中班数学活动：你家住几楼
中班《你家住几楼》数学教案
中班《你家住几楼》数学教案活动目标：1、能够正确理解并掌握7以内的序数，并从不同角度准确感知物体在序列中的位置。
2、初步了解日常生活中门牌号码的作用。
3、能够认真地在数学活动中进行探索学习，并感受成功的快乐。
活动准备：1、教师示范用不同的房子（有七间房子的平房一座：每间房里分别贴好七种小动物图片，七张动物图片<后面写好1-7的数字>；高七层、每层只有一个房间的高楼一座；高七层、每层有四间房子的高楼一座、其中一间里面贴好老师照片）；。
2、幼儿学具：1-7数字卡若干、空白卡片（后面贴好双面胶），一张写好门牌号码的大卡片。
活动过程：1、谈话导入，引起幼儿探索兴趣师：今天森林里的小动物们都很高兴，因为它们都搬新家了，小朋友们想不想跟老师一起去小动物们的新家去看看呀？2、游戏：“小动物们的新家”，理解7以内序数（从左往右）出示七间房子的平房图片师：这幢房子里一共有几个房间？（带领幼儿一起点数）这七个房间里分别住着七只小动物，你们想知道都是谁吗？（出示动物图片，图片后有相应数字）小兔子住在从左往右数的第一间房子里，是哪一间呢？请幼儿上来找，并敲开房门，检验结果。
（用同样的方法逐一敲开房门，发现里面的小动物。
）3、游戏：“你家住几楼”，继续理解掌握7以内的序数（从下往上）师：刚才我们到小动物家去看了看，老师也想到你们家去做客，你们欢迎吗？那你们要先告诉老师你家住在几楼？（出示七层楼的高楼图片）师：这是一幢高楼，一共有几层呢？（带领幼儿一起点数）（出示写好1—7的数字卡片，后有双面胶）请幼儿拿出自己所住楼层的数字卡片，并贴在相应的楼层里。
幼儿贴好后带领全体幼儿一起检查结果，错的.及时更正4、游戏：“找找我的家”，引导幼儿从横向及纵向两个方向确定物体在序列中的位置，同时了解门牌号码的意义师：你们想不想到刘老师家去做客呢？（出示高七层、每层有四间房子的高楼图片）这幢房子和刚才那幢房子有什么不同？（带领幼儿一起点数楼层数及每层的房间数，注意从下往上、从左往右数）（出示写有房号的卡片）师：这是刘老师家的门牌号码，你们能找到刘老师的家吗？引导幼儿主动探索，探索后教师小结：门牌号码的第一个数字代表的是第几层，后面的数字代表的是第几间，如702就是第七层的第二间。
中班数学教案路径关系
中班数学教案路径关系【篇一：中班数学：朋友楼】中班数学：朋友楼中班数学：朋友楼【教材简解】【目标预设】1．在游戏活动中，感知5以内的序数。
2．通过序数的辨别，发展逻辑思维能力。
3．能大胆讲述，快乐游戏。
【重点、难点】1.确立物体在序列中的位置，并用第几层第几间的序数词表述。
2.学会从不同方向定起点，准确判断物体在序列中的位置。
【设计理念】数学是思维的体操，尤其在幼儿期，特别强调在生活中学数学，在操作中练思维。
结合《3--6岁幼儿发展指南》的目标要求，中班幼儿要会用数词描述事物的排列顺序及位置。
因此，我设计了《朋友楼》这一活动。
借助参观朋友楼→搬新家→制作钥匙的情节，引导幼儿不断形成思维冲突，推动他么产生积极参与活动的兴趣。
同时，又在集体观察、判断、纠错的过程中，逐步构建5以内序数的新经验。
整个活动，教师始终把孩子推在前，用一句和大家介绍一下你的方法，将孩子们不同的思维路径呈现出来，巧妙地利用了生生资源，达到互学共享的学习效果。
孩子们也在为老师、朋友搬家的情景中感受到成功的乐趣及与好朋友住一起的美好情感。
【设计思路】谈话导入，引出话题--参观朋友楼，构建5以内序数的新经验--游戏活动搬新家，巩固对5以内序数的认识--游戏活动制作钥匙，拓展经验。
【活动准备】教具：小朋友大头贴及老师大头贴若干，朋友楼一座，标有门牌号大钥匙3把。
学具：标有门牌号小钥匙人手3把，幼儿人手一份朋友楼图纸。
【活动过程】一、谈话导入，引出序数。
二、参观朋友楼，构建5以内序数的新经验。
1．认识楼房的层数。
（1）提问：看，老师这里也建造了一幢楼房，这个楼房里居住的都是相亲相爱的好朋友，因此取名为朋友楼。
我们来参观一下，看看这座楼房一共有几层？你是怎么数的？第一层在那里？最高的一层是第几层？......（2）师幼共同小结：我们在数楼层时要从下往上数。
这座楼房一共有4层。
（评析：此环节，主要是调动幼儿原有的数数经验。
但数楼层时，可能幼儿会出现从上往下数的思维路径，因此老师通过小结，帮助幼儿构建数楼层数时，要从下往上数。
你的家在几楼教学设计
你的家在几楼教学设计一、引言在现代教育环境中，教学设计的重要性不言而喻。
它是教育过程中的关键环节，直接影响学生的学习效果和兴趣。
