八年级上册语文29课湖心亭看雪
初二语文湖心亭看雪的原文翻译以及赏析
初二语文湖心亭看雪的原文翻译以及赏析初二语文湖心亭看雪的原文翻译以及赏析《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，初二的学生必须掌握这篇课文的翻译以及赏析。
为大家力荐了湖心亭看雪的原文翻译以及赏析，给大家作为参考，欢迎阅读!崇祯五年(公元1632年)十二月，我住在西湖边。
大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，单独前往湖心亭看雪。
(湖面上)冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。
湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。
(他们)看见我，非常快乐地说：“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。
我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。
(我)问他们的姓氏，(得知他们)是南京人，在此地客居。
等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!”晚明小品在中国散文史上虽然不如先秦诸子或唐宋八大家那样引人注目，却也占有一席之地。
它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，疏花续蕊，迎风吐馨，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。
崇祯五年十二月，余住西湖。
开头两句点明时间、地点。
集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。
这里标“崇祯五年”，也是如此。
“十二月”，正当隆冬多雪之时，“余住西湖”，那么点明所居邻西湖。
这开头的闲闲两句，却从时、地两个方面不着痕迹地引出下文的大雪和湖上看雪。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
紧承开头，只此两句，大雪封湖之状就令人可想，读来如觉寒气逼人。
作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。
一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。
八年级上册第29课湖心亭看雪(人教版)优秀PPT课件
材料二：
• 陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头 散发进入山中，形状可怕地变成了野人。 亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽， 愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自 挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未 写完，所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆自序》
• 因国亡而孤独 • 因孤独而痴迷
写给孩子们的话：
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描是一种描写的方法。原是中国画的 一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法：白描是指抓住事物的 主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就 勾勒出事物形象的方法。
观
Hale Waihona Puke 赏其 痴痴人之痴心
其 痴
行
景
痴迷于世俗之外的高雅之趣
谁都 解言 其作 中者 味痴
——
湖 心 亭 看 张雪
岱
品读一段语言 体会一种精神
• 张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样 的心灵呢？
（找出第一自然节中最能体现作者感情的一 个字来，并结合背景材料体会）
背景材料一：
张岱（１５９７——１６７９）出身 于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著 书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔 风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱 的生命里，是永远的痛。
• 痴人 • 痴行 • 痴景
“痴”是执着于山水之乐的 高雅脱俗之情致。
饮酒
陶渊明
结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辩已忘言。
人教版初二上册语文《湖心亭看雪》课件
“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”
此句描绘了作者在湖心亭偶遇金陵人的情景，为下文同饮分别埋下伏笔。
意境营造与审美体验
意境深远
作者通过描绘雪后西湖的空灵、幽静之景，营造出一种超凡脱俗、遗世独立的 意境。
审美体验独特
读者在阅读过程中可以感受到作者所描绘的苍茫雪景和亭中奇遇所带来的独特 审美体验，领略到中国传统文化的韵味和魅力。同时，也可以从中体会到作者 对自然山水的热爱和对人生境遇的感慨。
写作特点鲜明
作者运用白描手法，以简洁的文字描绘出苍茫的雪景和亭中的奇 遇，展现出空灵、幽静的意境。
关键句段解读
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
此句以夸张的手法描绘了雪后西湖的寂静景象，为下文作者“独往湖心亭看雪”埋下伏笔 。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
作者用白描手法描绘出雪后西湖的壮观景象，展现出天地苍茫、浑然一体的意境。
03
知识点梳理与归纳
重点字词解释及用法举例
“更”
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
“拏”
牵引，撑（船）。
重点字词解释及用法举例
• “拥毳衣炉火”：穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。
重点字词解释及用法举例
02
01
03
用法举例
“湖中焉得更有此人”中的“更”表达了作者的惊喜 之情，意为“还”。
《湖心亭看雪》所体现出的意境美、语言美等美学特质，是中国传统文化的重要组成部分。通过学习 和欣赏这些美学特质，有助于培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承和发展。
THANK YOU
感谢聆听
拓展问题二
