课件12《想别人没想到的》
12 集体备课 想别人没想到的
教学目标评论1、通过自学、合作学习,掌握生字词,了解课文内容。
2、默读课文,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中,要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人想不到的,做到别人做不到的,才能有新的收获。
2学情分析评论三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力,能在阅读时围绕课文的主要内容,提出问题,能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中,学生初步掌握了默读方法,能边读边想,抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中,学生将运用所学的阅读方法自主探究,在学习中巩固和提高。
3重点难点评论1、默读课文,了解课文的主要内容。
理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞。
2、理解画师最后说的那段话。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入课文评论谈话:今天,老师出几个脑筋急转弯考考大家好吗?(学生抢答)课件出示:时光飞船让我们乘坐时光飞船到课本中去寻找那个聪明的人。
请同学们翻开语文书45页活动2【讲授】二、自读课文，粗知大意评论1、自读课文,把不认识的字多读几遍。
2、认读词语召集骆驼连绵不断起伏若隐若现3、联系上下文理解词语。
4、再读课文,了解大意。
三、讨论交流,领会内涵1、提出问题:大徒弟是怎样画的?(出示课件)2、二徒弟是怎样想的,怎样画的?(出示课件)3、小徒弟的画是否能让师父眼前一亮呢?(出示课件)4、为什么师父对小徒弟的画点头称赞呢?(出示课件)5、你会用什么词来形容小徒弟的想法?板书课题:想别人没想到的(学生回答)四、广泛思考,课外延伸1、乘坐时光飞船寻找第二个聪明人,(出示课件)踏花归来马蹄香2、看到这句诗,你头脑中的画面都有什么?3、根据学生回答出示课件4、除了表现花和马还体现了香(出示课件)5、说说你身边发生的事哪些是想别人没想到的。
(学生自由回答)五、课堂小结我们在思考问题的时候不能停留在问题的表面,要从别人想不到的角度去思考,要有创新意识,想别人没想到的。
公开课语文课件《想别人没想到的》
大徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。
二徒弟：画了许许多多骆驼的头。
小徒弟：只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不 断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另 一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
比较这三幅画，你们认
为谁画的骆驼最多？
画师看了看他俩的画，
没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时， 禁不住点头称赞。
绘“藏”
隐隐约约的露出 一个寺角
一个画家，画了 重重叠叠的山峦，高 矗入云的参天大树， 林荫深处，隐隐约约 的露出一个寺角。
又一个画 家，画了一个 和尚，奔走深 山丛林道中。
只有一个画 家，画了一座山 ，山腰中有一个 老和尚挑着一付 水桶，到山间的 激流中去担水。
谁画得最好？
到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品， 大家围着欣赏，并且同声称赞不绝。
1.～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 三个徒弟各画了什么？用波浪 线画出来。 ～～～～～～～～ 2.画师对三个徒弟的画有什么不 同的态度？用横线画出来。
大徒弟： 用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。 二徒弟： 画了许许多多骆驼的头。
小徒弟： 画了几条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼从山中 走出来，另一只骆驼只露出脑袋 和半截脖子。
画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏 了，藏应该是看不见的； 一个和尚在奔走，也可以解释是云游或 在赶路，不能说明山中有寺。 此画列为上品，因为深得题意，“藏” 字，通过到山间去挑水的老和尚，清楚的点 出：深山有古寺。
传“香” 绘“香” 宋徽宗赵佶开国以后，特 别设立了翰林书画院，并用考 画来取仕。有一年，考画的内 容是“踏花归来马蹄香。”这 里的“花”、“归来”、“马 蹄”都好表现，唯有“香”是 无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
《想别人没想到的》课件
shù （数不清、数星星） (数学、数字） 禁：jīn jì n ( 禁不住、禁受 ) ( 禁止、严禁 ) 露：lù lòu ( ~出、~水、~天) ( 露脸、露马脚 )
返 回
AABB式叠词
密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲
返 回
自学提纲
1、课文主要讲了一件什么事？ 2、画师给徒弟出了一个什么样的题目？ 3、三个徒弟怎样想的？又是怎样画的？ 4、画师觉得谁的画最棒？为什么？ 5、你觉得谁画得最棒？为什么？ 6、在学过的课文中，你知道哪些主人公想到 了别人没想到的事？在生活中，你想到过别 人没想到的事吗？ 7、从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