然而，在设计教学时，许多教师常常忽略了学生的个人背景和家庭环境对学习的影响。
本文将围绕着“你的家在几楼”的主题展开讨论，探讨如何在教学设计中充分考虑学生的家庭背景，从而提高教学质量和学生的学习动力。
二、了解学生家庭背景学生的家庭背景对他们的学习有着重要的影响。
首先，了解学生所居住的楼层可以让教师更好地了解学生的家庭环境。
例如，住在高楼层的学生可能会受到环境噪音的干扰，而住在低楼层的学生则可能面临空气流动不畅的问题。
其次，学生家庭所处楼层的高低也可能反映出经济状况和家庭生活条件的差异。
这些都是影响学生学习和学习动力的因素，值得教师关注和思考。
三、家庭背景与学习设计的结合在教学设计中充分考虑学生的家庭背景，可以让教学更加贴近学生的需求，提高学习动力和学习效果。
1. 环境优化了解学生所在楼层的情况后，教师可以根据具体情况进行相应的环境优化。
例如，如果学生家庭住在高楼层，教师可以提供一些关于如何应对噪音干扰的学习技巧，或者提供一些有效的噪音隔离装备。
对于住在低楼层的学生，教师可以关注空气流通问题，提供一些关于室内通风和空气净化的知识。
2. 家庭背景的融入教学内容教师可以将学生的家庭背景融入到教学内容中，以增加学习的情境意义和实用性。
例如，在教学语文课程时，可以设计一些与楼房、住宅相关的话题作为教学素材。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们从中获得在现实生活中应用的能力。
3. 社交资源的整合学生的所处楼层也意味着与周围邻居和社区资源的接触。
教师可以利用这些社交资源来增加学生的学习机会和经验。
例如，教师可以组织学生参观附近的文化景点、参与社区的公益活动，以拓宽学生的社会视野和学习经验。
四、有效管理与评估在教学设计中，教师还需要建立起有效的管理和评估机制，以确保教学的顺利进行和学生的学习效果。
我家住几楼中班数学教案
我家住几楼中班数学教案第一章：认识数字本章目标：通过认识数字，让孩子建立起对数字的概念和能力，加深对数的认识。
1.1 认识1-5本节课主要介绍数字1-5，通过观察图形和物品的数量，让孩子能够正确地辨认和书写这些数字。
学习活动：- 制作数字1-5的卡片，带着孩子观察周围的物品，并准确地辨认和书写相应的数字。
- 使用数字卡片和物品进行数量比较，让孩子能够用数字表示物品的数量。
- 通过唱歌、游戏等方式巩固数字1-5的记忆。
1.2 数字的顺序本节课主要讲解数字的顺序及其前后关系，帮助孩子能够正确地将数字排列。
学习活动：- 制作数字的序号卡片，让孩子按照顺序排列。
- 利用数字卡片玩游戏，让孩子根据卡片上的数字进行顺序排列。
- 给出一些数字，让孩子用正确的顺序进行书写。
第二章：基础运算本章目标：培养孩子的基础运算能力，包括加法和减法。
2.1 加法本节课主要讲解加法的概念和方法，帮助孩子掌握简单的加法计算。
学习活动：- 利用图形、物品等进行加法演示和练习，帮助孩子理解加法的意义。
- 使用加法卡片进行游戏，让孩子通过比较数字的大小来进行加法计算。
- 给出一些简单的加法题，让孩子完成并核对答案。
2.2 减法本节课主要讲解减法的概念和方法，帮助孩子学会进行简单的减法计算。
学习活动：- 利用图形、物品等进行减法演示和练习，帮助孩子理解减法的意义。
- 使用减法卡片进行游戏，让孩子通过比较数字的大小来进行减法计算。
- 给出一些简单的减法题，让孩子完成并核对答案。
第三章：形状和空间本章目标：帮助孩子认识常见的二维和三维图形，培养其对形状和空间的观察和理解能力。
3.1 二维图形本节课主要介绍常见的二维图形，如圆形、正方形、三角形等，并帮助孩子学会正确地辨认和描述这些图形。
学习活动：- 制作二维图形的卡片，让孩子观察和辨认不同的图形。
- 利用图形卡片进行游戏，让孩子能够快速准确地辨认和描述图形特征。
- 在日常生活中寻找和描述常见的二维图形。
中班教案门牌号反思
中班教案门牌号反思教师：骆春根《门牌号码》是大班上学期的一节数学活动。
这节活动的主要目标是让幼儿学习辨认楼房的层数和间数，初步感知坐标图的含义及用坐标表示位置的方法。
辨认楼房的层数和间数对大班幼儿来说不是很难，但用坐标去表示位置就显得比较难。
第一次上这节课的时候，有些高估了孩子们的基础，直接跳过了认识间数和层数，直接示范性的用坐标表示位置，想通过看示例模仿学会表示方法，可是我错了，结果孩子们一塌糊涂，根本没学会。
再上这节课的时候，我已经很清楚这节活动课的难点，为了突破化解难点，降低难度，我把这节活动课分两节完成。