比较《湖心亭看雪》与其他描 写雪景的文学作品。引导学生 对比不同作品在描绘雪景、表 达情感等方面的异同，提高学 生的文学鉴赏能力。
八年级语文上29《湖心亭看雪》
赏雪景深夜驾小舟 逢知音亭中饮大白
（2）仿写句子。 西湖是一幅淡雅的水墨画，有赏不 尽韵致； 西湖是一首含蓄的抒情诗，有 品不完的余味。 （3）进一步搜集有关写西湖的诗 词名句。
雾凇沆砀，天与云与山 与水上下一白。
四面竹树环合，
寂寥无人， 凄神寒骨，
悄怆幽邃。
柳宗元《小石潭记》
《 送 孟 浩 然 之李 广白 陵 》
（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与 山与水，浑然一体，白茫茫的一片。湖上的影 子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓 和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰： “湖中焉得更有此人？”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。
词（字）用得好， “为话题。 句写得美，写出 “为话题。 处，理解了作
三读品情感。 以”我从文中
者
写西湖的名句
《钱塘湖春行》（白居易）（略）
”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。“（苏 轼） ”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。“（杨万
里）
雪景图片欣赏
练习
（1）试根据老师给出的上联，结 合文章内容对出下联。 独驾小舟赏雪景 偶逢知己饮亭中
我
崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日， 更定日，余拿一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。
明崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下 了三天大雪，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。 这一天凌晨后，我划着一叶小舟，穿着毛皮衣 服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖 心亭一点，与余舟一芥，舟中人有 两三粒而已。
5.本文与《江雪》在描写手法和表达感情 上有什么不同？
《湖心亭看雪》课文
《湖心亭看雪》课文《湖心亭看雪》全文及翻译《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。
文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过。
以下是小编整理的《湖心亭看雪》全文及翻译，希望能够帮助的到您！湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”词句注释1.湖心亭：杭州西湖的湖心亭，在外湖中央一个小小的绿洲上，与三潭印月、阮公墩鼎足相对，成一个品字形。
从前叫湖心寺，明弘治间被毁，明嘉靖三十一年（1552年）重建，后又再修。
2.崇祯五年：为公元1632年。
崇祯，明思宗朱由检的年号。
3.俱：都。
绝：无。
4.是日：这一天。
更定：亦叫定更。
古时一夜分五更，每更两小时。
更定是一更开始，即晚上八时开始。
5.拏（ná）：牵引，划动。
6.拥毳（cuì）衣炉火：穿着皮衣拥着炉火。
毳，鸟兽的细毛。
7.雾凇：寒夜雾气。
沆砀（hàng dàng）：白茫茫一片。
8.上下一白：上上下下全白。
一白，全白。
一，全或都，一概。
9.长堤：此指西湖里白堤。
10.一芥：比喻舟极细小。
芥，小草。
11.粒：谷粒。
12.毡（zhān）：毛毯。
13.烧酒：烫酒，温酒。
14.炉：烫酒的器具。
15.此人：这样的人，指作者。
16.拉：邀请。
17.三大白：即三大杯。
大白，酒杯名。
18.客此：旅居在此。
19.及：等到。
20.舟子：船夫。
喃喃：小声自语，嘀咕。
21.相公：原指宰相，后为尊称。
22.似：超过，胜过。
白话译文崇祯五年十二月，我住在西湖边。
人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》译文及赏析
人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》译文及赏析湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日，更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余，大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”[赏析]本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。
不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。
舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。
本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
[名家点评]祁彪佳：余友张陶庵，笔具化工。
其所记游，有郦道元之博奥，有刘同人之生辣，有袁中郎之倩丽，有王季重之诙谐，无所不有；其一种空灵晶映之气，寻其笔墨，又一无所有。
为西湖传神写照，政在阿堵矣。
《西湖梦寻序》张岱：陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
……偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。
《陶庵梦忆自序》。
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》课件新人教版
有疑问可以与同桌交流, 或举手质疑。
初更以后， 晚上8点左右
我都
这这 崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
穿着、带着 消失
nu 撑、划
冰花一片弥漫
只
雾凇沆砀，天与云与山与水，
上下一白。湖上影子，惟长堤一
痕，湖心亭一点，与余舟一芥，
舟中人有两三粒而已。
全、都
罢了
叶（形容舟小如草）
非常
哪里 沸腾
到亭上，有两人铺毡对坐，
一童子烧酒炉正沸。见余，大
喜曰：“湖中焉得更有此人？”
拉余同饮。余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
酒杯
勉 强
还
等到
小声嘟哝Leabharlann 不要及下船，舟子喃喃曰：“莫
说相公痴，更有痴似相公者。”
旧时对士人的尊称
自由读课文,思考:
哪些地方表现出张岱的
痴?