题）
初读课文
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出文中的生字词，并读一读。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
(4)小徒弟的画为什么能得到画师的
称赞？ （ 5 ）在不理解的地方作上记号。
识字词
召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)不断 连绵起伏（fú） 若(ruò)隐若现 恰(qià)好 恍(huǎng)然大悟
返回
这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画 得更多，为什么画师对大徒弟和二徒 弟的画不满意，而对小徒弟画的画却 点头称赞呢？
为什么这幅画最好？
返回
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但 它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说 若隐若现 不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有 数不尽的骆驼吗？
填空，概括课文主要内容 画师要考考三个徒弟，让他们 ___________，看谁____________。大徒 弟___________， 二徒弟____________，而小徒弟 _________，却得到了画师的称赞。
小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案
“探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教学案例湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、设计思路师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。
三、教学目标1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
四、教学重难点教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
五、教学准备1、师自制课件一份。
2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。
3、学生人手一本优质课堂作业。
六、教学时间：1课时七、教学过程一、故事导入，揭示课题。
1．师讲述三个王子的故事。
2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。
）【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。
】3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。
【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。
为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。
三年级下册语文课件-第12课 想别人没想到的 课前预习-人教新课标
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
称
曲
3．加偏旁组成新字，再分别组词。 悟 （ 领悟 ） 吾 语 （ 语文 ） 帛 绵 （ 连绵 ） 棉 （ 棉花 ）
骆 （ 骆驼 ）
各 洛 （ 洛阳 ）
4．解释下列句子中加点的词语。 (1)它们在连绵起伏的群山里走着。 . . . . 接连不断，一起一落。 ___________________________________________
(2)两个徒弟恍然大悟。
. . . .
一下子明白过来。 ___________________________________________
查阅资料(了解有关发散性思维的 故事) 主题引导，边读边思(带着“核心 问题”“串珠问题”“导思”读课文) 梳理个徒弟，大徒弟画了___________________ ，二 两只 许许多多骆驼的头 ，小徒弟只画了_____ 徒弟画了____________________ 骆驼在连绵起伏的群山里走着，若隐若现 _______________________________________，却营造出 生 了有数不尽的骆驼的情境。从这个故事中，我明白了____ 活中要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到的 _______________________________________________。
教案和ppt配套
教案和ppt配套教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思；2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义；3、领会人与人之间要互相尊重、鼓励，懂得要主动去鼓励、关爱别人，也要珍惜别人的关爱与鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容变化，感受英子掌声前后的变化。
教学难点：抓住语言和动作的描写，体会英子的心理变化。
教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、回顾课文，谈话导入：师：上节课，我们已经初步学习了《掌声》这篇课文，文中的主人公英子小时候生：想。
二、跨读课文，了解性情变化：1、回顾掌声之前的英子给我们留下了什么印象。
A、请全班同学齐读课文的第一自然段。
