使心灵得以净化，使情感获得升华。
另外，教师还必须钻研教学内容，把握其情感基调，深刻领悟和体验这种情感。
托尔斯泰说：所谓艺术就是用作者体验过的情感感染听众和观众。
同理，“动之以情”也就是要用教师的情感和教学内容中所蕴涵的情感去激发学生的情感。
而教学内容中情感，要靠教师先经历一番体验和感悟，“入乎其内”方能“出乎其外”；要想体验和感悟出教学内容中蕴涵的情感，还要靠教师对教学内容有真情实感。
语文教学的情感和美感
语文教学的情感和美感语文教学是美的事业，语文教材是美的宫殿。
在上学时，我就对语文课文所散发的情感和美感有点儿发自内心的喜爱和欣赏。
在走上教师岗位后，当上一名语文教师，我就想把我所体验的语文的情感和美感带给我的学生们。
诚然，在今天抓成绩的教学中，必须把教学任务的完成当做第一要务。
在有限的课堂时间中，不会总使你的语文课充满情感和美感；在繁忙的工作中，不会总使你的语文课充满情感和美感。
但有心施为，你会发现你的学生从枯燥的语文教学中“一醒”，久而久之，也随你“舞蹈”起来。
可以说，语文教学离不开情感和美感。
1.教师一定要有对语文教学的热爱和对语言和文学的热爱，才能使你的教学充满情感记得一次参加听课，那是一节语文综合性活动，讲“妈妈的爱”，这本来很平常又伟大的事，语言总是那么苍白。
然而当语文老师说起她那深沉母爱故事后，唤起了学生的共鸣，学生们纷纷讲起了自己发生在身边的母爱故事。
渐渐地，有的流了眼泪，一片静悄悄，暗潮涌动…本来准备写好的发言稿，弃之不用了，大家说起了心理话，那么生动，那么感人。
我可以说，最美的语言是最平实的，也是最有情感的。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（雨果）这一课中，本来一百多年前的事了，尤其对于当代的中学生，很难有激动的心情。
然而，当在配乐下，放着影片，我用愤怒的语言控诉那段历史，用深沉的语调描述现代中国人如何自强的“远景蓝图”后，感觉他们内心沸腾了，一个个睁大了眼睛，坐得笔直，我知道我打动了他们。
这一课，学习效果真是非常好。
2.教师要善于唤起学生情感，教学效果才能更持久，他们的学习才能更自觉当我们看到一张张学习中难免露出倦意的面孔，如果还用平白的语调去上课，可想而知，学生能注意力集中吗？改变教学情感，变换气氛必不可少。
根据授课内容，或用深沉的语言，或用高亢的情感，或兴奋，或愤怒，变换无穷。
教师就像情感的发起者，又像演员用演技打动学生，又像气氛的调节大师，目的还是吸引学生，感染学生，在学习中领悟，形成更深刻的印象。
浅谈语文教学中的情感教育
浅谈语文教学中的情感教育1. 引言1.1 引言在语文教学中，情感教育是一项十分重要的任务。
语文教学不仅仅是为了教授学生语言知识和技能，更重要的是要培养学生的情感素养和价值观念。
情感教育在语文教学中扮演着至关重要的角色。
随着社会的不断发展，学生的情感管理能力越来越受到重视。
在语文教学中，如何正确引导学生的情感，塑造他们积极向上的情感态度，已成为每个教师需要思考和探索的问题。
只有通过情感教育，才能使学生真正领悟到语文的价值和魅力，进而更好地理解和表达自己的情感。
本文将从语文教学中的情感教育意义、情感教育在语文教学中的应用、提高学生情感素养的方法、优化语文教学中的情感教育内容、实施情感教育的教师角色等方面展开论述，希望能为广大教师和家长提供一些有益的启示和帮助。
2. 正文2.1 语文教学中的情感教育意义语文教学中的情感教育是培养学生全面发展的必要手段之一。
通过情感教育，可以促进学生的社会性情感、道德情感和审美情感的全面发展。