用“——”划 出
舟湖湖 中心上 人亭影 两一子 三点， 粒、惟 而与长 已余堤 。舟一
一痕 芥、 、
山雾 与凇 水沆 ，砀 上， 下天 一与 白云 。与
不
——
白 描
加 渲 染 烘 托 。
文 字 简 练 朴 素 、
见余,大喜曰: “湖中焉得更有此人”!
金陵客 大喜 会客饮酒、附庸风雅 张 岱 ? 痴心自然、清高自赏
花港观鱼 曲苑风荷
三潭映月 断桥残雪
湖心亭看雪
张岱
听朗读
要求听 准 读 音 划出停顿
正音
崇祯 chóng zhēn
更定 gēng
毳衣 cuì 雾凇 Sōng 铺毡 zhān
人教版初二语文上册知识点：第29课 湖心亭看雪
人教版初二语文上册知识点：第29课湖心亭看雪? ? ? ?人教版初二语文上册知识点：第29课湖心亭看雪? 第29课? 湖心亭看雪一、重点字词1．给下列加点字注音。
毳cuì衣? 雾凇sōng? 沆砀hàng dàng2．解释下面加点的词语。
(1)更定。
? 定：完了，结束。
(2)余拿一小船。
? 拿：撑，划。
(3)雾凇沆砀。
? 雾凇：水气凝成的冰花。
沆砀：白气弥漫的样子。
(4)焉得更有此人。
? 焉得：哪能。
? 更：还。
(5)是金陵人,客此。
? 客：客居。
(6)及下船。
? 及：等到。
二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。
(1)描写西湖雪后水天一色的景色的句子是雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
点拨：第l句是正面描写，第2句是侧面烘托。
(2)含蓄地表达作者对故国怀念的句子是问其姓氏，是金陵人，客此。
(3)借”舟子”之口，含蓄地表达文章主旨的句子是莫说相公痴，更有痴似相公者！2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
我划着一条小船，穿着细毛的皮衣，守在火炉边，独自前往湖心亭去看雪。
点拨：重点理解”拿”“毳衣”等词语。
(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
寒气弥漫，白茫茫的一片，天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。
点拨：重点理解”雾凇”“沆砀”“一白”等词语。
(3)湖中焉得更有此人!想不到湖中还会有这样的人!点拨：重点理解”焉得”“更”等词语。
三、文学(文体)常识背记知识清单《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是张岱(人名)，明末清初(朝代)人。
八年级语文上册第六单元第29课：《湖心亭看雪》课件 人教新课标版
书中缅怀往昔风月繁华，追忆
前尘往事，字里行间流露出深
沉的故国之思和沧桑之感。总
带有淡淡的哀愁。文学创作以
小品文见长。
H
3
一、美读课文，理解文意。
1、听朗读 ，标明生字读音和停顿。 2、朗读课文 ，对照注解，理解大意。
H
4
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声 俱绝。是日更(gēng)定矣，余桡(ráo)一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆 (hàng)砀 (dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕，湖心亭一点、与余舟一芥（jiè）、舟中人两三粒 而已。
▪ 雾凇沆砀，天云山水，上下一白。
H
11
品读冰雪
▪ 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
▪ 湖上影子，惟长堤一道，湖心亭一座， 与余舟一艘，舟中人两三位而已。
H
12
（３）这样寥寥几笔，不加渲染，勾 画景物的写法叫什么手法？
白描
（４）张岱用白描的手法，写出了天 地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎 完全融入天地之中，真是达到了“天人合 一”的妙境。张岱在自然中如此忘情，表 明他对自然有什么感情？
还
痛饮
氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
动词，客居，名词用作动词，词类活用
还
痴似相公者。”
H
6
二、分步赏读领悟情感
文中哪一个字可以形象地概括 出张岱的形象 ？
“痴”
H
7
（１）“痴”字用我们的话怎么解释?