生1：她很文静，总是一个人默默地坐在教室的一角。
生1：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。
师：没错，那从这里我们也可以看的出，英子很——自卑、忧郁。
2、分析第四自然段中的英子给我们留下了什么印象。
a、这时的英子给你留下怎样的印象？b、英子为什么会有这样的变化呢？生：好。
师：老师也觉得很不错。
那哪位男生来说说这时的英子给你留下一个什么印象？生1：从那以后，英子就像变了个人似的，不再像以前那么忧郁，还和同学一起游戏说笑。
生：会。
反而还请同学教她跳舞。
生：读中?? 、谈话引导，寻找英子变化的原因。
生：因为掌声。
生：是。
三、潜心会文，细读掌声。
1、寻找直接描写掌声的句子。
生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
生：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
师：同学们，你们说他找的对不对？生：对。
生：好了。
生：读中??生：好了。
生：读中??生：自由评价中。
、研读第一次掌声。
生1：骤然间、热烈、持久。
师：好，请坐，你找得很正确。
那既然这三个词很重要，那我们读得时候是不是教师起头，学生齐读。
生：不热烈。
生：师：哦，原来这才是热烈的掌声。
那要热烈而持久呢？生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声,那掌声热烈而持久。
《想别人没想到的》公开课教案
对小组合作完成创新项目的评估与反馈
教师将对学生在小组合作中完成的项目进行评估，评估内容 包括项目的创意性、实用性、团队协作和沟通能力等方面。
教师将为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高 创新能力和项目实施能力。同时，教师也会对课程本身进行 反思和总结，以便更好地完善未来的教学计划和内容。
04
课程实践环节
设计创新思维训练活动
01
02
03
创新思维训练活动
组织学生进行创新思维训 练活动，如头脑风暴、逆 向思维等，以激发学生的 创新思维和想象力。
创新思维游戏
设计有趣的创新思维游戏 ，让学生在游戏中锻炼创 新思维，提高解决问题的 能力。
创新挑战任务
布置具有挑战性的创新任 务，让学生自主探索、实 践，培养他们的创新意识 和实践能力。
小组讨论法
总结词
分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
详细描述
教师将学生分成小组，针对课程中的主题进行讨论。在小组讨论中，学生可以自 由发表观点，共同探讨创新思维的方法和技巧，通过团队协作和沟通，加深对课 程内容的理解。
互动问答法
总结词
鼓励学生提问，增强课堂互动。
详细描述
在课程中，教师将鼓励学生提出自己的问题和见解，通过问答的方式，增强课堂的互动性和活跃度。 同时，教师将对学生的问题进行有针对性的解答和引导，帮助学生解决疑惑，提高学习效果。
组织学生进行项目展示和评价 ，让学生互相学习、交流经验 ，促进共同进步。
05
课程总结与反思
总结课程重点内容
课程重点
实践操作
《想别人没想到的》教案
选取一些实际案例，让学生分析并讨 论其中所体现的创新思维。
课堂小结
总结创新思维的重要性
总结创新思维在生活和工作中的重要性，强调其对于个人和社会发展的意义。
布置作业
布置与课文相关的作业，如写一篇关于创新思维的短文或进行一次创新思维的 实践尝试。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
启发式教学
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动环节，鼓 励学生提问、回答问题
，增强课堂互动性。
实验教学
通过实验操作，让学生 亲身体验创新思维的实
践应用，加深理解。
网络教学
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓宽知识
面。
04
作业与练习
基础练习
提问导入
向学生提问关于创新思维的问题 ，让他们思考并回答，以此引出 新课。
课文讲解
课文内容解析
详细解读课文，让学生了解文章的主题、结构和重点内容。
创新思维概念阐述
讲解创新思维的概念、特点及其在生活和工作中的重要性。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论与课文相关的主题， 如“如何在日常生活中运用创新思维 ”等。
思考教学内容是否与学生的实际生活 和未来发展有关，是否有助于培养学 生的实际应用能力。
评估教学内容的深度和广度是否合适 ，是否满足了学生的学习需求和发展 水平。
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和主动性。
技术手段的运用
小学语文《想别人没想到的》教案解读
小学语文《想别人没想到的》教案解读教案解读《想别人没想到的》是小学语文课程中一个重要的阅读文章，它可以让孩子们了解到不一样的思维方式和解决问题的方法，所以阅读该文章也成为了一项重要任务。
那么，本文将从教学角度出发，为大家详细阐述如何进行小学语文教案解读之《想别人没想到的》。
一、课材分析1.教材内容《想别人没想到的》是一篇记叙文，作者通过描述同学们在玩“石头、剪刀、布”游戏中的经历，阐述了“思维创新”的重要性。
文章从最初的同学互相猜拳开始，逐渐转化为思考自己的策略，并加入了变化，让猜拳的结果更好玩。
最终，同学们的猜拳策略和游戏规则都不一样，但都能赢得游戏的胜利。
2.知识目标(1)了解创新思维的概念。
(2)了解如何创新思维。
(3)在课外生活中体验思维创新的过程，培养创新思维。
二、教案解读1.导入活动在课前教师可以为孩子们准备一些有趣的思维激发活动，帮助孩子们在轻松的氛围中提高思维能力。
例如：让孩子们猜测一些动物或物品的名称，限定一定数量的提示，并在一定时间内猜中，这既可培养孩子的观察和想象能力，同时也为故事的主题奠定基础。