第一节专门让孩子们认识楼房的间数和层数，并利用了一些孩子们感兴趣的道具，增强了活动的趣味性，调动了孩子们学习参与的兴趣，为后续学习坐标表示位置奠定了较好的基础。
活动开始我通过谈话：“你家住几楼？每层楼有多少间房子？”导入新课，绝大多数的孩子都踊跃回答自己住在几楼，我觉得方法较好，从孩子熟悉的事情入手，更能吸引孩子的注意力，因为每个孩子都有较强的表现欲。
接着，“森林里有一群小动物也搬新家了，我们一块去看看他们都住在哪里？”出示事先画好的一排房子和一幢楼房，每间房子都住着一个小动物，通过提问反复练习让孩子知道楼房的层数和间数，并有意识的凸显间数是怎样数的？层数从哪开始数？第二节活动主要学习用坐标表示位置，这次我还是用小动物来做道具，不过每次在提问时都刻意把间数放在前面，层数放在后面，而且在幼儿回答结束后，我会用一把直尺先竖着对应找到小动物住的间数，并马上把它写到括号里逗号的前面，再用直尺横着对应找到小动物住的层数，写在逗号的后面。
通过反复示范练习，使幼儿初步明确门牌号码的两个数字是从哪来的，最后让幼儿进行操作练习。
通过练习反馈，多数孩子听得比较认真，基本上学会了这种表示位置的方法，但也有少数孩子精力不集中，把括号里的数字顺序颠倒了。
从活动的设计到教学过程，基本上做到了层层递进，分两节活动降低了难度，突破了难点，用小动物搬家吸引了孩子们的眼球，用尺子比着找对应潜意识的渗透了方法。
中班数学教案你家住几楼
中班数学教案你家住几楼中班数学教案：你家住几楼教学目标：1. 能够理解并能正确使用数词表达序数（1-10）。
2. 能够正确使用问句和回答句询问和回答楼层的问题。
3. 通过数学游戏和互动，培养学生对楼层数的概念、观察能力和数学思维能力。
教学准备：1. 室内外楼层图片或模型2. 数字卡片3. 小动物或玩具人物4. 有关楼层的绘本故事书籍教学过程：引入：1. 师生相互问候，营造积极的学习氛围。
2. 师问学生："你家住在几楼？"鼓励学生回答问题。
探究：1. 准备楼层图片或模型，分别有1层至10层。
2. 师以自己的住所为例，展示一幅图片或模型上的楼层，并宣布："我住在第6层。
"3. 让学生模仿老师的说法，以同样的方式介绍自己家的楼层。
教学拓展：1. 师出示数字卡片，给每个学生发一张数字卡片，数字范围为1-10。
2. 学生按卡片上数字大小的顺序排队，从1开始依次排列。
3. 以排队的方式来回答问题："请站在第几楼的位置上的同学回答问题：你家住在几楼？"4. 学生根据自己所站的位置回答楼层的问题。
例如：站在第3个位置的学生回答："我家住在第3楼。
"巩固训练：1. 准备小动物或玩具人物，让每个学生选择一个，并为其编写一个故事背景，包括住在楼的哪一层。
2. 学生分组，小组之间展示自己编写的故事。
提醒学生要使用正确的语序和句式来表达楼层。
3. 观察和评价其他组的表演，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
延伸活动：1. 继续使用楼层模型或图片，让学生尝试根据老师的指令，按照先后顺序排列楼层。
2. 将学生分成小组，每个小组给出一个指令，其他小组按照指令调整楼层的顺序。
3. 学生可以设计并创造自己的楼层模型，向同伴展示和解释他们构建的楼层。
总结：1. 回顾今天学习的内容：数词表达序数（1-10）和楼层问答。
2. 提醒学生在日常生活中观察和使用楼层序数。
幼儿园中班数学优质教案详案点评《楼房和序数》
（封面）
幼儿园中班数学优质教案详案点评《楼房
和序数》
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
设计意图：
最近在建筑区小朋友特别喜欢搭建楼房，原因是我们班有两个小朋友搬进了在昌平的新家，孩子们在搭建的过程中总是会边玩边谈论自己的家，还有的孩子把搭好的楼房当成自己的家为小朋友介绍，他的家住在某某家园，某某层，家里的新变化等等，我发现孩子在描述家住第几层时总是说：“我家住五层、我家住三层”，通过孩子们的谈话交流，我了解到孩子对楼房有一定的正确感知，知道楼层是从下往上数的，但缺乏对楼层的正确认知，只知道是妈妈告诉我的住几层，并不知道序数与数字的关系，对“第几第几”没有正确的认知，因此我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动，想通过这次活动使幼儿对序数有一个正确的认知，让孩子了解生活中的序数。
活动目标：
1、能够从不同角度准确感知物体在序列中的位置并能用序数词表达出来
2、能够理解序数与数字的关系