语文教学中的情感教育能够引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生积极向上的人生态度和价值取向。
情感教育有利于增强学生的自信心和自尊心，帮助他们更好地面对挑战和困难，增强自我调节能力和抗压能力。
情感教育还可以培养学生的同理心和人际交往能力，提高他们的情商和人情世故的应变能力。
语文教学中的情感教育不仅仅是知识的传授和技能的训练，更是关乎学生全面发展和人格健康的重要环节。
只有在情感教育的引导下，学生才能更好地认识自我、认识世界，在学习中获得内在的满足和成长。
加强语文教学中的情感教育意义重大，对学生的成长和发展具有深远的影响。
2.2 情感教育在语文教学中的应用情感教育在语文教学中的应用是一个非常重要的方面。
语文教学是一个涉及言语、文字和表达的学科，学生通过语文学习不仅可以提高自身的语言表达能力，还可以培养自己的情感体验和情感认知能力。
在语文教学中，教师可以通过课文内容的选择和教学方式的设计，来引导学生理解和表达不同情感。
情感让语文教学充满魅力
情感让语文教学充满魅力摘要《语文课程标准》明确地将“情感态度”列为三维目标之一。
而小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,隐含着作者的审美情趣。
那如何能使学生身临其境,调动他们的情感体验呢?关键词语文语言多媒体一、情境的创设--拨动学生的情感之弦(一)善用语言,唤起情感。
为了语文课的情味,教师要善用课堂教学语言。
对不同的内容,不同情调课文的教学,应用相应的语言给予表达。
或感情奔放,或脉脉含情,或直抒胸臆,或委婉含蓄。
这样才能动之以情,晓之以理,让学生进入作品的情境之中,产生出如闻其声、如见其貌、如历其境的艺术之感,实现读者与作者情感上的和谐共振。
(二)巧用音乐,唤起情感。
将音乐恰当地引入课堂也是拨动学生情感之弦的好方法。
苏霍姆林斯基认为:“音乐--这是教育者与儿童产生精神上一致的最好基础。
”的确,音乐能调节学生情感使人产生共鸣,能激发学生想象,启迪学生思维。
如著名特级教师孙双金在执教《林冲棒打洪教头》一文时这样安排:课始:播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。
豪迈的歌声在室内回荡。
歌曲结束,师生进行课前交流。
师:谁知道刚才听的是什么歌?生(齐):《好汉歌》师:你最喜欢《水浒传》中的哪位好汉?生:各抒己见师:今天我们重点来研究一下《水浒传》108将中第一位出场的好汉。
他是谁?生:林冲!孙老师在课始安排播放的《好汉歌》,不仅陶冶了学生的情操,使学生觉得学习语文是一件多么愉悦的事情,而且让学生带着一种对“好汉”的敬佩之情进入文本,并极有兴致地去品读课文。
(三)妙用绘画,激发情感。
生动形象的画面能再现课文意境,激发学生的情感。
著名特级教师李吉林在教学古诗《宿新市徐公店》时,用板画的方法,把情感体验发挥得淋漓尽致:师:请你们读读诗,想想如果根据诗意作画,该画些什么?生:要画篱笆。
师:篱笆要画得密还是松一点?要说出理由。
生:要画得松一点。
因为诗中说“篱落疏疏”,“疏疏”就是不密的意思。
谈谈语文教学中的情感教育
谈谈语文教学中的情感教育语文教学是学生日常教育中最为重要的一环。
在语文教育中，不仅要传授语言知识和阅读技能，还应注重教育学生的情感，培养学生的情感认知、情感表达和情感技能。
本文将从以下方面来谈谈语文教学中的情感教育。
一、情感教育的重要性情感教育是学校教育的重要组成部分，其目的在于培养学生健康的情感态度、遇事不慌乱，正视挫折、自强不息，成为具有健康情感的真正意义的人。
语文教学中情感教育的重要性主要体现在以下几个方面：首先，情感教育是语文教学的重要内容之一，能够帮助学生更好地理解文本，并通过表达自己情感，使学习更具深度与广度。