2.阅读引导引导孩子们观察阅读材料的标题、插图和段落，让他们简单地了解文章的主要内容和意图。
然后帮助他们理解文章，认真分析文章的结构，包括开头、主体、结尾的描写思路、语言特色等，以及作者想表达的思想。
3.文本理解通过一定的问题引导，孩子们对文本进行分析和讨论，发现文章中的“石头、剪刀、布”游戏其实是思维创新的体现。
提出诸如“为什么同学们的游戏策略和规则不一样，但都能赢得游戏的胜利？”等问题，分析游戏规则和策略的多样性，引导孩子们找出不同策略的共同点，认识到创新思维在游戏的重要性。
4.活动设计通过活动形式让孩子们自主思考，找到不同的创新思维策略。
例如老师可以组织带有鼓励和创新的猜拳活动，让孩子们在猜拳的基础上加以变化，如加入数字元素(石头代表1，剪刀代表2，布代表3)，随机变换命令(石头代表剪刀，剪刀代表布，布代表石头)，等等。
《想别人没想到的》教学设计详
《想别人没想到的》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下册第12课《想别人没想到的》。
二、教材简析《想别人没想到的》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。
内容比较简单，讲的是一个画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了画师的称赞的故事。
通过学习，教育学生要爱动脑筋，想别人没想到的事，培养自己的创新思维。
三、教学目标1.自学生字词，理解课文重点词句。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.在学习中加深体会，明白勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
四、教学重难点1.教学重点：了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.教学难点：培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
五、教学准备多媒体课件六、设计理念《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，在探究过程中感悟语言，发挥想象、学会表达，并在探究过程中理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
七、教学过程（一）初读课文，整体感知师：上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同。
今天我们学习一篇略读课文《想别人没想到的》。
（板书：想别人没想到的）师：这篇课文又会告诉我们什么呢？请同学们打开课本，大声齐读这篇课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？生齐读课文。
师：同学们，课文主要讲了一件什么事情，谁愿意第一个站起来和我们说生：因为他想，纸只有这么大，要想画的多，不能画完整的骆驼，用骆驼头来代替整只骆驼，就可以画出更多的骆驼，所以二徒弟这样画。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案
三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。
2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。
2.学生能够运用正反问句进行思考。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。
2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。
Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。
2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。
Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。
3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。
Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。
例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。
Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。
2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。
教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。
2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。
3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。
《想别人没想到的》教案(公开课)
《想别人没想到的》教案（公开课）1. 课程背景在学生的日常学习和生活中，我们常常会遇到各种各样的问题和困难。
面对这些问题，我们应该怎样去解决呢？很多时候，我们只会按照常规思路去思考，很难想到新的解决方法。
因此，这堂课的主要目的就是帮助学生培养解决问题的创新思维能力，让他们能够想到别人没想到的新解决方案。
2. 教学目标2.1 知识目标1.学习创新思维的基本知识和方法；2.了解创新思维在实际生活中的应用；3.学会运用创新思维解决实际问题。