3、能够认真的在探索活动中进行探索学习并能感受成功的快乐
活动准备：
1、材料准备：操作卡、小动物、四种颜色车票、动物楼房、动物图片、小礼物
2、经验准备：对楼房楼层的正确认知，知道楼房的楼层是从下往上数的
活动过程：。
中班《你家住几楼》数学教案
中班《你家住几楼》数学教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解楼层的概念，知道自己的家和学校所在的楼层。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，增强幼儿的团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够理解楼层的概念，知道自己的家和学校所在的楼层。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、思考能力和表达能力。
三、教学准备1. 教具准备：楼层图、楼房模型、楼层卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿提问：“你们知道自己的家和学校在几楼吗？”引导幼儿思考和讨论。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解楼层的概念，用楼层图和楼房模型进行演示。
3. 实践活动：教师发放楼层卡片，让幼儿根据卡片上的数字，找到对应的楼层。
4. 小组讨论：幼儿分组，讨论自己家和学校所在的楼层，并用语言表达出来。
5. 总结：教师引导幼儿总结今天学习的内容，巩固楼层的概念。
五、课后作业1. 家长协助幼儿观察自己家和学校所在的楼层，用语言表达出来。
2. 家长鼓励幼儿与他人分享自己家和学校所在的楼层，培养幼儿的沟通能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们对楼层概念的理解和应用能力。
2. 倾听幼儿在小组讨论中的表达，评估他们的思考和语言表达能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在课后作业中的表现，以及家长对教学活动的看法。
七、教学拓展1. 开展“我家住在哪里”主题活动，让幼儿画出自己家所在的位置，并分享给同学。
2. 组织“小小建筑师”活动，让幼儿用积木搭建自己的理想家园，培养幼儿的创造力和空间想象力。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地讲解了楼层概念，让幼儿能够理解和应用？2. 教师是否给予了每个幼儿足够的关注和引导，帮助他们克服学习难点？3. 教学活动是否激发了幼儿的兴趣和参与热情，让他们积极主动地参与学习？九、家长沟通1. 教师通过家长会、群等方式，与家长保持密切沟通，了解幼儿在家的学习和生活情况。
住哪里中班数学教案
住哪里中班数学教案简介：数学教育是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过数学学习，幼儿可以培养逻辑思维、数学概念和解决问题的能力。
本篇文章将探讨住哪里中班数学教案的内容和方法。
一、教学目的：1. 让幼儿理解并掌握住所的概念；2. 培养幼儿的观察力、分类能力和逻辑思维；3. 帮助幼儿学会运用数字进行记数和计算。
二、教学准备：1. 模型房屋和道具，如木头建筑模型、磁贴房屋等；2. 数字卡片或磁贴，用于数字练习和计数；3. 幼儿认识家庭成员的照片，用于教学辅助材料。
三、教学内容和方法：1. 引入：教师可以通过图片或模型展示不同类型的住所，如独栋房屋、公寓楼、农舍等，并与幼儿进行交流。
提问幼儿住在哪里，以及他们周围的住所是什么样的。
通过引导，激发幼儿的兴趣与积极性。
2. 观察和分类：让幼儿观察房屋模型，讨论它们的相似之处和差异之处。
引导幼儿将它们分为不同的组别，如楼房、平房等等。
这样可以培养幼儿的观察力和分类能力。
3. 数字记数：设计一组数字卡片或磁贴，教师可以选择一些数字并呈现给幼儿，让幼儿根据数字卡片或磁贴的数量，用手指或口头回答问题。
例如，用三个数字卡片表示三户人家，问幼儿共有多少人？这样可以帮助幼儿掌握基本的数字记数和计算能力。
4. 提升思维能力：通过给幼儿提出一些关于住所位置的问题，如“你家门口有几棵树？”或“你家在靠近哪个地方？”来培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
同时，也可以让幼儿将他们家成员的照片按照不同标准（如年龄、性别）分类，并与幼儿互动讨论。