其次，情感教育是有助于培养学生人际交往能力的要素。
人类本性决定了情感对于人类社会的重要性，对于幼儿园、小学、中学、高校，甚至是社会各个阶层的人都是如此。
而语文教育中涉及的情感认知、情感表达和情感技能都是人际交往过程中所必备的能力。
最后，情感教育有助于学生在成长过程中形成一种积极的情感状态，有益于培养学生健康的情感态度、促进身心健康的发展。
二、如何实施情感教育1、培养观察力、体验力、感受力在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，帮助学生发现文本中蕴含的情感，提高学生的观察力、体验力和感受力，以便更好地理解文本。
教师可以通过阅读课堂让学生在课堂上交流对文本的感受和理解，帮助学生反思自己，使学生的情感认知得到提高，进而发展出更加正面、积极的情感状态。
2、引导学生情感表达除了帮助学生提高情感认知能力以外，教师还应该帮助学生学会情感表达。
在平时的语文课上，教师可以引导学生通过写作、朗读等方式来表达自己的情感。
也可以采用小组互动的方式，让学生在合作讨论的过程中互相交流并分享彼此的情感状态。
3、通过文学作品培养情感技能语文教学的核心在于文学阅读，因此文学作品是一个非常好的情感培养资源。
教师可以选取一些有代表性的文学作品进行教学，通过对作品的阅读和讨论，让学生感受到文学作品中的情感，建立起情感共鸣，并从中感知和体味出，不同情感状态下的语言表达方式，从而形成情感技能。
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语文教学的情感魅力
【摘要】随着新课改的逐步推进和语文教学实践的逐步深入，课堂教学更注重运用教师的情感魅力去感染学生，因此，语文课堂由于其独特的学科性质变成了情感教学实践的主要阵地。
发挥好情感魅力在语文教学中的作用，不仅能够更好地激发学生的学习兴趣和求知的欲望，而且能够拉近学生与老师之间的距离，在整个教学过程中构建和谐、平等、愉快的师生关系，从而更有利于课堂教学活动的开展与教学目标的实现。
本文将从语文教学情感魅力的重要性以及如何在语文教学中体现情感魅力两部分展开论述。
【关键词】语文教学情感魅力
【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0070-01
语文教学是一门应该充分调动情感因素的课程，因为语文教材中的课文都是相关学者精心挑选的蕴含着作者深厚感情的优质美文，是作者表达想法和抒发心声的书面表达形式。
因此，想要学好语文，就必须重“情”，让学生仿佛身临其境，切身感受到作者的情，从而形成自己对文章独特的“情”，这样才是真正地将知识融汇到了自己的思想里，才真正地达到了教学的目的。
因此，语文教学必须要重视情感魅力。
一、语文教学中情感魅力的重要性
语文是贯穿整个学生时代的基础学科，也是对其他学科进行学习的基础。
它不仅担负着向学生传道解惑的重要职责，还承担着培养
和发展学生情感的重要使命。
在新的课程标准中，学生的情感、态度和价值观是教学的三维目标。
因此，在语文教学中，必须重视情感因素的重要作用。
语文教学本身的特点就是具有明显的感情色彩，能够通过文字的强大力量充分感染到学生。
语文教学通过语言文字所蕴含的丰富的感情能够引起学生在情感上的共鸣，从而促进学生积极上进并努力追求自己的人生目标。
语文教学中的情感魅力能够让学生紧跟教师的引导，将自己的感情沉浸到作品的感情世界中去，充分做到了情感与思维的有机融合。
在大力倡导对学生进行素质教育的今天，语文教学更要突破传统模式的束缚，重视情感魅力的重要作用，真正让情感魅力在语文教学中融会贯通。