呆 傻 笨 行为古怪
（２）从哪些地方可以看出张岱的“痴”，请 用“——”划出有关词句.
八年级语文上册 29《湖心亭看雪》课件 新人教版
及下船，舟子
喃喃曰：“.莫说相公
痴，更有痴似相公 者。”
下船时，船夫嘟嘟
哝哝地说：“别说相 公痴，还有比我们这 位相公更痴的人呢。”
1 “看雪”的时间是
？地点是
？
（崇祯五年十二月 ） (余往西湖）
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
？写冬雪寒冷
威严的句子是 ？
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上 表现冬雪的威严.
堤. 一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中. 人
有两三粒而已。
这一天，更声已起，我 划一条小船， 裹着粗 毛衣服，生着火炉，独 自往湖心亭看雪。沿途 之见大雪覆盖湖山，冰 花累挂，雾气迷濛，天 空与白云，与山峦和湖 水，上下全是一片白色， 望着湖上的物影，只留 下白堤一线，湖心亭一 点，此外便是我这条小 舟，船上二三个微粒一 样的人而已。
3 写“余”去看雪,什么时间去的?
指夜深人静之后, 作者独舟去看雪.
(更定矣)
雾凇沆砀, 天
其总的印象是( 与云,与山,与 )
水,上下一白.
全景
4 写湖心夜景
广漠
特写景物是(
堤亭舟人,痕点芥 粒
)
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人 ） 6 那人对我的态度是( 拉余同饮 )
7 我的态度是( 余强饮三 )
翻译 课文
崇祯五年十二月， 余往西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱. 绝. 。
明崇祯五年十
二月，我正住在 西湖边。下了三 天大雪，湖上人 影、鸟迹全无， 寂静的什么声音 也没有。
是日，更. 定. 日，余 拏. 一小舟，拥毳衣炉
火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆. 砀. ，. 天. 与云、
八年级语文上册 第29课 湖心亭看雪课件 新人教版
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湖 心 亭 看 张 岱雪
•
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐（ráo） 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三粒而已。 • 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问 其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者！”
崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日， 湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐（ráo） 一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。 霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。 湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與 餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。 • 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒 酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有 此人！”拉餘同飲。余強飲三大白而別。 問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公 者！”
《说文解字》:客,寄也。
文中哪些字都是表达“只，唯一”的意思？
• 独 • 惟 • 一（三个一）
张岱（1597年～1679年） 又名维城，字宗子，又字 石公，号陶庵、天孙，别 号蝶庵居士，晚号六休居 士，汉族，山阴（今浙江 绍兴）人。寓居杭州。出 生仕宦世家，少为富贵公 子，精于茶艺鉴赏，爱繁 华，好山水，晓音乐，戏 曲，明亡后不仕，入山著 书以终。张岱为明末清初 文学家、史学家、散文家， 其最擅长散文，著有《陶 庵梦忆》《西湖梦寻》等 绝代文学名著。
崇祯：明代最后一位皇帝 朱由检的年号。崇祯皇帝 是明代最后一位皇帝。崇 祯33年，在煤山自缢。崇 祯的去世就意味着明朝的 结束。
人教版八年级上册语文 29 湖心亭看雪
29* 湖心亭看雪❶教案➷教学目标知识目标1.反复诵读，培养诵读能力。
（重点）2.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
（重点）3.把握文章运用的白描手法，把握作者的思想感情。
（重难点）过程和方法诵读法、自主学习法、合作探究法。
情感目标欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
教学过程★★★一、导入新课设计1：（复习导入）上学年我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
设计2：（情境导入）杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。
”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。
明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。
今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。
二、教学新课☞目标导学一：初读课文，疏通文句1.作者简介。
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
他的代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
文学创作以小品文见长。
2.教师范读或播放朗读磁带，学生听读，把握字音及停顿。
注音：崇祯．．(chóng zhēn) 更．定（gēng）毳．衣（cuì）雾凇．（sōng）沆砀．．（hàng dàng）毡．（zhān）更．有此人(gèng)喃．喃（nán）3.学生读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。