2.2 能力目标1.发掘和挖掘问题背景信息；2.运用创新思维方法解决问题；3.培养创新意识和创新思维能力。
2.3 情感目标1.培养学生积极探索和创新的精神；2.培养学生勇于尝试、勇于创新的素质。
3. 教学内容3.1 课前激活（5分钟）让学生进行集体热身活动，使他们进入学习状态。
3.2 预备知识教学（10分钟）讲解创新思维的基本概念和方法，包括：1.创新思维的定义；2.创新思维的特点；3.创新思维的方法。
让学生通过课件和教师的讲解了解创新思维的基本知识和方法。
3.3 案例研讨（15分钟）教师给学生一个具体事例，让学生进行思考并找出原问题及其可能原因。
然后，让学生分组讨论并在10分钟内想出一种能够解决这个问题的方案，并在课堂上进行汇报。
3.4 创新思维游戏（20分钟）让学生进行创新思维游戏，分组进行编程，让学生设计一个简单的小游戏，并使用Scratch程序语言进行编程。
让学生在游戏的创意和设计中发挥自己的想象力和创新能力。
3.5 课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，总结今天的学习内容和要点，并提醒学生课后还需要再次进行复习和巩固。
4. 教学方法本节课主要采用以下教学方法：1.探究式教学法；2.合作学习法；3.案例教学法；4.游戏教学法。
5. 教学评价1.在案例研讨中，教师将根据学生提出的问题是否切合实际、方案实现难度等方面进行评价；2.在创新思维游戏中，教师将根据学生游戏的难度、创意、完成度等方面进行评价；3.在课后评价中，教师将根据学生的课堂表现、自主学习情况等方面进行评价。
人教新课标三年级语文下册《12想别人没想到的》课件
么办呢？
可以看出他善于思考，想办法。
仔细阅读，理解不同表现
4、画师看了大徒弟、二徒弟的画，为什么没有露
出满意的神情？ 因为大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的 画法，那就是把骆驼画小。二徒弟的方法与大徒弟相 比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，
这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论
激发兴趣，导入新课
同学们，今天老师给大家带来一个故事，我们先来听一听。
有位禅师为了测试他的三个弟子哪一个最聪明，就给了他 们每人十文银子，让他们用十文银子买来的东西想办法装满 一个巨大的房间。 第一位弟子买了很多棉花，只将房间装了一半多一点。第
二位弟子挑选了最便宜的稻草，但是十文银子也只能将房间
填满三分之二。最后一位弟子，仅花了两文钱买了火柴和蜡 烛。他用火柴点燃了蜡烛，结果烛光将房间都装满了。
水来贮水，所以耐饥渴，可以多日不吃不喝，一旦
遇到水草，可以大量饮水贮存。骆驼可以在没有水 的条件下生存3周，没有食物可生存一个月之久。
倾听课文，学会生字
请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字
音、难懂的词语，然后完成下面的问题： （1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读 音和意思。 （2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。
禁不住点 头称赞。
仔细阅读，理解不同表现
2、大徒弟想怎样表现骆驼数量多？从哪里看出来？
他想通过画很小的骆驼，增加骆驼的数量。
他用（ （ 很小很小 ）笔（ 细 ）的骆驼。 密密麻麻 ）地在纸上画满了
仔细阅读，理解不同表现
3、二徒弟是怎样想的？可以看出他有怎样的特点？
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎
激发兴趣，导入新课
请大家谈一谈你的启发。
人教新课标三年级下册《第12课_想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第12课想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 看拼音写词语2. 词语接龙，看看自己能接多少。
例：画师﹣师生﹣生活﹣活动召集﹣________﹣________﹣________得意﹣________﹣________﹣________。
3. 我是拼音小能手4. 写出近义词满意﹣________称赞﹣________召集﹣________。
5. 写出反义词6. 形近字组词7. 照样子写词语。
密密麻麻________。
8. 词语解释9. 比一比，组成词语。
10. 用下面的词语写句子。
（1）虽然……但……________（2）奇怪________。
11. 补充词语12. 选择正确的字。
13. 指出下列各句所用的修辞手法。
（1）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
________（2）他哆嗦得像风雨中的树叶。
________（3）那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂了。
________（4）像这样的老师，我们怎么会不愿意和她亲近呢？________。
14. 比一比，组词语。
15. 按照《想别人没想到的》课文内容填空故事的起因：________要考查________，看谁能在________，画出的________；经过：大徒弟________，二徒弟________，小徒弟________。
结果________的画得到了画师的称赞。
16. 扩句（1）老师批改作业。
________（2）战士保卫边疆。
________。
17. 缩句（1）隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。