5. 制作住所模型：鼓励幼儿动手制作一个小小的住所模型。
可以使用纸板、剪刀、彩色纸等材料，让幼儿根据自己家的住所样式进行模拟。
这样可以锻炼幼儿的动手能力和空间想象力。
四、教学评价：通过幼儿对于住所的观察、分类和数字记数的能力，教师可以进行形式多样的评价。
例如，设计一个小组活动，让幼儿根据自己的住所样式，利用房屋模型和数字卡片，组织成一个小型展览。
通过展览，可以评估幼儿的学习成果和合作能力。
中班数学《数数》教案
中班数学《数数》教案中班数学《数数》教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺精心整理的中班数学《数数》教案，希望能够帮助到大家。
中班数学《数数》教案1活动目标：1.在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。
2.发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与数活动的兴趣。
3.让幼儿学习简单的数学题目。
4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
设计思路：1.主题活动中融入的数活动近日我班正在进行“动物世界真奇妙”的主题活动，在认识一些鸟类的过程中，孩子们开始对于各种各样的蛋产生了好奇与浓厚的兴趣，此时抓住孩子们的兴趣点，将孩子比较熟悉与喜欢的四种鸟卵作为孩子们数数的载体，既帮助孩子们积累了相关的数经验，同时也进一步地增强了孩子们对于各种鸟卵的兴趣与认识。
2.数活动中融入的趣味游戏数活动本身逻辑性概念性较强，而幼儿又是具体形象性思维，在设计活动时，我将数活动融入到有趣形象的游戏环节中，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环境中，在愉快的游戏中积累数经验。
3.本班幼儿数经验的最近发展区有序数数对于我们班的孩子而言已没有多大挑战性，大多幼儿都能较为准确地点数，然而在幼儿的生活中，游戏中我也发现孩子们在点数一些排列成封闭状的物体时，由于缺少方法，常常出现数错与数不清的现象。
孩子已经积累了较多的点数经验，但是在点数中缺少方法，所以在数一些乱序排序与封闭式排序的物体时，出现了困难，因此，只要在方法上稍加引导，就能使幼儿较好地掌握了。
4.活动中的生生互动在学习活动中，孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。
数活动中我多采用了分组教学的方法，一来在活动中教师能更为全面地观察幼儿的活动情况，二来给幼儿较大的选择与操作空间。
此次分组，我主要是随机抽样分组，幼儿中存在个体差异、能力差异，在设计活动时我考虑到了给幼儿提供生生互动、相互交流的机会，让幼儿在探索、发现数数方法之后，与同伴充分交流、分享各自的经验，让孩子来教孩子，从中又使孩子们得到了更多不同的数数方法。
中班数学教案我家住几楼
中班数学教案我家住几楼中班数学教案：我家住几楼导语：本节数学教案是为中班幼儿设计的，旨在通过生活化的问题引导幼儿学习与探索楼层概念，并培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
一、教学目标：1. 认识楼层的概念，理解楼层的排列顺序。
2. 通过观察父母带领幼儿认识自家住宅的楼层，并了解其位置关系。
3. 发展幼儿的数感，并培养观察分析和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 展示图片：高楼大厦的照片、幼儿家附近楼房的照片。
2. 五颜六色的卡纸：分别用不同颜色表示不同楼层。
3. 数字卡片：从1到10的数字卡片，用于排列楼层顺序。
三、教学活动：1. 导入：向幼儿展示高楼大厦的照片，引导幼儿观察，提问：(1) 你们看见了多少楼层？(2) 楼层是不是按照顺序排列的？(3) 你们住在几楼呢？2. 探究楼层概念：(1) 引导幼儿观察自己家附近的楼房，提问：- 你们看见了几层楼？- 你们住在几楼呢？(2) 通过与家长的互动，了解幼儿家的楼层数，并引导幼儿用卡纸制作出相应颜色的楼层卡片，每层一张。
3. 认识楼层的排列顺序：(1) 将楼层卡片打乱顺序，让幼儿进行排序。
教师可提供数字提示卡片，引导幼儿将楼层卡片按照顺序排列，并将数字贴在相应楼层卡片上。
