作文指导——怎样把人物写活

• 作文的细节描写 • 过程细化，把动作拉长 • 巧妙地运用修辞手法
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让人物“活”起来的方法：
1、动作描写用词要准确，把人物的所作所 为写具体、写详细。
2、在外貌描写时，不妨把人物的表情、神 态也加以描写。
3、语言描写不光是要记下人物说了些什么 话，也要写出说话时的神态、动作等，语言还要 符合人物的年龄和身份特征。
小试牛刀一
•猜猜他是谁
用150字左右的文字，将我们 班内给你留下印象深刻的一位同 学或代课老师介绍给同学们。不 要出现真实名字，让大家猜猜他 是谁。
一篇作文，出现“月亮”， 最好不过；如果没有“月亮”， “群星璀璨”也很好；没有 “群星璀璨”，出现“数颗星 星”也就不错；千万不能给读 者看到的是“茫茫黑夜”、 “漆黑一片”。
请你认真观察身边的某一个人， 捕捉其特征，写一篇600字左右的习 作，展现其个性。
提示： 1.运用描写人物的基本方法，突现 个性,力求使形象生动鲜活。 2. 字迹端庄,文面清洁。 3.题目自拟
片段一：
他蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要两手爬抓上攀那着边上月面台，，两倾就脚不再容向易上了蹬缩。；他他用肥 胖的身子向左微 ，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
片段二： 我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我
课前展示
粗文细改
• 数学课开始了，老师拿着批好的试卷走了进来，
跟往常不一样。我很紧张，怕自己考砸了。 • 试卷拿到手以后，我一看不及格，很伤心、害 怕。 • 回到家，就把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，
老妈还读是了知以道了上，三她个狠情狠境地之批后评了，我你。觉得这三段 文字在人物刻画方面存在什么问题？怎样修 改就好了，请你将修改后的文段展示给大家 好吗？
小试牛刀二
•他（她）哭了。
展开你的想象，恰 当地运用人物描写的方 法，将人物“哭”时的 情景写下来。
他转过身去，抬头看着天，深深吸了口气，试图控制自己 ，“不能哭。”他对自己说。晴朗的天上阳光刺眼。“不能 哭。”他又命令自己，一只手紧紧握拳，另一只手捂住眼睛 ，他感到手心已经被沁出来的泪水染湿了。“不能哭！”他 心里大声地呵斥自己，“绝对不能哭！”然而，泪水还是不 受控制地涌出眼眶。他的双肩开始不能自己地颤抖，他用力 扳住自己的手臂，身体却不由自主地弓了下去。压抑了许久 的悲伤和绝望一点一点拼命向外挤，他觉得自己快要崩溃了 ，他的喉咙深处发出低低的呜咽，他想让自己的嘴唇停止颤 抖，却办不到。他终于无法坚持，泪水决堤一般地涌出眼眶 ，他哭出声音，跪在地上，蜷住身体，嚎啕大哭，哭声震天 。他用力地哭，仿佛要把积压了２０年的泪水一次性释放出 来，这场哭泣仿佛没有终结的时候。他挥拳狠很地砸在地上 ，地上一点点沾染了斑驳血迹。许久，他终于安静下来，站 起身，面无表情地整理好衣衫，还掸了掸灰尘。再抬起头时
面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
“我不愕认然识了了。么？我还抱过你咧！”
圆规很不平，显出鄙夷说的：神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人 不知“道忘华了盛？顿这似真的是，贵冷人笑眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器， 让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大 轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 钱副手…套…“塞”阿在呀圆裤阿规腰呀一里，面，真愤出是愤去愈地了有回。钱转，身便，愈一是面一絮毫絮不的肯说放，松慢，慢愈向是外一走毫，不顺肯便放将松我，母便亲愈的有一