________（2）一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。
________（3）赵宇的眼里闪着激动的泪花。
________。
18. 给加了横线的词换一个意思相近的词。
（1）它们在________的群山里走着。
________（2）这不恰好表明有________的骆驼吗？________。
19. 按《想别人没想到的》课文内容填空。
12想别人没想到的
12*想别人没想到的《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。
内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
教案一多媒体课件一、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。
指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）二、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。
请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、反馈交流3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。
三、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。
（板书：画多）2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
4、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）、三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。
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比较这三幅画，你们认
为谁画的骆驼最多？
画师看了看他俩的画，
没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时， 禁不住点头称赞。
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它 们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不 清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数 不尽的骆驼吗？
连续不断而且起伏不平。 连绵起伏： 隐隐约约，看不清楚。 若隐若现：
要求：先自由读课文，自主学习， 然后小组长带领小组交流、汇报。
要求：同学们自由朗读课文，注意 读通句子，读准字词，不理解的
地方标注出来.
召集
骆驼
恰好
连绵不断 连绵起伏 恍然大悟 若隐若现
课文主要写了：画师让三个 徒弟画骆驼， 。 大徒弟 ， 二徒弟 ， 而小徒弟 ， 却得到画师的高度称赞。
什么东西越洗越脏？
（水）
什么马不能骑？
（海马）
哪项比赛是往后跑的?
（拔河比赛）
冰变成水最快的 方法是什么 ？
（去掉两点）
12、想别人没想到的
景虎小学 武世红
1、试概括课文的主要内容。 2、三个徒弟各是怎样作画的？ 用波 浪线画出来。 3、画师最满意谁的画？用横线画出 相关的句子，并想想为什么？
大徒弟： 用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。 二徒弟： 画了许许多多骆驼的头。
小徒弟： 画了几条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼从山中 走出来，另一只骆驼只露出脑袋 和半截脖子。
大徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。
二徒弟：画了许许多多骆驼的头。
小徒弟：画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断 的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一 只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
作业超市
1、把这个故事讲给你 的爸爸妈妈听。 2、学了课文后我有很 多感悟。我要写下来。
谢谢大家！
•
我们以前学过的课文中,也有 象小徒弟这样,想别人没想到的事 情吗? 司马光砸缸 曹冲称象
爱迪生救妈妈 乌鸦喝水
• 在我们的实际生活中，有哪些事例 是能表现出创新意识的？
绘画时，构思新颖，会创 造出不俗之作；写文章时， 立意新颖，会写出好文章； 做事时，若有创新精神，我 们的成长之路将会无限精彩 ！
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
总结
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有 很多新发现，就会有意想不到的收 获。所以，在今后的学习、生活中 ，我们也要多动脑筋，做一个有创 新精神的孩子。
你们看这幅画 ，画上虽然只有两只骆驼 ，但 它们在 连绵起伏的群山 里走着 ， 若隐若现 ，谁 也说不清会从山谷里走出多少只骆驼 ， 这不恰好 表明有数不尽 的骆驼吗？
在思考问题的时候不 能停留在问题的表面，要 从别人想不到的角度去思 考，要有创新意识，想别 人没想到的。Fra bibliotek故事欣赏
深山藏古寺
传“香” 绘“香” 宋徽宗赵佶开国以后，特 别设立了翰林书画院，并用考 画来取仕。有一年，考画的内 容是“踏花归来马蹄香。”这 里的“花”、“归来”、“马 蹄”都好表现，唯有“香”是 无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。