(2) 引导幼儿观察、讨论、比较不同楼层卡片的位置，例如：“2楼在哪里？它是在1楼上面还是下面？”4. 巩固练习：(1) 在黑板上绘制一个简单的楼层示意图，用不同颜色的粉笔涂色，让幼儿按照示意图上的颜色进行涂色，模拟构建自己家楼层的排列顺序。
(2) 将几张楼层示意图粘贴在教室的不同地方，让幼儿观察不同示意图，从中找出一样的，加深对楼层排列顺序的理解。
5. 游戏互动：(1) 分组比赛：将幼儿分成若干小组，每组一套楼层示意图，要求幼儿按照示意图的楼层顺序排列卡片，比赛哪个小组先排列完毕。
(2) 家庭作业：要求幼儿回家观察自己的住宅楼层，制作一份楼层示意图，写明自己所住楼层的顺序，并和家长一起完成。
中班《你家住几楼》数学教案
1. 认知目标：让幼儿能够理解楼层的概念，学会用数字表示楼层。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解楼层的概念，学会用数字表示楼层。
难点：让幼儿能够运用数字正确表示自己家住的楼层。
三、教学准备：1. 教具准备：数字卡片、楼层图、小房子模型。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿观察周围的环境，引导幼儿注意到楼房和楼层。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解楼层的概念，让幼儿了解楼层是如何划分的。
3. 数字表示楼层：教师出示数字卡片，让幼儿学习用数字表示楼层。
4. 实践活动：a. 教师出示楼层图，让幼儿找出自己家住的楼层并用数字表示。
b. 教师组织幼儿进行小组活动，互相讨论并找出对方家住的楼层。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结今天学习的内容，鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识。
五、课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在实践活动中的表现，对教学方法进行调整，以提高幼儿的学习效果。
1. 认知评价：通过课堂参与、回答问题和实践操作，评估幼儿对楼层概念和数字表示楼层的理解和掌握程度。
2. 技能评价：观察幼儿在实践活动中的观察能力、思维能力和动手操作能力的运用和提高情况。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂中的参与程度、合作意识和对数学的兴趣，评估情感目标的实现情况。
七、教学拓展：1. 家庭作业：教师布置相关的家庭作业，如让幼儿在家中找出自己家的楼层并用数字表示，并与家长分享所学知识。
2. 主题活动：组织一次以楼层和数字为主题的活动，如楼层探险游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
八、教学注意事项：1. 针对幼儿的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个幼儿都能跟上教学进度。
2. 在实践活动环节，注意幼儿的安全问题，确保幼儿在操作过程中不会受伤。
3. 注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让幼儿在小组活动中能够相互帮助和学习。
中班数学我的朋友住几楼教案
中班数学我的朋友住几楼教案教案标题：中班数学 - 我的朋友住几楼教学目标：1. 让学生通过本课学习，能够认识并理解数字0-10的概念。
2. 培养学生观察和解决问题的能力。
3. 培养学生与他人合作的能力。
教学准备：1. 数字卡片0-102. 玩具楼房模型3. 图片或卡片上有不同数字的人物图像4. 黑板/白板和粉笔/白板笔教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆数字0-10，并通过问答的方式检查他们对数字的掌握情况。
2. 准备一些数字卡片，随机出示一个数字，要求学生将相应数量的手指举起来。
探究活动：1. 准备玩具楼房模型，将其摆放在教室中央。
出示一个数字卡片，例如数字5，并向学生解释：“我的朋友住在这个楼房里，你们猜猜他住在几楼？”2. 学生们观察楼房模型，然后合作讨论并给出答案。
教师可以引导学生使用不同的方法来解决问题，例如数手指、数声音等。
3. 随机选择一个学生的答案，让他/她解释自己的思路，并将相应的数字卡片贴在楼房上。
巩固活动：1. 准备一些卡片或图片，上面有不同数字的人物图像。
将这些卡片或图片分发给学生，并要求他们根据卡片上的数字，将人物放置在正确的楼层上。