二、如何在语文教学中体现情感魅力
（一）眼睛是情感魅力的窗户
学生在学习的过程中是需要被关注与被重视的。
如果教师能够充分地关注到每一个学生，让学生在爱的环境中学习和成长，那么，绝大多数情况下都会激发学生的潜能，让学生的人生充满希望与奇迹。
而眼睛是情感传递的窗户，目光是最能表达一位老师的情感的，学生也能从老师的目光中看出是鼓励还是指责，是肯定还是批评，因此，语文教师应该注重多用眼睛与学生进行交流，让目光中永远都留露出对学生的肯定与表扬，从而让胆小的学生可以在课堂上积极发言，让犯错误的学生不会心灰意冷，让眼睛成为表现语文教学中情感魅力的窗口。
（二）形象是情感魅力的表现
随着教师在人们心中地位的逐步提升，学生对老师的尊崇和敬意也越来越强。
在学生心中，教师是学习的榜样，是奋斗的方向。
因此，语文教学想要更好地发挥情感的魅力，教师就应该更注重自身形象的提高。
无论是外在形象还是内在形象都会对学生今后的发展产生深刻的影响。
教师的仪表、才华以及修养都是情感魅力的一部分。
同时教师也应该注意到学生更加喜欢和蔼可亲、平易近人的朋友型老师，因此，语文教师要积极主动地参与到学生中间，成为学生群体的一份子，多与学生进行感情上的互动和交流。
比如在讲授朱自清的《背影》时，老师可以先讲述一段自己在学生时期和父母之间发生的一段往事，可以是幸福的，也可以是满怀愧疚的，然后再让大家谈谈与父母和家人之间的感情，这样不仅为课文的学习和对课文的深层次理解做好了铺垫，还能够拉近师生之间的距离，无形之中为学生心目中的教师形象加分。
因此，语文教师要注重培养自己优秀的品质、广泛的爱好、坚强的性格以及乐观的态度，只有不断地完善自我，塑造独特的魅力形象，才能够与学生之间形成良好的互动，达到教学相长的目的。
（三）体验是情感魅力的升华
在语文教学中，只有当学生的情感升华成为一种体验时，才能领会到“只可意会不可言传”的境界。
因此，语文教师要善于运用各种手段来促进学生对于情感的独特体验，比如像音乐、舞蹈以及朗诵等艺术手段，创设一个用情感搭建起来的情境，充分激发学生的
热情和想象力，产生愉悦的审美体验。
比如教师在讲授毛泽东的诗词《沁园春·雪》的时候，就可以制作课件，结合诗词的意境创设一个北国冬季大雪漫天的场景，让学生更直观地领略到江山的粗犷与豪迈，从而让学生在感性认识的基础上对理性认识得以升华，更好地体验到主人公的情感与作品中表达的感情。
这不但能够培养学生的想象能力和创造能力，还能够在情境体验中深刻感受到情感魅力的独特之处，从而达到语文教学的理想境界。
（四）真诚是情感魅力的关键
师生之间能否建立一种亲密无间的师生关系，是关系到语文教学质量的关键因素。
教师对学生付出多少，将心比心，学生也会回馈给老师多少，甚至更多。
因此，教师要注重用真诚的情感与学生进行交流，用真诚去打动学生，同时也换回学生的真挚感情。
学生在生病的时候，老师给学生打个电话或者是去学生家里探望，这会给学生莫大的幸福感与安慰，那么在老师生病时，学生会去拜访老师，这样真诚的师生关系怎么会不对语文教学工作的顺利开展产生积
极的情感助推力呢？
三、总结
总之，在语文教学中，我们不能忽视情感因素的作用。
对学生进行情感教育，不仅能够构建和谐的课堂氛围，更好地实现教学目标，而且能够体现出语文教学的本质，满足当代教育改革的需要。
情感魅力在语文教学中的有效发挥，能够为教育事业注入新鲜的血液，为教学方式开辟新的前进方向。
因此，语文教师要充分重视这一非
智力因素，让语文教学成为师生之间构建和谐关系的平台。
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