2. 学生们完成任务后，教师可以逐个询问学生：“你的朋友住在几楼？”并让学生回答。
同时，教师可以引导学生提问其他同学的朋友住在几楼，以促进互动和交流。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾本课所学的内容，强调数字0-10的掌握和运用。
2. 鼓励学生分享自己在解决问题中的思考和方法，以及与他人合作的体验。
拓展活动：1. 学生可以用纸和颜色笔绘制自己的楼房，并标注不同楼层的数字。
2. 学生可以通过角色扮演的方式，模拟与朋友们的对话，询问他们住在几楼。
评估方式：1. 教师观察学生在探究活动和巩固活动中的表现，评估他们对数字概念的理解和解决问题的能力。
2. 教师可以通过学生的参与程度、回答问题的准确性和合作交流的情况，评估他们的学习效果。
教学延伸：1. 学生可以继续探索更大的数字范围，如11-20，并进行类似的活动。
住楼房中班数学教案
住楼房中班数学教案题目：住楼房中班数学教案导语：数学是一门重要的学科，为了提高学生的数学能力和解决实际问题的能力，我们需要结合实际情景进行数学教学。
本教案针对住楼房这个生活场景，通过操作楼房的层数、户数等概念，培养学生的数学思维和动手能力。
教案分为三个部分，包括教学目标、教学内容和教学过程。
一、教学目标1. 学习楼房中班数学概念，包括层数、每层户数等；2. 培养学生的数学思维和解决实际问题的能力；3. 提高学生的观察能力和动手能力；4. 发展学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 数学概念的引入：介绍楼房的结构和特点，引出层数和户数的概念；2. 层数和户数的探究：通过实例和图片，让学生探索层数和户数之间的关系；3. 综合运用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题；4. 合作制作：学生分组，根据题目设计制作楼房模型，加深对概念的理解。
三、教学过程1. 导入部分：展示楼房的图片，引发学生对楼房结构的思考，让学生猜测楼房的层数和户数，激发学生的学习兴趣。
2. 概念引入：根据学生的猜测和观察，引导学生讨论楼房的层数和户数，解释层数和户数的概念，并以图表和实例进行说明。
3. 关系探究：让学生以楼层为单位，分别记录不同楼层的户数，通过比较和分析，让学生探索层数和户数之间的关系。
4. 典型问题讲解：设计一些典型问题，例如：某栋楼有5层，每层有4户，共有多少户人家？如果每层有8户，共有多少层？通过解决这些问题，巩固学生对层数和户数关系的理解。
5. 综合运用：设计一些实际问题，例如：小明家住在某栋楼的第3层，求他所住的是第几户。
通过这样的问题，培养学生的解决实际问题的能力。
6. 合作制作：将学生分为小组，每个小组设计制作一个楼房模型，模型中要包括楼层和户数，通过动手操作，加深学生对概念的理解，并培养合作意识和团队精神。
结尾：通过本教案的设计和实施，学生将在具体操作中学习数学知识，培养数学思维和解决实际问题的能力。
中班数学教案住高楼教案反思
中班数学教案住高楼教案反思1、中班数学教案住高楼教案反思设计意图：《纲要》中指出：教育只有回归幼儿生活，选择其生活中感兴趣的事物为探索活动的对象，让幼儿在这其中获得建构数经验，使数教育更能关注孩子的基本经验、当前需要和热点话题，活动才更有价值。
当前，我班正开展《我爱我家》的主题活动，在区域及集体活动中都涉及到了门牌号的概念，由此引发了孩子们对自己家的门牌号的关注及兴趣;同时有部分孩子不住在高层，对住高楼缺乏一定的经验。
考虑到孩子当前的兴趣点、实际情况以及门牌号和孩子的生活密切相关，学习掌握之后又能回归于生活中继续实践这几点因素，我实施了本此活动。
活动共分为两个环节：一、情境感知，理解门牌号和楼层及房间之间的对应关系;二、实践操作，在巩固和运用中感知数字在生活中的作用。
活动目标：1.感受门牌号与楼层、房间的对应关系，感知数字在日常生活中的作用。
2.愿意积极思考，尝试通过沟通互动解决找房子过程中的问题。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重难点：能够根据门牌号找到正确的房间位置。
活动准备：楼房平面示范图一张、楼房平面图人手一张、写有楼层号和门牌号的书信若干、标有幼儿门牌号的大头贴若干、固体胶活动过程：一、游戏感知(复习楼层及房间的数数方法)1、数楼层时从哪里开始数?2、数房间时从哪里开始数?总结:从下到上数楼层，从左到右数房间。
3、幼儿贴照片，住高楼。
4、介绍一下自己住在第几层楼的第几间房间。
二、情境感知(感知门牌号和楼层及房间之间的对应关系)1、问题引出：只有楼层号没有房间号的信送给谁?2.得出一个结论:送东西或者找家的时候，一定要同时记下楼层号和房间号，这样才不会出错。
3、学习看门牌号的方法：“0”前面的数字表示住在第几层楼，“0”后面的数字表示住在第几间房间。
三、幼儿操作1、根据门牌号找家。
2、交代要求：①看“0”前后的两个数字。
中班数学：数高楼
中班数学：数高楼
活动目标：
1.引导幼儿正确感知和判断7以内的数量，学习看点数将相等数量的物体归类。
2.激发幼儿关注家乡的房子发生的变化。
活动准备：
4－7层楼房各十个，数字卡片4－7十套
活动过程：
一、谈话活动。
师：“你们的家是哪？”
“家乡的房子变化很大，以前人们住的是矮矮的黑瓦房，现在我们住的是又高又大的楼房。
”
“你家的楼房有几层？”
请个别幼儿说一说
二、给楼房做标记。
1.数楼房
师：“老师设计了一幢楼房，我们一起来数数它有几层？”
引导幼儿从下到上数高楼
“老师还给每个小朋友设计了一幢楼房，轻轻的拿出来数一数有几层。
”
教师交代要求，幼儿一次操作(数高楼)
2.贴数字
师：“老师设计的楼房还少了样东西，是什么呢？”
“噢，原来是缺了标记。
”
“我的楼房有几层就贴上数字几来做标记”
引导幼儿观察发现楼房有几层就用数字几来做标记
“如果让你们来给自己的楼房做标记，该用数字几呢？”
教师交代要求，幼儿二次操作（按层数贴标记）
“我们一起给自己的楼房来贴标记吧。
”
三、选地造楼房
师：“这有四块空土地给我们来造房子，每一块地造的房子可不一样。
”
引导幼儿观察发现土地上的点卡（四个点、五个点、六个点、七个点）“四个点的土地上要造四层高的楼房，那五个点的土地上要造几层楼呢？”
教师交代要求，幼儿一次将四、五、六、七层的楼房送到土地上
四、结束活动
师：“小朋友们真棒，造了这么多高楼，那我们一起出去看看我们身边还有哪些高楼。
”。
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幼教课堂设计
中班数学活动：你家住几楼
教师：***
日期：***
XX幼儿园
一、设计思路：
随着年龄的增长，中班幼儿的社会交往欲望逐渐强烈，经常可以听到孩子们在一起谈论自己家住在哪里，并请好朋友到自己家去做客。
通过孩子们的谈话交流，我了解到他们对楼房有一定的了解，知道楼层是从下往上数的，但并不能很清楚地分辨数字与序数的关系，因此设计该活动，促进幼儿对7以内序数的认知，并用以解决生活中的实际问题。
二、活动目标：
1、能够正确理解并掌握7以内的序数，并从不同角度准确感知物体在序列中的位置。
2、初步了解日常生活中门牌号码的作用。
3、能够认真地在数学活动中进行探索学习，并感受成功的快乐。
三、活动准备：
1、教师示范用不同的房子（有七间房子的平房一座：每间房里分别贴好七种小动物图片，七张动物图片<后面写好1-7的数字>；高七层、每层只有一个房间的高楼一座；高七层、每层有四间房子的高楼一座、其中一间里面贴好老师照片）；。
2、幼儿学具：1-7数字卡若干、空白卡片（后面贴好双面胶），一张写好门牌号码的大卡片。
四、活动过程：
1、谈话导入，引起幼儿探索兴趣
师：今天森林里的小动物们都很高兴，因为它们都搬新家了，小朋友们想不想跟老师一起去小动物们的新家去看看呀？
2、游戏：“小动物们的新家”，理解7以内序数（从左往右）出示七间房子的平房图片
师：这幢房子里一共有几个房间？（带领幼儿一起点数）这七个房间里分别住着七只小动物，你们想知道都是谁吗？（出示动物图片，图片后有相应数字）小兔子住在从左往右数的第一间房子里，是哪一间呢？请幼儿上来找，并敲开房门，检验结果。
（用同样的方法逐一敲开房门，发现里面的小动物。
）
3、游戏：“你家住几楼”，继续理解掌握7以内的序数（从下往上）
师：刚才我们到小动物家去看了看，老师也想到你们家去做客，你们欢迎吗？那你们要先告诉老师你家住在几楼？
（出示七层楼的高楼图片）师：这是一幢高楼，一共有几层呢？（带领幼儿一起点数）
（出示写好1—7的数字卡片，后有双面胶）请幼儿拿出自己所住楼层的数字卡片，并贴在相应的楼层里。
幼儿贴好后带领全体幼儿一起检查结果，错的及时更正
4、游戏：“找找我的家”，引导幼儿从横向及纵向两个方向确定物体在序列中的位置，同时了解门牌号码的意义师：你们想不想到刘老师家去做客呢？（出示高七层、每层有四间房子的高楼图片）这幢房子和刚才那幢房子有什么不同？。